6-12 Años.máster Montessori_dossier INFORMATIVO. Curso 2015-16

Dossier Informativo. Montessori Canela. Instituto de Estudios Montessori.

Formación del Profesorado

Máster Montessori. Curso 2015-16

GUÍA MONTESSORI DE TALLER (6-12 AÑOS)

MONTESSORI CANELA: INSTITUTO DE ESTUDIOS MONTESSORI. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

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INDICE PRESENTACIÓN 3 VISIÓN 6 MISIÓN 9 OBJETIVOS 11 ESTRUCTURA Y CONTENIDOS 12 GUÍA MONTESSORI 6-12 AÑOS 13 DESPLIEGUE CURRICULAR 15 EVALUACIÓN 17 PROCESO DE TITULACIÓN 17 TEMPORALIDAD 18 CONVALIDACIÓN 18 SEDES-CIUDADES 18 PROCESO DE MATRÍCULA 19 VALORES 19 INICIO DE CLASES 20 CRITERIOS DE CALIDAD Y MEJORA 20 UNIDAD ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA RESPONSABLE

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PRESENTACIÓN.

Cada vez más somos conscientes del cambio de mirada que tenemos que realizar en el ámbito educativo. Un cambio de mirada que nos abre múltiples posibilidades de reencontrarnos con nuestra vocación y conectar nuestra labor educativa con el amor y el bienestar, pues es

importante que poco a poco vayamos encontrando sintonía entre lo que pensamos, lo que sentimos y lo que hacemos.

Resulta paradójico que un planteamiento del trabajo respetuoso con el niño y centrado en que alcance su máximo potencial, en muchas ocasiones quede relegado al aprendizaje curricular que realiza con el material Montessori. Maria Montessori fue una mujer visionaria para la época en que vivió. No existe registro de otra pedagoga que haya realizado un trabajo etnográfico, de observación del niño en los distintos planos del desarrollo, en distintos continentes, en diferentes culturas tan amplio como el que desarrolló Maria Montessori. Una de sus conclusiones (de más de cuarenta años de trabajo alrededor del mundo) fue bastante categórica: ¡seguir al niño! Identificar sus necesidades y priorizarlas a partir de la observación científica, por sobre una secuencia inamovible de presentaciones de materiales decidida previamente por el adulto.

Por ello, un eje esencial de nuestro Máster Montessori ha sido el Desarrollo Humano, tanto a través de la Gestalt como de los estudios Neurocientíficos aplicados a la educación. Todos estos seminarios, sumado a las introducciones de Filosofía e Historia de Maria Montessori nos permiten aproximarnos a sus planteamientos desde un espacio vivencial, siendo una invitación constante a volver la mirada hacia nosotr@s mism@s para poder comprender que la conexión con nuestra infancia, con nuestra adolescencia, el conocimiento de nuestro cuerpo, del funcionamiento del cerebro son elementos que nos facilitarán el trabajo a nivel metodológico. Otro eje esencial del programa se abre al conocimiento de los aspectos Metodológicos Montessori (áreas curriculares), y poco a poco comenzaremos a profundizar en Filosofía y Observación.


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De esta manera iremos descubriendo que el legado montessoriano no se reduce a lo que masivamente se conoce: el método Montessori. Hacemos énfasis en el trabajo de transformación del adulto, en todos aquellos

capítulos donde ella señala que el principal cambio que hay que realizar está en nosotros mismos, en nuestro interior y no en el niño. Necesitamos desarrollar nuestro máximo potencial a nivel personal y profesional, y para ello debemos comenzar por la auto-observancia y la auto-educación.

En Palabras de Maria Montessori, año 1937: “Gran parte de los defectos del niño no son otra cosa que el reflejo de la torpeza en materia de educación, de las personas que le rodean, y de que poseen (los niños) preciosas virtudes que la mayor parte de las veces quedan sofocadas por no hallar un ambiente propicio para su desarrollo”. Libro: El Método de la Pedagogía Científica.

Desde esta perspectiva, nuestro Programa de Máster Montessori pretende ofrecer una posibilidad real de formación colaborando en el cambio de mirada que se requiere para poder transformar nuestra realidad educativa, a partir de la comprensión de los planteamientos montessorianos, pues dan respuesta a las necesidades educativas actuales a nivel emocional, espiritual y curricular.

