4 al 6 de diciembre de 2019, Universidad Arturo Prat, Iquique, Chile

www.congresoecad.org contacto@congresoecad.org

   

 X CONGRESO LATINOAMERICANO DE   

CENTROS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ECAD 2019  

Investigación Formativa / SoTL:  “Innovar e Investigar para transformar la Educación Superior” 

4 al 6 de diciembre de 2019, Universidad Arturo Prat, Iquique, Chile www.congresoecad.org 

contacto@congresoecad.org I.- PRESENTACIÓN DEL CONGRESO

ECAD es el Congreso de Centros y Unidades de Enseñanza y Aprendizaje más importante de América Latina y el Caribe, que en su décima versión, se realizará en la Universidad Arturo Prat, en la Ciudad de Iquique, Chile.

ECAD surge en el año 2009 con el objetivo de compartir las experiencias y desafíos que los diferentes Centros, Oficinas y Unidades experimentan; además de promover contactos y alianzas entre los equipos que asisten. Desde el año 2016 se abre internacionalmente, especialmente a Latinoamericana, con el propósito de compartir y generar redes y conocimiento relevante para el quehacer y la transformación de las instituciones de Educación Superior. Además, se transforma en un espacio relevante de reflexión académica y orientación para la práctica sobre los procesos formativos.

En el marco de los 10 años de ECAD, se nos desafía a conectar la innovación con la investigación sobre la práctica desde el Scholarship Teaching and Learning (SoTL/SoLT), con el propósito de transformar el aula y la cultura institucional, hacia la mejora contínua y la práctica basada en la evidencia. Como Centros y Unidades que favorecen el desarrollo de la formación universitaria, el vínculo entre innovar e investigar son consustanciales al quehacer de éste tipo de unidades, pues se enmarca en las lógicas propias de la universidad del siglo XXI. SoTL es una investigación sistemática sobre los aprendizajes de los estudiantes que hace avanzar la práctica de la enseñanza de la disciplina, al hacer públicos los resultados de la indagación (Hutchings & Shulman,1999). Es un tipo de investigación que pretende, con sus resultados, transformar y potenciar las propias prácticas cotidianas de académicos, profesionales y gestores, orientando también a otros, en vista a impactar positivamente sobre los aprendizajes de los estudiantes, bajo una lógica sistémica al interior de la institución de educación superior (Jerez, 2018). Este año el evento es organizado por la Universidad Arturo Prat, la Universidad de Chile, la Universidad De La Frontera, STHEM Brasil , LASPAU afiliado a la Universidad de Harvard, y REDCAD. Además, contará con la destacada participación de Idoia Fernández, Vicerrectora de Innovación, Compromiso Social y Acción Cultural de la Universidad de País Vasco, en España; Collen Silva-Hayden, subdirectora de Innovación Universitaria de LASPAU afiliado a la Universidad de Harvard; y de Fabio García Reis, Director de Innovación y Redes en SEMESP y Presidente del Consorcio STHEM, Brasil.

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 I.- INVITADOS INTERNACIONALES

Idoia Fernández Fernández es doctora en Ciencias de la Educación y profesora titular del Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Imparte docencia en la Escuela de Magisterio de Leioa y en la Facultad de Educación, Filosofía y Antropología de Donostia. Es coautora de 30 artículos científicos, cuatro libros y más de 35 capítulos de libro, publicados en euskera, castellano, inglés e italiano. Asimismo, ha liderado varios proyectos de innovación, desarrollo e investigación en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje en Educación Superior y ha dirigido una tesis internacional en este ámbito, siendo desde 2011 investigadora principal del Grupo IkasGura: hezkuntza aldaketa unibertsitatean, reconocido por la UPV/EHU. Ha

realizado estancias como profesora visitante en la University of Nevada (Reno, EEUU), en Swinburne University of Technology (Melbourne, Australia) y en Macquarie University (Sydney, Australia). Desde 2010 hasta el 2017 ha sido directora del Servicio de Asesoramiento Educativo/Hezkuntza Aholkularitza Zerbitzua (SAE-HELAZ) de la UPV/EHU. Es miembro de la junta directiva de la Red Estatal de Docencia Universitaria (REDU). Fue Vice-presidenta para Europa de la International Society for the Scholarship of Teaching and Learning (ISSOLT) para el periodo 2016-2017. Y desde el 2017 es vicerrectora de Innovación, Compromiso Social y Acción Cultural de la UPV/EHU.

