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• Las plantas• La primaveraUnidad7 3 años
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En el cuento de Tana...
Un poco de paciencia• Actividades de comprensión y vocabulario del cuento
• Educación emocional: el respeto hacia la naturaleza
En la revista de Tana...
El tomate
En la unidad didáctica...
Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido
U: 7 F: 1 Las plantas del huerto U: 7 F: 8 Sonidos de la primavera U: 7 F: 15 Relaciones
U: 7 F: 2 Trazo curvo a la izquierda U: 7 F: 9
La primaveraCanción: CaracolitoPropuesta de taller de plástica:fiesta de primavera
U: 7 F: 16 Hábito: respetar a los seres vivos
U: 7 F: 3Mezcla: amarillo y azulPropuesta de taller de plástica:témperas y esponja
U: 7 F: 10 Trazo curvo a la derecha U: 7 F: 17Pintura: Flowers de Andy WarholPropuesta de taller de plástica:lámina de arte
U: 7 F: 4 Productos del huerto U: 7 F: 11 El círculo, el cuadrado y el triángulo U: 7 F: 18 El timbre: la voz
U: 7 F: 5 Poema: El huerto U: 7 F: 12 Serie lógica U: 7 F: 19 Autoevaluación / Evaluación
U: 7 F: 6 Los números 1, 2 y 3: grafíasy cantidades U: 7 F: 13 Los números 1, 2 y 3: grafías
y cantidades
U: 7 F: 7 Todos y ninguno U: 7 F: 14 Trazos curvos a la izquierda y a laderecha
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Las plantas y la primavera7Unidad
En esta unidad conoceremos algunas plantas, quéproductos nos da el huerto y cuáles son las caracterís-ticas propias de la primavera. En la revista aprendere-mos cómo nace y crece un tomate.
Y además…
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Conocimiento del entorno
Lenguajes: comunicación y representación
— Hábito de responsabilidad: respetar a los seres vivos— Educación emocional: el respeto hacia la naturaleza (en el cuento)
— Las plantas del huerto y sus productos— La primavera— Mezcla: amarillo y azul— Los números 1, 2 y 3— El círculo, el cuadrado y el triángulo— Todos y ninguno— Serie lógica— Relaciones— Crecimiento y desarrollo de un tomate (en la revista)
— El poema: El huerto— Trazos curvos a la izquierda y a la derecha— Pintura: Flowers de Andy Warhol— Sonidos de la primavera— Timbre: la voz— Canción: Caracolito— Propuestas de taller de plástica:
— Características de uso y experimentación de la témpera y la esponja— Taller de plástica: fiesta de primavera— Interpretación de la pintura Flowers de Andy Warhol
Información para la familia
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Cantaremos la canción:
CaracolitoCaracolito, despierta,brilla el Sol.Sube muy despacio,el día llegó.
Caracolito,el grillo ya cantó.Baja con la Lunaque ya oscureció.
edebé
Recitaremos el poema:
El huertoColorada es la manzanadel lado que le da el sol;del lado que no le da,blanco tiene el color.
El pimiento ha de ser verde;los tomates, colorados;la berenjena, espinosa;los ojitos entornados.
anónimo
www.pacomova.es
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Objetivos• Identificar diferentes plantas del huerto.• Conocer las necesidades de las plantas.
Contenidos• Plantas del huerto: tomatera, zanahorias, calabacín,
lechuga…• Necesidades de las plantas: tierra, agua y luz.
Actividades• Conversar sobre el uso que hacemos las personas de los productos del huerto para alimentarnos y las diferentes
partes de las plantas que pueden consumirse (lechuga-hojas, zanahoria-raíz, tomate-fruto…).• Completar el huerto con las diferentes plantas y frutos que podemos encontrar (adhesivos U: 7 F: 1).• Seguir el proceso de germinación de una semilla (judía, garbanzo) haciendo un plantel en clase.
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Objetivos• Iniciarse en la realización de trazos curvos.
Contenidos• Trazo curvo hacia la izquierda.• Desarrollo de la motricidad fina.
Actividades• Realizar trazos curvos sobre una cartulina negra con tiza blanca mojada. Observar el resultado.• A partir del punto de inicio y siguiendo la dirección de las flechas, realizar los trazos de la ficha. Colorear cada
fruto de su color.• Dorso de la ficha: trazar líneas semicirculares a partir de los puntos de inicio y la dirección de las flechas.
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Objetivos• Identificar y discriminar los colores amarillo y azul.• Experimentar la mezcla de los colores amarillo y azul.
