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Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin.
Unidad 1: El hroe en distintas pocas
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos
Se espera que los estudiantes sean capaces
de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada uno.
(OA 2)
Leen una variedad de textos relacionados con el tema
de estudio.
Relacionan las obras ledas con el tema en estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas
de su propia vida o que estn en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia
el papel que juega cada personaje en
el conflicto y cmo sus acciones
afectan a otros personajes
el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
cundo habla el narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin temporal de los hechos
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao
(OA 3)
Explican el o los conflictos de una narracin.
Describen los problemas a los que se enfrentan los
personajes en un texto
Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin
a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor
o menor relevancia en el desenlace de la historia.
Explican cmo cambia un personaje despus de un
evento provocado por otro.
Explican cmo los personajes intentan resolver los
dilemas que enfrentan y dan una opinin justificada al
respecto.
Describen cules son las consecuencias de las acciones
de un personaje.
Distinguen qu partes del texto estn contadas por el
narrador y cules por los personajes.
Recuentan un evento relevante del relato y explican
qu otros se desencadenan a partir de este o
argumentan por qu es relevante para la historia.
Distinguen qu eventos son anteriores y cules
posteriores a un hecho usado como referente.
En casos en que el relato no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de los
eventos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos
obras ledas.
Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en
dos textos distintos.
Analizar los poemas ledos para enriquecer
su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente:
cmo el lenguaje potico que emplea
Explican en sus palabras el poema ledo.
Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les
produce el poema.
Explican a qu alude, en trminos denotativos y
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del 2014
Indicadores de Evaluacin.
el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea imgenes
el significado o el efecto que produce
el uso de lenguaje figurado en el
poema
el efecto que produce el ritmo y la
sonoridad del poema al leerlo en voz
alta
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao
(OA 4)
connotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn verso en el
cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Sealan qu elementos sonoros contribuyen al sentido
del poema o a crear un ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en comn el poema
ledo con otra lectura abordada durante el ao.
Describen temas en comn presentes en dos textos.
Formular una interpretacin de los textos
literarios, considerando:
su experiencia personal y sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de
mundo y el contexto histrico en el
que se ambienta y/o en el que fue
creada
(OA 7)
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
temas que van ms all de lo literal o de un mero
recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta
en el tema en estudio; por ejemplo, por qu La Odisea
o el poema Caupolicn se insertan en el tema del
hroe.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y
ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
de lo ledo.
Plantean su postura frente a un dilema o situacin
problemtica que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del
contexto histrico de la obra y las relacionan con lo
ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Analizar y evaluar textos con finalidad
argumentativa como columnas de opinin,
cartas y discursos, considerando:
la postura del autor y los argumentos
e informacin que la sostienen
la diferencia entre hecho y opinin
su postura personal frente a lo ledo y
argumentos que la sustentan
(OA 8)
Hacen un recuento del texto.
Explican cul es la postura del autor y qu argumentos
utiliza para respaldarla.
Para cada argumento de un texto, establecen si es un
hecho o una opinin.
Explican cul es su postura, si estn en acuerdo o
desacuerdo con lo que se dice en el texto.
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con
cules en desacuerdo y explican por qu.
Reconocen las expresiones que muestran que una
emisin es un hecho o una opinin.
Aplicar estrategias de comprensin de
acuerdo con sus propsitos de lectura:
analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las
imgenes o el sonido con el texto
escrito (en textos multimodales)
identificar los elementos del texto que
dificultan la comprensin (prdida de
los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la
informacin del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones
Analizan el significado de las imgenes o hacen un
breve resumen de lo que en ellas se expresa.
Relacionan la informacin presente en las imgenes con
el texto en que se encuentra inserta.
Identifican el prrafo o fragmento del texto que les
produce dificultades para comprender.
Explican qu es lo que no entienden del texto (por
ejemplo, no entiendo de quin se habla, no entiendo
a qu se refiere con esta frase, etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores
para verificar si ah est la informacin que necesitan.
