50045614 1 Planificacion Clase a Clase Septimo Basico

5/14/2018 50045614 1 Planificacion Clase a Clase Septimo Basico - slidepdf.com

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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMER SEMESTRE.Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”MES: MAYO

Aprendizajes Esperados: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.

Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate.Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores deEvaluación

Recursos Observaciones

Clase 1.2 horas

Leercomprensivamente yanalizar diferentestemas

Inicio: motivación previa, presentación por laprofesora y una explicación sobre los temasseleccionados y otros sugeridos en sus textos.Los alumnos conforman grupos de trabajocolaborativo, para favorecer la lectura y la discusión.

Desarrollo: Cada grupo ya ha seleccionado su tema y

después de leídoLo analizan de diferentes tópicos, buscando elconsenso frente al tema seleccionado.Exponen sus resultados anotados en un papelógrafo

Cierre: exponen leyendo sus conclusiones entregansus resultados y sus análisis frente a sus pares sobre eltema en cuestión.

Establece interaccióncon sus pares.Rubrica.

Toman notas yescriben en

papelógrafo susanálisis.Lista de cotejo.

Exponen planteandosus apreciaciones deltema seleccionado.

Textos seleccionadosLibro del alumno(a)PapelógrafoPlumones

-adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos-situaciones emergentes



PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMEROCurso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”MES: MAYO

Aprendizajes Esperado: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.

Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo ,para persuadir a su audiencia.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate.Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales



CLASE 22 horas

Analizar y aplicar losconceptos de Hecho yOpinión.

Inicio: Recordar lo visto anteriormente ,comentarsobre los temas trabajados grupalmente observar lospapelógrafos y definir los términos hecho y opinióncon sus palabras acercándose al significado real .

Desarrollo: Buscan en diccionarios los conceptos ymejoran los significados dados por ellos, revisan sustemas y buscan nuevos textos y responden a diferentesinterrogantes .Responden pauta de preguntas y discuten sobre susintervencionesObservan videos de situaciones de vida, provocandocomentarios, dando espacio para identificar hechos yopiniones.Cierre: revisan y corrigen sus pautas y mejoran susrespuestas.Aclaran conceptos hecho y opinión basándose

En temáticas pertinentes (si son hechos o sonopiniones los dichos por algunas personas.)

Establece relacionesentre su opinión y lainformación que usaComofundamento.de

causa,efectoconsecuencia oconclusión.

Rubrica.

Identificainformación relevantede diferentes textos

Evaluaciónformativa.

Textos del libro delalumno( pàg 16-39.)

Diccionarios.

Videos

-adecuacionescurriculares.-asistencias de alumnos-situaciones emergentes




Aprendizajes Esperados1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.

3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores deEvaluación


Clase 3

2 horas

Distinguir lasdiferentes estructurasde los textosargumentativos.(debates, foro, charlas,discursos, mesaRedonda, y otras.)

Inicio: motivación y activación de conocimientos

previos comentarios relacionados con el texto “almade Quijote””juventud con mochila””El padre deSimón” y otros textos no literarios.Leen y observan su estructura.Desarrollo: definen conceptos de tesis, argumentos..introducción Desarrollo y conclusiónConstruyen mapa conceptual usando papeles de colorescon sus significados.Deciden sobre temas a elección (pornografía infantil ,maltrato, aborto, y otros de interés..)Conforman grupos e investigan usando pàg de InternetPreparan argumentación y contraargumentaciòn en losdiferentes textos empleando las diversas estructurasCierre :presentación grupal por 5 min por temasDefienden sus posturas

Lectura oral y laidentificación de la problemática presenteen los textos leídos .

Conceptos deargumentación yContrargumentaciónEn trabajo grupal.

Textos del alumno.Textos fundación Chile.

Papeles de colores.

Uso de páginas de Internet

Textos diversos y revistas .




PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMEROCurso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”MES: MAYO

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.

2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.



