unaa416Gener/Febrer/Març

A UNA, PUBLICACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA

JESUÏTES SARRIÀ - SANT IGNASI

L’escola en transformacióTransformacions didàctiques a l’escola

PAG. 2

Visita l’exposicióCompromís amb la innovació

PAG. 6

La formació professional DUAL Una nova manera d’aprendre

PAG. 14

Al Sant Ignasiobrim una finestra al món!

PAG. 9

Estiu i Anglès Per viure una experiència extraordinària

PAG. 15

2 | ???

L’escola en transformaciótol frase tema que es tracta en l’apartat

2020HORITZÓ

L’escola en transformacióTransformacions didàctiques a l’escola

En el marc de la celebració dels 120 anys del Sant Ignasi i immersos en un ambiciós projecte de transformació integral del procés d’ensenyament i aprenentatge, dels espais i de la seva organització, hem iniciat una sèrie de sessions «L’escola en transformació».Aquestes sessions ens permeten compartir els canvis que està vivint l’escola en cada etapa, tot sistematitzant la innovació i accelerant la velocitat de la seva adaptació al canvi, per assolir el model d’escola que requereix la preparació dels futurs ciutadans del nostre segle.

Jesuïtes de Sarrià - Sant Ignasi ini-ciarà el curs 2016-17 un nou model pedagògic, el MOPI, centrat en l’eta-pa d’Infantil. Dolors Solsona, Direc-tora del MOPI de les escoles de Je-suïtes Educació, ens explica les claus d’aquestes millores. ▪

Si ho haguéssim de resumir en poques paraules, «el MOPI és un canvi de mirada al nen, al mestre, a les famílies, a la persona». «Tots sabem, en ma-jor o menor intensitat, que des de Jesuïtes Edu-cació i després de fer-ne un diagnòstic, estem treballant per aquests canvis. Si definim un model de persona, tenint en compte la nostra tradició ignasiana i les necessitats de la societat del segle XXI, és evident que el model educatiu també ha de canviar», ens explica Dolors Solsona.

Des del punt de vista metodològic el canvi és sis-tèmic i comporta canvis de tipus metodològic, organitzatiu i d’espais. L’alumne experimenta, des-cobreix, es fa preguntes i intenta buscar respostes, amb interacció amb els altres. El mestre planifica, acompanya, provoca situacions d’aprenentatge amb una actitud lúdica. Però, com notaran els can-vis els nens i les seves famílies?

Dolors Solsona ens apunta algunes claus: «d’en-trada amb els espais, lluminosos, amplis, acolli-dors, que donen resposta a les necessitats dels infants d’aquesta edat. Dins de l’aula, hi ha si-multàniament diferents mestres, que acompa-nyen els nens en el seu desenvolupament i els ajuden a construir els seus aprenentatges. Tam-bé la relació amb les famílies que vol ser autèn-tica, convidant-los no només a participar en dife-

h2020.fje.edu

???? | 3

rents activitats, sinó col·laborant activament perquè la comunicació sigui fluïda.»

Aquesta remodelació es troba en el marc Horitzó 2020, el projecte de Jesuïtes Educació i s’està implementat a ritmes diferents, en funció de diferents realitats. «És un projecte de transformació profun-da i per això cal fer-ho de manera acurada. Això fa que no s’hagi iniciat a totes les escoles en el mateix moment. En el cas d’educació infantil, el curs passat vam co-mençar a 4 escoles. El curs vinent es farà també realitat al col·legi Sant Ignasi».

L’experiència acumulada —ens explica— està en contínua avaluació, fins i tot, avalu-ació externa. L’avaluació s’entén com un procés de creixement i de millora contínua i les primeres reaccions de famílies, nens i educadors són contundents: «no tornarien al model tradicional».

I la clau de l’èxit del nou model està en l’etapa dels 0 als 6 anys. «Podríem dir que és l’etapa més important, o que pot marcar més, en l’educació d’una persona». Solsona afegeix que «són molts els autors que al llarg de la història han marcat que és una edat clau en el creixe-ment de la persona, tant en l’àmbit cogni-tiu, com emocional, motriu i social. Impor-tants estudis de pedagogia, de psicologia, de neurociència, avalen la plasticitat cere-bral i donen valor a l’estimulació primeren-ca, aspectes que contempla el nostre model i que fan que haguem iniciat les nostres experiències precisament a edu-cació infantil.»

Ara es parla molt de creativitat en tots els àmbits. El MOPI aborda aquesta qüestió de forma transversal i està pre-sent en les diferents activitats que es proposen i en la manera de fer. «Quan parlem de creativitat, no ens referim només a l’àmbit musical o plàstic, tal com potser tradicio-

nalment s’ha entès en alguns moments, sinó com donar respostes creatives a diferents problemes o situacions que es plantegen», ens apunta Dolors. I ens avança que la tec-nologia és una eina més que està present a la societat i, com a tal, es fa servir per adquirir aprenentatges.

Una de les qüestions que sempre preocu-pen a les famílies és el procés d’avaluació de les aptituds de cada alumna. «El MOPI entén l’avaluació dins del procés d’apre-nentatge. Mitjançant l’avaluació tant el mestre com l’alumne es fan conscients del moment en el qual està l’alumne, quins són els processos, els camins, les estratègies que van utilitzant per cons-truir l’aprenentatge. A l’escola es creen

diferents dinàmiques, propostes, que contemplen el desen-volupament de les diferents capacitats i intel·ligències. Es fa de manera global, no fragmentada en àrees. Per arribar a un mateix aprenentatge ho podem fer mitjançant dife-rents camins; hi entren en joc diferents intel·ligències, i treballem cadascuna d’elles. Treballar des d’aquesta pers-pectiva, fa que treballem aquelles fortaleses de cadascun dels nens i nenes fent créixer també les intel·ligències més

febles.»

La MOPI també contempla la transmissió dels valors de l’Evangeli de Jesús. De fet, “som una escola evangelitzadora i així ho definim en la nostra missió, presen-tem Jesús com a persona de referència. Treballem per un model de persona competent, conscient, compromesa i compassiva. Per això cal vida interior. I ho treballem ja des del nostre model, el

MOPI, fent presents aquests valors no només en la vida de l’aula, sinó de l’escola, i treballant les emocions per tal que l’alumne es vagi coneixent a ell mateix i a la vegada l’ajudi a apropar-se als altres».

L’escola en transformació

El MOPI és un canvi de mirada al nen, al

mestre, a les famílies, a la persona.

El MOPI entén l’avaluació dins del

procés d’aprenentatge.

4 | L’escola en transformació

Què aprens amb el projecte d’Aula de natura?A l’Aula de natura aprenem que hem de cuidar la natura i ens ensenyen com fer-ho de manera divertida i didàctica. És una oportunitat de gaudir de la natura amb els companys de classe i adonar-nos de la importància que té en el nostre dia a dia. LUCÍA MARTÍN ALONSO. 6è EP

Què aprens amb el projecte de robòtica?Aprenc a treballar en equip, a aplicar els conceptes teòrics en un cas real, a resoldre els problemes que van sortint, a fer un projecte donant coherència a un conjunt de peces i finalment a resoldre els reptes que se’ns plantegen. INÉS RIPOLL. 3r ESO

Què aprens amb el projecte d’emprenedoria? No solament aprenem el procés que cal seguir per crear l’empresa, sinó també l’organització i els problemes als quals ens podem enfrontar en un futur, siguem emprenedors o treballem en qualsevol departament empresarial. És per aquest motiu que considero el projecte una experiència molt profitosa que, sense cap mena de dubte, té una repercussió molt positiva per a nosaltres. OLIMPIA ARANGO CASTRO . 1r BATX.

Què has après amb la formació dual? He podido poner en práctica mis conocimientos teóricos adquiridos en la formación académica, pero, sobre todo, gracias a esta oportunidad he podido darme cuenta que realmente esto es lo que esperaba conseguir de este ciclo formativo y es una gran experiencia que recomiendo a todos.VERÓNICA MONTERO BENVAVIDES. 2n curs CFGS Gestió d’Allotjaments Turístics

A quatre bandesA l’A quatre bandes d’aquest número, volem saber com els alumnes viuen el procés de transformació de l’escola, què aprenen dels projectes presencials? Com valoren aquesta nova aproximació al coneixement?

P2 La creació del MOPI 2 és un oferiment a les famílies d’un projecte de llarg recorregut, des dels 2 anys fins a finalitzar els estudis anteriors a la universitat, en què l’alumne és el centre del seu aprenentatge. En aquest sentit, el model pedagògic d’aquest curs anirà íntimament lligat al model de tot el MOPI i parteix dels seus essencials. Creiem que els espais que hem dissenyat estaran al servei d’aquests aprenentatges i volem que l’escolarització dels més menuts sigui tranquil·la, acollidora i en espais més reduïts que a P3. Plantegem un aprenentatge basat en el joc, l’estimulació sensorial, l’experimentació i la comunicació en les diferents llengües. Treballarem els hàbits i les rutines i l’adquisició de l’autonomia pròpia de l’edat.

AulesAl llarg d’aquest curs s’han dissenyat les noves aules, els mestres faran petites estades a altres escoles, es realitzarà formació per a ells als cursos d’estiu del Fòrum i ja hi ha una coordinació amb el grup que lidera aquest projecte en l’àmbit de xarxa de Jesuïtes Educació.

Implementació Un canvi sistèmic l’estem duent a terme a poc a poc. Ja fa temps que a la nostra escola anem introduint alguns dels essencials d’aquesta transformació que ens ajuden a caminar vers l’Horitzó 2020.En el cas de l’Educació Infantil hem introduït gradualment el treball des de les diferents intel·ligències, l’augment de la presència de l’anglès, l’estimulació cognitiva, la interioritat i el treball de les emocions, el bon dia, com a espai d’acollida i la presència de l’activitat lúdica en diferents projectes i espais.

Inici Curs 2016-17

Mònica Bori, Coordinadora d’Educació Infantil de Sant Ignasi, ens explica el MOPI a Sant Ignasi.

El MOPI al Sant Ignasi

L’escola en transformaciótol

???? | 5

Transformacions didàctiques a l’escola Saló d’actes a les 19:00 h

SessionsSessionsPROPERES

SessionsPROPERES

Sessions

DILLUNS 11 D’ABRIL Pares de 4t d’EP a 2n Batxillerat

ESO i Batxillerat en transformació: H2020 en marxaComptarem amb la presència de:

xavier aragay, director general de Jesuïtes Educació

minerva porcel, directora de l’Experiència Pilot de tercer i quart d’ESO de Jesuïtes Educació

antoni parellada, director general de Jesuïtes Sarrià - Sant Ignasi

tibisay mañá, directora d’ESO de Jesuïtes Sarrià - Sant Ignasi

núria rodríguez, directora de Batxillerat de Jesuïtes Sarrià - Sant Ignasi

I ens acompanyarà amb la conferència:Desenvolupament integral, èxit i projecte vitalcarlos losada, director general d’UNIJES i professor d’ESADE

DILLUNS 4 D’ABRIL Pares de P5 a 3r d’EP

NEI, una nova etapa intermèdiaComptarem amb la presència de:

xavier aragay, director general de Jesuïtes Educació

antoni parellada, director general de Jesuïtes Sarrià - Sant Ignasi

guillem fàbregas, director NEI de Jesuïtes Educació

tibisay mañá, directora d’ESO de Jesuïtes Sarrià - Sant Ignasi

Totes les sessions estan previstes de 19 a 22 h, amb refrigeri inclòs, i comptaran amb una part d’aportació conceptual i de debat i una part de tallers experiencials.

2020HORITZÓHORITZÓL’escola en transformació

Arribem a l’inici d’un camí ple de realitats

Al llarg d’aquests darrers anys, les famílies i els alumnes del Sant Ignasi hem pogut seguir de ben a prop, i fins i tot participar-ne, de la titànica tasca que ha suposat la concepció del projecte Horitzó 2020 a les escoles de la Companyia de Jesús a Catalunya. Amb l’inici del MOPI a la nostra escola, aquest pròxim curs 2016-2017, donem per conclosa l’etapa de les il·lusions per encarar amb entusiasme la de les realitats. ▪

Queden lluny els dies en què vam començar a sentir parlar de l’Horitzó 2020. Eren temps d’anar entrant de mica en mica en els quès, sense que tinguéssim massa clars els coms. A mesura, però, que anàvem participant en les diferents dinàmiques a les quals vam ser convidats, era fàcil adonar-se que allò estava agafant una embranzida i volada considerables, de què allò anava de veres i que tots érem cridats a participar-hi.

Van ser etapes de descobriment, no només sobre què significava aquest agosarat projecte, sinó també per la novetat de poder-ne parlar amb els nostres fills. Ells en són i en seran de totes totes els protago-nistes, i el fet de poder veure com vivien ells el procés i poder comen-tar la jugada a casa, ha estat una oportunitat més a través de la qual anar construint.

El curs passat es va organitzar una jornada informativa sobre la posada en pràctica del MOPI i la NEI a diferents escoles dels Jesuïtes. Va ser una jornada de preguntes i respostes molt dinàmica i enriquidora, però, com no podia ser d’una altra manera, ni van sortir totes les preguntes ni es tenien encara totes les respostes. En acabar el curs 14-15, la refle-xió conjunta escola-AMPA ens va dur a veure clarament com era de necessari seguir esforçant-nos a seguir informant les famílies.

Les Sessions Horitzó 2020 són el resultat d’aquella reflexió. Prometen ser sessions molt riques en contingut, especialment ara que algunes MOPI i NEI estan a punt d’acabar el seu segon curs. Tornaran a quedar preguntes i respostes pendents, segur, però no hi ha dubte que aques-tes sessions duen el segell de compromís de l’escola per treballar sempre amb i al costat de les famílies.

Aprofitem-les bé!

JUNTA DIRECTIVA DE L’AMPA JESUÏTES SARRIÀ-SANT IGNASI

Carlos i Merche, Ticó Carasso; Rafa i Alicia, Beaus Iranzo; Sonia i Emilio, Brillas Buxeda; Jordi i Helena, Romaní Pascual

6 | 120 anys de compromís

120 anys de compromís

Visita l’exposicióCompromís amb la innovació

Amb motiu de la celebració del 120è aniversari del Sant Ignasi us volem presentar l’exposició Compromís amb la Innovació, inaugurada el passat 8 de març.Aquesta exposició que us oferim cal contextualitzar-la en el moment de profunda transformació de l’educació que viu la xarxa Jesuïtes Educació vers l’Horitzó 2020. Aquest camí compartit vers l’educació ignasiana del segle XXI forma part de la nostra trajectòria històrica, això és el que vol mostrar l’exposició 120 anys de compromís amb la innovació educativa. Fidels a la cultura jesuítica de desenvolupar en cada moment allò que més convé i s’ajusta a la missió educativa de la Companyia de Jesús, el Col·legi Sant Ignasi ha estat una institució innovadora, cercant sempre l’excel·lència i el millor servei en la formació dels seus alumnes.Aquesta exposició no és una mirada nostàlgica al passat, és una mirada al futur més proper del Sant Ignasi, definit en l’Horitzó 2020, com un pas més d’una llarga tradició d’adaptació, canvi i innovació que la història del Col·legi evidencia.En l’exposició no trobareu una descripció de la història del Col·legi. La història del Col·legi va quedar magistralment exposada durant les celebracions del centenari pel P. Ignasi Vila en la publicació del seu llibre Sant Ignasi Sarrià Història d’un Col·legi Centenari. Ara l’objectiu és un altre. Tot i que a grans trets l’exposició segueix una línia del temps, no està organitzada per períodes històrics sinó per canvis, innovacions o transformacions que han marcat la història del nostre centre, línies de canvi que tenen el seu recorregut històric i que, a vegades, se superposen en el temps les unes amb les altres.

LLOCSala de juntes de l’escola

DATESdel 8 de març fins a final de curs

HORARIDe dilluns a divendres de 8:00 a 9:00h i de 16:00 a 19:00h

Enquesta de satisfacció | 7

120sant ignasijesuïtes sarrià

ANYSde compromís

Visita l’exposició Compromís

amb la transformació El 8 de març, en el marc de la celebració del 120è aniversari de l’escola, va tenir lloc la taula rodona Compromís amb la transformació en la qual es va aprofundir en el compromís de l’escola per aconseguir persones integrals com a agents transformacionals de la societat. Vam comptar amb la presència de persones formades a l’escola que han transformat la realitat que els ha tocat viure. La periodista Agnès Marquès, va moderar la taula rodona integrada per: Ignasi Vila, sj, jesuïta, professor de l’escola des del 1966 fins el 2004; Xavier Casanovas, director de Cristianisme i Justícia; Pepe Menéndez, director adjunt de Jesuïtes Educació; Marta Margarit, secretària general de Sedigas, i sòcia fundadora de Zicla i Manuel Castellà, cap de cirurgia cardíaca de l’Hospital Clínic de Barcelona.

Cinc grans capítols 1 Una mirada dels principis del segle passat quan el Sant Ignasi

va esdevenir un centre pioner en l’estudi i difusió de la ciència.

2 Destaca la cerca de l’excel·lència en l’educació integral dels seus alumnes i mostrem diferents referències pertanyents bàsicament als anys posteriors a la Guerra Civil Espanyola.

3 Arrenca als anys 60, és el moment del gran canvi de la Companyia de Jesús sota el lideratge del P. Pedro Arrupe, que porta a aprofundir en el compromís social i implica una important transformació del Col·legi.

4 Recull diferents experiències d’innovació pedagògica, algunes d’elles força properes als nostres dies.

5 Mostra, mitjançant la tecnologia multimèdia interactiva, les transformacions desitjades, i ja iniciades, de l’Horitzó 2020.

taula rodona

Si no hi vau poder assistir, podeu visionar la taula rodona al nostre canal youtube o bé en el següent QR

8 | Centre Sant Jaume

Centre Sant Jaume

Agenda> EQUIP CENTRE SANT JAUME

11 DE GENER Reunió Patronat21 DE GENER Reunió amb la Regidora de Serveis Socials de Badalona2 DE FEBRER PAL Besòs16 DE FEBRER Reunió de Voluntaris CSJ

> ACTIVITATS23 DE GENER Jornada de Voluntaris del Sector Social30 DE GENER Participació a la Caminada Mundet-SantCugat-Mundet per preparar la Transpirenaica Social i Solidària28 DE FEBRER Participació a la Barcelona Magic Line per preparar la Transpirenaica Social i Solidària

Col·labora-hiBBVA. Fundació Carles Blanch ES49-0182-6035-44-0201503119www.fje.edu/fcb

IV Llenties SolidàriesEn benefici de la Fundació Carles Blanch

10 DE MARÇ Jesuïtes Sarrià - Sant IgnasiHem celebrat els 120 anys de l’Escola de manera ben especial...

Jornada de Voluntariat Construïm hospitalitat

Agraïment Campanya de Nadal

La Jornada, que va comptar amb la presència de 80 persones, va ser dinamitzada per Mi-guel González, director de la Fundación Soci-al Ignacio Ellacuría de Bilbao, entitat del Servei de Jesuïta a Migrants. Per començar, una senzilla dinàmica ens va convidar a po-sar-nos en la pell de les persones que són acollides i també d’aquelles que tenen volun-tat d’acollir.

Després d’un repàs al context global que ac-tualment està externalitzant i allunyant les fronteres dels països receptors, ens va recor-dar que tant l’hospitalitat com l’hostilitat són sensacions que traspassen el nostre cos i deixen marques que conformen la nostra personalitat. En l’àmbit antropològic el con-cepte d’hospitalitat ens recorda la necessitat de ser acollits i, en el teològic, ens aporta un missatge d’esperança per a l’acollit i de trans-formació per a la persona que acull.

El 23 de gener les entitats del Sector Social de la Companyia de Jesús de Catalunya vam organitzar una jornada a l’Espai Interreligiós de la Fundació MigraStudium amb els voluntaris i voluntàries de les diferents entitats amb la voluntat d’aprofundir sobre el concepte i el model d’hospitalitat que duem a terme.

Als infants, joves, famílies i voluntaris que durant aquest passat mes de desem-bre han participat i col·laborat de les diferents Campanyes de Nadal al Sant Ignasi per fer possible que des del Centre Sant Jaume ha-guem pogut generar il·lusió i somnis, donant resposta als infants i 85 famílies a través de la Festa del Tió i de la preparació de Lots Familiars.

Com ens disposem a acollir? Què sentim quan ens acullen? Com a acollidors, com ens sentim quan l’altra persona no vol el nostre suport? Preguntes que ens han de permetre intervenir amb el màxim de cura davant de realitats molt sensibles. I la reflexió final: aco-llir a qui?

La realitat dels nostres barris i ciutats fa anys que ens mostren realitats invisibles i ens mo-uen a donar resposta a col·lectius de perso-nes que ja tenim aquí i que tenen la necessi-tat de ser acollits i acompanyats. La realitat internacional actual també ens aporta a través dels mitjans de comunicació experi-ències i vivències de drames col·lectius. In-dividualment o col·lectivament decidirem on destinem els nostres esforços. Tinguem-ho clar i apostem-hi amb generositat.

Gràcies a tots i totes per assistir-hi i a en Mi-guel per la seva disponibilitat!!

Activitats solidàries amb participació de les famílies i antics alumnes de Jesuïtes Sarrià - Sant Ignasi

995 €6è EPDINERS DE BUTXACA

LLENTIES SolidàriesSant Ignasi

A través dels missatges i les imatges que s’hi van projectant

ens recorda la nostra identitat com a escola jesuïta, fent-nos

ressò de la vida de testimonis jesuïtes i de la història de la Com-

panyia de Jesús. Referma el nostre compromís de formar i ser

persones que cerquen posar en joc la seva competència i els

talents rebuts per transformar i millorar el món des de qualsevol

camp: les humanitats, el pensament, la ciència, la tecnologia o

l’art. Ens convida a contemplar la història de testimonis diversos

que ens parlen de compromís i de vida lliurada als

altres per inspirar també les nostres vides en aques-

ta dimensió de compromís en el món. Ens envia mis-

satges que són una crida a fer-nos conscients de la

realitat i a contemplar compassivament el nostre

entorn, proper i llunyà.

Desitgem que aquest nou espai vagi amarant la

nostra comunitat educativa amb una sintonia per-

manent de contacte amb el qual viu el món, desvetllant la

nostra consciència i provocant reflexions i, tant de bo, des-

pertar d’una crida a ser i esdevenir dones i homes per als

altres.

Pastoral

Pastoral | 9

Al Sant Ignasi obrim una finestra al món!

La finestra oberta al món, un espai que hem estrenat a la recepció del nostre Col·legi, vol fer visible que el món entra a casa nostra i provoca la reflexió i/o acció per sortir enfora i fer-nos presents al món. Una finestra que parla d’ignasianitat i de formar persones competents, conscients i compromeses en la compassió. Una finestra que porta, com a capçalera, les conegudes paraules En tot servir i estimar en diversos idiomes per tal que tothom s’hi senti acollit i interpel·lat.

En tot servir i estimar En todo amar y servir Gauza guztietan maitatu eta zerbitzatu En todo amar e servir | To love and to serve God in all things En tout aimer et servir In Allem Lieben und Dienen In tutto amare e servire

Ens convida a contemplar la història Ens convida a contemplar la història de testimonis diversos que ens parlen de testimonis diversos que ens parlen de compromís i de vida lliurada als de compromís i de vida lliurada als altres per inspirar també les nostres altres per inspirar també les nostres vides en aquesta dimensió de compromís en el món.

10 | Educació Infantil i Primària

Educació Infantil i Primària

CICLE INICIAL

Hands on!This year in Primary 1 we have started a new project called “Hands on”. The main objective of this innovative activity is to encourage children to learn by hands-on doing, using English as the vehicular language. “Hands on” is a one hour a week workshop with two teachers. The first term is about cooking. We made fruit and salad skewers and also delicious Christmas cookies. During the second term, the focus is on “ hands on” scientific experiments , using the method of hypothesis, experimentation and observation of results, which take place in the classroom. Towards the end of the term we will also introduce robotics (bee bots). The third term workshops will be about arts and crafts. The children are learning a lot by doing and enjoying the workshops.

Educació Infantil> Tradicions nadalenques

El naixement de Jesús> L’hivern> Carnestoltes. Tema: El bosc

P3> Sortida a l’Auditori

P4 i P5> Poemes i nadales al nen

Jesús al Bosc Màgic> Sortida a l’Auditori

P5> Celebració del Nadal

al Bosc Màgic

Educació Primària1r EP

> L’escola i el barri (visitarem espais de l’escola i el barri i alguns oficis)

> Carnestoltes2n EP

> Les joguines (taller de joguines a l’escola)

> Carnestoltes3r EP

> L’ordinografia> Projecte robòtica-LEGO

4t EP> L’ordinografia

5è EP> Geografia física i política de Catalunya> Els oceans i la matèria AICLE> Visita Museu de les Matemàtiques > Visita a Catalunya Ràdio

6è EP> L’energia> Visita al parc eòlic Rubió-Museu

Endesa i central nuclear d’Ascó

Què femEDUCACIÓ INFANTIL

InterioritatEls mestres i professors de l’escola treballem per tal que l’alumne vagi creant el seu projecte vital. Aquest és sens dubte el cor d’aquest canvi que s’està produint a les nostres escoles. Des de ben petits, a Infantil, estem acompa-nyant els alumnes en aquest procés i ho por-tem a terme al Bosc Màgic amb unes sessions que anomenem d’interioritat i que treballen la intel·ligència intrapersonal.Aquestes sessions consten d’audicions musi-cals de diferents compositors amb unes pro-postes en què es treballa la relaxació, la cons-ciència del cos, la respiració i les emocions.

Per construir un projecte vital és necessari que la persona sàpiga fer una mirada cap al seu interior i aprengui a conduir la seva pròpia vida, prenent decisions amb fonament vers la seva persona i els altres i reconeixent les emocions que li produeix.

la ll

umla

llum

Educació Infantil i Primària

Educació Infantil i Primària | 11

Robòtica-LEGO Des del curs passat l’escola va apostar per llançar-se al món de la robòtica. Mun-tar i construir màquines capaces d’exer-cir tasques repetitives per part dels nos-tres nens i nenes, era un bon repte.Després de l’experiència pilot, aquest curs totes les seccions de tercer de Primària estan portant a terme aquest projecte.Es treballa de forma ordenada la planificació, la paciència i l’esforç. Hem de pensar que la precisió dels moviments és important per fer recorreguts concrets i obtenir-ne èxits.La dinàmica de l’aula és cooperativa i cada membre de l’equip té un rol a fer (cap d’equip, periodista, tècnic i fotògraf). A partir d’unes sessions inicials, en què comencen a manipu-lar peces LEGO, ja es passa a la presentació dels robots i a l’execució de reptes.Seguirem endavant amb aquesta activitat tan motivadora!

Cada classe de sisè vam fer una lletra de la paraula Ciència. A la nostra classe, la B, ens va tocar fer la E. La vam decorar

amb paper de seda de tres colors diferents representant el mar. Durant la setmana, les classes de sisè ens anàvem tornant per fer uns experiments molt interessants. Un d’ells consistia a barrejar unes substàncies amb Almax. Després, posàvem un globus a la boca de l’ampolla i s’inflava! Era súper divertit veure com pujava tot sol.Va ser una setmana plena d’activitats interessants i emocionants!”

Marta Bossy, 6è EP

Us parlo d’aquella setmana tan llunyana de la ciència… però, com ja sabreu, extraordinària. Per començar, explicaré el

moment més familiar de tots, La creació de la lletra. Començo explicant aquest fet perquè, per a mi, i suposo que per a tota la classe, va ser un moment especial. La col·laboració i l’enginy, tenint en compte l’opinió de tots. Estàvem molt units i l’Àngels va fer que anés encara millor. Per acabar, comentaré l’activitat amb Roger Gibert, expert en química. Allò sí que va ser original! Vàrem fer molts experiments d’allò més interessants i el millor va ser que entre l’equip rèiem i ens ho passàvem molt bé. Al Sant Ignasi la Setmana de la Ciència va ser excepcional.”

Mónica Pla, 6è EP

Durant la setmana de la ciència vàrem col·laborar en moltes coses. Jo explicaré la que més em va agradar: fer

experiments al laboratori. Jo vaig trobar una manera ràpida i divertida d’aprendre, ja que ajudant i fent experiments vam aprendre molt. L’activitat que més em va agradar va ser l’experiment que va fer un expert amb l’ou dur. Va ser una setmana molt divertida i interessant!”

Oscar Jannaschk, 6è EP

cir tasques repetitives per part dels nos-

Després de l’experiència pilot, aquest curs totes

CICLE MITJÀ

CICLE SUPERIOR

Setmana de la Ciència Del 13 al 22 de novembre vam celebrar a l’escola la Setmana de la Ciència per despertar l’esperit científic i fomentar l’interès dels alumnes de Primària per la ciència. Els alumnes van gaudir d’una variada propos-ta d’exposicions, concursos, experiments, jocs i tallers científics al voltant del tema central d’enguany La llum i els sols amb motiu de la celebració de l’Any Interna-cional de la Llum i de les Tecnologies. Una setmana plena d’activitats que va ser tot un èxit!

12 | Educació Secundària ESO/BATX

Educació Secundària

ESO1r ESO

> Xerrades Mossos d’Esquadra «Bon ús xarxes socials i perills d’Internet»

> Tallers «Saber menjar» (Escola Hostaleria).

> Recés (Casa d’Exercicis Sarrià)> Participació concurs FEMMATES> 1r Cercle de debat sobre l’Horitzó 2020> Taller autoimatge

2n ESO> Activitat tutoria: Pel·lícula Bullying.> Participació concurs FEMMATES> Projecte YES (Intercanvi Milà,

Gant i Barcelona)> 1r Cercle de debat sobre l’Horitzó 2020.

3r ESO> Celebració de la Micro First Lego > Competició Romana, activitat amb

alumnes de 4t d’EP> Yes we dance. Participació en el marc

de la presentació de la Social Business City Barcelona al Palau de la Música

> Voluntariat Casal Loiola.

4t ESO> Projecte Joves per als Altres > Orientació per la tria d’estudis

postobligatoris (test psicotècnic, xerrades i activitats...)

> Proves de Competències, Dep. d’Ensenyament de la Generalitat

Batxillerat1r BATX.

> Fòrum sobre immigració > Intercanvi a Georgetown.> Constitució dels Comitès de treball

i la recerca d’informació, Projecte JEEP > Recés a Manresa > Tallers d’interiorització> Visita de 31 alumnes americans

2n BATX.> Recés a Montserrat> 2n torn de seminaris> Conferència «El metge investigador»> Visita al Sincrotró ALBA> Test d’orientació Print Survey> Viatge a Loiola.

Què fem3r D’ESO

Yes, we dance! ARIADNA MUNTANÉ GIMÉNEZ

El dia 26 de gener del 2016 les noies de l’activitat del migdia Yes, we dance, acom-panyades per les professores Isaura Tra-vesset i Núria Villalonga, vam assistir a la presentació de les accions de la Social Business City Barcelona al Palau de la Música. La Social Business City Barcelona és una iniciativa per a la transformació social de la ciutat.Des de Yes, we dance col·laborem amb B-Polemic, organitzant trobades i balls amb nenes d’un CRAE (Centre Residen-cial d’Acció Educativa), sota la direcció de Gemma Martí, fundadora de l’escola. Des de Yes, we dance aportem el nostre gra de sorra, encara que petit, i ens sen-tim molt orgulloses de formar part d’aquesta activitat social i de contribuir a fer el món una mica millor.

3r i 4t ESO

Micro First Lego LeaguePROJECTE DE TECNOLOGIA El passat dia 21 de desembre es va cele-brar al Sant Ignasi la Micro First Lego Lea-gue: una competició de robòtica en què els alumnes de tecnologia de 4t d’ESO havien de superar una sèrie de reptes. Durant el primer trimestre han estat pre-parant aquesta competició, desenvolu-pant habilitats de programació i disseny per tal que el seu robot fos capaç de su-perar tota mena de reptes. A més, cada grup va presentar el seu projecte científic que enguany girava al voltant del reciclat-ge. Els alumnes van presentar davant d’alumnes de 3r d’ESO i d’un tribunal format per professors de l’escola, solucions imaginatives per tal de construir un món més sostenible. Va quedar palès que te-níem davant nostre alguns futurs enginyers que estan aprenent a enfocar el seu talent per construir un món millor! Visca la Micro First Lego League!

Educació Secundària ESO/BATX | 13

2n BATX

Seminaris d’orientació professional NOVA EINA D’APRENENTATGE

MAR SOLER I MATERE GARCIA

Els alumnes de 2n de Batxillerat tenim l’oportunitat d’escollir entre 29 seminaris diferents per aprofundir en dos dels temes que siguin del nostre interès durant sis tardes al llarg del curs. Es tracten continguts de caràcter genèric o més específic que ens aporten una visió del món realista i no tan didàctica, però que, alhora, augmenten la nostra cultura general. En trobem un ampli ventall: des de seminaris de dret, de temes mèdics, de debat, de música, d’economia, de primers auxilis, de temes d’actualitat i d’orientació per saber què triar una vegada haguem acabat el curs.