Fábio Garcia Reis Licenciado en Historia por el Centro Universitario Salesiano de São Paulo (UNISAL). Doctor en Historia Social por la Universidad de São Paulo (USP). Director de Innovación y Redes en SEMESP y presidente del consejo STHEM, Brasil. Es autor de múltiples libros referidos a la Educación superior. Se dedica a la investigación sobre las tendencias de la educación superior y los modelos de gobernanza y gestión de las IES. Cuenta con estancias académicas en: la Universidad de Salamanca y Universidad Politécnica de Valencia, España, en el área de gestión universitaria; la Universidad de Montreal y Toronto (Canadá); Universidad de Harvard, Babson College y Universidad del Sur de California (Estados Unidos), Universidad de Pekín (China), Universidad de Londres (Inglaterra),

Tecnológica Virtual de Monterrey (México), entre otras. Fue “Visiting Scholar” en el Boston College, en 2010, teniendo como orientador al profesor Phillip Altbach. Colaborador del Instituto Expertise de Educación. Organiza anualmente los módulos Internacionales del curso de Gestión Universitaria, para países como Estados Unidos, Canadá, México, España, Francia, Inglaterra y China.

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Colleen Silva-Hayden es subdirectora de Innovación Universitaria de LASPAU afiliado a la Universidad de Harvard. Área encargada del diseño e implementación de programas que desarrollan las capacidades organizacionales en las instituciones de educación superior. Los programas se centran en tres áreas clave: liderazgo y gobierno universitario, enseñanza y aprendizaje, y aseguramiento de la calidad. En los últimos cinco años, ha apoyado a los ministerios de educación y universidades en quince países de América Latina y el Caribe para promover la calidad y la relevancia de la educación terciaria en sus respectivas sociedades. Además, administra los servicios de Pruebas de Admisión, el Programa de Becas y las pasantías. Colleen fue profesora asociada de relaciones internacionales en la

Universidad Jorge Tadeo Lozano de Bogotá. Tiene un Master en Educación en Política en Educación Internacional de la Universidad de Harvard y una licenciatura en sociología del Boston College. III.- PUBLICACIONES ASOCIADAS Y FORMATOS Los trabajos de ECAD serán publicados en las Actas digitales ECAD 2019 con ISBN, Comité Editorial y Científico. Los idiomas aceptados son el español, portugués e inglés. Las actas estarán disponibles        en la página web del congreso. Los mejores trabajos presentados en el encuentro, serán invitados a extender y profundizar sus propuestas en dos iniciativas, no excluyentes entre sí. El primero, es la invitación formal a participar del primer número de la Revista de Innovación e Investigación en Educación Superior (RIIES), que tiene como propósito la generación de conocimiento educativo, en relación a la enseñanza, aprendizaje y gestión en la educación superior, desde un enfoque SoTL. Y la segunda, es la invitación a extender los trabajos para incluirlos como capítulo en el cuarto volumen del libro, "Innovando en Educación Superior: Experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2020", co-editado entre la Universidad de Chile y LASPAU, afiliado a la Universidad de Harvard.

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 Los trabajos deben ser presentados en uno de los siguientes formatos académicos:

Formatos Propósito/Consideraciones Estructuras sugeridas

a.Investigación tradicional basada en datos (cuantitativo, cualitativo y mixto)

Generar conocimiento educativo relevante, desde la indagación en procesos de enseñanza, aprendizaje y gestión en la educación superior, de terceros, sin la participación directa de los autores sobre los hechos.

● Título ● Autores y afiliación ● Resumen (150 a 200

palabras). ● Palabras Claves (de 3 a

5) ● Introducción ● Método ● Resultados ● Discusión ● Conclusiones ● Bibliografía

b. Investigación en el aula o en procesos de gestión de la formación realizada por los autores.

Generar conocimiento educativo relevante, desde la indagación en procesos de enseñanza, aprendizaje y gestión en la educación superior. Lo anterior, se realiza en vista a mejorar la propia práctica, la mejora de la disciplina o ámbito de acción y el orientar o dar pistas de actuación a terceros.

c. Estudios de caso de experiencias relevantes, vinculadas a la práctica en el aula o gestión de la formación en la educación superior

Sistematizar experiencias reales de innovación o relevantes para los procesos de enseñanza y aprendizaje y/o de gestión en la formación. Se da una especial consideración sobre: la narración del caso y su consistencia con las preguntas eje o tópicos iniciales, y los aprendizajes, lecciones y/o recomendaciones que se han suscitado de la experiencia.

