4. PERTINENCIA CON EL PERFIL DEL ESTUDIANTE 5. …

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM “JOSÉ CELESTINO MUTIS” ARMENIA – QUINDÍO

Nit 800171497-1 DANE 163001001325 E-mail: [email protected]

FORMATO INSTITUCIONAL PLAN DE ÁREA AÑO 2020

Formato FPA INEM 2018

Versión 1

SEPT 24 de 2018

-1. PLAN DE ÁREA (2019) EDUCACION FISICA

2. ASIGNATURAS DEL ÁREA EDUCACION FISICA

3. ENFOQUE PEDAGÓGICO APRENDIZAJE COOPERATIVO

4. PERTINENCIA CON EL PERFIL DEL ESTUDIANTE

MANUAL DE CONVIVENCIA ARTICULO 6: 1. Responsable, autónomo, solidario, honesto y capaz de comprender y desarrollar el sentido de la norma, como una necesidad de la convivencia social. 6. Que conozca, respete y cuide su cuerpo, que haga uso adecuado y responsable de su sexualidad. 7. Que valore su propio trabajo y el de los compañeros y que tenga capacidad para relacionarse con los demás.

5. PERTINENCIA CON LOS FINES DE LA EDUCACIÓN

LEY GENERAL DE EDUCACION (115) Artículo 5º.- Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2. La formación en el respecto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nación. Ver Decreto Nacional 1743 de 1994 Educación ambiental. 12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre





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6. OBJETIVOS DEL PLAN DE ÁREA

De conformidad con la ley 115 de 1994, los objetivos de la educación física son: La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente; el conocimiento y ejercitación del cuerpo, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados la edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico. También es de enseñanza obligatoria como proyecto pedagógico transversal, el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promoverá su difusión y desarrollo.

6.1 OBJETIVO DEL ÁREA CICLO PRIMARIA

LEY GENERAL DE EDUCACION (115) ARTICULO 20: Objetivos generales de la educación básica. Son objetivos generales de la educación básica: a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo. f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano. ARTICULO 21: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura. ARTICULO 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella. ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.





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6.2 OBJETIVO DEL ÁREA CICLO SECUNDARIA

LEY GENERAL DE EDUCACION (115) ARTICULO 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella. ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

6.3 OBJETIVO DEL ÁREA CICLO MEDIA

LEY GENERAL DE EDUCACION (115) ARTICULO 27. Duración y finalidad. La educación media constituye la culminación, consolidación y avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados, el décimo (10°) y el undécimo (11°). Tiene como fin la comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del educando a la educación superior y al trabajo ARTICULO 30. Objetivos específicos de la educación media académica. Son objetivos específicos de la educación media académica: a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando. d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses. e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.

7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR GRADO

7.1. PREESCOLAR Dimensión corporal: Desarrollo sicomotor, motricidad gruesa y movimientos.

7.2. PRIMERO

Competencia motriz componente desarrollo motor: - Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. - Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos. Expresiva corporal: -Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. - Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.





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Axiológica Corporal: -Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes, durante y después de la actividad física - Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física.

7.3. SEGUNDO

Competencia motriz componente desarrollo motor: -Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. - Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diverso. Expresiva corporal: - Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. - Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales. Axiológica Corporal: -Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes, durante y después de la actividad física. - Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades.

7.4. TERCERO

Competencia motriz componente desarrollo motor: -Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. - Identifico variaciones en mi respiración en diferentes actividades físicas. - Realizo distintas posturas en estado de quietud y en movimiento. Expresiva corporal: -Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. - Exploro gestos, representaciones y bailes. Axiológica Corporal:

-Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes, durante y después de la actividad física

-Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.

7.5. CUARTO

Competencia motriz componente desarrollo motor: -Controlo, de forma global y segmentaria, la realización de movimientos técnicos. -Identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos. -Aplico técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo. Expresiva corporal:





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-Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física. -Reconozco y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal. Axiológica Corporal: -Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud. -Valoro mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis condiciones personales.

7.6. QUINTO

Competencia motriz componente desarrollo motor: -Controlo, de forma global y segmentaria, la realización de movimientos técnicos. -Identifico hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física. -Identifico los cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa-actividad física. Expresiva corporal: -Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física. -Realizo secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante atrás, arriba- abajo, izquierda-derecha, de forma individual y grupal. Axiológica Corporal:

-Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.

