Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 1
5. GUIA PARA LA AUTOEVALUACIÓN
6. INFORMACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN
7. REPORTE DE EVALUACIÓN
1. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DEL ÁREA
DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA
1.0 Introducción Un programa de enseñanza de la ingeniería del nivel de licenciatura, es una experiencia educativa, organizada dentro de una institución – en una escuela, facultad, centro, división o cualquier otra unidad académica similar – que consiste en un conjunto de cursos o módulos educativos coherentes, agrupados y ordenados en serie, los cuales proporcionan conocimientos en un área determinada de la ingeniería, acordes al nivel propuesto, y que contienen una columna vertebral básica de los aspectos que la definen como tal. Asimismo, el programa considera el desarrollo de las habilidades básicas necesarias y la formación de actitudes para demostrar competencia y valores en la aplicación en forma adecuada del conocimiento en las diferentes expresiones de la práctica de la ingeniería.
Los conocimientos se adquieren
Las habilidades y competencias se desarrollan
Las actitudes y los valores se asumen También el programa contiene elementos y actividades de las funciones sustantivas de una institución de educación superior como son la docencia, la investigación, el desarrollo tecnológico y la extensión y difusión del conocimiento, así como proporcionar una sólida base científica, ciencia aplicada y la metodología del diseño en la ingeniería, cubriendo los aspectos necesarios e importantes de las ciencias sociales, las humanidades y las diversas expresiones de la cultura, con el fin de formar integralmente a los profesionales de la ingeniería. Los indicadores de esta categoría son:
1. Pertinencia
2. Estructura Académica
3. Cuerpos Colegiados
4. Plan de Desarrollo-M
5. Participación Externa
Y las informaciones adicionales:
IA-1-1 Etapa
IA-1-2 Tamaño
(M significa que este indicador es un requisito mínimo para la acreditación)
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 2
5. Guía para la Autoevaluación 1.Características del Programa 1. Pertinencia
Pertinencia. El Programa deberá tener una justificación clara y precisa de su existencia, atendiendo a una demanda de la sociedad acorde con la misión de la institución. 5.1.1.1 La institución y de preferencia la unidad académica y el programa, deberán tener claramente definidas su misión y visión, acordes con su naturaleza y con lo que la sociedad demanda de ellos. 5.1.1.2 Debe haber una descripción explícita y clara del propósito del programa, porqué y para qué fue creado, así como las razones a que obedece, de tal manera que tienda a alcanzar el fin propuesto. 5.1.1.3 El programa tendrá claramente establecidos sus objetivos.
6. Información para la acreditación 1. Características del Programa 1. Pertinencia
6.1.1.1 Existe un documento que señale la misión y la visión:
a. De la Institución: Sí No Liga
b. De la Unidad Académica: Sí No Liga
c. Del Programa: Sí No Liga
6.1.1.2 Se tiene conocimiento de la fecha de fundación del programa: Sí No
En caso positivo, indicar cual fue: 1970
Existe un documento que señale porqué y para qué fue creado: Sí No Liga
6.1.1.3 Están por escrito los objetivos del programa: Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 3
7. Reporte de Evaluación 1. Características del Programa 1. Pertinencia
7.1.1.1 Se cuenta con un documento específico que señala la misión y la visión:
a. De la Institución: Sí No
b. De la Unidad Académica: Sí No
c. Del Programa: Sí No
En caso de que existan, cómo los juzga:
Inadecuados Poco adecuados Satisfactorios Altamente
satisfactorios
a. De la institución:
b. De la Unidad Académica:
c. Del Programa:
Fundamentación
Existen PDI perfectamente definidos, con misión y visiones actuales; los objetivos son claros y
específicos a las necesidades del programa 7.1.1.2 Se conoce:
La fecha de fundación del programa: Sí No
Porqué y para qué fue establecido el programa: Sí No
Fundamentación
Existe una memoria del 40 aniversario del Depto. de Ingeniería Civil y Minas donde se dan las
referencias pertinentes. 7.1.1.3 Los objetivos del programa son congruentes con la misión y visión:
Casi nada Poco Suficiente Ampliamente
a. De la Institución:
b. De la Unidad Académica:
Fundamentación
Los objetivos son congruentes con la misión y visión del programa de Ingeniero Minero
Casi nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Pertinencia del programa se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
La carrera nació por una necesidad de la industria que sigue vigente.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 4
5. Guía para la Autoevaluación 1. Características del Programa 2. Estructura Académica
Estructura Académica. El programa deberá apoyarse en estructuras académicas y académico administrativas operativas claramente establecidas, según el modelo de la institución, con funciones bien definidas, conocidas por la comunidad y que no supediten lo académico a lo administrativo. 5.1.2.1 Deberá existir un organigrama institucional de la unidad académica a la que está adscrito el programa, y si lo hay, con funciones claramente definidas. 5.1.2.2 Deben existir manuales de organización y procedimientos que regulen de manera eficaz y eficiente la operación del programa, internamente y dentro de la unidad académica a la que está adscrito, así como de la institución a la que pertenece. 5.1.2.3. El programa deberá contar con mecanismos que le permitan establecer el grado de conocimiento de la comunidad del programa acerca de las estructuras académicas y académico administrativas.
6. Información para la Acreditación 1. Características del Programa 2. Estructura Académica
6.1.2.1 Existe organigrama:
a. De la Institución: Sí No Liga
b. De la Unidad Académica: Sí No Liga
c. Del Programa: Sí No Liga
6.1.2.2 Existen manuales de organización y de procedimientos Sí No
Si los hay, señale cuáles son:
a. Ley General 4 Liga
b. Estatuto General Liga
c. Estatuto de Personal Liga
d. Reglamento de Academias Liga
6.1.2.3 El programa cuenta con un mecanismo para determinar el grado de conocimiento de su comunidad académica acerca de las estructuras académicas y académico administrativas
Sí No
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 5
7. Reporte de Evaluación 1. Características del Programa 2. Estructura Académica
7.1.2.1 Si existe(n) organigrama(s), cómo los juzga
a. De la institución: Baja Escasa Regular Alta
Su eficacia (estructura y funciones)
Su eficiencia (la forma en que opera)
b. De la unidad académica:
Su eficacia (estructura y funciones)
Su eficiencia (la forma en que opera)
c. Del programa:
Su eficacia (estructura y funciones)
Su eficiencia (la forma en que opera)
Bajo Escaso Regular Alto
El conocimiento de estos elementos por parte de la comunidad académica del programa es:
Fundamentación
No se cuenta con un mecanismo que evalué el grado de conocimiento de la comunidad del
programa acerca de las estructuras académico y académico-administrativas 7.1.2.2 Si existe(n) manual(es) de organización y procedimientos cómo lo(s) juzga: a. De la institución: Baja Escasa Regular Alta
Su eficacia (estructura y funciones)
Su eficiencia (la forma en que opera)
b. De la unidad académica:
Su eficacia (estructura y funciones)
Su eficiencia (la forma en que opera)
c. Del programa:
Su eficacia (estructura y funciones)
Su eficiencia (la forma en que opera)
Bajo Escaso Regular Alto
7.1.2.3 El conocimiento de estos elementos por parte de la comunidad académica del programa es:
Fundamentación De parte de los docentes el conocimiento de la reglamentación es adecuada sin embargo los estudiantes
muestran poco interés por profundizar en estos aspectos a pesar de que son informados.
Casi nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Estructura Académica se cumple
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Se cuenta con organigramas definidos y bien estructurados así como toda la reglamentación
pertinente
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 6
5. Guía para la Autoevaluación 1. Características del Programa 3. Cuerpos Colegiados
Cuerpos Colegiados. Deberán existir cuerpos colegiados con funciones claramente definidas, acordes con la filosofía y políticas de la institución, que guarden relación con el programa académico y en cuya integración participen, según su naturaleza, profesores y alumnos. 5.1.3.1 Se considerarán a los cuerpos colegiados que tengan una relación relevante con el funcionamiento del programa, mismos que tendrán una normatividad tal que considere la participación efectiva de los diferentes sectores de la institución, la unidad académica y el programa, según sea el caso. 5.1.3.2 Es necesario que los cuerpos colegiados sesionen con regularidad y en plazos y periodos convenientes, que existan evidencias (actas o minutas) de su funcionamiento y que los acuerdos que tomen impacten de manera favorable la marcha del programa.
6. Información para la acreditación 1. Características del Programa 3. Cuerpos colegiados
6.1.3.1. Cuerpo Colegiado número 1. Liga
Nombre: Junta Universitaria
Integrado por: 14 miembros más el Rector. Una tercera parte son académicos de la institución,
otra parte personas que representan a distintos sectores de la sociedad sonorense y la otra
parte personas vinculadas con la educación superior a nivel nacional
6.1.3.2 Periodicidad señalada para sus reuniones:
Reuniones llevadas a cabo en los últimos años:
Año 2010 2009 2008 2007 2006
No. de reuniones 1 4 4 4 4
Funciones relevantes relacionadas con el programa: Entre las principales funciones establecidas en la normatividad universitaria se encuentran las siguientes:
Nombrar al rector, previa auscultación entre la comunidad universitaria.
Nombrar a los vicerrectores, a partir de las ternas propuestas por el rector, derivada de
una consulta.
Resolver en definitiva cuando algún órgano colegiado exceda sus facultades, viole
alguna disposición legal o contravenga los objetivos de la Institución.
Conocer y resolver los conflictos que se presenten entre los demás órganos de autoridad
universitaria.
Proponer ternas al Colegio Académico para cubrir las vacantes de la Junta.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 7
Proponer anualmente al Colegio Académico una terna para la designación del auditor
externo.
Proponer ternas al Colegio Académico para la designación de auditor interno.
Aprobar el Plan de Desarrollo Institucional.
Aprobar el Presupuesto Anual de Ingresos de la Universidad. Adicionar en este mismo formato los demás cuerpos colegiados que están relacionados con el programa.
Cuerpo Colegiado número 2. Liga
Nombre: Colegio Académico
Integrado por: Rector, Vicerrectores, Directores de División, tres representantes del personal
académico, tres de los alumnos y uno de los trabajadores administrativos o de servicios.
Secretarios General Académico y Administrativo.
Periodicidad señalada para sus reuniones:
Reuniones llevadas a cabo en los últimos años:
Año 2010 2009 2008 2007 2006
No. de reuniones 5 5 8 8 7
Funciones relevantes relacionadas con el programa:
Aprobar los planes de organización académica, los planes y programas de estudio de nivel
técnico, licenciatura y posgrado que ofrezca la Universidad.
Aprobación del eje institucional
Aprobación del eje Divisional
Cuerpo Colegiado número 3. Liga Nombre: Consejo Académico URC
Integrado por: Vicerrector (Unidad centro), Directores de División, Jefes de Departamento, un
representante del personal académico y otro de los alumnos por cada departamento, dos
representantes de los trabajadores administrativos o de servicios, secretario de la unidad
Periodicidad señalada para sus reuniones:
Reuniones llevadas a cabo en los últimos años:
Año 2010 2009 2008 2007 2006
No. de reuniones 3 7 5 10 6
Funciones relevantes relacionadas con el programa:
Presentar al Colegio Académico, por conducto del Rector, proyectos de carácter
normativo y disposiciones reglamentarias de aplicación general para el
funcionamiento académico.
Establecer las particularidades de la organización académica de la Unidad Regional,
de acuerdo con la Ley Orgánica, este Estatuto y la organización académica general
aprobada por el Colegio Académico.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 8
Dictaminar sobre la creación o supresión de Divisiones o Departamentos en la Unidad
Regional correspondiente y turnar dichos dictámenes al Rector, para su
consideración y eventual propuesta al Colegio Académico.
Emitir instructivos y lineamientos particulares para el desarrollo y funcionamiento
académico de la Unidad, de conformidad con la normatividad general vigente.
Ejercer las demás atribuciones que le confieran las normas y disposiciones
reglamentarias de la Universidad.
Cuerpo Colegiado número 4. Liga
Nombre: Consejo Divisional
Integrado por: Director de la División, Jefes de los Departamentos de Ing. Química,
Investigación de Polímeros y Materiales, Ingeniería Industrial e Ingeniería de Civil y Minas, un
profesor y un alumno de cada departamento.
Periodicidad señalada para sus reuniones:
Reuniones llevadas a cabo en los últimos años:
Año 2010 2009 2008 2007 2006
No. de reuniones 9 11 14 14 11
Funciones relevantes relacionadas con el programa:
Órgano colegiado que se encarga de aprobar las propuestas curriculares,
Mediante Votación determina quién es el Jefe de Departamento
Aprobación de materiales didácticos, informes de proyectos, etc.
Aprobación del eje Divisional
Aprobación del Proyecto Curricular Ingeniero Minero Cuerpo Colegiado número 5.
Nombre: Comisión Académica del Departamento
Integrado por:
Jefe del Departamentos de Ing. Civil y Minas, Presidentes de las 5 academias del departamento,
Coordinadores de los 2 programas educativos, secretario administrativo
Periodicidad señalada para sus reuniones:
Reuniones llevadas a cabo en los últimos años:
Año 2010 2009 2008 2007 2006
No. de reuniones 9 11 14 14 11
Funciones relevantes relacionadas con el programa:
Órgano colegiado que se encarga de revisar las propuestas curriculares,
Revisión de materiales didácticos, informes de proyectos, etc. Para enviarlos al colegio
académico divisional.
Aprobación de solicitudes de compras de los cuerpos académicos
Cuerpo Colegiado número 6. Liga Nombre: Academia de Minas
Integrado por: Presidente de Academia, Secretario de la academia, maestros de tiempo
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 9
completo indeterminado, tiempo completo determinado y horas sueltas
Periodicidad señalada para sus reuniones:
Reuniones llevadas a cabo en los últimos años:
Año 2010 2009 2008 2007 2006
No. de reuniones 6 6 6 6 6
Funciones relevantes relacionadas con el programa:
Consenso para aprobación de temas para la titulación de los egresados
Aprobación de la programación semestral
Aprobación de los estudios de posgrado de los maestros
Aprobación de las prácticas escolares
Aprobación de los informes y programa de actividades de los profesores del programa
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 10
7. Reporte de Evaluación 1. Características del Programa 3. Cuerpos Colegiados
7.1.3.1 y 7.1.3.2 De los cuerpos colegiados que tienen una relación relevante con el programa, señale:
Del cuerpo colegiado No. 1: Baja Escasa Regular Alta
Su eficacia (estructura y funciones)
Su eficiencia (la forma en que opera)
Fundamentación La Junta Universitaria ha mantenido y actualizado los reglamentos generales de la institución en tiempo y
forma.
Adicionar en este mismo formato los demás cuerpos colegiados que están relacionados con el programa.
Del cuerpo colegiado No. 2: Baja Escasa Regular Alta
Su eficacia (estructura y funciones)
Su eficiencia (la forma en que opera)
Fundamentación En el colegio académico se han revisado y modificado reglamentos y solicitudes que impactan en el
programa.
Del cuerpo colegiado No. 3: Baja Escasa Regular Alta
Su eficacia (estructura y funciones)
Su eficiencia (la forma en que opera)
Fundamentación En el consejo académico de la unidad regional centro se han cubierto los diversos aspectos académicos y
administrativos para mejorar el funcionamiento de la unidad centro.
Del cuerpo colegiado No. 4: Baja Escasa Regular Alta
Su eficacia (estructura y funciones)
Su eficiencia (la forma en que opera)
Fundamentación El consejo divisional ha revisado y aprobado diligentemente las solicitudes recibidas.
Del cuerpo colegiado No. 5: Baja Escasa Regular Alta
Su eficacia (estructura y funciones)
Su eficiencia (la forma en que opera)
Fundamentación La comisión académica del departamento ha proporcionado soluciones a diversas inquietudes a los
programas de Ing. Civil e Ing. Minero.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 11
Del cuerpo colegiado No. 6: Baja Escasa Regular Alta
Su eficacia (estructura y funciones)
Su eficiencia (la forma en que opera)
Fundamentación
La academia de minas ha cumplido con sus funciones de acuerdo a la reglamentación
existente.
Casi nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Cuerpos Colegiados se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Los cuerpos colegiados están reglamentados y tienen una agenda de trabajo que se cubre al
100%.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 12
5. Guía para la Autoevaluación 1. Características del Programa M.4. Plan de desarrollo
Plan de desarrollo. El programa deberá de contar con un plan de desarrollo explícito, acorde con el de la institución y el de la unidad académica, que incluya metas a corto, mediano y largo plazo, un mecanismo de seguimiento y evaluación de resultados y que considere aspectos presupuestales, de inversión entre otros, y gastos de operación que tomen en cuenta el mantenimiento y el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.
5.1.4.1 El plan de desarrollo de la institución debe estar publicado, considerar la fecha de su elaboración, quiénes participaron en ella, cual es el plazo para el que ha sido considerado y debe de ser del conocimiento de la comunidad del programa.
5.1.4.2 El plan de desarrollo de la unidad académica debe estar publicado, considerar la fecha de su elaboración, quiénes participaron en ella, cual es el plazo para el que ha sido considerado y debe de ser del conocimiento de la comunidad del programa.
5.1.4.3 El plan de desarrollo del programa debe estar publicado, considerar la fecha de su elaboración, quiénes participaron en ella, cuál es el plazo para el que ha sido considerado y debe de ser del conocimiento de la comunidad del programa.
6. Información para la acreditación 1.Características del Programa M.4. Plan de desarrollo
6.1.4.1 Existe un plan de desarrollo institucional: Sí No Está en proceso de
elaboración
Su fecha de elaboración es: 30/11/2009
El periodo de vigencia es: 2009-2013
Está publicado: Sí No Liga
6.1.4.2 Existe un plan de desarrollo de la unidad
académica: Sí No
Está en proceso de elaboración
Su fecha de elaboración es: Octubre de 2009
El periodo de vigencia es: 2009-2013
Está publicado: Sí No Liga
6.1.4.3 Existe un plan de desarrollo del programa: Sí No Está en proceso de
elaboración
Su fecha de elaboración es: Enero de 2008
El periodo de vigencia es: 2007-2011
Está publicado: Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 13
7. Reporte de Evaluación 1. Características del Programa M.4. Plan de desarrollo
7.1.4.1. El plan de desarrollo de la institución:
Tiene metas señaladas: Sí No Plantea revisiones y actualización Sí No
Plantea mecanismos de seguimiento: Sí No Está publicado Sí No
Bajo Escaso Regular Alto
El grado de conocimiento de la comunidad académica es:
Por lo anteriormente señalado lo considera en cuanto a: Baja Escasa Regular Alta
Su eficacia (estructura y funciones):
Su eficiencia (la forma en que opera):
Fundamentación
Todas las actividades académicas y administrativas deben estar en congruencia con los ejes
rectores del PDI siendo evaluadas por mecanismos como el POA (Programa Operativo Anual). 7.1.4.2. El plan de desarrollo de la unidad académica:
Tiene metas señaladas: Sí No Plantea revisiones y actualización Sí No
Plantea mecanismos de seguimiento: Sí No Está publicado Sí No
Bajo Escaso Regular Alto
El grado de conocimiento de la comunidad académica es:
Por lo anteriormente señalado lo considera en cuanto a: Baja Escasa Regular Alta
Su eficacia (estructura y funciones):
Su eficiencia (la forma en que opera):
Fundamentación
El Plan de desarrollo a todos los niveles, es difundido y utilizado por todos los miembros de la
comunidad académica cuando les es requerido. 7.1.4.3. El plan de desarrollo del programa:
Tiene metas señaladas: Sí No Plantea revisiones y actualización Sí No
Plantea mecanismos de seguimiento: Sí No Está publicado Sí No
Bajo Escaso Regular Alto
El grado de conocimiento de la comunidad académica es:
Por lo anteriormente señalado lo considera en cuanto a: Baja Escasa Regular Alta
Su eficacia (estructura y funciones):
Su eficiencia (la forma en que opera):
Fundamentación
El Plan de desarrollo a todos los niveles, es difundido y utilizado por todos los miembros de la
comunidad académica cuando les es requerido. Casi nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Plan de Desarrollo se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Los Planes de Desarrollo son ampliamente usados y conocidos por la comunidad
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 14
5 Guía para la Autoevaluación 1. Características del Programa 5 Participación Externa
Participación externa-Es conveniente que el programa incluya en su planeación la participación de los sectores productivo, social y de servicios y que ésta se encuentre normada.
6. Información para la Acreditación 1. Características del Programa 5 Participación Externa
6.1.5.1 Hay participación de los sectores productivo, social y de servicios en la planeación del programa
Sí No Liga
6.1.5.2 Si hay participación de los sectores productivo, social y de servicios en la planeación del programa, está tiene una normatividad
Sí No
Liga
Liga
Liga
Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 15
7. Reporte de Evaluación 1. Características del Programa 5. Participación Externa
7.1.5 Si hay participación de los sectores productivo, social y de servicios en la planeación del programa, cómo la juzga en cuanto a su: Baja Escasa Regular Alta
Eficacia (estructura y funciones)
Eficiencia (la forma en que opera)
Fundamentación
Se tienen convenios de colaboración con el sector productivo en lo general y se han realizado
algunos proyectos en lo particular pudiéndose aprovechar más ampliamente Casi nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Participación Externa se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
La interacción del programa con el sector productivo siempre ha sido notoria contando con una
excelente participación y apoyo del sector productivo tanto a infraestructura como a
estudiantes y proyectos de investigación.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 16
5 Guía para la Autoevaluación 1. Características del Programa IA-1 Etapa
IA-2 Tamaño
IA-1-1 Etapa-Se considera que un programa se encuentra en la etapa de:
Inicio: a partir del primer año de su creación y hasta cinco años después de que haya egresado la primera generación.