● Título ● Autores y afiliación ● Resumen (150 a 200

palabras). ● Palabras Claves (de 3 a

5) ● Antecedentes ● Preguntas eje o tópico de

reflexión ● Narración del caso ● Lecciones, Aprendizajes

y Recomendaciones que nacen de la experiencia

● Bibliografia

d.Ensayos científicos reflexivos que orienten la práctica de la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior.

Sistematizar reflexiones académicas relevantes que orienten la práctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje y/o de gestión. Se debe utilizar literatura pertinente, considerando además y como mínimo, 10 artículos científicos indexados (Scielo, Scopus, WoS)

● Título ● Autores y afiliación ● Resumen (150 a 200

palabras). ● Palabras Clave (de 3 a 5) ● Introducción ● Desarrollo ● Conclusiones ● Bibliografía

e.Revisiones sistemáticas o metaanálisis que orienten la práctica en la educación superior.

Aplicar protocolos de búsquedas sistemáticas y de metanálisis a preguntas de investigación que se resuelvan con la literatura disponible. Se debe usar como mínimo de 30 artículos (Scielo, Scopus, WoS)

● Título ● Autores y afiliación ● Resumen (150 a 200

palabras). ● Palabras Clave (de 3 a 5)

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 ● Introducción ● Metodología ● Resultados ● Discusión ● Conclusiones ● Bibliografía

f.Nuevos modelos o propuestas metodológicas teóricas y/o aplicadas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior.

Proponer nuevos modelos (implementados o no) para trabajar y promover procesos de enseñanza y aprendizaje y/o de gestión de calidad. Estos modelos deben ser capaces de orientar la práctica. Se debe utilizar para justificar el modelo, utilizando literatura relevante, considerando como mínimo 5 artículos científicos indexados (Scielo, Scopus, WoS).

● Título ● Autores y afiliación ● Resumen (150 a 200

palabras). ● Palabras Clave (de 3 a 5) ● Introducción (desafío a

abordar) ● Fundamentos teóricos ● Propuesta del modelo o

metodología ● Orientaciones para la

implementación ● Bibliografía

Los artículos deben considerar extensiones entre 2000 y 3000 palabras excluyendo bibliografía, según el “Template Word de Spring” y las estructuras sugeridas anteriormente; el formato de citación debe ser el explicitado en el template. Y, el formato de envío, es en PDF sin numeración entre las páginas. La gestión y el envío de las comunicaciones se realizará por medio de EasyChair. Para efectos de postulación, el/la postulante podrá seleccionar una línea temática, con un máximo de dos tópicos de la misma línea temática, respectivamente. Para acompañar y resolver dudas durante el proceso de preparación de los artículos de las actas , se                                   dispondrá de “ECAD ALphA 2019”, vía Youtube Live, para la orientación en la preparación de las                               comunicaciones. Las fechas y horarios estarán disponibles desde la primera quincena de julio de 2019 en                               la página www.congresoecad.org.  Las actas estarán disponibles en la página web del congreso.  Los criterios de selección de los aportes son:  

● Concordancia a las temáticas del Congreso. ● Aporte y/u orientación de la propuesta para avanzar en la mejora de los procesos de enseñanza,                               

aprendizaje y gestión en la educación superior, desde la mirada SoTL.  ● Rigurosidad en la presentación de las contribuciones. 

 

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 IV- TEMÁTICAS ACEPTADAS Las líneas temáticas aceptadas para el Congreso ECAD 2019, son:

Docencia Universitaria

● Enseñanza y aprendizaje desde las disciplinas o profesión. ● Ética docente. ● Docencia con enfoque de género o no sexista. ● Formación para el desarrollo sostenible. ● Aprendizaje Vinculado al Medio (Clínicas, Prácticas profesionales., Incorporación de

metodología Aprendizaje+Servicio, otras) ● Aprendizaje Activo. ● Gestión de Aula Masivas ● Docencia en cursos de primeros años. ● Formación de doctorantes en docencia e inserción de nuevos académicos. ● Aprendizaje Colaborativo. ● Evaluación Auténtica para el aprendizaje. ● Innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje ● Uso de TICs y docencia en ambientes virtuales. ● Procesos de feedback. ● Comunidades docentes y profesional de aprendizaje. ● Evaluación de la docencia. ● Capacitación Docente y sus efectos. ● Gestión de aulas diversas e inclusivas. ● Diversidad sexual (LGTBIQ+) ● STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics). ● Elaboración de material de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje. ● Desarrollo de habilidades para el gestión y el aprendizaje autónomo. ● Inserción laboral y prácticas profesionales.

