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26 MARTES 18 DE SEPTIEMBRE DE 2012 & El Faro de C e u t a
Arranque del curso 'Adicciones con o sin sustancia y alcoholismo en jóvenes...
"I A • mos cursos de verano de la UGR, s©bi"e Investigación y adicción Las clases, que concluyen el viernes, se imparten de 17.00.a 21.00 horas en la facultad
de Ciencias de la Salud y proporcionan a quienes participen créditos para sus títulos
B.G.B. /CEUTA
La XXTV edición de los Cursos de Verano de l a Un ive rs idad de G r a nada que se está impar t i endo en las facultades de Ceu ta inauguró ayer los dos últimos cursos programados para esta s emana ñas haberse rea l i zado otros tres más d u rante el mes de ju l i o . S i entonces se ded i ca ron a l tu r i smo sostenible, a la intervención físioterapéutica y a cómo adaptarse a los nuevos modelos de l si lgo XX I en esta ocasión los dos últimos tal leres se están centrando en la investigación científica y en las adicc iones. A m bos se impar t en en la facultad de C ienc ias de la S a l u d hasta e l próxim o v iernes en horar io de tarde (de 17.00 a 21.00 horas) y cuentan, cad a uno de el los, c o n aprox imada
mente quince a lumnos por taller. E l profesor Jesús Ramírez fue e l
encargado de impa r t i r l a p r i m e r a clase de l curso 'Adicc iones c o n o sin sustancia y a l coho l i smo en jóvenes. Perfi les de consumo/ad ic -ción y mode los de intervención en la ac tua l idad ' . Char l a que comenzó con una puntualización que, a pesar de ser m u y básica, a veces no tenemos de l todo c la ra . " U n a ad ic -ción es todo aquel lo que genera dependenc ia , cuando hab lamos de adícción no estamos hab lando solo de drogas y a l coho l s ino que hay muchas otras act iv idades que pueden generar esa relación de dependenc ia y convert irse en verdaderas ad icc iones" , explicó R a mírez. Este curso , señaló, se v a a abordar de forma mul t id i sc ip l inar de tal manera que se va abordar e l
"A pesar de los recortes presupuestarios los cursos de verano son una prioridad"
"El balance es bastante satisfactorio, aunque todavía no sabemos exactamente el número de alumnos total porque aún se pueden matricular, creo que es un número importante". La coordinadora de los cursos de verano de la U G R, Carmen Villaverde, asistió ayer a la apertura de los dos últimos talleres y recordó que, sí bien con las titulaciones antes estos cursos servían a los alumnos para cubrir las asignaturas de libre configuración, ahora con las nuevas titulaciones de grado cubren toda la optativídad y "el coste de la matrícula es inferior a la oficial, por lo que suponen un be
neficio económico". Aparte, hay que recordar que estos cursos de verano son complementos de formación innovadores porque profesores de otras instituciones universitarias, llegados de la península, imparten parte de estas sesiones dando un valor añadido a la formación de los jóvenes que se inscriben. De todos modos estos cursos han experimentado un notable "recorte presupuestario", aunque según dijo Villaverde se ha tratado de hacer un esfuerzo porque estos cursos son una prioridad para los responsables de la UGR en nuestra ciudad.
Jesús Ramírez Profesor del curso sobre adicciones
4} &k Adícción es todo / A aquello que atrapa la voluntad de una persona y la hace esclava, también actividades".
DE LUNES A VIERNES
Ambos cursos se
prolongarán hasta el viernes.
En total 20 horas de clase
I para los alumnos inscritos.
prob lema de las adicciones tanto desde e l punto de vista fisiológico y farmacológico, como desde una perspect iva antropológica "donde se verá l a relación e n n e la droga y el hombre a l o l a r gode l t i empo" . E l curso, c o n la colaboración de l P l an sobre Drogas y S IDA de la C i u d a d Autónoma de Ceuta encabezado por C leopat ra R 'Ka ina , también va a indagar en los prob lemas sociales y sani tar ios que p roducen las adicc iones. Por último, las sesiones f inales versarán sobre un p lanteamiento psicológico y el abordaje clínico de estas cuestiones.
"Vemos c la ramente que el prob l e m a de l a adicción es algo emergente y, s i b i en la dependenc i a a l a heroína y otras ad icc iones clásicas h a n su f r ido u n dec l ive , se h a dado paso a u n consumo i m por tante de otras drogas de síntesis y otras act iv idades también a d i c t i v a s x o m o el uso de las ma-quin i tas o e l teléfono", recordó Ramírez. E l curso se enfoca a la gente j o v e n porque , aparte de que el aud i t o r i o inscr i to r o n d a los 20 años, las: ad icc iones son u n prob l e m a que afecta espec ia lmente a este co lect ivo . "Adicción es todo aque l lo que atrapa l a v o l u n t a d de una pe r sona y la hace esc lava" , in dicó e l pro fesor Ramírez, "pues etimológicamente ' ad ic tus ' era el esclavo que sobrevenía por no poder pagar u n a deuda en Roma, por eso el ad ic to se hace esclavo de una ac t i v i dad o, más frecuentemente, de u n a droga " . Esclavitudes c o n difícil solución pero para las que , grac ias a l cada vez más extenso reper to r i o de intervención, cada día hay mayores garantías de curación.
