8.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓNies-castilloaguila.centros.castillalamancha.es/sites/ies-castilloa... · Los criterios de evaluación de la materia de Religión y Moral

8.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓNLa evaluación forma parte integrante del proceso de aprendizaje de losalumnos y contribuye a la mejora de su rendimiento. Debe ser continua yabarcar todo el proceso: consecución de competencias, sistemas pedagógicosempleados, resultados obtenidos, atención a las diferencias individuales. Loscriterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizajedel alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debelograr, tanto en conocimientos como en competencias y responden a lo que sepretende conseguir en la asignatura. Describiremos en primer lugar los criteriosde evaluación y las competencias básicas por cursos y posteriormente losindicadores y procedimientos de evaluación. Los criterios de evaluación de lamateria de Religión y Moral Católica, especificados por cursos, son lossiguientes.

8.1.1.- Criterios de evaluación en 1º de E.S.O.

Bloque 1. El sentido religioso del hombre 1. Reconocer y valorar que la realidad es don de Dios. 2. Identificar el origen divino de la realidad. 3. Contrastar el origen de la creación en los diferentes relatos

religiosos acerca de la creación. 4. Diferenciar la explicación teológica y científica de la creación.

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia 1. Conocer, contrastar y apreciar los principales acontecimientos de

la historia de Israel. 2. Señalar e identificar los diferentes modos de comunicación que

Dios ha usado en las distintas etapas de la historia e Israel. 3. Distinguir y comparar el procedimiento con el que Dios se

manifiesta en las distintas etapas de la historia de Israel.

Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación 1. Distinguir en Jesús los rasgos de su naturaleza divina y humana. 2. Identificar la naturaleza y finalidad de los evangelios. 3. Conocer y comprender el proceso de formación de los evangelios.

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia 1. Comprender la presencia de Jesucristo hoy en la Iglesia. 2. Reconocer que la acción del Espíritu Santo da vida a la Iglesia.


Bloque 1. El sentido religioso del hombre 1. Establecer diferencias entre el ser humano creado a imagen de

Dios y los animales. 2. Relaciona la condición de criatura con el origen divino. 3. Explicar el origen de la dignidad del ser humano como criatura de

Dios. 4. Entender el sentido y la finalidad de la acción humana.

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia 1. Conocer y aceptar que Dios se revela en la historia. 2. Comprender y valorar que la fe es la respuesta a la iniciativa

salvífica de Dios. 3. Conocer y definir la estructura y organización de la Biblia. 4. Conocer y respetar los criterios del magisterio de la Iglesia en

torno a la interpretación bíblica. 5. Reconocer en la inspiración el origen de la sacralidad del texto

bíblico.

Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación 1. Mostrar interés por reconocer el carácter relacional de la Divinidad

en la revelación de Jesús. 2. Vincular el sentido comunitario de la Trinidad con la dimensión

relacional humana. 3. Descubrir el carácter histórico de la formulación de Credo

cristiano. 4. Reconocer las verdades de la fe cristina presentes en el Credo.

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia 1. Comprender la expansión del cristianismo a través de las primeras

comunidades cristianas. 2. Justificar que la Iglesia es una, santa, católica y apostólica.


Bloque 1. El sentido religioso del hombre 1. Reconocer el deseo de plenitud que tiene la persona. 2. Comparar razonadamente distintas respuestas frente a la finitud

del ser humano.

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia 1. Descubrir que el pecado radica en el rechazo a la intervención de

Dios en la propia vida. 2. Distinguir la verdad revelada del ropaje literario en el relato del

Génesis.

Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación 1. Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma

de comprender el mundo, la historia, la realidad, las personas, etc. 2. Comprender que la pertenencia a Cristo conlleva una nueva forma

de comportarse en la vida.

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia 1. Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con

Cristo y la pertenencia a la Iglesia. 2. Valorar críticamente la experiencia de plenitud que promete Cristo. 3. Identificar en la cultura la riqueza y la belleza que genera la fe.


Bloque 1. El sentido religioso del hombre 1. Aprender y memorizar los principales rasgos comunes de las

religiones. 2. Comparar y distinguir la intervención de Dios en la historia de los

intentos humanos de respuesta a la búsqueda de sentido.

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia 1. Reconocer y valorar las acciones de Dios fiel a lo largo de la

historia. 2. Comparar y apreciar la novedad entre el Mesías sufriente y el

Mesías político.

Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación 1. Descubrir la iniciativa de Cristo para formar una comunidad que

origina la Iglesia. 2. Conocer y apreciar la invitación de Jesús a colaborar en su

misión.

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia 1. Descubrir y valorar que Cristo genera una forma nueva de usar la

razón y la libertad, y de expresar la afectividad de la persona. 2. Distinguir que la autoridad está al servicio de la verdad. 3. Relacionar la misión del cristiano con la construcción del mundo.

8.1.5.- Criterios de evaluación en 1º de BACHILLERATO

Bloque 1. El sentido religioso del hombre1. Reconocer y respetar la necesidad de sentido en el hombre.

2. Comparar manifestaciones históricas que permitan desvelar desdesiempre el sentido religioso del ser humano.

3. Dar razón de la raíz divina de la dignidad humana. 4. Identificar y contrastar en el momento actual diversas respuestas

de sentido. 5. Reconocer y apreciar el carácter sexuado de la persona y su

importancia para construir su identidad.6. Comprender y respetar los principios fundamentales de la Iglesia

respecto a la vida.

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia1. Conocer y valorar el contexto en que nace y la enseñanza de la

doctrina social de la Iglesia. 2. Identificar la dignidad humana como clave para una convivencia

justa entre los hombres, diferenciándola de los reconocimientosque el Estado realiza a través de las leyes.

3. Conocer y aplicar los principios fundamentales de la doctrina socialde la Iglesia a diversos contextos.

4. Reconocer y apreciar el cambio que la doctrina social de la Iglesiaotorga a la persona y a la vida.

5. Deducir las consecuencias que implica la doctrina social de laIglesia en el trabajo, las relaciones internacionales y la economía.

Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación 1. Conocer y distinguir los diferentes métodos utilizados por la

persona para conocer la verdad. 2. Conocer y aceptar con respeto los momentos históricos de

conflicto entre la ciencia y la fe, sabiendo dar razones justificadasde la actuación de la Iglesia.

3. Ser consciente de la necesidad de relación entre ciencia y éticapara que exista verdadero progreso humano.

4. Reconocer el valor social de las aportaciones realizadas porinvestigadores cristianos.

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia1. Conocer y comparar diferentes acepciones del término cultura. 2. Ser consciente que la persona es generadora de cultura. 3. Caer en la cuenta del cambio que el monacato introduce en la

configuración del tiempo y el trabajo.4. Reconocer los esfuerzos que la Iglesia ha realizado a lo largo de

los siglos para que se respete la dignidad del ser humano y susderechos.

5. Comprender que algunas creaciones culturales son la expresión dela fe.

8.2.- Relación de los contenidos con los criterios de evaluación y losestándares de aprendizaje evaluables.

1º curso de E.S.O.Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. El sentido religioso del hombre La realidad creada y los

acontecimientos sonsigno de Dios.

1. Reconocer y valorar que larealidad es don de Dios.

2. Identificar el origen divinode la realidad.

3. Contrastar el origen de lacreación en los diferentesrelatos religiosos acerca dela creación.

4. Diferenciar la explicaciónteológica y científica de lacreación.

1.1 Expresa por escrito sucesos imprevisto en losque ha reconoce que la realidad es dada.

1.2 Evalúa, compartiendo con sus compañeros,sucesos y situaciones en las que queda demanifiesto que la realidad es don de Dios.