Averiguan conceptos o informacin que no conocen y
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Indicadores de Evaluacin.
(OA 11) que es necesaria para la comprensin del texto y la
anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan
su significado y lo anotan al margen del texto.
Escribir, con el propsito de persuadir,
textos breves de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o
literarios
la presencia de evidencias e
informacin pertinente
la mantencin de la coherencia
temtica
(OA 14)
Escriben textos de diversos gneros con el fin de
persuadir al lector respecto de algn tema.
Mencionan su postura frente al tema, al principio del
texto.
Usan evidencias e informacin que se relaciona
directamente con los argumentos empleados.
Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto
(literario o no literario), casos de la vida cotidiana,
conocimientos previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en que cada una de las oraciones
contribuye al desarrollo de la idea central del prrafo.
Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda
un tema que se relaciona directamente con la postura
que se quiere transmitir.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
incorporando informacin pertinente
asegurando la coherencia y la
cohesin del texto
cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual
(OA 15)
Recopilan documentos o pginas de internet que
puedan aportar informacin para el tema.
Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o
descartan informacin recopilada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Comentan con otros los problemas que tienen en la
redaccin del texto y las posibles soluciones.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que
estos tengan una progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la relacin que hay entre
las oraciones de un mismo prrafo.
Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
Escribir correctamente para facilitar la
comprensin al lector:
aplicando todas las reglas de
ortografa literal y acentual
verificando la escritura de las palabras
cuya ortografa no est sujeta a reglas
usando correctamente punto, coma,
raya y dos puntos
(OA 19)
Corrigen los textos que escriben y los de sus
compaeros, arreglando errores de ortografa.
Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus
compaeros para asegurar la coherencia.
Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan
acerca del uso de la puntuacin en un extracto de sus
textos.
Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho
por el interlocutor
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un
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del 2014
Indicadores de Evaluacin.
fundamentando su postura de manera
pertinente
formulando preguntas o comentarios
que estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un aspecto del
tema
negociando acuerdos con los
interlocutores
considerando al interlocutor para la
toma de turnos
(OA 21)
acuerdo.
Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
Mencionan informacin que ha sido dicha por otros
antes de complementarla o refutarla.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa
las responsabilidades del trabajo.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible
tomar la palabra en ese momento.
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
Leen para entretenerse, para encontrar informacin,
para informarse, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su
tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como
ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que
les gusta de ellos.
Unidad 2: La solidaridad y la amistad
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos
Se espera que los estudiantes sean
capaces de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada
uno.
(OA 2)
Leen una variedad de textos relacionados con un tema de
estudio.
Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas de
su propia vida o que estn en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
Explican el o los conflictos de una narracin.
Describen los problemas a los que se enfrentan los
personajes en un texto
Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin.
el o los conflictos de la historia
el papel que juega cada personaje
en el conflicto y cmo sus acciones
afectan a otros personajes
el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
cundo habla el narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin temporal de los
hechos
elementos en comn con otros
textos ledos en el ao
(OA 3)
Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a
partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o
menor relevancia en el desenlace de la historia.
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento
provocado por otro.
Explican cmo los personajes intentan resolver los
dilemas que enfrentan y dan una opinin justificada al
respecto.
Describen cules son las consecuencias de las acciones de
un personaje.
Distinguen qu partes del texto estn contadas por el
narrador y cules por los personajes.
Recuentan un evento relevante del relato y explican qu
otros se desencadenan a partir de este o argumentan por
qu es relevante para la historia.
Distinguen qu eventos son anteriores y cules
posteriores a un hecho usado como referente.
En casos en que el relato no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de los
eventos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras
ledas.
Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en
dos textos distintos.