Clase 4

2 horas

Reconocer e indagarsobre vocablos nuevosUtilizados en los textosargumentativos

Inicio: Refuerzan contenidos previos y comentansobre los temas tratados, buscando nuevas estrategiaspara interiorizarse sobre lo visto, mencionan páginas

de internet y otros temas de interés.Escriben en sus apuntes los conceptos de convencer,disuadir, persuadir y discutir.

Desarrollo: en el diccionario RAE desde internet losalumnos ubican los conceptos dados ,confeccionanOraciones usando nombres y acciones .Comentan sobre personajes y temas polémicos sobreel uso de mochila, uso de uniforme ,uso del pelo cortoY de programas televisivos que consideran polémicos(cqc, mqh, caso cerrado, los intrusos …y otros.)

Cierre: Leen el significado de cada palabra y suaplicación en las oraciones dadas considerando elcontexto.

Buscan conceptos ysignificados de cada

uno de los términos

Confección deoraciones coherentesde acuerdo alcontexto

Lectura de losdiferentes textos

Paginas de internet

Diccionarios RAE.

Rúbrica

-adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos

-situaciones emergentes




Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.

2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.



Clase 5.

2 horas

Escriben cartas aldirector,fijando susArgumentaciones,usando correctaortografía.

Inicio: Motivación relacionadas con los temasanteriormente vistos u otros temas que desean

plantearRefuerzan esquema de una carta .Observan cartas diseñadas en diferentes diarios contemas polémicos.Desarrollo: seleccionan el tema y redactan sus escritoscuidando uso de ortografía en general .Escriben sus argumentos en forma coherente y claraHacen correcciones y sintetizan sus ideas fuerzas.Comparten sus escritos leyendo en voz alta susredacciones y el tema en cuestión .

Cierre: exponen sus escritos en diario mural .

Elabora apuntes ysintetiza sus ideas

Escriben cartassiguiendo lasinstrucciones

autoevaluación

Textos de estudios .

Recortes de diarios y cartasde ejemplos.

Material de exposición

-adecuaciones curriculares.

-asistencias de alumnos-situaciones emergentes




Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.



Clase. 6

2hrs

Aplicación de reglasortográficas

Inicio: Motivación para responder sobre como debeusar los signos de interrogación ,y el uso de los tildesy el uso de algunos palabras que presentan duda alescribir (b-v, j,g, c,s,z,,,)Presentación de guías de aplicación.Observan otros textos de consultas diccionarios otextos de ayuda. Desarrollo: Responden guías y compartenconocimientos y reglas, e interactúan con sus pares,revisan y corrigen.

Cierre: Revisan y a se autoevalúan de acuerdo

A sus respuestas en las guías de aplicación.

Responden guías

Revisión

Autoevaluación -

TextosGuíasDiccionarios y otros textosde consultas.





Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.

8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de

EvaluaciónRecursos Observaciones

CLASE 7

3 horas

Identifican las formascomunes del debate.

Inicio: El profesor expone sobre EL “Discursopúblico” como el mejor ejemplo de interaccióncomunicativa pública formal, lo define y presenta suestructura clásica. Desarrollo: Los estudiantes anotan la informaciónimportante y luego observan y escuchan una parte deun discurso de algún personaje público, ejemplopresidente de la republica, comentan y analizan,

toman posición frente a la problemática del debate,toma apuntes, resúmenes, identifica la problemáticaen el discurso escuchado, completan la pauta deobservación

Cierre: Se revisa colectivamente la pauta de

Identifica las problemáticas presentes en lostextos leídos.

RadioDiscursoCuadernoPauta de observación.




observación realizada para aunar criterios.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMEROCurso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

MES: MAYO

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.



