GOBIERNO DELESTADO DE MÉXICO

“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL”CBT No. 1 REFUGIO ESTEVES REYES, NEZAHUALCÓYOTL

Clave Federal: 1596302 Clave Estatal: 0009TTETUM0064 Clave C. T. 15 ECT0071CClave Federal: 1597620 Clave Estatal: 0009TTETUV0064 Clave C. T. 15

ECT0088C

Nombre del docente: Carlos Ramos Ortiz Turno: VespertinoNombre del alumno: Grupo:Turno: Semestre: Segundo Ciclo escolar: 2011-2012

GUÍA DE ESTUDIA PARA EXAMEN EXTRAORDINARIO DE: BIOLOGÍA HUMANA

NOTA: ENTREGAR LA GUÍA RESUELTA ES REQUISITO PARA PRESENTAR EL EXAMEN EXTRAORDINARIO.

Realiza las siguientes actividades y presenta un informe por separado lo que se te solicita en cada una de ellas.

Actividad. La história de Marcos.Los objetivos de esta actividad son:

Leer la versión completa de la historia de Marcos y comprobar si tu diagnostico sobre el accidente cerebral de Marcos es correcto..

Acercarse a la experiencia de habersufrido un infarto cerebral y como es que este le ha cambiado a Marcos la forma en que hacefrente a la vida.

MI HISTORIA

Ahora tengo 21 años pero hace 6 años ocurrierón algunos hechos que cambiaron mi vida. Estaba sentado a mi habitación jugando con la computadora cuando empecé a sentirme algo mareado, tenia un ligero dolor de cabeza, y perdí totalmente el equilibrio, “me sentía muy mal”.

Apenas puedo recordar que intentaba bajar las escaleras hasta la cocina antes de desvanecerme. La gente dice que las personas inconscientes todavía pueden sentir. No sé si eso es cierto, pero puedo recordar a mi padre llamando por teléfono a un médico, de lo que paso despues ya no se nada. En cinco minutos pasé de ser un chico normal de quince años a un estado de coma.

Me llevarón rápidamente a urgencias dónde me hicieron algunas pruebas para verificar mis reacciones. Le hicierón preguntas a mis padres sobre mi estilo de vida (¿fuma?, ¿toma?, ¿Usa drogas?). Como no respondi a ningún estímulo, me trasladaron al

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Hospital General dondé existe la especialidad de Neurología. Despues de hacerme una tomografía axial computarizada (TACO) y una resonancia magnética al cerebro llegaron a la conclusión de que había sufrido un derrame vascular cerebral. Mis padres firmaron el consentimiento para que me sometieran a una operación de varias horas. Me dieron un 30% de probabilidades de sobrevivir, detuvierón la hemorragia presionando los vasos que se habían reventado con clips metalicos, al mismo tiempo que extraían el exceso de sangre con una bomba de vacío. Entonces me trasladaron a la unidad de cuidados intensivos para ver si me podía recuperar.

En dos días volví a estar consciente y día a día fui recuperando la visión, el oído y el movimiento (aun cuando no podía andar ni hablar de manera normal). ¡Me rasuraron por completo la cabeza! Parecia recuperarme muy rápidamente teniendo en cuenta la gravedad de la operación. Podía hablar otra ves (aunque de manera incorrecta y confundida). Me sometieron a terapia ocupacional, fisioterapia y logopedia para mejorar mi coordinación, habla y resistencia. En siete días ya podía andar con ayuda y hablaba mejor fue por esto que me enviaron a casa para completar mi recuperación. Me dieron una silla de ruedas y fui admitido para hacer terapia como paciente externo. La terapia ocupacional mejoró mi capacidad de realizar tareas cotidianas. Me hacían preparar el té, armar rompecabezas, etc. Para tratar de mejorar mis habilidades cognitivas.

