4° Semestre TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA … · 5. Piensa crítica y reflexivamente Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

4° Semestre

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN IV

Orientaciones metodológicas

A continuación, se presentan cada uno de los cortes de aprendizaje1, con los productos esperados y sus características, así como sugerencias de fuentes de información, que, en conjunto, brindan una guía para el desarrollo y planeación de las actividades del semestre.

Tabla de contenido. Corte 1.

Introducción al ambiente app Carga horaria:10 horas

Propósito. Al finalizar el bloque el estudiante será capaz de reconocer, en una aplicación en línea, el ambiente de trabajo de una app para el desarrollo de tareas en dispositivos Android.

Competencias genéricas y atributos para el corte. 4. Se expresa y comunica Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Piensa crítica y reflexivamente Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos:

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

1Cortes de aprendizaje. Unidad de trabajo de duración variable que organiza un conjunto de aprendizajes complejos para su enseñanza y evaluación. Son

selecciones y organizaciones específicas de aprendizajes esperados que permiten entender, explicar y dar solución a problemas del contexto.

Competencias disciplinares básicas para el corte. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Contenidos específicos Aprendizaje esperado Producto esperado

Pensamiento computacional Introducción a los ambientes de desarrollo de apps

Diseña aplicando pensamiento computacional, ejercicios para familiarizarse con el ambiente de desarrollo de apps

Recuperar la lógica de las estructuras de control: secuencia, decisión e iteración; mediante la construcción de ejercicios sencillos de apps en aplicaciones web Apoyo en los sitios goodbarber.com y appinventor.mit.edu

Procesador de textos

Índices y Tablas de Contenido (TDC)

Tablas de ilustraciones Presenta la importancia del pensamiento computacional en el aprendizaje utilizando las herramientas ofimáticas

Documento en procesador de textos donde incorpore tablas de contenido, índice e ilustraciones. PONDERACIÓN: 25%

Hoja de cálculo electrónica Tablas de datos

Documento en la hoja de cálculo electrónica donde incluya funciones de bases de datos y resumen PONDERACIÓN: 25%

Fuentes de información Pascual, J. y García, V. (2014). Desarrollo de aplicaciones Android con App Inventor paso a paso. México: Jordán Pascual Espada Cabello, J. (2014). Crea tus aplicaciones android con App Inventor 2 España: IC Editorial García, C. (2015). Este libro lo escribes tú. España: Espasa libros. Varias páginas.

Apoyos didácticos para estudiantes Aulaclic. (2018). Curso de Word 2016. Índice del curso. España: aulaClic. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://www.aulaclic.es/word-2016 Aulaclic. (2018). Curso de Excel 2016. Índice del curso. España: aulaClic. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://www.aulaclic.es/excel-2016 Rasso, H. (2018). TIC4 Corte 1 [TIC Bachilleres sitio alterno para el alumno]. México: Wix. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de

https://www.ticbachilleres.com/copia-de-ce-01-1 Apoyos didácticos para docentes

Kahoot (2018). [Sitio de apoyo para la creación de evaluaciones interactivas]. EEUU: Kahoot. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://kahoot.com/

Appinventor. (2018). Sitio web gratuito para crear apps en sistemas android. EEUU: MIT. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de http://appinventor.mit.edu

Goodbarber. (2018). Sitio web gratuito para crear apps en sistemas android. España: Goodbarber. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://es.goodbarber.com/

Rasso, H. (2018). TIC4_Insumos. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://goo.gl/pQyeU3

https://www.aulaclic.es/word-2016

https://www.aulaclic.es/excel-2016

https://www.ticbachilleres.com/copia-de-ce-01-1

https://kahoot.com/

http://appinventor.mit.edu/

https://es.goodbarber.com/

https://goo.gl/pQyeU3

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA CORTE 1

Apertura Actividades del profesor

Clase 1. Objetivo: Presentación del grupo, evaluación diagnóstica y formación de equipos de trabajo.