-Realizo actividad física actuando con respeto a mi cuerpo. -Identifico el valor de la condición física y su importancia para mi salud.

7.7. SEXTO

Competencia motriz componente desarrollo motor: -Combino las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos. -Relaciono las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realización de movimientos. -Combino diferentes movimientos técnicos en la realización de prácticas deportivas. -Reconozco mis fortalezas y limitaciones en la exploración de modalidades gimnásticas. Expresiva corporal: - Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones.





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-Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física. -Relaciono mis emociones con estados fisiológicos de mi cuerpo (sudoración, agitación, alteraciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria). Axiológica Corporal:

-Comprendo el valor que tiene la actividad física para la formación personal.

-Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida. -Identifico mis fortalezas y debilidades en la actividad física, para lograr mis metas y conservar la salud.

7.8. SEPTIMO

Competencia motriz componente desarrollo motor: -Combino las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos. -Relaciono las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realización de movimientos. -Comprendo y practico la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos. Expresiva corporal: - Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones. -Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física. Axiológica Corporal: -Comprendo el valor que tiene la actividad física para la formación personal. -Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida. -Aplico las variables: tipo de ejercicio, duración, intensidad frecuencia, indicaciones y contraindicaciones en la práctica del ejercicio físico.

7.9. OCTAVO

Competencia motriz componente desarrollo motor: -Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución. -Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo corporal. - Ejercito técnicas de actividades físicas alternativas, en buenas condiciones de seguridad.





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Expresiva corporal: - Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos. -Selecciono técnicas de expresión corporal para la manifestación y el control de mis emociones en situaciones de juego y actividad física. Axiológica Corporal: -Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal. -Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud. - Reconozco mis potencialidades para realizar actividad física orientada hacia mi salud.

7.10. NOVENO

Competencia motriz componente desarrollo motor: -Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución. -Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo corporal. Expresiva corporal: - Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos. -Selecciono técnicas de expresión corporal para la manifestación y el control de mis emociones en situaciones de juego y actividad física. -Logro manejar los estados de ansiedad, usando técnicas de respiración y relajación. Axiológica Corporal: -Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal. - Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud. - Reconozco el estado de mi condición física, interpretando los resultados de pruebas específicas para ello.

7.11. DECIMO

Competencia motriz componente desarrollo motor: - Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos. -Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad física. -Perfecciono la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices. - Conformo equipos de juego para participar en diversos eventos y contextos. Expresiva corporal: - Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.





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-Oriento el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de mis compañeros en situaciones de juego y actividad física. -Uso técnicas de expresión corporal y relajación para controlar y expresar mis emociones. Axiológica Corporal: - Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo. -Organizo mi plan de actividad física de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad de vida. - Comprendo la relación entre salud y actividad física y desde ella realizo mi práctica.

7.12. UNDECIMO

Competencia motriz componente desarrollo motor: - Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos. - Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad física. - Elaboro mi plan de condición física teniendo en cuenta fundamentos fisiológicos, técnicos y metodológicos. - Aplico en mi vida cotidiana prácticas de actividad física y hábitos saludables. Expresiva corporal: - Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos. - Oriento el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de mis compañeros en situaciones de juego y actividad física. - Uso técnicas de expresión corporal y relajación para controlar y expresar mis emociones. Axiológica Corporal: - Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo. -Organizo mi plan de actividad física de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad de vida. - Defino con precisión y autonomía mi proyecto personal de actividad física, salud y calidad de vida.

8. METODOLOGIA EN EL AULA

El juego y los deportes son la base pedagógica para el fortalecimiento de los diferentes procesos del desarrollo humano, los cuales permiten poner en acción todos los sentidos y experimentar el aprendizaje de normas y de respeto dentro del desarrollo de la sensibilidad, hacia sí mismo y los demás; Se tendrá como base la explicación y la demostración en la enseñanza de cada uno de los temas tratados mediante un aprendizaje cooperativo, brindándoles la posibilidad a los estudiantes de mejorar sus interacciones con los demás, desarrollando entre otras cosas la expresión corporal, el liderazgo y procesos comunicativos mediante actividades lúdico-deportivas, juegos y ejercicios individuales, colectivos y de integración, la participación en los grupos representativos de cada grado, de la institución y el rescate de los juegos tradicionales, dando la oportunidad de participación a cada uno de los estudiantes con NEE. Se utilizará entre otras cosas las explicaciones, demostraciones y exposiciones, por medio de actividades lúdicas, deportivas, el uso de juegos tradicionales, y predeportivos, entre otros. La educación física se caracteriza por ser flexible, activa, participativa, lúdica y creativa. Todo lo anterior se soporta en tres momentos: 1. Fase