Otro de los efectos de la hemorragia fue que todo el lado derecho de mi cuerpo resultó con debilidad (la hemorragia ocurrio en el lado izquierdo de de mi cerebro) y cosas que antes eran muy sencillas pasaron a ser todo un reto. Mi mano izquierda compensó esta debilidad y gradualmente se hizo más fuerte.

Tres semanas más tarde volví al hospital para que me hicierán una angiografia: me inyectaron un colorante para rayos X en las venas lo que permitio mostrar mis vasos en un escaner. Desgraciadamente aún se observaba una hemorragia y me prepararon para una nueva intervención. La operación fue muy larga, pero no de emergencia. No obstante, estaba bien informado de los riesgos de esta operación.

Esta operación no me dejó muy incapacitado y solo pase un día en la unidad de cuidados intensivos. recuperé rápidamente la habla y el movimiento. y pasé a ser un paciente externo en tres semanas, tras realizarme otra angiografia, una resonancia magnética y un scaner al cerebro.

En esta ocasión desafortundamente solo me afeitarón la mitad de mi cabeza.

El miércoles siguiente me hicieron volver al hospital, mi neurocirujana decía que todavía tenía un pequeño derrame que necesitaba ser suturado. Es así como entré a mi tercera operación. Esta no fue demasiado severa de forma que me levanté después de unos minutos de la operación con mis facultades intactas. Podía hablar y andar con

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ayuda. Tras más pruebas la semana siguiente salí del hospital para completar mi recuperación en casa.

Cosas como subir escaleras me eran más fáciles y no necesité más mi silla de ruedas. No sufrí más episodios de hemorragía cerebral, aparte de algún dolor de cabeza ocasional. Tomo medicamentos anticonvulsivos (phynitoin) ya que ahora tengo más riesgo de sufrir episodios epilepticos debido a la cirugía (aunque no he tenido ningún ataque desde las operaciones). completé la fisioterapia alrededor del noviembre de 2006, haciendo ejercicios que mejorarón mi resistencia, las capacidades motrices y la coordinación. Aunque no me han dicho la razón por la cual sufrí el accidente vascular cerebral, estoy seguro que fue debido a que naci con mis vasos sanguíneos cerebrales débiles, cosa que provoco años más tarde el incremento de la presión.

Me alegro que esto ocurriera en casa; ¡Pudo haber sido nadando o paseando en la calle sin nadie alrededor!. Regrese a la escuela escuela (al C.B.T) en noviembre encontré dificil leer, escribir y caminar. Era tratado de manera diferente a los otros estudiantes debido a mis dificultades, pero yo quería recuperar mi rutina habitual. fue un año muy importante para mí, las operaciones me habían hecho perder el semestre. Estaba recibiendo ayuda de la escuela (me condonarón el pago de inscripción e incluso la orientadora hablo con los maestos). Todo el mundo era fantástico conmigo; los profesores y los estudiantes estaban siempre animándome para seguir adelante y superarme. Mi voz volvio a ser normal, y estaba caminando bien, aunque mi memoria era el principal problema. Tenía problemas ocasionalmente cuando confundia el nombre de los profesores (a Franco le decia Alejandro). pasé mis exámenes con mucho esfuerzo.

Hice un curso de paramedico en la Cruz Roja y otro de desarrollo humano que me ayududarón a recuperarme y a darme valor y confianza para ir a la escuela y continuar con mi educación. Este curso tambien me enseño a expresarme de forma tal que los demás vieran más allá de mis incapacidades. Les parecera extraño, pero me alegro de haber tenido el accidente vascular cerebral por que esto me enseño a tener una nueva visión de la vida.

Me hizo ver lo realmente importante en la vida: los amigos, la familia, la felicidad,...También he sufrido y superado dos recientes colapsos pulmonares. ¡Seguro que hay alguien que quiere que sobreviva y quiero saber porqué!. Estoy planeando actualmente un viaje alrededor de México porque pienso que es importante aprender de diferentes lugares y culturas, estudio informática, pero realmente no se que quiero hacer cuando vuelva de mis viajes? Me encuentro en estado de incertidumbre!!! Me doy cuenta que el nivel de atención que he recibido ha pasado de “todo a nada”. Los cirujanos, consultores, médicos, enfermeras...