Contenidos• Experimentación: mezcla de los colores amarillo y
azul.
Actividades• Jugar a mirar a través de trozos de papel celofán amarillo y azul (primero con un color, después con el otro,
interponiendo los dos colores…). Observar de qué color se ven las cosas en cada ocasión, ¿y si se juntan los doscolores?
• Estampar cada mano con pintura amarilla y azul según corresponda. Mover las manos para mezclar lapintura y observar el nuevo color que aparece. Decorar el marco con el dedo mojado en pintura de los doscolores.
• Pintar una cartulina con ceras blandas amarillas y azules. Pasar el dedo mezclando los colores. Barnizar con fijador deceras y decorar el aula con las distintas creaciones.
Actividad complementariaRealizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 76 del Libro Guía).
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PRODUCTOS DEL HUERTO
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Objetivos• Reconocer e identificar algunos productos del huerto.• Mostrar interés por explorar el medio natural.
Contenidos• Reconocimiento e identificación de frutos del huerto:
tomate, zanahoria, pimiento, lechuga, coliflor, patata…• Interés por explorar la naturaleza.
Actividades• Observar imágenes de productos del huerto (en el mural de la unidad, en fotografías…) y describirlos: de qué color
son, qué forma tienen…• Colorear con rotuladores o ceras duras cada producto del huerto del color que le corresponda.• Modelar diferentes frutos del huerto con plastilina y después jugar con ellos en el rincón de la cocinita de clase o
simular una tienda del mercado.
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Poema
El huertoColorada es la manzanadel lado que le da el sol;del lado que no le da,blanco tiene el color.
El pimiento ha de ser verde;los tomates, colorados;la berenjena, espinosa;los ojitos entornados.
anónimo
www.pacomova.es
U: 7
F: 5
Objetivos• Comprender, memorizar y recitar un poema.• Mostrar una actitud de disfrute e interés hacia los
poemas.
Contenidos• Comprensión, memorización y recitación de un
poema.• Actitud de disfrute e interés hacia los poemas.
Actividades• Observar los productos del huerto que hay en la ficha a la vez que se recita, verso a verso, la poesía. Señalar qué
frutos son los que aparecen en el poema.• Picar en el interior de las frutas y las verduras que aparecen en el poema y, sin desprenderlas, pegar papel
celofán detrás de ellas.• Repetir la poesía varias veces en voz alta y acompañarla de gestos para poder memorizarla (con las dos manos
juntas como si se aguantase una manzana, dibujar en el aire un círculo como si fuera el Sol…).
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Objetivos• Distinguir las cantidades que representan los
números 1, 2 y 3.• Identificar visualmente las grafías de los números
1, 2 y 3.
Contenidos• Los números 1, 2 y 3: grafías y cantidades.• Diferenciación de las cantidades que representan los
números 1, 2 y 3.• Discriminación visual de las grafías de los números
1, 2 y 3.
Actividades• Buscar en el aula tantos objetos como el número indicado en el gomet que el maestro/a pega en la mano de cada
alumno/a (gomets con las grafías de los números 1, 2 ó 3).• Observar y contar cuántos productos del huerto hay de cada tipo. Completar la tabla con los números
correspondientes (adhesivos U: 7 F: 6).• Dorso de la ficha: rodear los números 1 de color naranja, los números 2 de color amarillo y los números 3 de color
azul.
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F: 7
Objetivos• Reconocer las nociones de cantidad: todo y ninguno.• Interiorizar nociones de cantidad.
Contenidos• Conciencia y uso espontáneo de las nociones de
cantidad.• Discriminación de objetos según su cantidad: todo
y ninguno.
Actividades• Pegar todos los gomets en el cuadrado y ninguno en el círculo que el maestro/a habrá dibujado previamente en
una hoja de papel. Después, explicar al maestro/a dónde están todos los gomets y dónde no hay ninguno.• Pegar todos los pimientos en una cesta y ninguno en la otra (adhesivos U: 7 F: 7).• Jugar a Todos y ninguno. Seguir las órdenes dadas por un compañero/a («Coger todos los cuentos sin que quede
ninguno en el estante» «Guardar todas las piezas de construcción en su caja sin que quede ninguna sobre lamesa»...). Cada alumno/a deberá dar una o dos órdenes.
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F: 8
Objetivos• Reconocer y recordar los diferentes sonidos que se
producen en la época de primavera.• Discriminar auditivamente y relacionar el sonido con
el dibujo.
Contenidos• Sonidos de la naturaleza.• Discriminación auditiva.
