9ª Unidad de Aprendizaje NOVIEMBRE 4°

9ªUnidad de Aprendizaje

“RESPETAMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES.”

I. DATOS GENERALES:UGEL : 07I.E. : I.E. 1204 VILLA JARDIN GRADO : 4ºDURACION : Inicio :04 de Noviembre Término: 29 de NoviembrePROFESORA : María del Pilar Delgado Atencia

II. JUSTIFICACIÓN:Se habla siempre de los derechos que tenemos todas las personas, a nuestros estudiantes también se les ha dado a conocer sus derechos como

niños. Pero... y sus obligaciones?, ¿nuestros niños tienen obligaciones?. Por supuesto que sí.Es por ello, que e esta unidad nuestros niños aparate de recordar sus derechos, también aprenderán, conocerán su deberes, como ciudadanos,

como niños, cómo hijos y como personas RESPONSABLES.De esta manera se les enseñará arespetar sus derechos y cumplir con sus obligaciones.

III. SITUACION PROBLEMÁTICA:Conductas inadecuadasen los estudiantes de la IE

IV. TEMA TRANSVERSAL:Educación para la salud, la gestión de riesgos y la conciencia ambientalEducación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

V. CUADRO DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

1. Respetamos los derechos de los demás para convivir mejor.

Del 04 de Noviembre al 15 de Noviembre

2. Asumimos nuestros deberes con responsabilidad. Del 18 de Noviembre al 29 de Noviembre

ESQUEMA DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR MENSUAL

CUADRO DE ACTIVIDAD MENSUAL

MESSITUACIÓN

PROBLEMÀTICA

TEMATRANSVERS

ALVALOR

FECHACÍVICA

ACTIVIDADESNOMBRE DE LA

UNIDADACTIVIDADES

I.ECOMUNIDA

D

NOVIEMBRE

Conductas inadecuadas enlos estudiantes de la IE

Educación para la salud, la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Respetoy tolerancia

- 1ra Semana de la forestación.

- 2da Semana de la vida animal.

- 10 Día de la Biblioteca Escolar.

- 19 Semana de los Derechos del niño.

- 25 Día Internacional de la no violencia contra la mujer

- 27 Batalla de Tarapacá.

- 2º Día del logro - 15

- Celebración de los Derechos del Niño – 22

RESPETAMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES.

1. Respetamos los derechos de los demás para convivir mejor.

2. Asumimos nuestros deberes con responsabilidad.

AGENDA MENSUAL: NOVIEMBRE

ACTIVIDAD

Respetamos los derechos de los demás para convivir mejor.

LUNES 4COM. Tiempos verbales. Conjugación del verbo. Pág. 120MAT: Comparación de fracciones. Pág. 140P.S. Relieve del territorio peruano, La Cordillera de los Andes y Tipos de relieve. Págs. 115,116 y 117.

MARTES 05

C y A. Propiedades de los suelos. Pág. 114COM. Elementos del cuento. Pág. 121ARTE. Títeres de bolsa de papel

MIÉRCOLES 06MAT. Practicando Comparación de fracciones. Pág. 140 y 141P.S. Los ríos del Perú y las vertientes hidrográficas. págs. 118 y 119Problemas los ríos de nuestra región pág. 120TUTO. ED. FÍSICA. Lanzamientos

JUEVES 07MAT. Comparan y ordenan fracciones. Pág. 142COM. Planificando para escribir un cuento. Págs. 122, 123 y 124C y A. Los tipos de suelos. Pág. 115

VIERNES 08COM. Escriben un cuento. Pág. 125MAT. Práctica de Comparan y ordenan fracciones. Pág. 142Actividades págs. 143, 144 y 145RELIG. Sacramento de la Eucaristía. Págs. 68, 69,70, 71,72, 73 y 74

LUNES 11COM.Comprensión lectora. Pág. 127, 128 y 129MAT :Área y perímetro del cuadrado y del rectángulo. Pág. 146Actividades pág. 147P.S. Relieve del Mar Peruano. Págs. 122y 123