- Lleva a cabo la presentación del grupo mediante alguna dinámica. - Realiza la evaluación diagnóstica: Rasso TIC4_Insumos (2018) Corte 1 “Evaluación diagnóstica TIC4” Esto es con el fin de conocer al grupo, así como el nivel de conocimientos que tienen de la materia y realizar un posterior diagnóstico. - Organiza al grupo en equipos de trabajo. - Indica el espacio virtual en dónde el estudiante conformará su portafolio de evidencias - Si lo considera necesario, indica a los estudiantes la URL de la red social, grupo de trabajo, o plataforma digital que utilizará para comunicación con el grupo. - Para apoyar la transversalidad con el campo Comunicación, plantea a los alumnos un ejercicio de lectura para llevar a cabo durante todo el semestre. - Con la finalidad de conocer mejor al grupo, revisa con los estudiantes el documento: Rasso TIC4_Insumos

(2018) Corte 1 TIC3_Corte1_Insumo1: “El gran YouTuber” [García (2015)], para la realización del trabajo extraclase.

Clase 2. Objetivo: Planteamiento de la problemática: “Reconociendo el ambiente de desarrollo de apps en línea” y uso del Procesador de textos.

- Presenta al grupo un consenso de las tareas entregadas con el fin de compartir las respuestas del grupo y dar precisión al trabajo solicitado. - Plantea la problemática a través del video: “Learning to Code, Coding to Learn : Jonathan Buchanan at TEDxToledo”: https://goo.gl/oHw3kW - A continuación, presenta las preguntas detonadoras: a) ¿Qué entiendes por Programar? b) ¿Qué entiendes por desarrollo de Pensamiento computacional? c) ¿De qué forma crees que se relacionan los anteriores conceptos? d) ¿Qué aspectos positivos recuperas de lo que expuso el niño? Menciona al menos 3. e) ¿Qué aspectos negativos recuperas de lo que expuso el niño? Menciona al menos 3. f) ¿Has desarrollado alguna app propia? g) ¿Qué tanto te interesaría desarrollar aplicaciones para celulares o tabletas Android? - Utiliza el documento: Rasso TIC4_Insumos (2018) Corte 1 TIC3_Corte1_Insumo2: “Introducción sobre Android” para explicar lo que es el sistema operativo Android y cuáles son sus funciones.

- Utilizando el documento anterior modela y realiza con el grupo el ejercicio para la realización de índices, tablas de contenido y tablas de ilustraciones. - Revisa con los estudiantes el documento: Rasso TIC4_Insumos (2018) Corte 1 TIC4_Corte1_Insumo3 “Objetos con vida” [García (2015)], para la realización del trabajo extraclase.

Competencias genéricas y atributos para la clase. 4. Se expresa y comunica Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue utiliza el

procesador de textos para describir y trabajar el documento “Introducción sobre Android” para explicar lo que es el sistema operativo Android y cuáles son sus funciones.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, utilizando el documento anterior modela y realiza el ejercicio para la realización de índices, tablas de contenido y tablas de ilustraciones.

5. Piensa crítica y reflexivamente Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos:

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo al conocer las fases de la programación en Android y después aplicarla en los siguientes bloques.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas al responder las preguntas detonadoras.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información al realizar la tarea referida a “Objetos con vida”

Desarrollo Actividades del profesor

Clase 3. Objetivo: Uso de la Hoja de cálculo electrónica.

- Realiza actividades de reforzamiento apoyándose de algún medio digital [Kahoot (2018)] o escrito. - Presenta al grupo un consenso de las tareas entregadas con el fin de compartir las respuestas del grupo y dar precisión al trabajo solicitado. - Utilizando el documento Rasso TIC4_Insumos (2018) Corte 1 TIC4_Corte1_Insumo4 , modela y realiza con el grupo el ejercicio planteado para la Tabla de Datos en la Hoja de cálculo electrónica puntualizando los aprendizajes esperados. - Revisa con los estudiantes el documento: Rasso TIC4_Insumos (2018) Corte 1 TIC4_Corte1_Insumo5 “Encuentros en la tercera fase” [García (2015)], para la realización del trabajo extraclase.

