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PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

P.E.I.C

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SUEÑOBÚSQUEDA

PROYECTOPROYECTO

IDEACONCEPCIÓN

PERSONAL

NECESIDAD

META

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“EL PROYECTO”ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Estrecha articulación entre formación,

investigación y proyección social

Manera común de construcción de saberes

Búsqueda de respuesta y de soluciones

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¿QUÈ ES UN PROYECTO INTEGRAL COMUNITARIO?

ACCIONES PLANIFICADASDE MANERA COLECTIVA

DOCENTES, DIRECTIVOS,MIEMBROS DE COMUNIDAD

EDUCATIVAY ENTORNOESCOLAR

FORTALECER LOS ACIERTOSDE LA ESCUELA

RESOLVER PROBLEMASPRIORITARIOS:• ORGANIZACIONAL - ADMINISTRATIVOE INFRAESTRUCTURA.• ACADÉMICOS• COMUNITARIOS

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¿POR QUÉ ES INTEGRAL?

¿POR QUÉ ES COMUNITARIO?

INTEGRA TODAS LAS ACCIONES SE ADAPTA A TODOS LOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN AUNA LOS ESFUERZOS COLECTIVOS BUSCA ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

RESPONDE A LA REALIDAD DE LA INSTITUCIÓN PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD SOSTIENE ESFUERZOS PARA ALCANZAR OBJETIVOS COMUNES

¿POR QUÉ ES EDUCATIVO?

PROPUGNA ELEVAR LA CALIDAD Y EQUIDAD DEL HECHO EDUCATIVO

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¿Cómo se organiza el P.E.I.C.?¿Cómo se organiza el P.E.I.C.?

Se realiza a través de cuatro fases donde todas las

personas que hacen vida en la escuela y en la comunidad,

participan en la construcción del mismo.

Entre ellos: docentes, estudiantes, administrativos, obreros, obreras, vecinos, vecinas, organizaciones comunitarias y consejos comunales.

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Elaboración de un croquis de la comunidad. Abordaje comunitario a través de la asamblea general de la comunidad educativa. Conformación de comisiones para el trabajo colectivo.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOP E I C

I F

A S E

• Los y las estudiantes.•Personal docente, obrero, administrativo, comunidady escuela

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Matriz FODA

Sensibilización•De los actores del contexto Educativo y comunitario

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Fases para desarrollar el P.E.I.C.Fases para desarrollar el P.E.I.C.

FASE I:FASE I:

Diagnóstico situacional:Diagnóstico situacional:

Es un proceso continuo,

donde se determinan las

debilidades y dificultades

a vencer, amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y avances

de las acciones que se haya propuesto la escuela en relación a la

intencionalidad educativa y su vinculación con la comunidad.

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El Diagnóstico Participativo Integral : Los actores(as), de la comunidad educativa, según el

art. 20 de la LOE, emplean diversas técnicas e instrumentos de recolección de información que propician la participación, el diálogo de saberes y el compromiso de los actores(as)

Es parte del Plan de Desarrollo Comunal y se identifican las necesidades, intereses, capacidades, aspiraciones, recursos, potencialidades y relaciones sociales propias de la localidad. (Art. 45 Ley Orgánica Consejos Comunales). El diagnóstico debe ser permanente, continuo, integral y global que permita socializar el conocimiento entre los actores y actoras en relación al PEIC y los PA.

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F A S E

•Propósitos de la institucióneducativa, finalidad, acciones para su logro (visión y misión).

•Valores sociales, principios, CRBV, planes de la nación.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOP E I C

II

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FASE II:FASE II:Contextualización de lasContextualización de las

finalidades de la escuela:finalidades de la escuela:

SSe declaran desde une declaran desde un

enfoque integral a la luzenfoque integral a la luz

de la realidad objetiva delde la realidad objetiva del

proceso educativo, en correspondencia con el proceso educativo, en correspondencia con el Currículo Nacional Bolivariano.Currículo Nacional Bolivariano.

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FASE II:FASE II:A partir de los propósitos A partir de los propósitos de la institución de la institución educativa, la finalidad y educativa, la finalidad y las principales acciones las principales acciones para su logro (Visión y para su logro (Visión y Misión); los valores Misión); los valores sociales, principios, sociales, principios, Constitución de la Constitución de la República Bolivariana de República Bolivariana de Venezuela y el planes de Venezuela y el planes de la nación. la nación.

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PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOP E I C

F A S E

PLAN DE ACCIÓN

METAS

LAPSO

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

RECURSOS

III

FINALIDADES

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En el plan de acción se En el plan de acción se desarrollan los siguientes desarrollan los siguientes elementos: finalidad, esta elementos: finalidad, esta debe plantearse a partir de debe plantearse a partir de la situación a ser la situación a ser abordada, metas, abordada, metas, actividades, tareas, actividades, tareas, responsables, recursos, responsables, recursos, tiempo de ejecución.tiempo de ejecución.

FASE III: FASE III: Plan de Acción:Plan de Acción:

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PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C

F A S E

EJECUCIÓN

SUPERVISIÓN: Sugerencias, control y seguimiento

Divulgación Sistematización Evaluación

IV

Registrar, describir, analizar, ordenar y desarrollar

Darlo a conocer

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FASE IV: FASE IV: Ejecución:Ejecución:

A partir del momento enA partir del momento enque se empiezan a ejecutar que se empiezan a ejecutar las acciones, es necesario las acciones, es necesario precisar espacios para la precisar espacios para la revisión conjunta con los y revisión conjunta con los y las responsables de las mismas, para verificar los las responsables de las mismas, para verificar los logros, analizar las dificultades y reorientar las logros, analizar las dificultades y reorientar las acciones de ser necesario.acciones de ser necesario.