MARTES 12

C y A. Usos del suelo. Los suelos en el Perú. Págs. 116 y 117COM. Leen poesía. "El enano de Aticuí". Págs. 134 y 135Actividades sobre la poesía pág. 136 y 137ARTE. Títere con media

MIÉRCOLES 13MAT. Área de polígonos. Págs. 148 y 149P.S. El clima: elementos, factores e instrumentos. Págs. 124 y 125TUTO. ED. FÍSICA. Saltos

JUEVES 14MAT. Práctica de Área y perímetro del cuadrado, rectángulo y polígonos. Pág. 146Actividades págs. 150 y 151COM. Concordancia de Pronombre, número y persona. Pág. 138C y A.Desgaste y pérdida de los suelos. Págs. 118 y 119

VIERNES 15COM. El poema. Pág. 139MAT. Problemas y actividades págs. 152 y 153, 156 y 157RELIG. La Santa Misa. Estructura de la Santa Misa. Págs.80, 81, 82, 83, 84, 85 y 86

2° DÍA DEL LOGRO

Asumimos nuestros deberes con responsabilidad

LUNES 18COM La rima. Pág. 139MAT: Suma y resta de fracciones homogéneas. Págs. 162 y 163P.S. Factores que influyen en el clima del Perú. Y tipos de clima Págs.126 y 127

MARTES 19

C y A. Conservación de los suelos. Pág. 120COM..La declamación. Pág. 140 y 141ARTE.Títeres de guante

MIÉRCOLES 20MAT. Práctica deSuma y resta de fracciones homogéneas Suma de fracciones heterogéneas. Págs. 164 y 165P.S. Flora y fauna del Perú. Págs. 128, 129, 130 y 131TUTO. ED. FÍSICACoordinación general

JUEVES 21MAT. Resta de fracciones heterogéneas. Págs. 166 y 167-prácticaCOM.Comprensión lectora - texto poético."A Margarita Debayle" Págs. 142 y 143; 144 y 145C y A.La materia: masa y volumen. Págs. 132 y 133

VIERNES 22COM. Las palabras simples y compuestas. Pág. 146MAT. Práctica de sumas yresta de fracciones heterogéneas. Actividades págs. 168 y 169RELIG. La Consagración - Eucaristía. Págs. 88, 89, 90, 91, 92, 93 y 94

DÍA DEL NIÑOLUNES 25COM. Escriben un poema. Pág. 148, 149, 150 y 151MAT. Longitud. págs. 170 y 171P.S. RECORDANDO LO APRENDIDO

MARTES 26C y A. RECORDANDO LO APRENDIDOEstados de la materia. Cambios de estado. Pág. 137, 138 y 139COM. Comprensión de textos. Págs. 153, 156, 158, 159, 160 y 161, y actividadesARTE.Títere con cuchara de

MIÉRCOLES 27MAT. RECORDANDO LO APRENDIDOP.S. Actividades económicas del medio rural. Págs. 132 y 133TUTO. ED. FÍSICA. Autonomía en los juegos

JUEVES 28MAT.Practicamos Medidas de longitudCOM. RECORDANDO LO APRENDIDOC y A.Las mezclas. Pág. 140CONCURSO DE MATEMÁTICA

Y COMUNICACIÓN

VIERNES 29COMtécnica de lectura - El multigrama. Pág. 162MAT. Uso de unidades para medir superficies. Págs. 172 y 173RELIG. RECORDANDO LO APRENDIDO

palo

1ª SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:1.1. Institución Educativa : I.E.1204 VILLA JARDIN1.2. Docente de aula : María del Pilar Delgado Atencia1.3. Grado y sección : 4° grado1.4. Duración : MAT.: 90’ COM: 90’ P.S..: 90’1.5. Fecha : Lunes 04 de Noviembre del 2013

II. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN

AREA

DO

MIN

I

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOSEVALUACIÓN

INDICADORES INSTRUMENTOS

MATEMÁTICA

NÚ

MER

OS

YO

PERA

CIO

NES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Representar, Comunicar, expresiones, simbólicas MAT: Comparación de

fracciones. Pág. 140

Halla diversas fracciones equivalentes

Comparan fracciones (<, > ó =)

EJERCICIOS

FICHAS PRÁCTICAS

ACTITUD: Muestra alegría al resolver problemas de estimación y cálculos matemáticos.