2.1 Argumenta el origen del mundo y la realidadcomo fruto del designio amoroso de Dios.

3.1 Relaciona y distingue, explicando con suspalabras, el origen de la creación en los relatosmíticos de la antigüedad y el relato bíblico.

4.1 Conoce y señala las diferencias entre laexplicación teológica y científica de la creación.

4.2 Respeta la autonomía existente entre lasexplicaciones, teológica y científica, de lacreación.

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia La historia de Israel:

elección, alianza,monarquía y profetismo.

1. Conocer, contrastar yapreciar los principalesacontecimientos de lahistoria de Israel.

2. Señalar e identificar losdiferentes modos decomunicación que Dios hausado en las distintas etapasde la historia e Israel.

3. Distinguir y comparar elprocedimiento con el queDios se manifiesta en lasdistintas etapas de la historiade Israel.

1.1 Conoce, interpreta y construye una línea deltiempo con los principales acontecimientos ypersonajes de la historia de Israel.

1.2 Muestra interés por la historia de Israel ydialoga con respeto sobre los beneficios de estahistoria para la humanidad.

2.1 Busca relatos bíblicos y selecciona gestos ypalabras de Dios en los que identifica lamanifestación divina.

3.1 Recuerda y explica constructivamente, demodo oral o por escrito, acciones que reflejan eldesvelarse de Dios para con el pueblo de Israel.

Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación La divinidad y humanidad

de Jesús. Los evangelios:

testimonio y anuncio. Composición de los

evangelios.

1. Distinguir en Jesús losrasgos de su naturalezadivina y humana.

2. Identificar la naturaleza yfinalidad de los evangelios.

3. Conocer y comprender elproceso de formación de losevangelios.

1.1 Identifica y clasifica de manera justificada lasdiferencias entre la naturaleza divina y humana deJesús en los relatos evangélicos.

1.2 Se esfuerza por comprender lasmanifestaciones de ambas naturalezasexpresadas en los relatos evangélicos.

2.1 Reconoce a partir de la lectura de los textosevangélicos los rasgos de la persona de Jesús ydiseña su perfil.

3.1 Ordena y explica con sus palabras los pasosdel proceso formativo de los evangelios.

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia La Iglesia, presencia de

Jesucristo en la historia. El Espíritu Santo edifica

continuamente la Iglesia.

1. Comprender la presenciade Jesucristo hoy en laIglesia.

2. Reconocer que la accióndel Espíritu Santo da vida ala Iglesia.

1.1 Señala y explica las distintas formas depresencia de Jesucristo en la Iglesia:sacramentos, palabra de Dios, autoridad ycaridad.

2.1 Conoce y respeta que los sacramentos sonacción del Espíritu para construir la Iglesia.

2.2 Asocia la acción del espíritu en lossacramentos con las distintas etapas y momentosde la vida.

2.3 Toma conciencia y aprecia la acción delEspíritu para el crecimiento de la persona.

2º curso de E.S.O.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluablesBloque 1. El sentido religioso del hombre

La personahumana, criaturade Dios libre einteligente.

El fundamento dela dignidad de lapersona.

El ser humanocolaborador de lacreación de Dios.

1. Establecer diferenciasentre el ser humanocreado a imagen de Diosy los animales.

2. Relaciona la condiciónde criatura con el origendivino.

3. Explicar el origen de ladignidad del ser humanocomo criatura de Dios.

4. Entender el sentido y lafinalidad de la acciónhumana.

1.1 Argumenta la dignidad del ser humano en relación a los otrosseres vivos.

2.1 Distingue y debate de forma justificada y respetuosa el origendel ser humano.

3.1 Valora, en situaciones de su entorno, la dignidad de todo serhumano con independencia de las capacidades físicas,cognitivas, intelectuales, sociales, etc.

4.1 Clasifica acciones del ser humano que respetan o destruyenla creación.

4.2 Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con sucentro educativo en el que se incluyan al menos cinconecesidades y las posibles soluciones que el propio grupollevaría a cabo.

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia La aceptación de

la revelación: Lafe.

Origen,composición einterpretación delos LibrosSagrados.

1. Conocer y aceptar queDios se revela en lahistoria.

2. Comprender y valorarque la fe es la respuestaa la iniciativa salvífica deDios.

3. Conocer y definir laestructura y organizaciónde la Biblia.

4. Conocer y respetar loscriterios del magisterio dela Iglesia en torno a lainterpretación bíblica.

5. Reconocer en lainspiración el origen de lasacralidad del textobíblico.

1.1 Busca y elige personajes significativos del pueblo de Israel eidentifica y analiza la respuesta de fe en ellos.

2.1 Se interesa por conocer y valora la respuesta de fe al Diosque se revela.

3.1 Identifica, clasifica y compara las característicasfundamentales de los Libros Sagrados mostrando interés por suorigen divino.

4.1 Lee, localiza y esquematiza los criterios recogidos en la DeiVerbum en torno a la interpretación de la Biblia valorándoloscomo necesarios.

5.1 Distingue y señala en textos bíblicos la presencia de un Diosque se comunica, justificando en el grupo la selección de lostextos.

5.2 Conoce y justifica por escrito la existencia en los LibrosSagrados del autor divino y el autor humano.

Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Dios se revela en

Jesucristo. Diosuno y trino.

El Credo, síntesisde la acciónsalvífica de Diosen la historia.

1. Mostrar interés porreconocer el carácterrelacional de la Divinidaden la revelación deJesús.

2. Vincular el sentidocomunitario de laTrinidad con la dimensiónrelacional humana.

3. Descubrir el carácterhistórico de laformulación de Credocristiano.

4. Reconocer lasverdades de la fe cristinapresentes en el Credo.

1.1 Conoce y describe las características del Dios cristiano. 1.2 Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de las divinidades de

las religiones politeístas y los contrasta con las característicasdel Dios cristiano.

2.1 Reconoce, describe y acepta que la persona humananecesita del otro para alcanzar su identidad a semejanza deDios.

3.1 Confeccionar materiales donde se expresan los momentosrelevantes de la historia salvífica y los relaciona con lasverdades de fe formuladas en el Credo.

4.1 Clasifica las verdades de fe contenidas en el Credo y explicasu significado.

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia Expansión de la

iglesia, lasprimerascomunidades.

Las notas de laIglesia.

1. Comprender laexpansión delcristianismo a través delas primerascomunidades cristianas.

2. Justificar que la Iglesiaes una, santa, católica yapostólica.

1.1 Localiza en el mapa los lugares de origen de las primerascomunidades cristianas y describe sus características.

1.2 Reconstruye el itinerario de los viajes de San Pablo y explicacon sus palabras la difusión del cristianismo en el mundopagano.

2.1 Describe y valora la raíz de la unidad y santidad de la Iglesia. 2.2 Elabora materiales, utilizando las tecnologías de la

información y la comunicación, donde se refleja la universalidady apostolicidad de la Iglesia.

3º curso de E.S.O.


La naturaleza humanadesea el Infinito.

La búsqueda de sentidoen la experiencia de laenfermedad, la muerte,el dolor, etc.

1. Reconocer el deseo deplenitud que tiene lapersona.

2. Comparar razonadamentedistintas respuestas frente ala finitud del ser humano.

1.1 Expresa y comparte en grupo situaciones ocircunstancias en las que reconoce la exigenciahumana de felicidad y plenitud.

2.1 Analiza y valora la experiencia personal frentea hechos bellos y dolorosos.

2.2 Selecciona escenas de películas odocumentales que muestran la búsqueda desentido.

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia La ruptura del hombre

con Dios por el pecado.El relato bíblico del pecado

original.

