4-Planificacion Bloque Cuarto Quinto año

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: Lengua y Literatura Año lectivo Año EGB: Quinto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelación social.Eje transversal: El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: los hábitos alimenticios y de higieneBloque Curricular o Modulo: 4. Leyendas tradicionalesMacrodestrezas a trabajar:

Escuchar Hablar Leer Escribir Texto

Objetivo: Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.

Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/

Modulo

Destrezas con criterios de desempeño a desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

Literatura Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador desde la valoración de sus tradiciones y herencias culturales.

Comprender las leyendas tradicionales en función de reconocer sus elementos característicos.

Contar leyendas tradicionales de su región frente a distintos públicos.

Crear leyendas tradicionales desde la utilización de historias reales de su

Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador.

Comprender las leyendas tradicionales.

Contar leyendas tradicionales.

Crear leyendas tradicionales.

PROCESO DIDACTICO PARA ESCUCHAR1.- Preparación.

Evocar experiencias vividas que tengan relación con el mensaje a escucharseIntroducir términos nuevos: conocimiento del significado y utilización de oraciones.

2.- Percepción.

Expresar el mensaje con atención el asunto, motivo del mensaje: cuento, leyenda, relatos, fabulas, discursos, etc.

3.- Comprensión.Responder a preguntas claras y precisas referidas al mensaje escuchado.Citar ejemplos que guarden relación entre el mensaje y experiencia de los estudiantes.

Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteinternet

región y la aplicación de los elementos característicos de este género.

Disfrutar de la leyenda tradicional desde el análisis de sus características propias.

Analizar el uso del lenguaje que aparece en las leyendas populares desde la valoración del mismo.

Disfrutar de la leyenda tradicional.

Uso del lenguaje.

4.- Interpretación.

Comprender el mensaje con situaciones de la vida realDistinguir hechos reales de los imaginarios.

5.- Reacción

Separar en el mensaje las ideas provechosas de las inútiles.Responder con precisión al propósito planteado

6.- Integración

Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas para escuchar, graficar, resumir, redactar, formular pensamientos que incluyen el contenido del mensaje.

PROCESO DIDACTICO DE LA NARRACION

1.-Predispocicion

Recurrir a conversaciones, lecturas, sucesos, etc. Que creen motivos de narraciónSugerir normas para narrar y escuchar.

2.- Narración.

Narrar sucesos reales o imaginariosIlustrar la narración con utilización de medios auxiliares

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓNEscucha leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador desde la valoración de sus tradiciones y herencias culturales.

Comprende las leyendas tradicionales en función de reconocer sus elementos característicos.Cuenta leyendas tradicionales de su región frente a distintos públicos.

Crea leyendas tradicionales desde la utilización de historias reales de su región y la aplicación de los elementos característicos de este género.

Disfruta de la leyenda tradicional desde el análisis de sus características propias.

Analiza el uso del lenguaje que aparece en las leyendas populares desde la valoración del mismo.

Observa gráficos y narra las historias. Escribe lo que piensa del a historia. Transcribe la historia siguiendo los pasos para

redactar leyendas. Describe la portada del libro. Enumera a los personajes que intervienen en la

leyenda. Señala las características principales de los

personajes. Realiza hipótesis de la historia. Responde a preguntas. Relee la historia y soluciona interrogantes. Establece semejanzas y diferencias entre las

leyendas. Clasifica los elementos reales y fantásticos de una

leyenda. Encuentra el significado de palabras

desconocidas. Elabora organizadores cognitivos.

Completa organizadores cognitivos Escribe leyendas ordenadas y cuidando que las

Prueba Escrita.1.- Marca V si es verdadero o F si es falsa cada afirmación.a.- Las leyendas son relatos históricos sobre acontecimientos del pasado ( )

b.- Es importante conocer las leyendas de mi país, pues trasmiten saberes, actitudes y costumbres. ( )

c.- Las leyendas se parecen a las fábulas porque tienen una enseñanza explícita. ( )

d.- La estructura de una leyenda es: inicio, instrucciones, conflictos y artículos. ( )

e.- Las leyendas suelen ser orales y de autores anónimos. ( )

f.- Para ser una leyenda, un texto debe contener elementos fantásticos. ( )

Releo la leyenda “El sapo Kuartam” de la pagina 90. Leo las preguntas, reflexiono sobre ellas y luego respondo.