Formular una interpretacin de los textos
literarios, considerando:
su experiencia personal y sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto y
su postura personal acerca del
mismo
la relacin de la obra con la visin
de mundo y el contexto histrico en
el que se ambienta y/o en el que fue
creada
(OA 7)
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
temas que van ms all de lo literal o de un mero
recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en
el tema que est en estudio, por ejemplo, por qu La
Odisea o el poema Caupolicn se insertan en el tema del
hroe.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen
una interpretacin para un fragmento o el total de lo
ledo.
Plantean su postura frente al dilema o situacin
problemtica que se propone en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del
contexto histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Leer y comprender textos no literarios
para contextualizar y complementar las
lecturas literarias realizadas en clases.
(OA 10)
Hacen un resumen de los textos ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin de los
textos ledos con la obra estudiada en clases.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
comprensin de algn aspecto de una obra literaria leda.
Escribir, con el propsito de persuadir,
textos breves de diversos gneros (por
Escriben textos de diversos gneros con el fin de
persuadir al lector respecto de algn tema.
Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin.
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados
por:
la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o
literarios
la presencia de evidencias e
informacin pertinente
la mantencin de la coherencia
temtica
(OA 14)
Mencionan su postura frente al tema, al principio del
texto.
Usan evidencias e informacin que se relaciona
directamente con los argumentos empleados.
Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto
(literario o no literario), casos de la vida cotidiana,
conocimientos previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en que cada una de las oraciones
contribuye al desarrollo de la idea central del prrafo.
Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda
un tema que se relaciona directamente con la postura que
se quiere transmitir.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del contexto,
el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
adecuando el registro,
especficamente, el vocabulario (uso
de trminos tcnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso
de la persona gramatical, y la
estructura del texto, al gnero
discursivo, contexto y destinatario
cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual
usando conectores adecuados para
unir las secciones que componen el
texto
(OA 15)
Recopilan documentos o pginas de internet que puedan
aportar informacin para el tema.
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente
con el tema y descartan la que no es pertinente.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos
tengan una progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan
al lector a comprender la relacin que hay entre las
oraciones de un mismo prrafo.
Aplicar los conceptos de oracin, sujeto y
predicado con el fin de revisar y mejorar
sus textos:
produciendo consistentemente
oraciones completas
conservando la concordancia entre
sujeto y predicado
ubicando el sujeto, para
determinar de qu o quin se
habla
(OA 16)
Modifican aquellas oraciones que tienen los siguientes
problemas:
falta de concordancia entre sujeto y verbo
ausencia de predicado
Mantienen concordancia entre sujeto y predicado.
Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto para
determinar de quin se habla y revisar que no haya
prdida o confusin de referentes.
Transforman oraciones para alterar su orden y tematizar
diferentes elementos.
Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo
dicho por el interlocutor
fundamentando su postura de
manera pertinente
formulando preguntas o comentarios
que estimulen o hagan avanzar la
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema,
sobre qu tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes
de complementarla o refutarla.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u
Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin.
discusin o profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos con los
interlocutores
considerando al interlocutor para la
toma de turnos
(OA 21)
otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa
las responsabilidades del trabajo.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible
tomar la palabra en ese momento.
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para
informarse, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su
tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como
ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.
Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos
Se espera que los estudiantes sean
capaces de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada
uno.
(OA 2)
Leen una variedad de textos relacionados con un tema de
estudio.
Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas de
su propia vida o que estn en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus
propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son distintas
a las propias.
Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia
el papel que juega cada personaje
en el conflicto y cmo sus acciones
afectan a otros personajes
el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
cundo habla el narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin temporal de los
Explican el o los conflictos de una narracin.
Describen los problemas a los que se enfrentan los
personajes en un texto
Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a
partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o
menor relevancia en el desenlace de la historia.
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento
provocado por otro.
Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas
que enfrentan y dan una opinin justificada al respecto.
Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin.
hechos
elementos en comn con otros
textos ledos en el ao
(OA 3)
Describen cules son las consecuencias de las acciones de
un personaje.
Distinguen qu partes del texto estn contadas por el
narrador y cules por los personajes.