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FASE IV: FASE IV: Ejecución:Ejecución:

Es importante que realice Es importante que realice un proceso de divulgación un proceso de divulgación del mismo a través de del mismo a través de reuniones, carteleras, reuniones, carteleras, trípticos, dípticos, trípticos, dípticos, periódicos murales, periódicos murales, boletines, radio y boletines, radio y televisora comunitaria televisora comunitaria entre otras. entre otras.

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ELEMENTOS BÁSICOS DEL PEIC

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1.-FASE I Diagnostico Situacional1.1- Sensibilización 1.2- Estructuración de la Matriz FODA1.3-Instrumento Aplicado al Centro Educativo por

capacidad dentro de la InstituciónCualidadesCapacidad DirectivaCapacidad AcadémicaCapacidad CompetitivaCapacidad FinancieraCapacidad del Talento Humano (Personal de la Escuela)

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1.3-Instrumento Aplicado al Centro Educativo por capacidad Externa del Centro Educativo

Sociales, Educativos, Religiosos, Ambiental, Geográficos, Económico, Cultural Otros

1.4-Encuesta a la Comunidad EscolarFamiliares de la Escuela, Consejos Comunales, Fuerzas Vivas, donde se explique el tipo de vivienda, condiciones de la vivienda (propia, alquilada, donada) la vivienda posee (baño, cocina, comedor, habitaciones), número de personas que la habitan, institución donde cursan estudios, personas que no cursan estudios actualmente, personas discapacitadas que la habitan

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1.5-Instrumento Aplicado a los niños (as) y Jóvenes

Producciones Escritas-Plásticas

Diagnóstico de Aula

1.6-Se suma a la FODA los aspectos de los niños (as) y Jóvenes (Psicosociales como viven)

1.7-Se Tabula la Información jerárquica

1.8-Triangulación

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1.9-Caracterización de la EscuelaPlanta FísicaHistoriaComunidad EducativaCroquis de Ubicación de la EscuelaProgramas que tiene la EscuelaMatricula por sexo, edad, gradoDivisión política territorial Localización geográfica

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1.9-Caracterización de la EscuelaPartes históricasPoblaciónTopografíaSitios de recreaciónOrganización de voceros estudiantiles

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1.10-ComunidadUbicación, Historia, descripción de la Población,

actividades económicas.Consejos comunales con su número de teléfonoCenso: Personas con Discapacidad, SENIFA, Centros

Educativos, Entes Gubernamentales, Niños Escolarizados y atención no convencional, Misiones.

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Valores Referentes

Pedagógicos Académicos Económicos Sociales Políticos Epistemológicos

Niños y Niñas

-Aprender a crear

-Convivir y participar

-Reflexionar y Valorar

Formación Integral

Auto gestión ConvivenciasConocimiento

deIdeales

Receptividad de los conocimientos

Docentes-Excelencia

-Actualización

ConocimientosAprendizaje

para la vida

ComunidadIntegración de

los Niños

Sistema Político

Formación de Lideres

Comunitarios

Currículo

Aplicación CBN

PracticaFilosófica

• 2.-FASE II Contextualización de las Finalidades de la Escuela

• 2.1-Misión-Visión• 2.2-Valores Institucionales por ejemplo…

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2.3-Compromiso con la acción

Presupuesto para el mejor desarrollo Educativo, gastos de funcionamiento, Infraestructura, Mobiliario y Equipo

2.4-Organización Interna

2.5-Cronograma de círculos de formación permanente (Cronogramas por meses)

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3.-FASE III Plan de Acción Integración de los espacios según art. 6 de la LOE y las

líneas Estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar 3.1- Finalidad 3.2-Metas ( Cuantificables y Cualificables)3.3-Actividades caracterizadas por áreas de ejecución *3.4- Tareas, responsables, recursos materiales, económicos e institucionales.

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3.5- Cronograma

* Actividades de Formación del Personal de La Escuela

Actividades Socio comunitarias

Actividades Socio Productiva

Actividades Culturales

Actividades de Apoyo Educativo (Comisiones)

Actividades Deportivas y otras

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4.- FASE IV Ejecución

Logros y Alcances durante el año escolar

4.1-Resultados

4.2-Avances

4.3-Innovaciones

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4.4-Fortalezas

4.5-Evidencias

4.6-Control y seguimiento

4.7-Evaluación

Cuadro de cómo se reciben los niños y niñas en septiembre y como se van en julio

Actividades Desarrolladas hasta la fecha (Trimestral)

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EN NUESTRAS MANOS TENEMOS LA

CONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA QUE

QUEREMOS

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Gracias por su atenciónGracias por su atención

““Encaminar todos los esfuerzos Encaminar todos los esfuerzos por conseguir el bienestar, no por conseguir el bienestar, no del individuo aislado, sino de la del individuo aislado, sino de la colectividad organizada en colectividad organizada en sociedad” sociedad”

Simón RodríguezSimón Rodríguez