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Ejercicios de metodología
de la Investigación.
Patricia Muñoz
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• El 10 de noviembre de 1619 se sentaron las reales bases de la ciencia moderna, cuando Renée Descartes, publicó su célebre trabajo El discurso del método, en el cual manifestó que la clave del universo residía en un orden matemático. El nuevo pensamiento consistía en:
• 1) Tesis,
• 2) Hipótesis,
• 3) Predicción,
• 4) Experimentación,
• 5) Evaluación,
• 6) Conclusión final.
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Planteamiento del Problema
• Diagnóstico
Cuidado de su
nutrición Desarrollo
intelectual
Preferencias de
tipos de comida
La salud Precios de los
alimentos
ofrecidos en los
bares
Precios de los
alimentos
ofrecidos en los
bares
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Pronóstico
Problemas en la
nutrición
Problemas en
desarrollo
académico
Precios no
adecuados para
los estudiantes
Insatisfacción de
alumnos Mala
alimentación
Estudiantes
tienen que salir
del campus a
buscar
alternativas
COMIDAS QUE
PREFIEREN LOS
JOVENES DE 17
A 19 AÑOS QUE
ESTUDIAN EN LA
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Control de Pronóstico
Comida sana
Alumnos
satisfechos
Precios de
acuerdo al
bolsillo del
estudiante
Mayor rango de
opciones en el
menú de los
bares
Mejor desarrollo
estudiantil
Aumento en
ventas de bares
COMIDAS QUE
PREFIEREN LOS
JOVENES DE 17
A 19 AÑOS QUE
ESTUDIAN EN LA
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Cuidado de su nutrición
• Para tener una buena nutrición, se debe de tratar desde
pequeño. Se dice que los bebés de hasta 3 años aun
son totalmente dependientes de los que los padres les
den de comer y de ahí hasta los 5 años ya tienen un
poco más de habilidad para conseguir y alimentarse
ellos mismos. Un cuidado efectivo influye tanto como al
desarrollo físico y mental del niño, también en la
felicidad, en otras palabras, influye en que el niño posea
una buena calidad de vida.
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Desarrollo intelectual
• Pensar es una actividad de todos los días, de
cada minuto y segundo. Uno lo hace conciente
e inconcientemente. De cierta forma es un
método de comunicación personal debido a que
uno procesa imágenes, pensamientos,
recuerdos, y sucesos. Es necesario recalcar que
solo los seres humanos tenemos esa capacidad
de aprender con la mente o sea de captar
mentalmente cosas.
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Preferencias de tipo de comida
• Hay una relación muy cercana entre la salud y la
nutrición alimenticia. Los adolescentes deberían
mantener una nutrición y preferencias alimenticias
saludables debido a que en un futuro lo podrían estar
lamentando con problemas como la diabetes por
ejemplo. Hay que concientizar a la juventud acerca de
todos estos problemas para que en un futuro a lejano
plazo sufran de problemas de salud debido a estos
dañinos, no necesarios y malos alimentos tales como la
cola y la comida chatarra.
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Hábitos de alimentación de un
universitario • A lo largo de los estudios universitarios los estudiantes
van cambiando sus hábitos de alimentación, y parece
que estos cambios son más evidentes en el grupo de las
mujeres. Las alumnas aumentan el consumo de
alimentos del grupo de las carnes, y, con ello, la ingesta
de proteínas y colesterol. Además, las mujeres
consumen también más papas y cereales durante sus
estudios universitarios. Entre los hombres también se
observan cambios; así, disminuye entre éstos el
consumo de alimentos del grupo de los embutidos y
aumenta el consumo de grasas.
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Mala alimentación y salud
• Una mala alimentación no sólo influye en el
rendimiento académico, también incide en otros
factores como el cansancio, el sentirse agotado;
tú no estás consumiendo las vitaminas y sales
minerales que necesitas para tener un ánimo y
unas ganas de estudiar y trabajar; además el
posible exceso de comidas hipercalóricas
induce al sobrepeso, lo que podría provocar
enfermedades no transmisibles, como diabetes,
hipertensión, hipercolesterolemia.