Competencias genéricas y atributos para la clase. 4. Se expresa y comunica Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos:

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas realizando el ejercicio planteado para la Tabla de Datos en la Hoja de cálculo electrónica.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas al realizar el ejercicio planteado para la Tabla de Datos en la Hoja de cálculo electrónica

5. Piensa crítica y reflexivamente Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos:

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo al realizar el ejercicio planteado para la Tabla de Datos en la Hoja de cálculo electrónica

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información al realizar la tarea referida a “Encuentros en la tercera fase”

Clase 4. Objetivo: Introducción a los ambientes de desarrollo de apps.

- Realiza actividades de reforzamiento apoyándose de algún medio digital [Kahoot (2018)] o escrito. - Presenta al grupo un consenso de las tareas entregadas con el fin de compartir las respuestas del grupo y dar precisión al trabajo solicitado. - Utilizando algún sitio Web (por ejemplo appinventor.mit.edu o goodbarber.com) explorar las características del ambiente de diseño y crear sencillos ejercicios de apps que apliquen algoritmos y estructuras de control puntualizando los aprendizajes esperados. - Hace un consenso de los temas vistos en el bloque y explica las características que tendrá la evaluación formativa a aplicarse en la clase siguiente. - Promueve la reflexión entre los alumnos para la realización de la tarea extraclase de su autoevaluación y la evaluación del profesor para el cierre del Corte y, así responder a la problemática situada planteada: “Reconociendo el ambiente de desarrollo de apps en línea”

Competencias genéricas y atributos para la clase. 4. Se expresa y comunica Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:






Tabla de contenido. Corte 2. Interfaz con el usuario Carga horaria:12 horas

Propósito. Al finalizar el bloque el estudiante será capaz de reconocer, en una aplicación en línea, la interfaz de usuario de una app para el desarrollo de tareas en dispositivos Android.






Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.




Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Cierre Actividades del profesor

Clase 5. Objetivo: Evaluación sumativa del Corte 1.

- Evalúa al alumno (según los acuerdos de academia) dando mayor peso a su portafolios de evidencias: productos entregados a lo largo del corte para conformar la heteroevaluación. - Pondera (según los acuerdos de academia) el conocimiento procedimental mediante un examen de retroalimentación con los temas revisados en el corte, afinando las deficiencias que llegase a tener el alumno. - Implementa un mecanismo escrito o digital para realizar la autoevaluación y coevaluación de los alumnos.



Pensamiento computacional Desarrollo de apps en aplicaciones web

Diseña aplicando pensamiento computacional, ejercicios como continuación de lo que será el proyecto de app final.

Ejercicios de apps realizados en aplicaciones web. PONDERACIÓN: 50% Apoyo en los sitios goodbarber.com y appinventor.mit.edu

Procesador de textos Documentos maestros Propone modelos de solución de problemas

referidos al desarrollo de apps en aplicaciones en línea, utilizando las herramientas ofimáticas

Documento en el procesador de textos procesado como documento maestros. PONDERACIÓN: 25%

Hoja de cálculo electrónica Tablas y gráficos dinámicos

Documento en la hoja electrónica de cálculo utilizando tablas y gráficos dinámicos. PONDERACIÓN: 25%

Fuentes de información Pascual, J. y García, V. (2014). Desarrollo de aplicaciones Android con App Inventor paso a paso. México: Jordán Pascual Espada Cabello, J. (2014). Crea tus aplicaciones android con App Inventor 2 España: IC Editorial García, C. (2015). Este libro lo escribes tú. España: Espasa libros. Varias páginas.

