Lenguaje

MINISTERIODE EDUCACIÓN

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

Docentes 5.o grado

Orientaciones pedagógicas

Fase 3, semana 1

1 | Lenguaje Orientaciones pedagógicas 5.o grado

Unidad 3. Describamos y narremos Semana 1

Contenidos • Cuentos de aventura • El Modo Indicativo de los verbos. Tiempos simples y compuestos

Indicadores

de logro

3.10 Lee y reinventa con interés y creatividad el inicio, parte del desarrollo o el final de cuentos de aventura, conservando la coherencia entre sus partes y sus características.

3.19 Utiliza correctamente los tiempos simples y compuestos del modo indicativo para escribir acciones de cuentos, novelas o de su invención.

Producciones

• Resolución de preguntas de comprensión • Recreación de un cuento de aventura basándose en el ejemplo presentado,

utilizando correctamente los tiempos simples y compuestos del modo indicativo

Orientaciones

Las actividades de esta semana están orientadas a que el estudiantado conozca el cuento de

aventura y el modo indicativo de los verbos, haciendo el uso correcto en los textos que

escriben.

A. Inicio

Actividad 1. Lectura de un cuento de aventuras. El estudiantado leerá el siguiente cuento y deberá completar los espacios en blanco con las

palabras que se presentan en los recuadros. Los colocará según corresponda, procurando no

perder el sentido del texto.

Simbad el Marino (anónimo)

Fragmento

Hace muchos, muchísimos años, en la ciudad de Bagdad _______ un joven llamado Omar. Era

muy pobre y, para ganarse la vida, se veía obligado a transportar pesados fardos, por lo que se

le ___________ como Omar, el Cargador. “Ah, ¡pobre de mí! —se lamentaba—, qué triste suerte

la mía!”.

Quiso el destino que sus quejas fueran oídas por el

dueño de una hermosa casa, el cual ___________ a un

criado que hiciera entrar al joven. A través de maravillosos

patios llenos de flores, Omar el Cargador fue conducido

hasta una sala de grandes dimensiones.

En la sala estaba dispuesta una mesa llena de las más

exóticas viandas y los más deliciosos vinos. En torno a ella

había sentadas varias personas, entre las que destacaba un

anciano, que habló de la siguiente manera:

—Me llamo Simbad el Marino. No creas que mi vida

______________ fácil. Para que lo comprendas, te voy a

contar mis aventuras... Aunque mi padre me dejó al morir

ordenó vivía conocía ha sido tembló

dejé interrumpió habíamos desembarcado Llené volvió

El cuento de aventura

es la narración en la

que el mundo es irreal,

no está determinado

por las leyes de la

naturaleza y sus

personajes son

fantásticos; este tipo

de cuentos son muy

misteriosos y tiene

suspenso, la aventura

puede variar de

escenarios, sus

personajes son

intrépidos y atrevidos,

hay mucho

dinamismo y acción.

2 | Lenguaje Orientaciones pedagógicas 5.o grado

una fortuna considerable, fue tanto lo que derroché que, al fin, me vi pobre y miserable.

Entonces vendí lo poco que me quedaba y me embarqué con unos mercaderes.

Navegamos durante semanas, hasta llegar a una isla. Al bajar a tierra el suelo ________ de

repente y salimos todos proyectados: en realidad, la isla era una enorme ballena.

Como no pude subir hasta el barco, me _______ arrastrar por las corrientes, agarrado a una

tabla, hasta llegar a una playa plagada de palmeras. Una vez en tierra firme, tomé el primer

barco que zarpó de vuelta a Bagdad...

Después de la lectura, cada estudiante resuelve en su cuaderno: • ¿Cuál fue el motivo de Simbad para salir en una embarcación?

• ¿Qué aventura de las que contó Simbad al joven Omar te gustó más y por qué? Explica.

• Las palabras que colocaste expresan acciones, procesos, estados o existencia que afectan

a las personas o las cosas. ¿Qué pasaría si no hubieses colocado las palabras del recuadro

en los espacios que correspondían en el texto? Explica.

B. Desarrollo Actividad 2. Las palabras que colocó el estudiante en el cuento “Simbad el Marino” son verbos que expresan hechos reales u objetivos dentro del texto. Son verbos en modo indicativo. En la guía del estudiante se muestra una imagen de un cuadro donde se presentan las subdivisiones de los tiempos presente, pasado y futuro del modo indicativo, simples y compuestos, con el ejemplo del verbo cantar. C. Cierre

Actividad 3. Ahora el alumnado pone en práctica lo aprendido.

El estudiantado deberá reinventar el cuento de “Simbad el Marino”.

Al final, deben escribir nuevas aventuras haciendo uso de su creatividad.

• Deberán hacer uso correcto de los verbos del modo indicativo en el texto que escribirá,

como lo ha aprendido en esta semana. Podrán compartir el texto con los compañeros

o docente por medio de redes sociales o al reanudar clases.

• Deben conservar la coherencia entre sus partes y sus características del cuento de

aventuras.

• Deberá tomar en cuenta la estructura del cuento: introducción, nudo y desenlace.

Padres o responsables pueden consultarle sobre las actividades.

Autoevaluación

El estudiantado debe hacer en su cuaderno el cuadro de la siguiente página y marcar con

colores cada criterio, según el nivel de desempeño.

• Si tu desempeño es Logrado, colorea con verde.

• Si tu desempeño es En proceso, colorea con anaranjado.

• Si tu desempeño es Debo mejorar, colorea de rojo y verifica tus actividades para resolver

nuevamente la actividad o completarla.

• Si no tienes colores, puedes marcar con un X en el nivel que corresponda.

El modo indicativo expresa hechos que suceden, sucedieron o sucederán. No expresan deseos u órdenes. Sus tiempos verbales son: pasado, presente y futuro.

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N.º Criterio para la autoevaluación Desempeño

Logrado En proceso Debo mejorar

1 Completé el cuento con las palabras sugeridas de la actividad 1.

2 Hice la lectura del texto y respondí las preguntas de compresión lectora.

3 Resolví las actividades en mi cuaderno de clases.

4 Mi cuaderno de Lenguaje lo mantengo limpio y ordenado.

5 Reescribí el cuento de Simbad el Marino, con nuevas aventuras y haciendo buen uso del lenguaje escrito.

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