Contamos con 5 sedes en diferentes ciudades de España: Málaga, Barcelona, Pamplona, Madrid y Palma de Mallorca, de tal manera que a través de nuestra propuesta formativa podamos contribuir a acercar las diferentes modalidades de formación Montessori, de manera presencial durante todo el año a todas las personas vinculadas a la educación formal, no formal y a las familias que lo necesiten. Asimismo, en otras ciudades de España encontrarás Monográficos y Ciclos Introductorios de Montessori Canela a través de diferentes instituciones. Nos parece importante que este tipo de formaciones se descentralice geográficamente, llegando a todas aquellas personas que de momento no pueden plantearse viajar kilómetros y kilómetros para poder seguir profundizando en estos


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temas. Por ello, nuestro equipo se acerca a las diferentes comunidades para compartir este legado de la humanidad, que nos pertenece a todos.

Maria Montessori fue una mujer transgresora para la época, rompió con muchos mitos, abrió caminos antes inexplorados para la pedagogía, y en ese tiempo mucho menos para una mujer. Fue tremendamente vanguardista, pionera en plantear una propuesta de educación cuyo objetivo superior y trascendente fuera la transformación del adulto para acompañar los procesos de vida de la infancia y adolescencia, y así conseguir la paz en el mundo. Es lo que nos mueve a trabajar con entusiasmo, compromiso y alegría, tomando las dificultades como posibilidades de mejora y como aprendizaje permanente.

Agradecemos a tod@s por escribir esta historia en España juntos.

Marco Zagal, Betzabé Lillo Equipo Montessori Canela


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VISIÓN Nuestra visión de la educación y más aún, de la educación Montessori nace a partir de nuestra experiencia como profesores, madres, padres, investigadores y formadores vinculados a este enfoque educativo desde hace muchos años. Todo esto nos permite afirmar que Montessori responde

más a un modelo educativo que a un método. Durante varios años, (desde el 2008) como Montessori Canela hemos viajado por toda España compartiendo algunos aspectos montessorianos que, por diversas ‘falsas creencias’ (lo que también denominamos como ‘mitos urbanos’), han quedado alejados de las personas.

Queremos promover una experiencia educativa que nos permita cuestionar aquella mirada centrada en el aprendizaje de contenidos curriculares específicos y fragmentados, así como también aproximarnos de una manera más real a Montessori, pues no es sinónimo de ‘aprender a utilizar sus materiales de desarrollo’ o de ser ‘happy group’. Un desafío es construir en comunidad experiencias educativas que nos permitan vincular los aprendizajes con las diversas experiencias propias de la vida y así aprender a mirar más allá de lo que habitualmente estamos acostumbrados a mirar.

Encontrar este equilibrio es un desafío, y por ello, se transforma en una Gran Aventura Educativa (GAE*). Una Aventura Educativa que nos invita a replantearnos lo esencial de la vida en la escuela, el valor de aprender conectado con las experiencias cotidianas y un despertar de la consciencia, un despertar de nuestro mundo interior como adultos que acompañamos estos procesos educativos de niños, niñas y jóvenes, pues el aprendizaje es un proceso vital y propio de cada ser; no es ajeno a las múltiples formas de percibir el mundo y de comprometernos con su cuidado como una


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manifestación de agradecimiento. Este agradecimiento es el que se despierta a través de la Educación Cósmica, un eje central en la educación Montessori. La Educación Cósmica nos invita a transitar de lo micro a lo macro, y viceversa. En ella se entrelazan la visión ecológica, la unidad del todo, la interconexión de todos los pueblos, la interdependencia de la vida y la visión global de nuestra existencia.

Solamente desde esta visión cósmica se pueden comprender las necesidades fundamentales del ser humano y cómo a partir de estas necesidades ha ido construyendo los códigos propios de su cultura: una cosmovisión sobre el origen del universo, sobre el origen de la vida, sobre el origen del ser humano, sobre el origen del lenguaje escrito, el origen de los números… Esta mirada global nos permite abordar los aspectos curriculares desde un enfoque holístico, desde un todo integrado y no fragmentado en asignaturas. Por eso, los niveles de concreción curricular adquieren sentido cuando se entrelazan y no cuando se aíslan, quedando descontextualizados y ajenos de la realidad del grupo. A veces comenzamos por aquello más externo y visible de Montessori (los materiales de desarrollo) y es ahí donde se van creando estos diferentes mitos urbanos, uno de ellos relacionado con lo inaccesible (económicamente hablando) que resulta implementar el Ambiente Preparado. Intentamos comenzar a ‘hacer Montessori’ y nos desanimamos porque relacionamos el Ambiente Preparado sólo con los materiales.