2.- Número de párrafos de la leyenda de uno a cinco. Después indico en el siguiente cuadro que el párrafo se encuentra cada parte de la

Técnica: Prueba EscritaInstrumento: Escala Descriptiva

LogrosObserva gráficos y narra las historiasEscribe lo que piensa del a historiaTranscribe la historia siguiendo los pasos para redactar leyendasDescribe la portada del libroEnumera a los personajes que intervienen en la leyendaSeñala las características principales de los personajesRealiza hipótesis de la historiaResponde a preguntasRelee la historia y soluciona interrogantesEstablece semejanzas y diferencias entre las leyendasClasifica los elementos reales y fantásticos de una leyendaEncuentra el significado de

oraciones estén completas y claras. Revisa su texto con la ayuda de su maestro y

compañeros.

leyenda (se puede repetir algunos párrafos)

Número de párrafosAccionesCreenciasIntroducciónNudoPresentación de los personajesResoluciónSituación inicial.

3.- Completa las palabras que faltan en el párrafo.

La leyenda pertenece a la cultura……………..El Kuartam es un tipo de…………………… que habitaba en los bosques tropicales. La creencia es que Kuartam se………………….en tigre si alguien se burlaba de él y se……………….al agresor.

4.- Transcribo las acciones que realizó el cazar y las acciones que realizó la esposa del cazador.

Acciones del cazador

Acciones de la esposa del cazador

palabras desconocidasElabora organizadores cognitivosCompleta organizadores cognitivosEscribe leyendas ordenadas y cuidando que las oraciones estén completas y clarasRevisa su texto con la ayuda de su maestro y compañeros

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: Matemáticas Año lectivo: Año EGB: Quinto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.Eje transversal: El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: los hábitos alimenticios y de higieneBloque Curricular o ModuloMacrodestrezas a trabajar:

Comprensión de Conceptos Conocimiento de Procesos Aplicación en la práctica

Objetivo: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo. Reconocer las fracciones y establecer relaciones de orden entre ellas. Reconocer paralelogramos y trapecios, a partir de sus características.


Modulo


Numérico Resolver divisiones con divisores de una cifra con residuo.

Resolver divisiones de números naturales por 10, 100 y 1 000.

Reconocer las fracciones como números que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables.

Leer y escribir fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos, centésimos y milésimos a partir de un objeto, un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida.

Representar fracciones simples:

Divisiones.

Fracciones como números.

Fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos, centésimos y milésimos.

Fracciones

PROCESO DE SOLUCION DE PROBLEMAS1.- Abordar la situación problemática.Clasificar el conocimiento previo pertinente a la situación.Motivar a concluir la solución del problema

2.- Definir el Problema.

Comprender el problema como se ha planteadoAnalizar y clasificar la información en partes (Objetivo o problema a resolver, contexto o situación, condiciones o criterios de solución).

3.- Explorar el problema.Revalorar la comprensión de la situaciónElaborar hipótesis sobre la misma.

4.- Plantear la solución.Delimitar los subproblemas a solucionar.


Geométrico

medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos, en forma gráfica.

Ubicar fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos en la semirrecta numérica.

Establecer relaciones de orden entre fracciones: mayor que, menor que, igual que ½ e igual a 1.

Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus características.

simples.

Fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos en la semirrecta numérica.

Relaciones de orden entre fracciones: mayor que, menor que, igual que.

Paralelogramos y trapecios.

Establecer los pasos necesarios para resolver los problemas.

5.- Llevar a cabo el plan.Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la solución de problemas

6.- Evaluar el Proceso.Retroalimentar lo aprendidoValorar la solución, el proceso mismo y lo que se ha aprendido sobre resolver problemas



EVALUACIÓNResuelve divisiones con divisores de una cifra con residuo.

Resuelve divisiones de números naturales por 10, 100 y 1 000.

Reconoce las fracciones como números que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables.

Lee y escribe fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos, centésimos y milésimos a partir de un objeto, un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida.

Representa fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos, en forma gráfica.

Ubica fracciones simples: medios, tercios, cuartos,

Resuelve divisiones inexactas. Describe el proceso para dividir. Aplico estrategias para dividir por 10, 100 y 1000 Realizo cálculos mentales Utilizo la galera para realizar las divisiones

Leo y escribo fracciones Uso gráficos para representar fracciones. Empleo la barra de fracciones para ordenar. Utilizo los signos <,>,= para comparar fracciones. Ubica fracciones en la recta numérica. Pinta y representa fracciones.

Prueba Escrita.

1.- Descubre el camino que sigue el niño y las niñas para llegar a su casa según el color de las vasijas ( ejercicio página 34 guía didáctica)

2.- Resuelve el siguiente problema.

