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TESTS DE FAMILIA

Actual, Pasada y Prospectiva. Familia Imaginaria. Familia Kintica Actual yProspectiva. Descripcin, objetivos, consigna, anlisis y evaluacin deindicadores.

s un test gr!ico, por lo tanto proyectivo, donde el e"aminado proyecta susubjetividad incluido en el conte"to de la !amilia, donde aparecen sus !antas#as,deseos y temores en relacin a la dinmica vincular. Adems su propia ubicaciny la imaginari$acin de los otros lugares.

%enata Fran& en su art#culo plantea el dibujo a partir del ni'o, nosotros lovamos a utili$ar con todos los miembros de grupo !amiliar (aciendo un anlisisentre las distintas producciones. )e puede considerar *ue e"iste un patrn de dibujo tipo *ue consiste en ubicara los miembros de la !amilia alineados (ori$ontalmente en una o dos l#neas, demanera simtrica y con estaturas di!erenciadas y proporcionadas de mayor amenor.

Anlisis. Criterios bsicos.

+sicamente vamos a anali$ar

- conducta general del sujeto en relacin a la tarea y el entrevistador el plano gr!ico el plano del contenido

l 1)se re!iere a la observacin de los aspectos verbales y no verbales dela reali$acin

De la tarea/ gestos, comentarios, actitud, etc., v#nculo trans!erencial, etc.

l ) plano !r"icose re!iere al aspecto gra!olgico del dibujo *ue incluyelas pa#tas "or$ales/ empla$amiento, caracter#sticas del tra$ado, ubicacin,tama'o.

s importante tener en cuenta la sec#encia, ya *ue la persona dibujada enprimer lugar como as# tambin la mejor dibujada ser#a a*uella ms ideali$ada opre!erida as# como la ms pe*ue'a, con menos detalles o alejada de los dems lams desvalori$ada.

stos detalles tambin se corresponden con la imagen *ue los ni'os tienen yperciben de sus adultos.

%ersona&es incl#idos/ adiciones y omisionesn algunos casos la di!icultad de de!inir los componentes del grupo tiene

relacin con el per#odo evolutivo o situaciones de cambio dentro del grupo, por ej.,padres *ue se gra!ican como ni'os en relacin a sus propios padres. 01aso2abriela 2on$le$, se (ace a ella y a sus (ermanas (ace 34 a'os atrs-.

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)on ms comunes las adiciones incluyendo a miembros de la !amilia e"tensa. 5bservar la inclusin del propio sujeto, en *u lugar, cercano a *uin. )uomisin es siempre indicador de con!licto.

Caracter'sticas individ#ales de las "i!#rasgra!icadas. Por la complejidad

de la tarea en ocasiones disminuye la calidad, por lo *ue (ay *ue atender a unanlisis comparativo inter!iguras a !in de observar las similitudes y6o di!erencias ensu tratamiento gr!ico. 5bservar si (ay adecuada di!erenciacin de gnero, edad, rol o son unamultiplicidad de !iguras similares a las *ue slo las di!erencia el nombre asignado.

l 7- tiene *ue ver con la interpretacin de lo verbali$ado respecto de logra!icado *ue responde a una serie de preguntas *ue le (acemos. 8ambin atendemos a la concordancia o no entre lo gra!icado y lo verbali$ado.

Interro!atorio( co$*n a todos los tests) dnde estn *u (acen a(# *uin es ms6menos !eli$, por *u *uin ms6menos bueno, por *u

FAMILIA ACT+AL(

1onsigna/ 9Dibuje su !amilia:.

s la representacin del grupo !amiliar real, a *uienes considera comopertenecientes a su grupo !amiliar.

)e eval;a la imagen *ue tiene el ni'o de s# en la interaccin. n ocasiones el e"aminado no se incluye debiendo atender si se trata de unsentimiento de e"clusin, no considerarse parte importante del grupo !amiliar. n el caso de ni'os muc(as veces tiene *ue ver con un sentimiento deinsigni!icancia o rec(a$o. )on signi!icativas las adiciones o representaciones de miembros ine"istentesligados a la imagen de una !amilia ideal o di!erente.

n los casos en *ue los ni'os no se incluyen se le puede re*uerir un nuevodibujo donde est representado o cuando se le pide la versin &intica aclararle*ue l tambin se incluya.

FAMILIA IMA,I-AIA

1onsigna/ Dibuje #na!amilia 0la *ue imagine-.

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)e atiende especialmente a las caracter'sticas de las "i!#ras, di!erencias detama'os y detalles asignados tambin el !rado de 4inesia 0activo, pasivo- y eltipo de post#ra 0ver !rente, per!il-.