Estas representaciones sociales nos han sido transmitidas por años, y conocemos aquél Montessori que sólo es para unos pocos… y cuando algo es de unos pocos, deja de ser un derecho y se transforma en un privilegio. Entonces nos preguntamos ¿quién conoce Montessori en los campos de refugiados? O ¿Montessori en algunas aldeas del Tibet? O ¿Montessori en barrios como el tuyo o como el mío? Experiencias educativas de este tipo existen y deben ser conocidas. Muchos de estos proyectos han sido impulsados, apoyados o dirigidos por parte de nuestro Equipo de


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Formadores. Desde Montessori Canela por eso trabajamos día a día con ilusión y profesionalismo, para compartir aquellos otros aspectos que hacen de Montessori una forma de vida y una invitación permanente a un trabajo interior de nosotros como adultos, para ayudar a que la Educación Montessori vuelva a ser un derecho de más y más niños, niñas y jóvenes, y no un privilegio.

Hay muchos aspectos de Montessori que no repercuten en una inversión económica, de nada nos sirve tener maravillosos espacios, un Ambiente Preparado Físico si no hemos trabajado en prepararnos a nosotros mismos en todos los aspectos de nuestra vida y así poder crear diferentes espacios Psíquicos para ampliar las posibilidades de bienestar en nuestras realidades educativas.

Re-encantarnos con la alegría de aprender, de descubrir y de construir nuevas realidades a partir de un viaje interior como adultos, ésa es la invitación de nuestra Gran Aventura Educativa Montessoriana.

*GAE: Gran Aventura Educativa. Proyecto educativo del Colegio Cristóbal Colón de Conchalí, Santiago-‐Chile. Agradecemos a

Germán Aburto y Mario Soto Alarcón por permitirnos realizar esta analogía de Montessori con la GAE. Hemos sido profesores

por años en este colegio y ha sido una de las experiencias más bellas e inspiradoras de nuestras vidas.


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MISIÓN. Nos sentimos comprometidos con promover una forma de hacer escuela y vivir la escuela respetuosa de los procesos de vida de niños, niñas y jóvenes, asimismo de promover una educación con sentido común, humanizadora, sensible a las necesidades y fortalezas de todos los miembros de una

comunidad educativa, que a su vez tenga una profunda base científica, filosófica y metodológica que contribuya a la resolución de situaciones cotidianas en la relación estudiante-profesor-familia. Vemos que en este espacio el enfoque Montessori, siempre y cuando se aborde como una propuesta que va mucho más allá de los materiales Montessori, puede aportar diversas herramientas a los profesores para mejorar su práctica de aula.

Éste es un trabajo lento y de largo aliento. De poco sirve contar con un espacio lleno de materiales si no se ha reconocido asimismo ese adulto como ser humano con virtudes y defectos, y que con todo eso puede avanzar y construir nuevas realidades. De esta manera, se hacen visibles principios básicos de coherencia entre el decir y el hacer, entre la teoría y la práctica, entre la escuela y la familia, imprescindibles para llevar adelante la formación del ser humano en los tiempos actuales, con una mirada amorosa y sincera, alejada del juicio rápido y liviano (‘de pasillo o de reuniones de despacho’) que tanto daño hace en las relaciones humanas de un equipo docente. Construir y descubrir herramientas para la creación de un Ambiente


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Preparado Psíquico, ayuda a maestros y familias a posicionarse desde una perspectiva no lineal del proceso de enseñanza y aprendizaje, donde el error forma parte de ese proceso y por tanto, libera al adulto de esa carga cultural de sentirse experto y sin derecho a equivocarse.

El enfoque Montessori va mucho más allá de los materiales ampliamente conocidos en el mundo educativo, es una filosofía de vida que promueve la transformación del adulto para poder vivir una vida más plena y contribuir a transformar la realidad. Por ello creemos que debe llegar a más y a más personas, y nuestra misión como Montessori Canela es colaborar en abrir nuevos caminos para que esto sea posible.


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OBJETIVOS. Promover un modelo de formación y perfeccionamiento del profesorado con un profunda y actualizada base científica, filosófica y metodológica coherente con las demandas educativas de la sociedad actual. Al final de la formación, los estudiantes/maestr@s tendrán las herramientas necesarias para diseñar e implementar diversas estrategias didácticas de forma simultánea, de manera tal que dé respuesta a las necesidades de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes, ya sea de educación infantil, primaria o secundaria, según sea la especialización que haya realizado. MÓDULO: FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y CIENTÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MONTESSORI.