Recuentan un evento relevante del relato y explican qu
otros se desencadenan a partir de este o argumentan por
qu es relevante para la historia.
Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores
a un hecho usado como referente.
En casos en que el relato no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de los
eventos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras
ledas.
Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en
dos textos distintos.
Leer y comprender relatos mitolgicos,
considerando sus caractersticas y el
contexto en el que se enmarcan.
(OA 6)
Recuentan el mito ledo.
Explican las caractersticas de los mitos usando ejemplos
de los textos ledos en clases.
Describen, en trminos generales, la cultura en que se
generan los mitos ledos y qu fenmeno se explica a
travs de ellos.
Formular una interpretacin de los textos
literarios, considerando:
su experiencia personal y sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto y
su postura personal acerca del
mismo
la relacin de la obra con la visin
de mundo y el contexto histrico en
el que se ambienta y/o en el que
fue creada
(OA 7)
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
temas que van ms all de lo literal o de un mero
recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en
el tema que est en estudio.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen
una interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo.
Plantean su postura frente a un dilema o situacin
problemtica que se propone en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del contexto
histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Escribir, con el propsito de explicar un
tema, textos de diversos gneros (por
ejemplo, artculos, informes, reportajes,
etc.), caracterizados por:
una presentacin clara del tema
la presencia de informacin de
distintas fuentes
la inclusin de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el
tema
una progresin temtica clara, con
especial atencin al empleo de
recursos anafricos
Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el
texto.
Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.
Escriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto
del tema abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar
una idea.
Incluyen informacin de ms de una fuente.
Redactan combinando la informacin que recopilaron en
ms de una fuente.
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera
que el lector comprenda lo que se quiere transmitir.
Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden
Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin.
el uso de imgenes u otros recursos
grficos pertinentes
un cierre coherente con las
caractersticas del gnero
el uso de referencias segn un
formato previamente acordado
(OA 13)
coherente.
Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener
y retomar temas.
Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de
seguir.
Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan
con el tema sobre el que se expone.
Escriben un texto en el que los referentes son claros y no
se produce ambigedad al utilizar recursos anafricos.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos
grficos que aclaran o contribuyen al tema y que tienen
directa relacin con el mismo.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el
tema que han desarrollado o plantean preguntas sobre
aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo
dicho en la introduccin, etc.
Incluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina,
estableciendo al menos el ttulo y el autor de la fuente
consultada.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del contexto,
el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
incorporando informacin pertinente
asegurando la coherencia y la
cohesin del texto
cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual
(OA 15)
Recopilan documentos o pginas de internet que puedan
aportar informacin para el tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente
con el tema y descartan la que no es pertinente.
Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o
descartan informacin recopilada.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes o corregir elementos problemticos.
Comentan con otros los problemas que tienen en la
redaccin del texto y las posibles soluciones.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos
tengan una progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al
lector a comprender la relacin que hay entre las oraciones
de un mismo prrafo.
Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la situacin,
para comunicar temas de su inters:
presentando informacin fidedigna y
que denota una investigacin previa
siguiendo una progresin temtica
clara
dando ejemplos y explicando
Hacen un resumen, al principio de la presentacin, con los
temas que abordarn y se cien a ellos.
Organizan su presentacin ordenando los temas de manera
que ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
Exponen causas o efectos relevantes del hecho o
acontecimiento que abordan en la exposicin.
Utilizan un vocabulario variado y preciso.
Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin.
algunos trminos o conceptos clave
para la comprensin de la
informacin
usando un vocabulario variado y
preciso y evitando el uso de
muletillas
usando material visual que apoye lo
dicho y se relacione directamente
con lo que se explica
(OA 22)
Usan los trminos especficos del tema expuesto,
explicndolos si es necesario.
Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
Identifican, antes de la presentacin, aquellos trminos
que, siendo nuevos para sus pares, son necesarios para la
comprensin del tema, y los explican en la exposicin.