COMUNICACIÓN

COM

PREN

SIÓ

N

ORALComprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situacionescomunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Identifica información en diversos tipos de discursos orales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

COM. Tiempos verbales. Conjugación del verbo. Pág. 120

Reconoce la función de diversas palabras

Escribe correctamente los tiempos verbales

Ficha de lectura

Actividades

EjerciciosACTITUD: Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído

ESCRITAComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situacionescomunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se apropia del sistema de escritura Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto del texto. Infiere el significado del textoACTITUD: Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOSEVALUACIÓN


PERSONAL SOCIAL

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.Se reconoce como parte de la historia y del contexto

Describe las características geográficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población de su comunidad.

P.S. Relieve del territorio peruano, La Cordillera de los Andes y Tipos de

Ubica las formas de relieve del territorio peruano en el mapa físico

Explica as características de la cordillera de los andes y

Lectura comprensivaPreguntas oralesCuestionario

geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

relieve. Págs. 115,116 y 117.

su influencia en el relieve en un esquema visual.

ACTITUD: Aprecia las características geográficas de su medio local y regional

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA.

PROCESOS PEDAGOGICOS / ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

Promover las prácticas de conductas

adecuadas para una mejor

convivencia.

MAT: Comparación de fracciones. Pág. 140INICIO:Motivación: Observan unos gráficosRecojo de saberes: Nombran la fracción que representa Según lo observado: de las dos fracciones ¿cuál de las dos fracciones crees tú que representa la mayor

parte?, ¿por qué crees eso?Conflicto cognitivo: Para opinar: ¿que hemos realizado con las fracciones representadas?, ¿cómo se puede indicar que una fracción

es más grande que otra?, ¿qué símbolo se usa?, ...PROCESOConstrucción Observan diversos casos donde se realizan comparación de fracciones: Primer caso: entre dos o más fracciones que

tienen igual denominador es mayor la que tiene mayor numerador. (la fracción que tiene mayor numerador, o sea 4/6 es la fracción mayor, la superficie pintada de azul es más grande que la de las otras dos fracciones.)Segundo caso: dos o más fracciones que tiene igual numerador es mayor la que tiene menor denominador.(la fracción con menor denominador, o sea 2/3 es la mayor ya que la superficie pintada de azul es la más grande.)Tercer caso: cuando tenemos que comparar dos o más fracciones de distinto numerador y denominador podemos seguir diferentes caminos, dependiendo de los números a comparar.

En este caso podemos compararlas con la unidad y de esta forma determinar el orden: La fracción 5/8 es menor que la unidad, porque el numerador es menor que el denominador. La fracción 3/2 es mayor que la unidad, porque el numerador es mayor que el denominador. La fracción 4/4 es igual a la unidad, porque numerador y denominador son iguales. Podemos concluir: 5/8 < 4/4 < 3/2 Observa que las patitas del signo > ó < siempre están junto al número mayor y la punta, junto al menor.

Consolidación Comparan con la unidad

Este mismo razonamiento, empleado para comparar fracciones con la unidad, podemos utilizarlo para compararlas con otros números conocidos como por ejemplo 1/2, 3, etc.En la comparación de 7/8 y 8/9 se podría considerar que falta 1/8 y 1/9 respectivamente para completar la unidad. Sin embargo sabemos que 1/8 es mayor que 1/9 y por lo tanto 7/8 es menor que 8/9 porque le falta más para completar la unidad.

lámina

libro del MED

pizarra

plumones

prácticas

cuaderno

Fichas

25’

25’

40’

Realizan dibujos de fracciones similares Participan en la pizarraAplicación Realizan ejercicios en el cuadernoCIERREEvaluación Resuelven una ficha Transferencia Desarrollan actividades del libroMetacognición Responde de manera individual las preguntas

¿QUE APRENDI HOY? ¿CÓMO LOAPRENDÍ? ¿EN QUÉ FALLÉ? ¿CÓMO LO CORREGIRÉ?

