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¡Hola!😊 En este proyecto desarrollaremos actividades relacionadas con la riqueza y diversidad lingüística de Latinoamérica. Por ello, se solicita que realices tus actividades con detenimiento y en los tiempos que marca el cronograma.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD LINGÜISTICA Y CULTURAL

APRENDIZAJE ESPERADO: Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes

TRAYECTO DEL APRENDIZAJE: Reconoce la diversidad lingüística de la comunidad de hispanohablantes. Identifica semejanzas y diferencias entre la forma de habla propia y la de otros hispanohablantes: entonación, vocabulario, expresiones. Reflexiona sobre la manera de expresarse entre compañeros y amigos como forma de identidad, cohesión y diferenciación de otros grupos sociales. Identifica los prejuicios y estereotipos asociados a las diferentes maneras de hablar español. Reconoce la diversidad lingüística como una característica del dinamismo del lenguaje (factores históricos y culturales) Reconoce el papel del español escrito y su importancia como lengua de comunicación internacional.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Las actividades de este proyecto didáctico deben realizarse con base al siguiente cronograma, es recomendable que no dejes acumular tus tareas, pues el propósito del desarrollo de un proyecto es realizarlo en tiempos dosificados.

Profra. Ruth Soto Matias. Profra. Irene Tepexpa Anacleto. Grupos: 2º A, B, C, D, E Grupo: 2º F Correo electrónico: [email protected] Correo electrónico:[email protected]

Proyecto 3: Diversidad Lingüística.

No. de actividad Título de la actividad Fecha de entrega

1 Punto de partida 26 de octubre de 2020

2 La lingüística 27 de octubre de 2020

3 De formas y sonidos 29 de octubre de 2020

4 Sentido a las palabras 3 de noviembre de 2020

5 El español en México 4 de noviembre de 2020

6 El spanglish y otras frases 6 de noviembre de 2020

7 A través del tiempo 9 de noviembre de 2020

8 El español un idioma mágico 11 de noviembre de 2020

9 Diccionario lingüístico 13 de noviembre de 2020

10 Evaluando el proyecto 13 de noviembre de 2020

mailto:[email protected]

CAMPO SINTÁCTICO Se refiere a la organización de las palabras dentro de la oración, es decir, como se estructuran los

enunciados.

Indicación: Lee el siguiente cuento con mucha atención, encierra con color verde todas las palabras con fenómenos semánticos; con azul, los fenómenos morfológicos/fonéticos; y con color rojo, los fenómenos sintácticos.


Mi casa está allá Acá esta mi casa

¿Qué tu prefieres? ¿Qué prefieres tu?

México: ¿Cómo te llamas?

Argentina: Vos ¿Cómo te llamas?

Cuba: ¿Cómo usted se llama?

Detrás mio Detrás de mi

Cerca nuestro Cerca de nosotros.

Fenómenos semánticos Fenómenos morfológicos/fonético Fenómenos sintácticos.

Actividad 4: Sentido a las palabras


Indicación: Busca el significado de los siguientes regionalismos, usados en las diferentes zonas de la república mexicana.

Región Sur Región Norte Región Centro

Apaste: Borlo: Chamba:

Chichigua Cacles Choncho:

Puscagua Guachar Fayuca:

Escarpa Mostacho Tacuche:

Caneca Troca Fusca:


Actividad 5: El español en México En una misma lengua hay cantidad de palabras comunes, sin embargo, en cada país existen VARIANTES REGIONALES, es decir, que en cada región de un país tiene palabras o frases propias, además de que la entonación y la pronunciación tiene una forma muy particular.

Indicación: Observa que estados de la república conforman las regiones, identifica en el mapa e ilumina de un color distinto cada región.

REGIONES DE LA REPÚBLICA MEXICANA

• Norte: Baja California Norte y Sur, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Durango, Sinaloa.

• Centro: Zacatecas, San Luis Potosi, Aguascalientes, Guanajuato, Querétaro, Hidalgo, Estado de México, Ciudad de México, Tlaxcala, Puebla y Morelos.

• Occidente: Nayarit, Jalisco, Colima, Michoacán, Guerrero.

• Costa: Oaxaca, Veracruz, Tabasco, Campeche, Chiapas.

• Sur: Yucatán, Quintana Roo.



Actividad 6: El spanglish y otros frases.

Además de que existen variantes de idioma español por la región en donde viven, también existen modificaciones por la relación que tenemos con otros idiomas o lenguas indigenas.

Anglicismos Inglaterra Chatear, escanear, mouse

Galicismos Francia Debut, collage, chef, gourmet, premier

Helenismos Grecia Telescopio, átomo

Italianismos Italia Fachada, Medalla, Piano, Piloto, Charlatán, Spaghetti

Arabismos Arabia Alcoba, Almohada

Germanismos Alemania Acordeón, guerra, ropa, guardia

EXTRANJERISMOS: Palabras prestadas de otros idiomas.

Indicación: Busca y haz una lista de otros 10 extranjerismo que utilizamos comúnmente. Fíjate en el ejemplo.