Asimismo, las acciones asi!nadasy roles in"eridos. A partir de esta variable

se ve(iculi$an tipos de interaccin y !antas#as de v#nculo.

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FAMILIA %0S%ECTI5A 6 /I-ETICA %0S%ECTI5A

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n cuanto a las variables ms espec#!icas del test/ Sec#encia/ cuando es la misma (ay *ue observar si se trata de comen$ar por un lugarconocido o remite a una estereotipia 0ver el resto del gr!ico-. 1uando las

reiteraciones se dan en otros aspectos 0acciones, detalles- (ay *ue pensar en unaestereotipia patolgica. %ersona&es !ra"icados/

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)i la reiteracin de acciones es generali$ada y (ay convergencia con otroselementos se puede pensar en un deterioro orgnico o patolog#a. n un conte"to gr!ico menos patolgico puede dar cuenta de una situacin decrisis en el sujeto *ue intenta a!errarse a conductas (abituales grati!icantes.

l anlisis de los ob&etos y escenarios. A veces los objetos aparecensobrevalorados portado toda la !antas#a o simboli$ando los cambios slo a partirde ellos.

?n escenario detallista en e"ceso podr#a tomarse como recurso obsesivo dereaseguramiento !rente al !uturo desconocido.

EL TEST DE LA FAMILIA

1- Pautas de aplicacin

2- Sugerencias generales

3- Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:

3A- Anlisis del grupo amiliar

3!- Anlisis individual de cada personaje

"- #$posicion de casos

1- Pautas de aplicacin

La administracin de esta prueba puede realizarse indicndo al nio que pinte

a su familia o a una familia sin concretar ms datos Se!"n al!unos autores#

esta se!unda opcin permite dar al nio ms libertad para e$presar sus

sentimientos ms %ntimos pero tiene al!unas limitaciones &or e'emplo# no

podemos conocer la (aloracin de los persona'es reales sino que tenemos que

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efectuar inferencias de los supuestos persona'es ) roles sobre los miembros de

su familia

&articularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su

propia familia pero dndole libertad para que lo *a!a en la situacin ) con los

detalles que +l prefiera

De todas formas# todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin )

en funcin de las caracter%sticas del nio

La t+cnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos,

1%- Darle instrucciones para que efectue el dibu'o pero dndole libertad

absoluta ) tranquilizndolo en el sentido de que no (amos a ponerle nota ) que

no es importante que el dibu'o sea perfecto El establecimiento de una buena

relacin pre(ia ) moti(acin *acia la tarea es fundamental -o *a) l%mite de

tiempo

2%- .ontrolar discretamente al nio pero sin que se sienta mu) obser(ado

Debemos ir memorizando /o anotndo0 detalles de inter+s como posibles

pausas# errores# actitud# etc Tambi+n el orden en el que (a pintando los

diferentes persona'es

3%- 1na (ez acabado el dibu'o mostrar inter+s por el traba'o efectuado -o se

trata de felicitarlo !ratuitamente sino de destacar al!unos aspectos del mismo,

el color# la forma# al!"n ob'eto en particular El nio debe percibir que estamos

interesados# sorprendidos# con lo que *a *ec*o ) e(identemente que estamos

satisfec*os A partir de aqu% podemos empezar a inda!ar en aspectos

concretos del dibu'o El orden de las pre!untas puede (ariar se!"n transcurra

el dilo!o

A t%tulo de e'emplo las pre!untas cla(e ser%an las si!uientes,

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a) Dnde estan? Qu ocurre?

b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)

c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?

d) Con cual de ellos te lo pasas mejor

e) Con quien te usta estar menos

!) Cul de ellos est ms triste " porqu, etc...

#as preuntas se irn ajustando al propio desarrollo de la con$ersacin. %l

psicloo debe pro!undi&ar en aquellos puntos que considere rele$antes para

el proceso e$aluati$o.

En el caso de que el nio *a)a efectuado el dibu'o de una familia sin concretar

deberemos pre!untarle con qui+n de los persona'es dibu'ados se identifica )

qu+ es lo que le sucede a cada uno de ellos

Independientemente de la informacin aportada (erbalmente por el nio#

disponemos de una !ran cantidad de informacin en el propio dibu'o ) que

debemos saber interpretar Antes# pero# de apuntar al!unas cla(es para su

interpretacin# su!erimos unas pautas !enerales

2- Sugerencias generales

http://www.psicodiagnosis.es/images/fami2.jpg

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234 La interpretacin de un dibu'o infantil debe basarse en apro$imaciones