COM. Tiempos verbales. Conjugación del verbo. Pág. 120INICIO:Motivación: Reciben una ficha Leen las palabras de la ficha Siguen la indicación dada e la ficha Recojo de saberes: Contestan preguntas: ¿qué palabras han escrito?, ¿qué

clase de palabras son ?, ¿cuál fue la indicción dada?Conflicto cognitivo: Para opinar: ¿qué indican los verbos?, ¿qué significan

las palabras que están en el recuadro?, qué son los tiempos?, ...

PROCESOConstrucción Leen el libro del MED LEEN QUE : Los tiempos verbales son los que nos

indican si la acción ocurrió en el pasado (ayer o antes), en el presente (hoy, ahora) o en el futuro (mañana o después).

Consolidación Escriben en papelote conjugan verbos

Imágenes libro del MED

pizarra

plumones

prácticas

cuaderno

Fichas

25’

25’

40’

Aplicación Desarrollan algunos ejercicios en el cuadernoCIERREEvaluación Desarrollan una práctica en elcuadernoTransferencia Realizan actividades para la casa Metacognición Responde de manera individual las preguntas


P.S. Relieve del territorio peruano, La Cordillera de los Andes y Tipos de relieve. Págs. 115,116 y 117.INICIO:Motivación: Leen el libro del MED págs. 115, 116 y 117 Leen de manera individual, grupal en cadenaRecojo de saberes: Responden peguntas de la lectura leídaConflicto cognitivo: Dialogan sobre la importancia de la Cordillera de los andesPROCESOConstrucción Nombran el tipo de relieve de nuestro país.Consolidación Dialoga sobre las imágenes observadasAplicación Escriben un resumen en el cuadernoCIERREEvaluación Responden preguntas de manera oralTransferencia Desarrollan un cuestionario y pegan láminasMetacognición Responden preguntas de metacognición


Imagen

Libro del MED

Cuaderno

Pizarra

Plumones

DiccionarioFichasGoma

BIBLIOGRAFÍAo Rutas de Aprendizaje, Libro del MED DE MATEMÁTICA, Libro del MED DE PERSONAL SOCIAL, Libro de COMUNICACIÓN

VILLA JARDÍN, NOVIEMBREDEL 2013

………………………………………………………………..LIC. MARÍA DEL PILAR DELGADO ATENCIA

4° “B”


I. DATOS GENERALES:1.1. Institución Educativa : I.E.1204 VILLA JARDIN1.2. Docente de aula : María del Pilar Delgado Atencia1.3. Grado y sección : 4° grado1.4. Duración : ARTE.: 90’ COM: 90’ C Y A: 90’1.5. Fecha : martes 5de Noviembre del 2013


AREA

DO

MIN

I



COMUNICACIÓN

COM

PREN

SIÓ

N



Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

COM. Elementos del cuento. Pág. 121

Reconoce la función de diversas palabras

Escribe correctamente los tiempos verbales

Ficha de lectura

Actividades

EjerciciosACTITUD: Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído

ESCRITAComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situacionescomunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se apropia del sistema de escritura Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

del texto. Infiere el significado del textoACTITUD: Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído.



ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICAExpresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos, voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo

ARTE. Títeres de bolsa de papel

Sigue diversas instrucciones para elaborar títeres de

Confecciona y representa títeres según un libreto.