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Mis padres, hermana y amigos fueron igualmente importantes para mi recuperación. Me recuperé enormemente en los dos primeros años despues del derrame cerebral, ahora estoy teniendo una mejoria gradual. Hago deporte, voy a bailar y escucho música como la gente de mi edad. Mi memoria está empezando a ser normal, sólo algunos olvidos ocasionales. He descubierto que la única cosa que necesito por mejorar ahora es mi autoestima que darà la fuerza cada vez que olvido algo o tartamudeo.

He encontrado una organización en internet que me ayudan ya que ahi he conocido a gente que estaba en el mismo barco que yo. Realmente esto ayuda a compartir experiencias. No había grupos de apoyo local sobre derrames cerebrales en Nezahualcoyotl, que era el que yo necesitaba, al menos no de jóvenes sobrevivientes de derrames cerebrales. Me ayudó que la cirugía de mi operación era bien conocida como no es el caso en otras. Bien, ahora he terminado el bachillerto, hago viajes alrededor de México y tengo un trabajo en una tienda de bebidas que realmente me satisface puesto que me permite conocer a mucha gente. Nadie sabe nada de mi derrame si no preguntan por la gran cicatriz de mi cabeza. Bien, esta es mi historia se la he dado a el profesor de biología para que la comparta con ustedes, no se mucho sobre mi futuro en la tienda y todavía no lo quiero saber; sólo lo miro con esperanza.

Gracias por leer esto.

Marcos

PREGUNTAS:

1. ¿Qué tipo de derrame sufrió en Marcos? Investígalo para justifica tu respuesta. 2. ¿Por quécrees que hemos hecho esta actividad?3. ¿Plalntea 5 preguntasrelacionadas con el accidente que sufriomarcos.4. Elabora un glosario de las palabrasdesconocidas

Tarea:

Visita las siguientes pagínas WEB y a partir de ellas elabora un texto de una pagína en el que expliques en qué consiste un derrame vascular cerebral, cuáles son las causas, como identificarlo para evitar daños irreversibles

http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/359674.el-derrame-es-el-mal-vascular-cerebral-mas-fr.html

http://www.susmedicos.com/art_cerebro-vascular.htm

http://www.msd.es/publicaciones/mmerck_hogar/seccion_06/seccion_06_074.html

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Actividad. La muerte súbita en los atletas

Si alguno de nuestrospadres ha sufrido una enfermedad cardiovascular, nosotrostambiénsomosmáspropensopadecerla.

Hay una predisposiciónhereditaria a partir de la enfermedad.

Pero la herencia de las enfermedadescardiovasculares no es causada por un únicoalelodefectuoso que pasa de una generación a la siguiente.

Hayvariosgenes que pueden afectar nuestrapredisposición a desarrollar las enfermedadescardiovasculares y estos genesinteractúan con el medioambiente para producir un efecto conjunto.

Algunosindividuospodemos estar sometidos a riesgosmásgrandesporquealgunos de los factores estan asociados, por ejemplo, a la presiónsanguínea y la diabetes.

La probabilidad que una persona presente un problema de saludfrecuente, como el cáncer o una enfermedad cardiovascular, es raramenteconsecuenciaúnicamente de la herenciagenética. La mayoría de estasenfermedades son multifactoriales, en las que contribuyen factores de riesgo como la herencia, el medioambientefísico - social y las conductas del estilo de vida escogidas.

La combinación de factores de riesgoexperimentadas por un individuo lo exponen a un mayor o menor riesgo de padecer la enfermedad.