Acompañamiento y desarrollo estudiantil

● Calidad de vida y experiencia estudiantil. ● Inclusión y diversidad. ● Motivación Académica. ● Programas de tutorías y de apoyo académico. ● Formación ética de estudiantes en el aula. ● Desarrollo de competencias genéricas o habilidades transversales. ● Estudiantes de apoyo a la docencia y al aprendizaje. ● Aprendizaje entre pares. ● Apoyo en procesos de lectoescritura. ● Mecanismos para la retención, progreso y egreso estudiantil. ● Tránsito de estudiantes secundarios a la universidad.

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 ● Estudiantes universitarios en primeros años de formación. ● Inclusión de estudiantes migrantes. ● Contextos educativos multiculturales. ● Inserción de estudiantes en situación de discapacidad. ● Generación Z y sus implicancias para la formación. ● Formación integral, complementaria y extracurricular.

Gestión de la formación

● Diseño, actualización, implementación y evaluación de la formación. ● Aseguramiento de la calidad en la formación. ● Sistemas integrados de información para el apoyo y acompañamiento estudiantil y para

el aprendizaje. ● Gestión de la docencia. ● Evaluación del perfil de egreso. ● “Learning Analitics” para la toma de decisiones. ● Formación de gestores universitarios. ● Medición de indicadores relevantes. ● Toma de decisiones basada en los resultados y efectos de la formación. ● Diseño, implementación y evaluación de Proyectos y/o Modelos Educativos

Institucionales. ● Medición de carga académica. ● Experiencias y aprendizajes sobre procesos de acreditación institucional y de carreras

relevantes.

Centros Enseñanza y Aprendizaje

● Instalación y desarrollo de centros, unidades u oficinas. ● Aprendizajes claves en el trabajo con docentes, estudiantes y gestores. ● Liderazgo y dirección de centros. ● Evaluación de resultados, efectos e impactos de unidades y centros. ● Desarrollo de profesionales de Centros. ● Modelos de trabajo y abordaje con académicos y estudiantes. ● Programas de formación docente. ● Estrategias para la generación de redes. ● Elaboración y producción de materiales de apoyo. ● Criterios para la generación de modelos y orientaciones institucionales. ● Centros y unidades disciplinares. ● Articulación entre centros y unidades institucionales y locales. ● Evaluación de modelos de trabajo con docentes y estudiantes.

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 V.- CONVOCADOS Y MODALIDADES DE PARTICIPACIÓN Al Congreso ECAD 2019, están convocados Profesionales, Académicos, Autoridades y Gestores, vinculados con las Unidades y Centros de Enseñanza y Aprendizaje o en procesos de innovación, desarrollo de docentes y estudiantes, y en procesos de mejora en la educación superior. También están invitados a participar activamente, Académicos y Estudiantes de pregrado, con interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Educación Superior.

● Asistencia en persona sin presentación: Participación presencial del evento y las mesas de networking.

● Asistencia en persona con presentación oral: Cada presentación durará 30 minutos (20 minutos para la presentación y 10 minutos para sesión de preguntas y respuestas del público) y en sesiones temáticas paralelas. Se informará día y hora de la sesión antes del evento. El artículo se publicará en las Actas ECAD 2019.

● Asistencia en persona con presentación de póster: el cartel será exhibido durante toda la conferencia. Las sesiones de póster brindarán una oportunidad para que los autores compartan los resultados, experiencias y conclusiones de los artículos. El artículo se publicará en las Actas ECAD 2019.

● Asistencia y presentación virtual (ECADonline): puede registrarse para una "presentación virtual" asincrónica por medio de una video presentación. El artículo se publicará en las Actas ECAD 2019. Los autores online deben enviar una presentación de PowerPoint o similar, en video, y deberán subirse en la cuenta personal en Youtube de manera Pública o Privada. Los links se cargarán en el sitio web del congreso, en una sección virtual especial, de modo que todos los participantes del congreso tendrán acceso a ellas durante y después de la misma. La duración máxima es de 20 minutos, y deberán enviar el links junto al artículo aceptado final. Más información técnica sobre:

○ Publicar la presentación de PowerPoint como un vídeo en YouTube ○ Cambiar la configuración de privacidad de los vídeos. ○ Cómo subir videos en YouTube.