Lectura de texto instructivoObservan videoResponden preguntas Animan sus títeresACTITUD: Aprecia las características geográficas

de su medio local y regional

CIENCIA Y AMBENTE

MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTEExperimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

Conoce que el suelo es parte de la estructura interna de la tierra.

Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria

C y A. Propiedades de los suelos. Pág. 114

Identifica las propiedades de los suelos.

Describe la formación de los suelos al observar diferentes rocas.

Lectura comprensiva

cuestionario

ACTITUD: Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.






convivencia.

C y A. Propiedades de los suelos. Pág. 114INICIO:Motivación: Observan un cuadro Resaltan palabras importantes o palabras clavesRecojo de saberes: Responden preguntas sobre lo observado: ¿cuántas clases de suelos existe?, ¿qué suelos se encuentran dentro de losminerales?, ¿por qué

crees que se les denomina suelos orgánicos?, ¿cuáles son las características principales de los suelos presentados?Conflicto cognitivo: Para opinar: ¿cuáles son las propiedades de estos suelos?, ¡cómo se identifican las propiedades de los suelos? PROCESOConstrucción Leen el libro del MED. Pág. 114 y 115 Responde preguntas de la lectura leídaConsolidación Elaboran un esquema señalando agrupando por tipos de suelos y señalando sus propiedades Relacionan lo leído con la ficha observadaAplicación Escriben un resumen a manera de cuestionarioCIERREEvaluación Responden preguntas de manera oralTransferencia Elaboran un álbum señalando las propiedades de los suelos, Explican cada uno de os tipos de suelos con sus propiedades

lámina

libro del MED

pizarra

plumones

prácticas

cuaderno

Fichas

25’

25’

40’

Metacognición Responde de manera individual las preguntas


COM. Elementos del cuento. Pág. 121INICIO:Motivación: Escuchan un cuento

EL GATITO GREG Cuando Kike llegó a su casa era ya muy tarde. El reloj había dejado de dar las horas, muerto de cansancio. La casa estaba en silencio; esto no le sorprendió. Lo que sí lo hizo fue el hecho de que Luza no corriera a recibirlo moviendo la cola como cada día. En el jardín las sombras tenebrosas de la noche se mantenían al límite, siempre amenazando con apoderarse del control de la casa. Allí la encontró, vigilando atenta. La saludó y la invitó a pasar mientras le ofrecía una golosina, que aceptó gustosa.A partir de ese día el comportamiento de la loba lo mantuvo en vela. Se había vuelto sumamente esquiva y se pasaba más tiempo en el jardín que dentro de la casa. —Como tenía su pequeña puertita podía entrar y salir a su antojo—. Llegó incluso a preferir dormir en el umbral de la puerta y a comer cuando él se encontraba fuera de casa.Una madrugada Kike se despertó de improviso, movido por algún presentimiento o tal vez un ruido sonoro retumbando en su sueño más profundo. Llamó a Luza y, como esta no acudió a su llamado, fue a buscarla. El salón se hallaba desierto. La cama de Luza, vacía. La buscó por toda la casa y al no encontrarla se dirigió al jardín. La llamó varias veces desde el umbral de la puerta. Nada. Con una linterna y el corazón hecho un nudo comenzó a recorrer el perímetro. De pronto, en un rincón escondido, debajo de una enredadera, alcanzó a divisar un cuerpo peludo. Luza se hallaba completamente enroscada y debajo de su cuerpo asomaba otro amarillo y completamente empapado: un gato de apenas unos meses que le miraba suplicante. Con sumo cuidado lo tomó en sus brazos y se dirigió a la casa, con Luza pisándole los talones.A Kike le fascinaban los gatos, pero en su casa no había espacio para una sola persona más, decía. Al día siguiente se puso a buscarle un hogar con urgencia y varias personas llamaron con deseos de darle uno. El día en el que vendrían a llevarse al gatito, Kike se levantó más temprano que de costumbre. Cuando estaba preparándose el café, lo comprendió todo. Desde hacía mucho, Luza había decidido adoptar a ese animalito y lo había cuidado con mimo, incluso arriesgando su vida. Ella le había escondido y cuidado noche y día. ¿Quién era él para arrebatarle esa amistad?No lo hizo. Compró una camita para el pequeño Greg, aunque él y Luza prefirieron continuar compartiendo el viejo y arrugado almohadón. Y le abrió las puertas de su casa, como lo había hecho Luza semanas antes.