Ejemplo: Blog (anglicismos)

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Teniendo las actividades terminadas, abrir un documento de Word o PDF e insertar las fotos (Recuerda es una foto por actividad). Enviar un único correo con un solo archivo al correo del docente: [email protected] o [email protected] No enviar más de un correo. Recordar nombrar a su archivo con grado, grupo y nombre. Ejemplo 2C_ROMERO_TREJO_GLORIA

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO

SEMANA 11: 2 al 6 de noviembre de 2020

FECHA DE ENTREGA: 6 de noviembre de 2020

EDUCACIÓN A DISTANCIA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 20

“PROFRA. PAULA NAVA NAVA”

INDICACIONES PARA ENTREGA DE TRABAJOS

Entregar por semana las actividades de cada una de las asignaturas, EL DÍA VIERNES A

MÁS TARDAR 5:00 PM

Realiza en HOJAS BLANCAS O DE REÚSO LOS EJERCICIOS, puedes imprimirlos o elaborarlos

a mano, siempre anotando las indicaciones.

ORGANIZA TU INFORMACIÓN, para ello GUARDA en un FOLDER DIFERENTE POR ASIGNATURA,

tus trabajos elaborados, ya que al regreso deberás presentarlos.

TOMA fotografía a tus trabajos (cuida que sean NÍTIDAS Y CON BUENA ILUMINACIÓN)

ENVÍA a cada profesor ÚNICAMENTE LAS ACTIVIDADES DE SU ASIGNATURA, AL CORREO

ELECTRÓNICO CORRESPONDIENTE, recuerda adjuntar todas tus evidencias en un sólo co-

rreo.

Teniendo las actividades terminadas, abrir un documento de Word o

PDF e insertar las fotos (Recuerda es una foto por actividad). Enviar un

único correo con un solo archivo al correo del docente correspon-

diente: [email protected] o [email protected],

No enviar más de un correo. Recordar nombrar a su archivo con grado,

grupo y nombre.

Ejemplo 2C_ROMERO_TREJO_GLORIA

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


Título de la actividad 1: Propiedades de los polígonos regulares Indicaciones: - Después de observar el programa de Aprende en casa II ” Propiedades de los polígonos regulares”, así mismo puedes consultar otras fuentes de información (libros, enciclopedias, navegador de internet), responde las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué es un polígono? 2.- ¿Cómo se clasifican los polígonos? 3.- ¿Qué es un polígono regular? 4.- ¿Cuáles son las características de los polígonos regulares? 5.- Menciona y dibuja por lo menos 5 polígonos regulares. (Usa juego de geometría)

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 20 “PROFRA. PAULA NAVA NAVA”

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DURANTE LA SEMANA

DEL 2 AL 6 DE NOVIEMBRE DEL 2020 ASIGNATURA: __MATEMÁTICAS II

PROFESORA: ALEJANDRA BOLAÑOS FLORES GRUPOS QUE ATIENDE: A, C, D, E

Correo electrónico: [email protected]

PROFESORA: DIANA CECILIA HERNANDEZ LÓPEZ GRUPOS QUE ATIENDE: B y F


Nombre del alumno: ________________________________________ Grado y grupo:_______

Aprendizaje esperado: Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la

construcción de polígonos regulares.

Programa televisivo: Propiedades de los polígonos regulares Horario: _____

Día: martes

Producto a entregar: Cuestionario de cinco reactivos, en el quinto debe trazar cinco polígonos regulares.

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]





Programa televisivo: Propiedades de los polígonos irregulares

Horario: ________________ Día: miércoles

Título de la actividad 2 Propiedades de los polígonos irregulares Indicaciones: - Después de observar el programa de Aprende en casa II ” Propiedades de los polígonos irregulares”, así mismo puedes consultar otras fuentes de información (libros, enciclopedias, navegador de internet), responde las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué es un polígono irregular? 2.- ¿Cuáles son las características de los polígonos irregulares? 3.- Menciona y traza 5 polígonos irregulares (utiliza juego de geometría)

Producto a entregar: Tres preguntas, en la tercera el trazo de 5 polígonos irregulares uti-lizando juego de geometría

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]





Programa televisivo: Ángulos y polígonos

Horario: ________________ Día: jueves

Título de la actividad 3 Ángulos y polígonos Indicaciones: - Después de observar el programa de Aprende en casa II “Ángulos y polígonos”, así mismo puedes consultar otras fuentes de información (libros, enciclopedias, navegador de internet), define e ilustra los siguientes conceptos:

ÁNGULO CENTRAL:

ÁNGULO INTERNO:

ÁNGULO EXTERNO: - Indica en los siguientes polígonos, con color verde el Angulo central, con rojo el Angulo interno y con azul el Angulo externo.

Producto a entregar: Tres definiciones con ejemplos, trazo de Angulo central, interno y externo en cuatro polígonos dados.






Programa televisivo: Construcción de polígonos regulares

Horario: _______ Día: viernes

Título de la actividad 4 Construcción de polígonos regulares Indicaciones: - Retoma la información que buscaste y recolectaste, para realizar esta actividad. - Después de hacer un breve repaso de conceptos, traza con ayuda de tu juego geométrico los siguientes polígonos e indica con colores diferentes su Angulo central, interno y externo.