estad%sticas# es decir# en que la presencia de una determinada caracter%stica

del dibu'o se asocie con una ele(ada probabilidad de presentar un ras!o de

temperamento o personalidad concreto Tambi+n# desde el posicionamiento

terico del psicoanlisis# se ofrecen al!unas e$plicaciones -o obstante# de

nin!"n modo# se trata de una ciencia e$acta# por lo tanto# *a) que ser

prudentes en la interpretacin de estas pruebas Los datos deben analizarse en

con'unto ) no tan slo indi(idualmente 5emos de tener en cuenta# adems#

que el nio es un ser en desarrollo# en constante cambio ) no siempre es fcil

determinar qu+ piensa ) por qu+ act"a de determinadas maneras Sin

embar!o# esta refle$in no debe *acernos perder de (ista la !ran utilidad de

estas pruebas como canal comunicati(o ) de cone$in con el mundo interior

infantil

634 Las diferentes caracter%sticas del nio que podemos ir suponiendo del

anlisis de esta prueba# slo tiene (alidez en tanto en cuanto sean

complementadas con otras pruebas u obser(aciones &or lo tanto# slo nos

permiten formular *iptesis de traba'o que lue!o debemos contrastar con otras

pruebas La peculiaridad de cada nio# de cada caso# *ace mu) dif%cil

establecer el mismo si!nificado incluso para dibu'os mu) parecidos De aqu% la

necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de

otras ms ob'eti(as

734 Las interpretaciones del dibu'o debern tener en cuenta la edad del nio

1na misma caracter%stica puede tener diferentes si!nificados se!"n la edad

834 El dibu'o debe analizarse en (arios ni(eles &rimero en su conjunto#

teniendo en cuenta aspectos de la situacin !eneral en el papel tamao#

forma9 distancia de los persona'es9 presencia o no de elementos aadidos

/animales# ob'etos# etc0 En se!undo lu!ar# *a) que analizar individualmente

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cada fi!ura representada, su tamao# forma# situacin respecto a otros# etc

En "ltimo lu!ar *a) que (erificar la informacin aportada (erbalmente por el

nio con respecto a lo que *a plasmado en el dibu'o &uede ser que un nio

manifieste (erbalmente muc*o amor por su padre pero# en el dibu'o# aparece

desplazado ) pequeo

A continuacin se muestran al!unas cla(es para descifrar la fi!ura *umana )a

sea indi(idualmente o formando parte de un con'unto ms amplio como es la

familia

3- C&A'#S PA(A )*+#(P(#+A( #& ,)!./ ,# &A FA0)&)A

3A- Anlisis del grupo amiliarCaracterstica: Signiicado psicolgico:

1- #l +amao Se refiere al espacio que ocupa el dibu'o dentro delsoporte de papel proporcionado /folio# cuartilla# etc0El tamao puede clasificarse en, Mu) !rande# !rande#mediano# pequeo o mu) pequeo Se dice que esmu) !rande cuando no cabe en el marco de papelproporcionado necesitndo otro Los tamaosgrandesse relacionan con caracter e$tro(ertido#sentimiento de se!uridad ) confianza en uno mismoE$presa la sensacin de poder *acer frente a los

retos e$ternos Sin embar!o# dibu'os !randes contrazos impulsi(os# formas mu) distorsionadas oe$tra(a!antes pueden ser indicadoras de e$ceso de(anidad o menosprecio de los otros &or su parte losdibujos peueos o mu4 peueos# en especial#cuando aparecen en un rincn de la *o'a# denotansentimientos de indefensin# des(alorizacin#retraimiento# desazn# temor *acia el e$terior#desconfianza# timidez En casos e$tremos# posibilidadde trastornos emocionales# depresin# ansiedad

2- +ipo de tra5o La orma ue adopta el tra5opuede definir al!unas

caracter%sticas, predominio de las ormas curvas seasocia a capacidad de adaptacin# sensibilidad#ima!inacin# sociabilidad# e$tra(ersin9 por su partelas ormas rectas 4 angulosasindican (oluntad#tenacidad# pero tambi+n# si +stas se manifiestan contrazos mu) alar!ados# e$a!erados con tendenciaascendente# pueden suponer *ostilidad *acia ele$terior# conductas impulsi(as o a!resi(as

