BLOQUE 1: PROCESOS PSICOLGICOS BSICOS1.1. El aprendizaje en el marco de los Procesos Psicolgicos Bsicos1.1.1. Introduccin a la Psicologa.1.1.2. Sensacin, percepcin y atencin.1.1.. !prendizaje.1.1.4. Memoria.1.1.". #oti$acin y emocin.1.1.%. &enguaje.1.1.4. MEMORIA1.- Introduccin.1.1.- Definicin2.- El modelo de los 3 almacenes: el enfoque de la psicologa cognitiva.2.1.- Memoria o registro sensorial M!"2.2.- Memoria a corto pla#o M$%"2.3.- Memoria a largo pla#o M&%"2.'.- (iveles de procesamiento: alternativa al modelo de almacenes2.).- *spectos destaca+les de nuestra capacidad de recordar3. El olvido3.1. ,eora del decaimiento3.2. ,eora de la interferencia3.3. ,eora de la reconstruccin3.'. -lvido motivado3.). ,.cnicas para facilitar el recuerdo4. ,rastornos de la memoria'.1. *mnesia antergrada'.2. *mnesia retrgrada'.3. /allos de memoria en testigos ocularesMemoria: proceso a trav.s del cual codificamos0 almacenamos 1 recuperamos la informacin del mundo en que vivimos:Para que podamos evocar cualquier informacin o suceso es necesario:1. CODIFICACI!: las sensaciones 1 percepciones visuales0 auditivas0 t2ctiles0 olfativas0 etc." lle"an en alg3n momento al cere+ro 1 quedan en .l 4E%4E!E(,*D*!.2. A#MACE!AMIE!$O: las 4E%4E!E(,*$I-(E! son re%enidas.3. REC&'ERACI!: las 4E%4E!E(,*$I-(E! es%(n disponi)les cuando son requeridas. 1.- Introduccin.1.1.- Definicin1.1.4. MEMORIA1.- Introduccin.1.1.- Definicin2.- El modelo de los 3 almacenes: el enfoque de la psicologa cognitiva.2.1.- Memoria o registro sensorial M!"2.2.- Memoria a corto pla#o M$%"2.3.- Memoria a largo pla#o M&%"2.'.- (iveles de procesamiento: alternativa al modelo de almacenes2.).- *spectos destaca+les de nuestra capacidad de recordar3. El olvido3.1. ,eora del decaimiento3.2. ,eora de la interferencia3.3. ,eora de la reconstruccin3.'. -lvido motivado3.). ,.cnicas para facilitar el recuerdo4. ,rastornos de la memoria'.1. *mnesia antergrada'.2. *mnesia retrgrada'.3. /allos de memoria en testigos oculares&a psicologa cognitiva empe# a estudiar la memoria mu1 influida por el desarrollo de la in%eli"encia ar%ificial inform2tica". Desde la psicologa cognitiva se considera que el funcionamiento de la memoria 5umana se parece en algunos aspectos al sistema de procesamiento que tiene un ordenador met2fora del ordenador".2.- El modelo de los tres almacenes: el enfoque de la psicologa cognitivaAnaloga:Codificaci*n: el ordenador traduce inpu%s mec2nicos teclado" a un lengua6e computacional.Almacenamien%o: la memoria RAM o de tra+a6o almacena la informacin necesaria para el proceso que est2 en curso0 mientras que el disco duro almacena la informacin de forma indefinida.Recuperaci*n: a trav.s de unos +ndices 1 un sistema mec2nico0 el disco duro +usca 1 recupera los diferentes arc5ivos almacenados. Parte de esos archivos pueden ser visualizados en la pantalla del mismo modo que nosotros podemos hacernos conscientes de algunos contenidos de la memoria. 2.- El modelo de los tres almacenes: el enfoque de la psicologa cognitiva*t7inson 1 !5iffrin 189:"2.- El modelo de los tres almacenes.Atkinson y Shiffrin (1!"#Modelo serial para llegar a la M&% primero 5a de pasar M$%".&as diferencias entre ellos se sit3an en el %iempo en que la informacin est2 representada cada almac.n 1 en su capacidad para almacenar ma1or o menor cantidad de informacin. Modelo estructural 1 pasivo En cada almac,n la informacin se mantiene durante un %iempo de%erminado.Memoria o re"is%ro sensorial -M./: informacin sensorial almacenada de forma mu0 )re1e. &a no seleccionada por la a%enci*n se desvanece.Memoria a cor%o pla2o -MC'/: informacin que se almacena durante medio minu%o apro;imadamente. &a que no es %ransferida a la M&% se desvanece.Memoria a lar"o pla2o -M#'/: conocimiento almacenado de forma relativamente permanen%e. 2.- El modelo de los tres almacenes.Memoria o re"is%ro sensorial -M./2.1.- El registro sensorial.Re"is%ro sensorial: mantiene una ac%o de los testigos oculares:1. .E.AO. E! #A. 'REA&!$A. DE# I!$ERROAADOR: E>perimen%o: se muestra a unos su6etos una pelcula so+re un acciden%e de %r(fico. M2s tarde0 a la mitad de los participantes se les 5ace la 1M pregunta 1 a la otra mitad la 2M: 1. CA qu' velocidad apro-imada i(an los coches cuando se estrellaronD(1?I#A. CA qu' velocidad apro-imada i(an los coches cuando chocaronD (1?I#Resul%ados: los su6etos que respondieron a la pregunta 1 se es%rellaron" estimaron ma0or 1elocidad en los coc5es que los que respondieron a la pregunta 2 c5ocaron". &na semana m(s %arde se les pregunt a todos los participantes: C0io que hu(iera cristales rotosD* pesar de que no aparecan cristales rotos en el vdeo0 un 32N de los su6etos de la condicin