4º B ACTIVIDADES DEL 19 AL 23 DE MARZO DE 2

Nombre y apellidos: Curso:

4º B

ACTIVIDADES DEL 19 AL 23 DE MARZO DE 2.020

¡Hola! ¿Qué tal estáis? Mis compañeros y yo esperamos que

todos estéis bien y llevando a cabo las actividades que os estamos

mandando estos días. Os proponemos otras para seguir repasando

y avanzando en los contenidos más sencillos y asequibles.

Colgaremos las soluciones como en las anteriores actividades.

(Hacerlas poco a poco y marcaros un horario como si

estuviéramos en clase, hay días y tiempo suficiente para ello).

Deseamos que este periodo que nos ha tocado vivir se acabe en

breve para estar de nuevo todos juntos en clase y seguir con la

rutina. ¡Ánimo!

Un beso y un saludo a vuestras familias,

Ana y el resto de los compañeros.

(Si tenéis alguna duda poneos en contacto conmigo a través de la

dirección de correo facilitada por el centro y recordad, si no

tenéis impresora, las actividades de repaso de inglés podéis

hacerlas en el cuaderno de inglés y E/F y religión en un folio o

cuaderno de sociales.)

Matemáticas:

Estos días vamos a seguir repasando e iniciaremos el Tema 9:

Tiempo y dinero; como os dije este tema es muy sencillo y son

contenidos que ya hemos dado en tercero y en el área de inglés

(horas). No obstante, si tenéis alguna duda escribirme a mi correo

y os voy contestando. Seguir repasando las tablas de multiplicar.

Recordad en todas las asignaturas poner el título del tema,

fecha y buena presentación: letra y números


- Leer p.128: El reloj digital

- Ejercicios nº 1 y 2 p.128


- Leer p-130: Unidades de tiempo


- Ejercicios nº 4 y 5 p. 131

- Repaso TRIMESTRAL p. 154 nº 1,4,5 / p.155 nº 6 y 7

- DIVISIONES: 540.813: 37 267.301: 26

126.315: 84 320.910: 95

Lengua Española:

Vamos a iniciar el Tema 10: ¡Qué aventura!, la gramática y la

parte de literatura de medida de versos del tema 9 (p.130) lo

dejamos para la vuelta a clase (de momento).

- Leer p.136-137 Lectura: “El examen”.

- Comprensión Lectora ejercicios nº 1,2,3,6,7 y 8 p.138

- Vocabulario: PREFIJOS.- Copiar recuadro p.139 y

ejercicios nº 1,2 y 3

- Ortografía: USO G.- Copiar recuadro p.142 nº 1,2 y 3 /

p.143 nº 5,6 y 7

- DICTADOS p.143 (siempre que pueda hacértelos alguien

de la familia).

- Analiza Morfológicamente las siguientes oraciones (como

lo hemos hecho en clase).

a) Laura comprará varios estuches rojos.

b) Mi abuela cocinó dos pasteles.

c) Este niño saludó a sus amigos. ( a.- preposición)

Recordar leer todos los días un ratito.


Ciencias Naturales:

En naturales vamos a finalizar el Tema 6: Las Plantas, y lo

estudiamos para cuando volvamos hacer el control. Será fácil si

hicisteis las actividades anteriores de repaso.

- Leer SABER MAS y hacer ejercicios nº1 y 2 p.81

- Leer La Agricultura p.82-83 nº 1 y 2

- SABER ESTUDIAR p.85 nº 1 y 2 (resumen y esquema).

- Actividades de repaso p 86 nº 1, 2, 4 y p.87 nº 9 y 10

- Actividad VOLUNTARIA p.87 ¨Demuestra tu Talento¨

- Estudiar el tema 6 y repaso de los anteriores.

- Leer vocabulario p. 88

- Comprueba lo que sabes p.89

Ciencias Sociales:

En sociales vamos a finalizar el Tema 6: La población y las

actividades económicas, y lo estudiamos para cuando volvamos

hacer el control. Será fácil si hicisteis las actividades anteriores

de repaso.