1. Descubrir que el pecadoradica en el rechazo a laintervención de Dios en lapropia vida.

2. Distinguir la verdadrevelada del ropaje literarioen el relato del Génesis.

1.1 Identifica, analiza y comenta situacionesactuales donde se expresa el pecado comorechazo o suplantación de Dios.

2.1 Analiza el texto sagrado diferenciando laverdad revelada del ropaje literario y recrea unrelato de la verdad revelada sobre el pecadooriginal con lenguaje actual.

Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación La persona transformada

por el encuentro conJesús.

1. Reconocer y apreciar queel encuentro con Cristocambia la forma decomprender el mundo, lahistoria, la realidad, laspersonas, etc.

2. Comprender que lapertenencia a Cristo conllevauna nueva forma decomportarse en la vida.

1.1 Busca y selecciona biografía de conversos. 1.2 Expresa juicios respetuosos sobre la novedad

que el encuentro con Cristo ha introducido en laforma de entender el mundo, según las biografíasseleccionadas.

2.1 Crea y comparte textos, videos clip, cortos,para describir las consecuencias que en la vida delos cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo.

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia La Iglesia, lugar de

encuentro con Cristo. Experiencia de plenitud

en el encuentro conCristo.

La experiencia de fegenera una cultura.

1. Tomar conciencia delvínculo indisoluble entre elencuentro con Cristo y lapertenencia a la Iglesia.

2. Valorar críticamente laexperiencia de plenitud quepromete Cristo.

3. Identificar en la cultura lariqueza y la belleza quegenera la fe.

1.1 Busca, selecciona y presenta justificando laexperiencia de una persona que ha encontrado aCristo en la Iglesia.

2.1 Escucha testimonios de cristianos y debate conrespeto acerca de la plenitud de vida que en ellosse expresa.

3.1 Demuestra mediante ejemplos previamenteseleccionados que la experiencia cristiana ha sidogeneradora de cultura a lo largo de la historia.

3.2 Defiende de forma razonada la influencia de lafe en el arte, el pensamiento, las costumbres, lasalud, la educación, etc.

4º curso de E.S.O.


Las religiones: búsquedadel sentido de la vida.

Plenitud en la experienciareligiosa: la revelación deDios en la historia.

1. Aprender y memorizar losprincipales rasgos comunesde las religiones.

2. Comparar y distinguir laintervención de Dios en lahistoria de los intentoshumanos de respuesta a labúsqueda de sentido.

1.1 Identifica y clasifica los rasgos principales(enseñanza, comportamiento y culto) en lasreligiones monoteístas.

1.2 Busca información y presenta al grupo lasrespuestas de las distintas religiones a laspreguntas de sentido.

2.1 Razona por qué la revelación es la plenitud dela experiencia religiosa.

2.2 Analiza y debate las principales diferenciasentre la revelación de Dios y las religiones.

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia

La fidelidad de Dios a laalianza con el serhumano.

La figura mesiánica delSiervo de Yhwh.

1. Reconocer y valorar lasacciones de Dios fiel a lolargo de la historia.

2. Comparar y apreciar lanovedad entre el Mesíassufriente y el Mesías político.

1.1 Identifica y aprecia la fidelidad permanente deDios que encuentra en la historia de Israel.

1.2 Toma conciencia y agradece los momentos desu historia en los que reconoce la fidelidad deDios.

2.1 Identifica, clasifica y compara los rasgos delMesías sufriente y el Mesías político.

2.2 Se esfuerza por comprender la novedad delMesías sufriente como criterio de vida.

Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación La llamada de Jesús a

colaborar con Él generauna comunidad.

1. Descubrir la iniciativa deCristo para formar unacomunidad que origina laIglesia.

2. Conocer y apreciar lainvitación de Jesús acolaborar en su misión.

1.1 Localiza, selecciona y argumenta en textosevangélicos la llamada de Jesús.

2.1 Lee de manera comprensiva un evangelio,identifica y describe la misión salvífica de Jesús.

2.2 Busca e identifica personas que actualizan hoyla misión de Jesús y expone en grupo por quécontinúan la misión de Jesús.

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia La pertenencia a Cristo en

la Iglesia ilumina todaslas dimensiones del serhumano.

La autoridad eclesial alservicio de la verdad.

La misión del cristiano enel mundo: construir lacivilización del amor.

1. Descubrir y valorar queCristo genera una formanueva de usar la razón y lalibertad, y de expresar laafectividad de la persona.

2. Distinguir que la autoridadestá al servicio de la verdad.

3. Relacionar la misión delcristiano con la construccióndel mundo.

1.1 Elaborar juicios a partir de testimonios queejemplifiquen una forma nueva de usar la razón yla libertad y de expresar la afectividad.

1.2 Adquiere el hábito de reflexionar buscando elbien ante las elecciones que se le ofrecen.

1.3 Es consciente de las diferentes formas de vivirla afectividad y prefiere la que reconoce comomás humana.

2.1 Identifica personas que son autoridad en suvida y explica cómo reconoce en ellas la verdad.

2.2 Reconoce y valora en la Iglesia distintas figurasque son autoridad, por el servicio o por eltestimonio.

2.3 Localiza y justifica tres acontecimientos de lahistoria en los que la Iglesia ha defendido laverdad del ser humano.

3.1 Investiga y debate sobre las iniciativaseclesiales de su entorno que colaboran en laconstrucción de la civilización del amor.

1º de BachilleratoContenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Antropología cristiana El hombre, ser religioso

que busca un sentido ala vida. Expresioneshistóricas del sentidoreligioso.

El misterio de la personahumana. Fundamentode su dignidad.

Diversas posturas anteel hecho religioso en lasociedad actual.

La identidad del serhumano.

El mundo actual y lacuestión bioética.

1. Reconocer y respetar lanecesidad de sentido en elhombre.

2. Comparar manifestacioneshistóricas que permitandesvelar desde siempre elsentido religioso del serhumano.

3. Dar razón de la raíz divina dela dignidad humana.

4. Identificar y contrastar en elmomento actual diversasrespuestas de sentido.

5. Reconocer y apreciar elcarácter sexuado de lapersona y su importancia paraconstruir su identidad.

6. Comprender y respetar losprincipios fundamentales de laIglesia respecto a la vida.

1.1 Reflexiona sobre acontecimientos mostrados enlos medios de comunicación y emite juicios devalor sobre la necesidad de sentido.

2.1 Identifica y diferencia la diversidad derespuestas salvíficas que muestran las religiones.

3.1 Descubre, a partir de un visionado que muestrela injusticia, la incapacidad de la ley parafundamentar la dignidad humana. Compara contextos eclesiales que vinculan la dignidad del serhumano a su condición de creatura.

3.2 Investiga, obtiene datos estadísticos y analizasacando conclusiones, comportamientos de losjóvenes que defienden o atentan contra ladignidad del ser humano.

4.1 Califica las respuestas de sentido que ofrece elateísmo, agnosticismo o laicismo y las contrastacon la propuesta de salvación que ofrecen lasreligiones.

5.1 Comprende y respeta el significado bíblico de laafirmación «hombre y mujer los creó”.

6.1 Conoce y explica los diferentes problemasbioéticos relacionados con el origen, el desarrolloy el final de la vida.

6.2 Posee argumentos para defender o dar razonesdesde la posición cristiana ante situaciones realeso supuestas que se proponen en clase.

Bloque 2. Doctrina social de la Iglesia Origen y evolución de la

doctrina social de laIglesia.

Principios fundamentalesde la doctrina social dela Iglesia.

La persona, la vida, eltrabajo, las relacionesinternacionales y laeconomía a la luz de ladoctrina eclesial.

1. Conocer y valorar el contextoen que nace y la enseñanzade la doctrina social de laIglesia.

2. Identificar la dignidadhumana como clave para unaconvivencia justa entre loshombres, diferenciándola delos reconocimientos que elEstado realiza a través de lasleyes.

