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MÓDULO DE DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
Mg. Sc. Portugal Durán Willy
LOS SIETE PECADOS CAPITALES
DE LA EDUCACIÓN
1. LA DOMESTICACIÓN:
LA SOCIEDAD COMO AGENTE DOMESTICADOR,
ADOCTRINADOR E INCULCADOR DE VALORES.
COMO APLICADOR DE LINEAMIENTOS
VERTICALISTAS, SE IMPONE HORARIOS,
PROGRAMAS Y DOCENTES.
POR LO QUE SURGEN LAS REFORMAS
EDUCATIVAS EN LOS ESCRITORIOS DE LOS
“GENIOS” EDUCADORES.
OLVIDANDO QUE DEBE SURGIR DE LA FAMILIA,
LOS EDUCADORES, LOS JÓVENES, LOS
TÉCNICOS, LOS POLÍTICOS CAPACES Y TODAS
LAS FUERZAS VIVAS DE LA SOCIEDAD.
SE SOMETE A LOS ESTUDIANTES BAJO LA REGLA DEL AUTORITARISMO.
2. LA REPETICIÓN:
Se confunde a la educación, con SOLO
transmisión de conocimientos y valores.
Se introduce al estudiante en moldes del
pasado.
Se le niega ser sujeto de su propia existencia
Se le coarta su creatividad
3. TEORIZACIÓN.
SE LEE TEORÍAS Y NO SE APLICAN EN LA
PRÁCTICA.
NO SE APRENDE A HACER.
NO SE APLICA A LA PRAXIS.
NO EXISTE CONOCIMIENTO SIN
EXPERIENCIA.
4. ACADEMICISMO.
Asistencia considerada como primordial.
Los aprendizajes se reducen al aula.
No se aplica el método dialógico.
No se conduce al confrontamiento oral de
los conocimientos.
Se conduce al fracaso del estudiante
enfrentándose a la vida
Tan solo se sigue el del
contenido.
El acto docente se reduce al
control de los aprendizajes
parciales.
No se presentan problemas y no
se buscan soluciones
No toma en cuenta el aspecto humano, ni los fines, ni los objetivos.
Se automatiza al estudiante para desempeñar un papel en la sociedad
5. BUROCRATIZACIÓN.
Se Planifica como Empresa con
insumos, procesos y productos (estudiantes).
Exige superorganización, prioriza los medios y las técnicas.
Produce impersonalidad y rigidez consus estudiantes.
6. IMPROVISACIÓN
Se adoptan programas carentes de
objetivos, sin visión al futuro.
Se toma como importante la demanda
profesional con razones mercantilistas
Se cambia continuamente los
programas.
7. ELITIZACIÓN.
Forma elites intelectuales.
Se selecciona en forma estricta.
No es para las clases populares.
Se les inculpa a los estudiantes de
cualquier fracaso académico.
PROBLEMAS DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR.
La educación superior es muy compleja
donde se puede apreciar las deficiencias en
la enseñanza y que varían de Universidad a
Universidad.
LOS DOCENTES.
En su mayoría son autodidactas.
Pocos son los que cumplieron con el
curso de Didáctica.
Mantiene su autoridad, aplicando dos
caminos:
Condescendiente con los estudiantes formales.
Sarcástico para reducir a los rebeldes.
Algunos profesores:
Toleran la indisciplina.
No controlan la asistencia.
Entregan pruebas de evaluación muy fáciles.
Otros profesores:
Valoran la enseñanza.
Son exigentes con la disciplina.
Sobre cargan de trabajos a los estudiantes y justifican las masivas reprobaciones
Muchos profesores jóvenes adquieren
habilidades en imitar a los viejos docentes
y tradicionalistas.
Copian contenidos y programas antiguos
e incluso, perfeccionan las “mañas” del
profesor antiguo.
LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS.
a. Excesiva cantidad del contenido.
b. Falta de integración de programas con las demás asignaturas.
c. Sistema de programas de estudios obsoletos, no se relacionan con las diferentes disciplinas.
d. Desequilibrio en la administración del tiempo.
e. Programas sin ninguna relación con el
contexto o el ámbito de aplicación
f. No se aplica un sistema de evaluación
eficiente y eficaz a los programas de
estudios
LOS MÉTODOS Y LOS MATERIALES
DIDÁCTICOS
Empleo excesivo de la expresión oral
Escasa participación del estudiantado.
Uso inadecuado de las TICs.
Limitaciones en el uso de la biblioteca.
Lo que conlleva a:
a. Carencia de Bibliografía actualizada
b. Mínima proporción de libros con relación a los estudiantes.
c. Colecciones antiguas.
d. Poco personal para la atención.
e. Local y mobiliario incómodos.
f. Horarios de atención incompatibles.
LOS ESTUDIANTES.
A. Heterogeneidad estudiantil.
B. Aplican un mínimo esfuerzo.
C. Son irresponsables e inmaduros, esperan que el profesor les facilite todo.
D. No tienen definido su vocación
e. Son pasivos, y expresan independencia.
f. No están acostumbrados a estudiar.
g. Se desconoce las aspiraciones
estudiantiles a futuro próximo
No consultan bibliografía, porque el
profesor no exige.
No se les evalúa los cambios de actitud y
el desarrollo de habilidades.
Le dan excesivo valor a las calificaciones.
No se evalúa el desarrollo del estudiante y
sus destrezas.
LOS MÉTODOS DE EVALUACIÓN
LAS CONDICIONES INSTITUCIONALES
Falta de auxiliares y monitores de
enseñanza.
Inexistencia de gabinetes de trabajo para los
profesores.
Desconocimiento en la producción de
materiales didácticos.
Dificultades en la aplicación de la práctica.
Excesiva burocracia por la centralización administrativa.
Dificultad en la selección de los métodos de trabajo.
Escasez de muebles, de equipos y de instrumentos de aprendizajes.
Falta de laboratorios y talleres donde realizar las experiencias.
Falta de promoción para la integración entre profesores, lo que prevalece el individualismo.
Visualizar los problemas de
enseñanza.
Estudiar los problemas de enseñanza
en los docentes.
Comprender los procesos de
aprendizaje.
Estimular la participación dialógica del
estudiante.
Desarrollar la inteligencia interpersonal entre
los docentes.
Proponer a la investigación como el camino
del desarrollo cognitivo.
Desarrollar habilidades y destrezas de
aprendizaje en los estudiantes
Introducir Innovaciones creativas en las
evaluaciones.
Incorporar en la Institución una Unidad de
Apoyo Pedagógico para docentes y
estudiantes.