Exponen sin usar muletillas, o usndolas en contadas ocasiones.
Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos
puntuales de su presentacin.
Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan
a lo expuesto.
Justifican la eleccin del material visual seleccionado, en
caso de ser requerido.
Realizar investigaciones sobre diversos
temas para complementar sus lecturas o
responder interrogantes relacionadas con
el lenguaje y la literatura:
delimitando el tema de investigacin
utilizando los principales sistemas
de bsqueda de textos en la
biblioteca e internet
usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente
evaluando si los textos entregan
suficiente informacin para
responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
organizando en categoras la
informacin encontrada en las
fuentes investigadas
registrando la informacin
bibliogrfica de las fuentes
consultadas
elaborando un texto oral o escrito
bien estructurado que comunique
sus hallazgos
(OA 24)
Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un
cronograma, para realizar una investigacin.
Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
Redactan el tema de manera especfica.
Usan palabras clave para encontrar informacin en
internet.
Descartan bsquedas que arrojan informacin muy amplia
y buscan palabras o frases que permitan encontrar
informacin ms especfica.
Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del
establecimiento o en bibliotecas pblicas.
Encuentran informacin rpidamente usando los ndices,
glosarios, etc.
Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente
informacin o la informacin encontrada no aporta a su
tema investigacin.
Anotan categoras que sirven para organizar la informacin
relativa al tema.
Agrupan la informacin en torno a las categoras
establecidas.
Hacen una lista de las fuentes consultadas.
Describen brevemente el contenido de cada una de las
fuentes consultadas, incluyendo ttulo y autor.
Escriben un artculo informativo en el cual comunican la
informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigacin.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas
principales de textos escuchados o ledos
para satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar
detalles, etc.
(OA 25)
Registran las ideas principales mientras escuchan una
exposicin o ven un texto audiovisual.
Escriben las ideas principales de un texto a medida que
leen o una vez terminada la lectura.
Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de
acuerdo con sus preferencias y
propsitos.
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para
informarse, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su
tiempo libre.
Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin.
(OA 1)
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente
u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como
ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.
Unidad 4:
La identidad: quin soy, cmo me ven los dems
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos
Se espera que los estudiantes sean capaces
de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
de la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
(OA 2)
Leen una variedad de textos relacionados con un tema
de estudio.
Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas
de su propia vida o que estn en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia
el papel que juega cada personaje en el
conflicto y cmo sus acciones afectan a
otros personajes
el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
cundo habla el narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin temporal de los hechos
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao
(OA 3)
Explican el o los conflictos de una narracin.
Describen los problemas a los que se enfrentan los
personajes en un texto
Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin
a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o
menor relevancia en el desenlace de la historia.
Explican cmo cambia un personaje despus de un
evento provocado por otro.
Explican cmo los personajes intentan resolver los
dilemas que enfrentan y dan una opinin justificada al
respecto.
Describen cules son las consecuencias de las acciones
de un personaje.
Distinguen qu partes del texto estn contadas por el
narrador y cules por los personajes.
Recuentan un evento relevante del relato y explican qu
otros se desencadenan a partir de este o argumentan
por qu es relevante para la historia.
Distinguen qu eventos son anteriores y cules
posteriores a un hecho usado como referente.
En casos en que el relato no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de los
eventos.
Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin.
Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos
obras ledas.
Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en
dos textos distintos.
Formular una interpretacin de los textos
literarios, considerando:
su experiencia personal y sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de
mundo y el contexto histrico en el que
se ambienta y/o en el que fue creada
(OA 7)
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
temas que van ms all de lo literal o de un mero
recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta
en el tema que est en estudio.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y
ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
de lo ledo.