Apoyos didácticos para estudiantes

Aulaclic. (2018). Curso de Word 2016. Índice del curso. España: aulaClic. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://www.aulaclic.es/word-2016 Aulaclic. (2018). Curso de Excel 2016. Índice del curso. España: aulaClic. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://www.aulaclic.es/excel-2016 Rasso, H. (2018). TIC4 Corte 2 [TIC Bachilleres sitio alterno para el alumno]. México: Wix. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de

https://www.ticbachilleres.com/copia-de-ce-01-2 Apoyos didácticos para docentes

Kahoot (2018). [Sitio de apoyo para la creación de evaluaciones interactivas]. EEUU: Kahoot. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://kahoot.com/

Appinventor. (2018). Sitio web gratuito para crear apps en sistemas android. EEUU: MIT. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de http://appinventor.mit.edu

Goodbarber. (2018). Sitio web gratuito para crear apps en sistemas android. España: Goodbarber. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://es.goodbarber.com/

Rasso, H. (2018). TIC4_Insumos. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://goo.gl/pQyeU3




https://kahoot.com/






Clase 1. Objetivo: Recapitulación de conocimientos. Planteamiento de la problemática: “Interfaz de una app con el usuario”

- Recapitula los conocimientos del bloque anterior apoyándose de algún medio digital [Kahoot (2018)] o escrito. Esto es con el fin de conocer el avance del grupo y/o sus deficiencias. - Sí lo considera necesario, reagrupa a los estudiantes en nuevos equipos de trabajo. - Plantea la problemática a través una app ya desarrollada con anticipación por el profesor - Utilizando algún sitio Web (por ejemplo appinventor.mit.edu o goodbarber.com) desarrolla la app mostrada por el profesor, enfatizando en la interfaz con el usuario y los aprendizajes esperados. - Revisa con los estudiantes el documento: Rasso TIC4_Insumos (2018) Corte 2 TIC4_Corte2_Insumo1 “El diario secreto de Carlota” [García (2015)], para la realización del trabajo extraclase.


Clase 2. Objetivo: Uso del Procesador de palabras.

- Realiza actividades de reforzamiento apoyándose de algún medio digital [Kahoot (2018)] o escrito. - Presenta al grupo un consenso de las tareas entregadas con el fin de compartir las respuestas del grupo y dar precisión al trabajo solicitado. - Modela y realiza con el grupo el ejercicio planteado para el Procesador de palabras: Documentos maestros, puntualizando los aprendizajes esperados. - Revisa con los estudiantes el documento: Rasso TIC4_Insumos (2018) Corte 2 TIC4_Corte2_Insumo6 “El Rap de mi barrio” [García (2015)], para la realización del trabajo extraclase.


- Realiza actividades de reforzamiento apoyándose de algún medio digital [Kahoot (2018)] o escrito. - Presenta al grupo un consenso de las tareas entregadas con el fin de compartir las respuestas del grupo y dar precisión al trabajo solicitado. - Modela y realiza con el grupo el ejercicio planteado para la Hoja de cálculo electrónica: Tablas y gráficos dinámicos, puntualizando los aprendizajes esperados. - Revisa con los estudiantes el documento: Rasso TIC4_Insumos (2018) Corte 2 TIC4_Corte2_Insumo9 “Sensaciones de una obra de arte” [García (2015)], para la realización del trabajo extraclase.

Clase 4. Objetivo: Desarrollo de ejercicios de apps

- Realiza actividades de reforzamiento apoyándose de algún medio digital [Kahoot (2018)] o escrito. - Presenta al grupo un consenso de las tareas entregadas con el fin de compartir las respuestas del grupo y dar precisión al trabajo solicitado.

- Utilizando algún sitio Web (por ejemplo appinventor.mit.edu o goodbarber.com) desarrollar ejemplos de apps puntualizando los aprendizajes esperados. - Revisa con los estudiantes los lineamientos que deberá tener el ejercicio para resolver un problema en una app, para la realización del trabajo extraclase.