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r Tal.: 356 GB IB 30 www.frs.es
El Faro de Ceuta MARTES 18 DE SEPTIEMBRE DE 2012 27
Evaristo Jiménez. Coordinador del Curso de Verano sobre investigación científica de la UGR en Ceuta
"Las cosas se han deteriorado mucho, pero no hay que llorar sino trabajar" Ayer comenzaron los dos últimos Cursos de Verano de la UGR en Ceuta de este año, uno de ellos dedicado a analizar todas las vertientes del proceso de investigación científica, básico en.la Universidad
A. Q./CEUTA
Evaristo J i m é n e z es el coordinador de uno de los dos últ imos cursos que ofrece la U G R este verano en Ceuta , que c o m e n z a r o n ayer por la tarde. - ¿ S e dirige a algún colectivo docente en concreto el curso 'La investigación científica en tres capítulos: f i nanciación, publicaciones y carreras académicas'? ¿También puede resultar de interés para el alumnado de la institución o para algún otro grupo específico del resto de la sociedad?
- N o se dirige a n i n g ú n g r u p o e n particular porque todos los profesores de todas las especialidades y cualquiera que sea su situación a c a d é m i c a desde u n asociado recién i n corporado hasta u n catedrático están sometidos regularmente a procesos de evaluación , necesitan obtener f inanciación y publ icar y por tanto están afectados por los temas que tocamos en el curso. Otra cosa es que, c o m o es natural , los más j ó -v c n e s y menos expertos, quizá necesiten este tipo de formación de m a nera m á s urgente para que no repitan los errores que nosotros cometimos - ¿ H a s t a qué punto ha hecho mella la crisis en el ámbito de la investigación científica?
- E l d a ñ o es de dos tipos, se ha recortado la f inanciación y se han paral i z a d o las carreras a c a d é m i c a s . E n el p r i m e r caso, esto significa menos proyectos de investigación y menos dinero a los proyectos concedidos. Y, a diferencia de lo que sucede con otros ámbitos de l a administración pública en el nuestro nunca h u b o excesos que ahora se p u e d a n e l i m i nar. La financiación de la investigación siempre ha sido escasa y su n i vel de ejecución inferior a lo que los propios presupuestos preveían anualmente. H e m o s pasado d e l poco al menos a ú n . E n e l segundo aspecto, se h a cortado , al menos de forma temporal la reposición de i n vestigadores. Si no entra nuevo personal , no ya para a u m e n t a r su número , sino simplemente para c o m pensar las salidas que se producen de forma natural , se rompe la cadena de ti'asmisión del conocimiento , puede suceder que sencil lamente no tengamos a quién formar e n u n futuro i n m e d i a t o . - ¿ C u á l era el punto de partida de ¡a U G R en este sentido? ¿ S e trata de una Univers idad con un alto nivel de publicaciones de esta naturaleza (¿ei-aseE-jd© en cuenta sus ratíos económicos y de número de facultades V docentes? - G e n trándonos en nuestra universid a d , Granada es históricamente
u n a de las grandes universidades del país, la p r i m e r a por resultados de nuestra c o m u n i d a d . Y cuando decimos esto no es una af irmación m á s o menos gratuita de cara a la galería. Desde hace bastantes a ñ o s , las universidades están ordenadas e n r a n k i n g s q u e atienden básicamente a la calidad y cantidad de la investigación que se publ ica en las revistas científicas internacionales. Diferentes rankings , ordenan a estas u n i versidades con cargo a este criterio de la investigación y con formas de recuento m á s o menos similares. De entre todos quizá el m á s conocido es el l l a m a d o r a n k i n g de Shangai que sitúa a c o m o la 6 universidad del país . -¿Estaba España, antes del estallido de la crisis, en un nivel de investigación y publicaciones equiparable al resto de países de la Unión Europea o aún nos quedaba un amplio margen de mejora? - E s p a ñ a , tanto en el entorno europeo c o m o en el m u n d i a l está, c o m o diría W i n s t o n C h u r c h i l l hablando de los gobiernos, donde se merece. Es una de la 10 potencias e c o n ó m i cas del m u n d o , aunque ahora estemos bastante "perjudicados", y es u n a de las 10 potencias denríf icas d e l m u n d o , e n grandes n ú m e r o s . Evidentemente no podemos c o m petir seriamente con países c o m o el Reino U n i d o o A l e m a n i a por u n a cuestión de pura escala, ni tampoco e n números relativos con los países nórdicos o Suiza porque su esfuerzo relativo dupl ica largamente al nuestro. Digamos que lo hacemos bastante b i e n dados los recursos y el m o d e l o de gestión científica que hemos escogido. S ó l o cambios p r o f u n dos en algunos de estos aspectos: f inanciación o las formas de gobierno de la universidad podrían alterar la situación actual de forma i m p o r t a n te.