CLASE 8

2 horas

Identifican las formascomunes del debate

Inicio: Los estudiantes escuchan la explicación delprofesor sobre las características de una correctadiscusión formal, poniendo énfasis en: necesidad deescuchar, argumentos en contra, respetar turnos dehabla y dar opinión razonadas e informadas. Desarrollo: Los estudiantes escuchan y observan unprograma de televisión de discusión (Tolerancia Cero,Estado Nacional) toman notas sobre las ideasexpuestas por cada participante y anotan los valoresque orientan las opiniones vertidas.

Cierre: Divididos en grupo, analizan sus conclusionesy las exponen al grupo curso y manifiestan su acuerdoo desacuerdo con lo planteado.

Escucha de manerarespetuosa opinionesde sus compañeros.

Toma posición frentea las distintasversiones de unmismo hecho o problemáticadifundidos por diferentes medios decomunicación.

TelevisiónParlantesCuaderno de los alumnos




PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMEROCurso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

MES: MAYO


Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de

Evaluación


CLASE 9

2 horas

Participan en foromanejando diferentesestrategias .

Inicio:motivación se plantean temas de actualidad yde interés para los alumnos (bulling, suicidio, droga)Se sugiere la conformación del grupo de trabajo,seleccionando el tema de mayor interés

Desarrollo: Los estudiante participan del foro dirigidopor el docente acerca del tema de interés general,respetando su turno, opinión, tiempos de habla,capacidad de escuchar, vocabulario adecuado,expresión oral ,y gestual ,frente a la exposición yanálisis del tema seleccionado.

Cierre: Los alumnos se autoevalúan respecto de sucapacidad de escuchar a otros, respetar turnos dehabla y puntos de vista contrarios al propio.

Demuestra interés por lo expresado por los otros, mediante preguntas,reformulaciones oampliación de lodicho.Escucha de maneraatenta y respetuosalas opiniones de suscompañeros.

Cuaderno

Autoevaluación





SEMESTRE: PRIMEROCurso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”MES: MAYO




CLASE 10 y 11

4 horas

Identifican laargumentación formale informal presente enel debate.

INICIO: Los estudiantes toman apuntes sobre lascaracterísticas de una correcta y eficiente expresión oral ylas diferencias entre argumentación informal y formal.Luego escuchan y anotan los principales requisitos acumplir para la práctica de un debate.

DESARROLLO: Los alumnos y alumnas se dividen engrupo de siete integrantes y planifican debates públicos practicando los roles de moderador y oponente, paraexponerlos frente al grupo curso, asignándose librementelas posiciones a favor o en contra. Se le asigna temas polémicos y posibles de abordar por los alumnos.Los alumnos investigan, elaboran su debate.

Establece relacionesentre su opinión y lainformación que usacomo fundamento.

Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones.

Toma notas de lasintervenciones de susinterlocutores pararesponder ante sus planteamientos.

PlumónPizarra




CIERRE: Se entregan sugerencias a cada grupo paraavanzar en el trabajo propuesto.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMERO

Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”MES: MAYO




CLASE 12, 13 y14

6 horas

Debaten y argumentanLos diferentes grupos.

.INICIO: El docente guía la disposición de la sala enforma de auditorio y fomenta un clima de respeto ysilencio para la realización del debate.

DESARROLLO: Exponen los debates preparados en untiempo de 20 minutos por grupo curso, y los que noexponen toman apuntes para realizar preguntas ycoevaluar.

CIERRE: Los estudiantes reciben su evaluación y participan dando a conocer sus opiniones, haciendo preguntas, e interactuando con sus pares.

Establece relacionesentre su opinión y lainformación que usacomo fundamento.

Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones.

Toman notas de lasintervenciones de susinterlocutores pararesponder ante sus planteamientos.

Pauta de coevalución -adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos-situaciones emergentes



PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE. PRIMEROCurso: SEPTIMOS AÑOS. Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.MES: MAYO

Aprendizaje esperado: ”Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada .”



Clase 15.

2 hrs

Responden aEvaluaciónSumativa de términode la unidad 1.

Inicio: Motivación previa y refuerzo de ideas pararesponder su evaluación.

