6.4. leer la imagen otra lectura

LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA

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6.4. Leer la imagen6.4. Leer la imagen 6.4. Leer la imagen6.4. Leer la imagen

FIJA, O EN MOVIMIENTO, FIJA, O EN MOVIMIENTO,

es es otrootro lenguaje lenguaje

MARIA CLEMENCIA VENEGAS FONSECAMARIA CLEMENCIA VENEGAS FONSECA


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¿Qué es leer la imagen?

• Saber qué es lo que está representado en el papel, la hoja, etc.

• Comprender qué está sucediendo en la ilustración

• Poder reaccionar ante el mensaje que propone la imagen (reírse, conmoverse, asustarse, etc.)


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Leer la imagen es comprenderla

Para ello es necesario: • Nombrar (¿qué es esto que veo?)• Describir (¿Cómo es esto que

veo?) • Interpretar (¿qué está pasando?)


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Pero… para que el lector perciba la

imagen• Hay que capturar su atención• Hay que lograr que sostenga la

mirada en los elementos que nosotros deseamos destacar

• Hay que orientar la atención sobre determinados elementos: señalar, tocar, apuntar

• Mientras usted habla con el lector, mire la imagen, y también al lector (triangulación)

• Use imágenes grandes, de láminas claramente visibles.


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Cuando Ud. lee imagen con otros,

no olvide• Vaya señalando lo que está mirando, o

nombrando y describiéndolo (como si ellos no lo estuvieran viendo: déle voz a su mirada).

• Sostenga la mirada que va una y otra vez del lector a la imagen.

• En la medida de lo posible intente que el lector parafrasee eso que usted dice, o que repita gestos e indique dónde están las cosas que ve, ya sea señalando o describiendo el lugar de los elementos en la imagen.

• Toque, señale, barra la imagen con el índice.


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También con la imagen hay que pensar en el proceso, en

voz alta:• Devuélvase para rectificar o verificar• Pregúntese en voz alta cosas que se

responde mirando más de cerca• Señale explícitamente cosas que no

había notado• Haga preguntas que inviten a buscar,

descubrir, interactuar (mover la imagen, girar la página, etc.)


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El aprendizaje del lenguaje (cualquier lenguaje)

en el ser humano se basa en una secuencia relativamente simple:

• Escuchar (o ver)• Interiorizar ideas, palabras, modelos

de habla, formas de “ver” las cosas.• Imitar, Repetir, “cacharrear”.• Ajustar, cuando se reconoce un error

o inconsistencia (volver a hacer).• Eso mismo se hace al aprender el

lenguaje gráfico.


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Recuerde:• Ojos (que van del libro o imagen al

lector, y viceversa)• Dedos, manos (señalar, apuntar,

mostrar, barrer)• Voz (con una musicalidad para leer

distinta a la del habla cotidiana)• Gestos (imitación, reiteración,

conexión)


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Para terminar, piense Para terminar, piense en varias preguntas en varias preguntas

que podría hacerque podría hacer

Para terminar, piense Para terminar, piense en varias preguntas en varias preguntas

que podría hacerque podría hacer

Esta viñetaEsta viñeta

(¿se puede leer?)(¿se puede leer?)


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¿Qué es? ¿Qué es? ¿Qué hace? ¿Qué hace? ¿Cómo es?¿Cómo es?

¿Qué es? ¿Qué es? ¿Qué hace? ¿Qué hace? ¿Cómo es?¿Cómo es?

¿Cómo se ¿Cómo se sustentan sustentan

sus respuestas?sus respuestas?


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Y en la lámina que Y en la lámina que está a continuación…está a continuación…

Y en la lámina que Y en la lámina que está a continuación…está a continuación…

¿En qué es diferente a la ¿En qué es diferente a la primera viñeta?primera viñeta?


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Recordemos: La ilustración es otro lenguaje

• Está relacionada con el texto, pero no lo repite; más bien lo complementa, completa y a veces lo contradice.

• A veces la imagen es más importante que el propio texto, en el libro.

• La secuencia de imágenes supone una especie de mapa del relato, que propone posibilidades para “verlo” según el autor.

• Ese mapa de imágenes es intencional y destaca algunos aspectos más que otros.


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Pero, todos no vemos lo mismo…

• Las imágenes tienen, para los lectores, muchos sentidos diferentes. En los dibujos y su presentación hay muchos significados “escondidos”.

• Las imágenes, igual que las palabras denotan, pero también connotan, es decir, evocan.

• Esa capacidad de las imágenes de evocar otras imágenes se llama intertextualidad visual.


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¿Qué cosas usa el ilustrador para comunicar su versión del

relato?• El color y la luz (fuerte, primario, tenue, etc.) para

sugerir dolor, miedo, alegría.• El trazo (grueso, delgado) para sugerir fuerza,

tensión.• La técnica de ilustración y sus distintas texturas

(lápiz, carboncillo, tinta, acuarela, pastel, plumones, etc.)

• El encuadre y el plano (primer plano, plano medio, general, plano cercanísimo)

• La perspectiva (picada que aleja y achica , contra-picada que aumenta el tamaño de lo observado)


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La ilustración hace dos cosas básicas:

• Crea imágenes del mundo ficcional o imaginario para el lector, proporcionándole personajes, ambientes y puntos de vista que le ayuden a “entender” identificando, reconociendo y empatizando (es decir leyendo con los ojos y con la imaginación) cómo son las cosas dentro del relato.

• Cuenta el cuento, es decir, narra usando las imágenes para armar la secuencia del relato.


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Criterios de calidad para la ilustración en el libro

infantil • Recuerde que se deben usar los

mismos criterios para evaluar los elementos estéticos que en cualquier otra ilustración (factura técnica, diagramación, impresión, etc.).

• Hay requisitos adicionales cuando se considera la ilustración como parte del lenguaje literario y editorial del libro.


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y también…• Legibilidad de las figuras• Uso del color (sin estridencias) • Elaboración gráfica impecable• Bajo nivel de iconicidad (grado de

abstracción del objeto representado) que permita reconocer lo representado por sus rasgos esenciales.

• No reiterar literalmente lo que el texto propone

• Ampliar, enriquecer y complementar el mensaje del texto


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… y también

• Crear atmósferas coherentes y lenguajes consistentes de relación con el texto (contradicción, sugerencia del todo por las partes, exageración, ironía, parodia)

• Polisemia (admitir diversas lecturas)• Nitidez y calidad de la impresión


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Preguntas capciosas• ¿Por qué un libro de dibujos de Disney no se

considera literatura infantil?• ¿Los dibujos de los libros para niños y jóvenes

deben ser bonitos y tiernos, siempre?• ¿Debe existir una literatura específicamente

dirigida a los niños de nuestros países?• ¿Los libros deben evitar la mención de problemas

políticos, religiosos, raciales, sexuales? • ¿Por qué los libros comerciales no usan dibujos

hechos por los niños?


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Guardemos en el Guardemos en el disco durodisco duro

Guardemos en el Guardemos en el disco durodisco duro

Todas estas consideraciones, a Todas estas consideraciones, a la hora de usar la imagen.la hora de usar la imagen.

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