A. Actualizar y analizar las investigaciones sobre el funcionamiento del cerebro humano relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar. B. Incorporar estrategias de intervención educativa oportunas que permitan el desarrollo óptimo de cada estudiante según su edad de desenvolvimiento. C. Descubrir en sí mismo aquellos elementos de su infancia y adolescencia que le permiten identificar el camino de vida recorrido y conectar con su vocación. D. Diseñar propuestas de estimulación para el auto aprendizaje que fomenten la autonomía y colaboración en todas las áreas del saber humano. E. Desarrollar estrategias de auto-observancia y de observación, que permitan identificar los distintos estilos de aprendizaje presentes en sus estudiantes, potenciando sus destrezas y habilidades.

MÓDULO: DESARROLLO HUMANO

MÓDULO: ESPECIALIZACIÓN. ÁREAS CURRICULARES MONTESSORI.

MÓDULO: PRÁCTICAS Y ETAPA DE FIN DE MÁSTER.


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ESTRUCTURA Y CONTENIDOS. “Debemos insistir en la necesidad de que el maestro se prepare interiormente, estudiándose a sí mismo con constancia metódica (…) Es necesario que alguien nos indique lo que hemos de ver en nosotros mismos (…) que nos enseñen y que nos dejemos guiar. Hemos de ser educados, si queremos educar. La preparación exigida al maestro por nuestro ‘método’ es el examen de sí mismo: la renuncia a la tiranía. Debe expulsar de su corazón la cólera y el orgullo; ha de ser humilde y revestirse de caridad. ” (Maria Montessori)

Nuestro programa de Máster Montessori está organizado en tres años de formación continua con tres especialidades. Para escoger tu especialidad puedes contar con la orientación de nuestro equipo académico. La modalidad es presencial porque las transformaciones sociales requieren de voluntad, esfuerzo, trabajo en equipo y CREATIVIDAD… más aún si estas transformaciones nacen desde la EDUCACIÓN. Es un programa de formación vivencial, donde además contarás con un acompañamiento online a través de nuestra Comunidad Virtual. Por ello, junto a nuestro equipo de Formadores hacemos extensiva la invitación para que te incorpores a nuestro programa de Máster Montessori. Las Especializaciones son:

1. Máster Monotessori. Especialidad Guía Montessori Comunidad de Desarrollo Infantil y de Casa de Niños (0-6 años)

2. Máster Montessori. Especialidad Guía Montessori de Taller (6-12 años)

3. Máster Montessori. Especialidad. Secundaria. (próximamente).

MÁSTER MONTESSORI

GUÍA MONTESSORI DE 0-‐6 AÑOS

GUÍA MONTESSORI DE 6-‐12 AÑOS

GUÍA MONTESSORI

DE SECUNDARIA


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MÁSTER MONTESSORI. GUÍA MONTESSORI DE TALLER

(6-12 AÑOS)

“Ellos han absorbido el ambiente inmediato y la sociedad que ellos y su familia han vivido. Ahora se debe dar al niño lo que ansía: la comprensión del mundo, cómo funciona y cómo afecta a la vida y al comportamiento de la humanidad. La inteligencia se extrovierte, y el niño muestra una predisposición como nunca lo había hecho.

Los conocimientos se transmiten cuando hay

entusiasmo por aprender. Por ello, transmitirle al niño desde los 6 años todos los factores de la cultura, pero NO a través de detalles ínfimos o de la imposición de un programa, sino sembrando tantas semillas de interés como sea posible…a través de la gratitud y la comprensión como esencia fundamental de la educación para esta edad”.(Maria Montessori).

Nuestro Programa de formación de Guía Montessori busca impulsar una transformación real de los espacios educativos ya sea público, privado o educación no formal. El trabajo con niños y jóvenes en una sociedad cambiante como la nuestra requiere una preparación profesional integral desde un espacio humano, sensible a las necesidades reales que tienen por explorar y conocer el mundo que les rodea. Nuestro programa de formación de guías Montessori se nutre -por un lado- de la experiencia de proyectos educativos como Palo Solo, Tipai, Cencali en México, Huelquén Montessori, Rayhue Montessori en Chile, entre otros, proyectos que han podido plasmar en realidades concretas los cambios que experimenta el ser humano cuando la educación se centra en la observación del niño y lo que necesita para descubrir y construirse como ser social, con todo lo que eso implica (tolerancia, respeto por el otro, creatividad, mirada positiva de la vida, etc.) Es una propuesta con sentido social, con sentido humano, con acciones que movilicen cambios tanto a nivel personal como colectivo.