Todos los participantes recibirán una certificado digital de su participación vía email, una vez finalizado el Congreso.

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 VI. PRECONGRESO E INTERJORNADAS PREVIA INSCRIPCIÓN

● 9 de agosto de 2019, de 12:00 a las 13:30 horas (Chile), vía Youtube Live, reunión

informativa y de expresión de interés (personal o institucional) para integrar LatinSoTL. El links estará disponible en la plataforma web www.congresoecad.org

● 27 de septiembre de 2019, de 12:00 a las 13:30 horas (Chile), vía Youtube Live, reunión informativa y de expresión de interés (personal o institucional) para integrar la Asociación Latinoamericana de Centros de Enseñanza y Aprendizaje (ALcEA). El links estará disponible en la plataforma web www.congresoecad.org

● 3 de diciembre de 2019, de 9:00 a 16:30 Encuentro de la Red de Centros y Unidades de Enseñanza y Aprendizaje Universidades Estatales, bajo la nueva Ley 21.091 de Universidades del Estado.

● 3 de diciembre de 2019 desde las 18:00 a 19:00 acto fundacional, adhesión y primera sesión de la Asociación Latinoamericana de Centros de Enseñanza y Aprendizaje (ALcEA). Se contempla cena de confraternidad financiada por cada participante.

● 4 y 5 de diciembre de 17:30 a 20:00, Jornada de Preparación LatinSoTL Chile 2020, Brasil 2021 y Colombia 2022. Mayor información en www.latinsotl.org a partir de agosto 2019.

VII. ORGANIZACIÓN

PRESIDENCIA CONGRESO ECAD 2019

Sylvia Zamorano Zapata, Universidad Arturo Prat, Chile Oscar Jerez Yañez, Universidad de Chile, Chile (Editor de las Actas Congreso ECAD) Robert Pardo Silva, Presidente Red ECAD 2017-2020, Universidad Adolfo Ibáñez, Chile. Angéica Natera, LASPAU, afiliado a la Universidad de Harvard, EEUU

COMITÉ EJECUTIVO ORGANIZADOR

Aranda Contreras Carolina, Universidad de Chile, Chile Borquez Rojas Karina,Universidad Arturo Prat, Chile Canaves Soto Loreto, Universidad de Chile, Chile Castro Carolina, Universidad de Chile, Chile

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 Ceballo Ealeen, LASPAU, afiliado a la Universidad de Harvard, EEUU. Corvalán Francisca , Universidad de Chile, Chile Elgueda Contreras Oliver , Universidad Arturo Prat, Chile Gonzalez, Paola, Universidad de Chile, Chile Jerez Yañez Oscar , Universidad de Chile, Chile Lee, Ximena, Universidad de Chile, Chile Mella Julio , Universidad de Chile, Chile Muñoz Belmar Verónica, Universidad Arturo Prat, Chile Navarrete Lundin Francisco, Universidad Arturo Prat, Chile Olivares Alfaro Melisa, Universidad Arturo Prat, Chile Pino, Patricia, Universidad de La Frontera, Chile Patiño Saldaña Felipe, Universidad Arturo Prat, Chile Riling Carlos, Universidad de Chile, Chile Rojas Pino Marcos,Universidad de Chile, Chile San Martín Luis , Universidad de Chile, Chile Silva Collen, LASPAU, afiliado a la Universidad de Harvard, EEUU Soto Quintana María Eugenia , Universidad Arturo Prat, Chile Zamorano Zapata Sylvia, Universidad Arturo Prat, Chile

COMITÉ CIENTÍFICO INTERNACIONAL (CONFIRMADOS)