TRIÁNGULO EQUILATERO

CUADRADO

PENTAGONO

HEXAGONO

ENEAGONO

DODECAGONO

Producto a entregar: Trazo de seis polígonos y ubicación de Angulo central, interno y externo


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ASIGNATURA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2 (FÍSICA) SEMANA 11 DEL 3 al 6 de noviembre DEL 2020

PROFESOR: MIGUEL ÁNGEL SARABIA SALGADO GRUPOS QUE SE ATIENDEN: A, B, C, D, E, F. Les envío el link de cada uno de los grupos de Facebook para que se agreguen los que hacen falta a su

grupo correspondiente

GRUPO EN LACES DE LOS GRUPOS DE FACEBOOK

2 A https://www.facebook.com/groups/352611299074087/?ref=share

2 B https://www.facebook.com/groups/618072192184235/?ref=share

2 C https://www.facebook.com/groups/352486875913703/?ref=share

2 D https://www.facebook.com/groups/352486875913703/?ref=share

2 E https://www.facebook.com/groups/324185485393574/?ref=share

2 F https://www.facebook.com/groups/1731635756991787/?ref=share NOMBRE DEL ALUMNO: GRADO Y GRUPO

APRENDIZAJE ESPERADO: Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo cinético de partículas PROGRAMA TELEVISIVO: perdí mis vacaciones por no saber escalas de temperatura cuerpos en equilibrio térmico HORARIO: jueves de 9:00 a 9:30 am de 9:30 a 10:00am FECHA DE ENTREGA: Viernes 6 de noviembre a las 5 pm

ACTIVIDAD 1 EL EQUILIBRIO SIEMPRE LLEGA

INSTRUCCIONES: resolverá el cuestionario propuesto y elaborará 3 dibujos de moléculas calientes, frías y en equilibrio térmico ( Puede tomar el ejemplo de la medición de la temperatura de agua caliente, el termómetro y la temperatura que marca el termómetro) es decir como están las partículas dl agua caliente, las partículas del termómetro y el comportamiento de ambas sustancias después de estar en contacto. 1.- ¿Cómo se mueven las moléculas de agua caliente con respecto al agua fría? ¿Qué pasa con su movimiento de ambas si se ponen en contacto? 3. ¿cómo se le llama cuando las moléculas de ambas sustancias llegan a tener el mismo ritmo (movimiento)?

4.- ¿Qué pasa con la temperatura de una sustancia fría cuando se pone en contacto con una más caliente? 5.- De acuerdo al modelo cinético de partículas ¿Qué les va sucediendo a las moléculas de un cuerpo cuando se va enfriando? Menciona 3 ejemplos en donde se presente un equilibrio térmico.

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Productos a entregar: cuestionario resuelto y 3 ejemplos de equilibrio térmico

PROGRAMA TELEVISIVO: Volver sobre los pasos dados

APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce el proceso de formación de Mesoamérica y sus principales características culturales. Reconoce la ubicación de las áreas culturales que conformaron esta región e identifica las similitudes y diferencias entre ellas Énfasis: Reconocer lo aprendido sobre las áreas culturales del México antiguo.

GRUPOS: 2° A, B, C, D, E, F.

FECHA: MIERCOLES 04 DE NOVIEMBRE DE 2020

Título de la actividad 1: Película APOCALYPTO

• OBSERVA LA CLASE “APRENDE EN CASA II” Y DESARROLLA UNA OPINION PERSONAL DE ESTA.

OPINION PERSONAL DE LA CLASE “APRENDE EN CASA II”

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INDICACIONES: • Ver la película “Apocalypto” y completaras la siguiente ficha técnica: https://cuevana3.io/4766/apocalypto

1. é es Me REPORTE DE ANALISIS DE PELICULAS

FICHA DE TRABAJO DE INVESTIGACION

ALUMNO:______________________________________________________________________________________GRUPO:___________

TITULO DE LA PELICULA

DURACION

SINOPSIS

PERSONAJES PRINCIPALES

CARACTERISTICAS DEL AMBIENTE DONDE SE DESARROLLA

LA TRAMA

COSTUMBRES Y MODOS DE LA EPOCA

HECHOS HISTORICOS A NIVEL MUNDIAL IDENTIFICADOS

EN LA PELICULA

OPINION PERSONAL DE LA PELICULA

Productos a entregar:

1. Opinión personal de: “APRENDE EN CASA II”

https://cuevana3.io/4766/apocalypto

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2. Ficha técnica de la película: “APOCALYPTO”

Título de la actividad 2: CULTURA OLMECA •OBSERVA LA CLASE “APRENDE EN CASA II” Y DESARROLLA UNA OPINION PERSONAL DE ESTA.

OPINION PERSONAL DE LA CLASE “APRENDE EN CASA II”

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PROGRAMA TELEVISIVO: Olmecas I

APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce los principales rasgos del período Preclásico de Mesoamérica, así como algunos de sus centros regionales y su importancia en el posterior desarrollo de las culturas mesoamericanas. Énfasis: Reconocer a la cultura olmeca como representativa del período Preclásico y sus principales características: actividades económicas, políticas, sociales y culturales

GRUPOS: 2° A, B, C, D, E, F.