3- /rden en el ue :eneralmente# el persona'e pintado en primer lu!ar

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se 6an pintado lospersonajes

es el de admiracin e identificacin del nio Sueleser la fi!ura con ma)or (inculo afecti(o/normalmente madre0 &or ello es mu) importanteestar pendiente del orden cronol!ico en el que se(an dibu'ando los diferentes persona'es .uando

al!uno de ellos es dibu'ado ale'ado del !rupo puedesi!nificar deseo de apartarlo o ale'arse de +l &uedeser que le ten!a cierto temor /padre0 o quesimplemente le ten!a celos /*ermano0 A (ecesocurre que es el propio nio quien se pinta ale'adodel !rupo En estas ocasiones podemos sospec*arque se producen ciertos conflictos dentro de la familia) que el nio toma una distancia prudencial .uandoel nio se dibuja a s mismo en primer lugar:seasocia a cierto e!ocentrismo# dependencia# necesidadde ser tenido en cuenta# miedo a la separacin/necesita ase!urar su pro$imidad a la familia0

"- &as distanciasentre personajes

La distancia entre el dibu'o del propio nio ) losdiferentes persona'es nos dar una idea de ladistancia afecti(a entre los mismos A ma)ordistancia f%sica# ma)or distanciamiento afecti(o Lasfi!uras que son percibidas con ma)ores (%nculosafecti(os son los ms pr$imos /normalmente lospadres0 .uando los *ermanos se sit"an ale'ados deln"cleo familiar o simplemente se omiten del dibu'o#puede ser un s%ntoma de celos 1na familia que sedibu'a con sus persona'es a!rupados suele mostraruna familia unida con buenos (%nculos de

comunicacin Si estn unidos cogiendose lasmanos# el nio puede e$presar su (oluntad de quepermanezcan unidos Si contrariamente# lospersona'es se muestran dispersos en el papel ess%ntoma de distancia afecti(a ) poca comunicacin

7- /misin dealguna de las iguras8padre9 madre9 etc;

/misin del propio nio: ;a'a autoestima# pocaidentificacin con el n"cleo familiar o sentimientos dee$clusin del mismo Temor a al!unos de lospersona'es pr$imos que se asocian a la familia/misin del padre 8madre o 6ermano;: Se asociacon el rec*azo a los mismos &uede tener /se!"n

circunstancias del caso0 el si!nificado de celos /pe*acia un *ermano pequeo0 o tambi+n de temor omiedo *acia la fi!ura omitida El nio e$presar%a as%inconscientemente su (oluntad de ale'ar al persona'etanto f%sica como emocionalmente

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dibu'o en su con'unto 1n e$ceso de elementosa'enos a la familia puede relacionarse con un patrnco!niti(o con dificultad para centrarse en lofundamental /distraccin# dificultad de s%ntesis#pensamiento peculiar0# pero tambi+n# pueden

proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cmo(en ) sienten los nios a cada miembro de la familiaSi cada familiar se muestra ocupndose dedeterminadas actividades personales/ver Caso2;# es s%ntoma de comunicacin fra!mentada.uando (emos intercalados perros o animalesdom=sticosentre el propio nio ) otros persona'esde la familia puede sealarnos distanciamientoafecti(o El padre que es dibu'ado en un planosuperior /por encima del suelo0 o cercano a las nubessi!nifica distanciamiento f%sico )- *egarse a dibujara la amilia

.on cierta frecuencia# a al!unos nios les cuestadibu'ar a su familia Se!"n la edad# puedenmanifiestar que carecen de *abilidad con el lpiz )temen que les quede mal Si una (ez tranquilizadosal respecto si!uen insistiendo# *a) que (alorar laposibilidad de problemas familiares ) un ciertobloqueo e in*ibicin a dar detalles al respecto Enestos casos es me'or# en un primer momento#

cambiar al dibujo del rbolque es menos intrusi(o

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3!- Anlisis individual de cada personajeCaracterstica: Signiicado psicolgico:

+amao relativode los personajes

En !eneral# si el tamao de un personaje es ma4orue el restopuede indicar que para el nio es unafi!ura importante Depender a su (ez de la distancia al

propio nio de si esta importancia es en sentido ne!ati(o/fi!ura que es (ista como dominante o autoritaria0 opositi(o /fi!ura a la que le !ustar%a parecerse ) con laque se identifica0 &ersona'e e$cesivamente grande:Fi!ura que probablemente es sentida por el nio comoopresora &or su parte los personajes reducidospueden indicar cierta distancia afecti(a del el nio# perotambi+n necesidad de reducirlos )a que los considerari(ales potenciales

&as dierentespartes del

cuerpo:

'nali&ar con detalle como se han representado losdi!erentes elementos que componen la !iura humana

nos da pistas de cmo $e el nio al personaje encuestin. ' continuacin se muestran los elementos

principales

&a Cabe5a La cabeza es la zona ms e$presi(a# donde el niointu)e las emociones de los otros ) aprende a imitarlas1na cabeza !rande ) e$presi(a puede indicar uncarcter e$pansi(o Si es e$cesi(amente !rande puedeasociarse a e!ocentrismo La cabeza pequea indicatendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo(ean ) pasar desapercibido

