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COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA I.E.D. PEI: COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA
TALLER INTEGRADO SEMANA 11 y 12
INTRODUCCIÓN 1. Al iniciar coloca TERCER PERIODO. Third term, la fecha en español e inglés. 2. Los trabajos se desarrollan en cada cuaderno (copiar y resolver). 3. Tomar fotos o escanear y enviar al profesor(a) titular de la asignatura. 4. Antes de enviar revise que el trabajo está completo (respondió todo). 5. Marque el correo con CURSO APELLIDOS NOMBRES ASIGNATURA SEMANA #. 6. Haga leer a su hijo(a) cada guía en voz alta (no es necesario imprimir)
Área:
HUMANIDADES Jornada:
Única Asignatura: LENGUAJE Grado: Segundo
Docentes responsables:
201 Andrea Soto [email protected] 202 Clemencia Aldana [email protected] 203 Ángela González [email protected] 204 Pilar Espinel [email protected] 300 4278977
ACTIVIDAD. Resolver en el cuaderno y enviar a la profesora durante la semana.
EL CORDERO ENVIDIOSO
Adaptación de la fábula de Godofredo Daireaux
Esta pequeña y sencilla historia cuenta lo que sucedió a un cordero que por envidia traspasó los límites del respeto y ofendió a sus compañeros. ¿Quieres conocerla?
El corderito en cuestión vivía como un marqués, o mejor dicho como un rey, por la sencilla razón de que era el animal más mimado de la granja. Ni los cerdos, ni los caballos, ni las gallinas, ni el resto de las ovejas y carneros mayores que él, disfrutaban de tantos privilegios. Esto se debía a que era tan blanquito, tan suave y lindo, que las tres hijas de los granjeros lo trataban como a un animal de compañía al que malcriaban y concedían todos los caprichos.
Cada mañana, en cuanto salía el sol, las hermanas acudían al establo para peinarlo con un cepillo especial untado en aceite de almendras que mantenía sedosa y brillante su rizada lana. Tras ese reconfortante tratamiento de belleza lo acomodaban sobre un mullido cojín de seda y acariciaban su cabecita hasta que se quedaba profundamente dormido. Si al despertar tenía sed le ofrecían agua del manantial perfumada con unas gotitas de limón, y si sentía frío se daban prisa por taparlo con una amorosa manta de colores tejida por ellas mismas. En cuanto a su comida no era ni de lejos la misma que recibían sus colegas, cebados a base de pienso corriente y moliente. El afortunado cordero tenía su propio plato de porcelana y se alimentaba de las sobras de la familia, por lo que su dieta diaria consistía en exquisitos guisos de carne y postres a base de cremas de chocolate que endulzaban aún más su empalagosa vida.
Curiosamente, a pesar de tener más derechos que ninguno, este cordero favorecido y sobrealimentado era un animal extremadamente egoísta: en cuanto veía que los granjeros rellenaban de pienso el comedero común, echaba a correr pisoteando a los demás para llegar el primero y engullir la máxima cantidad posible.
Obviamente, el resto del rebaño se quedaba estupefacto pensando que no había ser más canalla que él en todo el planeta.
Un día la oveja jefa, la que más mandaba, le dijo en tono muy enfadado:
– ¡Pero qué cara más dura tienes! No entiendo cómo eres capaz de quitarle la comida a tus amigos. ¡Tú, que vives entre algodones y lo tienes todo!… ¡Eres un sinvergüenza!
– Bueno, bueno, te estás pasando un poco… ¡Eso que dices no es justo!
– ¡¿Qué no es justo?!…Llevas una vida de lujo y te atiborras a diario de manjares exquisitos, dignos de un emperador. ¿Es que no tienes suficiente con todo lo que te dan? ¡Haz el favor de dejar el pienso para nosotros!
El cordero puso cara de circunstancias y, con la insolencia de quien lo tiene todo, respondió demostrando muy poca sensibilidad.