- Repaso p.80 (Trabajos del sector primario).

- Repaso p.81 nº 1 y 2 (Trabajos del sector secundario/

industria).

- Leer p.82-83 nº 1,2 y 3 (Trabajos del sector terciario/

comercio).

- Saber Estudiar p.85 nº 1,2 y 3

- Repaso p.86 nº2

- Leer y comprobar lo que sabes p. 88-89


English Activities: P4B/P4C.- (19 al 23 de marzo de 2020)

¡Hola a todos! Os propongo una serie de actividades para repasar los contenidos

trabajados en el curso y cursos anteriores. De momento no vamos a empezar con la

unidad 5 (aunque podéis ir aprendiendo el vocabulario), unas actividades lúdicas del

Día de San Patricio (patrón de Irlanda que se celebró el 17 de marzo), podéis hacerlas

con vuestros hermanos más pequeños y unas páginas web para practicar inglés junto

con los recursos digitales de la editorial Richmond.

¡HACER LAS ACTIVIDADES POCO A POCO JUNTO CON LA DE LAS OTRAS

ÁREAS, TENEIS TIEMPO DE SOBRA! Si no tenéis impresora, no pasa nada,

escribir los ejercicios en el cuaderno de inglés.

¡ESPERO ESTAR CON VOSOTROS MUY PRONTO!

Un saludo, Ana

Completa las frases con There is (una cosa)/ There are( más de

una). HAY

1. There _____ thirty students in my class.

2. There _____ some books in my bag.

3. There _____ some computers in the library.

4. There _____ a blackboard in the classroom.

5. There _____ a book in the teacher´s desk.

6. There _____ some posters.

7. There _____ some dictionaries in the classroom.

VERBO TENER :

Have or Has got - afirmativo

1. She ________ long hair.

2. We ________ short hair.

3. You ________ big eyes.

4. My dog ________ big ears.

5. They ________ black hair.


Have got – negativo (haven´t got or hasn´t got)

1. She ________ long hair.

2. We ________ short hair.

3. You ________ big eyes.

4. My dog ________ big ears.

5. They ________ black hair.

Have/ has got - preguntas

1. ___Has_______ Mark ___got_______ a CD?

2. __________ he __________ a watch?

3. __________ Nina __________ a computer?

4. __________ Linda __________ a book?

5. __________ Peter and Lisa __________ videos?

6. __________ they __________ bicycles?

Hacer las frases en negativa ( usando doesn´t or don´t)

1. I study French.

I don´t study French.

2. School finishes at two o´clock.

_____________________________________________

3. My friends play volleyball.

_____________________________________________

4. I watch TV on Saturday morning.

_____________________________________________


5. She speaks Chinese.

_____________________________________________

6. The dog likes cats.

_____________________________________________

7. They listen to pop music.

_____________________________________________

8. I play with my hamster every day.

_____________________________________________

Escribir las frases y completar las respuestas breves

1. live / at / you / Do / school / ?

_____________________________________________

No, ___________________

2. the / students / Do / football / ? / play

_____________________________________________

Yes, ___________________

3. to school / your brother / on Saturday / ? / Does / go

_____________________________________________

No, ___________________

4. live / near / Do / your friends / you / ?

_____________________________________________

Yes, ___________________

5. at / school/ finish / Does / three o´clock / ?

_____________________________________________


No, __________________

Partículas Interrogativas

Who? ¿Quién?

When? ¿Cuándo?

What? ¿Qué, Cuál?

How? ¿Cómo?

Where? ¿Dónde?

Why? ¿Por qué?

Fill in the question words What, Where, Why, When, How, Who to form

the question.

1. __________ do you like best?

2. __________ does Manolo get up in the morning?

3. __________ don´t you go by bus, Cristina?

4. __________ hobbies does Carlos like?

5. __________ do they go to every week?

6. __________ old are you Silvia?