Clase 5. Objetivo: Desarrollo de ejercicios de apps

- Realiza actividades de reforzamiento apoyándose de algún medio digital [Kahoot (2018)] o escrito. - Presenta al grupo un consenso de las tareas entregadas con el fin de compartir las respuestas del grupo y dar precisión al trabajo solicitado. - Utilizando algún sitio Web (por ejemplo appinventor.mit.edu o goodbarber.com) desarrollar ejemplos de apps puntualizando los aprendizajes esperados. - Hace un consenso de los temas vistos en el bloque y explica las características que tendrá la evaluación formativa a aplicarse en la clase siguiente. - Promueve la reflexión entre los alumnos para la realización de la tarea extraclase de su autoevaluación y la evaluación del profesor para el cierre del Corte y, así responder a la problemática situada planteada: “Interfaz de una app con el usuario” - Revisa con los estudiantes los lineamientos que deberá tener el ejercicio para resolver un problema en una app, para la realización del trabajo extraclase.



- Evalúa al alumno (según los acuerdos de academia) dando mayor peso a su portafolios de evidencias: productos entregados a lo largo del corte para conformar la heteroevaluación. - Pondera (según los acuerdos de academia) el conocimiento procedimental mediante un examen de retroalimentación con los temas revisados en el corte, afinando las deficiencias que llegase a tener el alumno. - Implementa un mecanismo escrito o digital para realizar la autoevaluación y coevaluación de los alumnos.

Tabla de contenido. Corte 3. Resolución de problemas app Carga horaria:10 horas

Propósito. Al finalizar el bloque el estudiante será capaz de crear una app para el desarrollo de tareas en dispositivos Android.






Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.






Pensamiento computacional Resolución de problemas de interés del alumno, utilizando apps desarrolladas en aplicaciones web.

Resuelve aplicando pensamiento computacional, problemas que conformarán el proyecto final de una app.

Desarrollo de una app sobre un tema de interés del alumno, para utilizarse en teléfonos inteligentes, tabletas, computadoras y redes sociales. PONDERACIÓN: 50% Apoyo en los sitios goodbarber.com y appinventor.mit.edu

Procesador de textos Macros Propone los modelos de solución de problemas

referidos a macros, utilizando las herramientas ofimáticas

Documento en el procesador de textos utilizando macros. PONDERACIÓN: 25%

Hoja de cálculo electrónica Macros

Documento en la hoja de cálculo electrónica utilizando macros. PONDERACIÓN: 25%

Fuentes de información

Pascual, J. y García, V. (2014). Desarrollo de aplicaciones Android con App Inventor paso a paso. México: Jordán Pascual Espada Cabello, J. (2014). Crea tus aplicaciones android con App Inventor 2 España: IC Editorial García, C. (2015). Este libro lo escribes tú. España: Espasa libros. Varias páginas.

Apoyos didácticos para estudiantes

Aulaclic. (2018). Curso de Word 2016. Índice del curso. España: aulaClic. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://www.aulaclic.es/word-2016 Aulaclic. (2018). Curso de Excel 2016. Índice del curso. España: aulaClic. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://www.aulaclic.es/excel-2016 Rasso, H. (2018). TIC4 Corte 3 [TIC Bachilleres sitio alterno para el alumno]. México: Wix. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de


Apoyos didácticos para docentes Kahoot (2018). [Sitio de apoyo para la creación de evaluaciones interactivas]. EEUU: Kahoot. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de

https://kahoot.com/ Appinventor. (2018). Sitio web gratuito para crear apps en sistemas android. EEUU: MIT. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de

http://appinventor.mit.edu Goodbarber. (2018). Sitio web gratuito para crear apps en sistemas android. España: Goodbarber. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de

https://es.goodbarber.com/ Rasso, H. (2018). TIC4_Insumos. Recuperado el 30 de octubre de 2018 de https://goo.gl/pQyeU3




https://kahoot.com/






Clase 1. Objetivo: Recapitulación de conocimientos. Planteamiento de la problemática: “Desarrollo de apps”

