Marco del Buen Desempeño Docente

IE NICOLÁS COPÉRNICO

CONFERENCIA

ANTONIETA CUBAS MEJÍA - CREAELSA RUBÍN DE CELIS TALAVERA- CREA

QUÉ ES Y CUÁL ES LA FINALIDAD DEL MBDD

Es un conjunto de lineamientos de política educativa que contribuye a mejorar el desempeño docente como base para lograr una educación de calidad para todos.

Se propone:• Promover la revaloración social y profesional de los docentes

fortaleciendo su imagen profesional.• Dar coherencia a las políticas de formación, evaluación

reconocimiento profesional y de mejora de las condiciones del trabajo docente

• Promover la reflexión sobre su práctica y apropiación de los desempeños clave que caracterizan la profesión.

ANTECEDENTES

2009

Mesa Interinstitucional de Buen Desempeño Docente

CNE, Foro Educativo,

Defensoría del Pueblo, (SINEACE), SUTEP, Colegio de Profesores del Perú, ONG, Universidades, Cooperación Técnica.

2010

1°Congreso Pedagógi

coNacional

2°Congres

o Pedagóg

icoNacional

CONGRESOS CONVOCADOS POR EL CNE e INSTITUCIONES ALIADAS. Más de 13,000 docentes consultados.

Consultas regionale

s

Consultas

regionales

1,400 docentes, directores, padres y madres de familia, estudiantes y miembros de la comunidad en diálogos en 21 regiones en el 2010 y 2011

2011

OctubreComisión

CNE1°

SÍNTESIS

Diciembre

MI-BDDCNE

Se entrega

propuesta de Marco Orientador del Buen Desempe

ño Docente

al Ministerio

de Educación

2012

Grupo Impulsor del Marco de Buen Desempe

ño Docente

PANEL DE EXPERTOS

Consejo Nacional de Educación, Foro Educativo, el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, el Sindicato Único de Trabajadores de la Educación del Perú, la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales y el Ministerio de Educación

JORNADAS REGIONALE

S DE REFLEXIÓN

Marco del Buen Desempeño Docente

Comprende la planificación del trabajo pedagógico: elaboración del programa curricular, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo.

Comprende la conducción del proceso de enseñanza por medio de un enfoque que valore la inclusión y la diversidad en todas sus expresiones.

Comprende la participación en la gestión de la escuela o la red de escuelas desde una perspectiva democrática para configurar la comunidad de aprendizaje.

Comprende el proceso y las prácticas que caracterizan la formación y desarrollo de la comunidad profesional de docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre su práctica pedagógica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la colaboración con sus pares y su participación en actividades de desarrollo profesional.

DOMINIOS

ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS SEGÚN LOS DOMINIOS

ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS SEGÚN LOS DOMINIOS