Actividades• Escuchar los sonidos y, entre todos, nombrar qué elementos de la naturaleza los han producido (el viento, el agua de
un arroyo, el canto de un pájaro…).• Escuchar los sonidos y colorear aquellos elementos cuyos sonidos se hayan oído.• Individualmente, elegir un sonido de la naturaleza y reproducirlo mientras el resto de los compañeros/as tiene los
ojos cerrados. Adivinar de qué se trata. Repetir la actividad varias veces con diferentes elementos.
Sonidos
El viento (56)El agua del arroyo (57)Un sapo (58)El canto de un cucú (59)El canto de un pájaro (60)
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U: 7
F: 9
Objetivos• Percibir cambios en la naturaleza característicos de la
primavera.• Conocer vocabulario relacionado con la primavera.• Escuchar y aprender una canción.
Contenidos• La primavera: cambios en la naturaleza y el paisaje.• Vocabulario relacionado con la primavera: flores,
mariposa, abeja, mariquita, pájaros…• Canción: Caracolito.
Actividades• Observar fotografías de insectos, pájaros… que se ven en primavera (puede accederse a Internet). Comentar que en
primavera nacen muchos animales; los pájaros regresan a sus nidos; las abejas y las mariposas vuelan entre lasflores…
• Pegar bolitas de papel de seda rojo para decorar las amapolas. Colorear las alas de la mariposa.• Mural de primavera. Pintar un papel de embalar con esponjas mojadas en pintura verde. Picar y extraer las flores
dibujadas por el maestro/a en cartulinas de colores y pegarlas en el mural. Pegar una bola de plastilina amarilla en elcentro de cada flor.
Actividad complementariaRealizar la lámina 2 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 76 del Libro Guía).
Canción (pág. 20 del Libro Guía)
CaracolitoCaracolito, despierta,brilla el Sol.Sube muy despacio,el día llegó.
Caracolito,el grillo ya cantó.Baja con la Luna,que ya oscureció.
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Objetivos• Iniciarse en la realización de trazos curvos.
Contenidos• Trazo curvo hacia la derecha.• Desarrollo de la motricidad fina.
Actividades• Repasar con los dedos los trazos curvos del mural preparado previamente por el maestro/a (en un trozo de papel
de embalar realizar trazos curvos hacia la derecha con diferentes texturas como lija, moqueta, algodón, cordel, telade saco…).
• Repasar las líneas discontinuas en la dirección indicada.• Dorso de la ficha: trazar líneas semicirculares a partir de los puntos de inicio y la dirección de las flechas.
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En la cima del mundo
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Objetivos• Reconocer y discriminar las formas geométricas
del círculo, el cuadrado y el triángulo.
Contenidos• El círculo, el cuadrado y el triángulo.• Reconocimiento y discriminación del círculo, del
cuadrado y del triángulo.
Actividades• Clasificar los bloques lógicos según su forma: círculo, cuadrado y triángulo.• Unir mediante una línea cada objeto con la figura geométrica correspondiente. Colorear cada forma
geométrica según su color.• Buscar en catálogos, revistas e Internet objetos con forma circular, cuadrada y triangular. Con la ayuda del maestro/a,
recortarlos y pegarlos en un trozo de papel de embalar clasificándolos en tres grupos según su forma.
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Objetivos• Desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades
de seriación.• Completar las series de dos elementos con dos
atributos.
Contenidos• Serie lógica de dos elementos con dos atributos:
forma y color.
Actividades• El maestro/a iniciará una serie, sobre una línea en una hoja de papel, aplastando una bola de plastilina amarilla y un
churro de color azul. Seguir la serie modelando y aplastando la plastilina con la forma y el color adecuados.• Completar las series con los adhesivos que correspondan (adhesivos U: 7 F: 12).• Dorso de la ficha: completar la serie con gomets.
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Objetivos• Asociar las grafías de los números 1, 2 y 3 a las
cantidades que representan.
Contenidos• Los números 1, 2 y 3: grafías y cantidades.• Asociación de los números 1, 2 y 3 con la cantidad
correspondiente.
Actividades• Coger tarjetas de la mesa, previamente preparadas por el maestro/a, según la grafía que éste/a escriba en la pizarra
(1, 2 ó 3).• Colorear las plantas y pegar tantas flores como la cantidad indicada en cada una de las jardineras
(adhesivos U: 7 F: 13).• Realizar un dibujo de primavera en el que se aprecie la siguiente composición: 1 árbol, 2 insectos y 3 flores. Decorar
la clase con los dibujos y observar los diferentes resultados.
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Objetivos• Adquirir un dominio progresivo en el trazo curvo.
