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tica y Educacin en Valores - Prof. Lic. Susana Mara
Chercasky
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Educacin en Valores y Aprendizaje tico
en las Instituciones Educativas
Instituciones Educativas
son instancias de
MEDIACIN CULTURAL
entre
Significados, sentimientos Desarrollo particular y conductas de
la de las COMUNIDAD SOCIAL NUEVAS GENERACIONES
Educacin en Valores y Aprendizaje tico Instituciones
Educativas
son responsables de
La integracin de la dimensin tica
en la educacin sistemtica
abarcando
tica de la Persona tica y del Ciudadano Profesional
Demandas urgentes a la DOCENCIA
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1.- La tica Personal y del Ciudadano
en la educacin sistemtica
desarrollo y optimizacin de la
Personalidad Moral
que favorezca la construccin de
La propia matriz de Valores ticos
en situaciones de interaccin social
de manera autnoma y racional
APRENDA a comportarse TICAMENTE en la VIDA y en la PROFESIN
Dimensiones en la construccin de la Personalidad Moral
Conocimientos Sentimientos y creencias y preferencias
Dimensin Dimensin racional - cognitiva afectiva
Dimensin volitiva
Conductas, acciones manifiestas y
declaracin de intenciones
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La formacin tica cmo?
Perspectiva socio-constructivista
El desarrollo moral como un proceso de construccin personal
buscando superar dos extremos paradigmticos
La inculcacin El relativismo y el valores subjetivismo
radical
Falta de confianza en la Falta de confianza en la
autonoma y responsabilidad sociedad como transmisora de la
propia persona de valores
2.- La tica Profesional en la educacin sistemtica
TICA PROFESIONAL Orientada a la apropiacin reflexiva y crtica de
los
VALORES PROFESIONALES
en torno a
servicios principales conflictos especficos obligaciones ticos
que se profesionales enfrentan Compromiso tico con la sociedad
La violencia psicolgica:
El acoso moral, una nueva perversidad en el mbito laboral
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Nuevo Modelo Profesional
Nuevas demandas sociales a la profesionalidad
modelo profesional en continuo movimiento sin espacios y tiempos
asegurados
con incorporaciones continuas y aceleradas de nuevos saberes con
conocimiento profundo de lo suyo pero siendo capaz de
aprender lo nuevo y desaprender lo obsoleto totalmente inserto
en la sociedad de la comunicacin y de la
informacin
Dnde nos situamos...? CONTEXTO CULTURAL ACTUAL
Finales del siglo XX - Inicios del siglo XXI
Afectado por CAMBIOS radicales, profundos, generalizados y
vertiginosos
De naturaleza flexible, compleja, incierta y diversificada
Prdida de vigencia de Nueva herencia social las races locales
mediada por los Medios
NUEVO MODELO de ESCUELA
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La Escuela... cruce de culturas
(Angel Prez Gmez 1999)
ESPACIO ESCOLAR
entrecruzado por
DIFERENTES CULTURAS
Cultura crtica Cultura acadmica
Cultura social Cultura institucional
Cultura experiencial
Determinadas por la VIDA CONTEMPORNEA
el hombre es un animal suspendido en redes de significados
que l mismo ha contribuido a tejer Geertz, 1973
La Escuela... cruce de culturas
Cultura Crtica o Cultura Intelectual
alojada en las disciplinas cientficas, artsticas y literarias,
filosficas e histricas
Su configuracin MODERNA se halla
ACTUALMENTE en CRISIS
Provocando en los DOCENTES
Sensacin de Desvanecimiento de los perplejidad fundamentos que
legitiman sus prcticas
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Rasgos de la Modernidad
El imperio de la razn
La idea de progreso lineal e indefinido La productividad
racionalista La concepcin positivista
La tendencia etnocntrica y colonial que busca imponer un modelo
ideal de verdad, bondad y belleza = el modelo occidental
La concepcin homognea del desarrollo humano = que discrimina y
desprecia las diferencias de raza, sexo y cultura
La Escuela... cruce de culturas
La Cultura Crtica HOY
ante el desvanecimiento de la RACIONALIDAD MODERNA
aparece atravesada por la denominada
POSTMODERNIDAD o CONDICIN POSTMODERNA
Una nueva episteme de indeterminacin, discontinuidad y
pluralismo
Rasgos de la Postmodernidad