Yaexistenalgunasempresas que buscan encontrar respuestas a las preocupaciones de la gente para la forma en que sudotacióngenética afectarà susalud y longevidad.

En esta actividad te darás cuenta si la predisposición para las enfermedades cardiovasculares es hereditaria. El artículo describe cómo el tener un gen determinado puede incrementar el riesgo de desarrollar enfermedades sin la presencia de otros factores de riesgo.

Lee el artículo y responde a las preguntas del final.

Muerte súbita en los atletas

Por Warren Dolphin, Iowa State

Ó 2006 Peregrine Publishers, todos los derechos reservados.

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En noviembre de 1995, el medallista de oro olímpico de patinaje, en la modalidad de figuras de pareja, perdió el conocimiento y murió a causa de un paro cardiaco repentino cuando entrenaba en Lake PlacidNueva York. Un informe abreviado de la autopsia apareció publicado el 29 de junio en la revista médica Lancet. Grinkov padecía una grave enfermedad cardiovascular ya que sus arterias parecían las de un hombre de 70 años. Aunque Grinkov nunca había sufrido ningún dolor en el pecho, las evidencias indican que el ataque lo sufrió alrededor de unas seis horas antes de morir. Es desconcertante la muerte repentina de Grinkov cuando era una atleta en buena condición física, no fumaba, no tomaba drogas, no tenía una presión sanguínea elevada ni padecía diabetes mellitus ni tenía niveles altos de colesterol. Sin embargo, su historial médico familiar era significativo: su padre murió repentinamente a los 52 años. En el 2009 un futbolista Mexicano Antonio “Tano de Nigris” que jugaba en el futbol Turco presento una situación similar.

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Investigadores de la Johns Hopkins University leyeron en los diarios sobre la muerte de Grinkov y se preguntaron si tendría relación con un defecto genético que acababan de describir. Obtuvieron muestras de sangre de Grinkov y se extrajo ADN de sus glóbulos blancos. El análisis del DNA indicó que tenía una forma de un gen, llamado gen antígeno plaquetario, el cual incrementa las posibilidades de ataque al corazón. Esta forma de gen determina plaquetas anormalmente activas formando coágulos de sangre que provoca que el colesterol se pegue a las células (células endoteliales que revisten los vasos sanguíneos). Los investigadores de la Johns Hopkins especularon que las arterias coronarias de Grinkov se taponpor la acumulación de sustancias grasas y que el coágulo sanguíneo bloqueó completamente la arteria coronaria, provocando la muerte. Más información sobre el gen se puede obtener en el artículo del 25 de abril publicado en The New EnglandJournal of Medicine que se cita más adelante. Se estima que alrededor de un 20% de la población de los Estados Unidos llevan la forma nociva del gen antígeno plaquetario. La presencia de este gen no necesariamente causa el ataque al corazón, pero si que incrementa la probabilidad de que se produzca. Si los investigadores desarrollaran un test simple para detectar la presencia de este gen, en los casos en que se identifique su presencia, se podrían ajustar los estilos de vida de cara a reducir los riesgos de problemas cardiovasculares. En un extenso estudio sobre la muerte súbita en los atletas, Barry Maron, un cardiólogo del MinnneapolisHeartInstituteFoundation, y sus colegas, recogieron información de 158 muertes de jóvenes atletas entre 1985 y 1995. Este informe en el Journal of the American Medical Association indica que la causa más frecuente de muerte entre jóvenes atletas fue la conocida como cardiomiopatía hipertrófica causada por una mutación en una serie de genes. El efecto de estos genes mutantes es la producción de una pared anormalmente gruesa del ventrículo izquierdo. Sólo un 2% de los casos de este estudio presentaban en su forma anormal el gen antígeno plaquetario, indicando que las causas de fallo cardiaco pueden ser debidas a un buen número de factores.

Preguntas

1. Explica en detalle cómo la posesión de la forma anormal del gen antígeno plaquetario afecta el proceso de la arteriosclerosis y puede acabar en la muerte súbita.