Desarrollo: a partir de que haya egresado la primera generación; no debe ir más allá de veinte años contados a partir de la fecha de su inicio. Deben haber resultados comprobables de formación de recursos humanos acordes con el propósito del programa, un ambiente académico propicio para realizar en forma eficaz y eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje y una buena vinculación con los sectores productivo, social y de servicios, entre otros.
Madurez: cuando el programa cuente con uno o más posgrados y existan actividades de investigación y/o desarrollo tecnológico con resultados comprobables como publicaciones, prototipos, patentes y convenios, así como convenios en operación con los sectores productivos sociales y de servicios, y con otras instituciones.
IA-1-2 Tamaño-Atendiendo a los alumnos matriculados, un programa se clasifica de la siguiente manera:
Pequeño: 200 alumnos o menos
Mediano de 201 a 500 alumnos
Grande: más de 500 alumnos
6. Información para la Acreditación 1. Características del Programa IA-1 Etapa
IA-2 Tamaño
IA-1-1Existen programas de posgrado vinculados con el programa: Sí No Liga
Liga
Si los hay, menciónelos y describa brevemente la manera en que están vinculados:
Existen profesores del programa impartiendo cursos y asesorando estudiantes de las Maestrías
en Ciencias de Geología y Civil. IA-1-2 Proporcione los datos de la matrícula del programa en los últimos cinco años:
Año Matrícula
2010 283
2009 218
2008 156
2007 113
2006 113
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 17
7. Reporte de Evaluación 1. Características del Programa IA-1 Etapa
IA-2 Tamaño
Baja Escasa Regular Alta
IA-1-1 Si hay posgrados vinculados con el programa, cómo juzga su vinculación con él:
Fundamentación
Existen profesores impartiendo clases en los posgrados mencionados pero los estudiantes del
programa no eligen estos posgrados Considera que el programa se encuentra en la etapa de:
Inicio Desarrollo Madurez
Mencione las evidencias y razones por las que considera que el programa se encuentra en la etapa señalada.
Tenemos todas las características de la etapa de madurez a excepción de un posgrado de
manera continua; se ha contado con posgrados temporales atendiendo las necesidades del
sector. 1A-1-2 Por el número de alumnos matriculados en el programa, éste se clasifica como: Pequeño Mediano Grande
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 18
2. PERSONAL ACADÉMICO
2.0 Introducción El éxito de un programa depende, fundamentalmente, del personal académico que le presta servicio, de la formación que éste tenga, de su desempeño, compromiso con la institución, la unidad académica y el programa y de su grado de desarrollo y actualización. El personal académico idóneo para la operación de un programa de enseñanza de la ingeniería, deberá garantizar la formación profesional que cumpla con lo señalado en la categoría de análisis “Características de un Programa” y su conformación deseable es la que se señala en este apartado. Los indicadores de esta categoría son:
1. Ingreso-M
2. Remuneraciones
3. Actividades de los Profesores-M
4. Evaluación-M
5. Permanencia
6. Promoción
7. Participación
8. Integración-M
9. Actualización
Y las informaciones adicionales:
IA-2-1 Posgrados
1A-2-2 Antigüedad
1A-2-3 Edades
1A-2-4 Formación
(M significa que este indicador es un requisito mínimo para la acreditación)
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 19
5. Guía para la Autoevaluación 2. Personal Académico M.1. Ingreso
Ingreso-El proceso y las decisiones sobre el ingreso del personal académico, deberán estar reglamentados y en operación, de manera que se cumplan requisitos que garanticen la capacidad para ejercer la docencia - en cuanto a conocimientos y didáctica - de los aspirantes a ingresar como docentes a un programa. El proceso deberá considerar una evaluación de esta capacidad, hecha por pares académicos, así como en la medida de lo posible, con la participación de personas representantes de un organismo externo a la institución.
6. Guía para la Autoevaluación 2. Personal Académico M.1. Ingreso
6.2.1.1 Existe un proceso formal de ingreso del personal académico: Sí No
6.2.1.2 En caso de que exista, hay un reglamento para este proceso: Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 20
7. Reporte de Evaluación 2. Personal Académico M.1. Ingreso
7.2.1.1 En caso de que exista un proceso formal para el ingreso del
personal académico, está reglamentado Sí No
7.2.1.2 En caso de que esté reglamentado, cómo lo juzga en cuanto a su: Baja Escasa Regular Alta
Eficacia (estructura y funciones)
Eficiencia (la forma en que opera)
Fundamentación
La comisión dictaminadora de la División de Ingeniería nombra un jurado por cada concurso de
evaluación curricular o de oposición. Los integrantes del jurado son maestros de tiempo
completo con carácter indeterminado del departamento (y del programa)
Casi nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Ingreso se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Durante estos últimos cinco años tuvimos dos procesos de admisión de profesores de tiempo
completo por tiempo determinado donde se aplicó el reglamento observándose la eficacia y
eficiencia del mismo.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 21
5. Guía para la Autoevaluación 2. Personal Académico 2 Remuneraciones
Remuneraciones-El nivel de salarios y prestaciones del personal académico, así como sus
incrementos y promociones, debe constituir un reconocimiento a la actividad que desempeñan; el pago que reciban debe corresponder al compromiso que ellos adquieren con la institución y estará en
función directa de sus méritos académicos y/o profesionales y de la evaluación de su desempeño. En el caso de los profesores de tiempo completo, el pago que reciban por sus servicios, debe ser tal que les permita una vida digna, y al mismo tiempo, le haga atractiva su dedicación a la carrera académica.
6. Información para la Acreditación 2. Personal Académico 2. Remuneraciones
6.2.2.1 Hay una normatividad para la asignación de salarios, estímulos y prestaciones
Sí No Liga
6.2.2.2 Existe un tabulador de sueldos Sí No Liga
Anexe la tabla T.6.2.2
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 22
7. Reporte de Evaluación 2. Personal Académico 2 Remuneraciones
7.2.2.1 Si existe normatividad para la asignación de los salarios, cómo la considera en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
Eficacia: Eficiencia:
Fundamentación
Existe una comisión dictaminadora que evalúa a los docentes en base al estatuto del personal
académico (EPA) para la asignación de nivel de forma permanente.
Bajo Escaso Regular Alto
7.2.2.2 El monto de los salarios del personal académico del programa lo considera cómo:
Fundamentación
Los salarios son más bajos que los que se pueden obtener actualmente en la industria minera
lo que dificulta retención y contratación de nuevos profesores.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Remuneraciones se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Los procesos de asignación de nivel y salario están perfectamente definidos en la
normatividad; el monto de dichos salarios está limitado a las asignaciones presupuestales
aprobadas por el congreso local y federal.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 23
5. Guía para la Autoevaluación 2. Personal Académico M.3. Actividades de los Profesores
Actividades de los profesores-El promedio de la carga horaria semanal frente a grupo, de todos los profesores de tiempo completo que prestan servicio al programa, no deberá exceder las 18 horas por semana, debiendo dedicar el resto de las horas contratadas con la institución a otras actividades académicas, cuya distribución deseable deberá ser:
Clasificación de actividades de los profesores *
Profesor dedicado
principalmente a
docencia
Profesor dedicado
principalmente a
investigación
Horas por semana Horas por semana
1.Docencia Docencia frente a grupo: clases teóricas, prácticas, clínicas, talleres y laboratorios Docencia individualizada: asesoría especializada sobre los cursos que se impartan Otras actividades docentes: Preparación de clases, corrección de exámenes, redacción y preparación de material de apoyo a la docencia, formación propia con fines docentes
Entre 6 y 18 Entre 2 y 6 Entre 6 y 9
Entre 3 y 8
2. Tutoría y dirección individualizada de estudiantes Tutoría de estudiantes: Programa de tutoría Dirección de tesis y proyectos individuales de alumnos
Entre 2 y 6
Entre 2 y 6
3. Generación y aplicación del conocimiento ** Re Realización directa de proyectos de investigación o de aplicación innovadora del conocimiento. Re Redacción y publicación de libros y artículos resultantes
Impartición de conferencias y seminarios; participación activa en reuniones científicas
Entre 4 y 6 Entre 20 y 30
4. Gestión académica Ge Gestión académica colegiada: participación en cuerpos colegiados formales (colegios, consejos,
comisiones dictaminadoras, etc.) Gestión colectiva de docencia (Comités Curriculares) Gestión colectiva de generación y aplicación del conocimiento: comisiones para la evaluación de proyectos de investigación, vinculación o difusión, etc. Gestión académica personal: dirección, coordinación y supervisión de programas educativos, de investigación, de vinculación o difusión
Entre 2 y 10 Entre 2 y 10
5. Formación profesional disciplinaria del docente
Formación en programas de posgrado Entre 20 y 40 Entre 20 y 40
6. Otras actividades Difusión cultural Desarrollo personal en la institución: asistencia a seminarios y cursos de desarrollo profesional no disciplinario Vinculación con el sector social, el productivo y el de servicios
Entre 2 y 20 Entre 2 y 4
* Circunstancialmente la distribución de las actividades anteriormente señaladas podrá variar para dar respuesta a necesidades institucionales derivadas de proyectos específicos del programa. **De todas las actividades anteriormente descritas deberán haber resultados comprobables, tales como la producción de material didáctico, prácticas de laboratorio, libros de texto y artículos de difusión del conocimiento, entre otros; todo esto en función de la etapa en que se encuentre el programa.
6. Información para la Acreditación 2. Personal Académico M.3. Actividades de los Profesores
6.2.3.1 Los profesores de tiempo completo planean sus actividades Sí No Liga
6.2.3.2 El programa, la unidad académica o la institución tiene un mecanismo que les permita verificar las actividades que realizan sus profesores de tiempo completo:
Sí No Liga
6.2.3.3 El programa, la unidad académica o la institución, dispone de
un mecanismo que les permita verificar los resultados de las actividades que sus profesores de tiempo completo realizan:
Sí No Liga
Anexar las tablas T.6.2.3.1, T.6.2.3.2, y T.6.2.3.3
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 24
7. Reporte de Evaluación 2. Personal Académico M.3. Actividades de los Profesores
El promedio de las horas de clase frente a grupo de todos los profesores de tiempo completo es de:
____12__ Hrs.
Baja Escasa Regular Alta
7.2.3.1 Si existe una planeación de actividades de los profesores de tiempo completo, cómo la juzga.
Fundamentación
Existe un mecanismo para que las actividades planeadas por los profesores estén de acuerdo
con los programas de desarrollo institucional, departamental y del programa.
Baja Escasa Regular Alta
7.2.3.2 Si existe un mecanismo para verificar las actividades que realizan los profesores de tiempo completo, cómo lo juzga en cuanto a su:
Eficacia Eficiencia
Fundamentación
El mecanismo de verificación (reuniones de academia y jefes de departamento) existe y se
promueve, sin embargo queda a criterio de los profesores su correcta aplicación.
Muy bajos Escasos Regulares Altos
7.2.3.3 Los resultados de las actividades que realizan los profesores de tiempo completo los considera
Fundamentación
Existe variedad en los resultados de las diferentes actividades realizadas por los maestros
cumpliéndose en forma general las actividades señaladas en los Programas de Desarrollo
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Actividades de los Profesores se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
La mayoría de los profesores del programa realizan actividades de docencia, tutoría, generación
y aplicación del conocimiento, gestión académica, así como difusión y vinculación con el sector
productivo y social
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 25
5. Guía para la Autoevaluación 2. Personal Académico M.4. Evaluación
1 De la función docente-Todos los profesores que participen en el programa deben estar siendo evaluados en su función docente con fines de mejorar su desempeño. Esta evaluación debe ser continua, en cada periodo escolar, y sus resultados deberán ser conocidos por el profesor; en ella intervendrán pares académicos y en la medida de lo posible, otras instancias relacionadas con el programa, debiendo tomar en cuenta la opinión de los alumnos. Los instrumentos de evaluación docente deben abarcar los distintos aspectos de esta actividad, entre otros el nivel de conocimientos sobre la asignatura, dominio y seguridad sobre los temas, forma de exponer o de promover el aprendizaje sobre los temas, confianza que inspira a los alumnos, motivación y fomento de su interés por la asignatura, promoción por su participación en clase, por el desarrollo de razonamientos, habilidades y creatividad relacionadas con la temática de la asignatura, medida de logros de aprendizaje a través de la realización de trabajos y tareas, nivel de exigencia para evaluar, equidad para calificar y oportunidad en la entrega de resultados, coherencia con el grado de dificultad de los exámenes con el nivel de enseñanza, asiduidad y puntualidad.
2 De la función académica-Todos los profesores de tiempo completo, y aquellos que realicen actividades diferentes a la impartición de clases, deben estar siendo evaluados en estas funciones con fines de permanencia y promoción. Esta evaluación debe ser continua, por lo menos una vez al año y sus resultados deberán ser conocidos por el profesor; en ella intervendrán pares académicos y en la medida de lo posible, otras instancias relacionadas con el programa.
6. Información para la Acreditación 2. Personal Académico M.4. Evaluación
6.2.4.1 El programa, la unidad académica o la institución cuentan con
un mecanismo para evaluar la función docente: Sí No Liga
6.2.4.2 El programa, la unidad académica o la institución Sí No Liga cuentan con un mecanismo para evaluar la función académica:
Anexar la tablas T.6.2.8.1 T.6.2.8.2 T.6.2.8.3 T.6.2.8.4 T.6.2.8.5 T.6.2.8.6
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 26
7. Reporte de Evaluación 2. Personal Académico 4. Evaluación
7.2.4.1 Existe un mecanismo reglamentado para la evaluación de la función
docente del personal académico del programa. Sí No
En el caso de que exista:
Intervienen en la evaluación pares académicos Sí No
El procedimiento toma en cuenta la opinión de los alumnos Sí No
Intervienen otras instancias en la evaluación del profesor Sí No
Fundamentación
Cada semestre los alumnos evalúan la función docente de los profesores, este información es
utilizada por la jefatura del departamento y la comisión de evaluación institucional para la
asignación de estímulos y/o necesidades de capacitación.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
La evaluación de la función docente se hace en forma periódica:
Se utiliza para retroalimentar al profesor:
Los resultados de esta evaluación tienen un impacto de mejora en la función docente:
Fundamentación
Los resultados semestrales y anuales de la evaluación de la función docente se usan para la
determinación de necesidades de capacitación de la planta docente 7.2.4.2 Existe un mecanismo reglamentado para la evaluación de la función
académica de los profesores que participan en el programa Sí No
En el caso de que exista:
Intervienen en la evaluación pares académicos Sí No
Intervienen otras instancias en la evaluación del profesor: Sí No
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Los resultados de la evaluación tienen un impacto positivo de mejora en la función académica:
Fundamentación
Debido al estímulo económico que se recibe es una preocupación constante de los profesores
cumplir con los diversos rubros de la función académica.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Evaluación se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Porque la evaluación es periódica, realizada por alumnos, pares académicos y otras instancias,
y repercute en la mejora formativa y económica de la planta docente.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 27
5. Guía para la Autoevaluación 2. Personal Académico 5. Permanencia
Permanencia-Los profesores de tiempo completo deberán tener reglamentada su permanencia en la institución, de acuerdo con criterios de productividad y eficiencia académicas, éticas, además de los administrativos. 5.2.5.1. La reglamentación deberá estar aprobada por las instancias pertinentes, actualizada y deberá ser coherente con las funciones que regula. 5.2.5.2 La reglamentación deberá considerar criterios de productividad, eficiencia académica y de comportamiento ético.
6. Información para la Acreditación 2. Personal Académico 5. Permanencia
6.2.5.1 Existe normatividad actualizada y coherente para la
permanencia del personal académico: Sí No Liga
6.2.5.2 Existe normatividad para evaluar la productividad, eficiencia
académica y comportamiento ético del personal docente:
Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 28
7. Reporte de Evaluación 2. Personal Académico 5. Permanencia
Baja Escasa Regular Alta
7.2.5.1. Si existe una normatividad para la permanencia del personal docente, cómo la juzga en cuanto a su:
Eficacia Eficiencia
Fundamentación
Los mecanismos para la evaluación de la permanencia están perfectamente normados y son
utilizados para promociones de nivel, programas de estímulos al desempeño y el análisis del
cumplimiento administrativo por parte de la Jefatura del Departamento.
Baja Escasa Regular Alta
7.2.5.2 Si existe una normatividad para evaluar la productividad, eficiencia académica y comportamiento ético del personal docente, cómo la juzga en cuanto a su:
Eficacia Eficiencia
Fundamentación
Para participar en los programas de estímulos se requiere una carta compromiso de
cumplimiento de ético permanencia firmada por el profesor.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Permanencia se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
La planta docente conoce sus derechos y obligaciones respecto a la permanencia, hace uso de
ellos y recibe un reconocimiento (estímulos y nivel).
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 29
5. Guía para la Autoevaluación 2. Personal Académico 6. Promoción
Promoción-El proceso de promoción del personal académico deberá estar reglamentado de manera tal que se tomen en cuenta, fundamentalmente, los resultados de la evaluación de sus funciones docente y académica, así como sus méritos académicos y no sólo los administrativos; la normatividad y los resultados del proceso deberán ser del conocimiento de la comunidad. 5.2.6.1. La reglamentación deberá estar aprobada por las instancias pertinentes, actualizada y deberá ser coherente con las funciones que regula.
6. Información para la Acreditación 2. Personal Docente 6. Promoción
6.2.6.1 Existe un reglamento para la promoción del personal académico
Sí No Liga
Si existe el reglamento anterior, está publicado Sí No
Si está publicado, indique la fecha de su publicación 29/07/1985
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 30
7. Reporte de Evaluación 2. Personal Docente 6. Promoción
Baja Escasa Regular Alta
7.2.6.1 Si existe un reglamento para la promoción del personal docente, cómo lo juzga en cuanto a su:
Eficacia Eficiencia
Fundamentación
Las comisiones dictaminadoras, integradas por profesores de la División correspondiente
conocen y hacen uso del reglamento del personal docente para la asignación de nivel de los
profesores que lo soliciten.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Promoción se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
La planta académica tiene conocimiento del reglamento y mecanismos para la promoción de
nivel y hace uso de ellos.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 31
5. Guía para la Autoevaluación 2. Personal Docente 7. Participación
Participación-El programa deberá tener claramente especificado el grupo de profesores que participan en él y su tiempo de dedicación; dispondrá de un currículum vitae de cada uno de ellos, donde se señalen cada uno de los aspectos sobresalientes en cuanto a grados académicos obtenidos, experiencia profesional y docente, publicaciones, pertenencia a sociedades científicas y/o profesionales, premios y distinciones, entre otros. 5.2.7.1 Es importante que se tenga información del grado de participación de los profesores de tiempo completo y tiempo parcial, así como que exista una participación suficiente y adecuada en el programa de este tipo de personal.
6. Información para la Acreditación 2. Personal Docente 7. Participación
Anexar en el formato T.6.2.7.1, mediante la liga correspondiente, el currículum vitae de cada uno de los
profesores que participan en el programa impartiendo clase Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 32
7. Reporte de Evaluación 2. Personal Académico 7. Participación
Baja Escasa Regular Alta
7.2.7.1 Con base en la información de las tablas, T.6.2.3.1 a la T.6.2.3.3, T.6.2.8.1 a la T.2.8.6 cómo considera la participación y el equilibrio en tiempo de dedicación de los profesores en el programa:
Fundamentación
Aun cuando pareciera que existe un exceso de docentes de tiempo parcial, en la realidad
muchos de ellos son tiempos completos en los departamentos de servicios.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Participación se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
La proporción entre tiempos parciales y completos es adecuada y está en proceso de mejora el
incremento de su grado académico.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 33
5. Guía para la Autoevaluación 2. Personal Académico M.8. Integración
Los porcentajes mínimos en cada uno de los casos no deben verse sólo como un indicador cuantitativo, sino también cualitativo, ya que el objetivo primordial es buscar que los alumnos reciban clases del personal académico con las características más adecuadas a cada uno de los grupos específicos de asignaturas. 5.2.8.1 En Ciencias Básicas y Matemáticas:
5.2.8.1.1 Por lo menos 20 % de las horas correspondientes de las asignaturas de este grupo, debe ser impartido por profesores formados en las respectivas disciplinas. 5.2.8.1.2 Por lo menos 40 % de las horas correspondientes a las asignaturas de este grupo, debe ser impartido por profesores de tiempo completo.
5.2.8.2 En Ciencias de la Ingeniería: Por lo menos 40 % de las horas correspondientes a este grupo, debe ser impartido por profesores de tiempo completo que tengan por lo menos grado de maestría 5.2.8.3 En Ingeniería Aplicada: Por lo menos 50 % de las horas correspondientes a las asignaturas de este grupo, debe ser impartido por profesionales de la disciplina que tengan como mínimo cinco años en el ejercicio de la profesión. 5.2.8.4 En Ciencias Sociales y Humanidades: Por lo menos 50 % de las horas correspondientes a las asignaturas de este grupo, debe ser impartido por profesores formados en las respectivas disciplinas. 5.2.8.5 Deberá haber al menos un número de profesores de tiempo completo que sea como mínimo el 2% de la matrícula del programa, que tengan la especialidad de éste y que se encuentren impartiendo clases en él. 5.2.8.6 En el caso de que la planta académica cumpla con los requisitos de integración aquí señalados, la institución y/o la unidad académica a que esté adscrito el Programa deberá adoptar las medidas pertinentes para que esta situación se mantenga. Si está situación no se da, deberá haber un plan académico administrativo para integrar la planta académica señalada en este apartado, que incluya un plazo fijo para su consecución y que esté aprobado por la máxima autoridad de la institución, personal o colegiada.