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• Una dieta balanceada es fundamental durante
un período tan importante como el paso por la
universidad, etapa donde existe un importante
desgaste, no solamente físico sino también
psíquico, por ende, se requiere una
alimentación variada, completa y sana. En este
sentido, se tienen que evitar los excesos de
grasas, carbohidratos, azúcares, masas,
etcétera.
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MARCO TEÓRICO
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VARIABLES TEMÁTICA FUENTE
Cuidado de su nutrición Beneficios del cuidado: la
salud, la nutrición y el
bienestar general.
http://www.fao.org/docrep/006/
W0073S/w0073s14.htm
Desarrollo intelectual El pensamiento y
concentración de los
jóvenes universitarios.
http://www.slideshare.net/Eule
r/desarrollo-intelectual
Preferencias de tipo de
comida
Preferencias alimentarias
de los universitarios en
horas de clase.
http://www.webislam.com/?idt
=8976
La salud El estado de completo
bienestar físico, mental y
social
http://es.wikipedia.org/wiki/Sal
ud
Hábitos de alimentación Dieta recomendada para
los estudiantes
universitarios.
http://www.fao.org/docrep/006/
habitosalimenticios
Mala alimentación Las consecuencias de una
mala alimentación en los
estudiantes
http://www.slideshare.net/Eule
r/malaalimentacion
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Comida chatarra Daños que produce en la
salud la comida
chatarra
http://www.webislam.com/?idt
=8976
Precios de los alimentos
ofrecidos en los
bares
Precios de comida en
ecuador - guayaquil
http://es.answers.yahoo.com/que
stion/index?qid=2007032109
1344AAeE7c9
Comida sana Alimentos sanos ricos en
proteínas y vitaminas
www.alimentacion-sana.com
Precios de acuerdo al
bolsillo del
estudiante
Economía del estudiante
actual.
www.lafamilia.info
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Alcance de la
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• Nuestra investigación tiene un alcance
descriptivo, correlacional y explicativo, ya que
analizamos y describimos las diferentes
variables que pudimos obtener. Es correlacional
ya que nuestro tema puede relacionarse con
deferentes aspectos como el de la alimentación
y con el desarrollo académico del estudiante. Es
explicativa porque podemos explicar cual es la
relación de nuestros temas y así llegar a una
conclusión.
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•HIPÓTESIS
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¿Cuál es la comida favorita de los jóvenes que
estudian en la UEES?
• Hipótesis de trabajo
• Los jóvenes prefieren una comida sana.
• Hipótesis nula
• Los jóvenes no prefieren una comida sana.
• Hipótesis descriptiva
• Los jóvenes prefieren una comida sana, rica, nutritiva y que no engorde.
• Hipótesis estadísticas
• El 60% de los jóvenes prefieren comida rápida y comida chatarra.
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¿Qué tanto influye la educación con el alimento en el
desarrollo académico?
• Hipótesis de trabajo
• Los alimentos influyen en el desarrollo académico.
• Hipótesis nula
• Los alimentos no influyen en el desarrollo académico.
• Hipótesis descriptiva
• El desarrollo académico es efectivo de acuerdo a la alimentación y hábitos de dormir de cada estudiante.
• Hipótesis estadísticas
• EL 80% de los estudiantes que tienen una alimentación nutritiva obtienen un buen desarrollo académico.
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¿Qué tan saludable es la comida que actualmente se
ofrece en los bares?
• Hipótesis de trabajo
• La comida ofrecida en los bares es nutritiva.
• Hipótesis nula
• La comida ofrecida en los bares no es nutritiva.
• Hipótesis descriptiva
• La comida ofrecida en los bares es nutritiva, al alcance de los estudiantes, y deliciosa para los estudiantes.
• Hipótesis estadísticas
• El 65% de la comida ofrecida en los bares es cara.
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• ¿En qué formas afecta a la nutrición de los alumnos,
la comida ofrecida en los bares?
• Hipótesis de Trabajo
• La comida de los bares no es apta para una buena
nutrición
• Hipótesis Nula
• La comida de los bares es apta para una buena
nutrición.
• Hipótesis Descriptiva
• La comida de los bares afectan la salud y la nutrición de
los estudiantes.
• Hipótesis Estadísticas
• La comida de los bares afectan en un 25% a la nutrición
de los estudiantes.