– La verdad es que como hasta reventar y este pienso está malisimo comparado con las delicias que me dan, pero lo siento… ¡no soporto que los demás disfruten de algo que yo no poseo!
La oveja se quedó de piedra pómez.
– ¿Me estás diciendo que te comes nuestra humilde comida por envidia?
El cordero se encogió de hombros y puso cara de indiferencia.
– Si quieres llamarlo envidia, me parece bien.
Ahora sí, la oveja entró en cólera.
– ¡Muy bien, pues tú te lo has buscado!
Sin decir nada más pegó un silbido que resonó en toda la granja. Segundos después, treinta y tres ovejas y nueve carneros acudieron a su llamada. Entre todos rodearon al desconsiderado cordero.
– ¡Escuchadme atentamente! Como ya sabéis, este cordero repeinado e inflado a pasteles se come todos los días parte de nuestro pienso, pero lo peor de todo es que no lo hace por hambre, no… ¡lo hace por envidia! ¿No es abominable?
El malestar empezó a palparse entre la audiencia y la oveja continuó con su alegato.
– En un rebaño no se permiten ni la codicia ni el abuso de poder, así que, en mi opinión, ya no hay sitio para él en esta granja. ¡Que levante la pata quien esté de acuerdo con que se largue de aquí para siempre!
No hizo falta hacer recuento: todos sin excepción alzaron sus pezuñas. Ante un resultado tan aplastante, la jefa del clan determinó su expulsión.
– Amigo, esto te lo has ganado tú solito por tu mal comportamiento. ¡Coge tus pertenencias y vete!
Eran todos contra uno, así que el cordero no se atrevió a rechistar. Se llevó su cojín de seda oriental como único recuerdo de la opulenta vida que dejaba atrás y atravesó la campiña a toda velocidad. Hay que decir que una vez más la fortuna le acompañó, pues antes del anochecer llegó a un enorme rancho que a partir de ese día se convirtió en su nuevo hogar. Eso sí, en ese lugar no encontró niñas que le cepillaba el pelo, le dieran agua con limón o le regalaran las sobras del asado. Allí fue, simplemente, uno más en el establo.
El cordero envidioso (c) CRISTINA RODRÍGUEZ LOMBA
1. Señala con un círculo cuál de los siguientes textos narrativos nos deja una moraleja. a. Cuento. b. Poema. c. Descripción. d. Fábula. e. Anécdota.
2. Describe con tus propias palabras, ¿Qué es envidia?
3. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: ● Rechistar. ● Opulencia. ● Insatisfacción. ● Aplastante. ● Expulsión. ● Abominable.
4. Escribe un sinónimo de los verbos que identifiques en cada oración.
Recuerda que verbo es la palabra que indica acción.
a. Este cordero repeinado e inflado se come todo… ●
b. El malestar empezó a palparse entre la audiencia y la oveja ...
●
c. Ahora sí, la oveja entro en colera...
●
5. Escribe la moraleja que te deja el anterior texto narrativo.
6. Dibuja o crea una caricatura sobre lo leído.
Área: MATEMÁTICA
Jornada: Única Asignatura: MATEMÁTICA Grado:
Segundo Docentes
responsables:
201 Andrea Soto [email protected] 202 Clemencia Aldana [email protected] 203 Ángela González [email protected] 204 Pilar Espinel [email protected] 300 4278977
ACTIVIDAD. Resolver en el cuaderno presentar a la docente durante las 2 semanas.
TABLA DEL 1
2. Observa las manos de los dibujos, piensa y resuelve
4. Escribe estas sumas en forma de multiplicación.
Área:
MATEMÁTICA Jornada: Única Asignatura: LÓGICA MATEMÁTICA Grado:
Segundo Docentes
responsables:
201 Andrea Soto [email protected] 202 Clemencia Aldana [email protected] 203 Ángela González [email protected] 204 Pilar Espinel [email protected] 300 4278977
ACTIVIDAD. Resolver en el cuaderno y enviar a la profesora durante la semana.