3. Conocer y aplicar losprincipios fundamentales de ladoctrina social de la Iglesia adiversos contextos.

4. Reconocer y apreciar elcambio que la doctrina socialde la Iglesia otorga a lapersona y a la vida.

5. Deducir las consecuenciasque implica la doctrina socialde la Iglesia en el trabajo, lasrelaciones internacionales y laeconomía.

1.1 Identifica problemas sociales de finales del sigloXIX. Estudia su evolución hasta la actualidad yanaliza las respuestas de la doctrina social de laIglesia.

2.1 Elabora una definición personal sobre lostérminos, legal, ético y moral. Explicapúblicamente las diferencias entre los términoscon la ayuda de medios audiovisuales.

3.1 Comprende y define con palabras personales elsignificado de bien común, destino universal delos bienes y subsidiariedad. Aplica a situacionesconcretas dichos principios justificando elpensamiento social de la Iglesia.

4.1 Descubre, valora y justifica el sentidohumanizador que tiene el trabajo.

5.1 Propone proyectos o soluciones que podríanllevarse a cabo en las políticas nacionales ointernacionales para hacer el mundo máshumano.

Bloque 3. Relación entre la razón, la ciencia y la fe Formas de conocimiento

a lo largo de la historiacon las que el serhumano descubre larealidad y la verdad.

Recorrido histórico delas relaciones entre laciencia y la fe.

Vínculo indisoluble entreciencia y ética.

1. Conocer y distinguir losdiferentes métodos utilizadospor la persona para conocer laverdad.

2. Conocer y aceptar conrespeto los momentoshistóricos de conflicto entre laciencia y la fe, sabiendo darrazones justificadas de laactuación de la Iglesia.

3. Ser consciente de la

1.1 Identifica, a través de fuentes, los diferentesmétodos de conocer la verdad en la filosofía, lateología, la ciencia y la técnica. Distingue quéaspectos de la realidad permite conocer cadamétodo.

2.1 Reconoce con asombro y se esfuerza porcomprender el origen divino del cosmos ydistingue que no proviene del caos o el azar.

2.2 Se informa con rigor y debaterespetuosamente, sobre el caso de Galileo,Servet, etc. Escribe su opinión, justificando

Aportaciones de losinvestigadorescristianos a la ciencia ya la técnica en elcontexto actual.

necesidad de relación entreciencia y ética para que existaverdadero progreso humano.

4. Reconocer el valor social delas aportaciones realizadaspor investigadores cristianos.

razonadamente las causas y consecuencias dedichos conflictos.

3.1 Aprende, acepta y respeta que el criterio éticonace del reconocimiento de la dignidad humana.

3.2 Analiza casos y debate de manera razonada lasconsecuencias que se derivan de un uso de laciencia sin referencia ético.

4.1 Selecciona, estudia y expone la biografía de uninvestigador cristiano resaltando sus aportacionesal ámbito de la ciencia y la técnica.

Bloque 4. La Iglesia generadora de cultura a lo largo de la historia Significado del término y

dimensiones de lacultura.

La vida monacal, fuentede cultura

La acciónevangelizadora de laIglesia y la promociónde los derechoshumanos.

La expresión de la fegenera belleza a travésdel arte..

1. Conocer y comparardiferentes acepciones deltérmino cultura.

2. Ser consciente que lapersona es generadora decultura.

3. Caer en la cuenta del cambioque el monacato introduce enla configuración del tiempo y eltrabajo.

4. Reconocer los esfuerzos quela Iglesia ha realizado a lolargo de los siglos para que serespete la dignidad del serhumano y sus derechos.

5. Comprender que algunascreaciones culturales son laexpresión de la fe.

1.1 Estudia, analiza y define el concepto de culturaen diferentes épocas y lo contrasta con el carácterantropológico de la enseñanza de la Iglesia.

2.1 Identifica los elementos propios de diversasculturas y elabora un material audiovisual dondelas compare críticamente.

3.1 Conoce y respeta los rasgos de la vidamonástica. Identifica su influencia en laorganización social y la vida laboral.

3.2 Valora el trabajo de los monjes por conservar elarte y la cultura grecolatina, elaborando unmaterial audiovisual en el que se recoja la síntesisde su estudio.

4.1 Nombra y explica situaciones históricas en lasque la Iglesia defendió con radicalidad al hombrey justifica la elección realizada.

5.1 Selecciona obras de arte, investiga sobre elautor y descubre su sentido religioso. Confeccionaun material creativo que permita conocer a esosartistas.

8.3.- Procedimientos e indicadores de Evaluación y Recuperación

Para obtener la información necesaria que nos facilite el proceso de evaluaciónseguiremos los siguientes criterios:

• Que los instrumentos y procedimientos sean variados.• Que ofrezcan información concreta.• Que se utilicen códigos distintos.• Que puedan ser aplicables en situaciones habituales.• Que permitan evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextosdistintos de los de su adquisición.• Que algunos puedan usarse como instrumentos para auto y hetero-evaluación.

Entre otros instrumentos y procedimientos tendremos en cuenta los siguientes:- La observación sistemática de cada alumno.- Los cuadernos y actividades realizados en clase.- Los debates, presentaciones, salidas, etc.- Las pruebas específicas variadas.

8.4.1.- Indicadores de evaluación

Para calificar a los alumnos/as tendremos en cuenta que la evaluación ha deser continua y se desarrolla en tres fases distintas:

• En la evaluación Inicial trataremos de determinar el punto de partida delos alumnos a través de la indagación de sus ideas previas. Para ello,presentaremos algunos mapas conceptuales y algunos planteamientos desituaciones.

- Como trabajo personal han de describir un problema, identificar a unpersonaje y evocar algunos valores.- Como trabajo en grupo han de responder a un cuestionario de variaspreguntas sobre temas religiosos.

• En la evaluación Formativa se intentará conocer la evolución de losalumnos/as.

- Seguimiento de la actividad diaria del alumno.- Valoración del desarrollo de sus competencias básicas.- Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• En la evaluación Sumativa se realiza el diagnóstico sobre el grado deconsecución de las competencias básicas, los objetivos y el aprendizajede los contenidos alcanzado por los alumnos/as.

- Han de identificar y describir lo que han aprendido.- Han de relacionar, aplicar y transferir los contenidos.- Han de analizar críticamente la realidad, describiendo el significadode los relatos y las motivaciones de quienes actuaron en los mismos.

En la plasmación en nota numérica se calificará a los alumnos siguiendo losindicadores de consecución de los criterios de evaluación y competenciasbásicas. Entre paréntesis aparece referenciado el grado de categorización delos estándares (B=Básico, I=Intermedio, A=Avanzado) y las competenciasclave a las que hace referencia siendo estas: CL (Competencia Lingüística),CMCT (Competencia Matemática Ciencia y Tecnología), CD (CompetenciaDigital), AA (Aprender a Aprender), CSC (Competencia Social y Cívica), SIEE(Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor) y CEC (Conciencia yExpresiones Culturales).

1º ESOGrado de categorización de los estándares (B=Básico, I=Intermedio, A=Avanzado)

Competencias clave: CL (Competencia Lingüística), CMCT (Competencia Matemática Ciencia y Tecnología), CD (Competencia Digital), AA (Aprender aAprender), CSC (Competencia Social y Cívica), SIEE (Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor) y CEC (Conciencia y Expresiones Culturales).

Criterios evaluación Estándares de aprendizaje e indicadores de calificación Valor1. Trabaja diariamente. (SIEE)2. Corrige las actividades diariamente. (AA,CEC)3. Realiza las tareas diarias. (AA,CSC,CEC)4. Escribe de forma clara y ordenada. (CL)5. Establece relaciones causales (CSC,AA,SIEE)6. Comprende globalmente un texto (CL,AA)7. Identifica detalles, datos, etc. en un texto. (CL,AA)8. Diferencia hechos de opiniones y contenidos reales de fantásticos.