Siguen el cuento de manera silenciosaRecojo de saberes: Responde preguntas sobre la lectura realizada: ¿De qué trata la lectura?, ¿Quién es Greg?, ¿Qué hace el gatito?, ¿Quién es el dueño de Greg?,

…Conflicto cognitivo: Para opinar: ¿cuál es serán los elementos de un cuento?, ¿qué encontramos en un cuento al leerla?PROCESOConstrucción Leen la pág. 121 del libro del MED Identifican en el cuento los elementos del cuento leídoConsolidaciónAplicación Escriben un resumen en sus cuadernoCIERREEvaluación Responde preguntas sobre el cuentoTransferencia Dibujan sobre el cuentoMetacognición Responde de manera individual las preguntas


pizarra

plumones

prácticas

cuaderno

Fichas

25’

25’

40’


ARTE: Títeres de bolsa de papel INICIO:Motivación: Observan unos moldes Nombran las formas que tienen los moldesRecojo de saberes: Responden: ¿qué es?, ¿para qué se usan estos moldes?, ¿que formaremos?, ¿cómo lo

haremos?, ...Conflicto cognitivo: Para opinar: ¿podemos usar papeles para hacer?, el papel ensucia el medio ambiente?, ¿qué cosa

elaboraremos?, ¿dónde se usan esta bolsas de papel?, ¿para qué usaremos hoy estas bolsas de papel?

PROCESOConstrucción Leen pasos a seguir para hacer las bolsas de papelConsolidación Observan lo que elaborarán en aulaAplicación Colocan sus materiales sobre sus mesasCIERREEvaluación Trabajan en orden Siguen los pasos para hacer sus títeres Presentan sus trabajosTransferencia Elaboran otros títeres con bolsas de papel y elaboran un cuentoMetacognición Responde de manera individual las preguntas


lámina

libro del MED

pizarra

plumones

prácticas

cuaderno

Fichas

25’

25’

40’

BIBLIOGRAFÍAo Rutas de Aprendizaje, Libro del MED CIENCIA Y AMBIENTE, Libro de COMUNICACIÓN

VILLA JARDÍN, NOVIEMBRE DEL 2013 ………………………………………………………………..LIC. MARÍA DEL PILAR DELGADO ATENCIA

4° “B”


I. DATOS GENERALES:1.1. Institución Educativa : I.E.1204 VILLA JARDIN1.2. Docente de aula : María del Pilar Delgado Atencia1.3. Grado y sección : 4° grado1.4. Duración : MATE: 90’ P.S: 90’1.5. Fecha : viernes 08 de Noviembre del 2013


AREA

DO

MIN

I



MATEMÁTICA

NÚ

MER

OS

YO

PERA

CIO

NES


Representar, Comunicar, expresiones, simbólicas

MAT. Practicando Comparación de fracciones. Pág. 140 y 141

Ordenan fracciones. Pág. 142

Halla diversas fracciones equivalentes


Ordenan fracciones

EJERCICIOS

FICHAS PRÁCTICAS




PERSONAL SOCIAL

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.

Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

Describe las características geográficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población de su comunidad.

P.S. Los ríos del Perú y las vertientes hidrográficas. págs. 118 y 119

Problemas los ríos de nuestra región pág. 120

Explica as características de la cordillera de los andes y su influencia en el relieve en un esquema visual.

Menciona los factores que influyen en el clima Del Perú.

Describe el clima de su medio local.

