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CONCLUSIONES

A continuación se muestran las conclusiones a las cuales se llegó luego

de haber culminado el trabajo de investigación.

Referente al primer objetivo, al analizar la situación actual del proceso

de aprendizaje del idioma japonés, se pudo identificar que el proceso de

aprendizaje del idioma japonés no cuenta en su totalidad con las suficientes

herramientas para agilizar su estudio, debido a que al observar un caracter

su lectura es imposible de no conocer su significado y/o lectura previamente.

Con relación al segundo objetivo el cual fue la determinación de

requerimientos, se aplicó un formato de recolección de datos por medio de

entrevistas e historias de usuarios para obtener los requerimientos básicos

del sistema, entre los cuales destacan que pueda utilizar las tecnologías de

reconocimiento óptico de caracteres; que el sistema no requiera la conexión

a internet para su funcionamiento; que pueda listar de forma organizada cada

uno de los caracteres y que muestre la información del caracter especifico

eficientemente.

Posteriormente, en función de cumplir con el tercer objetivo, orientado

al diseño del sistema, se idearon componentes, módulos y soluciones en

función a los requerimientos establecidos, los cuales incluyen el uso de la

cámara y los trazos táctiles del dispositivo móvil para hacer uso de las

tecnologías OCR, el uso de una base de datos integrada establecida durante

el proceso de instalación para evitar el uso de internet, una organización por

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medio de rejillas para mostrar los caracteres y una plantilla cargada mediante

la base de datos para visualizar la información referente al mismo.

Con respecto al cumplimiento del cuarto objetivo de la investigación, se

realizó la construcción o codificación del sistema. Se construyeron

componentes, módulos y las funciones diseñados en el objetivo anterior y se

integraron los componentes creados. Se crearon cinco módulos principales

que permiten cumplir con el diseño establecido:

Un listado de los caracteres en la base de datos

Un reconocimiento por trazados táctiles

Un reconocimiento por medio de fotografías previamente almacenadas

Un reconocimiento por medio de fotografías realizadas a tiempo real

Un listado de caracteres utilizados con mayor frecuencia

Así mismo, para el cumplimiento del quinto objetivo, se realizaron

pruebas a cada uno de estos módulos para corroborar su correcto

funcionamiento. El sistema fue probado por afectados por la problemática,

quienes confirmaron el funcionamiento de la aplicación y del cumplimiento de

los requerimientos establecidos en las historias de usuario.

Finalmente se puede denotar que se cumplió con el objetivo propuesto

al inicio del presente trabajo de investigación ya que se procedió a

desarrollar el sistema basado en ideogramas empleando técnicas OCR para

el proceso de aprendizaje del idioma japonés.

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RECOMENDACIONES

A continuación, con base al análisis de los resultados y conclusiones

obtenidas en el desarrollo de la presente investigación, se presentan una

serie de recomendaciones para dar un uso adecuado al sistema

desarrollado:

Debido a que anteriormente se carecía de una herramienta de

reconocimiento de caracteres como esta, es recomendable que se realice un

proceso de promoción para dar a conocer la aplicación a un público más

numeroso.

En este sentido, es importante adiestrar a los operadores del sistema,

de tal manera que hagan un buen uso de la herramienta garantizando un

servicio de calidad y eficacia.

Es recomendable que el usuario posea un nivel básico del idioma ya

que el sistema no cuenta con la traducción de la lectura en nuestro

vocabulario, esto en función de fomentar el correcto aprendizaje de dicho

idioma y así promover la correcta lectura de los caracteres básicos del

mismo.

Así mismo, se deben realizar jornadas de actualización de datos, en

donde se analicen las herramientas más utilizadas y se añadan más

funcionalidades en función de los resultados.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

(A) LIBROS

Javier Cuello y José Vittone (2013). Diseñando apps para móviles. Primera edición. Editorial CreateSpace Independent. S.A. de C.V. México, D.F.

Rosa Vera García (2015). Diccionario de Psicología. Primera edición. Editorial Vertices Psicólogos. Madrid, España.

Fidias Arias (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. Sexta edición. Editorial EPISTEME. Caracas, Venezuela.

Tamayo y Tamayo (2004). El proceso de la investigación científica. Cuarta edición. Editorial Limusa Noriega Editores. S.A. de C.V. México, D.F.

Hernandez (2001). Metodología de la investigación. Cuarta edición. Editorial McGraw-Hill/Interamericana editores, S.A. de C.V. México, D.F.

Fuentelsaz, Icart y Pulpón (2006). Elaboración y presentación de un proyecto de investigación y una tesina. Primera edición. Editorial Publicacions I Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona, España.

Kent Beck (1999). Extreme Programming Explained: Embrace Change. Primera edición. Editorial Addison-Wesley Boston. Boston, Estados Unidos.

Powell (1982). Planning for software validation, verification & testing. Primera edición. Editorial National Bureau of Standards Publications, Washington, Estados Unidos.

(B) TESIS DE GRADO Castrillón (2010). Aproximación a la enseñanza y el aprendizaje de la

cultura del japonés como l2: la voz de los docentes. Pontifica Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia.

Quiroz (2013). Desarrollo de aplicación móvil para verificar el estado de las colas de los usuarios, para una entidad financiera. Trabajo

62

Especial de Grado para optar al título de Ingeniero en Computación. Universidad José Antonio Páez. San Diego, Venezuela.

Parrado (2015), Aplicación móvil de aprendizaje de ecuaciones en el área de matemáticas mediante reconocimiento óptico de caracteres OCR. Trabajo Especial de Grado para optar al título de Ingeniero Computación .Universidad Mayor de San Andrés. La Paz, Bolivia.

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ANEXOS

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ANEXO A HISTORIAS DE USUARIOS

65

Historia de usuario:

Nombre de historia:

Usuario: Cargo:

Solicitud: Propósito:

Descripción:

Observaciones:

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ANEXO B ENCUESTAS

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Nombre: Edad:

PREGUNTAS

SI

NO

1. ¿Considera usted que aprender kanjis de la manera tradicional es sencillo?

2. ¿Considera usted que la diferencia de escritura representa una dificultad en el proceso de aprendizaje?

3. ¿Considera usted elevada la cantidad de estudiantes que dejan los estudios debido a la complejidad del idioma?

4. ¿Considera usted que es sencillo localizar y/o traducir un kanji que desconoce?

5. ¿Considera usted que se poseen suficientes herramientas para apoyar el estudio de los kanjis?

6. ¿Cree usted que al poder ubicar los kanjis con mayor facilidad le resultaría más cómodo el proceso de aprendizaje de los mismos?

7. ¿Considera usted que es necesaria una herramienta que facilite el reconocimiento de caracteres?

8. ¿Posee usted teléfono inteligente?

9. ¿Tiene dificultades para acceder a internet?

10. ¿Considera usted conveniente el uso de las tecnologías móviles en el proceso de estudio?