&a boca 5a) que prestar especial atencin a la bocaSu tamao

) e$presin nos dar una idea del estado emocional conque el nio *a refle'ado a ese persona'e .uando en lacara faltan elementos como la boca o los e$istentes sonine$presi(os pueden ser indicadores de problemasemocionales .uando en la boca se dibu'an los dientes#en especial# si son !randes# se sombrean o tiene formaafilada# se asocia a a!resi(idad *acia los otros#necesidad de marcar el propio terreno# sentimientos deopresin o rec*azo

&os ojos Son los r!anos principales de entrada de informacinen nios /jos!randes ) bien dispuestos son propios de

(italidad# inter+s por lo nue(o# curiosidad# !anas deaprender ) comprender lo que le rodea Si sone$cesi(amente !randes# recelo# (i!ilancia# desconfianzaEs necesario analizar si se *an introducido las ce'as ) lae$presin resultante es de ale!ria# temor o indiferenciaLos o'os pintados sin pupilas en el caso de nios ms!randes /2= aos0 puede indicar inmadurez# retraso od+ficits de aprendiza'e

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&a nari5 La ausencia de nari5 puede indicar /a partir >#? aos0timidez# retraimiento# ausencia de a!resi(idad# pocoempu'e En nios ma)ores /etapa prepubertad )adolecencia0# al!unos autores# la relacionan con uns%mbolo flico si su tamao es e$a!erado# pudiendo

indicar un deseo se$ual Su omisin indicar%a un temordel nio a sus primeros impulsos se$uales

&as orejas Las orejas nos permiten escuc*ar ) un correcto dibu'ode las mismas est relacionada con un inter+s deaprender# de inte!rar informacin e$terior .uando semuestran !randes ) mu) redondeadas indican ba'aautoestima# posibilidad de ba'o rendimiento escolar

#l cabello 4 lospelos

.uando el cabelloest presente en el dibu'o puedeindicar una tendencia a cuidar los detalles#perfeccionismo /si se efectua con pulcritud0# inter+s porla apariencia# por !ustar# presumir Si el pelo es lar!o )

se muestra alborotado o en mo(imiento, (italidad#fuerza# necesidad de libertad# de escapar de las rutinasSi se representa con trazos en punta, a!resi(idad Labarba ) los bigotessuelen aparecer en nios cu)ospadres la tienen# se asocia a madurez# fi!uras deautoridad# respeto# fuerza# son modelos a los quenormalmente el nio respeta /por amor o tambi+nmiedo0

#l cuello .on frecuencia# el cuellopuede presentarsee$a!eradamente ele(ado o ine$istente# quedando lacabeza unida directamente al cuerpo En el primer caso

puede sealarnos inter+s por crecer# de sentirse ma)or#de controlar a los dems Si es mu) e$a!erado denotaansias de sobresalir ) deslumbrar .uando no se dibu'ase puede considerar @normal@ *asta los 2= aosapro$imadamente# posteriormente se le relaciona coninestabilidad afecti(a ) manifestaciones de impulsi(idade intolerancia

#l Cuerpo Si se pinta del!ado o pequeo respecto a las otraspartes del cuerpo indica que el nio no est satisfec*ocon su cuerpo# puede presentar al!"n comple'o acercade al!una o al!unas partes del mismo Si es

e$cesi(amente reducido, comple'o de inferioridad.uando aparecen pintados !ranos o pecas# al!unosautores# apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con elenetorno familiar /en especial# la madre0

&os bra5os 4manos

Es uno de los elementos cla(es a analizar cuando setrata de fi!uras *umanas .on las manos manipulamosob'etos ) podemos actuar sobre el entorno Sin embar!opodemos *acerlo de una forma adaptati(o pero tambi+nde una forma destructi(a !ra5os largos:necesidad de