Lectura de texto instructivoObservan videoResponden preguntas cuestionario

ACTITUD: Aprecia las características geográficas de su medio local y regional


I. DATOS GENERALES:1.1. Institución Educativa : I.E.1204 VILLA JARDIN1.2. Docente de aula : María del Pilar Delgado Atencia1.3. Grado y sección : 4° grado1.4. Duración : MATE: 90’ P.S: 90’1.5. Fecha : viernes 08 de Noviembre del 2013


AREA

DO

MIN

I



MATEMÁTICA

NÚ

MER

OS

YO

PERA

CIO

NES


Representar, Comunicar, expresiones, simbólicas

MAT. Comparan y ordenan fracciones. Pág. 142


Ordenan fracciones

EJERCICIOS

FICHAS PRÁCTICAS


COMUNICACIÓN

PRO

DU

CCIÓ

N

ORALProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas

COM. Planificando para escribir un cuento. Págs. 122, 123 y 124

Escriben un cuento. Pág. 125

Planifica y elabora un cuento

Escribe un cuento, tomando en cuenta los elementos del cuento.

Tom en cuenta la concordancia entre pronombre, número y persona.

Ficha de lectura

Cuestionario

Creación de cuento

ESCRITAProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión

Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos tipos

de texto. Textualiza experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

ACTITUD: - Muestra seguridad al producir diversos textos, siguiendo pautas y técnicas- Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.



RELIGIÓN

FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos

Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

Identifica los Sacramentos que se cumplen en su comunidad y región

RELIG. Sacramento de la Eucaristía. Págs. 68, 69,70, 71,72, 73 y 74

Explica la presencia de Cristo en el sacramento de la Eucaristía respondiendo a preguntas motivadores.

Identifica las figuras de la eucaristía en citas bíblicas

Lectura de texto bíblicoResponden individualmente






convivencia.

MAT: Comparación de fracciones. Pág. 140INICIO:Motivación: Observan unos gráficosRecojo de saberes: Nombran la fracción que representa Según lo observado: de las dos fracciones ¿cuál de las dos fracciones crees tú que representa la mayor

parte?, ¿por qué crees eso?Conflicto cognitivo: Para opinar: ¿que hemos realizado con las fracciones representadas?, ¿cómo se puede indicar que una

fracción es más grande que otra?, ¿qué símbolo se usa?, ...PROCESOConstrucción Observan diversos casos donde se realizan comparación de fracciones: Primer caso: entre dos o más fracciones que

tienen igual denominador es mayor la que tiene mayor numerador. (la fracción que tiene mayor numerador, o sea 4/6 es la fracción mayor, la superficie pintada de azul es más grande que la de las otras dos fracciones.)Segundo caso: dos o más fracciones que tiene igual numerador es mayor la que tiene menor denominador.(la fracción con menor denominador, o sea 2/3 es la mayor ya que la superficie pintada de azul es la más grande.)Tercer caso: cuando tenemos que comparar dos o más fracciones de distinto numerador y denominador podemos seguir diferentes caminos, dependiendo de los números a comparar.

En este caso podemos compararlas con la unidad y de esta forma determinar el orden: La fracción 5/8 es menor que la unidad, porque el numerador es menor que el denominador. La fracción 3/2 es mayor que la unidad, porque el numerador es mayor que el denominador. La fracción 4/4 es igual a la unidad, porque numerador y denominador son iguales. Podemos concluir: 5/8 < 4/4 < 3/2 Observa que las patitas del signo > ó < siempre están junto al número mayor y la punta, junto al menor.

Consolidación

lámina

libro del MED

pizarra

plumones

prácticas

cuaderno

Fichas

25’

25’

40’

2 33 4

Comparan con la unidadEste mismo razonamiento, empleado para comparar fracciones con la unidad, podemos utilizarlo para compararlas con otros números conocidos como por ejemplo 1/2, 3, etc.En la comparación de 7/8 y 8/9 se podría considerar que falta 1/8 y 1/9 respectivamente para completar la unidad. Sin embargo sabemos que 1/8 es mayor que 1/9 y por lo tanto 7/8 es menor que 8/9 porque le falta más para completar la unidad.