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La experiencia de nuestro Equipo de Formadores y Colaboradores e investigaciones actuales sobre otras maneras de ver y vivir la escuela, nos conectan con la ESENCIA MONTESSORI, con aquellos detalles que nos permiten descubrir y construir vínculos desde la transparencia y la confianza, desde el respeto profundo y desde el aprendizaje vivencial. El espíritu montessoriano es algo que sólo se puede comprender desde la experiencia diaria, desde la coherencia entre el ser y el hacer, y desde allí hemos cuidado cada detalle de este proceso formativo.

Coordinación Académica Guía Montessori de Taller (6-12 años):

Julie Rivera Río.

Dirección del Programa: Marco Zagal. Betzabé Lillo.

*Conoce a nuestro equipo de Formadores y Colaboradores a través de nuestra web (www.montessoricanela.es) y en Pinterest (http://bit.ly/1FHLS2E).


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DESPLIEGUE CURRICULAR. Seminarios que corresponden a vuestra malla curricular: MÓDULO

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y CIENTÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MONTESSORI.

SEMINARIOS

Un enfoque transversal de la Neurociencia aplicada a la educación. Desarrollo del Niños (un enfoque desde la Gestalt). El legado de Maria Montessori: antecedentes históricos de su vida. Filosofía Montessori. Educación Cósmica. Metodología Montessori. Observación. Diseño y análisis de un Ambiente Preparado. Modelos didácticos e innovación educativa desde el sXX, en España y el mundo.

MÓDULO DESARROLLO HUMANO

SEMINARIOS

Sistema Movimiento Integrador: Introductorio. Afecto, emoción y aprendizaje en contextos de educación formal y no formal. Sistema Movimiento Integrador. El despertar de la consciencia a través del movimiento. Espiritualidad y ritos. Psico-drama/emociones y conflictos.


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MÓDULO ESPECIALIZACIÓN. ÁREAS CURRICULARES MONTESSORI.

SEMINARIOS Matemáticas Geometría Lenguaje Botánica y Zoología (Biología) Historia Geografía Vida Práctica en Taller La expresión a través del arte, la música y el movimiento

MÓDULO PRÁCTICAS Y ETAPA DE FIN DE MÁSTER. Práctica I: Observación de Ambientes Preparados. Práctica II: Práctica supervisada con material Montessori. Práctica III: Práctica supervisada con niñ@s en un Ambiente Montessori. Álbum de cada área curricular Montessori: Vida Práctica, Sensorial, Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Culturales, Arte-Música-Movimiento, Desarrollo del Niño y Actividades de 0-3 años; Filosofía, Observación+diario. Proyecto de Fin de Máster: Diseño y organización de un Ambiente Preparado o proyecto educativo.


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EVALUACIÓN. El proceso de evaluación es continuo, durante toda la etapa de formación, a través de los siguientes ejes:

*Una vez formalizada la matrícula, se te hará entrega del dossier explicativo de estos temas de evaluación continua.

PROCESO DE TITULACIÓN.

REQUISITOS PARA OBTENER LA TITULACIÓN DE MÁSTER MONTESSORI. GUÍA MONTESSORI DE COMUNIDAD DE DESARROLLO INFANTIL Y CASA DE NIÑOS. Para obtener la titulación de Máster Montessori, Guía Montessori es necesario:

• Tener entregado y aprobado.

o La redacción de cada álbum.

o Las tareas de lecturas y observación.

o El trabajo de fin de Máster (80 págs. como máximo). Presentación del trabajo de fin de Máster.

• Realizar el examen presencial Montessori.

LECTURAS

Ejercicios de

OBSERVACIÓN

Diseño y Redacción de cada Álbum

Diseño y Redacción del Trab. de Fin de Máster

Prácticas Examen

Presencial Montessori


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TEMPORALIDAD. 1500h de Formación (Incluida la etapa de Prácticas y Etapa de Fin de Máster), distribuidas temporalmente de la siguiente manera, por tres años: 1 fin de semana cada mes, Semana Santa, 4 semanas en verano *Debes considerar que desde mediados del segundo año los seminarios no son cada mes. Solicita el calendario de clases escribiendo a [email protected]

CONVALIDACIÓN.