2. ¿Por qué crees que una pared anormalmente gruesa del ventrículo izquierdo puede provocar problemas? En la red puedes con una encontrar más información en páginas como, por ejemplo:

http://www.diariomedico.com/edicion

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http://www.efdeportes.com/efd70/subita.htm

3. Para explorar los aspectos personales de esta tragedia, utilice un buscador para buscar referencias sobre Sergei Grinkov y Antonio de Nigris y escribe un ensayo de una cuartilla al respecto.

Actividad. Resumen sobre la presiónsanguíneaLa presión sanguínea alta, conocida como hipertensión, está considerada como uno de los factores más significativos para el desarrollo de enfermedades cardiovasculares.

La presión sanguínea es una medida de la presión que ejerce la sangre contra las paredes de un vaso sanguíneo. La presión sanguínea es más grande las arterias que las venas. La presión arterial es más grande durante las fases de contracción ventricular del ciclo cardiaco, cuando los ventrículos se están contrayendo, esta es la presión sistólica. La presión arterial asociada al valor mínimo cuando los ventrículos están relajados es la presión diastólica.

¿Que determina la presión sanguínea?

El contacto entre la sangre y las paredes de los los sanguíneos provoca una ficción, la cual dificulta el flujo de sangre, esto es conocido como resistencia periférica. Cuanto más grande sea la superficie total de arterias y capilares, habra más resistencia al flujo; esto frenar la sangre provocando una disminución de la presión.

Si los músculos de las paredes de una arteria o arteriola se contraen, esto determina un aumento de la resistencia, esto hará aumentar la presión sanguínea. Si los músculos se relaja, la luz de los vasos se dilata, de manera que la resistencia periférica disminuye y la presión sanguínea baja

El objetivo de esta actividad es repasar las ideas de la presión sanguínea usando un mapa conceptual.El mapa conceptual es un método de hacer un resumen de lo que sabe sobre un tema en particular, en este caso, la presión sanguínea. La construcción del mapa permite pensar sobre las ideas apuntadas y clarificar su comprensión. El mapa permite detectar errores u omisiones. Es una buena herramienta de aprendizaje.Empezando por la idea de la presión sanguínea, dibuja un mapa conceptual.Asegúrese de que puedes definir todos los conceptos que aparecen en su mapa conceptual.

Si lo crees conveniente te puedes ayudar del siguiente esquema.

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Actividad. Los ácidos grasos esenciales

Efectos de una alimentación pobre en grasas.

En 1929, los fisiólogos G. y M. Burrrealizaron las siguientesexperiencias con ratas:

Un grupo de ratasadultasfueronalimentadas con una dieta rica en glúcidos, proteínas y vitaminas, perocompletamentedesprovista de lípidos. Los animalespresentaban lesiones cutáneas (piel seca y escamosa, caída delpelos, necrosis de la cola), lesiones renales y tambiénperturbaciones en las funciones reproductoras.

Un grupo de ratasjóvenesfuealimentado de la misma manera. En la curva 1 del gráfico se ve el desarrollo de este grupo de ratas

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Crecimiento y desarrollo de las ratas jóvenes

Elabora una hipótesis que permita explicar los resultados de estos experimentos con ratas jóvenes y ratas adultas representados por la línea 1 de la gráfica

Los mismos investigadores realizaron el mismo experimento con ratas jóvenes a las que les suministraron una pequeña cantidad de grasas cada día. El crecimiento y desarrollo de este grupo de ratas se representa en la curva 2 del gráfico. Por otro lado, el análisis de las grasas con las que fueron alimentadas las ratas, muestra que erán ricas en lossiguientes ácidos grasos: ácido linoleico, ácido linolénico y ácido araquidónico. ¿Los datos representados en la línea 2 del gráfico permiten validar la hipótesis que se había hecho anteriormente? ¿Por qué? Es justificado que estos tres ácidos grasos sean llamados ácidos grasos esenciales?