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comunicar# e$tra(ersin# sociabilidad# moti(acin aconocer# afecti(idad Esto es (lido si no secomplementa con puos cerrados# dientes prominenteso que formen parte de un dibu'o con contenidos(iolentos !ra5os cortos: Miedo al e$terior# a

comunicarse# dificultad en las relaciones sociales#inse!uridad# retraimiento 0anos grandes: Supone unae$a!eracin del si!nificado real Si es positi(o,necesidad de contacto# de tener ami!os# apertura Si esne!ati(o /en especial# con el puo cerrado0, a!resi(idad#temor *acia el entorno# ba'a tolerancia a la frustracinAusencia de manos: -o *a) un criterio "nico para suinterpretacin# no obstante# se asocia con 20Sentimientos de culpabilidad del nio por lasreprimendas de los padres ) otros adultos9 60 Temor ala a!resin f%sica /en !eneral# del padre0 Esto es mse(idente cuando en el !rupo familiar es slo el padre el

que aparece con las brazos ms cortos o sin las manosSi adems# est distanciado f%sicamente del nio en eldibu'o o aparecen otras fi!uras intercaladas entre el nio) el padre# la probabilidad aumenta -o necesariamentetiene que ser una a!resin f%sica lo que teme el nio sinoque puede ser una autoridad e$cesi(a que al nio lecausa sufrimiento Suprimir las manos es una formainconsciente de recortarle autoridad &os dedos:.onstitu)en un elemento que no aparece con detalle*asta las edades prepuberales .uando a estas edadesse omiten o sustiu)en por simples rectas suele estar

asociado a discapacidad mental o a trastornos cl%nicos&as piernas Las piernas nos proporcionan estabilidad# capacidad de

mo(imiento# libertad 1nas piernas largas puedensimbolizar necesidad de estabilidad# firmeza# se!uridadSi son e$cesi(amente lar!as, !anas de crecer# de*acerse ma)or de adquirir el modelo de adultorpidamente Las piernas cortas pero bienproporcionadas# estabilidad# control de la realidad#robustez# tendencia a lo prctico ms que a lo ideal/tocar de pies en tierra0

/tros elementos #l sombreado de la cara/e$ceptuando cuando se

efectua de forma sua(e ) color piel0 )a sea en parcial/pecas# manc*as0 o total# se asocia a an!ustia# ba'aautoestima o ansiedad Es altamente si!nificati(o ennios de a 26 aos .uando el sombreado se produceen el cuerpo /a partir B4C aos0 la ansiedad puede queest+ concentrada en al!"n temor /real o ima!inario0acerca de su aspecto f%sico Finalmente# en cuello 4manos /a partir ?4B aos0 preocupacin por al!unaacti(idad efectuada con las manos )a sea real o

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ima!inaria /robo# a!resin0 &uede tambi+n indicarproblemas emocionales ) timidez 1n cuello mu)sombreado, esfuerzos por controlar los impulsos!orrado de un persona'e, impulsi(idad# intolerancia*acia el persona'e# sentimientos ambi(alentes de

amor-.

ADMI-ISTACI;- DEL TEST )

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"plicitar *ue 5 es una tarea con nota, de modo de disminuir su stress. Poner especial atencin a los per#odos de inactividad entre el dibujo de un personaje y otro. 1onsignar la ubicacin de la pgina en la cual se inici el dibujo, y el orden el *ue se dibuj a lospersonajes.

%aso >( Felicitarlo por su dibujo. Pedir al ni'o *ue nos e"pli*ue *ue dibuj. )

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8ra$ado dbilPulsiones dbiles, suavidad,timide$ o in(ibicininstintiva.

%itmo deltra$ado

8ra$os simtricos *ue se

repiten en un personaje ode un personaje a otro

Prdida de la

espontaneidad, vivirdominado por las reglas.

)ector de lapgina

)ector in!erior

)imboli$a la conservacinde la vida. s usado porni'os cansados y6odeprimidos.

)ector superior"pansin imaginativa.Propio de ni'os so'adorese idealistas.

)ector i$*uierdo)imboli$a el pasado, (ablade una di!icultad enproyectarse a !uturo

)ector derec(o?tili$ado por ni'os *uesienten su porvenir abierto ysin limitaciones.

Plano delasestructuras!ormales

Dibujo de !igura(umana

valuacin del desarrollodel ni'o

1omentado el art#culo/Dibujo de !igura (umana/una ventana a la mentein!antil

structura delgrupo depersonasrepresentadas

?tili$acin de l#neas curvasy variadas.

i'o sensorial/ espontneo,vital, sensible al ambiente yal calor de los la$os.

?tili$acin de l#neas rectasy anguladas.

%eproduccionesestereotipadasJ personajesaislados y detalles precisos.

i'o racional/espontaneidad in(ibida

Plano del contenido0correlacin concomposicin real de la!amilia-

5misiones Personajes desvalori$ados

5rden en *ue dibuja a lospersonajes.

Identi!ica su valori$acin

8ama'o y detalles de las!iguras

Identi!icacin de s#mbolosseg;n el conte"to !amiliar

Anlisis particular seg;n elconte"to 0ej. padres

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tomados de las manos enconte"to de divorcio-

E- ES+ME-

l 8est proyectivo del dibujo de la !amilia permite la e"presin de tendencias inconscientes de losni'os, en cuanto a los sentimientos (acia los suyos y la situacin en *ue se coloca a si mismo en la!amilia.s una (erramienta complementaria a las evaluaciones !amiliares de nuestros pacientes, *ue nospermite reconocer ciertas orientaciones psicosociales de su !uncionamiento y el de su entorno.