7. __________ is Maria´s birthday?

8. __________ are my exercise books?

9. __________ are you doing at the moment, Harry?

10. __________ do the Petersons live?


Pon las frases en el orden correcto

1. Help / my friends / I / with their homework

_____________________________________________

2. talk / to my friends / on the phone / I

_____________________________________________

3. do sports / I / at the weekends / not / do

_____________________________________________

4. play / I / a musical instrument / in the evening

_____________________________________________

5. do / exercise / how / you / do / often / ?

_____________________________________________

6. your / how / best friend / old / is / ?

_____________________________________________

7. have / many / you / brother and sisters / how / got / ?

____________________________________________

8. not / I / wearing / am / shorts/ blue

_____________________________________________

9. raining / it / not / is

_____________________________________________

10. watching TV / we / not / are

______________________________________


Escribe preguntas y respuestas breves. ¨Can ¨ o ¨can´t¨? (PODER)

1. a polar bear / swim? (yes)

Can a polar bear swim? Yes, It can.

2. a cobra / talk? (no)

_____________________________

3. parrots / talk? (yes)

_____________________________

4. pigs / fly? (no)

_____________________________

5. some fish / walk? (no)

_____________________________

Escribe los siguientes números en inglés:

75.-

132.-

99.-

212.-

768.-

1.043.-

1.552.-

1.603


( Busca en el diccionario la palabra que no sepas).


(Puedes hacer este libro con tus hermanos más pequeños)


Funny English Games Esta página es la bomba. Tiene de todo: juegos interactivos, hojas para imprimir,

trabalenguas, páginas para colorear, ¡hasta vídeos! Ya solo con esta página los niños tendrán para rato. La única pega es que está completamente en inglés, ya que está pensada tanto para profesores de inglés como para sus estudiantes. Si sabes inglés podrás guiar a tus hijos por la página y, si no, ¡esta es tu excusa para aprender con ellos! La encontrarás aquí: http://www.funenglishgames.com/

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¡Hasta luego!, Ana

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RONDÍN

El juego. El Rondín es un juego que se desarrolla entre dos equipos cuyo objetivo es anotar más carreras que el contrario. El equipo atacante es aquel que tiene la opción de “patear” la pelota y anotar carreras. Anotará una carrera cada vez que un corredor toque legalmente y por este orden las bases 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª y meta. El equipo a la defensiva es el equipo de campo e intenta evitar que el contrario anote carreras. El campo. El campo de juego está limitado por una línea recta en el centro de la cual se coloca la meta. El campo está dividido en dos zonas: interior y exterior.

La zona interior: es el área delimitada por un pentágono de 12 metros de lado. En cada vértice de este pentágono, en dirección contraria a las agujas del reloj, se marcan la meta (M), la 1ª, la 2ª, la 3ª, la 4ª y la 5ª base. Este hexágono se conoce como diamante. El pitcher (P) se coloca en el interior del hexágono a una distancia de 10 metros perpendicular al centro de la meta.

La zona exterior: es el área comprendida por detrás del hexágono interior y la línea de fuera. En esta zona se marca un rectángulo (---) donde no se podrá situar ningún jugador del equipo a la defensa. Detrás de la línea de fuera quedarán marcadas una zona B donde se colocarán los jugadores pendientes de patear y una zona E donde se colocarán los jugadores eliminados.


Material. Se necesita un balón, así como conos para marcar las bases, la zona del pitcher y la meta. Número de jugadores. Cada equipo puede estar formado por un número indeterminado de jugadores siempre que sea superior a 6. Puntuación. Cada vez que un equipo gane una entrada se anotará un punto. Una entrada finaliza cuando los dos equipos han estado un turno al ataque. Gana la entrada el equipo que más carreras consigue en su turno de ataque. En caso de empate a entradas gana el equipo que más carreras haya conseguido en el conjunto del partido. El partido puede acabar en empate. Desarrollo del juego.

El equipo al ataque.

