PLANIFICACIN CLASE A CLASE ORIENTACIN 7 AO BSICO

UNIDAD1: RELACIONES INTERPERSONALES

PROFESORA: KAREN RAMIREZ

Aprendizajes Esperados:

AE - Logran mayores niveles de autonoma personal frente a las opiniones y decisiones del grupo y del curso.

AE - Reconocen conductas y actitudes que fortalecen la convivencia escolar tales como: tolerancia, respeto, solidaridad, responsabilidad.

AE - Reconocen y entienden que existen conflictos a nivel interpersonal y grupal, y definen estrategias para la resolucin de algunos de ellos.

AE - Identifican empticamente los sentimientos que experimentan las personas que estn involucradas en una situacin de conflicto interpersonal.

AE - Valoran la atencin, la escucha activa y el dilogo como medio y como clima fundamental en la resolucin de conflictos.

Evaluacin:

(Diagnstica / Formativa / Sumativa): (Diagnstica / Formativa / Sumativa)

CLASE 1: Lo que ms me gusta de nuestro cursoCLASE 2: Situaciones dentro del curso

Aprendizajes Esperados:

Reconocen y entienden que existen conflictos a nivel interpersonal y grupal, y definen estrategias para la resolucin de algunos de ellos.

Inicio:

El docente da a conocer el objetivo de la clase: "Identificar algunas situaciones y actitudes que pueden favorecer o dificultar la convivencia al interior del curso."

Desarrollo:

Los estudiantes en grupos describen situaciones dentro del curso en las cuales se han sentido valorados, aceptados y/o ayudados. Luego escriben y dibujan en torno a afirmaciones como: "En este grupo nos sentimos felices porque...", "Lo que ms me gusta de nuestro curso es...", "En este curso se valoran las personas porque..."

Cierre:

Los estudiantes voluntariamente presentan su trabajo al curso.

Actitudes:

Crecimiento y auto-afirmacin personal Formacin tica.

Aprendizajes Esperados:

Reconocen conductas y actitudes que fortalecen la convivencia escolar tales como: tolerancia, respeto, solidaridad, responsabilidad. Inicio: El docente da a conocer el objetivo de la clase: "Identificar algunas situaciones y actitudes que pueden favorecer o dificultar la convivencia al interior del curso."

Desarrollo: Los estudiantes en grupos describen situaciones dentro del curso en las cuales se han sentido experiencias de rechazo, marginacin o burla. Luego escriben y dibujan en torno a afirmaciones como: "En este grupo da vergenza opinar porque...", "Cuando alguien se equivoca somos...", "A las personas del curso que les cuesta estudiar ms, generalmente..."

Cierre: Los estudiantes voluntariamente presentan su trabajo al curso.

Actitudes:

Crecimiento y auto-afirmacin personal Formacin tica.

CLASE 3: Valor de la amistadCLASE 4: Situaciones conflictivas

Aprendizajes Esperados:

Logran mayores niveles de autonoma personal frente a las opiniones y decisiones del grupo y del curso. Inicio:

El docente da a conocer el objetivo de la clase "Valorar las relaciones de amistad".

Desarrollo:

Se forman grupos de 5 o 6 estudiantes y reciben un maso de cartas o tarjetas que contienen opiniones, prejuicios o creencias que se tienen frente a la amistad. Por turnos cada uno de los miembros del grupo saca una tarjeta la lee en voz alta y opina si est de acuerdo o no con la afirmacin leda, explicando por qu? a todos los miembros del grupo, quienes tambin dan su opinin. Una vez terminada las cartas hacen un listado con las frases que si estuvieron de acuerdo y con las que no estuvieron de acuerdo.

Cierre:

Para finalizar cada grupo hace un plenario de su trabajo y con la gua del profesor inician una reflexin respecto de las caractersticas y el valor de la amistad.

Actitudes Crecimiento y auto-afirmacin personal Formacin tica.

Aprendizajes Esperados:

Logran mayores niveles de autonoma personal frente a las opiniones y decisiones del grupo y del curso.

Reconocen y entienden que existen conflictos a nivel interpersonal y grupal, y definen estrategias para la resolucin de algunos de ellos. Identifican empticamente los sentimientos que experimentan las personas que estn involucradas en una situacin de conflicto interpersonal.

Valoran la atencin, la escucha activa y el dilogo como medio y como clima fundamental en la resolucin de conflictos.

Inicio:

El docente da a conocer el objetivo de la clase: "Discutir y evaluar criterios para enfrentar situaciones conflictivas"

Desarrollo:

Los estudiantes se agrupan en 4 o 5 y leen un caso (situacin conflictiva), lo discuten y analizan en torno a unas preguntas dadas por el profesor.

Cierre:

Los grupos exponen sus respuestas y opiniones frente al caso trabajado.

Actitudes

1 - Crecimiento y auto-afirmacin personal. Formacin tica.