FECHA: VIERNES 06 DE NOVIEMBRE DE 2020

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INDICACIONES:

1. Ilumina primero las imágenes que están a la derecha 2. Recorta las imágenes y pégalos en la izquierda donde creas que corresponda 3. Te puedes apoyar de los siguientes videos para realizar la actividad

https://www.youtube.com/watch?v=3k8U31FE5Wo https://www.youtube.com/watch?v=m9ezUubZb28

https://www.youtube.com/watch?v=3k8U31FE5Wohttps://www.youtube.com/watch?v=m9ezUubZb28

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Productos a entregar: 1.Opinión personal de: “APRENDE EN CASA II” 2. Actividad recorta y pega: OLMECAS

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 20 “PROFRA. PAULA NAVA NAVA”

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DURANTE LA SEMANA

DEL __2 al 6 de noviembre del 2020

SEMANA 11

ASIGNATURA: _Formación Cívica y Ética y Vida Saludable

PROFESORA: Silvia Lorena Rosales Contreras GRUPOS QUE ATIENDE: 2

A,B,C,D,E y F


FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Nombre del alumno: ________________________________________________________

Grado y grupo: _______________

Aprendizajes esperados: Valora la dignidad y los derechos humanos como

criterios éticos para ejercer la libertad y autorregularse tanto en el plano

personal como social.

Programa televisivo: Autorregulación y ejercicio de la libertad / Cuidarse

con libertad

Horario: Martes y jueves de 9:30 a 10:00 a.m.

ACTIVIDADES:

Observa los programas de Aprende en casa II y con base en ello, realiza lo siguiente:

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1) Realiza una síntesis de cada uno de los programas (deberás entregar 2), utiliza

mínimo 15 renglones para cada una de las síntesis (debes realizar la actividad

en tu cuaderno o en tu carpeta de evidencias porque aquí no tendrás el

espacio suficiente)

2) Escribe una opinión acerca de los programas que observaste, algo que tenga

que ver con tus experiencias (debes realizar la actividad en tu cuaderno o en

tu carpeta de evidencias porque aquí no tendrás el espacio suficiente) (ver

ejemplo)

Ejemplo: En el programa trataron el tema de que debemos pensar muy bien

antes de tomar una decisión importante, en mi caso, me cuesta trabajo hacer eso,

porque normalmente tomo decisiones precipitadamente y eso me ha traído muchos

problemas, entonces lo que debo hacer es analizar muy bien la situación que se me

presente y pensar muy bien antes de tomar una decisión

VIDA SALUDABLE

Aprendizaje esperado: Identificar efectos del comportamiento sedentario

en la salud.

Programa televisivo: ¿Cuál es la importancia de la actividad física? III

Horario: Solo por esta ocasión verán el programa el viernes 6 de noviembre de 10:30 a 11:00

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ACTIVIDADES:

Observa el programa de Aprender en casa II y con base en ello, contesta lo siguiente:

1) Explica cuáles son los efectos que provoca no realizar actividades físicas

periódicamente (utiliza mínimo 10 renglones) (debes realizar la actividad en tu

cuaderno o en tu carpeta de evidencias porque aquí no tendrás el espacio

suficiente)

2) Ilustra tu trabajo (debes realizar la actividad en tu cuaderno o en tu carpeta de

evidencias porque aquí no tendrás el espacio suficiente)

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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NÚMERO 20. CICLO ESCOLAR 2020-2021 ARTES VISUALES II

PROFESOR: JORGE SERVIN GOMEZ GRUPO SEGUNDO A –B-C-D-E-F-

NOMBRE DEL ALUMNO:

GRADO Y GRUPO:

PRÁCTICAS: NUMERO 9 Y NUMERO 10

FECHA MAXIMA DE ENTREGA: 9 DE NOVIEMBRE 2020

TEMA: SE ENVIA ACTIVIDAD #9 EN APOYO A LA ASIGNATURA DE

MATEMATICAS (P.H.I.) PROGRAMA DE HABILIDAD DE INTELIGENCIA. Y

LA ACTIVIDAD #10 (COMPRENSION LECTORA). QUE YA FORMAN PARTE

DE LAS ACTIVIDADES DEL SEGUNDO TRIMESTRE.

FECHA MAXIMA DE ENTREGA EL DIA LUNES 9 DE NOVIEMBRE DEL

PRESENTE AÑO. LA ACTIVIDAD #11 QUE SE ENTREGARA EL DIA

16 CORRESPONDE A UN “TEMA LIBRE”, EL CUAL SI LO DESEAN LO

PUEDEN ADELANTAR.

APRENDIZAJE ESPERADO: QUE EL ALUMNO LEA, ANALICE, REFLEXIONE Y

OPINE ACERCA DE LAS LECTURAS INCLUIDAS EN ESTA PRÁCTICA.

A Todos Los Alumnos Se Les Notifica Que El Primer Trimestre, Se Cerró Con

La Práctica Número 8.

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Lectura Numero 1 (Solo opinión e ilustración).

Carta a un zapatero que compuso mal unos zapatos.

Estimable señor:

Como he pagado a usted tranquilamente el dinero que me cobró por reparar mis

zapatos, le va a extrañar sin duda la carta que me veo precisado a dirigirle.

