Curso de formacin y actualizacin profesional para el personal
docente de educacin preescolar
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Elementos bsicos para la conceptualizacin del desarrollo
El papel de la herencia y el medio en la determinacin el
desarrollo. Nuestro comportamiento y desarrollo se describen en
trminos de periodos, los innatistas prefiguran el desarrollo
psicolgico en los genes, mientras que los ambientalistas demandan
para el ambiente todo el peso de la determinacin. Sin embargo,
estos dos aspectos influyen en el desarrollo, el problema radica en
conocer cmo se relacionan, y establecer si hay momentos de
desarrollo o contenidos evolutivos.Para establecer estos asuntos
recurrimos a la aportacin que deriva de los enfoques etlogicos, se
trata de la afirmacin segn la cual la distincin entre lo innato y
lo adquirido es en cierto sentido una falsa distincin cuando se
mira a la luz de la evolucin de la especie. Ahora, en los
contenidos de nuestro cdigo gentico se pueden distinguir unos
contenidos cerrados y unos contenidos abiertosLos contenidos
cerrados lo son en tanto que no son alterables como consecuencia de
la experiencia individual, son contenidos que nos definen como
especie y que solo sufren alteraciones a nivel de especie como
consecuencia de un largo proceso filogentico. Los componentes
abiertos tienen menos que ver con contenidos y ms con posibilidades
de adquisicin y desarrollo. Es por eso que las sensaciones que nos
representamos, es por nuestra propia historia personal en relacin
con el medio humano en el que crecemos y nos desarrollamos. Podemos
pues, afirmar, que los procesos psicolgicos estn posibilitados por
los genes que nos definen como miembros de la especie, pero estn
limitados por un cierto calendario madurativo que determina el
momento en que ciertas adquisiciones son posibles, y estn
finalmente determinaos en su concrecin por las interacciones de la
persona en su entorno. El concepto de canalizacin, con l se hace
referencia al hecho de que los seres humanos somos ms semejantes
los unos a los otros cuanto ms pequeos somos, los bebes son muy
semejantes en su calendario de desarrollo psicolgico de unas
culturas a otras, a medida que nos alejamos de la primera infancia,
las diferencias introducidas por la cultura, no hacen ms que
acrecentarse. Esto significa, que los primeros tramos de nuestro
desarrollo estn ms errados en nuestro cdigo gentico que los
posteriores, al menos en lo que se refiere a los procesos
madurativos. El desarrollo temprano, est fuertemente canalizado:
los procesos madurativos determinados por la parte cerrada del
cdigo gentico van haciendo aparecer capacidades, que , poco a poco
que se encuentren con una estimulacin mnima por parte del medio
viene en cierto modo garantizada por comportamientos de los adultos
que tal vez tenga tambin una determinada filogentica.Esto no
significa que el desarrollo sea independiente de la estimulacin,
los nios normales que crecen en un entorno en el que se aporta un
mnimo de estimulacin lingstica, estn en condiciones de pronunciar
sus primeras palabras en torno del primer ao; naturalmente el
contenido del lenguaje no est canalizado. Tato en el lenguaje como
en cualquier otro aspecto psicolgico que se considere, la
importancia de la educacin es crucial desde el principio de vida
del nio. A pesar de ello las diferencias entre los nios deriva de
la diversidad de la riqueza o pobreza de la estimulacin del medio.
La relacin entre la herencia y el medio no son nunca de exclusin ni
asunto de porcentajes. Son relaciones marcadas por la
complementariedad y por un peso diferencial en funcin del aspecto
de que se trate y del momento evolutivo que se considere. El medio
ms importante en lo que al desarrollo se refiere es el medio
humano, el medio social y no el medio material. Eso no significa
que los objetos, los estmulos, no sean importantes; significa que
la relacin que con ellos mantienen los nios estn en gran parte
mediada por la intervencin de los adultos. El problema de los
estadios
Resulta o no til y adecuada la descripcin del proceso evolutivo
en trminos de estadios?, las viejas descripciones organsmicas del
proceso evolutivo que caracterizaban los comienzos y finales de
etapas o estadios evolutivos y que se suponan universales en su
secuencia y, por lo tanto, relativamente ajenos en su devenir de
informacin del entorno.
Las oleadas madurativas que van permitiendo el acceso a nuevas
posibilidades son muy frecuentes en los primeros meses, pero se va
a lentificar al finalizar el primer meses como lo atestigua la
rapidez con que los nios pasan del estado e incapacidad en que
nacen al desarrollo de crecientes competencias motrices,
lingsticas, sociales, en el curso del primer ao o ao y medio de
vida. Pero el oleaje madurativo se va lentificando a partir de ah.
Cada vez son menos los grandes cambios que se producen y, cuando lo
hacen, se producen cada vez ms alejados entre s. Aumentan las
diferencias entre unos nios y otros como resultado de una creciente
sensibilidad a la determinacin del medio. Cuando esto ocurre, los
perfiles del desarrollo empiezan a ser muy diferentes de unos nios
a otros y se hace cada vez ms difcil describir el desarrollo en
trminos de estadios universales. Existen tambin influencias
normativas relacionadas con el grupo cultural e
histrico-generacional al que se pertenezca. Cuatro viejos tpicos
evolutivos Infancia, adolescencia, adultez y senectud. Hasta no
hace mucho tiempo ha existido un topico para cada uno.Deterioro de
los procesos psicolgicos y de progresiva disminucin de las
diferencias entre unas personas y otras. Senectud Estabilidad y
ausencia de cambios importantes. Adultez poca de cambios drsticos y
grandes mutaciones psicolgicas. Adolescencia Las experiencias
ocurridas en esta, tienen un efecto determinante y configurador de
todo el desarrollo posterior.Infancia
Poco queda ya de estos tpicos. E manera colateral, lo que esto
pone en cuestin hasta cierto punto es la vieja nocin de periodos
crticos, que afirmaba que determinados aprendizajes, para ser
felices, tenan que hacerse en una poca evolutiva determinada,
porque de no ser as, o no se haran nunca, o se haran en medio e
dificultades de adquisicin mucho mayores. Quizs as influencias
sobre el desarrollo ms determinantes no sean las ms precoces, sino
las ms estables. Lo que suele ocurrir en la mayor parte de los
casos es que las ms precoces son tambin las ms estables.La
adolescencia es, ciertamente, una poca de cambio, pero ese cambio
no necesariamente se produce en el sentido de ruptura y
discontinuidad con el pasado. La historia evolutiva previa de cada
adolescente, unida a las influencias de la infancia cuya
continuidad se mantenga, ms las nuevas influencias que parezcan
como consecuencia de los nuevos contextos e los que crece.Los
tpicos relativos a la madurez y la vejez, ninguno se ha visto
refrendado por los resultados de las investigaciones evolutivas. El
desarrollo psicolgico es en gran parte el trasunto interno de las
relaciones interpersonales estables que los nios mantienen en su
entorno. No toda interaccin social es promotora de desarrollo, ya
se trate de a educacin familiar, de la educacin escolar o de la
educacin recibida de los iguales. Los procesos educativos son el
conjunto de influencias que, sobre la base de caractersticas
fundamentales de la especie y del calendario madurativo que forman
parte de esas caractersticas, moldean el desarrollo de los seres
humanos.
4Claudia Yazmn Gonzles Martnez