INDICACIONES GENERALES PARA SUEVALUACIÓN.

Desarrollo: TRABAJAN EN SU EVALUACIÓN.

Cierre: ENTREGA DE SUS RESPUESTAS.

PROXIMA CLASE SUIS RESULTADOS YCOMENTARIOS DE SUS RESPUESTAS.

EVALUACIÓNSUMATIVA.

MATERIAL DETRABAJO.

IMPRESIONES PARACADA ALUMNO(A)




Planificación clase a clase .Segunda Unidad“Debatamos con fundamentos.”Profesoras :ROSA CASTILLO RAMIREZ…



PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMERCurso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO.”MES: ABRIL

Aprendizajes Esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto socioculturalpresentado y los recursos utilizados.2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.7.- reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,señalan orden y cantidad exacta o vaga.8.- producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.





CLASE 1

2 horas

Identifican textos noliterarios y suscaracterísticas

Inicio: Motivación, observan y escuchan spotpublicitarios, afiches, propagandas radiales y otros.Observan revistas, diarios, folletos, escuchanSugerencias dadas por la profesora para conformargrupos de trabajo.Escriben definiciones de los conceptos claves. (spotpublicitario, afiche, propaganda)Refuerzos sobre diferentes registros de habla ( culto einculto; Formal e informal o marginal)Desarrollo: Comentan contenidos de los diferentesspot publicitarios y de afiches de distintas épocasanotan conclusiones para ser expuestas a sus pares.

Cierre: Exposición de conclusiones de los diferentesgrupos de trabajo, utilizando papelógrafos

-Expone ante unaaudiencia, unasíntesis sobre elcontextosociocultural presentado en lostextos orales yaudiovisuales,escuchados y vistos.

Material audiovisualAfichesPropagandas RadialesRevistasDiariosFolletosDiccionarioPapelógrafoPlumón


PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMERO

Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUELEO”MES: ABRIL

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contextosociocultural presentado y los recursos utilizados.2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.7.- reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,señalan orden y cantidad exacta o vaga.

8.- producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.





CLASE 2 3 horas

Producen textos noliterarios.

Inicio: Recopilan información de diferentes fuentes(revistas, diarios, folletos), dadas en la clase anterior,y conforman los grupos de trabajos, comentan yseleccionan un tema para su producción, utilizandoun vocabulario y un registro de habla adecuado a lasituación comunicativa.Desarrollo: Seleccionan a que tipos de público dirigensus mensajes publicitarios (adultos, jóvenes, niños,ancianos, hombres, mujeres) etc.Trabajan en forma grupal usando todos los elementosdados, (intención, registro, selección del tema y a quepublico), utilizan cartulinas o papelógrafos para susproducciones.Cierre: Exposición de sus producciones en el diariomural.

Comunica a unaaudiencia, susreflexiones sobre loleído, ejemplificandocon situaciones, datosy hechos.

EvaluaciónAcumulativa

RevistasDiariosFolletosCartulinaPapelógrafoPlumón



SEMESTRE: PRIMEROCurso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO”MES: ABRIL

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto socioculturalpresentado y los recursos utilizados.2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,señalan orden y cantidad exacta o vaga.

8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.





CLASE 3 Y 4

4 horas

Analizan y reflexionansobre una obraliteraria

Inicio: Motivación se presentan diversas obrasliterarias ( cuentos, novelas cortas, leyendas, obras deteatros y otras)Seleccionan a su gusto las obras en (narrativas, líricao dramática)Observan su característica y comentan su estructuraComparten textos y leen silenciosamente algunosfragmentos de las obras.Desarrollo: Leen página que indica la profesora en sutexto, Pág. 44 “El registro”.Reflexionan sobre el antecedente histórico delambiente y del tiempo en que se vivieron los hechos dela obra.Investigan en páginas de Internet la descripción dellugar y su contexto sociocultural.Cierre: Responden a preguntas de diferente niveles ycomparten sus respuestas comentando sobre lasdiferentes realidades, a partir del trabajo de losmineros del carbón y de los mineros del cobre.

Texto del CRA

Textos del alumno

Paginas de internet


PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMEROCurso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO”MES: ABRIL

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto socioculturalpresentado y los recursos utilizados.2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.

7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,señalan orden y cantidad exacta o vaga.8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.





CLASE 5

3 horas

Analizan ambientes enlas diferentes obrasliterarias.

Inicio: Motivación y activación de conocimientosprevios.Leen tres cuentos cortos ( La mariscadora, El padre,Paulita)Comentan sobre su contenido y sobre los lugaresdonde suceden los hechos y las características de lospersonajes que participan.

Desarrollo: Escriben los conceptos de ambiente físico,psicológico y social.Responden guía de análisis

Cierre: Evalúan sus respuestas corrigiendo suserrores.

Materiales para trabajos prácticos de la próxima clase(revistas, textos poemas, tijeras, pegamentos,cartulinas), etc

Describe en formaoral y escrita, lascaracterísticas delcontextosociocultural presenteen los textos literariosleídos.

Cuentos fotocopiadosGuíaCuaderno



Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto socioculturalpresentado y los recursos utilizados.2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.

6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,señalan orden y cantidad exacta o vaga.8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.





CLASE 6 , 7 y 86 horas

Identifican figurasliterarias en poemas deGabriela Mistral

Inicio: Comentario de clase anterior en relación alos cuentos en su comparación y sus ambientes ypersonajes.Recopilan obras de poetiza Gabriela Mistral en textosdel CRA.Observan en composición y estructura refuerzan ydefinen versos, estrofas, hablante lírico, rimas yotros.Seleccionan poemas de distintos autores.Desarrollo: Leen poemas seleccionados de GabrielaMistral, observan su contenido.Identifican figuras literarias (comparación,personificación , reiteración y metáfora)Escriben el significado y ejemplos de las figurasliterarias simples extraídas de los textos.

Cierre: analizan un poema seleccionado en su texto,Pag. 212, y 213.

Representar por medio de otras manifestacionesartísticas, dibujos, collage.

Comentan las figurasliterarias sencillasidentificadas en lostextos literariosleídos,relacionándolas consu sentido global.

Propone sentidos alas figuras literariasreconocidas en lostextos leídos y losrepresenta medianteotras formas deexpresión artísticacomo dibujos,collage.

Textos del CRAMaterial fotocopiadoRevistasPoemasTijerasPegamentosCartulina. Etc.



Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto socioculturalpresentado y los recursos utilizados.2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.

5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,señalan orden y cantidad exacta o vaga.8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.





CLASE 9

2 horas

Leen y recuerdan

información relevantede los textos leídos einfieren información apartir de la lectura.

Inicio: conforman grupos de trabajo.Leen textos de diversos autores y comentan su

contenido. Eligen una de las diversas lecturas.

Desarrollo: de manera grupal, intercambianopiniones, realizan comentarios, hacen inferencia einterpretaciones de los personajes y su entorno.Realizan un mapa conceptual de los personajes y susideas, su entorno y la época en que se desarrollo lahistoria.Crean un resumen de la lectura seleccionada.

Cierre: Comparten sus trabajos con los compañeros.

Hace inferencia a

partir de detallesidentificados en suslecturas, como rasgosy costumbres de personajes,características de loshablantes, lugares yépocas.

-Diversos lecturas

fotocopiadas-Cuaderno del alumno

-adecuaciones curriculares.



Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto socioculturalpresentado y los recursos utilizados.2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.

6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,señalan orden y cantidad exacta o vaga.8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.





CLASE 10

2 horas

Producen textos,respetando aspectoslingüísticos y formalesde la escritura

Inicio: Escuchan la exposición del profesor sobre elreglamento del colegio.

Desarrollo: Anotan los conceptos claves antes dicho yluego, leen el reglamento de su colegio, se dividen engrupo y comentan y dan su opinión acerca de losartículos ahí tratados.Llegan a un consenso y escriben sus opiniones y losartículos que le hacen falta al reglamento en cartulina.

Cierre: Exponen sus trabajos al grupo curso.

Incorpora palabras yexpresiones variadasy pertinentes en lostextos que escribe.

Reglamento del colegioCartulinaPlumón



Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto socioculturalpresentado y los recursos utilizados.2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.

5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,señalan orden y cantidad exacta o vaga.8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.





CLASE 11

2 horas

Investigan, leen yanalizan un textoliterario.

INICIO: Trabajan en la sala de enlaces, escuchan elobjetivo de la clase.

DESARROLLO: Investigan en internet sobreleyendas de nuestra región, eligen una y trabajan enella, destacando la idea central, los hechos másimportantes de la leyenda, sus personajes, autor ysimilitudes y diferencias que existe entre la ficción y larealidad.Anotan características de la leyendaRealizan un esquema comparativo.

CIERRE: Exponen el esquema comparativo al grupocurso.

Establece similitudesy diferencias, en unesquema uorganizador grafico,entre el contexto que presenta un textoliterario leído con elactual.

InternetCuaderno



Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto socioculturalpresentado y los recursos utilizados.2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.

3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.



7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,señalan orden y cantidad exacta o vaga.8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.



CLASE 12

2 horas

Identifican y extraeninformación implícita eexplicita en los textosleídos

Inicio: El profesor expone brevemente sobre laimportancia de extraer información contenida en todotipo de texto de forma rápida y eficiente.

Desarrollo: los estudiantes traen de la casa diversostextos (revistas, diarios, cuentos, ) etc. Luego pegancinco textos para extraer de ellos la información omensaje que pretenden entregar cada uno de lostextos elegidos. Subrayan idea principal y personajesde los textos estudiados. Cierre: Se revisa el trabajo realizado en la clase.

Fundamenta susinterpretaciones de partes del texto, a partir de informaciónexplicita e implícitadel texto leído.

RevistasDiarioscuentos



Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto socioculturalpresentado y los recursos utilizados.2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.

3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,señalan orden y cantidad exacta o vaga.



8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.



CLASE 13

2 horas

Leen textos literarios yno literarios demediana extensióncaptando en ellos suestructura ycaracterísticas.

Inicio: El profesor expone brevemente métodos yestrategias para resumir textos de mediana extensión.

Desarrollo: Los alumnos y alumnas resumen textos demás extensos, literarios y no literarios, aplicando lametodología aprendida y coordinan resúmenes apartir de la identificación de su estructura e ideasprincipales, títulos, hechos más importantes,situaciones de conflicto, desenlace, que anotaran enhojas cuadriculadas para ser entregadas al profesor.

Cierre: Leen en voz alta sus resúmenes para realizarun comentario general.

Relacionan losdetalles y/o partes deltexto leído, como lostítulos de los textos,los hechos másimportantes, lassituaciones deconflicto y losfinales, con susentido global

TextosCuadernoPizarra plumón


PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMEROCurso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO”MES: ABRIL

Aprendizaje esperado: Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada.


Evaluación


TrabajanEvaluación Sumativa.

Inicio: Refuerzo de ideas y aprendizajes previos paraResponder su evaluación

Desarrollo: Contestan evaluación de la unidad

Evaluación sumativa evaluación -adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos-situaciones emergentes



Clase 14.2 hrs

“reflexiono sobre lo que leo”

Cierre: Entrega de sus respuestas y revisión enconjunto, profesor y alumnos.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRECurso: Subsector: Unidad:MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores deEvaluación Recursos Observaciones

Inicio:-adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos-situaciones emergentes



Desarrollo:

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Inicio:-adecuaciones curriculares.



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Inicio:-adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos



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50045614 1 Planificacion Clase a Clase Septimo Basico