En un principio no me di cuenta del desastre ocurrido. Recibí mis zapatos muy

contento, augurándoles una larga vida, satisfecho por la economía que acababa

de realizar: por unos cuantos pesos, un nuevo par de calzado. (Estas fueron

precisamente sus palabras y puedo repetirlas).

Pero mi entusiasmo se acabó muy pronto. Llegado a casa examiné detenidamente

mis zapatos. Los encontré un poco deformes, un tanto duros y resecos. No quise

conceder mayor importancia a esta metamorfosis. Soy razonable.

Unos zapatos remontados tienen algo de extraño, ofrecen una nueva fisonomía,

casi siempre deprimente.

Aquí es preciso recordar que mis zapatos no se hallaban completamente

arruinados. Usted mismo les dedicó frases elogiosas por la calidad de sus

materiales y por su perfecta hechura. Hasta puso muy alto su marca de fábrica.

Me prometió, en suma, un calzado flamante.

Pues bien: no pude esperar hasta el día siguiente y me descalcé para comprobar

sus promesas. Y aquí estoy, con los pies doloridos, dirigiendo a usted una carta,

en lugar de transferirle las palabras violentas que suscitaron mis esfuerzos

infructuosos.

Mis pies no pudieron entrar en los zapatos. Como los de todas las personas, mis

pies están hechos de una materia blanda y sensible. Me encontré ante unos

zapatos de hierro. No sé cómo ni con qué artes se las arregló usted para dejar mis

zapatos inservibles. Allí están, en un rincón, guiñándome burlonamente con sus

puntas torcidas.

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Cuando todos mis esfuerzos fallaron, me puse a considerar cuidadosamente el

trabajo que usted había realizado. Debo advertir a usted que carezco de toda

instrucción en materia de calzado. Lo único que sé es que hay zapatos que me

han hecho sufrir, y otros, en cambio, que recuerdo con ternura: así de suaves y

flexible eran.

Los que le di a componer eran unos zapatos admirables que me habían servido

fielmente durante muchos meses. Mis pies se hallaban en ellos como pez en el

agua. Más que zapatos, parecían ser parte de mi propio cuerpo, una especie de

envoltura protectora que daba a mi paso firmeza y seguridad. Su piel era en

realidad una piel mía, saludable y resistente. Sólo que daban ya muestras de

fatiga.

Las suelas sobre todo: unos amplios y profundos adelgazamientos me hicieron ver

que los zapatos se iban haciendo extraños a mi persona, que se acababan.

Cuando se los llevé a usted, iban ya a dejar ver los calcetines.

También habría que decir algo acerca de los tacones: piso defectuosamente, y los

tacones mostraban huellas demasiado claras de este antiguo vicio que no he

podido corregir.

Quise, con espíritu ambicioso, prolongar la vida de mis zapatos. Esta ambición no

me parece censurable: al contrario, es señal de modestia y entraña una cierta

humildad. En vez de tirar mis zapatos, estuve dispuesto a usarlos durante una

segunda época, menos brillante y lujosa que la primera. Además, esta costumbre

que tenemos las personas modestas de renovar el calzado es, si no me equivoco,

el modus vivendi de las personas como usted.

Debo decir que del examen que practiqué a su trabajo de reparación he sacado

muy feas conclusiones. Por ejemplo, la de que usted no ama su oficio. Si usted,

dejando aparte todo resentimiento, viene a mi casa y se pone a contemplar mis

zapatos, ha de darme toda la razón. Mire usted qué costuras: ni un ciego podía

haberlas hecho tan mal. La piel está cortada con inexplicable descuido: los bordes

de las suelas son irregulares y ofrecen peligrosas aristas. Con toda seguridad,

usted carece de hormas en su taller, pues mis zapatos ofrecen un aspecto

indefinible.

Recuerde usted, gastados y todo, conservaban ciertas líneas estéticas. Y ahora...

Pero introduzca usted su mano dentro de ellos. Palpará usted una caverna

siniestra. El pie tendrá que transformarse en reptil para entrar. Y de pronto un

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tope; algo así como un quicio de cemento poco antes de llegar a la punta. ¿Es

posible? Mis pies, señor zapatero, tienen forma de pies, son como los suyos, si es

que acaso usted tiene extremidades humanas.

Pero basta ya. Le decía que usted no le tiene amor a su oficio y es cierto. Es

también muy triste para usted y peligroso para sus clientes, que por cierto no

tienen dinero para derrochar.

A propósito: no hablo movido por el interés. Soy pobre pero no soy mezquino.

Esta carta no intenta abonarse la cantidad que yo le pagué por su obra de

destrucción. Nada de eso. Le escribo sencillamente para exhortarle a amar su

propio trabajo. Le cuento la tragedia de mis zapatos para infundirle respeto por

ese oficio que la vida ha puesto en sus manos; por ese oficio que usted aprendió

con alegría en un día de juventud...Perdón; usted es todavía joven. Cuando

menos, tiene tiempo para volver a comenzar, si es que ya olvidó cómo se repara

un par de calzado.

Nos hacen falta buenos artesanos, que vuelvan a ser los de antes, que no trabajen

solamente para obtener el dinero de los clientes, sino para poner en práctica las

sagradas leyes del trabajo. Esas leyes que han quedado irremisiblemente

burladas en mis zapatos.