Si eres Guía Montessori de 0-6 o 6-12 años y quieres continuar tu formación, convalida con nosotros. Si eres estudiante y deseas continuar tu formación con nuestro equipo en Montessori Canela, puedes iniciar el proceso de convalidación para comenzar tus clases durante el curso 2015-16. Infórmate: secretaria.acadé[email protected]

SEDES_CIUDADES.

Barcelona Tel.

630700030 Madrid

Pamplona Málaga Tel. 661807385

Palma de Mallorca Tel. 627211386

También puedes solicitar información escribiendo a [email protected]


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PROCESO DE MATRÍCULA. a) Proceso de Admisión:

√ Ser licenciado, diplomado o equivalente, o estudiante de carreras afines a la educación.*

√ Carta de presentación indicando la motivación que tiene para ingresar a este Programa de Formación. (La Carta de Presentación no es excluyente. Nos ayuda a personalizar más el programa).

√ Adjuntar copia de título profesional: licenciatura, diplomatura o equivalente.

√ Adjuntar CV actualizado y copia de DNI o pasaporte.

*En caso de no poseer un título previo (licenciatura, diplomatura o equivalente), ni de estar cursando una carrera afín a la educación, podrá realizar el Programa de Formación, cumpliendo con la totalidad del Plan de Estudios, sin obtener el título de Máster (debido a la legislación española vigente). En dicho caso, se emitirá un Certificado que le habilita como Guía Montessori en la especialidad escogida. Enviar documentación a [email protected] b) Matrícula: Una vez entregada toda la documentación, solicita el número de cuenta bancaria al email [email protected] Allí te indicarán los pasos a seguir para formalizar tu incorporación al programa.

Matrículas abiertas desde el 10 de abril al 20 de junio.

VALORES.

Máster Montessori. Especialización Comunidad de Desarrollo Infantil y Casa de Niños (0-6 años) o Especialización Taller (6-12 años):

a) Un pago único de 5500€ (15% de descuento sobre el valor total). b) Primer año, 2200€ (Matrícula 1000€ +1200€ en tres pagos). Segundo año, 2200€ (Matrícula 1000€ +1200€ en tres pagos). Tercer año, 2100€ (Matrícula 1000€ +1100€ en tres pagos).


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INICIO DE CLASES. Málaga Del 29 de junio al 24 de julio 2015.

Seminarios mes a mes a partir de Septiembre 2015.

Madrid Del 29 de junio al 24 de julio 2015. Seminarios mes a mes a partir de Septiembre 2015.

Pamplona Del 20 de julio al 14 de agosto 2015. Seminarios mes a mes a partir de Septiembre 2015.

Barcelona Del 20 de julio al 14 de agosto 2015. Seminarios mes a mes a partir de Septiembre 2015.

Palma de Mallorca

Del 06 al 31 de julio 2015. Seminarios mes a mes a partir de Septiembre 2015.

Horario de clases: De lunes a viernes, de 10:00 a 14:00h y de 15:00 a 19:00h

CRITERIOS DE CALIDAD Y MEJORA. Evaluación del Programa. A través de las encuestas que irán recibiendo vía email, iremos incorporando aspectos de mejora a partir de vuestros comentarios y sugerencias. Somos conscientes que un programa de formación con las características de éste, necesita tener la voz de todos los actores implicados, porque es el camino para ir ajustando aquellos aspectos que de momento son débiles y que estamos seguros se transformarán en fortalezas. Después de cada seminario, recibirán esta encuesta, la cual deben enviar a [email protected] Asimismo, contamos con la COMUNIDAD VIRTUAL, un espacio de intercambio y acompañamiento permanente, que se ha reformulado para hacerlo más accesible y que se logre posicionar como una herramienta de utilidad a nivel de generar bases de datos de documentos de los seminarios y también a nivel de comunicación.


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UNIDAD ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA RESPONSABLE.

Director General: Marco Zagal [email protected] Directora Académica: Betzabé Lillo [email protected] Karen Zamorano [email protected] Miriam Gallego [email protected] Macu Resines [email protected]

Montessori Canela. Instituto de Estudios Montessori.

Formación del Profesorado: Vía Augusta 158, 3º1ª.Barcelona. Tel. 934619913/630700030

Documents

6-12 Años.máster Montessori_dossier INFORMATIVO. Curso 2015-16