Dahua es una indígena Huaorani de la Amazonía que preparo 23 vasos de una bebida hecha de plátano llamado “ penepeme”.¿Cuantos vasos de “penemepe” pueden tomar sus seis hijos de forma igualitaria?, ¿Cuántos vasos quedaron?. De los vasos que sobraron ¿Cuántos pueden beber Dahua y su esposo en igualdad?¿Cuántos quedan?R1: Cada hijo toma____________ vasos de “penemepe” y sobran____vasos.R2: Dahua y su esposo beben cada uno______vasos y queda______vasos.

3.- Escribe los términos de la división______________________________________

4.- Soluciona estas divisiones y compruébalas mediante la multiplicación


LogrosAplico estrategias para dividir por 10, 100 y 1000Realizo cálculos mentales

Aplico el proceso para dividirUtilizo la galera para realizar las divisionesLeo y escribo fraccionesUso gráficos para representar fraccionesEmpleo la barra de fracciones para ordenarUtilizo los signos <,>,= para comparar fraccionesUbica fracciones en la recta numéricaPinta y representa fraccionesIdentifica paralelogramos y trapeciosCalcula el perímetro de paralelogramos y trapecios

quintos, octavos, décimos en la semirrecta numérica.

Establece relaciones de orden entre fracciones: mayor que, menor que, igual que ½ e igual a

Identifica paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus características. Identifica paralelogramos y trapecios

Calcula el perímetro de paralelogramos y trapecios.

correspondiente.

87 : 4 79 : 3

5.- Umincuro tiene una chacra de forma rectangular, uno de los lados mide 5m. y el otro, 2 m. mas que este. Calcula el perímetro de la chacra. Utilizando la fórmula adecuada.

P= P=

R: El perímetro de la chacra es de_____________ m.

6.- Dibuja las figuras solicitadas en cada cuadricula y calcula sus perímetros.

Trapecio escaleno

Rombo

Paralelogramo

7.- Grafica y Pinta las fracciones escritas.

3/4 7/9 5/8 9/12

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Quinto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje transversal: El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: los hábitos alimenticios y de higieneBloque Curricular o Modulo: 4. Los Problemas del mundoMacrodestrezas a trabajar:

Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos

Objetivo: Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a través de su estudio en el ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación del planeta.


Modulo


Losproblemasdel mundo

Explicar cómo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle daño con nuestra acción, y determinar las posibles consecuencias que esa acción tiene en la vida, en general, y en la de los seres humanos, en particular.

Identificar por qué razones se produce el calentamiento de la atmósfera de la Tierra, las consecuencias de este fenómeno y las posibles implicaciones para la sociedad.

Identificar los escenarios de la pobreza de muchos, sus causas e

Los que vivimos en la Tierra podemos hacerle daño con nuestra acción.

El calentamiento de la atmósfera de la Tierra.

Los escenarios de la pobreza de

PROCESO COMPARATIVO.

1.- Observación.Ubicar al estudiante frente a un hecho, fenómeno o material en el tiempo y espacio.

2.- Descripción.Enlistar los elementos, componentesIdentificar características sobresalientes.

3.- Comparación.Relacionar aspectos conocidos y desconocidos.Enjuiciar los acontecimientos presentes con los anteriores.

4.- Asociación.Elaborar cuadros comparativos


implicaciones en la vida diaria.

Describir los problemas sociales del mundo como la discriminación, la violencia, desde la observación, identificación, relación de las causas y efectos que determinan estos fenómenos.

Analizar cómo los problemas ambientales (contaminación de agua y aire, basura, entre otros) de la Tierra son nuestros problemas, por medio del análisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana.

Practicar actitudes y hábitos responsables desde la valoración de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos.

muchos.

Problemas sociales del mundo como la discriminación, la violencia.

Los problemas ambientales (contaminación de agua y aire, basura, entre otros) de la Tierra son nuestros problemas.

Importancia de cuidar el mundo en que vivimos.

Elaborar resúmenes parciales y totalesTECNICA DE LA EXPERIENCIA.

1.- Definición del Tema.-Dialogar sobre fenómenos o hechos desconocidos.Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados.

2.- Organización del Trabajo.

Suministrar datos esenciales para el trabajo.Distribuir el trabajo individual o grupal

3.- Ejecución de la Experiencia.Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales.

Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto.

4.- Generalización.Exponer los informes o el trabajo concreto.Seleccionar las ideas comunes y fundamentar cada una



EVALUACIÓNExplica cómo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle daño con nuestra acción, y determinar las posibles consecuencias que esa acción tiene en la vida, en general, y en la de los seres humanos, en particular.