- Recapitula los conocimientos del bloque anterior apoyándose de algún medio digital [Kahoot (2018)] o escrito. Esto es con el fin de conocer el avance del grupo y/o sus deficiencias. - Sí lo considera necesario, reagrupa a los estudiantes en nuevos equipos de trabajo. - Plantea la problemática a través de la muestra de problemas que pueden ser desarrollados y resueltos en una app - Utilizando algún sitio Web (por ejemplo appinventor.mit.edu o goodbarber.com) desarrolla las apps de los problemas planteados anteriormente, enfatizando en la interfaz con el usuario y los aprendizajes esperados. - Revisa con los estudiantes los lineamientos que deberá tener el ejercicio para resolver un problema en una app, para la realización del trabajo extraclase. - Entrega y explica la lista de cotejo para la evaluación del proyecto final del corte: Desarrollo de una app.


Clase 2. Objetivo: Uso del Procesador de palabras.

- Realiza actividades de reforzamiento apoyándose de algún medio digital [Kahoot (2018)] o escrito. - Presenta al grupo un consenso de las tareas entregadas con el fin de compartir las respuestas del grupo y dar precisión al trabajo solicitado. - Modela y realiza con el grupo el ejercicio planteado para el Procesador de palabras: Macros, puntualizando los aprendizajes esperados. - Revisa avances y resuelve dudas con respecto al proyecto final. - Revisa con los estudiantes el documento: Rasso TIC4_Insumos (2018) Corte 3 TIC4_Corte3_Insumo2 “Drama Queen” [García (2015)], para la realización del trabajo extraclase.


- Realiza actividades de reforzamiento apoyándose de algún medio digital [Kahoot (2018)] o escrito. - Presenta al grupo un consenso de las tareas entregadas con el fin de compartir las respuestas del grupo y dar precisión al trabajo solicitado. - Modela y realiza con el grupo el ejercicio planteado para la Hoja de cálculo electrónica: Macros, puntualizando los aprendizajes esperados. - Revisa avances y resuelve dudas con respecto al proyecto final. - Revisa con los estudiantes el documento: Rasso TIC4_Insumos (2018) Corte 2 TIC4_Corte3_Insumo9 “Olfato de escritor” [García (2015)], para la realización del trabajo extraclase.

Clase 4. Objetivo: Desarrollo de apps

- Realiza actividades de reforzamiento apoyándose de algún medio digital [Kahoot (2018)] o escrito. - Presenta al grupo un consenso de las tareas entregadas con el fin de compartir las respuestas del grupo y dar precisión al trabajo solicitado. - Utilizando algún sitio Web (por ejemplo appinventor.mit.edu o goodbarber.com) desarrolla las apps de los problemas planteados anteriormente, enfatizando en la interfaz con el usuario y los aprendizajes esperados. - Revisa con los estudiantes los lineamientos que deberá tener el ejercicio para resolver un problema en una app, para la realización del trabajo extraclase. - Hace un consenso de los temas vistos en el bloque y explica las características que tendrá la evaluación formativa a aplicarse en la clase siguiente. - Revisa avances y resuelve dudas con respecto al proyecto final. - Promueve la reflexión entre los alumnos para la realización de la tarea extraclase de su autoevaluación y la evaluación del profesor para el cierre del Corte y, así responder a la problemática situada planteada: “Desarrollo de apps”



- Evalúa al alumno (según los acuerdos de academia) dando mayor peso a su portafolios de evidencias: productos entregados a lo largo del corte para conformar la heteroevaluación. - Pondera (según los acuerdos de academia) el conocimiento procedimental mediante un examen de retroalimentación con los temas revisados en el corte, afinando las deficiencias que llegase a tener el alumno. - Pondera (según los acuerdos de academia) el conocimiento declarativo mediante el proyecto final. - Implementa un mecanismo escrito o digital para realizar la autoevaluación y coevaluación de los alumnos.

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4° Semestre TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA … · 5. Piensa crítica y reflexivamente Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos