AISPI Nº 9029 “María Auxiliadora”Profesorado de Nivel Primario

“Plan de clases”

Área: “Ciencias Naturales”

Alumna: Miriam Coronel

Curso: 4to. Año

Plan de clases:

Área: Ciencias Naturales Año: 4to. Grado “A” Tiempo: 160min. Eje: “Seres Vivos” Tema: “Animales terrestres Vertebrados e Invertebrados”

Objetivos

Que el alumno logre:

Reconocer tipología de texto: Fabula.

Reconocer nociones de personajes, tiempo y espacios narrativos.

Elaborar textos utilizando los contenidos adquiridos.

Reconocer y valorar las producciones propias y ajenas.

Contenidos:

Conceptuales:

-Fábulas

Procedimentales: -Lectura comprensiva de diversos textos narrativos, iniciación en el reconocimiento de la noción de personajes, tiempo y espacios narrativos.

Actitudinales:- Valoración de los elementos culturales tradicionales.

- Actitud de interés y curiosidad por la lectura de textos literarios.

Día 1

Actividades inicial o de motivaciónActividad 1:

La docente comenzará la clase preguntando si saben dónde está ubicada la columna vertebral en los seres humanos, una vez determinada como en la parte posteriordel cuerpo.

Se les propondrá a los alumnos trabajar en parejas, reconociendo a partir del recorrido digital (usando los pulgares) la ubicación de la columna vertebral de su compañero.

Luego la docente preguntará a los alumnos que otros huesos pueden reconocer a través del tacto en su cuerpo (brazos, piernas, articulaciones, cráneo).

Los alumnos responderán de forma oral qué función tienen los huesos en nuestro cuerpo, que nos permiten hacer, cuáles son sus cuidados, etc.

Luego de la actividad de reconocimiento la docente preguntará si reconocen otros organismos vivos que posean esta característica, si saben cómo se llaman, si todos los animales poseerán columna vertebral, etc.

Actividades de desarrollo

Actividad 1:

Luego de la actividad de reconocimiento la docente preguntará si reconocen otros organismos vivos que posean esta característica, si saben cómo se llaman, si todos los animales poseerán columna vertebral, etc.

Los alumnos tendrán que dividir los animales en “tienen huesos” y “no tienen huesos” utilizando su criterio. Una vez terminada la actividad los alumnos expondrán oralmente cuáles son las consideraciones que utilizaron para la clasificación.

Observá atentamente los siguientes animales y completá el cuadro según corresponda.

Con huesos Sin huesos

Actividad 2:

Tomando las consideraciones de los alumnos la docente guiará el diálogo oral para resaltar las diferencias entre vertebrados e invertebrados.

Una vez expuestas las diferencias la docente les preguntará a los alumnos si dentro de los vertebrados todos los animales son parecidos, que diferencias físicas podemos observar, como podríamos agruparlos, etc. Luego la docente les presentará un texto donde se define a los vertebrados y su subclasificación.

Los alumnos tendrán que completar la clasificación de vertebrados asignándole ejemplo de animales.

Para recordar

a. Leemos entre todos la definiciones.

b. Agregá dos ejemplos de animales a cada tipo de vertebrados.

Los vertebrados son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado, que actúa como soporte del cuerpo y permite su movimiento.

Características principales:

- Tienen columna vertebral, formada por una serie de piezas articuladas o vértebras, que permiten algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad.- El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades.- Hay individuos machos e individuos hembras, es decir, el sexo está diferenciado.

Hay muchas clases de animales vertebrados para su mejor estudio se dividen en 5 grandes grupos.

Los mamíferos son los únicos animales cuyas crías se alimentan de la leche de la madre. Son también los únicos animales que tienen pelo. Ejemplos: seres humanos, ballenas, leones, _____________ y _____________.

Los peces tienen branquias y viven en el agua. Pueden vivir en agua dulce o salada. Ejemplos: tiburones, anguilas, truchas, ____________ y ________________ .

Los anfibios tienen piel sin escamas y, por lo general, viven parte de su vida en el agua y parte en la tierra. Ejemplos: sapos, _____________ y ____________ .

Los reptiles son de piel seca y escamosa y tienen pulmones. Pueden vivir en la tierra o en el agua. Ejemplos: serpientes, caimanes, _____________ y ___________________.

Las aves tienen plumas, alas y picos. Ejemplos: colibríes, pingüinos, avestruces, ______________ y _______________.