1. Lee estas explicaciones y dibuja a cada niño en su clase.
a. Elena está en 5°. Su clase está al lado de la de su hermana Sara que está en 6°. b. Hasán está en 1°, en la misma planta que Julián, pero su aula no está al lado de la de Julián. c. María está en 3°, su clase está en la primera planta. d. Benito está en la misma planta que Elena. e. Los alumnos de 4°, están en la segunda planta
Área:
CIENCIAS NATURALES
Jornada: Única Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado:
Segundo
Docentes responsables
:
201 Andrea Soto [email protected] Mónica Pachón [email protected]
202 Clemencia Aldana [email protected] Mónica Pachón [email protected]
203 Ángela González [email protected] Mónica Pachón [email protected]
204 Pilar Espinel [email protected] Mónica Pachón [email protected]
300 4278977 311 8478539
ACTIVIDAD. Resolver en el cuaderno y enviar a la profesora durante la semana.
ACTIVIDAD DE LABORATORIO:
● MATERIALES: 2 Frascos de vidrio, algodón, agua, 4 fríjoles. ● PROCEDIMIENTO:
1. Coloca 2 de los fríjoles y el algodón en un recipiente de vidrio (recipiente 1) y los otros 2 fríjoles con algodón en otro (recipiente 2)
2. Colocar agua en los recipientes para humedecer los frijoles, pero sin ahogarlos.
3. Colocar el RECIPIENTE 1 cerca a la luz del sol y el RECIPIENTE 2 en un lugar oscuro.
4. Esperar y observar cada cambio que ocurra con los frijoles, diariamente. 5. Estar pendiente de que no les falte agua a los frijoles.
● REPORTE DE RESULTADOS 1. Haga una tabla como la del ejemplo en donde dibuje y describa lo que
sucede con cada una de las plantas durante 2 semanas (15 días).
● ANÁLISIS DE RESULTADOS
1. ¿Qué diferencias encuentra entre el recipiente 1 y 2? 2. ¿Por qué cree que hay diferencia entre el recipiente 1 y 2? O ¿por qué no la hay? 3. Describa y dibuje la forma de la raíz, las hojas y el tallo de la planta de frijol 4. ¿Cuáles son los factores (condiciones) que necesita una planta para poder vivir?
Los seres vivos y su entorno.
Ingresa al enlace de ciencias grado segundo - unidad didáctica ¿Cómo se relacionan los componentes del mundo? Contenidos para aprender de Colombia Aprende. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/S/menu_S_G02_U03_L01/index.html Observar los vídeos https://youtu.be/p9ZmS-moljk El Show de Perico - Capítulo 25 - Recursos Naturales - Temporada III https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/S/S_G02_U03_L02/S_G02_U03_L02_03_01/media/AN_S_G02_U03_L02_03_01.mp4 Los animales toman nutrientes del medio. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/S/S_G02_U03_L02/S_G02_U03_L02_03_04/media/AN_S_G02_U03_L02_03_04.mp4 Socialización.
Explica y dibuja en cada pregunta.
1. Después de leer el “Cordero envidioso” Te has preguntado ¿Qué necesita cada ser vivo para vivir? Haz un listado con dibujos.
2. ¿Qué son seres bióticos y abióticos? 3. Si las plantas y los animales pueden vivir en diferentes hábitats ¿Qué importancia tiene el tipo de
suelo y el clima?
4. Todos los seres vivos necesitamos nutrientes y cuidados como el corderito. a. ¿De dónde toman los nutrientes las plantas? b. ¿Qué nutrientes necesitan? c. ¿Todas las plantas necesitan lo mismo? d. ¿Cuáles son las partes de una planta y para que le sirven cada una?
5. Los animales nos diferenciamos de las plantas. Explica y dibuja en cada pregunta.
a. ¿De dónde toman los animales los nutrientes? b. ¿Porque los animales pueden ser herbívoros, carnívoros omnívoros y parásitos?