Alvarado Malen, Universidad de Magallanes, Chile Álvarez Suescún Inéride, Universidad del Rosario, Colombia Ayerbe Díaz Mirari, Universidad del País Vasco, España. Acuña Chacón Reiman , Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica. Alario Hoyos Carlos, Universidad Carlos III de Madrid, España. Alcocer Tocora Milena, Universidad del Rosario, Colombia. Alvial Cid Moisés, Universidad de Los Lagos Chile. Arntz Vera Jenny , Universidad de Los Lagos, Chile. Barredo Ibáñez Daniel, Universidad del Rosario, Colombia. Barrera-Pedemonte Fabián, Research Fellow, CIAE, CIDER and OECD Batista Turrioni João , Universidade do Estado de São Paulo, Brasil. Bautista Pinzón Monica, Uniminuto, Colombia. Borrero Ana María, Universidad del Desarrollo, Chile. Casas Uribe Mariela ,Universidad de Los Lagos, Chile. Cervantes Francisco, Universidad Nacional Autónoma de México, México. Cipagauta Moyano Marisol, Uniminuto, Colombia. Contreras Guzman David, Pontificia Universidad Católica de Valparaiso, Chile. Del Valle Rodrigo, Universidad Católica de Temuco, Chile Elgueta María Francisca, Universidad de Chile, Chile. Figueroa Flores Nuria Vanessa, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica. Fonseca Grandón Gonzalo, Universidad de Concepción, Chile. Franquesa Jordi , Universitat Politècnica de Catalunya BarcelonaTech, España.

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 Gairín Sallán Joaquín, Universitat Autònoma de Barcelona, España. García Blanco Clara , Universidad del Rosario, Colombia, García Hormazábal Ricardo , Universidad Católica de Temuco, Chile. González Antonio, Universidad de Playa Ancha, Chile Gonzalez Mariana, Universidad de Aysén, Chile. Gutierrez Doris, Universidad Tecnológica de Panamá, Panamá. Gutiérrez Rosales Doris , Universidad Tecnológica de Panamá, Panamá. Hebles Melany , Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile. Hernández Pina Fuensanta , Universidad de Murcia, España. Illescas Peña Lourdes , Universidad de Cuenca, Ecuador. Impedovo Maria Antonietta, University France, Francia. Jimenez Quispe Luz, Universidad Pedagógica, Bolivia. Jouannet Chantal, Pontificia Universidad Católica, Chile Labra Godoy Pamela, Universidad de La Serena, Chile. Lizama Bucarey Catalina, Universidad de Barcelona, España. Llorens Ariadna, Universitat Politècnica de Catalunya BarcelonaTech, España. Lopes Costa Claudia de Freitas , Centro Universitário Augusto Motta, Brasil. Lopera Moreno Jenniffer, Universidad del Rosario, Colombia. Maldonado Mahauad Jorge, Universidad de Cuenca, Ecuador. Marrero Calvo Marcela Victoria, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica. Martins Rocha Henrique , Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil. Mella Elia, Universidad de Magallanes, Chile. Méndez Romero Rafael Alberto. Universidad del Rosario, Colombia. Miguel Hernán, Universidad de Buenos Aires, Argentina. Monroy Hernández Fuensanta, Universidad de Murcia, España. Montaño Virginia, Universidad Católica del Norte, Chile Mora Donoso Marcela, Universidad del Bío-Bío, Chile. Moraes Teixeira Bruno de Andrade, Centro Universitário Augusto Motta, Brasil. Moreira Teixeira António, Universidade Aberta, Portugal. Moreno Zuluaga Lorena, Universidad Jorge Tadeo Lozano, Colombia Nagel Juan, Universidad de los Andes, Chile. Navarro Federico , Universidad de O'Higgins, Chile. Orsini Cesar, Universidad de los Andes, Chile. Parra Jaime, Pontificia Universidad Javeriana Bogotá, Colombia Pérez Lorca Alicia , Universidad de Santiago de Chile, Chile. Pérez Carolina, Universidad Bernardo O´Higgins, Chile. Pineda Gomez José , Universidad Autónoma de Guerrero, México. Pozo Francesc , Universitat Politècnica de Catalunya BarcelonaTech, España. Prados Arboleda Ana Victoria , Pontificia Universidad Javeriana Cali, Colombia. Quesada Villalobos Lourdes, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica Ramírez González Gustavo, Universidad del Cauca, Colombia Regina Iriarte Claudia , Universidad Nacional Autónoma de Honduras, Honduras. Reinoso Amelia Rosa, Universidad Nacional de Rosario, Argentina Rocca Carolina, Guatemala