«El seminari de Primers auxilis és un dels seminaris més útils, ja que et pot servir en un futur i sempre va bé anar preparat» GUILLEM ROS, seminari «Primers auxilis»

«Matemàgia és interessant per descobrir que activitats com la màgia, que ens en-canten, tenen estrets lligams amb les matemàtiques. La vida és un mocador!” » ALEXANDRA PUIG, seminari «Matemàgia»

«Per a mi aquest seminari va suposar un descobriment extraordinari sobre els fenò-mens més interessants que succeeixen a l’univers.»EDMOND BUSQUETS, seminari «Misteris de l’univers»

«És una oportunitat que et canvia la vida. Mètode eficient i resultats satisfactoris. M’ha ajudat a saber què vull i a què hauria de dedicar la meva vida.»AINA LLOVET, seminari «I després del batxillerat, què?»

«Un temps ideal per poder aprofundir i aprendre sobre un tema que t’interessa. M’ha servit per orientar-me de cara al meu futur professional.»SOFIA SEGARRA, seminari «Dret»

«A vegades necessitem parar, respirar i pensar per desconnectar de la realitat. Aquest seminari t’ofereix mètodes fantàstics per aconseguir-ho i relaxar-te.»ANA DOMÍNGUEZ, seminari «Instants per recuperar la calma»

1r BATX

ELS ALUMNES DE PRIMER DE BATXILLERAT TAMBÉ PARTICIPEM EN PROJECTES INNOVADORS

Com ho fem? Hem començat el curs iniciant un pro-jecte d’empresa que consisteix a idear, per grups, un producte nou i treure’l al mercat, duent a terme totes les activi-tats necessàries per poder fer-ho. Acabem de realitzar un pla de màrque-ting en el qual analitzem el mercat per extreure conclusions dels consumi-dors i així poder promocionar el nostre producte correctament. A part de la creació i llançament del producte al mercat, també participem en diversos concursos com, per exemple, el Jóve-nes Emprendedores de la Universitat de Nebrija i/o Desafio Junior Empresa-rial de l’ESIC. L’any passat en va que-dar guanyador un grup en el concurs d’emprenedoria de Nebrija, el premi del qual era un cap de setmana a la ciutat europea de preferència. Conti-nuem aquest any amb la mateixa il·lu-sió tant per l’experiència obtinguda d’aquest projecte com per la motiva-ció que ens inspira. Aquests són alguns dels productes que hem creat aquest any:

Educació Secundària

La idea consisteix a seleccionar set dels licors sense alcohol més demanats del mercat i congelar-los

per arribar a fer glaçons de gel amb sabors, per afegir-los a la nostra beguda.

@freezingflavour

La idea consisteix en una funda de coixí personalitzada amb dibuixos únics creats per nosaltres, amb una butxaca per

guardar el pijama i altres petits objectes que utilitzem per dormir.

@pillowers

14 | Formació Professional

en el cicle formatiu de Gestió d’Allotjaments Turístics i en el d’Animació d’activitats Físiques i Esportives. Portem dos anys formant alguns joves en aquesta modalitat i enfortint els vincles amb les empreses que els acullen.

Aquest procés d’aprenentatge es consensua amb l’escola i sempre és, com a mínim, un terç del total de continguts de cada cicle objecte de la formació dual, garantint un mí-nim de 970 hores d’estada de l’alumne a l’empresa, en qua-litat de treballador, amb tots els drets i deures que això comporta per a les parts. L’escola i l’empresa pacten els continguts que l’alumne aprendrà en el centre de treball ajustant-los a les necessitats i perfils del lloc de treball pel qual es forma i que ocuparà en el futur. Finalment, la sig-

natura d’un conveni entre les parts garantirà el compliment dels pactes i acords fixats.

Els seguiment de tot el procés corre a càrrec dels tutors de l’escola prèviament designats i dels tutors d’empresa (als quals l’escola ha facilitat la formació necessària per poder garantir un correcte seguiment) que garantiran el compli-ment del conveni.

Les empreses valoren cada vegada més la formació dels seus treballadors, com un actiu a tenir en compte, i els centres educatius treballar conjuntament amb el teixit em-presarial per a la millora de la Formació Professional i de la inserció laboral de l’alumnat. Per aquest motiu, la Forma-ció Professional de Jesuïtes Educació té cicles formatius en modalitat de formació dual en tots els seus campus (Jesuïtes Bellvitge - Centre d’Estudis Joan XXIII, Jesuïtes El Clot - Escola del Clot i Jesuïtes Sarrià - Sant Ignasi)

Als nostres alumnes, la formació professional dual els com-porta compaginar la formació a l’escola i en una empresa del sector amb un contracte o beca; desenvolupar el poten-cial professional; aprendre en situacions reals de treball; adquirir experiència professional i, en definitiva, millorar l’ocu-pabilitat i aprofundir en el seu projecte vital i professional.

Formació Professional

La formació professional dual combina l’aprenentatge en una empresa amb la formació acadèmica, augmentant la col·laboració entre els centres de formació professional i les empreses en el procés formatiu dels alumnes. L’empresa assumeix responsabilitats de formació i així l’adapta a les seves necessitats, amb l’objectiu final de millorar l’educació rebuda i fer-la més útil al sistema productiu, millorant així l’ocupabilitat dels joves.

El nou model col·laboratiu entre empresa i escola, que re-presenta la formació professional dual, permet recuperar la figura de l’aprenent amb molts avantatges i valors afegits, ja que l’alumne s’incorpora al treball amb un bagatge de coneixements adquirits, directament relacionats amb el perfil professional de l’empresa.

La formació professional al Sant Ignasi ha optat per co-mençar aquesta experiència de formació professional dual

La formació professional DUALUNA NOVA MANERA D’APRENDRENÚRIA MONTMANY, Directora adjunta de Formació Professional de Jesuïtes Educació al Sant Ignasi qual es forma i que ocuparà en el futur. Finalment, la sigqual es forma i que ocuparà en el futur. Finalment, la sigDirectora adjunta de Formació Professional de Jesuïtes Educació al Sant IgnasiDirectora adjunta de Formació Professional de Jesuïtes Educació al Sant Ignasi

El nou model col·laboratiu entre empresa i escola, que representa la formació professional dual, permet recuperar la figura de l’aprenent amb molts avantatges i valors afegits.”