Plantean su postura frente a un dilema o situacin
problemtica que se propone en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del
contexto histrico de la obra y las relacionan con lo
ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Escribir, con el propsito de explicar un
tema, textos de diversos gneros (por
ejemplo, artculos, informes, reportajes,
etc.), caracterizados por:
una presentacin clara del tema
la presencia de informacin de distintas
fuentes
la inclusin de hechos, descripciones,
ejemplos o explicaciones que
desarrollen el tema
una progresin temtica clara, con
especial atencin al empleo de recursos
anafricos
el uso de imgenes u otros recursos
grficos pertinentes
un cierre coherente con las
caractersticas del gnero
el uso de referencias segn un formato
previamente acordado
(OA 13)
Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el
texto.
Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.
Escriben un texto en el que cada prrafo trata un
aspecto del tema abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar
una idea.
Incluyen informacin de ms de una fuente.
Redactan combinando la informacin que recopilaron en
ms de una fuente.
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera
que el lector comprenda lo que se quiere transmitir.
Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden
coherente.
Utilizan adecuadamente recursos para introducir,
mantener y retomar temas.
Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de
seguir.
Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan
con el tema sobre el que se expone.
Escriben un texto en el que los referentes son claros y
no se produce ambigedad al utilizar recursos
anafricos.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos
grficos que aclaran o contribuyen al tema y que tienen
directa relacin con el mismo.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen
el tema que han desarrollado o plantean preguntas sobre
aspectos que podran complementar el tema o reafirman
Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin.
lo dicho en la introduccin, etc.
Incluyen las referencias al final del texto o a pie de
pgina, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la
fuente consultada.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
adecuando el registro, especficamente,
el vocabulario (uso de trminos
tcnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, trminos
y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto, al
gnero discursivo, contexto y
destinatario
usando un vocabulario variado y preciso
usando eficazmente las herramientas
del procesador de textos
(OA 15)
Recopilan documentos o pginas de internet que pueden
aportar informacin para su tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o
descartan informacin recopilada.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por
sinnimos o pronombres.
Revisan sus textos para verificar que los pronombres
personales y reflejos, las conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la concordancia estn bien
empleados.
Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre
la ortografa y aceptan aquellas que son pertinentes.
Usan herramientas de diseo como tipo de letra, diseo
de pgina, vietas, insercin de imgenes, etc. que
ayudan a cumplir con el propsito comunicativo.
Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho
por el interlocutor
fundamentando su postura de manera
pertinente
formulando preguntas o comentarios
que estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un aspecto del
tema
negociando acuerdos con los
interlocutores
considerando al interlocutor para la
toma de turnos
(OA 21)
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema,
sobre qu tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes
de complementarla o refutarla.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos
u otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa
las responsabilidades del trabajo.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
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Indicadores de Evaluacin.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible
tomar la palabra en ese momento.
Usar conscientemente los elementos que
influyen y configuran los textos orales:
comparando textos orales y escritos
para establecer las diferencias,
considerando el contexto y el
destinatario
demostrando dominio de los distintos
registros y emplendolos
adecuadamente segn la situacin
utilizando estrategias que permiten
cuidar la relacin con el otro,
especialmente al mostrar desacuerdo
utilizando un volumen, una velocidad y
una diccin adecuados al propsito y a
la situacin
(OA 23)
Describen diferencias entre los recursos lingsticos
usados en un texto oral y uno escrito.
Se expresan demostrando dominio del registro que
requiere cada situacin.
Demuestran dominio de la norma culta formal en sus
presentaciones y otras situaciones que lo requieran.
Utilizan estrategias y recursos conversacionales que
manifiestan respeto por el otro, como por ejemplo, mirar
a la persona que est hablando, usar elementos
paraverbales que indican atencin, realizar comentarios
breves que muestran que se est escuchando, y emplear
expresiones como es vlido lo que dices, pero yo
agregara.., no estoy de acuerdo con aspecto de lo
que dices, etc.
Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados
para que el interlocutor pueda escuchar bien.
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
Leen para entretenerse, para encontrar informacin,
para informarse, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su
tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como
la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que
les gusta de ellos.
Unidad de Currculum y Evaluacin, junio 2015.