PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

Se define aprendizaje como la adquisicin de una nueva conducta

en un individuo a consecuencia de su interaccin con el medio

externo. Es un proceso continuo y permanente, que en ocasiones

se realiza inconscientemente de lo esperado por el sujeto

Problemas de aprendizaje

El problema del aprendizaje es un trmino general que describe

problemas del aprendizaje especficos. Un problema del

aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades

aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son

afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografa, escuchar,

hablar, razonar, y matemtica .

http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/textos-escrit/textos-escrit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtml

A travs de las diversas fuerzas de la psicologa, como lo son: las

teoras conductistas, las humanistas y el psicoanlisis; trataremos

de conseguir las principales causas y posibles soluciones de los

problemas de aprendizaje

http://www.monografias.com/trabajos/freud/freud.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml

Entre las causas de los problemas de aprendizaje se han detectado:

Factores genticos: como cromosomas recesivos, en disabilidades especficas en lectura.

Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el embarazo.

Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener un hijo dislxico.

Las disfunciones neurolgicas han sido consideradas como causas significativas de las inhabilidades para aprender.

Causas

Compulsin o sobreatencin: Los nios tienden a mantener su atencin en una sola cosa durante mucho tiempo, y no atienden a otros estmulos que son importantes para el correcto desarrollo de una tarea.

Impulsiva distractibilidad o baja atencin: Los nios centran su atencin por poco tiempo en una cosa y luego pasan rpidamente su atencin a otra. Los problemas de aprendizaje en los nios pueden en un futuro determinar el desarrollo de desrdenes de conducta, de personalidad antisocial, o depresin en la edad adulta.

Tipos de problemas

Los alumnos que tienen problemas de aprendizaje pueden exhibir una gran variedad de caractersticas, incluyendo problemas con la comprensin, en lenguaje, escritura, o habilidad para razonar. La hiperactividad, falta de atencin, y problemas en la coordinacin y percepcin pueden tambin ser asociados a esta dificultad, como tambin las dificultades preceptales desniveladas, trastornos motores y comportamientos como la impulsividad, escasa tolerancia ante las frustraciones, etc.

Se caracterizan por:

Lenguaje hablado: atrasos, trastornos, o discrepancias en el escuchar y hablar.

Lenguaje escrito: dificultades para leer, escribir, y en la ortografa.

Aritmtica: dificultad para ejecutar funciones aritmticas o en comprender conceptos bsicos.

Razonamiento: dificultad para organizar e integrar los pensamientos.

Habilidades para la organizacin: dificultad para organizar todas las facetas del aprendizaje.

Los problemas del aprendizaje pueden ocurrir

en las siguientes reas acadmicas

CLASIFICACIN DE LAS DIFICULTADES

DE APRENDIZAJE

As por ejemplo, ha sido clsico atender a los sndromes especficos como los trastornos especficos de la lectura, de la escritura y del clculo aritmtico.

Otro tipo de clasificacin es el que atiende a las diferencias en el funcionamiento (deficiencias detectadas) del procesamiento cognitivo del sujeto como las realizadas por Kinsbourne y Caplan (1983) o la de Lyon (1985), Baker (1984) o la clasificacin de Fletcher y Morris (1986).

Conductismo y problemas de

aprendizaje

Para el conductismo el aprendizaje es un cambio relativamente permanente de la conducta, que se logra mediante la prctica y una interaccin recproca de lo individuos y su ambiente.

Es decir los problemas de aprendizaje pueden ser modificados por medio de los estmulos adecuados y de la gratificacin o recompensa adecuada

HUMANISMO Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Apego y educacin constituyen el arco en que el nio configura su talento emocional y muchas otras caractersticas y peculiaridades y de su personal modo de ser. Se puede decir que la causa de los problemas de aprendizaje se deben a un vaci en sus necesidades de seguridad, ya que son frecuentes los miedos, los sentimientos de vergenzas, los sentimientos de ira y clera a la hora de realizar cualquier tarea o actividad.

Las agresiones, conductas extraas y los bajos rendimientos

escolares tienen todo un mensaje cifrado para los padres.

Mensaje que en lugar de callar con profesores particulares,

tranquilizantes, castigos de cualquier ndole, etc., es necesario

develar para responder adecuadamente.

PSICOANALISIS Y PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE

Metacognicin La capacidad que tenemos de autoregular el propio

aprendizaje, es decir de planificar qu estrategias se han de utilizar en cada situacin, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuacin.

El conocimiento sobre la propia cognicin implica

ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento

de nuestra manera de aprender y comprender los

factores que explican que los resultados de una

actividad, sean positivos o negativos.

La regulacin y control de las actividades que

el alumno realiza durante su aprendizaje.

Esta dimensin incluye la planificacin de las

actividades cognitivas, el control del proceso

intelectual y la evaluacin de los resultados

1

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Flavel (1976)

Metacognicin

Es el control deliberado y conciente de las acciones cognitivas

Tener conocimiento de las limitaciones del propio sistema.

Por ejemplo poder estimar el tiempo que puede llevarnos

a una tarea determinada.

Conocer el repertorio de estrategias de las que disponemos y usarlas

apropiadamente.

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Brown 1978

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4

Identificar y definir problemas

Planificar y secuenciar acciones para su resolucin

Supervisar, comprobar, revisar y evaluar la marcha de los Planes y su efectividad

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Flavell dice que las estrategias son una parte

y para Brown ocupa un actividad central

en la actividad cognitiva.

Metacognicin es un concepto discutido

Cuando la vinculamos con el conocimiento que tenemos sobre nuestro funcionamiento cognitivo. Conocimiento declarativo. el saber que

Cuando aludimos al conocimiento de los procedimientos de supervisin y de regulacin que implementamos sobre nuestra actividad cognitiva al enfrentar una tarea de aprendizaje.

PRODUCTO

PROCESO

Cognitivas Metacognitiva

Cuando se emplean para hacer progresar una actividad

Cuando la funcin es supervisar el proceso

La finalidad es lo que las determina