Una experiencia con marcadores radiactivos

La experiencia consiste en alimentar ratones de laboratorio con una alimentación que contenga ácido palmítico marcado radiactivamente con carbono 14. Después de un tiempo, los lípidos sintetizados por las células de estos animales, son radiactivos, es decir, sus ácidos grasos llevan carbono 14. En tres ácidos: el ácido linoleico, el ácido linolénico y el ácido araquidónico no hay carbono 14.

¿Qué puedes deducir del resultado de esta experiencia sobre la necesidad de los ácidos linoleico, linolénico y araquidónico en la alimentación de los ratones?

Actividad. Estudio de tres pacientes.En esta actividad debe utilizar sus conocimientos sobre los síntomas de enfermedades cardiovasculares, métodos de diagnóstico y técnicas de tratamiento para tomar decisiones sobre tres pacientes.

1. Se formarán equipos. Cada grupo constará de cuatro o cinco alumnos: un médico de cabecera, un cardiólogo, uno o dos enfermeras y un fisioterapeuta.

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2. Asegúrese de que conoce, al menos un poco, sobre el trabajo que hacen cada uno de estos profesionales.

3. Recuerde los diferentes métodos de diagnóstico y los tratamientos potenciales para las enfermedades cardiovasculares que ha leído en el texto.

4. Lea los tres casos siguientes:

María

María está cerca de los sesenta. Cada vez tiene más dificultad en hacer cualquier esfuerzo y se queda rápidamente sin aliento. Ella lo atribuye a ser bastante más pesada que lo que haría feliz a su médico. No fuma, pero desde la muerte de su marido, hace unos años, bebe más alcohol. También tiene mucha sed y se encuentra muy casada. Su hija finalmente ha conseguido que vaya al médico para hablar de sus síntomas.

Jaime

Jaime está en urgencias desde la 1, 15 de la noche de su 40 aniversario. Estaba en su fiesta. No se había desmayado nunca, aunque había bebido más otras veces.Ahora está más preocupado por lo que pensará su jefe si llega a enterarse de ello por su propia salud. Es director de ventas y debe trabajar muchas horas.

Pasa muchas horas de su trabajo en el coche o en reuniones, no tiene tiempo para hacer ejercicio y sus comidas consisten en algo comprado en las gasolineras de las autopistas.

Laura tiene 18 años y está a punto de terminar primero de bachillerato. Cree que pesa algo más de lo que le gustaría pero sus amigos piensan que es alta y fuerte. Tiene buenos hábitos: hace ejercicio regularmente y come adecuadamente, lleva una dieta con muchas frutas y verduras. Hace poco, ella y algunos de sus compañeros de clase compraron un kit para medir el nivel de colesterol en sangre. Para sorpresa de todos, los valores de Laura estaban casi fuera de la escala, 8,7 mmol por L. Sus amigos se rieron, pero Laura se preocupó. Compró otro kit, y obtuvo el mismo resultado

1. Indicar el tratamiento más adecuado para cada uno de los pacientes. En cada caso debe escribir un texto con una longitud de unas 150 a 250 palabras y debe explicar las razones de sus recomendaciones. Recuerde que está trabajando con personas reales. No pretenda estar seguro de un tratamiento si realmente no lo está. Puede ser más importante simplemente recomendar el método apropiado de diagnóstico.

2. Si es posible, póngase en contacto con un médico o enfermero y comente con él o ella sus conclusiones.

Actividad. Nuevos tratamientos para las enfermedadescoronarias.Nuestra intención es que los estudiantes adopten una postura crítica iniciando una negociación interactiva entre el texto y sus creencias u opiniones para conseguir una interpretación sea lo más consistente y completa posible. Por lo tanto entendemos que leer significa comprender, interpretar, analizar y criticar los textos (Cassany, 2006). Los textos científicos, aparte de la dificultad propia de la lectura en sí, tienen un modelo de ciencia implícito que dificulta aún más su comprensión. Debido a esto

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es importante trabajar la lectura y comprensión de textos científicos desde la misma clase de ciencias.