- El equipo establecerá un orden de pateo que se mantendrá todo el partido. - El primer jugador se colocará detrás de la línea de meta y esperará a que el

pitcher lance el balón, momento en el que podrá adelantarse y golpear con el pie la pelota hacia delante.

- Una vez golpeada la pelota correrá hacia la 1ª base y podrá continuar avanzando bases hasta que él quiera.

- El resto de jugadores al ataque, procederá de igual forma por turno. - El jugador que patea debe obligatoriamente avanzar hacia la 1ª base siempre

que su pateo haya sido bueno. - Si el pateador falla dos intentos es eliminado. - Cualquier corredor es eliminado si el equipo a la defensa lo “corta” entre dos

bases. - Un jugador no puede retroceder a la base anterior. - Si un corredor llega a una base ocupada, seguirá con el otro jugador cogido de

la mano. - Si un corredor llega a una base ocupada por dos jugadores queda eliminado. - Los corredores deben tocar los conos que marcan las bases. - Se completa una carrera cuando el corredor atraviesa la meta entre los dos

conos que la delimitan. - Si dos jugadores cruzan la meta cogidos de la mano sólo anota una carrera para

su equipo. - Cuando se inicia una nueva entrada se continúa el turno de pateo donde se

quedó en la anterior.


- Si un jugador patea la pelota y esta es cogida en el aire por el equipo que está a la defensa, se elimina al pateador.

El equipo a la defensa.

- El equipo se distribuirá por el campo como desee. - El pitcher debe lanzar la pelota rodando para que pase entre los dos conos de

la meta. - Si el pitcher falla dos lanzamientos se cambiará de pitcher. - Los defensores tratarán de coger la pelota y devolverla lo más rápidamente que

puedan al pitcher. - El juego se detiene cuando el pitcher recibe la pelota y con ella toca el cono. - El pitcher se cambia cada vez que se inicia una entrada. - Ningún jugador puede estar en la zona restringida hasta que el pateador golpee

la pelota.

Cambio defensa-ataque. Se cambia el papel cuando:

- El equipo a la defensa elimina a dos jugadores del equipo al ataque.


Nombre y apellidos: Curso: Contesta a las siguientes preguntas sobre el Rondín. 1. ¿Cuándo consigue una carrera el equipo atacante? __________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _

2. ¿Qué tiene que hacer el equipo a la defensiva? __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _

3. ¿En cuántas zonas se divide el campo? ¿Qué nombre recibe cada una de esas zonas?

__________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _

4. ¿A qué distancia de la meta se coloca el pitcher? __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _

5. ¿Qué materiales se necesitan para jugar? __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _

6. ¿Cuándo finaliza una entrada? __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _


7. ¿Qué tiene que hacer un equipo para ganar una entrada? __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _

8. ¿Puede cambiar el orden de pateo durante el partido el equipo atacante? __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _

9. ¿Qué pasa si un pateador falla dos intentos? __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _

10. ¿Cuándo se completa una carrera? __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _

11. ¿Qué sucede si un jugador del equipo que está a la defensa coge una pelota en el aire pateada por un atacante?

__________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _

12. ¿Qué sucede si un pitcher falla dos lanzamientos? __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _

13. ¿Cuándo cambia de defensa a ataque un equipo? __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________ _


Actividades recomendadas desde el área de religión

Dando continuidad a las actividades relacionadas con la lectura del libro, o viendo la película, de la saga Crónicas de Narnia, “el príncipe Caspian” se les recomienda a los alumnos la realización de las siguientes actividades, para conseguir una mayor comprensión entre el paralelismo de la historia y el cristianismo. 1.- Explica brevemente quién es cada personaje. Aslan; Peter; Susan; Edmund; Lucy

Caspian; Cornelius; Buscatrufas; Trumpkin; Bruja; Nikabrik; Miraz; Reepicheep; 2.- Explica brevemente la relación que has encontrado entre la lectura, o la película, “el príncipe Caspian” y el cristianismo.

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