Actividades de cierre

Actividad 1:

La docente preguntará de forma oral si piensan que los invertebrados, al igual que los vertebrados, se dividen para su estudio y cuál será su división.

Luego realizaran las actividades propuestas por la docente.

a. Leemos atentamente el texto.

Los invertebrados son todos los animales que no tienen columna vertebral, aunque dispongan de un esqueleto interno más o menos rígido. Se han adaptado a todas las formas de vida posibles, desde los fondos marinos hasta las cumbres más altas.

Características

- Los invertebrados carecen de columna vertebral y de esqueleto interno articulado.- La mayoría de los invertebrados tienen una protección externa, como si fuera una armadura, como los escarabajos, pero hay invertebrados que no tienen ningún tipo de protección, como los pulpos.

Los invertebrados se dividen en:

Los gusanos tienen forma de tubo y pueden vivir en la tierra o en el agua. Ejemplos: lombrices de tierra, sanguijuelas, tenias y lombrices intestinales.

Los moluscos tienen un caparazón duro, lenguas ásperas y un solo pie musculoso. Ejemplos: caracoles, calamares, pulpos y almejas.

Los artrópodos tienen las patas articuladas y dermatoesqueletos duros. Ejemplos: langostas, arañas, ciempiés e insectos.

b. Elegí uno de los invertebrados y dibújalo, no te olvides de anotar a qué grupo corresponde

Actividad 2:

Los alumnos tendrán que elegir un miembro animal, clasificarlo (vertebrado invertebrado) y asignarle un grupo de pertenencia de los trabajados en clase.

Terea

Busca información sobre tu animal preferido y realiza las siguientes consignas.

a. Anotá el nombre del animal que elegiste y contestá

El animal que elegí es__________________________.

-¿Este animal es vertebrado o invertebrado?______________________.

-¿A qué subgrupo pertenece?________________________________________.

-¿En qué tipo de ambiente vive?_____________________________________.

-¿Se moviliza? ¿Cómo?________________________________________________.

-¿Dónde conseguiste la información?_______________________________.

b. Construí un texto con los datos del animal que elegiste. No olvides a notar a que sub grupo pertenece y que características lo distinguen.

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Día 2:

Actividades iniciales o de motivación

Actividad 1:

Retomamos las actividades resueltas de tarea. Se recordará la importancia de nombrar la bibliografía que utilizamos. Los alumnos resaltaran las características principales de los animales que eligieron.

Actividad 2:

Teniendo en cuenta la definición dada el día anterior los alumnos tendrán que completar la siguiente actividad. Para realizar el punto “b” se analizará la imagen grupalmente y los alumnos comentarán que partes pueden reconocer.

a. Recordá las características principales la s características principales de los animales vertebrados. Y completa según corresponda.

El cuerpo de los vertebrados se dividen en: cabeza, tronco y extremidades.

b. Ahora miremos otro vertebrado por dentro y maraca las partes que reconozcas.

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________________________superiores

__________ inferiores

Actividades de desarrollo

Actividad 2:

La docente les propondrá a los alumnos que redefinan con sus palabras a los animales invertebrados. Para esto los alumnos tomaran como referencia el ejemplo dado por la docente.

¡A definir!

Julieta es maestra de 4º “B2” de otra escuela. Ella quiso explicarles a sus alumnos las características de los vertebrados a partir de un texto. Pero no llego a definir a los animales invertebrados. ¿Te animas a definir con tus palabras a los animales invertebrados? (Para guiarte leé la definición de vertebrados dada por Julieta).

Actividades de cierre

Actividad 1:

La docente les propondrá a los alumnos ver los invertebrados por dentro. Se analizarán las imágenes. Posteriormente se realizarán actividades de reafirmación de contenidos.

Actividad 2: Tarea

Los alumnos realizarán un cuadro conceptual sobre lo desarrollado en clase

Estrategias didácticas:

Presentación de actividades orales.

Lectura.

Utilización de técnicas de subrayado.

Redacción.

Recursos:

Utilización de imágenes.

Fabulas.

Fotocopias.

Evaluación:

Progresiva, sistemática y continua.

Bibliografía

Utilizada por la docente:

Diseño Curricular Jurisdiccional de Santa Fe.

“Quiero aprender 4”. Tinta fresca, 2010.

Actividades para los alumnos:

“Quiero aprender 4”. Tinta fresca, 2010.

Imágenes:

http://educacion2.com/166/fabula-el-leon-y-el-raton/

http://travesuras-aladas.blogspot.com.ar/2007/07/fbula.html