TEST DE LA FAMILIA

TAMAO:

Grande: si sobrepasa los 2/3 del espacio disponible

Normal

Pequeo: cuando no rebasa una cuarta parte del espacio disponible

Se proyecta la vivencia de la relacin dinmica entre el individuo y el ambiente y

ms concretamente entre el individuo y sus !i"uras parentales# $a !orma de

responder a las presiones ambientales y el sentimiento de autoestima son tambi%n

caracter&sticas bien re!le'adas en esta variable#

(ibu'os "randes: personas que reaccionan )abitualmente a las presiones

ambientales con actitud a"resiva y e*pansiva# Si son demasiado "randes tendiendo

a presionar los bordes de la p"ina denotan +sentimientos de constriccin

ambiental acompaados de acciones o !antas&as sobrecompensatorias,# -l or"ullo

o vanidad el deseo de superar los sentimientos de in!erioridad la necesidad de

demostrar al"o ### podr&an ser otras tantas caracter&sticas ane'as a este tipo de

representaciones "r!icas#

(ibu'os pequeos: se asocian a una autoima"en de la persona insu!iciente a

sentimientos de in!erioridad a !ormas autocontroladas de responder a las presionesambientales y a retraimiento#

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EMPLAZAMIENTO:

rriba puede representar el mundo de las ideas la !antas&a y lo espiritual

ba'o si"ni!ica lo slido lo !irme y lo concreto

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0entro puede representar la 1ona del cora1n de los a!ectos y de la sensibilidad

$os dibu'os situados en la 1ona in!erior del e'e vertical parecen revelar un mayor

contacto con la realidad y corresponden a su'etos ms !irmemente arrai"ados#

Se"n esto el empla1amiento en la 1ona in!erior del papel corresponder&a a su'etos

ms maduros# 0on todo si los dibu'os lle"an al borde !inal de la p"ina parece

que re!le'an tendencias represivas inse"uridad necesidad de apoyo y dependencia

e*a"erada#

-n el caso de la ubicacin en la 1ona superior de la p"ina especialmente si el

tamao "lobal del dibu'o es pequeo y queda despla1ado )acia el lado i1quierdo

parece que e*iste una tendencia re"resiva ya que los estudios normativos

reali1ados tienden a demostrar la e*istencia de una correlacin ne"ativa entre la

edad y el uso pre!erencial de esta 1ona#

$a ubicacin en la parte central de la p"ina si el tamao del dibu'o es normal

indica se"uridad pero si este empla1amiento central corresponde a un dibu'o

pequeo es indicio de una vivencia de pro)ibicin de la e*pansin vital sobre el

mundo ambiente#

Para interpretar se"n nmero de miembros de la !amilia acudir a la p"ina 33 del

libro

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SOMBREADO

$as )iptesis que parecen me'or establecidas presuponen que el sombreado en

cualquier cantidad es un &ndice de ansiedad y que si es intenso 4en tal caso va

acompaado de un tra1o vi"oroso y !uerte5 re!le'a una descar"a de la a"resividad#

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LOS BORRADOS

l i"ual que los sombreados los borrados parecen ser indicadores importantes decon!lictos emocionales#

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LA DISTANCIA ENTRE PERSONAJES

6 (ibu'os en estratos

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-n el dibu'o de la propia !amilia la representacin de los persona'es en planos

di!erentes re!le'a en al"n "rado !alta de comunicacin a no ser que los distintos

planos se 'usti!iquen por la presencia de un elevado nmero de persona'es que no

pueden ser yu*tapuestos por ra1ones de espacio como en el caso de las !amilias

muy numerosas#

$a distancia emocional entre los distintos persona'es de la propia !amilia se

proyecta en numerosas ocasiones por la distancia !&sica e*istente entre los mismos

en los dibu'os#

6 7ncomunicacin

$a vivencia de la distancia emocional la llaman incomunicacin porque los

persona'es dibu'ados aparecen no slo distanciados en el dibu'o sino tambi%n

aislados# 0ada unos ocupa una esquina del papel tiene su propio espacio o est

absorto en una tarea individual# $os elementos de la !amilia no comparten nada ni

se observa nin"n tipo de interaccin o dilo"o#

..........................................................