Realizan dibujos de fracciones similares Participan en la pizarraAplicación Realizan ejercicios en el cuadernoCIERREEvaluación Resuelven una ficha Transferencia Desarrollan actividades del libroMetacognición Responde de manera individual las preguntas


P.S. Los ríos del Perú y las vertientes hidrográficas. págs. 118 y 119Problemas los ríos de nuestra región pág. 120INICIO:Motivación:Recojo de saberes: Conflicto cognitivo:PROCESOConstrucciónConsolidaciónAplicaciónCIERREEvaluaciónTransferenciaMetacognición Responde de manera individual las preguntas



pizarra

plumones

prácticas

cuaderno

Fichas

25’

25’

40’




pizarra

plumones

prácticas

cuaderno

Fichas

25’

25’

40’

BIBLIOGRAFÍAo Rutas de Aprendizaje, Libro del MED PERSONAL SOCIAL, Libro de MATEMÁTICA


4° “B”


I. DATOS GENERALES:1.1. Institución Educativa : I.E.1204 VILLA JARDIN1.2. Docente de aula : María del Pilar Delgado Atencia1.3. Grado y sección : 4° grado1.4. Duración : MATE: 90’ COM: 90' P.S: 90’1.5. Fecha : lunes 11 de Noviembre del 2013


AREA

DO

MIN

I



MATEMÁTICAN

ÚM

ERO

S Y

OPE

RACI

ON

ES


Representar, Comunicar, expresiones, simbólicas MAT: Suma y resta de

fracciones homogéneas. Págs. 162 y 163

Halla la suma y resta de fracciones homogéneas

EJERCICIOS

FICHAS PRÁCTICAS


COMUNICACIÓN

COM

PREN

SIÓ

N



COM. Comprensión lectora. Pág. 127, 128 y 129

Planifica y elabora un cuento

Escribe un cuento, tomando en cuenta los elementos del cuento.

Tom en cuenta la concordancia entre pronombre, número y persona.

Ficha de lectura

Cuestionario

Creación de cuento

ESCRITAProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión

Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos tipos

de texto. Textualiza experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

ACTITUD: - Muestra seguridad al producir diversos textos, siguiendo pautas y técnicas- Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.



RELIGIÓN

FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos

Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

Identifica los Sacramentos que se cumplen en su comunidad y región

P.S. Los ríos del Perú y las vertientes hidrográficas. págs. 118 y 119

Problemas los ríos de nuestra región pág. 120

Explica la presencia de Cristo en el sacramento de la Eucaristía respondiendo a preguntas motivadores.

Identifica las figuras de la eucaristía en citas bíblicas

Lectura de texto bíblicoResponden individualmente






convivencia.

MAT: Comparación de fracciones. Pág. 140INICIO:Motivación:Recojo de saberes: Conflicto cognitivo:PROCESOConstrucciónConsolidaciónAplicaciónCIERREEvaluaciónTransferenciaMetacognición Responde de manera individual las preguntas


lámina

libro del MED

pizarra

plumones

prácticas

cuaderno

Fichas

25’

25’

40’

P.S. Los ríos del Perú y las vertientes hidrográficas. págs. 118 y 119Problemas los ríos de nuestra región pág. 120INICIO:Motivación:Recojo de saberes: Conflicto cognitivo:PROCESOConstrucciónConsolidaciónAplicaciónCIERREEvaluaciónTransferencia


pizarra

plumones

prácticas

cuaderno

25’

25’

40’

Metacognición Responde de manera individual las preguntas


Fichas




pizarra

plumones

prácticas

cuaderno

Fichas

25’

25’

40’

BIBLIOGRAFÍAo Rutas de Aprendizaje, Libro del MED PERSONAL SOCIAL, Libro de MATEMÁTICA


4° “B”

Documents

9ª Unidad de Aprendizaje NOVIEMBRE 4°