En esta actividad te proponemos realices una lectura crítica.

Para esto te sugerimos como guía el cuestionario CRITIC adaptado de Batz, 2002)

¿En qué pensar al

leer?

Ejemplos de

preguntas

Habilidades cognitivas

C Consigna,

afirmación o

problema

que se

expone en el

texto el

modelo

científico

relacionado.

¿Qué problema se

expone en el

texto? ¿Cuál es la

idea principal?

¿Con qué

contenidos

científicos puede

estar

relacionada?

Comprender la idea principal,

seleccionar la información básica

y construir una oración nueva.

Reconocer situaciones de la vida

dotadas de contenido científico

R Rol del autor ¿Quién ha escrito

ese documento?

¿Por qué lo

escribió?

Inferir

I Ideas ¿Qué ideas o

creencias han

llevado al autor a

escribir el texto?

Inferir

reconocer que la ciencia no está

libre de ideología

T Test ¿Se podría hacer

una prueba o

experimento para

comprobar la

credibilidad dela

afirmación

principal?

Formula una pregunta

investigable científicamente.

Identificar y valorar tipo de

pruebas que aporta el autor

I Información ¿Qué datos,

hechos o

evidencias aporta

Analizar la información aportada.

Valorar la información a partir de

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el autor para

apoyar la idea

principal?

conocimientos propios.

Argumentar a favor o en contra de

las evidencias, pruebas

experimentos aportados.

Juzgar la credibilidad de la fuente

C Conclusiones ¿Las conclusiones

están de acuerdo

con el

conocimiento

científico que

posees

actualmente?

¿Por qué?

Controlar las conclusiones del

texto con los conocimientos

científicos de lector.

Extraer conclusiones basadas en

pruebas.

Argumentar acuerdos y

desacuerdos.

Reflexionar sobre las

implicaciones sociales de la

ciencia

Un paso adelante en el tratamiento de problemas cardíacos puede salvar la vida a miles de personas

LornaDuckworth Social AffairsCorrespondent

Independiente 16 Agosto 2001

Los científicos han revelado hoy el mayor avance en la lucha contra las enfermedades cardíacas que puede salvar 10.000 vidas en Gran Bretaña cada año y varios miles más en todo el mundo. Con un costo aproximado de 3 dólares al día por paciente, el tratamiento supone una dosis diaria de aspirina y otro medicamento anticoagulante denominado clopidogrel, que presentan un efecto combinado espectacular. Las pruebas que se realizaron en 12.500 pacientes muestran que la combinación reduce el riesgo de que un individuo muera a causa de enfermedad cardiaca, por repetición de un ataque al corazón ó un accidente vascular cerebral de un 20 al 25 por ciento.

La investigación, llevada a cabo por cardiólogos del Royal Brompton and Harefield NHS Trust y un equipo de la Universidad Mc Master de Canadá, publicada en el New EnglandJournal of Medicine y en

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TheLancettoday. El doctor Marcus Flather, director del equipo del Royal Brompton, explica: "Los resultados son probablemente el mayor paso adelante en el tratamiento de la enfermedad coronaria desde la introducción de la aspirina en 1980. Lo más interesante es que es un tratamiento muy sencillo. Todo lo que los pacientes tienen que hacer es tomar dos pastillas al día".

Los enfermos que sufrían graves molestias causadas por una angina inestable o podían sufrir un ataque al corazón, fueron estudiados por hospitales de 28 países, incluyendo Gran Bretaña, y tratados con la combinación de aspirina y clopidogrel, que se vende con el nombre comercial de Plavix, durante un período de 12 meses. La benéfica combinación de los dos principios, que ayuda a eliminar los coágulos y facilita el flujo de la sangre, empezaba a ser patente en unas seis horas y el máximo efecto llegaba en un mes.