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inicial (movimiento articular y calentamiento corporal) 2. Fase central (fundamentación) 3. Fase final (vuelta a la calma)

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Como proceso continuo de evaluación, el área tiene como criterios de evaluación en el estudiante los siguientes aspectos:

• La evaluación de capacidades cognitivas (SABER), a través de actividades en las que el alumnado reflexione sobre aspectos que den sentido a su

actividad motriz utilizando pruebas objetivas (orales, escritas, combinadas y trabajos de acuerdo a la temática).

• La evaluación de capacidades motrices (SABER HACER), por medio de listas de control, escalas de clasificación y escalas descriptivas en situaciones

habituales de clase y durante el desarrollo de actividades evaluadoras y ejecución de los fundamentos técnicos. (Aplicación de test físico motores:

conductas de entrada, rendimiento físico y de seguimiento) teniendo en cuenta las capacidades individuales del estudiante.

• La evaluación de capacidades afectivo-sociales (QUERER HACER), por lo que serán de mucha utilidad las observaciones diarias sobre la colaboración,

respeto, participación, interés, puntualidad, participación, interés, aprehensión de conocimientos, el porte adecuado del uniforme, sentido de

pertenencia, liderazgo y creatividad..., registradas en listas de control y escalas de clasificación de conductas fundamentalmente.

10. USO DE RESULTADOS DE PRUEBAS EXTERNAS

Competencias ciudadanas (Indique los resultados del área y los aprendizajes por mejorar, según pruebas e informe por colegio).

10.1. TERCERO No hay referentes de evaluación

10.2. QUINTO No hay referentes de evaluación

10.3. NOVENO No hay referentes de evaluación

10.4. UNDECIMO 50.22% Área de ciencias sociales (competencias ciudadanas)





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11. METAS DE CALIDAD Índice de reprobación año 2018: 2.32 %

11.1. META DE CALIDAD GRADO PRIMERO

REPROBACION año 2018: 0% REPROBACION para el año 2019: 0% REPROBACION para el año 2020: 0%

11.2. META DE CALIDAD GRADO SEGUNDO


11.3. META DE CALIDAD GRADO TERCERO

REPROBACION año 2018: 7.4% REPROBACION para el año 2019: 3% REPROBACION para el año 2020: 3%

11.4. META DE CALIDAD GRADO CUARTO

REPROBACION año 2018: 1.5% REPROBACION para el año 2019: 0% REPROBACION para el año 2020: 0%

11.5. META DE CALIDAD GRADO QUINTO


11.6. META DE CALIDAD GRADO SEXTO

REPROBACION año 2018: 1.01% REPROBACION para el año 2019: max 3% REPROBACION para el año 2020: 2%

11.7. META DE CALIDAD GRADO SÉPTIMO


11.8. META DE CALIDAD GRADO OCTAVO


11.9. META DE CALIDAD GRADO NOVENO


11.10. META DE CALIDAD GRADO DECIMO


11.11. META DE CALIDAD GRADO UNDECIMO

REPROBACION año 2018: 0.76% REPROBACION para el año 2019: 0 % REPROBACION para el año 2020: 0%

12. RESPONSABLES JAVIER MARIN DE LA PAVA, OSCAR MARTINEZ BOTERO, ALVARO EFRAIN TELLEZ SEPULVEDA, PABLO EMILIO BETANCOURT, EUGENIO ROBINS VERGARA, MARIA LIDA MARULANDA SEPULVEDA (Coordinadora de área)

13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ley general de educación. MEN, Lineamientos curriculares, Orientaciones pedagógicas para la educación física (Documento N° 15) www.efdeportes.com, PEI INEM. Teoría del aprendizaje cooperativo. Vygotsky (1896-1934). Plan área 2018 INEM.





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Instrucciones para el diligenciamiento del formato FPA INEM 2020: Diseño de página: Tamaño oficio, Orientación Horizontal, Márgenes Izquierdo: 3,5; derecho: 2,0; superior: 2,5; inferior: 2,5. Letra y texto: Calibri 10, Interlineado Sencillo 1.0, Sin espacio antes o después del párrafo. Texto Justificado.

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