EL PADRE DIBUJADO EN PRIMER LUGAR

-l nio dibu'a en primer lu"ar al persona'e que considera ms importante al que

admira envidia o teme#

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LA MADRE DIBUJADA EN PRIMER LUGAR

$a representacin de la madre en primer lu"ar en los dibu'os de nios re!le'a al"n

tipo de valoracin de identi!icacin o de dependencia#

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UN HERMANO DIBUJADO EN PRIMER LUGAR

No es muy !recuente y tal circunstancia parece ser un indicativo de con!lictos

emocionales de cierta importancia# Probablemente el )ermano dibu'ado en primer

lu"ar es a la ve1 admirado y envidiado pudiendo ser a menudo el causante

principal de las tensiones emocionales del su'eto que reali1a este tipo de dibu'os#

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Por otra parte empe1ar la representacin de la propia !amilia dibu'ando un

)ermano puede proyectar tambi%n una cierta desvinculacin a!ectiva de los padres

que en muc)os casos aparecen desvalori1ados y separados entre s& quedando

desmembrado y roto el parental#

...............................................................

SE DIBUJA PRIMERO A SI MISMO

Se dibu'an "eneralmente en la parte i1quierda de la p"ina# -stos dibu'os suelen ir

acompaados de otros indicios de autovaloracin como tamao ms "rande

mayor pro!usin de detalles mayor tiempo dedicado a s& mismo que al resto de los

persona'es y en "eneral mayor per!eccin#

$os problemas de e"ocentrismo "uardan al"una relacin con el nivel sociocultural

de la !amilia con el tamao de la misma con el lu"ar relativo dentro de la

'erarqu&a de )ermanos y con el tamao "lobal de los dibu'os#

............................................................

EL PADRE DIBUJADO EN LTIMO LUGAR

8na de las !ormas posibles de desvalori1acin de un persona'e consiste en

dibu'arlo en ltimo lu"ar siempre que esto no quede 'usti!icado por el orden l"ico

derivado de la 'erarqu&a !amiliar#

............................................................

LA MADRE DIBUJADA EN LTIMO LUGAR

-s poco !recuente#

............................................................

SE DIBUJA LTIMO A S MISMO

-l dibu'arse a s& mismo en ltimo lu"ar no siendo )i'o nico o ben'am&n debe

interpretarse como un si"no de desvalori1acin propia y es sin duda de entre

todas las caracter&sticas de desvalori1acin una de las que pueden cuanti!icarse de

una !orma ms ob'etiva#

............................................................

SUPRESIN DE ALGN ELEMENTO DE LA FAMILIA

$a supresin de al"n elemento de la !amilia responde a un mecanismo de de!ensa

consistente en ne"ar una realidad que produce an"ustia# nte el sentimiento de

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incapacidad de adaptarse a esa realidad el su'eto reacciona ne"ando su e*istencia#

Podemos pensar que el nio que suprime a un elemento de la !amilia de una !orma

inconsciente desea su eliminacin# este respecto debemos precisar sin embra"o

que los sentimientos del su'eto suelen ser en tales casos ambivalentes pudi%ndose

apreciar !recuentemente la coe*istencia del amor y del odio# (ebido a los

sentimientos de culpa que tal eliminacin produce en el nio este tiende a

racionali1ar su problema como ocurre por e'emplo cuando en la entrevista nos

indica que no )a tenido tiempo de dibu'ar cierto persona'e que no le )a cabido o

simplemente que se le )a olvidado#

-liminar a un elemento de la propia !amilia es la m*ima e*presin posible de

desvalori1acin e indicar siempre por lo menos problemas relacionales

importantes#

-n ciertas ocasiones la desvalori1acin se proyecta a trav%s de una representacin

ms pequea ms imper!ecta con menos detalles o distanciando el persona'e

desvalori1ado del resto de elementos inte"rantes de la !amilia#

............................................................

LA SUPRESIN DE LAS MANOS EN LOS DIBUJOS

$a supresin de las manos en parte o en la totalidad de los persona'es puede

atribuirse 4en nios de )asta 9 aos5 a la insu!iciente capacidad anal&tica

dependiente del desarrollo intelectual

............................................................

LA SUPRESIN DE LOS RASGOS FACIALES EN LOS DIBUJOS

-s un indicativo ms de desvalori1acin# Probablemente dic)a supresin re!le'a

al"n tipo de perturbaciones en las relaciones interpersonales ya que la cara es la

parte ms e*presiva del cuerpo y las !acciones representan los aspectos sociales

por e*celencia#

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LA ADICIN DE OTROS ELEMENTOS

$as adiciones ms !recuentes consisten en dibu'ar uno o varios abuelos primos

t&os animales o paisa'e#

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