(CL,AA,CEC)9. Usa un vocabulario específico. (CL)10. Analiza las causas, interrelaciones y riesgos. (CL,CMCT)

1. 0,12. 0,13. 0,14. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,19. 0,110. 0,1

1. Presenta un cuaderno limpio y ordenado con las actividadesrealizadas y corregidas. (CL,AAA,SIEE,CEC)

2. Se expresa con fluidez y riqueza expresiva (CL,CSC)3. Usa las TIC. (CD)4. Respeta las normas de comunidades virtuales. (CD,CSC,CEC)5. Autocontrola sus reacciones y estados de ánimo. (CSC,CEC)6. Tiene iniciativa para buscar información, leer y participar en las

actividades de aula. (CL,AA,CSC,SIEE)7. Valora de manera realista sus resultados desde el esfuerzo

realizado. (CSC,SIEE,CEC)8. Reconoce verbalmente sus errores y acepta las críticas. (CL,AA,

CSC)9. Manifiesta alegría con el éxito y se motiva para la consecución de

nuevas metas. (SIEE,CSC,CEC)

1. 0,22. 0,13. 0,14. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,19. 0,1

1. Respeta las norma de convivencia y la asistencia puntual.(CSC,CEC)

2. Tiene un comportamiento adecuado, cordial y constructivo dentro yfuera del aula. (CSC)

3. Compara y valora distintas culturas. (CSC, CEC)Cumple los acuerdos adoptados. (CEC)

4. Reconoce y valora las consecuencias del incumplimiento de unanorma. (CSC,SIEE,CEC)

5. Acepta al resto de componentes del grupo y los respeta. (CSC,CEC)

6. Rechaza cualquier tipo de prejuicios. (CSC,CEC)7. Colabora en las tareas de grupo. (CSC)

1. 0,22. 0,23. 0,14. 0,15. 0,16. 0,17. 0,2

1. Participa y tiene actitud positiva en clase. (SIEE)2. Participa con respeto a la estructura de la conversación. (CL,CSC,

SIEE)3. Formula hipótesis. (CL,CMCT,SIEE)4. Defiende los Derechos Humanos. (CSC,CEC)5. Respeta las obras y opiniones de los demás. (CSC,CEC)6. Busca alternativas y toma decisiones propias. (SIEE)7. Realiza satisfactoriamente pruebas objetivas de evaluación. (CEC)8. Usa un lenguaje positivo para hablar de si mismo. (CL,CEC)

1. 0,22. 0,13. 0,1

4. 0,155. 0,15

6. 0,17. 0,18. 0,1

1. Actúa sin inhibiciones. (SIEE,CSC,CEC)2. Expresa preferencias. (SIEE,CEC)3. Defiende con argumentos la postura propia. (CL,AA,CSC, ,CEC)4. Verbaliza estados de ánimo, reacciones emocionales y

sentimientos. (CL,CSC,CEC)5. Posee una actuación flexible y dialogante en situaciones

problemática o con riesgo de conflicto emocional. (CL,CEC)6. Define objetivos y metas. (CL, CMCT,CEC)7. Organiza su tiempo sin distracciones. (AA,SIEE,CEC)8. Tiene autocontrol de su comportamiento y atención y persevera en

la tarea. (CSC,SIEE,CEC)

1. 0,12. 0,13. 0,24. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,2

1. Reconocer y valorar que larealidad es don de Dios.

2. Identificar el origen divino de larealidad.

3. Contrastar el origen de lacreación en los diferentes relatosreligiosos acerca de la creación.4. Diferenciar la explicaciónteológica y científica de la

1.1 Expresa por escrito sucesos imprevisto en los que ha reconoce que larealidad es dada. (I-CL,AA,CSC,CEC)

1.2 Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situacionesen las que queda de manifiesto que la realidad es don de Dios. (B-,CSC,SIEE)

2.1 Argumenta el origen del mundo y la realidad como fruto del designioamoroso de Dios. (I-CL,SIEE)

3.1 Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de lacreación en los relatos míticos de la antigüedad y el relato bíblico. (I-CL,CEC)

4.1 Conoce y señala las diferencias entre la explicación teológica y

1.1.-0,21.2.-0,32.1.-0,23.1.-0,14.1.-0,14.2.-0,3

creación. científica de la creación. (I-CL,CMCT,AA) 4.2 Respeta la autonomía existente entre las explicaciones, teológica y

científica, de la creación. (B-CMCT,CEC)

1. Conocer, contrastar y apreciarlos principales acontecimientos dela historia de Israel.

2. Señalar e identificar losdiferentes modos decomunicación que Dios ha usadoen las distintas etapas de lahistoria e Israel.3. Distinguir y comparar elprocedimiento con el que Dios semanifiesta en las distintas etapasde la historia de Israel.

1.1 Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo con los principalesacontecimientos y personajes de la historia de Israel. (A-CMCT,CD,AA,CEC)

1.2 Muestra interés por la historia de Israel y dialoga con respeto sobrelos beneficios de esta historia para la humanidad. (B- CSC,SIEE,CEC)

2.1 Busca relatos bíblicos y selecciona gestos y palabras de Dios en losque identifica la manifestación divina.(B-CL,AA)

3.1 Recuerda y explica constructivamente, de modo oral o por escrito,acciones que reflejan el desvelarse de Dios para con el pueblo deIsrael.(B-CL,CSC,SIEE)

1.1.-0,251.2.-0,32.1.-0,353.1.-0,3

1. Distinguir en Jesús los rasgosde su naturaleza divina y humana.

2. Identificar la naturaleza yfinalidad de los evangelios.3. Conocer y comprender elproceso de formación de losevangelios.

1.1 Identifica y clasifica de manera justificada las diferencias entre lanaturaleza divina y humana de Jesús en los relatos evangélicos.(A-CL,AA)

1.2 Se esfuerza por comprender las manifestaciones de ambasnaturalezas expresadas en los relatos evangélicos.(B-AA)

2.1 Reconoce a partir de la lectura de los textos evangélicos los rasgosde la persona de Jesús y diseña su perfil. (B-CL,SIEE)

3.1 Ordena y explica con sus palabras los pasos del proceso formativode los evangelios. (I-CSC,CEC)

1.1.-0,31.2.-0,32.1.-0,53.1.-0,2

1. Comprender la presencia deJesucristo hoy en la Iglesia.

2. Reconocer que la acción delEspíritu Santo da vida a la Iglesia.

1.1 Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en laIglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad. (I-CL,CSC,CEC)

2.1 Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu paraconstruir la Iglesia. (B-CSC,CEC)

2.2 Asocia la acción del espíritu en los sacramentos con las distintasetapas y momentos de la vida. (B-SIEE,CEC)

2.3 Toma conciencia y aprecia la acción del Espíritu para el crecimientode la persona. (I-SIEE)

1.1.-0,32.1.-0,42.2.-0,42.3.-0,2



Criterios evaluación Estándares de aprendizaje e indicadores de calificación1. Trabaja diariamente. (SIEE)2. Corrige las actividades diariamente. (AA,CEC)3. Realiza las tareas diarias. (AA,CSC,CEC)4. Escribe de forma clara y ordenada. (CL)5. Establece relaciones causales (CSC,AA,SIEE)6. Comprende globalmente un texto (CL,AA)7. Identifica detalles, datos, etc. en un texto. (CL,AA)8. Diferencia hechos de opiniones y contenidos reales de fantásticos. (CL,AA,CEC)9. Usa un vocabulario específico. (CL)10. Analiza las causas, interrelaciones y riesgos. (CL,CMCT)1. Presenta un cuaderno limpio y ordenado con las actividades realizadas y

corregidas. (CL,AAA,SIEE,CEC)2. Se expresa con fluidez y riqueza expresiva (CL,CSC)3. Usa las TIC. (CD)4. Respeta las normas de comunidades virtuales. (CD,CSC,CEC)5. Autocontrola sus reacciones y estados de ánimo. (CSC,CEC)6. Tiene iniciativa para buscar información, leer y participar en las actividades de

aula. (CL,AA,CSC,SIEE)7. Valora de manera realista sus resultados desde el esfuerzo realizado.