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• ¿Cuál es el presupuesto económico de los estudiantes para la comida en la universidad?
• Hipótesis de trabajo
• Los estudiantes universitarios cuentan con presupuesto bajo.
• Hipótesis nula
• Los estudiantes universitarios no cuentan con presupuesto bajo.
• Hipótesis descriptiva
• Los estudiantes universitarios cuentan con presupuesto económico bajo y propio para gastar en comida de los bares.
• Hipótesis estadísticas
• Los estudiantes gastan un 25% de su presupuesto en comida.
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• ¿Qué tipo de comida les gustaría a los estudiantes que ofrezca la universidad?
• Hipótesis de trabajo
• A los estudiantes les gustaría una comida saludable.
• Hipótesis nula
• A los estudiantes no les gustaría una comida saludable.
• Hipótesis descriptiva
• Las principales características que tiene que tener un plato de comida son buenos precios, calidad y cantidad.
• Hipótesis estadísticas
• El 35% de los estudiantes de la UEES preferirían un mejor plato de comida.
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• ¿Cuáles son las causas de la comida chatarra?
• Hipótesis de trabajo
• La comida chatarra produce en las personas obesidad.
• Hipótesis nula
• La comida chatarra no produce obesidad en las personas.
• Hipótesis descriptiva
• La comida chatarra produce obesidad, diabetes y problemas en el corazón.
• Hipótesis estadísticas
• Un 80% de estudiantes universitarios comen a diario comida chatarra.
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Diseño de la Investigación
• Nuestra investigación no es experimental
debido a que no va a afectar a las
variables y a su vez es transeccional,
porque se hace la investigación una sola
vez en el tiempo determinado debido a
que no se cuenta con el tiempo necesario.
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Muestra
• N= U
• [(E)² (U- 1)] + 1
El universo al que está orientado nuestra investigación es de
34 personas de la UEES correspondientes al salón G202 que
atienden a la clase de metodología de la investigación, de las
cuales el tamaño de la muestra es de 31 personas.
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Recopilación de Datos
• Tipo de técnica: Encuesta
• Objetivo: Investigar los diferentes tipos de
comida para poder ayudarnos en la
investigación.
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• Instrucciones: Ponga una X en el casillero que mas le parezca de acuerdo a su criterio.
• ¿Influye la educación con el alimento en el desarrollo académico?
• SI NO
• ¿Es saludable la comida que actualmente ofrecen los bares?
• SI NO
• ¿Afecta a la nutrición de los alumnos, la comida ofrecida en los bares?
• SI NO
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• ¿Influye el presupuesto en los estudiantes para comprar comida en la UEES?
• SI NO
• ¿Te gustaría que ofrezcan otro tipo de comida en la Universidad?
• SI NO
• ¿Hay alguna diferencia entre los tipos de comida que prefieren los hombres y las mujeres?
• SI NO
Gracias por su cooperación y honestidad.
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Conjunto de conceptualizaciones,
proposiciones y teorías que explican
teóricamente el problema que vamos a
investigar. Nos permite comprender el
problema de investigación partiendo de
las conceptualizaciones y proposiciones
que se relacionan con dicho problema.
• Tendrá que recoger la mayor cantidad de
información teórica en las fuentes de
información relacionada con el objeto de
estudio y que servirán de fundamento
para la nueva investigación.
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IMPORTANCIA DEL MARCO TEÓRICO:
Permite ubicar el tema objeto de
investigación dentro del conjunto de las
teorías existentes con el propósito de
precisar en qué corriente de pensamiento se
inscribe y en que medida significa algo
nuevo o complementario. Describir de forma
detallada cada uno de los elementos de la
teoría que serán directamente utilizados en
el desarrollo de la investigación. recolección
más apropiada.
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También incluye las relaciones más
significativas que se dan entre esos
elementos teóricos. Constituye la
presentación de postulados según autores e
investigadores que hacen referencia al
problema investigado y que permite obtener
una visión completa de las formulaciones
teóricas sobre las cuales ha de
fundamentarse el conocimiento científico.
Conduce al establecimiento de hipótesis o
afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad.
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• Permite decidir sobre los datos que serán
captados y cuáles son las técnicas de Inv.
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