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 Rojas Pino Marcos, Universidad de Chile, Chile. Rojas María Priscilla, Universidad Santo Tomás, Chile. Rosa Suanno Marilza Vanessa, Universidade Federal de Goiás, Brasil. Samaniego González Euclides, Universidad Tecnológica de Panamá, Panamá Samaniego Nicolás , Universidad Tecnológica de Panamá, Panamá. Sampaio de Almeida Reis Ana Valéria, Faculdade Serra Dourada, Brasil Sandoval Barrientos Sandra, Universidad de Los Lagos, Chile. Sandoval Barrientos Sandra, Universidad de Los Lagos, Chile. Sobrero Viviana , Universidad de Chile, Chile. Solarte Sarasty Mario, Universidad del Cauca, Colombia. Taquez Quenguan Henry Arley, Universidad Icesi, Colombia. Tarouco Liane, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Brasil. Trunce Morales Silvana , Universidad de Los Lagos, Chile. Urbano Canal Nathalia, Universidad del Rosario, Colombia. Urzúa Mónica, Universidad Autónoma de Chile, Chile. Varas Marcela, Universidad de Concepción, Chile. Villardón Gallego Lourdes, Universidad de Deusto, España. Yániz Álvarez de Eulate Concepción, Universidad de Deusto, España.

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 VIII. PLAZOS Y FECHAS FINALES  

Actividad  Inicio  Termino 

Envío de Resúmenes o Abstract de 300 palabras 

15 de julio de 2019  06 de septiembre de 2019 

Aceptación de los resúmenes  07 de septiembre de 2019 

20 de septiembre de 2019 

Envío total de la contribución 21 de septiembre de 2019 

14 de octubre de 2019 

Retroalimentación de la revisión de pares

15 de octubre de 2019 

29 de octubre de 2019 

Envío final de la contribución y links con el video “ECADonline”, si corresponde 1

30 de octubre de 2019 

08 de noviembre de 2019 

Pago de inscripción 15 de julio de 2019  08 de noviembre de 2019 

    

1 El no envío de la contribución en la fecha estipulada, implica no ser considerada en el acta del congreso. No se hará devolución del dinero por conceptos de inscripción.

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 IX. INSCRIPCIÓN Y PAGO  Complete el formulario de Inscripción, disponible en la página web del congreso (www.congresoecad.org)                         posteriormente recibirá un correo con las instrucciones para realizar el pago de manera online o con                               transferencia electrónica.   Inscripción antes del Evento (hasta el 5 de noviembre de 2019):   

TIPO PARTICIPACIÓN  Valor en $  (peso chileno) 

Valor USD  (dólar americano) 

Asistente con presentación Presencial con afiliación . 2

$40.000  USD 58 

Asistente con afiliación.  $45.000  USD 65 

Asistente con presentación Presencial sin afiliación 

$50.000  USD 73 

Asistente sin afiliación  55.000  USD 80 

Presentación virtual con afiliación  $20.000  USD 28 

Presentación virtual sin afiliación  $25.000  USD 36 

Estudiantes de Pregrado asistente  $15.000  USD 22 

 Inscripción durante el evento:   

Tipo participación  Valor en $ (peso chileno) 

Valor USD (dólar americano) 

Asistente sin presentación con afiliación. 

$45.000  USD 65 

Asistente sin afiliación.  $60.000  USD 87 

    

2 Afiliación vigente durante 2019 en RedCAD Chile, STHEM Brasil, RedCrea Colombia o parte de los Programas de LASPAU en América Latina y el Caribe.

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 IX. LUGAR, CONTACTO E INFORMACIÓN TURÍSTICA  Lugar del Congreso:  

Universidad Arturo Prat. Av. Arturo Prat Chacón 2120, Iquique, Región de Tarapacá, Chile.  Contacto:  

Dirección de Armonización Curricular e Innovación Docente (DACID) Vicerrectoría Académica Universidad Arturo Prat  Av. Arturo Prat Chacón 2120,  Iquique, Región de Tarapacá, Chile.  Teléfono: +56 57 2526180 (Anexo 6180) / +56 57 2526415 (Anexo 6415)  

 contacto@congresoecad.org www.congresoecad.org  

 Información Turística  1. Servicio Nacional de Turismo (SERNATUR): https://chile.travel/donde-ir/norte-desierto-atacama/iquique 2. Chile es Tuyo: Sitio Web que recomienda datos útiles sobre la ciudad (lugares y actividades destacadas                                 dentro y fuera de Iquique; recomendación de servicio de hoteles):                   https://www.chileestuyo.cl/destino/iquique/  3. Video Promocional de Iquique: https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=D4IciUojVzg       

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