(CSC,SIEE,CEC)8. Reconoce verbalmente sus errores y acepta las críticas. (CL,AA, CSC)9. Manifiesta alegría con el éxito y se motiva para la consecución de nuevas metas.

(SIEE,CSC,CEC)1. Respeta las norma de convivencia y la asistencia puntual. (CSC,CEC)2. Tiene un comportamiento adecuado, cordial y constructivo dentro y fuera del aula.

(CSC)3. Compara y valora distintas culturas. (CSC, CEC)

Cumple los acuerdos adoptados. (CEC)4. Reconoce y valora las consecuencias del incumplimiento de una norma.

(CSC,SIEE,CEC)5. Acepta al resto de componentes del grupo y los respeta. (CSC, CEC)6. Rechaza cualquier tipo de prejuicios. (CSC,CEC)7. Colabora en las tareas de grupo. (CSC)1. Participa y tiene actitud positiva en clase. (SIEE)2. Participa con respeto a la estructura de la conversación. (CL,CSC, SIEE)3. Formula hipótesis. (CL,CMCT,SIEE)4. Defiende los Derechos Humanos. (CSC,CEC)5. Respeta las obras y opiniones de los demás. (CSC,CEC)6. Busca alternativas y toma decisiones propias. (SIEE)7. Realiza satisfactoriamente pruebas objetivas de evaluación. (CEC)8. Usa un lenguaje positivo para hablar de si mismo. (CL,CEC)1. Actúa sin inhibiciones. (SIEE,CSC,CEC)2. Expresa preferencias. (SIEE,CEC)3. Defiende con argumentos la postura propia. (CL,AA,CSC, ,CEC)4. Verbaliza estados de ánimo, reacciones emocionales y sentimientos.

(CL,CSC,CEC)5. Posee una actuación flexible y dialogante en situaciones problemática o con

riesgo de conflicto emocional. (CL,CEC)6. Define objetivos y metas. (CL, CMCT,CEC)7. Organiza su tiempo sin distracciones. (AA,SIEE,CEC)8. Tiene autocontrol de su comportamiento y atención y persevera en la tarea.

(CSC,SIEE,CEC)1. Establecer diferencias entre el ser

humano creado a imagen de Dios ylos animales.

2. Relaciona la condición de criaturacon el origen divino.

3. Explicar el origen de la dignidaddel ser humano como criatura deDios.

4. Entender el sentido y la finalidadde la acción humana.

1.1 Argumenta la dignidad del ser humano en relación a los otros seres vivos. (I-CL,AA,CSC)

2.1 Distingue y debate de forma justificada y respetuosa el origen del ser humano. (I-CL,CSC,SIEE)

3.1 Valora, en situaciones de su entorno, la dignidad de todo ser humano conindependencia de las capacidades físicas, cognitivas, intelectuales, sociales, etc.(B-AA,CSC,CEC)

4.1 Clasifica acciones del ser humano que respetan o destruyen la creación. (B-CSC,SIEE,CEC)

4.2 Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con su centro educativo en elque se incluyan al menos cinco necesidades y las posibles soluciones que el propiogrupo llevaría a cabo. (I-CMCT,SIEE)

1. Conocer y aceptar que Dios serevela en la historia.

2. Comprender y valorar que la fe es

1.1 Busca y elige personajes significativos del pueblo de Israel e identifica y analiza larespuesta de fe en ellos. (B-CL,AA,CEC)

2.1 Se interesa por conocer y valora la respuesta de fe al Dios que se revela. (B-

la respuesta a la iniciativa salvíficade Dios.

3. Conocer y definir la estructura yorganización de la Biblia.

4. Conocer y respetar los criteriosdel magisterio de la Iglesia en tornoa la interpretación bíblica.

5. Reconocer en la inspiración elorigen de la sacralidad del textobíblico.

AA,SIEE,CEC) 3.1 Identifica, clasifica y compara las características fundamentales de los Libros

Sagrados mostrando interés por su origen divino.(B-CL-CEC) 4.1 Lee, localiza y esquematiza los criterios recogidos en la Dei Verbum en torno a la

interpretación de la Biblia valorándolos como necesarios. (A-CL,SIEE) 5.1 Distingue y señala en textos bíblicos la presencia de un Dios que se comunica,

justificando en el grupo la selección de los textos. (A-CL,AA, CSC) 5.2 Conoce y justifica por escrito la existencia en los Libros Sagrados del autor divino

y el autor humano. (A-CL,AA)

1. Mostrar interés por reconocer elcarácter relacional de la Divinidaden la revelación de Jesús.

2. Vincular el sentido comunitario dela Trinidad con la dimensiónrelacional humana.

3. Descubrir el carácter histórico dela formulación de Credo cristiano.

4. Reconocer las verdades de la fecristina presentes en el Credo.

1.1 Conoce y describe las características del Dios cristiano. (B-CL, CEC) 1.2 Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de las divinidades de las religiones

politeístas y los contrasta con las características del Dios cristiano. (I-CL,CD,AA,CEC) 2.1 Reconoce, describe y acepta que la persona humana necesita del otro para

alcanzar su identidad a semejanza de Dios.(I-CL,AA,CSC, CEC) 3.1 Confeccionar materiales donde se expresan los momentos relevantes de la historia

salvífica y los relaciona con las verdades de fe formuladas en el Credo. (I-CD,SIEE) 4.1 Clasifica las verdades de fe contenidas en el Credo y explica su significado. (B-

CL,AA)

1. Comprender la expansión delcristianismo a través de las primerascomunidades cristianas.

2. Justificar que la Iglesia es una,santa, católica y apostólica.

1.1 Localiza en el mapa los lugares de origen de las primeras comunidades cristianas ydescribe sus características.(B-CL,CMCT,CD,AA)

1.2 Reconstruye el itinerario de los viajes de San Pablo y explica con sus palabras ladifusión del cristianismo en el mundo pagano.(I-CL, CMCT,CD,AA,SIEE,CEC)

2.1 Describe y valora la raíz de la unidad y santidad de la Iglesia. (A-CL,AA,CEC) 2.2 Elabora materiales, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación,

donde se refleja la universalidad y apostolicidad de la Iglesia. (I-CD,SIEE,CEC)



Criterios evaluación Estándares de aprendizaje e indicadores de calificación Valor

1. Trabaja diariamente. (SIEE)2. Corrige las actividades diariamente. (AA,CEC)3. Realiza las tareas diarias. (AA,CSC,CEC)4. Escribe de forma clara y ordenada. (CL)5. Establece relaciones causales (CSC,AA,SIEE)6. Comprende globalmente un texto (CL,AA)7. Identifica detalles, datos, etc. en un texto. (CL,AA)8. Diferencia hechos de opiniones y contenidos reales de fantásticos.