Contenidos• Trazo curvo.• Desarrollo de la motricidad fina.
Actividades• Colocarse por parejas, sentados uno detrás del otro. El de detrás dibuja un semicírculo en la espalda del
compañero/a y éste debe dibujarlo en una hoja de papel en la misma dirección. Después, intercambiar los papeles.• Repasar los trazos curvos en las direcciones indicadas.• Dorso de la ficha: trazar líneas semicirculares a partir de los puntos de inicio y la dirección de las flechas.
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Objetivos• Desarrollar el razonamiento lógico, la atención visual
y la capacidad de relación.
Contenidos• Pensamiento lógico, atención visual y capacidad de
relación.
Actividades• El maestro/a repartirá cinco bloques lógicos agrupados por el color o por la forma con un bloque erróneo que no
pertenece al conjunto (diferente color o distinta forma). Señalar y retirar el bloque que no pertenece al grupo.• Colorear los marcos de los elementos que no pertenecen a cada uno de los grupos.• El maestro/a pondrá dentro de una caja un conjunto de objetos relacionados y uno diferente (p. ej.: varios lápices y
una goma). Con los ojos tapados, tocar los objetos e identificar el que no pertenece al grupo.
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RESPETO POR LAS PLANTAS
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Objetivos• Adquirir hábitos de responsabilidad.
Contenidos• Hábitos de responsabilidad: respetar a los seres vivos.
Actividades• Explicar qué hacen los niños y las niñas de la ficha, y representar mímicamente las acciones que respetan las plantas.• Colorear de verde los babis de los niños y las niñas que respetan las plantas, y rodear o tachar los niños y las
niñas que no las respetan.• Colorear las siluetas de tres niños o niñas haciendo acciones que respetan las plantas, preparadas previamente por
el maestro/a. Colgarlas en la clase a modo de mural.
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7
Objetivos• Valorar el arte de los pintores contemporáneos.
Contenidos• Flowers de Andy Warhol.• La estampación en el arte.
Actividades• Observar la pintura y decir qué elementos están representados («Flores y hierba»). Nombrar el color de las flores
(«Amarillo»).• Pintar el marco con una cera blanda del mismo color que la hierba. Modelar bolitas de plastilina de color
amarillo y pegarlas en el marco. Barnizar con un fijador de ceras.• Dibujar y pintar una flor amarilla con ceras blandas sobre una hoja de cartulina de color verde. Barnizar el dibujo
para fijar las ceras.
Actividad complementariaRealizar la lámina 3 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 76 del Libro Guía).
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8
Objetivos• Reconocer la diferencia del timbre de la voz humana.• Discriminar el sonido de las voces.
Contenidos• El timbre: la voz.• Discriminación auditiva de diferentes timbres de voz.
Actividades• Escuchar las voces, decir a quiénes pertenecen, qué están haciendo (hablando, cantando…), a quiénes les recuerda
cada voz (a mamá, a un compañero/a, al hermanito que llora…)…• Colorear los cuadros de aquellas imágenes cuyas voces se hayan escuchado.• Imitar voces. Escuchar, una a una, las diferentes voces e intentar imitarlas.
Sonidos
Voz de una mujer (61)Voz de un hombre (62)Voz de unos niños cantando (63)Llanto de un bebé (64)
Audición (pág. 26 del Libro Guía)
Mujer cantando (26)Niño/a cantando (27)Hombre cantando (28)
61 a 64
26 a 28
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LA SERIE
LOS NÚMEROS 1, 2 Y 3
LOS SONIDOS DEL ENTORNO
LAS PLANTAS DEL HUERTO
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Objetivos• Repasar los contenidos de la unidad y valorar el grado
de adquisición.
Contenidos• Las plantas del huerto.• Los números 1, 2 y 3.• Los sonidos del entorno.• La serie.
Actividades• Pegar un adhesivo de la rana Tana, contenta o triste, para valorar el aprendizaje de los contenidos de la
unidad (adhesivos U: 7 F: 19).
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![ou- 7b| ; 1-mo · ou- 7b|_ ; 1-mo ou _-0;u r-u|b1br-7o 7; t om]u;vo m|;um-1bom- t ( om]u;vo -1bom- t 7; 7 1-1b Um - bv|-m1b- 7;v-uuo t t-7o ; t 7; f tbo 7; -]ov|o 7; 7 ;m t-v bmv|-](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/6054f583d6fe07457344de01/ou-7b-1-mo-ou-7b-1-mo-ou-0u-r-ub1br-7o-7-t-omuvo-mum-1bom-t-.jpg)
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