6. Información para la Acreditación 2. Personal Académico M.8. Integración
6.2.8.1.1 El porcentaje de las horas de los profesores formados en la disciplina, que imparten asignaturas del grupo de Ciencias Básicas y Matemáticas es de:
100%
6.2.8.1.2 El porcentaje de las horas de profesores de tiempo completo que imparten asignaturas del grupo de Ciencias Básicas y Matemáticas es de:
70%
6.2.8.2 El porcentaje de las horas de profesores de tiempo completo que tiene por lo menos grado de maestría y que imparten asignaturas del grupo de Ciencias de la Ingeniería es de:
64%
6.2.8.3 El porcentaje de las horas de profesores que son de la misma disciplina del programa y que tengan como mínimo cinco años de experiencia profesional y que imparten asignaturas del grupo de Ingeniería Aplicada es de:
29%
6.2.8.4 El porcentaje de las horas de profesores formados en disciplinas del área de Ciencias Sociales y Humanidades que imparten asignaturas del grupo de asignaturas de: este grupo es de:
100%
6.2.8.5 El número de profesores de tiempo completo que tienen la misma especialidad que la del programa y que impartan clases en él, es de:
5,00
6.2.8.6 La institución y/o la unidad académica a la que está adscrito el programa, cuenta con un plan académico administrativo para integrar y/o mantener la planta académica a que se hace mención en este rubro, En el caso de que el plan exista, indique la fecha en que fue aprobado, y por quien:_____ Anexar la tablas T.6.2.8.1 T.6.2.8.2 T.6.2.8.3 T.6.2.8.4 T.6.2.8.5 T.6.2.8.6
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 34
7. Reporte de Evaluación 2. Personal Académico M.8. Integración
7.2.8.1.1 El porcentaje de este rubro es 100.00% y se considera suficiente insuficiente
7.2.8.1.2 El porcentaje de este rubro es: 70% y se considera suficiente insuficiente
Fundamentación
Cumple sobradamente con el estándar.
7.2.8.1.2 El porcentaje de este rubro es: 64% y se considera suficiente insuficiente
Fundamentación
Cumple sobradamente con el estándar.
7.2.8.1.3 El porcentaje de este rubro es: 29% y se considera suficiente insuficiente
Fundamentación
No se cumple con el 50% requerido.
7.2.8.1.4 El porcentaje de este rubro es: 100% y se considera suficiente insuficiente
7.2.8.5 El número de profesores en este
rubro es: 5 y se considera suficiente insuficiente
7.2.8.6 Si existe un plan académico administrativo para la integración de la planta académica deseable, cómo lo juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
Suficiencia Eficacia Eficiencia
Fundamentación
No existe
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Integración se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Debido al incremento reciente en la matricula hay algunos porcentajes mínimos que no se
cumplen.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 35
5. Guía para la Autoevaluación 2. Personal Académico 9. Actualización
Actualización-El programa deberá proporcionar los medios para que el personal académico cumpla con su obligación de estar permanentemente actualizado en aspectos relativos a su disciplina, así como a su profesionalización como docente. 5.2.9.1 Es conveniente que exista un programa de actualización y no sólo actividades aisladas en esta línea, así como que en el presupuesto se incluya una partida para este rubro. 5.2.9.2 Es conveniente que se tenga información estadística sobre las actividades que en este rubro, realiza el personal académico que participa en el programa.
6. Información para la Acreditación 2. Personal Académico 9. Actualización
6.2.9.1.1 Se cuenta con un programa formal de actualización del
personal académico que participa en el programa Sí No Liga
Si se cuenta con este programa, es responsabilidad de:
La institución
La unidad académica a la que está adscrito el programa
El programa
6.2.9.1.2 Existen actividades de actualización pero no están estructuradas dentro de un programa Sí No
6.2.9.2 Hay datos estadísticos de la participación del personal académico del programa en este tipo de actividades. Sí No Liga
Incluir la Tabla T.6.2.9
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 36
7. Reporte de Evaluación 2. Personal Académico 9. Actualización
7.2.9.1.1 Si existe un programa de actualización del personal académico, cómo lo juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
Suficiencia Eficacia Eficiencia
Fundamentación
Además de los apoyos para la obtención de posgrados por parte de PROMEP, existen fondos
presupuestales para la asistencia a cursos de actualización, sin embargo se han detectado
carencias en cursos de didáctica. 7.2.9.1.2 Si existen actividades de actualización del personal académico, pero no están estructuradas dentro de un programa, cómo las juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
Suficiencia Eficacia Eficiencia
Fundamentación
No existe 7.2.9.2 Cómo juzga la participación del personal
académico del programa en actividades de actualización:
Fundamentación
Los profesores del programa participan impartiendo y recibiendo de manera periódica cursos
de actualización.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Actualización se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Se cuenta con un programa institucional de actualización académica perfectamente establecido.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 37
5. Guía para la Autoevaluación 2. Personal Académico
IA1. Posgrados
IA2. Antigüedad
IA3. Edades
IA4. Formación
5.2.IA1 Posgrados-Es deseable que el total de profesores de tiempo completo que prestan servicios al programa, tenga estudios de posgrado o el equivalente de desarrollo y prestigio profesional en el área de su especialidad.
5.2.IA2 Antigüedad-Es conveniente que exista un adecuado balance entre profesores nuevos y con antigüedad en el programa, dependiendo del nivel de desarrollo del programa.
5.2.IA3 Edades-Es conveniente que exista una distribución adecuada en las edades de la planta académica del programa para lograr un equilibrio sano entre madurez y juventud.
5.2.IA4. Formación-Es deseable que la institución a que esté adscrito el programa, en caso de ser necesario, cuente con un programa de formación de profesores que no se refiera a la capacitación o actualización de los profesores que ya participan en el programa, sino a personas que puedan incorporarse como profesores del programa.
6. Información para la Acreditación 2. Personal Académico
IA-2-1 Posgrados
IA-2-2 Antigüedad
IA-2-3 Edades
IA-2-4 Formación
6.2.IA.1.a El porcentaje de profesores de tiempo completo que participan en el programa y que tienen posgrado es de: 100%
6.2.IA.1.b El porcentaje de profesores de tiempo completo que participan en el programa y que tiene el equivalente de desarrollo y prestigio profesional a un posgrado es de:
6.2.IA.2 La antigüedad promedio en el programa, en la unidad académica del personal académico es de: 18 años
6.2.IA.3 La edad promedio del personal académico que participa en el programa es de: 46 años
6.2.IA.4 Existe un programa de formación de profesores: Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 38
7. Reporte de Evaluación 2. Personal Académico
IA-2-1 Posgrados
IA-2-2 Antigüedad
IA-2-3 Edad
IA-2-4 Formación
Bajo Escaso Regular Alto
7.IA-2-1.a En cuanto al porcentaje de los profesores con posgrado, cómo juzga su impacto en el programa
Fundamentación
El 100% de los docentes adscritos al programa cuenta con al menos maestría. 7.IA-2-1.b En cuanto al porcentaje de los profesores con experiencia y prestigio profesional equivalentes a un posgrado, cómo juzga su impacto en el programa:
Fundamentación
No se tienen de momento 7.IA-2-2 Cómo juzga el balance en la antigüedad de los profesores que participan en el programa
Fundamentación
Se considera que la edad de los docentes adscritos al programa tiene un adecuado equilibrio
entre juventud y madurez 7.IA-2-3 En cuanto a su impacto en el programa, como juzga el equilibrio entre los profesores jóvenes y maduros que participan en el programa
Fundamentación
Los alumnos reciben la experiencia de la madurez y el dinamismo de la juventud de parte de los
docentes.
Baja Escasa Regular Alta
7.IA-2-4 Si existe un programa de formación de profesores, cómo lo juzga en cuanto a su:
Suficiencia Eficacia Eficiencia
Fundamentación
El uso del programa PROMEP ha mejorado la proporción de docentes con posgrado en el
programa
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 39
3 ALUMNOS
3.0 Introducción Los alumnos constituyen una de las partes centrales de un programa académico, por lo que es importante considerar sus características en cuanto a antecedentes académicos antes de ingresar, desempeño a lo largo de su paso por el programa, peculiaridades antes de egresar y los niveles de calidad que desarrollan en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es también relevante tomar en cuenta el ambiente académico donde los alumnos se desenvuelven y cómo lo impactan algunos de los elementos que intervienen en su proceso de formación.
Los indicadores de esta categoría son:
1. Ingreso
2. Normatividad-M
3. Apoyos
4. Incentivos
(M significa que este indicador es un requisito mínimo para la acreditación)
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 40
5.Guía para la Autoevaluación 3. Alumnos 1. Ingreso
Ingreso-Es necesario que el alumno que ingresa a un programa de ingeniería satisfaga un mínimo de requisitos en cuanto a conocimientos, habilidades, actitudes y valores, señalados en un perfil de ingreso, verificables mediante mecanismos eficaces y eficientes que permitan que sólo sean aceptados quienes cumplan con los mínimos que al respecto se fijen. 5.3.1.1 Estará establecido que los aspirantes presenten un examen de admisión, que, de acuerdo con el perfil, permita un proceso de selección en el que sólo sean aceptados aquellos aspirantes que cumplan con el mínimo de conocimientos, actitudes, y habilidades establecidos previamente. 5.3.1.2 Deberá existir una guía o manual que contenga toda la información relativa al proceso de admisión, mismo que se entregará oportunamente a los aspirantes a ingresar al programa. 5.3.1.3 Los criterios de selección de los aspirantes a ingresar deberán ser explícitos y tomar en cuenta los requerimientos anteriormente señalados, así como sus antecedentes académicos. 5.3.1.4 En el caso de que el proceso de admisión de los aspirantes sea de carácter institucional, es conveniente que se tomen en cuenta los requerimientos específicos de ingreso al programa.
6. Información para la Acreditación 3.Alumnos 1. Ingreso
6.3.1.1 Existe un perfil del aspirante a ingresar al programa Sí No Liga
Está publicado Sí No
Se aplica un examen a los aspirantes a ingresar al programa Sí No
En caso afirmativo el examen incluye: % del examen
Conocimientos Sí No 68.4
Actitudes Sí No
Habilidades Sí No 31.6
Valores Sí No
6.3.1.2 Está publicado un manual o guía para el proceso de admisión. Sí No Liga
6.3.1.3 Mencione en forma breve cuales son los criterios para la admisión de los aspirantes a ingresar al programa, y si es el caso, como se toman en cuenta sus antecedentes académicos.
El promedio de bachillerato tiene un valor del 25 % del puntaje total y el resultado del examen
tiene un valor de 75% El programa cuenta con datos estadísticos de los aspirantes a ingresar y de los admitidos
Sí No Tabla
T.6.3.1
6.3.1.4 En el caso de que el proceso de ingreso sea institucional, toma en cuenta el perfil de ingreso al programa
Sí No
En el caso de que la respuesta sea afirmativa, describa en forma breve la forma en que se toma en cuenta.
Dentro del examen de selección, este se estructura en función del programa al que el aspirante
desea entra
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 41
7. Reporte de Evaluación 3. Alumnos 1. Ingreso
7.3.1.1 Si existe un examen de admisión:
Baja Escasa Regular Alta
a. Considera que la congruencia con el perfil de Ingreso es:
Muy poco Poco Regular Suficiente
b. Es selectivo con base en los requerimientos mínimos establecidos:
Fundamentación
Al ser un examen que se estructura dependiendo del programa seleccionado, los conocimientos
y habilidades evaluados son correspondientes 7.3.1.2 Si existe una guía o manual para el ingreso de los aspirantes, cómo juzga su:
Baja Escasa Regular Alta
Eficacia: Eficiencia:
Fundamentación
Es posible practicar en línea con un examen de práctica, que ayuda al aspirante a mejorar sus
resultados 7.3.1.3 La pertinencia de los criterios empleados para el
ingreso de los aspirantes, la juzga:
Fundamentación
Este examen de selección ha probado contar con los criterios de pertinencia adecuados para
una correcta selección de los aspirantes 7.3.1.4 La relación del proceso de admisión con el perfil
del aspirante a ingresar al programa, la juzga:
Fundamentación
Los aspirantes seleccionados muestran una alta concordancia con el perfil del ingeniero
minero, tanto en aptitudes, conocimientos y habilidades
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Ingreso se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
El perfil de ingreso y los criterios de selección son transparentes y han demostrado su
efectividad para la selección de los aspirantes más adecuados
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 42
5. Guía para la Autoevaluación 3. Alumnos M.2. Normatividad
Normatividad - Deberán existir reglamentos de alumnos que consideren, entre otros: el límite en el número de oportunidades de acreditar una materia, ya sea por inscripción, por exámenes extraordinarios o de otro tipo, el número máximo de exámenes extraordinarios o similares a lo largo de la carrera, el número máximo de años, semestres o períodos escolares en que el estudiante puede terminar de cubrir los créditos del programa, y el proceso para la baja de los alumnos, así como aspectos éticos de su comportamiento. 5.3.2.1 El reglamento deberá ser proporcionado a los alumnos; asimismo, éstos deberán tener conocimiento de los aspectos más relevantes de este documento. 5.3.2.2 El reglamento deberá estarse aplicando, sistemáticamente, en todos sus rubros.
6. Información para la Acreditación 3. Alumnos M.2 Normatividad
6.3.2 Existe un reglamento de alumnos Sí No Liga
6.3.2.1 Los alumnos reciben un ejemplar del reglamento Sí No
6.3.2.2 Existen evidencias de su aplicación Sí No
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 43
7. Reporte de Evaluación 3. Alumnos M.2. Normatividad
7.3.2 El Reglamento de Alumnos contempla:
a. Número máximo de oportunidades para acreditar una asignatura
Sí No
b. Número máximo de exámenes extraordinarios o similares que el alumno puede presentar
Sí No
c. El tiempo máximo en que el alumno puede terminar la carrera Sí No
d. Proceso para la baja de los alumnos Sí No
e. Aspectos éticos del comportamiento del alumno Sí No
Fundamentación
El reglamento contempla todos los aspectos antes mencionados y periódicamente es revisado
para incluir o modificar los cambios que se lleven a cabo
Los alumnos reciben el reglamento Sí No
Fundamentación
Existe una actividad de bienvenida a los nuevos admitidos, donde les es entregado un paquete
de instrucciones, el cual contiene entre otras cosas el reglamento escolar
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Los alumnos conocen el reglamento
Fundamentación
Aun cuando lo tienen en su poder, muchas veces solo lo consultan al tener necesidad de él. Con base en los aspectos anteriormente señalados, cómo juzga:
Baja Escasa Regular Alta
La eficacia del reglamento La eficiencia del reglamento:
Fundamentación
Se cuenta con el reglamento y existen mecanismos efectivos para su difusión
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Normatividad se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
El reglamento escolar es una herramienta fundamental de las actividades y relaciones alumno-
docente, asegurándose que los involucrados con él, tengan un amplio conocimiento de su uso
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 44
5. Guía de Autoevaluación 3. Alumnos 3. Apoyos
Apoyos- El programa tendrá en su operación diversos apoyos como: tutoría, asesoría, orientación vocacional, profesional, sociocultural, material bibliográfico especializado y otros similares. 5.3.3.1 Es necesario que las actividades de tutoría estén descritas claramente, indiquen tiempos y tareas de los profesores destinados a ellas y sean del conocimiento de los alumnos. 5.3.3.2 Es conveniente que las actividades de asesoría y las demás que el programa brinde a los alumnos, estén descritas claramente.
6. Información para la Acreditación 3. Alumnos 3. Apoyos
6.3.3.1 Hay un programa específico para las tutorías de los alumnos Sí No Liga
6.3.3.2. Hay un programa específico de asesoría a los alumnos Sí No Liga
6.3.3.3. En el caso de que el programa brinde a los alumnos otro tipo de apoyos, mencionarlos:
El programa de tutorías contempla de manera integral aspectos psicológicos, culturales y hasta
económicos para ayudar a los alumnos.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 45
7. Reporte de Evaluación 3. Alumnos 3. Apoyos
7.3.3.1. Si existen actividades de tutoría, cómo las juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
Eficacia Eficiencia
Fundamentación
El programa de tutorías al ser institucional, establece que cada alumno cuente con un tutor y
aquellos alumnos en riesgo sean atendidos de manera expedita. 7.3.3.2. Si existen actividades de asesoría a los alumnos, cómo las juzga en cuanto a su: Eficacia Eficiencia
Fundamentación
Cada maestro debe asignar parte de su tiempo para asesorías académicas y existen programas
de los departamentos de servicio bien estructuras que indican horarios y lugares para
asesorías. 7.3.3.3 Si existen otro tipo de apoyos a los alumnos, cómo los juzga en cuanto a su: Suficiencia:
Bajo Escaso Regular Alto
Su impacto en la formación de los estudiantes del programa es:
Fundamentación
Los apoyos como servicios bibliotecarios y demás son eficientes y cada vez más avanzados
tecnológicamente
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Apoyos se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Los apoyos al estudiante han sido diseñados para atender no solo los aspectos académicos
sino para auxiliarle en cualquier aspecto que le facilite su tránsito por la institución
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 46
5. Guía para la Autoevaluación 3. Alumnos 4. Incentivos
Incentivos-El programa deberá contar con un sistema de estímulos y/o reconocimientos a la calidad académica de los alumnos a lo largo de la carrera, que contribuya a mejorar su desempeño académico.
5.3.4.1 Deberá existir un programa de becas económicas a los alumnos que muestren interés, habilidad y capacidad académica, con objeto de que dediquen el mayor tiempo a sus estudios. Este programa deberá contar con una normatividad para su aplicación, tal que permita la asignación de este incentivo en forma equitativa a las condiciones socioeconómicas y desempeño de los estudiantes. 5.3.4.2 Es necesario que el programa mantenga un sistema de estímulos y/o reconocimientos a los alumnos que tengan un excelente desempeño académico, el cual deberá ser evidente y del conocimiento de la comunidad académica.
6. Información para la Acreditación 3. Alumnos 4. Incentivos
6.3.4.1 Existe un programa de becas económicas para los alumnos: Sí No
Está reglamentado: Sí No Liga
6.3.4.2 Si hay estímulos y/o reconocimientos al desempeño académico de excelencia de los alumnos, menciónelos:
Existen becas de instituciones a las cuales pueden accesar los alumnos de excelencia
académica, como son: 11 becas de parte de CAMIMEX, 3 becas de parte de AIMMGM y todas las
becas institucionales y de la federación (PRONABES, CONACYT etc.)
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 47
7. Reporte de Evaluación 3. Alumnos 4. Incentivos
7.3.4.1 Si existe un programa de becas económicas para los alumnos, cómo lo juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
Suficiencia: Eficacia: Eficiencia: Relevancia:
Fundamentación
Los alumnos de excelencia académica, de parte de la institución, cuentan con descuentos en
matricula y tiene la opción de becas económicas de diversas instituciones 7.3.4.2 Si existen estímulos y/o reconocimientos al desempeño de excelencia de los estudiantes del programa, cómo los juzga en cuanto a su
Baja Escasa Regular Alta
Suficiencia: Eficacia: Eficiencia: Relevancia:
Fundamentación
Los alumnos tienen conocimiento perfecto de los requisitos para el disfrute de los
reconocimientos y estímulos académicos, mismos que se asignan mediante la aplicación
sistemática de su normatividad
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Incentivos se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
La distribución de los estímulos, reconocimientos y becas esta normado y su aplicación
cumplen con altos niveles de transparencia y operatividad
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 48
4. PLAN DE ESTUDIOS
4.0 Introducción Es la base sobre la cual descansa un programa y su importancia reside en su capacidad para dar forma a la experiencia académica que busca la transmisión y construcción del conocimiento, a la vez que lo secuencia y dosifica en extensión y profundidad. Establece, además, los niveles de conocimiento esperados y las estrategias requeridas que el alumno desarrolle y asuma, actitudes, habilidades y valores, así como las modalidades de la conducción del proceso de enseñanza aprendizaje, las formas de evaluación y los recursos y materiales de apoyo. Los indicadores de esta categoría son:
1 Objetivos y Estructura-M
2 Perfil del Egresado-M
3 Secuencia
4 Aspectos Teórico-Prácticos
5 Extensión-M
6 Contenidos-M
7 Revisión-M
8 Cobertura
9 Flexibilidad
10 Titulación
11 Idioma Extranjero
Y las informaciones adicionales:
IA-4-1 Investigación
IA-4-2 Titulación-Orientación
IA-4-3 Alumnos de Tiempo Completo y Parcial
(M significa que este indicador es un requisito mínimo para la acreditación)
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 49
5. Guía para la Autoevaluación 4. Plan de Estudios M.1. Objetivos y Estructura
Objetivos y Estructura: El plan de estudios enunciará los objetivos del programa, los cuales deberán estar identificados con los propósitos de éste; asimismo, deberá estar estructurado en forma coherente, de tal manera que el estudiante adquiera los conocimientos fundamentales, desarrolle y asuma las actitudes, habilidades y valores requeridos para el ejercicio de su profesión, que sean congruentes con la misión de la institución y el perfil del egresado. El Plan deberá ser del conocimiento de profesores, alumnos, autoridades y personal de apoyo académico del programa. Los objetivos del plan de estudios deberán considerar: 5.4.1.1 La capacidad para definir, plantear y atender problemas de la Ingeniería afines en cuanto a la demanda de los sectores productivo, social y de servicios. 5.4.1.2 El fomento de la responsabilidad de la Ingeniería en el mantenimiento de la calidad de sus
productos y de sus impactos ecológicos. 5.4.1.3 La asunción de valores éticos en el ejercicio de la profesión. 5.4.1.4 El desarrollo de la capacidad de para mantener la competencia en el ejercicio de la profesión. 5.4.1.5 La generación de los hábitos de estudio, la disciplina, el trabajo en grupos disciplinarios e
interdisciplinarios y la cultura informática. 5.4.1.6 El desarrollo de habilidades y actitudes para ejercer el liderazgo en la sociedad, impulsando la capacidad y competencia tecnológica del país.