6. ¿Qué les pasaría a los seres vivos si no existiera el sol?
Área: CIENCIAS SOCIALES
Jornada: Única Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado:
Segundo
Docentes responsables:
201 Andrea Soto [email protected] Ruth Stella [email protected]
305 4173370
202 Clemencia Aldana [email protected] Ruth Stella [email protected]
305 4173370
203 Ángela González [email protected] Ruth Stella [email protected]
305 4173370
204 Pilar Espinel [email protected] Ruth Stella [email protected]
300 4278977 305 4173370
ACTIVIDAD. Resolver en el cuaderno y enviar a la profesora durante la semana.
El Relieve Terrestre
El relieve terrestre es el conjunto de las diferentes formas que se presentan sobre la superficie de la tierra. Ya vimos algunas formas que se presentan en nuestras costas, ahora veamos las que se presentan al interior del país. Entre estas formas, podemos encontrar montañas, cordilleras, mesetas, colinas, valles y nevados. Colombia tiene en su territorio esta gran variedad de terrenos, por lo que encontramos animales que viven en ellos, como corderos y ovejas en las montañas, caballos y vacas en las llanuras, peces en los ríos y mares y, animales domésticos como perros y gatos que tenemos como mascotas. 1. En el siguiente dibujo, debes ubicar cada forma de relieve. Buscar y escribir su definición.
a. Montañas. b. Cordilleras. c. Mesetas. d. Colinas. e. Valles. f. Nevados.
Área: ÉTICA Y VALORES
Jornada: Única Asignatura: ÉTICA Y VALORES Grado: Segundo
Docentes responsables
:
201 Andrea Soto [email protected] 202 Clemencia Aldana [email protected] 203 Ángela González [email protected] 204 Pilar Espinel [email protected] 300 4278977
ACTIVIDAD. Resolver en el cuaderno y enviar a la profesora durante la semana.
Lee el cuento
“La envidia de Alejandro” https://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos-con-valores/la-envidia-cuento-infantil.html
La envidia es una emoción que puede aparecer en los primeros años del niñ@ y la manifiesta a través de rabietas, berrinches, agresividad, llanto, falta de comunicación, etc. y muchas veces son difíciles de identificar y controlar.
1. Piensa en algo que te da envidia y realiza un dibujo. 2. ¿Qué sería una envidia material? 3. ¿Que sería una envidia social? 4. ¿Cuál es la emoción opuesta a la envidia y cómo la puedes practicar?
Área: RELIGIÓN
Jornada: Única Asignatura: RELIGIÓN Grado:
Segundo
Docentes responsables
:
201 Andrea Soto [email protected] 202 Clemencia Aldana [email protected] 203 Ángela González [email protected] 204 Pilar Espinel [email protected] 300 4278977
ACTIVIDAD. Resolver en el cuaderno y enviar a la profesora durante la semana.
La envidia es una declaración de inferioridad
Napoleón
1. ¿Cómo identificar que alguien está sintiendo envidia?
2. Escribe dos frases que expresan envidia.
3. En tu opinión, ¿existe la envidia sana?
4. ¿Has sentido envidia? escribe tu experiencia.
Área: HUMANIDADE
S
Jornada: Única Asignatura: INGLÉS Grado:
Segundo
Docentes responsables
:
201 Lina María Trujillo [email protected] 313 8488051 202 Lina María Trujillo [email protected] 313 8488051 203 Lina María Trujillo [email protected] 313 8488051 204 Yohana Mora [email protected] 3203685037
ACTIVIDAD. Resolver en el cuaderno y enviar a la profesora durante la semana.
Watch the following video about where animals live. (Observa el siguiente video sobre donde viven los
animles) https://www.youtube.com/watch?v=dxLLJVgOr7A
1. Write in your notebook as a title: Wild animals and their habitats.( Escribe en tu cuaderno como título Animales Salvajes y sus hábitats). Color, cut out the animals that live in the desert and glue then in the habitat. (Colorea, recorta y pega esta imagen del desierto en el cuaderno y pega los animales que viven en el desierto sobre sus nombres correspondientes).