1. 0,12. 0,13. 0,14. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,19. 0,110. 0,1







1. 0,22. 0,13. 0,14. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,19. 0,1







1. 0,22. 0,23. 0,14. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,1



1. 0,22. 0,13. 0,1

4. 0,155. 0,15

6. 0,17. 0,18. 0,1





1. 0,12. 0,13. 0,24. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,2

1. Reconocer el deseo de plenitud quetiene la persona.

2. Comparar razonadamentedistintas respuestas frente a lafinitud del ser humano.

1.1 Expresa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las quereconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud. (B-CL,CSC)

2.1 Analiza y valora la experiencia personal frente a hechos bellos ydolorosos. (B-AA,CSC,SIEE)

2.2 Selecciona escenas de películas o documentales que muestran labúsqueda de sentido. (I-CD,SIEE,CEC)

1.1.-0,42.1.-0,42.2.-0,3

1. Descubrir que el pecado radica enel rechazo a la intervención de Diosen la propia vida.

2. Distinguir la verdad revelada del

1.1 Identifica, analiza y comenta situaciones actuales donde se expresael pecado como rechazo o suplantación de Dios. (I-CL,AA,CSC)

2.1 Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropajeliterario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado

1.1.-0,52.1.-0,6

ropaje literario en el relato delGénesis.

original con lenguaje actual. (A-CL,AA,SIEE,CEC)

1. Reconocer y apreciar que elencuentro con Cristo cambia laforma de comprender el mundo, lahistoria, la realidad, las personas,etc.

2. Comprender que la pertenencia aCristo conlleva una nueva forma decomportarse en la vida.

1.1 Busca y selecciona biografía de conversos. (B-CL,CD) 1.2 Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con

Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según lasbiografías seleccionadas. (B-CL,CSC,CEC)

2.1 Crea y comparte textos, videos clip, cortos, para describir lasconsecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentrocon Cristo. (I-CL,CD,AA,SIEE)

1.1.-0,51.2.-0,52.1.-0,5

1. Tomar conciencia del vínculoindisoluble entre el encuentro con Cristoy la pertenencia a la Iglesia.

2. Valorar críticamente la experiencia deplenitud que promete Cristo.

3. Identificar en la cultura la riqueza y labelleza que genera la fe.

1.1 Busca, selecciona y presenta justificando la experiencia de unapersona que ha encontrado a Cristo en la Iglesia. (I-CL,AA,SIEE)

2.1 Escucha testimonios de cristianos y debate con respeto acerca de laplenitud de vida que en ellos se expresa. (B-CL,CSC)

3.1 Demuestra mediante ejemplos previamente seleccionados que laexperiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo de lahistoria. (A-CL,AA,CEC)

3.2 Defiende de forma razonada la influencia de la fe en el arte, elpensamiento, las costumbres, la salud, la educación, etc. (A-CL,CSC,CEC)

1.1.-0,32.1.-0,43.1.-0,33.2.-0,3



Criterios evaluación Estándares de Aprendizaje e indicadores Valor1. Trabaja diariamente. (SIEE)2. Corrige las actividades diariamente. (AA,CEC)3. Realiza las tareas diarias. (AA,CSC,CEC)4. Escribe de forma clara y ordenada. (CL)5. Establece relaciones causales (CSC,AA,SIEE)6. Comprende globalmente un texto (CL,AA)7. Identifica detalles, datos, etc. en un texto. (CL,AA)8. Diferencia hechos de opiniones y contenidos reales de fantásticos.


1. 0,12. 0,13. 0,14. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,19. 0,110. 0,1







1. 0,22. 0,13. 0,14. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,19. 0,1







1. 0,22. 0,23. 0,14. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,1



1. 0,22. 0,13. 0,1

4. 0,15

5. 0,156. 0,17. 0,18. 0,1





1. 0,12. 0,13. 0,24. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,2

1. Aprender y memorizar losprincipales rasgos comunes de lasreligiones.

2. Comparar y distinguir laintervención de Dios en la historiade los intentos humanos derespuesta a la búsqueda de sentido.

1.1 Identifica y clasifica los rasgos principales (enseñanza,comportamiento y culto) en las religiones monoteístas. (B-CL,CD,AA,CEC)

1.2 Busca información y presenta al grupo las respuestas de las distintasreligiones a las preguntas de sentido.(B-CL,AA,CEC)

2.1 Razona por qué la revelación es la plenitud de la experienciareligiosa.(I-CL,AA)

2.2 Analiza y debate las principales diferencias entre la revelación deDios y las religiones. (I-CL,CSC,SIEE,CEC)

1.1.-0,31.2.-0,32.1.-0,32.2.-0,3

1. Reconocer y valorar las accionesde Dios fiel a lo largo de la historia.

2. Comparar y apreciar la novedadentre el Mesías sufriente y el

1.1 Identifica y aprecia la fidelidad permanente de Dios que encuentra enla historia de Israel. (B-AA,CEC)

1.2 Toma conciencia y agradece los momentos de su historia en los quereconoce la fidelidad de Dios. (B-AA,SIEE)

1.1.-0,31.2.-0,32.1.-0,32.2.-0,3

Mesías político. 2.1 Identifica, clasifica y compara los rasgos del Mesías sufriente y elMesías político. (I-CL,CEC)

2.2 Se esfuerza por comprender la novedad del Mesías sufriente comocriterio de vida. (A-AA,CSC

1. Descubrir la iniciativa de Cristopara formar una comunidad queorigina la Iglesia.

2. Conocer y apreciar la invitación deJesús a colaborar en su misión.

1.1 Localiza, selecciona y argumenta en textos evangélicos la llamada deJesús. (B-CL,AA)

2.1 Lee de manera comprensiva un evangelio, identifica y describe lamisión salvífica de Jesús. (B-CL,CSC)

2.2 Busca e identifica personas que actualizan hoy la misión de Jesús yexpone en grupo por qué continúan la misión de Jesús. (B-CL,CSC,SIEE)

1.1.-0,42.1.-0,42.2.-0,4

1. Descubrir y valorar que Cristogenera una forma nueva de usar larazón y la libertad, y de expresar laafectividad de la persona.

2. Distinguir que la autoridad está alservicio de la verdad.

3. Relacionar la misión del cristianocon la construcción del mundo.

1.1 Elaborar juicios a partir de testimonios que ejemplifiquen una formanueva de usar la razón y la libertad y de expresar la afectividad. (I-CL,AA,SIEE,CEC)

1.2 Adquiere el hábito de reflexionar buscando el bien ante las eleccionesque se le ofrecen. (I-AA,CSC,SIEE)

1.3 Es consciente de las diferentes formas de vivir la afectividad yprefiere la que reconoce como más humana.(A-AA,CSC,CEC)

2.1 Identifica personas que son autoridad en su vida y explica cómoreconoce en ellas la verdad. (I-CL,AA,CSC)

2.2 Reconoce y valora en la Iglesia distintas figuras que son autoridad,por el servicio o por el testimonio.(B-AA,CSC,CEC)

2.3 Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que laIglesia ha defendido la verdad del ser humano. (B-CL,SIEE,CEC)

3.1 Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales de su entorno quecolaboran en la construcción de la civilización del amor. (A-CL,CD,CSC,SIEE,CEC)

1.1.-0,21.2.-0,21.3.-0,12.1.-0,22.2.-0,32.3.-0,33.1.-0,1

1º BACHILLERATOGrado de categorización de los estándares (B=Básico, I=Intermedio, A=Avanzado)


Criterios evaluación Estándares de aprendizaje e indicadores de calificación Valor1. Trabaja diariamente. (SIEE)2. Corrige las actividades diariamente. (AA,CEC)3. Realiza las tareas diarias. (AA,CSC,CEC)4. Escribe de forma clara y ordenada. (CL)5. Establece relaciones causales (CSC,AA,SIEE)6. Comprende globalmente un texto (CL,AA)7. Identifica detalles, datos, etc. en un texto. (CL,AA)8. Diferencia hechos de opiniones y contenidos reales de fantásticos.