Una vez que estaban estabilizados los pacientes, los cardiólogos podían evaluar si requerían un bypass, angioplastíatrasluminal con balón (APT)

para reparar las arterias bloqueadas, o si sólo con la medicación era suficiente para resolver el problema.

El Dr..Flather estima que alrededor de 120.000 personas al año en Gran Bretaña sufre estos problemas y pueden verse beneficiadas de este tratamiento, que aún no dispone de licencia para combinar las dos drogas. Los investigadores recomiendan a los doctores no esperar a que llegue la licencia, que puede tardar meses, y empezar a prescribir el tratamiento inmediatamente. El Dr. Flather dice "diríamos que la evidencia es tan clara y abrumadora - y es un grupo de pacientes de alto riesgo-que deberíamos luchar por el derecho". Gran Bretaña es uno de los países con más muertes por enfermedades cardíacas del mundo. Se calculan 250.000 muertos en un año, lo que supone el 40% del total de las muertes. El Dr. AmeetBakhai, un cardiólogo de los hospitales Royal Brompton y Harefield, dice que el nuevo tratamiento puede tener un impacto tan grande como la aspirina. "Con esta terapia hemos visto que podríamos salvar alrededor de 10.000 vidas al año sólo en UK", dice. "Si se extiende en Europa y en E.E. U.U. estaríamos hablando de cientos de millones de vidas. Realmente es un gran avance. El descubrimiento, que el clopidogrel combinado con una dosis diaria de aspirina tiene también un efecto significativo sobre los coágulos sanguíneos, fue un gran avance. Hay otras posibles formas interesantes de prevenir muertes por enfermedad cardíaca, como el Xenical, un inhibidor de la lipasa, que no es muy caro. Otro tratamiento, Olestra, se utiliza como sustituto de la grasa en alimentos. No es ni digerido ni

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absorbido pero pasa a través del cuerpo inalterado y tiene la capacidad de reducir la ingesta de energía de las grasas de la dieta. También tiene un pequeño efecto en la disminución de los niveles de colesterol en sangre.

BARTZ, W.R. (2002). Teaching Skepticism via the CRITIC Acronym and the Skeptical

Inquirer.TheSkepticalInquirer, 26(5).

CASSANY, D. (2006). Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama.

Actividad final. Estructuración de los aprendizajes

Es necesario que escribas una producción propia en la que argumentes sobre todo lo que has aprendido a lo largo de este tema sobre los hábitos saludables que pueden disminuir el riesgo de sufrir una enfermedad cardiovascular. No debes olvidar que estáis haciendo un trabajo para una clase de biología, por lo tanto, todas vuestras opiniones deben ser fundamentadas científicamente.

Tu producción estará mejor hecha cuantos más argumentos alrededor de la idea principal puedas dar.

Puedes seguir el siguiente guión para escribir tu argumentación:

Preparar una argumentación: Nuestra idea es que... Aquí se trata de identificar y formular correctamente el hecho, tu posición

Nuestras razones son... aquí se trata de fundamentar científicamente tu posición, hay que indicar las ideas científicas que hay como trasfondo

Argumentos en contra de nuestra idea pueden ser..., para convencer alguien hay que ser consciente también de sus posiciones y razones, indica aquí cuál es la posición contraría a la tuya y trata de justificarla (indica los contraargumentos a tu posición)

Convencería a alguien de mi posición con... , aquí se trata de dar tus argumentos, y hacer comparaciones con los contraargumentos,...

En conclusión..., aquí escribe tú conclusión y puedes añadir algún ejemplo.

Esta base de orientación está adaptada del capítulo: Argumentar: proponer y validar modelos, Anna Sardà. Aprender ciencias a leer y escribir en las clases de ciencia, Sanmartí, N. y al. Ed 62

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