Quisiera hablarle del artesano de mi pueblo, que remendó con dedicación y

esmero mis zapatos infantiles. Pero esta carta no debe catequizar a usted con

ejemplos.

Sólo quiero decirle una cosa: si usted, en vez de irritarse, siente que algo nace en

su corazón y llega como un reproche hasta sus manos, venga a mi casa y recoja

mis zapatos, intente en ellos una segunda operación, y todas las cosas quedarán

en su sitio.

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Yo le prometo que si mis pies logran entrar en los zapatos, le escribiré una

hermosa carta de gratitud, presentándolo en ella como hombre cumplido y modelo

de artesanos.

Soy sinceramente su servidor.

Lectura Numero 2 (Solo opinión e ilustración).

Una Reputación.

La cortesía no es mi fuerte. En los autobuses suelo disimular esta carencia con la

lectura o el abatimiento. Pero hoy me levanté de mi asiento automáticamente, ante

una mujer que estaba de pie, con un vago aspecto de ángel anunciador.

La dama beneficiada por ese rasgo involuntario lo agradeció con palabras tan

efusivas, que atrajeron la atención de dos o tres pasajeros. Poco después se

desocupó el asiento inmediato, y al ofrecérmelo con leve y significativo ademán, el

ángel tuvo un hermoso gesto de alivio. Me senté allí con la esperanza de que

viajaríamos sin desazón alguna.

Pero ese día me estaba destinado, misteriosamente. Subió al autobús otra mujer,

sin alas aparentes. Una buena ocasión se presentaba para poner las cosas en su

sitio; pero no fue aprovechada por mí. Naturalmente, yo podía permanecer

sentado, destruyendo así el germen de una falsa reputación. Sin embargo, débil y

sintiéndome ya comprometido con mi compañera, me apresuré a levantarme,

ofreciendo con reverencia el asiento a la recién llegada. Tal parece que nadie le

había hecho en toda su vida un homenaje parecido: llevó las cosas al extremo con

sus turbadas palabras de reconocimiento.

Esta vez no fueron ya dos ni tres las personas que aprobaron sonrientes mi

cortesía. Por lo menos la mitad del pasaje puso los ojos en mí, como diciendo: “He

aquí un caballero”. Tuve la idea de abandonar el vehículo, pero la deseché

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inmediatamente, sometiéndome con honradez a la situación, alimentando la

esperanza de que las cosas se detuvieran allí.

Dos calles adelante bajó un pasajero. Desde el otro extremo del autobús, una

señora me designó para ocupar el asiento vacío. Lo hizo sólo con una mirada,

pero tan imperiosa, que detuvo el ademán de un individuo que se me adelantaba;

y tan suave, que yo atravesé el camino con paso vacilante para ocupar en aquel

asiento un sitio de honor. Algunos viajeros masculinos que iban de pie sonrieron

con desprecio. Yo adiviné su envidia, sus celos, su resentimiento, y me sentí un

poco angustiado. Las señoras, en cambio, parecían protegerme con su efusiva

aprobación silenciosa.

Una nueva prueba, mucho más importante que las anteriores, me aguardaba en la

esquina siguiente: subió al camión una señora con dos niños pequeños. Un

angelito en brazos y otro que apenas caminaba. Obedeciendo la orden unánime,

me levanté inmediatamente y fui al encuentro de aquel grupo conmovedor. La

señora venía complicada con dos o tres paquetes; tuvo que correr media cuadra

por lo menos, y no lograba abrir su gran bolso de mano. La ayudé eficazmente en

todo lo posible; la desembaracé de nenes y envoltorios, gestioné con el chofer la

exención de pago para los niños, y la señora quedó instalada finalmente en mi

asiento, que la custodia femenina había conservado libre de intrusos. Guardé la

manita del niño mayor entre las mías.

Mis compromisos para con el pasaje habían aumentado de manera decisiva.

Todos esperaban de mí cualquier cosa. Yo personificaba en aquellos momentos

los ideales femeninos de caballerosidad y de protección a los débiles. La

responsabilidad oprimía mi cuerpo como una coraza agobiante, y yo echaba de

menos una buena tizona en el costado. Porque no dejaban de ocurrírseme cosas

graves. Por ejemplo, si un pasajero se propasaba con alguna dama, cosa nada

rara en los autobuses, yo debía amonestar al agresor y aun entrar en combate con

él. En todo caso, las señoras parecían completamente seguras de mis reacciones

de Bayardo. Me sentí al borde del drama.

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En esto llegamos a la esquina en que debía bajarme. Divisé mi casa como una

tierra prometida. Pero no descendí incapaz de moverme, la arrancada del autobús

me dio una idea de lo que debe ser una aventura trasatlántica. Pude recobrarme

rápidamente; yo no podía desertar así como así, defraudando a las que en mí

habían depositado su seguridad, confiándome un puesto de mando. Además,

debo confesar que me sentí cohibido ante la idea de que mi descenso pusiera en

libertad impulsos hasta entonces contenidos. Si por un lado yo tenía asegurada la

mayoría femenina, no estaba muy tranquilo acerca de mi reputación entre los

hombres. Al bajarme, bien podría estallar a mis espaldas la ovación o la rechifla. Y

no quise correr tal riesgo. ¿Y si aprovechando mi ausencia un resentido daba

rienda suelta a su bajeza? Decidí quedarme y bajar el último, en la terminal, hasta

que todos estuvieran a salvo.