1. 0,12. 0,13. 0,14. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,19. 0,110. 0,1







1. 0,22. 0,13. 0,14. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,19. 0,1







1. 0,22. 0,23. 0,14. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,1



1. 0,22. 0,13. 0,1

4. 0,155. 0,15

6. 0,17. 0,18. 0,1





1. 0,12. 0,13. 0,24. 0,15. 0,16. 0,17. 0,18. 0,2

1. Reconocer y respetar la necesidadde sentido en el hombre.

2. Comparar manifestacioneshistóricas que permitan desvelardesde siempre el sentido religiosodel ser humano.

3. Dar razón de la raíz divina de ladignidad humana.

4. Identificar y contrastar en elmomento actual diversasrespuestas de sentido.

5. Reconocer y apreciar el carácter

1.1 Reflexiona sobre acontecimientos mostrados en los medios decomunicación y emite juicios de valor sobre la necesidad de sentido. (B-CL,SIEE,CEC)

2.1 Identifica y diferencia la diversidad de respuestas salvíficas quemuestran las religiones. (B-CL,AA,CEC)

3.1 Descubre, a partir de un visionado que muestre la injusticia, laincapacidad de la ley para fundamentar la dignidad humana. Comparacon textos eclesiales que vinculan la dignidad del ser humano a sucondición de creatura. (I-CL,CD,AA,CSC)

3.2 Investiga, obtiene datos estadísticos y analiza sacando conclusiones,comportamientos de los jóvenes que defienden o atentan contra ladignidad del ser humano. (I-CL,CMCT,CD,AA,CSC,CEC)

1.1.-0,22.1.-0,23.1.-0,13.2.-0,14.1.-0,15.1.-0,26.1.-0,26.2.-0,1

sexuado de la persona y suimportancia para construir suidentidad.

6. Comprender y respetar losprincipios fundamentales de laIglesia respecto a la vida.

4.1 Califica las respuestas de sentido que ofrece el ateísmo,agnosticismo o laicismo y las contrasta con la propuesta de salvaciónque ofrecen las religiones.(A-CL,SIEE,CEC)

5.1 Comprende y respeta el significado bíblico de la afirmación «hombre ymujer los creó”. (B-CL,CSC,CEC)

6.1 Conoce y explica los diferentes problemas bioéticos relacionados conel origen, el desarrollo y el final de la vida. (B-CL,CMCT,SIEE,CEC)

6.2 Posee argumentos para defender o dar razones desde la posicióncristiana ante situaciones reales o supuestas que se proponen en clase.(I-CL,CSC)

1. Conocer y valorar el contexto enque nace y la enseñanza de ladoctrina social de la Iglesia.

2. Identificar la dignidad humanacomo clave para una convivenciajusta entre los hombres,diferenciándola de losreconocimientos que el Estadorealiza a través de las leyes.

3. Conocer y aplicar los principiosfundamentales de la doctrina socialde la Iglesia a diversos contextos.

4. Reconocer y apreciar el cambioque la doctrina social de la Iglesiaotorga a la persona y a la vida.

5. Deducir las consecuencias queimplica la doctrina social de laIglesia en el trabajo, las relacionesinternacionales y la economía.

1.1 Identifica problemas sociales de finales del siglo XIX. Estudia suevolución hasta la actualidad y analiza las respuestas de la doctrinasocial de la Iglesia. (A-CL,AA,CSC,CEC)

2.1 Elabora una definición personal sobre los términos, legal, ético ymoral. Explica públicamente las diferencias entre los términos con laayuda de medios audiovisuales. (B-CL,CD,CSC)

3.1 Comprende y define con palabras personales el significado de biencomún, destino universal de los bienes y subsidiariedad. Aplica asituaciones concretas dichos principios justificando el pensamientosocial de la Iglesia. (I-CL,AA,CSC,CEC)

4.1 Descubre, valora y justifica el sentido humanizador que tiene eltrabajo. (B-CL,CSC,CEC)

5.1 Propone proyectos o soluciones que podrían llevarse a cabo en laspolíticas nacionales o internacionales para hacer el mundo máshumano. (B-CL,AA,CSC,SIE)

1.1.-0,22.1.-0,33.1.-0,24.1.-0,255.1.-0,25

1. Conocer y distinguir los diferentesmétodos utilizados por la personapara conocer la verdad.

2. Conocer y aceptar con respeto losmomentos históricos de conflictoentre la ciencia y la fe, sabiendo darrazones justificadas de la actuaciónde la Iglesia.

3. Ser consciente de la necesidad derelación entre ciencia y ética paraque exista verdadero progresohumano.

4. Reconocer el valor social de lasaportaciones realizadas porinvestigadores cristianos.

1.1 Identifica, a través de fuentes, los diferentes métodos de conocer laverdad en la filosofía, la teología, la ciencia y la técnica. Distingue quéaspectos de la realidad permite conocer cada método. (B-CL,CMCT,AA,CSC,CEC)

2.1 Reconoce con asombro y se esfuerza por comprender el origen divinodel cosmos y distingue que no proviene del caos o el azar. (B-CMCT,AA)

2.2 Se informa con rigor y debate respetuosamente, sobre el caso deGalileo, Servet, etc. Escribe su opinión, justificando razonadamente lascausas y consecuencias de dichos conflictos. (B-CL,CMCT,CSC,CEC)

3.1 Aprende, acepta y respeta que el criterio ético nace delreconocimiento de la dignidad humana. (B-AA,CSC,CEC)

3.2 Analiza casos y debate de manera razonada las consecuencias quese derivan de un uso de la ciencia sin referencia ético. (I-CL,CMCT,CSC,CEC)

4.1 Selecciona, estudia y expone la biografía de un investigador cristianoresaltando sus aportaciones al ámbito de la ciencia y la técnica. (B-CL,CMCT,AA,CSC,CEC)

1.1.-0,22.1.-0,22.2.-0,23.1.-0,23.2.-0,24.1.-0,2

1. Conocer y comparar diferentesacepciones del término cultura.

2. Ser consciente que la persona esgeneradora de cultura.

3. Caer en la cuenta del cambio queel monacato introduce en laconfiguración del tiempo y eltrabajo.

4. Reconocer los esfuerzos que laIglesia ha realizado a lo largo de lossiglos para que se respete ladignidad del ser humano y susderechos.

5. Comprender que algunascreaciones culturales son laexpresión de la fe.

1.1 Estudia, analiza y define el concepto de cultura en diferentes épocas ylo contrasta con el carácter antropológico de la enseñanza de la Iglesia.(I-CL,AA,CEC)

2.1 Identifica los elementos propios de diversas culturas y elabora unmaterial audiovisual donde las compare críticamente. (A-CL,CD,CSC,CEC)

3.1 Conoce y respeta los rasgos de la vida monástica. Identifica suinfluencia en la organización social y la vida laboral. (B-AA,CSC,CEC)

3.2 Valora el trabajo de los monjes por conservar el arte y la culturagrecolatina, elaborando un material audiovisual en el que se recoja lasíntesis de su estudio. (B-CL,CD,AA,CEC)

4.1 Nombra y explica situaciones históricas en las que la Iglesia defendiócon radicalidad al hombre y justifica la elección realizada. (B-CL,CSC,CEC)

5.1 Selecciona obras de arte, investiga sobre el autor y descubre susentido religioso. Confecciona un material creativo que permita conocera esos artistas. (I-CD,SIEE,CEC)

1.1.-0,22.1.-0,23.1.-0,33,2.-0,24.1.-0,35.1.-0,2

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8.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓNies-castilloaguila.centros.castillalamancha.es/sites/ies-castilloa... · Los criterios de evaluación de la materia de Religión y Moral