CLASE 5: ManualidadesCLASE 6: Importancia de la diversidad

Aprendizajes Esperados: Logran mayores niveles de autonoma personal frente a las opiniones y decisiones del grupo y del curso. Inicio:

El docente da a conocer el objetivo de la clase: Valorar la importancia de la diversidad dentro de un grupo y darse cuenta que la uniformidad se vuelve montona. Desarrollo:

Cada estudiante debe traer medio pliego de cartulina azul y medio pliego de cartulina de otro color. Con el papel azul confeccionan un gorro igual al de todos sus compaeros. Con el papel del otro color y con diversos materiales que tengan a disposicin confeccionan un gorro en forma libre, lo ms original posible y que los identifique. Cierre: Los alumnos presentan sus creaciones al curso y explican por qu los representan. Actitudes Crecimiento y auto-afirmacin personal. Formacin tica. Aprendizajes Esperados:

Logran mayores niveles de autonoma personal frente a las opiniones y decisiones del grupo y del curso. Reconocen conductas y actitudes que fortalecen la convivencia escolar tales como: tolerancia, respeto, solidaridad, responsabilidad.

Inicio:

El docente da a conocer el objetivo de la clase: Valorar la importancia de la diversidad dentro de un grupo y darse cuenta que la uniformidad se vuelve montona. Desarrollo:

Los alumnos traen los gorros confeccionados la clase anterior y se disponen a trabajar en un espacio distinto a la sala de clases (patio, cancha y gimnasio). Se les invita a hacer un crculo y ponerse el gorro azul. Se observan en silencio, el docente les da instrucciones para que adopten otras formas como hacen un cuadrado, caminan de a dos, forman crculos, etc. Cada vez que se le pide que adopten formas se les dice: que pasara s el gorro representara nuestro gusto por la ropa , por la msica, por una materia. Luego contestan por escrito Cmo sera el curso si todos tuviramos los mismos gustos? y por otra parte Cmo es este curso en el que tenemos todos ideas y gustos diferentes. Qu nos aportan las diferencias individuales? Cierre:

Para finalizar los estudiantes voluntariamente presentan su trabajo y con la gua del docente reflexionan acerca de la importancia de valorar y respetar la diversidad. Actitudes:

Crecimiento y auto-afirmacin personal. Formacin tica.

CLASE 7: Compartir es lo primeroCLASE 8: No aceptes el bullying

Aprendizajes Esperados:

Reconocen conductas y actitudes que fortalecen la convivencia escolar tales como: tolerancia, respeto, solidaridad, responsabilidad. Inicio:

El docente comentar a sus alumnos y alumnas la importancia de intercambiar ideas y expresar emociones, ya que eso permite conocer y compartir con los otros, adems para lograr empatizar, solidarizar y comprender al otro.

Desarrollo: El docente deber tener organizado al curso en grupos para que describan situaciones dentro del curso en las cuales se han sentido valorados, aceptados y/o ayudados. Escribir o dibujar en torno a afirmaciones tales como: me siento querido o respetados.... , me siento comprendido en..., me siento orgulloso cuando....., entre otras afirmaciones en dnde podrn dejar aflorar las opiniones que tienen de s mismo para ser compartidas en el aula. Luego al trozo de cartulina en donde escribieron sus opiniones personales, se lo pondrn en el pecho con un alfiler de gancho y uno a uno pasarn frente a sus compaeros mostrando sus opiniones e ideas planteadas. Cierre:

El docente les pedir a los alumnos y alumnas que se den un fuerte abrazo, que reflexionen, compartan las ideas y emociones expuestas por todos en la sala.

Actitudes:

Respetar y tolerar todas las opiniones que se expresen durante la actividad. Participar en forma ordenada, respetando los tiempos y espacios de unos y otros compaeros. Aprendizajes Esperados:

Identifican empticamente los sentimientos que experimentan las personas que estn involucradas en una situacin de conflicto interpersonal. Inicio: Como introduccin la o el docente hace referencia al bullying, su significado y la connotacin que alcanza dentro del mbito escolar. Comentar adems de aquellas caractersticas que puedan generar conflicto: la estatura, el peso, los rasgos fsicos, la contextura, la personalidad, el carcter y otras ms que otorgan una posicin y valoracin dentro de los diferentes grupos de referencia en esta edad. Desarrollo: Dentro del aula el o la docente debe organizar en grupos a los alumnos y alumnas, los que deben caracterizar situaciones dentro del curso en las cuales se han vivido experiencias de rechazo, burla, marginacin, etc. Estos grupos deben realizar mmicas en las cuales interpreten situaciones en donde el resto de los alumnos y alumnas debern reconocer y nombrar el acto descalificativo de acuerdo a la interpretacin y el tipo de violencia al que hacen referencia ( fsica-psicolgica y verbal). Cierre: Luego de las interpretaciones se har una reflexin del aporte positivo o negativo de los otros sobre la propia individualidad. Actitudes:

Participar y mostrar una actitud adecuada, de acuerdo al contexto y los requerimientos de la actividad.