6. Información para la Acreditación 4. Plan de Estudios M.1. Objetivos y Estructura
El plan de estudios tiene explícitos sus objetivos: Sí No Liga
El Plan de estudios es del conocimiento de la comunidad académica: Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 50
7. Reporte de Evaluación 4. Plan de Estudios M.1. Objetivos y Estructura
Casi Nada Poco Medianame
nte Ampliamente
7.4.1.a En el caso de que el Plan de Estudios tenga explícitos sus objetivos, éstos se identifican con el propósito del programa
7.4.1.b La estructura del Plan de Estudios es tal que plantea Las condiciones para que el alumno pueda adquirir los conocimientos fundamentales de la ingeniería, desarrollar las habilidades para su práctica y asumir las actitudes y valores para ello
El Plan de Estudios es del conocimiento de la comunidad académica del programa:
En el caso de que el Plan de Estudios tenga explícitos sus objetivos, éstos consideran:
Baja Escasa Regular Alta
7.4.1.1 Una clara identificación de ellos con el propósito del Programa:
7.4.1.2 La capacidad para definir, plantear y atender problemas de la ingeniería es:
7.4.1.3 El fomento de la responsabilidad de los profesionales de la ingeniería en el mantenimiento de la calidad de sus productos y de sus impactos ecológicos es:
7.4.1.4 La asunción de valores éticos en el ejercicio de la profesión es:
7.4.1.5 El desarrollo de la capacidad para mantener la competencia en el ejercicio de la profesión es:
7.4.1.6 La generación de los hábitos de estudio, la disciplina, el trabajo en grupos disciplinarios e interdisciplinarios y la cultura informática es:
7.4.1.7 El desarrollo de habilidades y actitudes para ejercer el liderazgo en la sociedad, impulsando la capacidad y competencia tecnológica del país es:
Fundamentación
El plan de estudios vigente fue diseñado para cumplir todos los aspectos arriba mencionados. El Plan de estudios es del conocimiento de la comunidad académica:
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Objetivos y Estructura se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
El diseño curricular institucional contempla el cumplimiento de los requisitos de objetivos y
estructura de forma obligatoria.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 51
5. Guía para la Autoevaluación 4. Plan de Estudios M.2. Perfil del Egresado
Perfil del Egresado. Debe ser pertinente con la demanda del entorno productivo, social y de servicios, formar parte del plan de estudios, así como ser del conocimiento del alumno en el momento de su ingreso y durante su estadía en el programa.
6. Información para la Acreditación 4. Plan de Estudios M.2. Perfil del Egresado
Existe un perfil del egresado: Sí No Liga
Si existe, es del conocimiento de los alumnos: Sí No Liga
El programa cuenta con investigaciones de mercado laboral sobre la demanda de los egresados:
Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 52
7. Reporte de Evaluación 4. Plan de Estudios M.2. Perfil del Egresado
Si existe un perfil del egresado:
Baja Escasa Regular Alta
Su pertinencia con la demanda social es: Su pertinencia con el mercado laboral es: Su congruencia con el plan de estudios es:
Fundamentación
El egresado ha demostrado amplia aceptación en el mercado laboral debido a los
conocimientos adquiridos por medio de la curricula y los valores inculcados durante su
permanencia en la universidad. Está publicado: Sí No
El grado de conocimiento de este perfil por parte de:
Bajo Escaso Regular Alto
a. los alumnos es:
b. los profesores es:
Fundamentación
El conocimiento del perfil de egreso se da en los últimos semestres una vez que empiezan a
realizar prácticas profesionales.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos analizados anteriormente, el requisito de Perfil del Egresado se cumple.
Escriba los argumentos que justifican la forma en que está evaluando este requisito.
Se fomenta entre los estudiantes el conocimiento del perfil de egreso, mismo que ha sido
diseñado acorde a los requerimientos de los empleadores y cubriendo las necesidades mínimas
de conocimiento de un Ingeniero Minero.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 53
5. Guía para la Autoevaluación 4. Plan de Estudios 3. Secuencia
Secuencia- Los conocimientos contemplados en el plan de estudios deberán tener una secuencia adecuada y tomar en cuenta los prerrequisitos de cada curso mediante esquemas de seriación obligatoria por periodo escolar, bloques o asignaturas, sencillos, pero suficientes para garantizar el aprendizaje.
6. Información para la Acreditación 4. Plan de Estudios 3. Secuencia
6.4.3.1 Las asignaturas del plan de estudio cuentan con prerrequisitos o seriación en los casos que así se requiera:
Sí No Liga
6.4.3.2 Existe un mapa curricular del plan de estudios: Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 54
7. Reporte de Evaluación 4. Plan de Estudios 3. Secuencia
Baja Escasa Regular Alta
7.4.3. La secuencia de los conocimientos del plan de estudios es:
Fundamentación
Después de la aprobación del actual plan de estudios se han venido haciendo adecuaciones a la
seriación de materias, buscando mejorar la secuencia.
Periodos escolares
Por Bloques Por
Asignaturas Otros*
7.4.3.1 En el caso de que existan prerrequisitos o seriación en las asignaturas del plan de estudios, éstos son por:
*especificar:
Bajo Escaso Regular Alto
a. Su grado de simplicidad es: Baja Escasa Regular Alta
b. Su suficiencia:
Fundamentación
Aunque todavía es perfectible, se considera que se cumple con suficiencia su aplicación
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Secuencia se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Se ha trabajado con la adecuación de algunas deficiencias observadas durante la aplicación del
plan de estudios, mejorándose significativamente los resultados académicos.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 55
5. Guía para la Autoevaluación 4. Plan de Estudios 4. Aspectos Teórico - Prácticos
Aspectos Teórico Prácticos. El plan de estudios deberá incluir aspectos teórico-prácticos en la suficiente proporción y guardando el equilibrio tal que requiera la naturaleza del programa, contando además, con el suficiente conjunto de experiencias de laboratorio que sirvan para complementar la teoría con la práctica.
6. Información para la Acreditación 4. Plan de Estudios 4. Aspectos Teórico-Prácticos
Mencione el número de horas que el plan de estudios contempla en aspectos prácticos de diferente índole:
No. total de horas de teoría: 2160
No. total de horas de laboratorios: 656
No. total de horas de talleres: 624
No. total de horas dedicados a otras actividades de índole práctica tales como:
1104
Prácticas profesionales: 624
Otras (especificar): Servicio Social 480
T O T A L 4544
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 56
7. Reporte de Evaluación 4. Plan de Estudios 4. Aspectos Teórico - Prácticos
Baja Escasa Regular Alta
7.4.4.1 Los aspectos teórico prácticos del plan de estudios están en una proporción:
Fundamentación
Existe en la mayoría de los cursos horas de taller, laboratorios, prácticas escolares, además se
considera la realización de tres prácticas profesionales obligatorias con duración de un mes
cada una en operaciones mineras
Baja Escasa Regular Alta
7.4.4.2 La suficiencia del conjunto de experiencias para complementar adecuadamente la teoría con la práctica es:
Fundamentación
Además de las horas de prácticas señaladas en los cursos, tenemos las prácticas escolares de
campo y visitas a unidades mineras durante el ciclo escolar. A nivel del programa son
requisitos curriculares las prácticas escolares profesionales.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Aspectos Teórico- Prácticos se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Desde las materias básicas hasta las especializadas se cuenta con relación de la teoría y
práctica. Se refuerza la práctica con las salidas al campo y a unidades mineras de algunas
materias. Curricularmente se llevan tres prácticas profesionales de un mes
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 57
5. Guía para la Autoevaluación 4. Plan de Estudios M.5. Extensión
Extensión: Las asignaturas de un plan de estudios de ingeniería se clasifican en cinco áreas básicas que se señalan a continuación
Mínimo requerido
Ciencias Básicas y Matemáticas 800 horas Ciencias de la Ingeniería 900 horas Ingeniería Aplicada 400 horas Ciencias Sociales y Humanidades 300 horas Otros Cursos 200 horas
5.4.5.1 No es recomendable exceder de 20 horas a la semana el tiempo dedicado a las clases teóricas.
6. Información para la Acreditación 4. Plan de Estudios M.5. Extensión
Mínimo requerido
No. De horas del plan
Ciencias Básicas y Matemáticas 800 horas 1088
Ciencias de la Ingeniería 900 horas 1088
Ingeniería Aplicada 400 horas 1360
Ciencias Sociales y Humanidades 300 horas 208
Otros Cursos 200 horas 48
T O T A L 3792
Anexar la tabla T.6.4.5
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 58
7. Reporte de Evaluación 4. Plan de Estudios M.5. Extensión
7.4.5 Considera que el número de horas del plan de estudios para cada uno de los diferentes grupos de asignatura es:
Muy bajo Bajo Adecuado Excesivo
En Ciencias Básicas y Matemáticas En Ciencias de la Ingeniería En Ingeniería Aplicada En Ciencias Sociales y Humanidades En Otros Cursos
Fundamentación
La carrera de ingeniero de Minas es del tipo profesionalizante y es de vital importancia dar más
énfasis en ingeniería aplicada donde su aplicación y funcionamiento es fundamentado con la
práctica.
Muy bajo Bajo Adecuado Excesivo
7.4.5.1 Cómo juzga el número de horas de clases teóricas a la semana:
Fundamentación
El plan de estudio está diseñado en forma balanceada para evitar una carga académica
desproporcionada al estudiante
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Extensión se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
El área básica de la ingeniería cumple en el plan de estudios, están en mayor número que el
indicado en el área de Ciencias de la Ingeniería y en Ingeniería Aplicada.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 59
5. Guía para la Autoevaluación 4. Plan de Estudios M.6. Contenidos
Contenidos: Todas las asignaturas deberán tener descritos sus objetivos generales y particulares, congruentes con los objetivos del plan de estudios, sus contenidos específicos desarrollados y explícitos, recomendaciones de las actividades de aprendizaje, así como bibliografías mínimas y de apoyo, actualizadas. El mínimo de contenidos que deberán incluir las asignaturas de los grupos del inciso anterior son los que se detallan a modo de ilustración, para algunas de las áreas de la ingeniería, en el Anexo 1.
6. Información para la Acreditación 4. Plan de Estudios M.6. Contenidos
El plan de estudios cuenta con los contenidos programáticos por asignatura desarrollados y explícitos, así como con las actividades de aprendizaje sugeridas y bibliografía correspondiente:
Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 60
7. Reporte de Evaluación 4. Plan de Estudios M.6. Contenidos
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
7.4.6.1 Los objetivos generales de las asignaturas son congruentes con los del plan de estudios:
Fundamentación
Todas las materias cuentan con los objetivos generales y son congruentes con el objetivo del
plan de estudio 7.4.6.2 Los objetivos particulares de las asignaturas son congruentes con los del plan de estudios
Fundamentación
Cumplen y son congruentes al plan de estudios señala en ellas algunas habilidades a
desarrollar. 7.4.6.3 En caso de que existan los contenidos específicos de las asignaturas, cubren los mínimos establecidos
Fundamentación
Los cumplen y son cubiertas en base a la experiencia del profesorado
Baja Escasa Regular Alta
7.4.6.4 Las actividades de aprendizaje descritas tienen una eficacia
Fundamentación
La evaluación por Pares muestra que la diversidad de actividades es eficaz en base a los
resultados obtenidos 7.4.6.5. La bibliografía de las asignaturas, tiene una:
a. Pertinencia: b. Suficiencia: c. Actualización:
Fundamentación
Por el hecho de que el estudiante obtiene información del estado del arte en las asignaturas, la
bibliografía debe y reúne los requisitos anteriores.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Contenidos se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
En el nuevo plan de estudios todas las materias tienen descritos sus objetivos generales y
específicos, en congruencia con el plan de estudios. Se señala también las estrategias
didácticas, como evaluar, bibliografía y sitios de internet o un software
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 61
5. Guía para la Autoevaluación 4. Plan de Estudios M.7. Revisión
Revisión - El plan de estudios deberá haber sido revisado en su conjunto - no necesariamente cambiado – por lo menos una vez cada cinco años, y sujeto a una actualización permanente de los contenidos de las asignaturas que lo requieran. En las revisiones deberán intervenir cuerpos colegiados y se tomarán en cuenta los requerimientos para la actualización del ejercicio profesional para la disciplina; será necesario que quede constancia de las modificaciones propuestas y de su aplicación.
6. Información para la Acreditación 4. Plan de Estudios M.7. Revisión
6.4.7.1 Existe normatividad para la revisión del plan de estudios: Sí No Liga
6.4.7.2 Indique:
El año en que se realizó la última revisión del plan de estudios: 2007 Quiénes intervinieron en la revisión del plan de estudios:
Todos los profesores del programa
El año en que se empezó a aplicar la última versión del plan de estudios: 2004 Describa brevemente las reformas que le fueron hechas y sus principales razones:
Se reubicaron algunas materias en distinto semestre y se modificaron algunas seriaciones,
buscando una mejor impartición de los conocimientos en el tiempo
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 62
7. Reporte de Evaluación 4. Plan de Estudios M.7. Revisión
Baja Escasa Regular Alta
7.4.7.1 Si existe normatividad para la revisión del plan de estudios, cómo juzga su:
Eficacia Eficiencia:
Fundamentación
El nuevo plan de estudios se someterá a revisión cada cinco años. En el semestre 2005-2 una
comisión evaluadora interdisciplinaria revisó la estructura del eje divisional. 7.4.7.2 En la última revisión del plan de estudios
Nada Escasamente Regularmente Ampliamente
a) Participaron cuerpos colegiados: b). Participó el sector productivo: c). Intervinieron pares académicos:
d). Los cambios que se hicieron mejoraron sustancialmente el plan de estudios
Fundamentación
Para la revisión y actualización del plan de estudios de programa de ingeniero minero 2004-2 se
nombró a todos los maestros adscritos al programa y a un asesor de proyectos especiales de
la Universidad.
El proyecto fue revisado y aprobado por Desarrollo Académico, Consejo Académico y el
Consejo Divisional de ingeniería. También se realizaron entrevistas al sector productivo y a
líderes del sector minero. 7.4.7.3 El programa ha estado actualizando en forma permanente los contenidos de las asignaturas que lo requieran:
Nada Escasamente Regularmente Ampliamente
Fundamentación
Se han continuado las revisiones por parte de la Academia y actualmente se trabaja en la
implementación por el método de competencias
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Revisión se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
El plan de estudios del 2004-2 ha sido revisado, actualizado y aprobado por cuerpos colegiados.
Los contenidos de las asignaturas han sido revisados regularmente por la Academia de minas.
La participación del sector productivo ha sido tomada en cuenta, aunque su intervención ha
sido poca y se requiere una integración sólida y constante.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 63
5. Guía para la Autoevaluación 4. Plan de Estudios 8. Cobertura
Cobertura-Deberán existir mecanismos en operación, que permitan verificar el cumplimiento del plan de estudios en cuanto a sus objetivos y a la cobertura de los contenidos programáticos.
6. Información para la Acreditación 4. Plan de Estudios 8. Cobertura
Mencione cuáles son los mecanismos que el programa, la unidad académica o la institución emplean para verificar:
6.4.8.1 El cumplimiento de los objetivos del plan: Liga
6.4.8.2 La cobertura de los contenidos programáticos de las asignaturas
Son revisados por pares académicos, tanto internos como externos (CESUES 6.4.8.2 Los demás aspectos requeridos en el plan de estudios
Son revisados por pares académicos, tanto internos como externos (CESUES
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 64
7. Reporte de Evaluación 4. Plan de Estudios 8. Cobertura
Baja Escasa Regular Alta
7.4.8.1 Si existen mecanismos para verificar el cumplimiento de los objetivos del plan de estudios, cómo juzga en cuanto a:
a. Su eficacia b. Su eficiencia:
Baja Escasa Regular Alta
7.4.8.2 Si existen mecanismos para verificar la cobertura del plan de estudios, cómo juzga en cuanto a:
a. Su eficacia b. Su eficiencia:
c. El grado de cobertura de los contenidos programáticos:
Fundamentación
El objetivo del plan de estudios está basado en la adquisición de estatus de los egresados. La
cobertura se constata en los exámenes departamentales y la evaluación de los estudiantes al
profesorado sobre los cursos impartidos. 7.4.8.2 En el caso de los demás aspectos considerados en el plan de estudios, cómo juzga:
a. Su eficacia b. Su eficiencia:
Fundamentación
Las prácticas profesionales son obligatorias y van acompañadas de un informe extenso de la
misma y una constancia otorgada por la empresa, el servicio social es obligatorio; se verifica
con una carta de liberación, expedida por el departamento de servicio social de la división de
ingeniería 7.4.8.3 La entrega a los alumnos de los contenidos programáticos es completa y oportuna
Sí No
Fundamentación
Es obligación del maestro entregar los contenidos el primer día de clases, junto con los
objetivos, bibliografía, la manera de acreditar la materia, además las actividades que se
desarrollan Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Cobertura se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
En reuniones de la Academia se cuestiona la cobertura de los contenidos y se verifica el
cumplimiento del plan de estudios en relación a su cobertura con la implementación de
exámenes departamentales, evaluación por Pares y alumnos
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 65
5. Guía para la Autoevaluación 4. Plan de Estudios 9. Flexibilidad
Flexibilidad-El plan de estudios tendrá un grado de flexibilidad adecuado para adaptarse a los cambios de la disciplina y sus especialidades, así como para los cambios en los modelos de enseñanza aprendizaje, para lo cual deberá de contar con características tales como la de tener un conjunto de asignaturas optativas o de temas especiales, o bien asignaturas cuyos contenidos puedan variar. Es recomendable que los porcentajes para estos rubros en el Plan varíen entre un 5 % como mínimo y un 15 % como máximo, del número total de horas contemplado.
6. Información para la Acreditación 4. Plan de Estudios 9. Flexibilidad
6.4.9.1 El Plan de Estudios contiene un conjunto de asignaturas optativas o de temas especiales cuyos contenidos pueden variar
Sí No Liga
6.4.9.2 El Plan de Estudios cuenta con asignaturas con contenidos variables
Sí No
6.4.9.3 El Plan de Estudios tiene otras características que lo hagan flexible
Sí No Liga
Anexar Tabla 6.4.9
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 66
7. Reporte de Evaluación 4. Plan de Estudios 9. Flexibilidad
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
7.4.9.1 Si el plan de estudios cuenta con asignaturas optativas, éstas influyen en la flexibilidad del plan de estudios:
Fundamentación
Son tres las áreas de especialización que se contemplan a saber: minado a cielo abierto,
minado subterráneo y metalurgia. En cada una de ellas el estudiante puede tomar una variedad
de cursos optativos 7.4.9.2. Si el plan de estudios cuenta con asignaturas con contenidos variables, éstas influyen en la flexibilidad del plan de estudios:
Fundamentación
No existen materias en el plan de estudios con contenidos variables, sin embargo,
consideramos una buena opción para la enseñanza de los cambios tecnológicos. 7.4.9.3 El Plan de Estudios tiene otras características que lo hagan flexible
7.4.9.3 El porcentaje de asignaturas optativas y/o con contenidos flexibles se encuentra dentro de los límites fijados por los parámetros respectivos:
Sí No
Fundamentación
Se cursa un total de 368 horas de materias optativas, correspondientes al 9.7 % de las 3792
horas del plan de estudios
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Flexibilidad se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Al permitir que el estudiante tenga la opción de una área especializante, puede cursar diferentes
asignaturas, además, los otros criterios (materia cursada, etc.) le permiten tomar asignaturas
con mayor flexibilidad
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 67
5. Guía para la Autoevaluación 4. Plan de Estudios 10. Titulación
Dentro del plan de estudios estarán contempladas diferentes opciones de titulación debidamente reglamentadas, tanto en requisitos como en procedimientos, y en los casos que sea necesario, la presentación de algún tipo de trabajo final, debiendo existir criterios mínimos para garantizar la calidad y originalidad de éste.
6. Información para la Acreditación 4. Plan de Estudios 10. Titulación
6.4.10. Existe más de una opción de titulación Sí No Liga
En caso de que exista más de una, mencione las diferentes opciones y su porcentaje de utilización:
Por experiencia profesional, tesis, disertación, promedio y práctica profesional
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 68
7. Reporte de Evaluación 4. Plan de Estudios 10. Titulación
7.4.10.1.a Cómo juzga las opciones de titulación en cuanto a su:
Bajo Escaso Regular Alto
Número Baja Escasa Regular Alta
Eficacia Eficiencia
Fundamentación
Las opciones de titulación son amplias y variadas facilitando al egresado de un modo o de otro
su titulación, sin embargo, la dinámica actual de la industria minera, obstruye este proceso por
necesidad ocupacional de los mismos.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
7.4.10.1.b El empleo de las distintas opciones de titulación está equilibrado y todas ellas facilitan la titulación :
Fundamentación
Es necesario fomentar todas las opciones ya que la mayoría han optado por tesis profesional
y/o disertación.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Titulación se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Es necesario reforzar la titulación por trabajo profesional y práctica profesional ya que estas
modalidades son más fáciles de desarrollar por ser cuestión de trámite.
También aprovechar la implementación transitoria de la titulación por experiencia profesional
para aquellos egresados que tienen más de cinco años en la industria minera.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 69
5. Guía para la Autoevaluación 4. Plan de Estudios 11. Idioma Extranjero
Idioma extranjero- Es necesario que el plan de estudios incluya un pronunciamiento explícito sobre un grado de dominio lingüístico de una lengua extranjera, de preferencia el inglés, que permita al alumno comunicarse profesionalmente en el área de su profesión.
6. Información para la Acreditación 4. Plan de Estudios 11. Idioma Extranjero
6.4.I1 El plan de estudios marca como un requisito que los alumnos
adquieran un cierto grado de dominio de un idioma extranjero: Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 70
7.Reporte de Evaluación 4. Plan de Estudios 11. Idioma Extranjero
7.4.11 En el caso de que el plan de estudios incluya un pronunciamiento específico sobre un cierto grado de dominio de un idioma extranjero, cómo lo juzga en cuanto a su:
Bajo Escaso Regular Alto
a. Nivel
Baja Escasa Regular Alta
b. Eficiencia:
Fundamentación
El 5º nivel del idioma inglés es obligatorio, pero el sector productivo y de servicios requiere un
mayor nivel.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Idioma Extranjero se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Se cuenta con la obligatoriedad del nivel 5 de inglés, equivalente a un dominio general escrito y
de comprensión, requisito de egreso
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 71
5. Guía para la Autoevaluación 4. Plan de Estudios
IA-4.1 Investigación
IA-4.2Titulación-Orientación
IA-4.3 Alumnos de Tiempo Completo y Parcial
5.IA-4.1 Investigación- Es recomendable que se incluya, por lo menos, una asignatura orientada hacia la investigación.
5.IA-4.2 Titulación-Orientación- Es recomendable que el programa estimule la presentación de trabajos de investigación y/o proyectos tecnológicos para la titulación. 5.IA-4.3 Alumnos de tiempo completo y parcial- Si se considera importante y es el caso, el plan de estudios deberá adecuarse para que pueda ser cursado por alumnos de tiempo completo y de tiempo parcial.
6. Información para la acreditación 4. Plan de Estudios
IA-4.1 Investigación
IA-4.2 Titulación-Orientación
IA-4.3 Alumnos de Tiempo Completo y Parcial
6.IA-4.1 El plan de estudios cuenta, al menos, con una asignatura
orientada hacia la investigación: Sí No
6.IA-4.2 Existen señalamientos específicos para que los trabajos de titulación se orienten hacia la investigación y/o el desarrollo tecnológico:
Sí No Liga
6.IA-4.3 El plan de estudios considera la posibilidad de que la carrera pueda ser cursada por alumnos de tiempo parcial:
Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 72
7.Reporte de Evaluación 4. Plan de Estudios
IA-4.1 Investigación
IA-4.2 Titulación-Orientación
IA-4.3 Alumnos de Tiempo Completo y
Parcial
Bajo Escaso Regular Alto
7.IA-4.1 En el caso de que el plan de estudios incluya asignaturas orientadas hacia la investigación, cómo juzga su impacto en la formación del alumno:
Fundamentación
Aun cuando se motiva al estudiante a realizar investigación, no existe una materia en
específico.
7.IA-4.2 Si existe un señalamiento específico para que los trabajos de titulación se orienten hacia la investigación o a proyectos tecnológicos, cómo los juzga en cuanto a:
a. Su eficacia: b. Su eficiencia:
Fundamentación
En el reglamento de titulación, especifica los requisitos a cubrir para que una opción de
titulación pueda ser considerada como tesis Bajo Escaso Regular Alto
7.IA-4.3 Si el plan de estudios considera la posibilidad de que la carrera pueda ser cursada por alumnos de tiempo parcial, el número de alumnos que toman esta opción es:
Fundamentación
Durante los primeros 4 semestres, se le facilita al alumno ser estudiante de tiempo parcial,
situación que cambia en los últimos 4 semestres, debido a que ya no se ofertan tantas opciones
de horario de las asignaturas.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 73
5. PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
5.0 Introducción
Se entiende como enseñanza – aprendizaje al conjunto de experiencias suscitadas por los actos de comunicación que se llevan a cabo bajo contextos culturales entre profesores y alumnos, en ambas direcciones - a través de un medio y utilizando contenidos específicos - los que resultan en cambios cualitativos de los participantes, manifestados por la adquisición y construcción de conocimientos, el desarrollo de destrezas y habilidades, la asunción de actitudes y valores y en general, el crecimiento del estudiante en su conciencia y responsabilidad en la sociedad. Básicamente, se puede decir que este proceso consta de cuatro elementos fundamentales: el profesor, los alumnos, el contenido que se quiere comunicar y el medio de comunicación (modalidades del proceso de enseñanza aprendizaje); esta categoría de análisis considera el último de ellos, ya que los otros tres se encuentran considerados en apartados diferentes.
Los indicadores de esta categoría son:
1. Metodologías Alternativas-M
2. Herramienta de Cómputo-M
3. Evaluación del Aprendizaje
4. Creatividad y Comunicación
5. Reprobación
6. Participación en Investigación y/o Desarrollo Tecnológico
7. Servicio Social
(M significa que este indicador es un requisito mínimo para la acreditación)
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 74
5. Guía para la Autoevaluación 5. Proceso Enseñanza Aprendizaje M.1. Metodologías Alternativas
Metodologías alternativas-Todo programa deberá establecer que en varios cursos se incluya, en parte o en la totalidad de su desarrollo, métodos de enseñanza diferentes a los tradicionales de exposición oral del profesor, tales como estudio de casos, desarrollo de proyectos, prácticas de laboratorio con participación activa de alumnos, aprendizaje colaborativo, visitas a los sectores social, productivo y de servicios, así como otro tipo de actividades orientadas a mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje,
Para todo lo anterior el programa deberá hacer uso de medios y tecnologías actualizados, como por ejemplo el empleo de proyectores de imágenes de computadora, de aulas interactivas, de paquetes de software, simulación, redes de información y otros.
6. Información para la Acreditación 5. Proceso Enseñanza Aprendizaje M.1.Metodologías Alternativas
En la impartición de cursos de las asignaturas del plan de estudios, se emplean técnicas tales como:
Técnica empleada No. de cursos en que se emplea
% Promedio estimado de uso (La suma debe ser el 100 %)
Método Tradicional de Exposición
18 30
Estudio de Casos 5 9
Desarrollo de Proyectos 8 13
Aprendizaje Colaborativo 8 13
Visitas 5 9
Otros (especificar) 3 5
Medios y Tecnologías No. de cursos en que se emplea
% Promedio estimado de uso (La suma debe ser el 100 %)
Proyectores de imágenes de computadora
13 22
Aula interactiva 6 10
Paquetes de Software 6 10
Simulaciones 5 9
Visitas 6 10
Otros (especificar) 5 9
Con objeto de evaluar este requisito el programa deberá llenar el formato anterior con los resultados de las encuestas para profesores recabados mediante la encuesta E.6.5.1 Para las asignaturas que contemplan prácticas en laboratorios o talleres: Existen manuales: Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 75
7. Reporte de Evaluación 5. Proceso Enseñanza Aprendizaje M.1. Metodologías Alternativas
Baja Escasa Regular Alta
7.5.1.1 Las metodologías alternativas empleadas en el proceso enseñanza aprendizaje, cómo las juzga en cuanto a :
a. Su diversidad: b. Su eficacia: c. Su eficiencia:
Fundamentación
Cada vez más el profesorado ha experimentado con buenos resultados la enseñanza y el
aprendizaje con métodos diferentes al tradicional por exposición.
Baja Escasa Regular Alta
7.5.1.2 Los medios empleados en las metodologías alternativas del proceso enseñanza aprendizaje, cómo las juzga en cuanto a:
a. Su diversidad: b. Su eficacia c. Su eficiencia:
Fundamentación
Facilita la enseñanza y el aprendizaje, los medios utilizados son efectivos, desarrollan
mejorando por relación la parte cognoscitiva de los alumnos. 7.5.1.2 En cuanto a las prácticas de laboratorio o talleres, cómo los juzga en cuanto a: a. La participación de los alumnos b. Su eficacia c. Su eficiencia
Fundamentación
Es fundamental y por ello se hace énfasis, en las materias del eje profesionalizante,
especializante e integrador, las prácticas de laboratorio, talleres, salidas a campo y a unidades
mineras facilita la labor académica.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Metodologías Alternativas se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
En el plan de estudios se contemplan 42 cursos que incluyen métodos diferentes a los
tradicionales.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 76
5. Guía para la Autoevaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje M.2. Herramienta de Cómputo
Herramienta de cómputo-A lo largo de la carrera las asignaturas deberán considerar el empleo de la herramienta computacional (software), como una parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje.
6. Información para la Acreditación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje M.2. Herramienta de Cómputo
6.5.2.1 Hay pronunciamientos explícitos sobre el uso de la herramienta computacional en las asignaturas del plan de estudios
Sí No
En caso de que sí los haya, anexar la información correspondiente. Liga 6.5.2.2 El Programa cuenta con estadísticas del uso de herramientas de cómputo por parte de los alumnos:
Sí No
En caso afirmativo proporcionar la siguiente información para los últimos periodos escolares:
Periodo Escolar Promedio del número de horas registradas de uso por alumno
2011-1 40
2010-2 40
2010-1 40
2009-2 40
6.5.2.3 El programa tiene información sobre el número de alumnos que tienen computadora:
Sí No Liga
En caso de que se disponga de esta información, indique el número de alumnos que tienen
computadora propia: 64% % de la matrícula del programa: 84 de nuevo ingreso semestre 2010-2
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 77
7. Reporte de Evaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje M.2. Herramienta de Cómputo
Bajo Escaso Regular Alto
7.5.2.1 En caso de que existan estadísticas del uso de la herramienta computacional, el promedio del número de horas de uso es
Fundamentación
Las estadísticas institucionales indican el uso promedio de dos horas diarias por estudiante 7.5.2.2 La suficiencia de los pronunciamientos en los programas de las asignaturas para el uso de la herramienta computacional en cuanto a su suficiencia es:
Fundamentación
El uso de la computadora va en aumento desde la aparición de las computadoras portátiles, una
herramienta indispensable con la llegada de software usados en algunas materias
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
7.5.2.3 La herramienta de cómputo es usada para aplicaciones del área del programa y no únicamente como procesador de texto:
Fundamentación
Materias de ingeniería básica y aplicada señalan el uso de software especializado
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Herramienta de Cómputo se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
El plan de estudios considera en asignaturas el empleo de software. Tareas y proyectos de
investigación bibliográfica es requerida en internet.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 78
5. Guía para la Autoevaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 3. Evaluación del Aprendizaje
Evaluación del aprendizaje-La calidad en el desempeño del estudiante durante su permanencia en el programa deberá evaluarse mediante diversos tipos de exámenes, tareas, problemas para resolver, ejercicios, prácticas de laboratorio, trabajos e informes y deberá considerar sus habilidades en comunicación oral y escrita y en el uso de la herramienta de cómputo, empleando para ello instrumentos adecuados y pertinentes.
5.5.3.1 En los programas medianos y grandes es necesario que se tengan establecidos exámenes departamentales, sobre todo en Ciencias Básicas y Matemáticas.
5.5.3.2 Con objeto de verificar el rigor académico en la evaluación del aprendizaje, el programa deberá hacer acopio del siguiente material, para ser revisado en la visita del Comité Evaluador: 5.5.3.2.1 Exámenes calificados de asignaturas de diferentes semestres. 5.5.3.2.2 Series de ejercicios, tareas y otros trabajos utilizados para la evaluación del aprendizaje. 5.5.3.2.3 Prácticas y reportes de los laboratorios y talleres que se imparten. 5.5.3.2.4 En su caso, informes o reportes de visitas y prácticas realizadas fuera de la institución.
6. Información para la Acreditación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 3. Evaluación del Aprendizaje
6.5.3.1 Se aplican exámenes departamentales Sí No
Si se realizan exámenes departamentales, indique la forma en que se elaboran, su vigencia y quiénes participan en su elaboración:
Cada semestre se reúnen integrantes de la Academia para asignar los exámenes
departamentales de las materias a cursar, una vez que el maestro elabora cuarenta reactivos
para evaluar, al final del semestre según los temas que se estarán cursando, una vez hecho los
reactivos se ingresan a un sistema que evalúa a los estudiantes inscritos quienes tendrán que
responder 10 preguntas escogidas aleatoriamente por el programa, el proceso finaliza con los
resultados.
6.5.3.1.2 Existen criterios definidos para evaluar el aprendizaje de los alumnos
Sí No Liga
6.5.1.3.3 Para evaluar el aprendizaje de los alumnos se toman en cuenta otros elementos adicionales a los exámenes:
Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 79
7. Reporte de Evaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 3. Evaluación del Aprendizaje
7.5.3.1 Si el programa aplica exámenes departamentales, cómo los juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Eficacia b. Eficiencia
Fundamentación
Existe el compromiso en Academia de cubrir el total de las asignaturas 7.5.3.2.a Si hay criterios específicos para evaluar el aprendizaje de los alumnos, cómo los juzga en cuanto a su: Baja Escasa Regular Alta
a. Eficacia b. Eficiencia
Fundamentación
El primer día de clases se dan los temas pragmáticos, objetivos de aprendizaje y la forma en
que se evalúa la materia. 7.5.3.2.b De la revisión de los exámenes que se aplican, considera que:
Bajo Escaso Regular Alto
a) El porcentaje de cobertura del contenido programático de las asignaturas es
casi nada Poco Mediana
mente Ampliamente
b) Constituyen un medio eficaz de medir el aprendizaje de los alumnos
Fundamentación
Es un medio eficaz no solo para el alumnado, también para el profesorado que analiza los
desvíos y reconsidera estratégicamente, lo cual es lógico ya que las generaciones son
diferentes actitudinal mente 7.5.3.3 Si existen otros elementos para evaluar el aprendizaje, cómo los considera en cuanto a su: Baja Escasa Regular Alta
a. Eficacia b. Eficiencia
Fundamentación
Además de los exámenes de conocimiento, se toma en cuenta tareas, reportes, trabajos
escolares informes de laboratorio, etc.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Evaluación del Aprendizaje se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
En las diferentes asignaturas está señalada la forma de evaluar lo cual incluye exámenes
parciales, tareas, reportes, trabajos de investigación bibliográfica, práctica de laboratorio y
prácticas escolares.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 80
5. Guía para la Autoevaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 4. Creatividad y Comunicación
Creatividad y Comunicación-En las asignaturas teóricas y prácticas deberán estar incluidas actividades orientadas al fomento y desarrollo de la creatividad de los alumnos; el programa deberá tener en operación programas específicos en esta línea y deberá contar con cursos y mecanismos destinados a desarrollar sus habilidades en comunicación oral y escrita.
6. Información para la Evaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 4. Creatividad y Comunicación
6.5.4.1 El fomento a la creatividad del alumno: a. Tiene un mecanismo específico Sí No
En caso de que exista, es responsabilidad de:
La Institución x La unidad académica El programa Liga
6.5.4.2 Existen cursos y/o mecanismos destinados a desarrollar las habilidades de comunicación oral y escrita del alumno
Sí No Liga
Si existen, éstos son de carácter:
Institucional xDe la unidad académica Del programa
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 81
7. Reporte de Evaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 4. Creatividad y Comunicación
7.5.4.1.a Si la institución, la unidad académica o el programa, cuentan con un mecanismo específico para fomentar el desarrollo de la creatividad, cómo lo juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Eficacia: b. Eficiencia
Fundamentación
Anualmente se publican convocatorias a nivel institucional. La unidad también participa y
realiza una campaña extensiva de difusión del evento.
Bajas Escasas Regulares Altas
7.5.4.1.b Si el programa realiza actividades aisladas para fomentar el desarrollo de la creatividad en los alumnos, cómo las juzga:
Fundamentación
En algunos cursos se le pide proyectos de investigación, diseño de maquetas, adaptación y
manipulación manual de materiales donde hacen uso de la creatividad. 7.5.4.2 Si existen cursos y mecanismos destinados a desarrollar las habilidades de comunicación oral y escrita de los alumnos, cómo los juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Eficacia: b. Eficiencia
Fundamentación
Servicios Estudiantiles imparte una variedad de cursos semestrales que apoyan el desarrollo de
estas habilidades
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Creatividad y Comunicación se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Existen actividades orientadas a la creatividad a nivel institucional y a nivel de la división de
ingeniería. Existen cursos destinados al desarrollo de la comunicación oral y escrita. En
algunas materias se les pide exposiciones de temas con tal fin.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 82
5. Guía para la Autoevaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 5. Reprobación
Reprobación-El programa deberá tener definidas estrategias para disminuir los índices de reprobación en las asignaturas en las que éstos índices reflejen deficiencias en el aprendizaje. 5.5.5.1 El programa deberá contar con estadísticas de los índices de reprobación de todas las asignaturas. 5.5.5.2 Es recomendable que el tamaño de los grupos no exceda de 45 alumnos.
6. Información para la Acreditación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 5. Reprobación
6.5.5.1.1 El programa cuenta con estadísticas de las asignaturas con mayores índices de reprobación.
Sí No Liga
6.5.5.1.2 Existen estrategias y mecanismos en operación cuyo objetivo sea abatir los índices de reprobación:
Sí No
Si estos mecanismos existen son de carácter:
Institucional x De la unidad académica Del programa Liga Señalar al menos, las cinco asignaturas con mayor índice de reprobación en los últimos periodos escolares; si los índices son muy altos incluir más de cinco.
Sem. Asignatura Periodo Escolar
Índice de Reprobació
n (%)
Sem. Asignatura Periodo Escolar
Índice de Reprobación
(%)
1 Algebra 2010-1 43
1 Calculo Dif e Int. I 2010-1 43
1 Ética 2010-1 31
1 Geometría Analítica 2010-1 38
2 Análisis Químico General
2010-1 56
2 Calculo Dif e Int. II 2010-1 62
2 Física 1 2010-1 77
3 Calculo Dif e Int. III 2010-1 43
3 Física II 2010-1 62
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 83
7. Reporte de Evaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 5. Reprobación
7.5.5.1.1 Si el programa cuenta con estadísticas de las asignaturas con mayores índices de reprobación:
Baja Escasa Regular Alta
La eficiencia del proceso de enseñanza aprendizaje desde el punto de vista de estos resultados, la juzga:
Fundamentación
El índice de reprobación ha sido tradicionalmente alto en el programa por contar con muchos
estudiantes que eligieron la carrera como segunda opción. Esta situación tiende a revertirse en
la actualidad porque estamos recibiendo puros de primera opción. 7.5.5.1.2 Si existen mecanismos cuyo objetivo sea abatir los índices de reprobación, cómo los juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Eficacia b. Eficiencia
Fundamentación
Debido al aumento en la matricula del programa nos hemos visto rebasados por el número de
estudiantes por tutor lo que dificulta la acción tutorial.
Muy poco adecuado
Poco Adecuado
Adecuado Muy
adecuado
7.5.5.2 Cómo juzga el tamaño de los grupos:
Fundamentación
Hasta hora el número de estudiantes por grupo no ha rebasado los 40 alumnos
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Reprobación se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Falta reducir más el índice de reprobación, mediante acciones más puntuales con los alumnos
de riesgo.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 84
5. Guía para la Autoevaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 6. Participación en Investigación y/o
Desarrollo Tecnológico
Participación en investigación y/o desarrollo tecnológico-Un número significativo de alumnos deberá participar en los proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico que tengan relación con las áreas de conocimiento del programa y en los que participan también profesores relacionados con éste. 5.5.6.1 Es necesario que el programa disponga de estadísticas de los alumnos y profesores que estén participando en proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico.
6. Información para la Acreditación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 6. Participación en Investigación y/o
Desarrollo Tecnológico
6.5.6.1 Existe información sobre el número de alumnos que participan en proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico vinculados con el programa
Sí No
Si la respuesta es afirmativa debe aparecer en los formatos T.6.7.1.1
Número de proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico:
Número de alumnos que participan en ellos:
7 7
Número promedio de alumnos por proyecto: 1
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 85
7. Reporte de Evaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 6. Participación en Investigación y/o
Desarrollo Tecnológico
7.5.6.1 Por lo que se refiere al número de alumnos que participan en proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico:
Bajo Escaso Regular Alto
a. Su número es
Baja Escasa Regular Alta
b. La relevancia de su participación es:
Bajo Escaso Regular Alto
c. Su nivel de desempeño es:
Fundamentación
En la actualidad es notoria la falta de profesorado y los maestros interesados del programa de
minas ocupan descargarse académicamente para elaborar diversos proyectos
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Participación en Investigación y/o Desarrollo Tecnológico se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Existen programas de vinculación empresarial donde participan un número mayor de
estudiantes en actividades varias, porque de los proyectos lanzados sólo un pequeño grupo
tendrán cupo.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 86
5. Guía para la Autoevaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 7. Servicio Social
Servicio Social-El servicio social deberá estar estructurado en forma tal que induzca en el estudiante la asunción de este valor como la responsabilidad y el compromiso de la función profesional ante la sociedad. 5.5.7.1 Deberá estar orientado a actividades propias del programa y disponer de un mecanismo efectivo de control y seguimiento.
6. Información para la Acreditación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 7. Servicio Social
6.5.7.1 Hay un reglamento interno para la realización del servicio social: Sí No Liga
6.5.7.2 Existe un órgano responsable de la realización del servicio social:
Sí No
Si el órgano existe, es a nivel:
Institucional x De la unidad académica Del programa Liga
6.5.7.3 Hay estadísticas relativas al cumplimiento del servicio social Sí No
6.5.7.4 Se cuenta con mecanismos de control y seguimiento del cumplimiento del Servicio Social:
Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 87
7. Reporte de Evaluación 5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje 7. Servicio Social
7.5.7.1 Si existe un reglamento interno para la realización del servicio social, cómo lo juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Eficacia: b. Eficiencia:
Fundamentación
Existen un logística antes durante y después de realizar el servicio social y en ellos con lleva
pasar por ciertos requisitos
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
7.5.7.2 La realización del servicio social induce al alumno a la asunción de éste como un valor:
Fundamentación
El valor de servir, servir a la sociedad. 7.5.7.3 El porcentaje de alumnos que cumplen con el servicio social es:
Bajo Escaso Regular Alto
a. Eficacia: b. Eficiencia:
Fundamentación
Es obligatorio para poder egresar como pasante de la carrera. Se han dado casos en que el
servidor ha rebasado las horas requeridas al servicio 7.5.7.4 Si existen mecanismos de control y requerimiento del cumplimiento del servicio social, como los juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Eficacia: b. Eficiencia:
Fundamentación
En el plan de estudios cuenta con valor curricular. Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Servicio Social se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
El valor curricular del servicio social es de 10 créditos necesarios para cubrir
satisfactoriamente el programa de Ingeniería de Minas.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 88
6 INFRAESTRUCTURA
6.0 Introducción La infraestructura constituye un elemento importante y necesario para que las actividades académicas se lleven a cabo de manera eficiente y brinden la oportunidad de lograr mayor calidad en el desarrollo de un programa. Se consideran dentro de ella: las aulas, laboratorios, bibliotecas, centros de cómputo, cubículos para profesores, espacios para actividades culturales, recreativas, deportivas, oficinas administrativas, incluidos los equipos y mobiliario adecuados y suficientes. Los indicadores de esta categoría son:
1. Aulas-M
2. Laboratorios Mínimos-M
3. Características de los Laboratorios-M
4. Instalaciones para Biblioteca
5. Acervo Bibliográfico-M
6. Servicios Bibliotecarios
7. Equipo de Cómputo-M
8. Servicios de Cómputo
9. Cubículos para Profesores
10. Otros Espacios
(M significa que este indicador es un requisito mínimo para la acreditación)
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 89
5. Guía para la Autoevaluación 6. Infraestructura M.1. Aulas
Aulas - Las aulas deberán disponer del número de metros cuadrados suficientes para cada alumno, en función de la capacidad que se les asigna (mínimo de 1.2 m
2 por alumno), además de tener las
condiciones adecuadas de iluminación, ventilación, temperatura, aislamiento del ruido, mobiliario e instalaciones para medios audiovisuales. El número de aulas será el suficiente para atender la impartición de cursos que se programen en cada periodo escolar y se deberán tener índices de uso horario con objeto de buscar la optimización de los espacios físicos.
6. Información para la Acreditación 6. Infraestructura M.1. Aulas
Anexar la tabla T.6.6.1
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 90
7. Reporte de Evaluación 6. Infraestructura 1. Aulas
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
7.6.1.1 Las aulas en general, cubren el requisito del 1.2 m
2 por alumno:
Fundamentación
Se asigna el número máximo de estudiantes por aula respetando siempre al menos 1.5 mts
cuadrados por alumno.
Muy Malas Malas Regulares Satisfactorias
7.6.1.2 Las condiciones de las aulas son, en cuanto a su:
a. Iluminación: b. Ventilación: c. Aislamiento del ruido: d) Instalaciones para equipo audiovisual: e) Mobiliario: Baja Escasa Regular Alta
f) Suficiencia:
Fundamentación
Periódicamente las aulas y mobiliario reciben el mantenimiento requerido.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Aulas se cumple
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Se cuenta con aulas adecuadas y suficientes para las labores de docencia.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 91
5. Guía para la Autoevaluación 6. Infraestructura M.2. Laboratorios Mínimos
Laboratorios Mínimos-Un programa deberá de disponer para su uso, de los laboratorios y/o talleres, con sus equipos correspondientes, tales que le permitan la posibilidad de realizar las suficientes experiencias de carácter práctico, congruentes con lo que al respecto señale el Plan de Estudios.
A este respecto se presenta como referencia en el anexo 2, los laboratorios, equipos y experiencias mínimas para algunas de las áreas tradicionales de la ingeniería.
6. Información para la Acreditación 6. Infraestructura M.2. Laboratorios Mínimos
Anexar las tablas T.6.6.2.1 y T.6.6.2.2
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 92
7. Reporte de Evaluación 6. Infraestructura M.2. Laboratorios Mínimos
7.6.2.1 El laboratorio de Mineralogia tiene un equipo.
Baja Escasa Regular Alta
a. Cuya suficiencia es:
b. Cuya actualización es:
c. Cuya eficiencia es:
Fundamentación
Cuenta con todo lo indispensable para la determinación de minerales.
7.6.2.1 El laboratorio de Petrologia y rocas mineralizadas tiene un equipo.
Baja Escasa Regular Alta
a. Cuya suficiencia es:
b. Cuya actualización es:
c. Cuya eficiencia es:
Fundamentación
Cuenta con todo lo indispensable para la determinación de los tipos de roca.
7.6.2.1 El laboratorio de Hidraulica tiene un equipo.
Baja Escasa Regular Alta
a. Cuya suficiencia es:
b. Cuya actualización es:
c. Cuya eficiencia es:
Fundamentación
Cubre todos los requerimientos para la implementación de prácticas de hidráulica aplicada.
7.6.2.1 El laboratorio de Topografia tiene un equipo.
Baja Escasa Regular Alta
a. Cuya suficiencia es:
b. Cuya actualización es:
c. Cuya eficiencia es:
Fundamentación
Cuenta con el equipamiento para las prácticas de las materias de topografía general y de minas.
7.6.2.1 El laboratorio de Mecanica de Rocas tiene un equipo.
Baja Escasa Regular Alta
a. Cuya suficiencia es:
b. Cuya actualización es:
c. Cuya eficiencia es:
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 93
Fundamentación
Cuenta con el equipo para prácticas e investigación para las materias de Mecánica de Rocas,
Estructuras Geológicas, Ingeniería de Túneles y Taludes.
7.6.2.1 El laboratorio de LADIAC tiene un equipo.
Baja Escasa Regular Alta
a. Cuya suficiencia es:
b. Cuya actualización es:
c. Cuya eficiencia es:
Fundamentación
Cuenta con el software necesario para las materias de minas
7.6.2.1 El laboratorio de Fisica tiene un equipo.
Baja Escasa Regular Alta
a. Cuya suficiencia es:
b. Cuya actualización es:
c. Cuya eficiencia es:
Fundamentación
Este laboratorio da servicio de manera institucional a las materias Física I, II y III contando con
el equipo requerido.
7.6.2.1 El laboratorio de Quimica tiene un equipo.
Baja Escasa Regular Alta
a. Cuya suficiencia es:
b. Cuya actualización es:
c. Cuya eficiencia es:
Fundamentación
Este laboratorio da servicio de manera institucional a las materias Química I y Análisis Químico
Gral. Contando con el equipo requerido.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Laboratorios Mínimos se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Todos los laboratorios cuentan con la instalación adecuada y equipo suficiente para los
requerimientos de las asignaturas correspondientes.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 94
5. Guía para la Autoevaluación 6. Infraestructura M.3. Características de los Laboratorios
Características de los laboratorios-El diseño y la operación de los laboratorios deberán ser tales que permitan una operación eficiente y segura, además de contar con áreas suficientes para llevar a cabo las prácticas y tener un buen mantenimiento. 5.6.3.1 Para una operación eficiente de los laboratorios, entre otras cosas, éstos deben disponer de superficies tales que las prácticas de los alumnos se realicen en espacios amplios y que dispongan de buenas condiciones de ventilación e iluminación, así como áreas específicas para almacenamiento en condiciones de seguridad, de equipos, sustancias, y en su caso, áreas para la realización de proyectos especiales. 5.6.3.2 Los laboratorios deberán cumplir con medidas de seguridad, entre las cuales están la disponibilidad de extintores en número y características adecuadas para su uso y que no hayan caducado, sistemas de eliminación de residuos, salidas de emergencia despejadas y claramente señaladas, así como reglamentos de funcionamiento que sean conocidos por los usuarios y que contemplen mecanismos de evacuación en caso de sismo. 5.6.3.3 Deberá existir un programa de mantenimiento preventivo y correctivo para cada uno de los laboratorios que dan servicio al programa que considere al equipo y a las instalaciones.
6. Información para la Acreditación 6. Infraestructura M3. Características de los Laboratorios
6.6.3.1 Los laboratorios disponen de las instalaciones, dispositivos, condiciones y reglamentos necesarios para su buena operación:
Sí No Liga
6.6.3.2 Existen las medidas de seguridad necesarias: Sí No
6.6.3.3 Existe un programa de mantenimiento para los laboratorios: Sí No
En caso de que exista, es de naturaleza: Preventiva Correctiva
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 95
7. Reporte de Evaluación 6. Infraestructura M.3. Características de los Laboratorios
7.6.3.1 En cada uno de los laboratorios del programa, cómo juzga sus características:
Laboratorio de Mineralogia En cuanto a:
Muy Escasas Escasas Regulares Amplias
a. Superficie:
b. Ventilación:
c. Iluminación:
d. Condiciones de seguridad:
e. Reglamentaciones:
f. Instalaciones:
Muy Escasos Escasos Regulares Amplios
g. Servicios requeridos
h. Servicios de mantenimiento:
Fundamentación
El cupo de laboratorio por razones de espacio está limitado a 20 alumnos por grupo lo cual
dificulta la atención a grupos mayores.
Laboratorio de Petrologia En cuanto a:
Muy Escasas Escasas Regulares Amplias
a. Superficie:
b. Ventilación:
c. Iluminación:
d. Condiciones de seguridad:
e. Reglamentaciones:
f. Instalaciones:
Muy Escasos Escasos Regulares Amplios
g. Servicios requeridos
h. Servicios de mantenimiento:
Fundamentación
Este laboratorio cuenta con el espacio y el equipamiento adecuados.
Laboratorio de Hidraulica En cuanto a:
Muy Escasas Escasas Regulares Amplias
a. Superficie:
b. Ventilación:
c. Iluminación:
d. Condiciones de seguridad:
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 96
e. Reglamentaciones:
f. Instalaciones:
Muy Escasos Escasos Regulares Amplios
g. Servicios requeridos
h. Servicios de mantenimiento:
Fundamentación
Este laboratorio cuenta con el equipo y la instalación apropiada.
Laboratorio de Mecanica de Rocas En cuanto a:
Muy Escasas Escasas Regulares Amplias
a. Superficie:
b. Ventilación:
c. Iluminación:
d. Condiciones de seguridad:
e. Reglamentaciones:
f. Instalaciones:
Muy Escasos Escasos Regulares Amplios
g. Servicios requeridos
h. Servicios de mantenimiento:
Fundamentación
El costo del mantenimiento no lo cubre la universidad, se paga por apoyos extraordinarios de la
federación o por ingresos propios.
Laboratorio de LADIAC En cuanto a:
Muy Escasas Escasas Regulares Amplias
a. Superficie:
b. Ventilación:
c. Iluminación:
d. Condiciones de seguridad:
e. Reglamentaciones:
f. Instalaciones:
Muy Escasos Escasos Regulares Amplios
g. Servicios requeridos
h. Servicios de mantenimiento:
Fundamentación
Falta actualización y mantenimiento en algunos de los equipos.
Laboratorio de Fisica En cuanto a:
Muy Escasas Escasas Regulares Amplias
a. Superficie:
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 97
b. Ventilación:
c. Iluminación:
d. Condiciones de seguridad:
e. Reglamentaciones:
f. Instalaciones:
Muy Escasos Escasos Regulares Amplios
g. Servicios requeridos
h. Servicios de mantenimiento:
Fundamentación
Estos laboratorios cuentan con el recurso institucional para mantenimiento y equipamiento, por
lo que se encuentran en muy buen estado.
Laboratorio de Química y Análisis Químico En cuanto a:
Muy Escasas Escasas Regulares Amplias
a. Superficie:
b. Ventilación:
c. Iluminación:
d. Condiciones de seguridad:
e. Reglamentaciones:
f. Instalaciones:
Muy Escasos Escasos Regulares Amplios
g. Servicios requeridos
h. Servicios de mantenimiento:
Fundamentación
Estos laboratorios cuentan con el recurso institucional para mantenimiento y equipamiento, por
lo que se encuentran en muy buen estado.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Características de los Laboratorios, se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Se cuenta con los laboratorios requeridos para los cursos que se imparten en el programa.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 98
5. Guía para la Autoevaluación 6. Infraestructura 4. Instalaciones para Biblioteca
Instalaciones para biblioteca-El programa deberá disponer de las facilidades necesarias para brindar servicios bibliotecarios y de información- generales y específicos - ubicados lo más cerca posible de las instalaciones donde realice sus actividades académicas, con espacios bien iluminados, ventilados, ordenados y limpios, aislados del ruido, con temperaturas adecuadas, de preferencia con sistema de estantería abierta, con espacios suficientes para acomodar simultáneamente como mínimo al 10% del alumnado, así como disponer de áreas apropiadas para la prestación de diversos servicios, tales como: cubículos para grupos de estudio, lugar de exposiciones y fotocopiado, entre otros.
6. Información para la Acreditación 6. Infraestructura 4. Instalaciones para Biblioteca
La biblioteca que da servicio al programa es:
Institucional X De la unidad académica Del programa
Institucional De la Unidad
Académica
Del programa
Posee estantería abierta Sí No Sí No Sí No
El número de lugares disponible para acomodar simultáneamente a los usuarios es de:
659
Dispone de otros servicios:
Institucional De la Unidad
Académica
Del programa
Cubículos de estudio en grupo Sí No Sí No Sí No
Lugar para exposiciones Sí No Sí No Sí No
Servicios de foto copiado Sí No Sí No Sí No
Otros (describir). Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 99
7. Reporte de Evaluación 6. Infraestructura 4. Instalaciones para Biblioteca
Baja Escasa Regular Alta
7.6.4.1 La funcionalidad de los espacios de la biblioteca la juzga:
Fundamentación
El espacio es adecuado para el servicio que presta.
Bajo Escaso Regular Alto
7.6.4.2 El número de lugares para acomodar a los usuarios de la biblioteca es
Fundamentación
El número de lugares es suficiente para atender a los estudiantes
Muy escasas Escasas Regulares Amplias
7.6.4.3 Las instalaciones que brinda la biblioteca para otros servicios las juzga:
Fundamentación
Los cubículos de estudio y las salas grupales son suficientes.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Instalaciones para Biblioteca se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
El sistema bibliotecario de la universidad está bien organizado y cuenta con todos los servicios
requeridos.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 100
5. Guía para la Autoevaluación 6. Infraestructura M.5. Acervo Bibliográfico
Acervo Bibliográfico-Los títulos del acervo deberán ser producto de una adecuada selección y actualización, en las que intervenga el personal académico y estarán sujetos a una renovación permanente, así como integrados de la siguiente manera:
5.6.5.1 Un mínimo de cinco títulos diferentes por cada asignatura del plan de estudios de los señalados en la bibliografía correspondiente, actualizados y de buena calidad.
5.6.5.2 Una colección de obras de consulta útiles, formada por un mínimo de 500 títulos diferentes, que incluyan manuales técnicos de áreas afines al programa, enciclopedias generales y especiales, entre otros.
5.6.5.3 Un número de ejemplares de un mismo título de los textos básicos, adecuado a la población estudiantil del programa.
5.6.5.4 Un mínimo de cinco suscripciones vigentes a publicaciones periódicas básicas de áreas afines al programa, de innovaciones tecnológicas relacionadas con el programa y de Ciencias Básicas.
6. Información para la Acreditación 6. Infraestructura M.5. Acervo Bibliográfico
6.6.5 Existe un proceso normado para la adquisición del material bibliográfico:
Sí No Liga
6.6.5.1 Número promedio de títulos de las bibliografías de las asignaturas del programa en el acervo:
18600
6.6.5.2a Número de títulos de obras de consulta afines al programa: 3600
6.6.5.2b Número de títulos de obras de consulta de carácter general y especiales: 27275
6.6.5.3 Promedio del número de ejemplares de un mismo título de los textos básicos: 1.68
6.6.5.4 Número de suscripciones vigentes a publicaciones periódicas de áreas afines al programa, de innovaciones tecnológicas relacionadas con el programa y de Ciencias Básicas:
9
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 101
7. Reporte de Evaluación 6. Infraestructura M.5. Acervo Bibliográfico
7.6.5. La adquisición del material bibliográfico tiene una: Baja Escasa Regular Alta
a. Eficacia: b. Eficiencia: 7.6.5.1 La suficiencia del número de títulos de las bibliografías de las asignaturas del programa es:
7.6.5.2a La suficiencia del número de títulos de obras de consulta es:
7.6.5.2b La suficiencia de obras de consulta de carácter general y especiales es:
7.6.5.3 La suficiencia del número de ejemplares de un mismo título de los textos básicos es:
7.6.5.4 El número de suscripciones vigentes a publicaciones periódicas de áreas a fines al programa es:
Bajo Escaso Regular Alto
7.6.5.5 El estado general de conservación y presentación de los libros es:
Fundamentación
El acervo del sistema bibliotecario es constantemente actualizado previa consulta a los
docentes para cubrir las innovaciones tecnológicas.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Acervo Bibliográfico se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
La bibliografía requerida, acorde a lo enunciado en los contenidos temáticos de las asignaturas,
se cubre y se mantiene actualizada.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 102
5. Guía para la Autoevaluación 6. Infraestructura 6. Servicios Bibliotecarios
Servicios bibliotecarios-Se deberán llevar registros actualizados de los servicios bibliotecarios prestados - preferentemente de los alumnos del programa – entre ellos el número de usuarios atendidos y de ser posible el tipo de servicio que emplean.
6. Información para la Acreditación 6. Infraestructura 6. Servicios Bibliotecarios
6.6.6.1 Existen registros actualizados de los servicios bibliotecarios: Sí No
Si estos existen son:
Institucionales X De la unidad académica Del programa Liga 6.6.6.2 El programa utiliza los registros para beneficio de los servicios ofrecidos:
Sí No
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 103
7. Reporte de Evaluación 6. Infraestructura 6. Servicios Bibliotecarios
7.6.6 Los servicios bibliotecarios cómo los juzga en cuanto a su:
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
a. Suficiencia: b. Eficiencia:
Fundamentación
Existe la disponibilidad adecuada de todos los servicios bibliotecarios para los alumnos. Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Servicios Bibliotecarios se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
El Sistema Institucional Bibliotecario cuenta con la adaptación de nuevas tecnologías, y los
métodos tradicionales para brindar a los estudiantes y docentes un servicio de alta calidad.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 104
5. Guía para la Autoevaluación 6. Infraestructura M.7. Equipo de Cómputo
Equipo de cómputo-El programa deberá tener a su disposición dentro de la institución para su uso exclusivo, equipo de cómputo actualizado y en número suficiente - máximo de 10 alumnos por terminal computadora y un mínimo de una terminal por cada dos profesores de tiempo completo – tal que permita realizar por este medio, aplicaciones en simulación, procesamiento de datos, manejo de modelos y uso en prácticas y experimentación en laboratorios, así como disponer de un buen mantenimiento y planes de adecuación a cambios tecnológicos en la especialidad. El equipo deberá disponer de servicio de internet.
6. Información para la acreditación 6. Infraestructura M.7. Equipo de Cómputo
6.6.7.1 El equipo de cómputo a que tiene acceso el programa es de naturaleza:
Institucionales X De la unidad académica X Del programa X Desglose el número de computadoras por responsabilidad:
Institucional 213 De la Unidad Académica: 40 Del programa 80
Por área Otros: 10
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 105
7. Reporte de Evaluación 6. Infraestructura M.7. Equipo de Cómputo
7.6.7.1 El equipo de cómputo disponible del que puede hacer uso el programa lo juzga:
Bajo Escaso Regular Alto
A nivel institucional:
A nivel de la unidad académica:
A nivel del programa:
A nivel de área:
Fundamentación
La cantidad de equipo de cómputo es adecuada tanto para prácticas como para consulta. 7.6.7.2 El nivel de actualización del equipo de cómputo es: Bajo Escaso Regular Alto
A nivel institucional:
A nivel de la unidad académica:
A nivel del programa:
A nivel de área:
Fundamentación
El equipo de cómputo se actualiza periódicamente.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Equipo de Cómputo se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
El laboratorio central de informática y las áreas de cómputo del programa cuentan con equipo
de cómputo de ultima generación.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 106
5. Guía para la Autoevaluación 6. Infraestructura 8. Servicios de Cómputo
Servicios de cómputo-Deberán tenerse las facilidades de acceso al uso del equipo y manuales, horarios amplios y flexibles para atender la demanda, personal capacitado de soporte, así como el software con las licencias respectivas, para aplicaciones en áreas del programa. Asimismo, es necesario que se lleven registros del uso del equipo de cómputo para determinar índices de utilización.
6. Información para la Acreditación 6. Infraestructura 8. Servicios de Cómputo
Los servicios de cómputo a que tiene acceso el programa son de naturaleza:
Institucionales X De la unidad académica X Del programa X Liga De la
Institución
De la Unidad
Académica
Del programa
6.6.8.1 Cuenta con manuales: Sí No Sí No Sí No
6.6.8.2 Se dispone de software relacionado con el programa Sí No 6.6.8.3 Especificar la cantidad y el tipo de personal de apoyo
El programa cuenta con tres técnicos académicos asignados a los laboratorios de informática.
Institucional De la Unidad
Académica
Del programa
6.6.8.4 Los horarios son: 7 - 21 hrs 8 - 20 hrs 8 - 20 hrs
Enlistar el Software de que dispone el programa:
Nombre Asignaturas involucradas Año de Versión
Licencia Sí
Licencia No
AutoCAD Geometría Descriptiva, Topografías y Software Minero
2010
Microsoft office En todas las materias 2007
GEMCOM Minado Superficial II y Software Minero
2010
RocLab Mecánica de Rocas, Ing. de Túneles y Taludes
2010
EXAMINE2 Mecánica de Rocas 2010
DIPS Estructuras Geológicas y Mecánica de Rocas
2010
SURPAC Minado Superficial II, Evaluación de Minas y Software Minero
2010
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 107
7. Reporte de Evaluación 6. Infraestructura 8. Servicios de Cómputo
7.6.8.1 Si existen manuales para el uso del equipo, los juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Suficiencia: b. Congruencia:
Fundamentación
La utilización de los laboratorios de cómputo esta normada 7.6.8.2 El software disponible: Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
a. Está relacionado con el área del programa: b. Está actualizado: c. Es suficiente para las necesidades del programa
d. Su uso en las actividades de aprendizaje del programa es:
Fundamentación
Se procura contar con el software actualizado y de mayor aplicación en la industria. 7.6.8.3 El personal de apoyo lo juzga en cuanto a: Baja Escasa Regular Alta
a. Suficiencia: b. Capacidad:
Fundamentación
El personal asignado recibe capacitación para mantenerlos actualizados. 7.6.8.4 En cuanto a la cobertura, los horarios de los servicios de cómputo los juzga:
Baja Escasa Regular Alta
a. En los institucionales: b. En los de la unidad académica: c. En los del programa
Fundamentación
Los horarios cumplen con las necesidades manifestadas por los alumnos. Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Servicios de Cómputo se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
El servicio de cómputo cubre las necesidades del programa procurando contar con el
equipamiento y software más recientes.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 108
5. Guía para la Autoevaluación 6. Infraestructura 9. Cubículos para Profesores
Cubículos para profesores-Para los profesores de tiempo completo y tiempo parcial, deberá haber disponibilidad de cubículos individuales o grupales que permitan al profesor tener un lugar de trabajo. Para los profesores por hora es recomendable que exista un lugar apropiado donde se puedan desarrollar actividades de asesoría y/o preparación de material e intercambio académico.
6. Información para la Acreditación 6. Infraestructura 9. Cubículos para Profesores
6.6.9.1 Los profesores de tiempo completo y tiempo parcial disponen de cubículos: Sí No
En el caso de que sí los haya, anexar la tabla T.6.6.9 6.6.9.2 Existen espacios destinados al uso de los profesores por hora: Sí No
Si los hay, haga una descripción breve de ellos:
Se cuenta con salas para maestros equipadas con equipo de cómputo, internet y espacios para
asesorías.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 109
7. Reporte de Evaluación 6. Infraestructura 9. Cubículos para Profesores
7.6.9.1 Los cubículos para profesores de tiempo completo tienen:
Baja Escasa Regular Alta
a. Una suficiencia: b. Una condición de amplitud: Bajas Escasas Regulares Altas
c. Unas condiciones de ventilación e iluminación: Muy Malo
Poco Adecuado
Adecuado Muy
Adecuado
d. Un mobiliario: d. Un equipo de trabajo:
Fundamentación
Como parte del contrato colectivo de trabajo contempla la asignación de cubículos dignos para
el personal académico de tiempo completo, cumpliéndose sobradamente esta obligación. 7.6.9.2 Los espacios para profesores por hora o los que tienen tiempo de estancia (no de tiempo completo), para otras actividades del programa tienen: Baja Escasa Regular Amplia
a. Una suficiencia: b. Una condición de amplitud: Muy pobres Pobres Regulares Adecuadas
c. Unas condiciones de ventilación e iluminación Muy Malo
Poco Adecuado
Adecuado Muy
Adecuado
d. Un mobiliario: e. Un equipo de trabajo:
Fundamentación
Se cuenta con salas de maestros para los maestros que no son de tiempo completo Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados el requisito de Cubículos para Profesores se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Cada maestro asignado al programa cuenta con cubículo en buenas condiciones y equipado.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 110
5. Guía para la Autoevaluación 6. Infraestructura 10. Otros Espacios
Otros espacios-Deberá existir un mínimo de instalaciones para el fomento de la vida académica, prácticas deportivas y actividades culturales, de acuerdo con el carácter general o particular que tenga la institución en sus programas, así como para los equipos que se usen en actividades de vinculación y servicio externo. Asimismo, deberá de contar con los servicios sanitarios suficientes y operando en condiciones decorosas.
6. Información para la Acreditación 6. Infraestructura 10. Otros Espacios
El programa dispone de espacios para el desarrollo de actividades culturales, deportivas y de apoyo para las actividades de vinculación y servicio externo, de carácter:
Institucional: Sí No Liga
Liga
De la unidad académica: Sí No
Del programa: Sí No
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 111
7. Reporte de Evaluación 6. Infraestructura 10. Otros Espacios
7.6.10 Si el programa cuenta con otros espacios, cómo juzga: 7.6.10.1 Los dedicados a actividades culturales en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Suficiencia: De la institución : De la Unidad Académica: Del programa: b. Amplitud: De la institución: De la Unidad Académica: Del programa: c. Mantenimiento: De la institución: De la Unidad Académica: Del programa:
Fundamentación
La universidad cuenta con los espacios y eventos culturales suficientes para los estudiantes.
Adicionalmente a nivel divisional tenemos la semana cultural de ingeniería donde cada
programa tiene actividades propias durante una semana. 7.6.10.2 Los dedicados a actividades deportivas en cuanto a su
Baja Escasa Regular Alta
a. Suficiencia: De la institución : De la Unidad Académica: Del programa: b. Amplitud: De la institución: De la Unidad Académica: Del programa: c. Mantenimiento: De la institución: De la Unidad Académica: Del programa:
Fundamentación
La universidad ofrece a los estudiantes una gran variedad de actividades deportivas con las
instalaciones adecuadas para cada deporte 7.6.10.3 Los dedicados a otros usos en cuanto a: Baja Escasa Regular Alta
a. Suficiencia: De la institución : De la Unidad Académica: Del programa: b. Amplitud: De la institución: De la Unidad Académica: Del programa: c. Mantenimiento: De la institución: De la Unidad Académica: Del programa: Considerando los aspectos anteriormente analizados el requisito de Otros Espacios se cumple:
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
De manera institucional la educación integral de los estudiantes es cuidada proporcionando
todos los espacios que para ello se requieran.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 112
7. INVESTIGACIÓN Y/O DESARROLLO TECNOLÓGICO
7.0 Introducción
La ciencia y la tecnología son elementos indispensables para el desarrollo del país; la investigación científica y la tecnología constituyen factores imprescindibles del progreso nacional, por lo tanto deben ser funciones sustantivas de todo programa de ingeniería. Por investigación se entienden las actividades que buscan la creación de nuevos conocimientos o la organización de los ya existentes. El desarrollo tecnológico se refiere a las actividades que buscan dar solución y mejora - mediante el empleo de la ciencia aplicada - a los problemas derivados de las artes y los oficios, en su relación con la producción de bienes y servicios.
Los indicadores de esta categoría son:
1. Características-M
2. Personal
3. Apoyos (M significa que este indicador es un requisito mínimo para la acreditación)
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 113
5. Guía para la Autoevaluación 7. Investigación y/o Desarrollo Tecnológico M.1.Características
Características. Todo programa deberá tener claramente definidas, por lo menos dos líneas de investigación y/o desarrollo tecnológico (no servicios), sobre áreas del conocimiento de la disciplina, las cuales agrupen un conjunto de proyectos, con resultados comprobables, conducidos por académicos que impartan asignaturas dentro del programa y en los cuales participen alumnos de éste.
6. Información para la Acreditación 7.Investigación y/o Desarrollo Tecnológico M.1. Características
6.7.1. El programa cuenta, al menos, con dos líneas de investigación y/o desarrollo tecnológico claramente definidas:
Sí No
En caso de que las tenga, señalar en qué áreas:
N° Línea de investigación y Área Números de los
Proyectos*
1 Diseño y análisis de estabilidad de excavaciones en roca. 3
2 Riesgos geológicos y ambientales en la minería. 2
3
4
5
6
Anexar una forma de la tabla T.6.7.1.1, por cada uno de los proyectos que se estén llevando a cabo y en los que participen profesores y alumnos del programa, así como las tablas T.6.7.1.2 y T.6.7.1.3. * Es el que aparece en la tabla T.6.7.1.1
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 114
7. Reporte de Evaluación 7.Investigación y/o Desarrollo Tecnológico M.1. Características
7.7.1 Si el programa cuenta al menos, con dos líneas de investigación y/o desarrollo tecnológico claramente definidas, cómo las juzga en cuanto a: a. Su grado de identificación con el área del programa: Bajo Escaso Regular Alto
Línea N° 1 Línea N° 2 Línea N° 3 Línea N° 4 Línea N° 5
Fundamentación
Los proyectos son netamente mineros b. La participación del personal académico: Baja Escasa Regular Alta
Línea N° 1 Línea N° 2 Línea N° 3 Línea N° 4 Línea N° 5
Fundamentación
Se busca involucrar a toda la planta docente en los proyectos. c La participación de los alumnos: Baja Escasa Regular Alta
Línea N° 1 Línea N° 2 Línea N° 3 Línea N° 4 Línea N° 5
Fundamentación
Los estudiantes están en prácticas profesionales durante los intersemestres que es durante el
tiempo que los docentes tenemos más tiempo para participar en proyectos con la industria d El número de proyectos es: Bajo Escaso Regular Alto
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Características se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Los docentes del área minera han estado comisionados más en labores administrativas y otros
en estudios de posgrado por lo que el involucramientos en labores de investigación es bajo.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 115
5. Guía para la Autoevaluación 7. Investigación y/o Desarrollo Tecnológico 2. Personal
Personal. El personal académico que participe en los programas de investigación y/o desarrollo tecnológico deberá contar con un posgrado en el área de la especialidad del programa, o bien tener la experiencia y reconocimiento profesional equivalentes, debiendo contar con personal de apoyo suficiente, en función del tamaño e importancia de cada proyecto.
6. Información para la Acreditación 7. Investigación y/o Desarrollo Tecnológico 2. Personal
6.7.2 El programa cuenta con la información de la participación y actividades de su personal académico en programas de investigación y/o desarrollo tecnológico
Sí No Liga
En caso de que se tenga, anexar las Tablas T.6.7.1.1, T.6.7.1.2 y T.6.7.2
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 116
7. Reporte de Evaluación 7. Investigación y/o Desarrollo Tecnológico 2. Personal
Bajo Escaso Regular Alto
7.7.2.1 El número de profesores que realizan investigación y/o desarrollo tecnológico, que tiene un posgrado o su equivalencia en un área relacionada con el programa es:
Fundamentación
Demasiado involucramiento en labores administrativas. Baja Escasa Regular Alta
7.7.2.2. La congruencia entre el área de especialidad de los profesores que realizan investigación y/o desarrollo tecnológico con las líneas de estas actividades es:
Fundamentación
El posgrado de algunos maestros no tiene congruencia con las líneas de investigación. Bajo Escaso Regular Alto
7.7.2.3: El personal de apoyo a las actividades de investigación y/o desarrollo tecnológico es:
Fundamentación
No se cuenta con técnicos para laboratorio.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Personal se cumple
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
De momento se requiere más personal docente para cubrir la sobre carga docente y
administrativa.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 117
5. Guía para la Autoevaluación 7. Investigación y/o Desarrollo Tecnológico 3. Apoyos
Apoyos-El programa deberá disponer de la estructura suficiente y pertinente en cuanto a espacios y equipos para la implementación de los proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico, así como con fondos suficientes dedicados exclusivamente a cada proyecto.
6. Información para la Acreditación 7. Investigación y/o Desarrollo Tecnológico 3. Apoyos
a El programa cuenta con espacios dedicados exclusivamente a proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico:
Sí No Liga
b El programa cuenta con equipo dedicado exclusivamente a proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico:
Sí No Liga
c El programa cuenta con fondos dedicados exclusivamente a proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico:
Sí No
d El programa tiene control y seguimiento de los proyectos Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 118
7. Reporte de Evaluación 7.Investigación y/o Desarrollo Tecnológico 3. Apoyos
Los proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico tienen: Baja Escasa Regular Alta
a. Estructura de apoyo cuya suficiencia es:
b. Equipos cuya suficiencia es:
c. Fondos cuya suficiencia es:
d. Control y seguimiento, cuya eficiencia es:
Fundamentación
De momento el equipo y los apoyos son pocos pero a medida que la planta docente alcance el
doctorado los apoyos serán más favorables.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Apoyos se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Los apoyos no cubren todas las necesidades de equipamiento y estas tienen que ser cubiertas
en las propuestas de nuevos proyectos.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 119
8. EXTENSIÓN, DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO Y VINCULACIÓN
8.0 Introducción
La extensión de un programa debe darse a través de la actualización profesional, los servicios directos relacionados con su área y el servicio social. Se entiende por difusión las actividades que comunican en general a la sociedad los valores de la cultura tecnológica y en particular los que se relacionan con las actividades del programa. La vinculación está representada por la colaboración de la institución con los sectores, productivo social y de servicios, que le permitan al programa atender las necesidades y demandas de estos sectores y aprovechar las oportunidades que le brindan para su desarrollo.
Los indicadores de esta categoría son:
1 Extensión
2 Difusión
3 Vinculación-M
(M significa que este indicador es un requisito mínimo para la acreditación)
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 120
5. Guía para la Autoevaluación 8. Extensión, Difusión del Conocimiento y Vinculación 1. Extensión
Extensión-Un programa deberá tener en operación un conjunto de actividades relativas a la actualización profesional tales como: cursos de educación continua, diplomados, conferencias, seminarios, etc., así como la prestación de servicios directos en áreas relacionadas con él.
6. Información para la Acreditación 8. Extensión, Difusión del Conocimiento y Vinculación 1. Extensión
6.8.1.1 El programa participa en actividades de actualización profesional Sí No Liga
6.8.1.2 El programa presta servicios externos Sí No Liga
En el caso de que los preste describirlos brevemente:
El programa ha prestado servicios en análisis de minerales y petrográficos, resistencia de rocas
y trabajos topográficos a la industria minera
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 121
7. Reporte de Evaluación 8. Extensión, Difusión del Conocimiento y Vinculación 1. Extensión
7.8.1.1 Si el programa participa en actividades de actualización profesional, cómo las juzga:
Baja Escasa Regular Alta
7.8.1.1.1 En cuanto a su suficiencia: a. Si son institucionales: b. Si son de la unidad académica: c. Si son del programa:
Fundamentación
En general la universidad ofrece cursos de actualización a los profesionistas en la mayoría de
las carreras, sin embargo el programa de minas requiere llevar cursos en situaciones
especiales donde concurran los profesionistas en una ciudad o unidad minera 7.8.1.1.2 En cuanto a su calidad: a. Si son institucionales: b. Si son de la unidad académica: c. Si son del programa:
Fundamentación
Los cursos impartidos por la universidad son de muy buena calidad, sin embargo los del
programa son tan escasos que es difícil emitir una evaluación. 7.8.1.2 Si el programa presta servicios externos, cómo los juzga en cuanto a su:
a. Suficiencia: b. Eficiencia:
Fundamentación
Los servicios prestados hasta el momento a la industria han sido de calidad y los resultados
presentados a tiempo Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados el requisito de Extensión se cumple
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Los servicios de laboratorios han funcionados hasta el momento pero falta ofrecer cursos de
actualización a los profesionistas
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 122
5. Guía para la Autoevaluación 8. Extensión, Difusión del Conocimiento y Vinculación 2. Difusión
Difusión. El programa deberá difundir - por los medios más convenientes - los productos de su quehacer académico, tales como: artículos técnicos, reportes de investigación y/o desarrollo tecnológico y libros de texto, entre otros, así como las actividades relevantes que en este aspecto lleve a cabo.
Difusión adicional -Es conveniente que una parte importante de la difusión que realice el programa esté orientada a la juventud, así como que pueda contar con publicaciones periódicas.
6. Información para la Acreditación 8. Extensión, Difusión del Conocimiento y Vinculación 2. Difusión
6.8.2.1 Existen publicaciones periódicas Sí No
Si existen son de carácter Institucional: Liga De la unidad académica: Del programa:
6.8.2 .2 Existen otro tipo de publicaciones o de difusión: Sí No
Si existen indicar cuáles son: Institucional: De la unidad académica: Liga Del programa:
6.8.2.3 El programa participa en actividades de difusión del conocimiento orientadas a la juventud
Sí No Liga
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 123
7. Reporte de Evaluación 8. Extensión, Difusión del Conocimiento y Vinculación 2. Difusión
7.8.2.1 Si existen publicaciones periódicas: Cómo las juzga en cuanto a su calidad:
Baja Escasa Regular Alta
a. Si es institucional: b. Si es de la unidad académica: c. Si es del programa:
Fundamentación
La revista EPISTEMUS esta indexada en el sistema en el sistema regional de información en
línea para revistas científicas. La participación del programa en ellas: A Si es de la institución: b. Si es de la unidad académica:
Fundamentación
La calidad de los artículos es alta y la aceptación de artículos toma tiempo. 7.8.2.2 Si existen otros medios de difusión, cómo los juzga: a. Si son institucionales, su calidad: b. Si son institucionales, su impacto: c. Si son de la unidad académica, su calidad: d. Si son de la unidad académica, su impacto: d. Si son del programa, su calidad: f. Si son del programa, su impacto:
Fundamentación
La semana cultural como medio de difusión funciona muy bien con los jóvenes. Por otro lado
muy pocos estudiantes escuchan radio universidad. 7.8.2.3 Si el programa participa en actividades de difusión del conocimiento orientados hacia la juventud, cómo los juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Eficacia: b. Eficiencia:
Fundamentación
Los docentes y estudiantes participan en el Seminario Minero de la Asociación de Ing. Mineros,
Metalurgistas y Geólogos de México a nivel regional y nacional cada dos años.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Difusión se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Falta reforzar la difusión en medios escritos.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 124
5. Guía para la Autoevaluación 8. Extensión, Difusión del Conocimiento y Vinculación M.3. Vinculación
5.8.3.1 Un mínimo de actividades que impliquen un vínculo con los sectores social, productivo y de servicios, así como con otras instituciones educativas, tales como prácticas, estancias y otras, deberán estar señaladas en el plan de estudios del programa, formar parte de los esquemas del proceso enseñanza aprendizaje y programadas en tal forma que no interfieran con las demás actividades académicas. 5.8.3.2. En forma explícita, con la normatividad correspondiente, y en su caso, con la aplicación eficiente de convenios, un programa deberá operar vínculos efectivos con los sectores productivo, social y de servicios en los que haya participación de personal docente y alumnos, con los correspondientes mecanismos de seguimiento y valoración de los resultados obtenidos. 5.8.3.3 Es conveniente que de alguna manera el programa se vincule con el medio familiar del alumno.
6. Información para la Acreditación 8. Extensión, Difusión del Conocimiento y Vinculación M.3. Vinculación
6.8.3.1.a El plan de estudios considera actividades de vinculación con los sectores productivo, social y de servicios y otras instituciones académicas:
Sí No
Mencione las principales con sus alcances:
Prácticas profesionales en la industria para estudiantes de los últimos semestres y con otras
instituciones académicas se tienen convenios de movilidad estudiantil y docente.
6.8.3.1.b Dentro del proceso de enseñanza aprendizaje están consideradas actividades de vinculación con los sectores productivo, social y de servicios y otras instituciones académicas:
Sí No
Si existen refiera cuales son Liga
6.8.3.2. a Existe normatividad para la vinculación con los sectores productivo, social y de servicios.
Sí No
Si existe, es de carácter: Institucional: Liga De la unidad académica: Del programa:
6.8.3.2.b Indique el número de convenios vigentes y en operación
Vigentes 6
Vigentes y en operación: 4
6.8.3.2.d Hay información de los resultados de las actividades de vinculación que el programa realiza, así como de sus resultados:
Sí No
6.8.3.3. Existe alguna vinculación formal del programa con el medio Familiar del alumno
Sí No
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 125
7. Reporte de Evaluación 8. Extensión, Difusión del Conocimiento y Vinculación M.3.Vinculación 10. Vinculación
Baja Escasa Regular Alta
7.8.3.1.a Si el plan de estudios menciona actividades de vinculación con los sectores productivo, social y de servicios, cómo las juzga en cuanto a su:
Suficiencia Eficacia: Eficiencia:
Fundamentación
El programa fue creado a petición de la industria minera y desde su inicio se tiene el contacto
permanente y apoyo económico para necesidades extraordinarias.
7.8.3.1.b Si existen actividades de enseñanza aprendizaje en las cuales se de la vinculación con los sectores productivo, social y de servicios, cómo las juzga en cuanto a su:
Muy Escasas Escasas Regulares Altas
Suficiencia: Eficacia: Eficiencia:
Fundamentación
La industria está en la mejor disposición para los proyectos de cooperación con la universidad.
Con el aumento de matrícula y la salida de docentes a los posgrados el acercamiento con la
industria se ha visto limitado. 7.8.3.2.a Si existen convenios para la realización de este tipo de actividades cómo los juzga en cuanto a:
Muy Bajo Escaso Regular Alto
Su número
Muy Baja Escasa Regular Alta
Su eficiencia
Fundamentación
Se tienen suficiente número de convenios con la industria redactados de manera general de tal
manera que permitan todo tipo de proyectos de colaboración. 7.8.3.2.b La participación del cuerpo docente y el alumnado en las actividades de vinculación es:
Fundamentación
Se requiere mayor participación de la planta docente en proyectos con la industria que
involucren estudiantes. 7.8.3.2.c Si existe normatividad para la vinculación con los sectores productivo, social y de servicios, cómo la juzga en cuanto a:
Baja Escasa Regular Alta
a. Eficacia: b. Eficiencia:
Fundamentación
La normativa ha permitido claridad en el manejo de los recursos cuando se llevan a cabo los
proyectos.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 126
Baja Escasa Regular Alta
7.8.3.3 Si existe vinculación con el medio familiar del alumno, cómo la juzga:
Fundamentación
No se tiene
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Vinculación se cumple.
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Se tiene muy buena vinculación con la industria. Sin embargo falta mayor involucramiento de
los docentes que están sobre cargados administrativamente y académicamente.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 127
9 ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA
9.0 Introducción
Son aspectos que determinan las condiciones de operación de un programa académico, su planeación financiera, el monto del financiamiento con que se cuenta para el pago del personal académico y administrativo, para las inversiones y gastos de operación, así como el equilibrio en cada una de las partidas y las fuentes de donde provienen. Los indicadores de esta categoría son:
1. Planeación Financiera-M
2. Presupuesto y Costos
3. Recursos Adicionales (M significa que este indicador es un requisito mínimo para la acreditación)
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 128
5. Guía para la Autoevaluación 9. Administración del Programa M.1. Planeación Financiera
Planeación financiera-Una buena planeación financiera y administrativa de la institución considerará dentro de sus mecanismos, la participación de personal académico del programa que permita que las actividades académicas no queden supeditadas a lo administrativo. Si existe una política institucional definida para la asignación del presupuesto, el programa deberá hacer un análisis de ella y verificar si es congruente con sus necesidades. En el caso de que no lo sea, deberá elaborar un modelo adecuado a sus necesidades que considere entre otras cosas: salarios, prestaciones, promoción al personal académico, gastos de operación, compra de nuevos equipos y/o sustitución de los existentes, así como ampliaciones a la planta física. Normatividad-Debe existir una normatividad clara y precisa para las actividades administrativas y su relación con las académicas.
6. Información para la Acreditación 9. Administración del Programa M.1. Planeación Financiera
6.9.1.1 Existe una política institucional para la asignación del presupuesto:
Sí No Liga
Ver el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) en sus puntos:
IV. EJES RECTORES, OBJETIVOS, POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS GENERALES 4.4 gestión administrativa eficiente, eficaz y transparente, al servicio de la academia Págs. 87 y 88
V. PROGRAMAS ESTRATÉGICOS 2009-2013 4.5 programa de gestión de recursos .......................... págs. 158 y 159 4.7 programa de asignación de recursos con base en resultados .....págs. 161 4.8 programa de normatividad .................. Págs. 161 – 163
6.9.1.2 Participa el personal académico del programa en la planeación financiera del programa
Sí No
Liga
Liga
Liga
Si lo anterior ocurre, descríbalo en forma sintética:
El programa a través de las academias y grupos disciplinarios al revisar los informes y
programas de actividades semestrales de los profesores donde especifican las necesidades de
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 129
apoyo (servicios, materiales y equipamiento) sirven de base para la planeación de recursos que
cubren las necesidades operativas del programa. Así como se señala en el PDI punto V.
PROGRAMAS ESTRATÉGICOS 2009-2013 en especifico 4.9 PROGRAMA DE PLANEACIÓN
PARTICIPATIVA (págs. 163 – 165). A partir de que el programa fue evaluado por CIEES en nivel 1
y CACEI se tiene acceso a otro tipo de recursos señalados en el Programa Integral para el
Fortalecimiento Institucional PIFI ya que cumple con los requisitos que marcas las reglas de
operación en FOMES y/o FIUPEA. 6.9.1.3 Existe una planeación para la asignación del presupuesto en función de las necesidades del programa:
Sí No Liga
Si lo anterior ocurre, descríbalo en forma sintética:
Anualmente se crean grupos de trabajo con personal del Departamento que participan en la
elaboración de los anteproyectos que se entregan al Jefe del Departamento quien lo analiza y
define prioridades conforme al PDI tal y como se señala en el Manual para la Formulación e
Integración de Presupuesto 2011 (Ver páginas 7 y 8, puntos 2 al 10). Existe una normatividad para la relación entre las actividades administrativas y las académicas:
Sí No
Liga
Liga
Liga
Liga
Liga
Liga
Liga
Liga
Liga
Liga
Liga
La Universidad de Sonora en atención al Artículo IV de la Ley 4 Orgánica de la Universidad de
Sonora es una institución autónoma de servicio público, con personalidad jurídica y capacidad
para autogobernarse, elaborar sus propios estatutos, reglamentos y demás aspectos
normativos, así como para adquirir y administrar sus bienes y recursos. Es una institución de
educación superior y ejercerá la libertad de enseñanza, investigación y difusión de la cultura;
aplicará sus recursos con sujeción a la normatividad relativa y, en general, cumplirá con las
atribuciones que esta ley, el estatuto general y demás reglamentos le confieran.
Entre estas existen Reglamentos y Disposiciones Administrativas mismas que afectan todas las
actividades que conllevan a las funciones sustantivas de la Universidad de Sonora como:
El Reglamento de Ingresos Propios donde se establecen las normas, principios y criterios
básicos en la obtención de ingresos apoyándose para su operación el Manual de
Procedimientos de Ingresos Propios además de formatos Boleta de Ingresos, Formatos de
Distribución, Boleta de Pagos, Solicitud de Renta de Espacios, y Disposiciones Administrativas
que se emitan.
El Reglamento de Adquisiciones, Arrendamientos, Servicios y Obras de la Universidad de
Sonora que regula la celebración de contratos de adquisiciones y de ejecución de obras.
Debido a que la información en poder del gobierno y las instituciones públicas es un derecho
fundamental de los ciudadanos, garantizado en el Artículo 6° de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos se crearon los Lineamientos para la Transparencia y Acceso a la
Información en la Universidad de Sonora para establecer los mecanismos que llevara a
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 130
garantizar a la comunidad universitaria y a la sociedad en general el acceso a la información
pública en poder la Universidad de Sonora.
Políticas Institucionales 2011, de aplicación general que rigen el ejercicio administrativo para
realizar las funciones sustantivas de la institución.
Para orientar y organizar las tareas de presupuestación y programación se tiene el Manual para
Formulación e Integración del Presupuesto 2011 y poder realizar de manera óptima la
integración, ejecución y control del Presupuesto Operativo Anual.
Además dentro del marco normativo se tienen límites en relación a la Tarifa de Viáticos y
Gastos de Camino.
También en relación a los viajes de estudio como parte de control está el Reglamento de Uso de
Vehículos con la utilización de formatos de Solicitud de Viaje de Prácticas y Revisión de Estado
Vehicular.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 131
7. Reporte de Evaluación 9. Administración del Programa M.1. Planeación Financiera
7.9.1.1 Si existe una política institucional para la asignación del presupuesto, cómo la juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Suficiencia: b. Eficacia: c. Eficiencia:
Fundamentación
esta perfectamente normado las políticas de asignación presupuestal, sujetas a políticas
nacionales
7.9.1.2 Si el personal académico del programa interviene en la planeación del presupuesto, la relevancia de su participación es:
Fundamentación
La determinación de las necesidades operativas es llevada a cabo por los académicos y su
correspondiente asignación presupuestal se trata de cubrir con los recursos disponibles en
diferentes bolsas 7.9.1.3 La congruencia de la asignación del presupuesto con las necesidades del programa es
Fundamentación
De acuerdo a los recursos institucionales disponibles, la asignación presupuestal del programa
cubre las necesidades primordiales de este. En caso de que exista una normatividad para la relación entre las actividades administrativas y las académicas, cómo la juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Suficiencia: b. Eficacia: c. Eficiencia:
Fundamentación
La normatividad es propicia para el funcionamiento académico y administrativo del programa Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Planeación Financiera se cumple
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Existe una amplia normatividad y su cumplimiento es evaluado de forma continua, garantizando
una planeación eficiente y transparente
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 132
5. Guía para la Autoevaluación 9. Administración del Programa 2. Presupuesto y Costos
Presupuesto y costos-El programa deberá tener, de manera explícita, un plan presupuestal acorde con sus necesidades de operación y planes de desarrollo, definidos claramente sus costos de operación, criterios establecidos para la asignación de recursos para la investigación y/o el desarrollo tecnológico y el mantenimiento y operación de laboratorios, talleres, equipos e instalaciones en general.
6. Información para la Acreditación 9. Administración del Programa 2. Presupuesto y Costos
6.9.2 El programa tiene un plan presupuestal acorde a sus necesidades de operación: Sí No
Liga
Liga
Existe en el Presupuesto Operativo Anual del Departamento partidas específicas para las
necesidades del programa 316260 (Partida 11100) y autorizado en el Presupuesto de Ingresos y
Egresos 2011 de Universidad de Sonora en cuadro 7 página 20.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 133
7. Reporte de Evaluación 9. Administración del Programa 2. Presupuesto y Costos
7.9.2 Si el programa cuenta con un plan presupuestal, cómo lo juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Suficiencia: b. Eficacia: c. Eficiencia:
Fundamentación
Están perfectamente definidos los recursos presupuestales y los procedimientos para su
utilización, cubriéndose de manera general las necesidades del programa.
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Presupuesto y Costos se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Los criterios, el uso y la presupuestacion de los recursos financieros del programa están
acordes a las necesidades de este.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 134
5. Guía para la Autoevaluación 9. Administración del Programa 3. Recursos Adicionales
Recursos adicionales-Deberá existir un programa destinado a obtener financiamientos a través de servicios que preste el programa, independientes los directamente asignados por la institución, que de ninguna manera liberen a ésta del compromiso de asignar los fondos adecuados, suficientes y oportunos para el desarrollo del programa.
6. Información para la Acreditación 9. Administración del Programa 3. Recursos Adicionales
6.9.3.1 El programa realiza actividades destinadas a obtener recursos adicionales a los directamente asignados por la institución Sí No Liga
El programa ofrece varios servicios por medio del laboratorio de mecánica de rocas 6.9.3.2 Si éstos se obtienen, forman parte del presupuesto. Sí No
En caso de que esto ocurra, indique en qué porcentaje: y bajo qué condiciones: Los recursos adicionales obtenidos no forman parte del presupuesto operativo y se utilizan para el mejoramiento del propio programa y el desarrollo del personal académico.
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 135
7. Reporte de Evaluación 9. Administración del Programa 3. Recursos Adicionales
7.9.3.1 Si el programa realiza actividades destinadas a obtener recursos adicionales: Baja Escasa Regular Alta
a. Mencione en qué proporción constituyen un estímulo adicional para los profesores que participan en estas actividades:
b. En cuanto a su relevancia la juzga: Bajo Escaso Regular Alto
7.9.3.2 Si estos forman parte del presupuesto, su porcentaje es:
Fundamentación
Como no forman parte del presupuesto operativo, son destinados íntegramente para el apoyo
de la academia. Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Recursos Adicionales se cumple.
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Su uso y gestión están normados, facilitándose su disposición para la investigación y/o
cualquier otro aspecto que se requiera
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 136
10 RESULTADOS E IMPACTO
10.0 Introducción Una de las formas de estimar la calidad de un proceso es a través de sus resultados y el cambio, aceptación y mejoras que éstos logran, así como la pertinencia del proceso con las necesidades del medio en donde se desempeñará el egresado. Entre los aspectos que deben considerarse para medir los resultados del programa están: el número de egresados y de titulados y su relación con el número de los que ingresaron, su inserción en el medio profesional y las actividades que realizan en relación con su profesión. Los indicadores de esta categoría son:
1. Eficiencia Terminal-M
2. Eficiencia de Titulación-M
3. Seguimiento de Egresados-M
4. Evaluación de Egresados (M significa que este indicador es un requisito mínimo para la acreditación)
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 137
5.Guía para la Autoevaluación 10. Resultados e Impacto M:1. Eficiencia Terminal
Eficiencia Terminal - El programa deberá de contar con estrategias y mecanismos en operación cuyo objetivo sea abatir los índices de deserción en el flujo de los alumnos en los diferentes semestres, con objeto de lograr incrementos permanentes en la eficiencia terminal.
6. Información para la Acreditación 10. Resultados e Impacto M.1. Eficiencia Terminal
6.10.1.1 Existen estrategias y mecanismos cuyo objetivo es mejorar la eficiencia terminal del programa:
Sí No Liga
Anexar la tabla T.6.10.1 6.10.1.2 Señale las estadísticas de la eficiencia terminal del programa, en la forma que se señala a continuación:
POR GENERACIÓN (Cohorte de Ingreso)
Número de Alumnos
Cohorte Que
ingresaron
Que han egresado
A la fecha
%
2000 42 18 43
2001 44 16 36
2002 3 2 67
2003 54 26 48
2004 57 29 51
2005 56 41 73
Sumas 256 132
Porcentaje Global 52
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 138
7. Reporte de Evaluación 10. Resultados e Impacto M.1. Eficiencia Terminal
7.10.1.1 Si el programa cuenta con estrategias y mecanismos para mejorar su eficiencia terminal, cómo los juzga en cuanto a su:
Baja Escasa Regular Alta
a. Eficacia: b. Eficiencia:
Fundamentación
Se trabaja en tratar de lograr una mejora en la eficiencia terminal, tanto de parte de la institución
como por parte de la academia del programa 7.10.1.2.2 Cómo juzga la eficiencia terminal por generación:
Fundamentación
Aún es posible mejorar los indicies de eficiencia terminal, mismos que son un reflejo de la
vocación de los alumnos y su capacidad académica
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Eficiencia Terminal se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Existen mecanismos para buscar la mejora en la eficiencia terminal, pero al ser necesaria una
fuerte participación del propio alumno, aun es necesario mejora
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 139
5. Guía para la Autoevaluación 10. Resultados e Impacto M.2. Eficiencia de Titulación
Eficiencia de titulación - Las opciones de titulación deberán ser lo suficientemente variadas y eficientes para lograr que se titule el mayor número posible de egresados. Si el porcentaje promedio de titulados con respecto a los egresados es bajo, deberá haber programas específicos destinados a incrementar la titulación.
6. Información para la Acreditación 10. Resultados e Impacto M.2. Eficiencia de Titulación
6.10.2.1 Se cuenta con más de una opción de titulación: Sí No Liga
En caso de que exista más de una opción de titulación, señale cuáles son, así como las estadísticas de los alumnos que han optado por las distintas opciones en los últimos cinco años. N° Opción Años* Egresados Titulados % promedio de alumnos
titulados en la opción
1 Experiencia profesional 2007-2010
22 7 28
2 Promedio 2007-2010
22 4 16
3 Disertación 2007-2010
22 5 20
4 Tesis 2007-2010
22 9 36
*indicar periodo de años
6.10.2.2 Se cuenta con programas específicos destinados a incrementar los índices de titulación:
Sí No
Si los hay, son: Institucional: Liga De la unidad académica: Del programa:
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 140
7. Reporte de Evaluación 10. Resultados e Impacto M.2. Eficiencia de Titulación
7.10.2.2 Si existe un programa específico destinado a incrementar la titulación, cómo lo juzga:
Baja Escasa Regular Alta
a. Si es institucional: Su eficacia: Su eficiencia: b. Si es de la unidad académica: Su eficacia: Su eficiencia: c. Si es del programa: Su eficacia: Su eficiencia:
Fundamentación
Algunas de las opciones son impulsadas de forma institucional y algunas de parte del
programa, lo que da como resultado un incremento sustancial de este indicador
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Eficiencia de Titulación se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
Aun es necesario mejorar en este indicador, sin embargo se han establecido programas
encaminados a incentivar y facilitar el cumplimiento de este requisito de parte de los alumnos
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 141
5. Guía para la Autoevaluación 10. Resultados e Impacto M.3. Seguimiento de Egresados
Seguimiento de egresados-Es necesario que existan programas de seguimiento de egresados que sean indicativos de la labor que éstos efectúan y del grado de impacto en su desempeño en los ámbitos profesional y social, así como de la satisfacción de sus respectivos empleadores, expresada en evidencias específicas comprobables.
6. Información para la Acreditación 10. Resultados e Impacto M.3. Seguimiento de Egresados
6.10.3.1 Existe un seguimiento de egresados: Sí No Liga
Si existe, es de carácter: Institucional: Liga De la unidad académica: Del programa:
6.10.3.2 El programa tiene información fehaciente de los empleadores acerca del desempeño de los egresados
Sí No Liga
6.10.3. El programa tiene información que le permita localizar a los empleadores de sus egresados
Sí No
En caso afirmativo llenar la encuesta E.6.10.3.a
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 142
7. Reporte de Evaluación 10. Resultados e Impacto M.3. Seguimiento de Egresados
7.10.3.1 Si existe un programa de seguimiento de egresados:
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
a. Toma en cuenta la inserción de los egresados en el ámbito profesional:
Baja Escasa Regular Alta
Si esto ocurre, la relevancia de la inserción es:
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
b. Toma en cuenta el desempeño de los egresados:
Fundamentación
Dado lo cerrado del Sector minero, el seguimiento de egresados se facilita y es posible evaluar
eficientemente la calidad de los mismos por comentarios y encuestas de los empleadores de
una manera muy cierta y veloz
a. La información sobre el desempeño de los egresados es tomada en cuenta por el programa para efectos de modificar su quehacer académico:
No Satisfactoria Poco
Satisfactoria Satisfactoria Muy Satisfactoria
b. Si hay información de los egresados sobre la formación que les dio el programa, la opinión de ellos mismos es:
7.10.3.2 En caso de que exista información de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del programa, ésta es:
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Seguimiento de Egresados se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
La Dirección de Planeación evalúa periódicamente a los egresados y establece los programas
necesarios para mejorar los resultados que se obtienen
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 143
5. Guía para la Autoevaluación 10. Resultados e Impacto 4. Evaluación de Egresados
Evaluación de egresados-Un indicador que deberá considerarse es el resultado de una evaluación que se haga sobre los conocimientos de sus egresados, mediante mecanismos tales como el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), que aplique el CENEVAL en el área de la Ingeniería correspondiente al programa, así como su desempeño manifestado, o bien algún otro similar que proporcione información confiable de ello. Asimismo, el programa deberá utilizar la información obtenida, para retroalimentación de su quehacer académico
6. Información para la Acreditación 10. Resultados e Impacto 4. Evaluación de Egresados
6.10.4.1 Existe el EGEL para los egresados del programa: Sí No
Si se emplea algún otro mecanismo similar, describirlo 6.10.4.2 En el caso de que el EGEL se haya aplicado a egresados del programa, éste tiene información de los resultados obtenidos:
Sí No
6.10.4.3 En el caso de que el EGEL se haya aplicado a egresados del programa, la información de sus resultados ha sido utilizada:
Sí No
manual del cacei-5 guía para la autoevaluación-6 información para la acreditación-7 reporte de evaluación
Secciones 5,6 y 7 página 144
7. Reporte de Evaluación 10. Resultados e Impacto 4. Evaluación de Egresados
7.10.4.1 En caso de que exista el EGEL para los egresados del programa, cómo juzga:
Bajo Escaso Regular Alto
El número de egresados del programa que lo han presentado:
Fundamentación
Bajos Escasos Regulares Altos
7.10.4.2 Si el número de egresados del programa que han presentado el EGEL, o bien otro mecanismo similar representa una muestra significativa, cómo juzga los resultados obtenidos por éstos:
Fundamentación
Nada Poco Mediana mente
Ampliamente
7.10.4.2 El Programa hace uso de la información de los resultados de la evaluación de los conocimientos de sus egresados:
Fundamentación
Casi Nada Poco Medianamente Ampliamente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Evaluación de Egresados se cumple
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando este requisito.
No existe un examen de egreso, dada la baja matricula de egreso a nivel nacional