Las señoras fueron bajando una a una en sus esquinas respectivas, con toda

felicidad. El chofer ¡santo Dios! acercaba el vehículo junto a la acera, lo detenía

completamente y esperaba a que las damas pusieran sus dos pies en tierra firme.

En el último momento, vi en cada rostro un gesto de simpatía, algo así como el

esbozo de una despedida cariñosa. La señora de los niños bajó finalmente,

auxiliada por mí, no sin regalarme un par de besos infantiles que todavía gravitan

en mi corazón, como un remordimiento.

Descendí en una esquina desolada, casi montaraz, sin pompa ni ceremonia. En mi

espíritu había grandes reservas de heroísmo sin empleo, mientras el autobús se

alejaba vacío de aquella asamblea dispersa y fortuita que consagró mi reputación

de caballero.

NOTA: LAS PRACTICAS PUEDEN SER ELABORADAS A MANO O EN

COMPUTADORA, NO SE LES OLVIDE QUE TODAS INCLUYEN ILUSTRACIÓN.

TODAS LAS HOJAS TENDRAN QUE LLEVAR, NOMBRE, GRADO, GRUPO,

FECHA Y NÚMERO DE PRÁCTICA.

LES RECUERDO QUE SI UNA PRACTICA LA ENVIAN COPIA DE OTRO

COMPAÑERO SE ANULARAN AMBAS.

29

FECHA MAXIMA DE ENTREGA: LUNES 9 DE NOVIEMBRE DEL 2020.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NÚMERO 20. CICLO ESCOLAR 2020-2021 ARTES VISUALES II

PROFESOR: JORGE SERVIN GOMEZ GRUPO SEGUNDO A –B-C-D-E-F-

NOMBRE DEL ALUMNO: GRADO Y

GRUPO:

PRÁCTICAS: NUMERO 9 Y NUMERO 10

FECHA MAXIMA DE ENTREGA: 9 DE NOVIEMBRE 2020

TEMA: SE ENVIA ACTIVIDAD #9 EN APOYO A LA ASIGNATURA DE

MATEMATICAS (P.H.I.) PROGRAMA DE HABILIDAD DE INTELIGENCIA. Y

LA ACTIVIDAD #10 (COMPRENSION LECTORA). QUE YA FORMAN PARTE

DE LAS ACTIVIDADES DEL SEGUNDO TRIMESTRE.

FECHA MAXIMA DE ENTREGA EL DIA LUNES 9 DE NOVIEMBRE DEL

PRESENTE AÑO. LA ACTIVIDAD #11 QUE SE ENTREGARA EL DIA

16 CORRESPONDE A UN “TEMA LIBRE”, EL CUAL SI LO DESEAN LO

PUEDEN ADELANTAR.

APRENDIZAJE ESPERADO: QUE EL ALUMNO LEA, ANALICE Y OPINE

ACERCA DE LAS LECTURAS INCLUIDAS EN ESTA PRÁCTICA. Y TAMBIEN

QUE EJERCITE DIFERENTES PROBLEMAS MATEMATICOS DE LOGICA Y

REFLEXIÓN.

1.- Anota Otras 5 Parejas De Números Que Multiplicados Entre Sí, También Dé

Como Producto 432…………….

EJEMPLO: 36 X 12 = 432

2.- El Sol Y La Tierra.

30

Si La Velocidad De La Luz Es De 300 Mil Km/S. Y La Distancia

Aproximada Del Sol A La Tierra Es de 148 Millones De Km. ¿Cuánto Tarda

En Llegar A La Tierra La Luz Solar.?

3.- Observa El Tapete Y Anota La Cantidad De Rectángulos Que Contiene.

4.- Observa El Triángulo Equilátero Y Cuenta Cuantos Triángulos Contiene?

5.- Si el área total del hexaedro es de 37.5 m2 ¿Cuánto tiene el área de la parte

sombreada?

6.- Observa Esta Serie Y Anota El Número Que Sigue:

100,996 100,997 100,998 100,999. ---------------------

----

31

7.- Analiza Esta Serie Y Anota El Número Que Sigue:

110,003 110,002 110,001 110,000. ------------------

-------

8.- Acomoda Las Esferas.----

A Continuación Notaras 15 Círculos, Y Dentro De Cada Uno De Ellos Hay Un

Numero Inscrito Del 1 Al 15……… Formando Un Triángulo Equilátero,

Coloca Cada Numero ( Sin Repetir Ninguno), De Tal Forma Que La Suma

De Cada Hilera Sea Igual A 54 Puntos.

X.-Observa La Siguiente Figura:

10.- Fecha Histórica…. ¿ Cuál Fue El Momento Exacto En El Tiempo En

Que Se Dieron Juntos Todos Los Números De Una Cifra En Este

Orden…….1,2,3,4,5,6,7,8,9, Y 0?