Identifica por qué razones se produce el calentamiento de la atmósfera de la Tierra, las consecuencias de este fenómeno y las posibles implicaciones para la sociedad.

Identifica los escenarios de la pobreza de muchos, sus causas e implicaciones en la vida diaria.

Describe los problemas sociales del mundo como la discriminación, la violencia, desde la observación, identificación, relación de las causas y efectos que determinan estos fenómenos.

Completa cuadros características de las zonas urbanas.

Escribe tipos de manifestaciones culturales.

Reconoce los fenómenos naturales que producen variaciones climáticas.

Describe con sus propias palabras el calentamiento global.

Explica en qué consiste el efecto invernadero. Define el concepto de Dióxido de carbono.

Prueba Escrita.

En la actualidad, los seres humanos que viven en las sociedades desarrolladas necesitan cantidades tan grandes de materia y energía que se han visto obligados a explotar los recursos de la mayoría de ecosistemas del planeta, para así obtener las fuentes energéticas y alimenticias. Como esta explotación se realiza a escala mundial, una vez que se ha obtenido los recursos, las personas se ven obligadas a transportarlos de un lugar a otro. Esta actividad provoca dos efectos negativos; por un lado, este desplazamiento supo gran gasto de energía adicional y, por otro, impide el posible reciclaje de las substancias en su propio hábitat. Además, después de ser consumidos por los seres humanos, los elementos residuales entraran a formar parte de las grandes cantidades de basura que se producen en las ciudades.Cuando la sobreexplotación se produce de manera continua, los ecosistemas se agotan y entran en un estado de regresión, es decir, se inicia un proceso de marcha atrás volviendo a las etapas iníciales de su desarrollo. Los ecosistemas se degradan, lo que supone una gran pérdida de especies y hábitats.

1.- Lee atentamente el texto y explica como las acciones humanas pueden afectar el medio ambiente……………………………………….………………………………………………………………..2.- Reflexiona: Porque se dice que todos los


LogrosCompleta cuadros características de las zonas urbanasEscribe tipos de manifestaciones culturalesReconoce los fenómenos naturales que producen variaciones climáticas

Describe con sus propias palabras el calentamiento globalExplica en qué consiste el efecto invernaderoDefine el concepto de Dióxido de carbonoRecuerda ciclos del aguaReconoce los cambios que ha sufrido el agua debido a la contaminación del aguaReflexiona los efectos que causa la contaminación ambiental a los seres humanos

Analiza cómo los problemas ambientales (contaminación de agua y aire, basura, entre otros) de la Tierra son nuestros problemas, por medio del análisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana.

Practica actitudes y hábitos responsables desde la valoración de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos.

Recuerda ciclos del agua. Reconoce los cambios que ha sufrido el agua

debido a la contaminación del agua. Reflexiona los efectos que causa la

contaminación ambiental a los seres humanos. Reconoce y escribe lo que es energía. Responde por que el uso excesivo de

automóviles y vehículos significa un desperdicio. Clasifica elementos orgánicos e inorgánicos.

Recomienda formas para conservar el medio ambiente.

Reconoce formas de ahorro de energía en nuestro país.

Reconoce grupos que ayudan al desarrollo de nuestro país.

Reconoce los problemas sociales que azotan al país.

Clasifica recursos y los redistribuye de acuerdo al crecimiento poblacional.

ecosistemas están relacionados entre sí.…………………………………………………………………..…………………………………………………………………..…………………………………………………………………..

3.- Escribe una lista de otras acciones humanas que provoquen otras consecuencias negativas y propón una solución para cada una de ellas.

…………………………………………………………………..…………………………………………………………………..…………………………………………………………………..

Solución.…………………………………………………………………….…………………………………………………………………….……………………………………………………………………

4.- Investiga sobre la distribución de recursos y prepara una pequeña exposición sobre lo que aprendiste. ¿La distribución es equitativa?¿cómo podemos aportar para solucionar estos problemas?…………………………………………………………………….……………………………………………………………………...……………………………………………………………………..

Reconoce y escribe lo que es energíaResponde por que el uso excesivo de automóviles y vehículos significa un desperdicioClasifica elementos orgánicos e inorgánicosRecomienda formas para conservar el medio ambienteReconoce formas de ahorro de energía en nuestro paísReconoce grupos que ayudan al desarrollo de nuestro paísReconoce los problemas sociales que azotan al paísClasifica recursos y los redistribuye de acuerdo al crecimiento poblacional

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: Ciencias Naturales Año lectivo: Año EGB: Quinto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje transversal: El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: los hábitos alimenticios y de higieneBloque Curricular o Modulo: 4. El clima se manifiesta por las variaciones del aireMacrodestrezas a trabajar:

Observar Recolectar datos Interpretar Situaciones o fenómenos Establecer condiciones Argumentar Plantear soluciones.