Paraescolars | 15

El Sant Ignasi i Jesuïtes Educació, en el marc de l’HORITZÓ 2020, hem posat en marxa una profunda transformació educativa que té com a principal objectiu ajudar els nostres alumnes a anar construint el seu projecte vital per ser persones competents per al segle XXI. Volem formar persones flexibles i obertes al canvi; capaces d´integrar la realitat complexa i evolucionar-hi; que sàpiguen incorporar la globalitat i la complexitat del nostre món. Per això és tan estratègic a les nostres escoles que les noies i els nois visquin experiències en les quals necessitin comunicar-se en altres idiomes, especialment l’anglès.

Per potenciar aquest tipus d’experiències, oferim als nostres alumnes, una oferta ampliada d’estades d’estiu en les quals l’anglès pren un important protagonisme. L’oferta conjunta de les escoles de Jesuïtes Educació està pensada per a les diferents necessitats i interessos dels alumnes des de 2n de primària fins a Batxillerat i Cicles Formatius. Els més petits (de 2n a 6è d’EP) poden participar del Max Fun, campaments en el Vilar Rural de Cardona, amb un ventall d’especialitats (Tennis, Horse, Fame, Chef i Brain-Robòtica) pensades perquè s’ho passin bé, al mateix temps que aprenen anglès. En totes elles tenen l’opció de presentar-se al Trinity Exam si s’hi inscriuen més d’una setmana.

L’Estada a Irlanda (alumnes de 6è d’EP a 2n d’ESO), organitzada per No-reenO’Donnell, professora d’anglès de primària, és una proposta amb 21 anys d’història i està pensada com a primera experiència d’estada a l’es-tranger. És una estada que ha estat sempre molt ben valorada tant pels nens com pels pares al llarg de tantes edicions. Es desenvolupa a l’entorn del petit poble rural de Moate (Irlanda) al llarg de tres setmanes, i es té molta cura tant de l’acompanyament personal dels nois i noies, de les famílies (que la Noreen coneix personalment), com de les classes i acti-vitats desenvolupades pels també coneguts professors de Lakeland Lan-guage. Tot plegat, fa que els nois i noies tornin amb una valoració molt positiva del que és fer una estada a l’estranger lluny de casa, i per això volen seguir amb altres experiències que els segueixin fent créixer com a persones autònomes.

Per als més grans també oferim diverses opcions d’Estada a Anglaterra en famílies, en forma d’estades més clàssiques o amb la possibilitat d’anar a una escola anglesa, o la de tenir una interessant experiència de treball.

Paraescolars

El nou model col·laboratiu entre empresa i escola, que representa la formació professional dual, permet recuperar la figura de l’aprenent amb molts avantatges i valors afegits.”

Per a alumnesde 2n a 6è de Primàriacampament d’estiu vilar rural de cardonadates Del 27 de juny al 23 de juliol (inscripcions per setmanes)lloc Vilar Rural de Cardona (Barcelona)

Per a alumnesde 6è d’EP a 2n d’ESOestades a irlanda dates del 26 de juny al 16 de juliol (tres setmanes)lloc Moate (Co. Westmeath. República d’Irlanda)

Per a alumnes de 3r i 4t d’ESO, Batxillerat i CFGMestades a anglaterra estada a torbay Del 26 de juny al 9 de juliolestada a worthing Del 26 de juny al 16 de juliolschool connect Del 3 al 16 de juliolwork & learn Del 26 de juny al 16 de juliol

organitzats conjuntament amb

NOVETAT

Estiu i Anglès 2016 Per viure una experiència extraordinària

21a EDICIÓ

22a OCUPABILITAT

20a EMPRENEDORIA

18a FELICITAT

16a CREATIVITAT

14a COMPROMÍS

10a SOLIDARITAT

8a IMAGINACIÓ

4a CURIOSITAT

3a DIÀLEG

CONSELL DE REDACCIÓAntoni Parellada, Isabel Pagonabarraga, Noemí Sánchez, Carlos Ticó, Merche Carasso,

Daniel Bargalló, Mar González, Mª Luisa Fernández, Gemma Gutés, Eduard Rovira, Margarita Orfila, Adriana Navarro, Babet Ribó, Mar Soler, Matere García i Mireia Barreras

HEMEROTECA DE L’AUNAhttp://auna.santignasi.fje.edu

FOTO DE LA COBERTACelebració 120 anys

REVISTA A UNAJesuïtes Sarrià - Sant Ignasi Carrasco i Formiguera, 3208017 Barcelona

Carrasco i Formiguera, 32 • 08017 Barcelona

www.santignasi.fje.eduwww.fje.edu/personesquecreixen

Jesuïtes Sarrià – Sant Ignasi és un centre concertat per la Generalitat de Catalunya en els ensenyaments de: Infantil, Primària, ESO i Cicles Formatius.

� ESO • Batxillerat Formació ProfessionalDissabte16 d’abril de 10:00 a 13:30 h

SESSIONS INFORMATIVES

ESO i Batxillerat 11:00 o 12:00 h Formació Professional 10:15 o 11:45 hBATXILLERAT Art, Ciències i Tecnologia, Humanitats i Ciències Socials

FORMACIÓ PROFESSIONAL Àrea d’Audiovisuals, Àrea d’Empresa, Social i Esportiva, Àrea d’Hostaleria i Turisme

Jornades de Portes Obertes OBRIM

P2