Desfondamiento de la racionalidad = se impone el pensamiento
dbil Prdida de fe en el progreso lineal, acumulativo e
ilimitado
Pensamiento pragmtico pegado a la realidad cotidiana local y
coyuntural = la tica personal
Desencanto, indiferencia y cinismo = se vive la incertidumbre y
el sinsentido teleolgico del presente
Se imponen la autonoma, el respeto a la diversidad y la
conveniencia de la descentralizacin
Primaca de la esttica sobre la tica Crtica al etnocentrismo y a
la universalidad = relativismo tico del todo
vale
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Rasgos de la Postmodernidad
Multiculturalismo y aldea global = caracterizada por la mezcla
de tolerancia, indiferencia, pluralidad, ambigedad y
relativismo
Resurgimiento del fundamentalismo, localismo y nacionalismo =
afirmacin irracional de la diferencia
El dominio de la comunicacin telemtica = hegemona de los medios
de comunicacin y transporte instantneo de la
informacin La globalizacin de la economa de libre mercado =
intercambios
comerciales de objetos e informaciones Historicismo, el fin de
la historia
Aprendizaje tico y Educacin en Valores en las Instituciones
Educativas
deben instalarse como
MOTOR EDUCATIVO
moviliza otorga coherencia dinamiza
TODO el HACER DOCENTE
atravesando y tiendo
objetivos contenidos relaciones humanas
TRANSVERSALIDAD SIGNIFICATIVIDAD
Educacin en Valores La Educacin encierra un tesoro Jack
Delors
Aprender a Conocer... la realidad y sus nuevas demandas sociales
= El hambre
Aprender a Ser... personas portadoras de valores Aprender a
Actuar... en el mundo postmoderno... = tica y
gentica: hasta dnde podemos llegar en la manipulacin
gentica?
Aprender a Vivir Juntos... en la sociedad global
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Formacin tico-moral Una trada fundamental
Principios ticos Percepciones, valoraciones
rectores/orientadores y reacciones personales
VALORES ACTITUDES
CONDUCTAS
Modos de actuar y expresarse frente a la realidad
Ejemplo: construccin de un valor
Una trada fundamental
Principio tico Percepciones, valoraciones rector/orientador y
reacciones personales
RESPETO ACEPTACIN DE MUTUO LAS DIFERENCIAS
DILOGO ABIERTO Y SINCERO
Modos de actuar y expresarse
frente a la realidad
Ejemplo: concrecin de un contravalor Una trada fundamental
Contravalor Percepciones, valoraciones rector/orientador y
reacciones personales
MENTIRA DESCONFIANZA FALSEDAD INSEGURIDAD
INICIO DE UN RUMOR
Modos de actuar y expresarse
frente a la realidad
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Formacin tica de los Alumnos
Desarrollo y optimizacin de la Personalidad Moral
a travs de la
Apropiacin significativa Denuncia y rechazo de de valores
consensuados contravalores
Declaracin Universal Rechazo vehemente frente de DERECHOS
HUMANOS a las conductas genocidas
Construccin personal y dialgica Ejercicio de la
responsabilidad
Contenidos de la formacin tica
Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales
Inters por saber y estar bien informado sobre: valores deseados
y contravalores rechazados
Desarrollo de niveles crecientes de autoconocimiento, autonoma y
autorregulacin Capacidad de dilogo
Comprensin crtica y razonamiento moral que potencien la reflexin
sociomoral
Implicacin activa en proyectos sociales Inters por transformar
el medio social en otro mejor
Conocimiento y compromiso frente a los deberes y derechos
profesionales y ciudadanos
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Formacin tico-moral Las Instituciones Educativas
deben ser
formadoras de autnticos
CIUDADANOS
que hagan
Buen uso de su PROFESIONALIDAD
eso es
Expertos que diseen y pongan en marcha alternativas laborales
humanizadoras y ticamente viables
Por ejemplo: Polticas reales de proteccin de los ecosistemas
naturales
Estrategias Didcticas dentro y fuera del Aula
Role playing o Juegos de simulacin Autorregulacin de la Conducta
Anlisis de textos, vietas, noticias, artculos de inters Anlisis de
casos Discusin de dilemas morales
Exploracin activa de la Realidad Observacin directa
Entrevistas a informantes claves Sondeos de Opinin
Participacin en medios de comunicacin
Llegar a ser... la persona moral que llevamos dentro, no tiene
tiempo...
Te dejamos el desafo...