Objetivo: Analizar la composición y propiedades del aire a través de la observación y experimentación, para identificar su influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación


Modulo


El clima semanifiestapor lasvariacionesdel aire

Describir la composición y propiedades físicas del aire y la relación de la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretación de gráficos, diagramas y la experimentación.

Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relación con las características físicas del aire (color, peso, sabor, olor, etc.).

Reconocer al Sol como fuente de

Composición y propiedades físicas del aire y la relación de la mezcla de sus componentes para la vida.

Factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas.

Sol como fuente

PROCESO EXPERIMENTAL1.- Selección de un problema.Observación libre y dirigidaAplicación de preguntas orales o guías escritas.

2.- Hipótesis.Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.Formular preguntas claves

3.- Experimentación.Selección de formas de trabajo individual o grupalManipulación de material concreto

4.- Comparación.Relacionar hipótesis y resultados


calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relación con la necesidad de energía para los seres vivos y la identificación de los cambios que se operan en el ambiente

Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus características.

de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas.

Tipos de energía.

Comparar resultados experimentales con situaciones similares.

5.- AbstracciónSeleccionar los elementosDistinguir cualidades importantes de las menos importantes.

6.- Generalización.Guiar al estudiante mediante preguntasSacar conclusiones


INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Describe la composición y propiedades físicas del aire y la relación de la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretación de gráficos, diagramas y la experimentación.

Identifica los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relación con las características físicas del aire (color, peso, sabor, olor, etc.).

Reconoce al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de

Identificar componentes y propiedades del aire por medio de organizadores cognitivos.

Determinar los componentes del aire con sus porcentajes.

Explica la importancia de los componentes del aire sobre la base de un gráfico.

Diferencia factores que afectan al clima.

Argumenta de manera escrita los efectos climáticos por la contaminación del aire.

Plantea soluciones para prevenir la contaminación del aire.

Prueba Escrita.1.- escribe dos factores que influyen sobre el aire y por ende sobre el clima de tu localidad, justifica tus opiniones con un ejemplo por cada factor.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- Grafica un diagrama de Venn con las semejanzas y diferencias entre la Comprensión y Difusión

3.- Escribe la importancia del aire en estas actividades.

Respiración__________________________________________________________________________________

Comunicación_________________________________________________________________________________

4.- Escribe dos formas de conservar el aire limpio.__________________________________________________________________________________________________________________________________________


LogrosIdentificar componentes y propiedades del aire por medio de organizadores cognitivosDeterminar los componentes del aire con sus porcentajesExplica la importancia de los componentes del aire sobre la base de un gráficoDiferencia factores que afectan al climaArgumenta de manera escrita los efectos climáticos por la contaminación del airePlantea soluciones para prevenir la contaminación del aireRelaciona fuentes de energía considerando imágenesEjemplifica fuentes de energía en un organizador cognitivoPlantea pensamientos de

los ecosistemas en relación con la necesidad de energía para los seres vivos y la identificación de los cambios que se operan en el ambiente

Identifica los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus características.

Relaciona fuentes de energía considerando imágenes.

Ejemplifica fuentes de energía en un organizador cognitivo.

Plantea pensamientos de manera escrita sobre las necesidades de la energía.

Manifiesta la importancia de la energía a partir de una consulta.

Codifica aspectos básicos de la energía realizando un mapa conceptual.

Manifiesta la importancia de la energía solar con sus propias palabras

5.- Con la ayuda del diccionario busca la definición de las siguientes palabras.Ozono_______________________________________________________________________________________

Aereosol_____________________________________________________________________________________

Reciclar______________________________________________________________________________________ 6.- Elabora un mensaje para el cuidado y protección del aire.

7.- Dibuja dos utilidades del sol como fuente de energía.

8.- Escribe el tipo de energía que produce estas actividades y fenómenos naturales.

manera escrita sobre las necesidades de la energíaManifiesta la importancia de la energía a partir de una consultaCodifica aspectos básicos de la energía realizando un mapa conceptualManifiesta la importancia de la energía solar con sus propias palabras

Actividad o fenómeno natural

Tipo de energía.

TrotaEjercicio físicoFuegoAgua

9.- Contesta la siguiente pregunta.¿Cómo aprovecha el ser humano la energía?__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Documents

4-Planificacion Bloque Cuarto Quinto año