2. Write as a title: Animals that live in the Forest. Look for the following vocabulary in the dictionary about animals of the forest. Then draw a forest and the animals of the list .( Escribe como título en el cuaderno: Animales que viven en el bosque. Busca el siguiente vocabulario con ayuda del diccionario sobre animales del bosque. Luego dibuja un bosque con los animales de la lista
Rabbit Porcupine Owl
Raccoon Deer Fox
3. Write as a title: Animals that live in the Ocean. Look for the following vocabulary about animals of the
ocean. Then cut out and draw images of an ocean and the animals of the list (Escribe como título Animales que viven en el océano. Busca el siguiente vocabulario con ayuda del diccionario sobre animales del océano. Luego dibuja o pon recortes para crear un océano, colorea y pega los animales de la lista).
4.
Octopus Jellyfish Starfish
Dolphin Crab Stingray
Área: TECNOLOGÍA
Jornada: Única Asignatura: TECNOLOGÍA Grado:
Segundo
Docentes responsables
:
201 Graciela Sánchez [email protected] 202 203 Adriana Bohada [email protected]
204 Zorayda Hernández [email protected]
ACTIVIDADES: Lee y copia en el cuaderno de Tecnología. Envía a la profesora durante la semana.
LA TECNOLOGÍA Sirve para resolver de manera más efectiva, rápida y eficiente algunos de los problemas que día a día se presentan en la vida del ser humano. La Tecnología ha sido usada principalmente para el desarrollo de:
● Las comunicaciones (relaciones humanas). ● El transporte. ● La educación (uso de los computadores en el aula). ● La medicina y la salud. ● El vestuario ● La Vivienda. ● La recreación. ● La alimentación.
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1. Dibuja y colorea los dibujos y contesta las preguntas que están a continuación.
1. Entre las tecnologías del transporte están:
a. El secador, el fuego b. La moto, la estufa c. El avión, la moto y el bus
6. Los dos elementos básicos de la computadora son:
a. Teclado y Hardware. b. Hardware y Software. c. Hardware y Monitor.
2. Las primeras tecnologías de importancia estaban asociadas a la supervivencia, (obtención de alimentos y su preparación) Dos de ellas son:
a. El fuego, las herramientas de piedra. b. La música, el vestido. c. El carruaje, el computador.
7. Son componentes del Hardware : a. El teclado y el mouse. b. Word y Paint. c. Scratch y You Tube.
3. Entre la tecnología de la recreación está: a. La licuadora. b. El balón de baloncesto. c. el secador de cabello.
8. Entre las tecnologías de la vivienda están: a. El techo, las puertas, baldosas. b. Carro, tren, barco. c. Los semáforos, el café, la panela.
4. Entre las tecnologías para la alimentación están:
a. El avión y la moto b. La licuadora y la estufa c. El bus y el secador
9. El programa Paint sirve para: a. Dibujar y colorear b. Escuchar música c. Ver videos
5. Entre las tecnologías de la salud están: a. Silla de ruedas e
instrumentos para odontología.
b. Estufa y licuadora. c. Moto y bus.
10. Con la computadora puedo: a. Lavar. b. Hacer escritos y ver videos. c. Preparar comidas.
Área: Edu.
Artística Jornada: Única Asignatura: ARTES Grado:
Segundo
Docentes responsables
:
201 202 203
Graciela Sánchez [email protected]
204 Pilar Espinel [email protected] 300 4278977
ACTIVIDAD. Resolver en el cuaderno y enviar a la profesora durante la semana.
Temática: Relieve
En artes plásticas el relieve se usa para lograr un efecto visual tridimensional es decir que algunos elementos sobresalen un poco de la creación artística.
Actividad: Dibujar una oveja en el material que tenga en casa, la recorta y la cubre con bolitas de algodón, como el corderito envidioso.