11.- Observa La Siguiente Secuencia Y Anota En El Espacio El Número

Correspondiente….

7, 15, 31, _____________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

32

12.- Observa Las Siguientes Cantidades Y Anota La Cantidad Faltante. (Observa

Que El Orden Se Mantiene)

5436, 6543, 3654, _______________

14.- Observa El Hexágono Y Anota La Cantidad Que Falta?

15.- Encuentra El Número Faltante (Suma Y Potencia)

Los alumnos que contesten correctamente este cuestionario, se les asignará 3 puntos

para el segundo trimestre. SOLO A LOS TRES PRIMEROS DE CADA GRUPO

NOTA: LAS PRÁCTICAS PUEDEN SER ELABORADAS A MANO O EN COMPUTADORA.

TODAS LAS HOJAS TENDRAN QUE LLEVAR, NOMBRE, GRADO, GRUPO, FECHA Y

NÚMERO DE PRÁCTICA.

LES RECUERDO QUE SI UNA PRACTICA LA ENVIAN COPIA DE OTRO COMPAÑERO SE

ANULARAN AMBAS.

FECHA MAXIMA DE ENTREGA: LUNES 9 DE NOVIEMBRE DEL 2020.

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8

3

12

6

4 2 6 8 3 7 8 9

ESCUELA SECUNADARIA TÉCNICA N°20 “PROFRA. PAULA NAVA NAVA” ACTIVIDAD DURANTE LA SEMANA 11 DEL 3 AL 6 DE NOVIEMBRE

Teacher’s name: Rodríguez Cruz María Teresa Groups: 2nd. A, B, C, D, E.

Subject: English II E-mail address: [email protected]

Week: 11

Student’s name: ________________________________________________ Group: __________

LOOK OUT.

Expressing existence

There is a post office next to the police station.

There is a school behind the restaurant.

There is a gas station between the restaurant and the hospital.

There is a butcher shop near the post office.

ANSWER.

Write T (true) or F (false) according to the map.

1.- There is a coffee shop next to the park. ___________

2.- There is a drugstore behind the bank. ___________

3.- There is a hospital in this town. ___________

4.- There is a library near the bank. ___________

5.- There is a cinema in front of the supermarket. ___________

6.- There is a park between the cinema and the coffee shop. ___________

7.- There is a restaurant in front of the park. ___________

8.- There is a police station in the middle of the town. ___________

Please send this activity to your corresponding G Classroom or to the following e-mail address

[email protected]

until Friday November 6, 2020 at 14:00 hours. Thank you so much

TV Program : DIZZY DEAN: Thursday 05-11-20 / 10:00 – 10:30 hrs.

Expected learning:

Expressing existence

mailto:[email protected]:[email protected]

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 20

PROFA. “PAULA NAVA NAVA”

EDUCACIÓN A DISTANCIA

PLANEACIÓN DIDACTICA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

APRENDIZAJE o PROPÓSITO

HERRAMIENTA

INDICACIONES DE LA ACTIVIDAD

EVALUACIÓN (CRITERIO)

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES DE APOYO

FECHA LIMITE DE ENTERGA

There is / Is there…?

Preguntar y responder la existencia de algo en tu localidad; utilizando respuestas cortas en afirmativo y negativo

Hoja anexa con indicaciones

*Dibuja en tu cuaderno un croquis de tu localidad, resaltando los puntos más importantes (mercado, iglesia, escuela, centro comercial, etc.) *Copia en tu cuaderno las 10 preguntas, basándote en tu croquis. *Contesta las preguntas con respuestas cortas de manera

*Presentación (legible y limpia) *Respuestas correctas * Envío de la actividad en tiempos y forma

Enviar las fotografías de la actividad realizada, a través de un correo electrónico o vía WhatsApp

Página anexa, diccionario físico o virtual

Viernes 6 de noviembre del 2020 a las 17:00

ASIGNATURA: INGLÉS

PROFESOR: SARAY PÉREZ SOLANO

GRADO: 2º F

PERIODO: SEMANA DEL 2 AL 6 DE NOVIEMBRE DEL 2020

CORREO ELECTRONICO: [email protected]

WhatsApp: 5574751889

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


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*ACTIVITY 1

Draw a little map of your location and draw the principal places, and answer the

questions according to your own picture.

IMPORTANTE: LA ACTIVIDAD DE LA SEMANA NO. 10 SERÁ LA ÚLTIMA A CONSIDERAR

PARA LA CALIFICACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE.

afirmativa y negativa

QUESTIONS

1. Is there a church?

2. Is there a school?

3. Is there a post office?

4. Is there a drugstore?

5. Is there a bank?

6. Is there a park?

7. Is there a gas station?

8. Is there a library?

9. Is there a pet shop?

10. Is there a mall?

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LA ACTIVIDAD DE LA SEMANA NO. 11

SERÁ LA PRIMERA A CONSIDERAR

PARA LA CALIFICACIÓN DEL 2º

TRIMESTRE.

GOOD LUCK!!!

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8. - WordPress.com...Se refiere a la organización de las palabras dentro de la oración, es decir, como se estructuran los enunciados. Indicación: Lee el siguiente cuento con mucha