La financiación privada -¿El CSIC está cumpliendo el propósito para el que seconcibió? -Esencia lmente sí; es la agencia de investigación por excelencia y tiene un nivel de publicación e impacto internacional absolutamente equiparable a las otras agencias científicas europeas. Otra cosa es que el CSIC sea u n gigante con m á s de c ien centros y c o m o en todo organismo d e esta naturaleza haya centros d e investigación que alcanzan unos resultados excepcionales y orros que no lo consiguen en la m i s m a m e d i d a , y que a d e m á s tenga a d e m á s serios problemas respecto a la eficacia o a su configuración general; m á s d e 70 años de historia producen desajustes difíciles de corregir. -¿DspeEidsf ! Sos htyes&igEderes e n
nuestro país o en Andalucía más o menos que en el resto de nuestro entorno de financiación pública para el desarrollo de sus trabajos?
- D e p e n d e n de forma absoluta y en A n d a l u c í a m á s a ú n y ese es, sin g é nero de dudas , uno de los grandes problemas a los que nos enfrentamos . Es u n hecho probado que los países m á s avanzados del m u n d o financian la investigación c o n fondos privados en porcentajes m u y superiores a España. - ¿ C ó m o se podría ampliar el nivel de financiación privada? ¿Hay a l gún país que nos pueda servir de referencia en ese sentido?
- B u e n a pregunta , lo que suele significar, difícil respuesta. Es u n hecho conocido que la empresa privada española se preocupa poco por la investigación/innovación, debido a la falta de tradición en ese terreno, al reducido t a m a ñ o de nuestras e m presas y a otra larga serie de razones. Pero es igualmente u n hecho conocido que, después de repetir el m a n t r a de que hay que innovar etc, nuestros políticos se h a n apresurado a reducir las partidas destinadas a la investigación y que a d e m á s no hay u n entorno fiscal favorable. - ¿ Q u é diferencias existen, en el á m bito de la investigación científica y de la posterior publicación de las m i s m a s , entre las c a r r e a s ligadas a las Coesidas y a las Letras?
- L a diferencia fundamental es que los canales de difusión en el m u n d o de las ciencias experimentales y me atrevería a incluir aquí amplias parcelas de las Ciencias Sociales c o m o la E c o n o m í a o la Psicología, son esencialmente las revistas científicas internacionales, lo que l l a m a mos 'mainstream joumals ' , que a l canzan u n a audiencia m u n d i a l , mientras que en las humanidades y habría que incluir aquí también al Derecho, los resultados de la investigación se di funden en buena medida a través de otras formas de p u b l i cación más tradicionales c o m o los libros lo cual reduce su visibi l idad y dif iculta su evaluación. En def init i va en este campo de las Letras las reglas del juego relativas a la evaluación de la investigación son menos precisas y debido a ello todo resulta más arbitrario y controvertido.
"Hay que trabajar mucho" -¿Seria correcto decir que lo que no se publica, en este caso investigaciones, no existe o al menos no alcanza todo su valor potencial? ¿Con qué dificultades se encuentra el investigador de la UGR a la hora de publicar sus trabajos? - S í , estoy de acuerdo, lo que no se publica no existe. Es consustancial al hecho científico la publicación de los resultados, si no se completa el ciclo no hay ciencia estricto sensu.
Si , c o m o en la ant igüedad, el sabio se l levaba el secreto de su saber a la tumba y no lo trasmitía pues resulta obvio que no contribuía al progreso y esa idea del saber compart ido es central e n la constitución d e la ciencia tal y c o m o la entendemos-hoy día . Respecto a las dificultades a la hora de publicar, son todas o ninguna dependiendo principalmente de la calidad de la investigación. S in negar que existan ciertas ventajas o desventajas según de donde provengas, la ' l e y e n d a " que circula sobre que es m á s fácil publ icar si eres w a s p , o sea, "white anglosaxon peo-pie" m e recuerdan u n poco a la conj u r a judeo masónica y comunista de la que se hablaba en época del franquismo. - ¿ E s la investigación y la publicación básica para el progreso profesional de un docente?
- L a investigación y la publicación de los resultados son la clave de la carrera académica de cualquier profesor universitario, son el criterio con mayúsculas , nada se valora tanto ni de lejos. Esto puede ser compartido o'no pero es la realidad a día de hoy. Otros criterios serían en o r d e n descendente, la experiencia docente, la transferencia y la experiencia en gestión¡ A u n q u e se podría matizar respectó la justa m e d i d a de los pesos asignados a estos apartados, yo básicamente comparto la filosofía subyacente y prefiero este sistema a cualquiera de los anteriormente ensayados en nuestro país que combinaron durante décadas arbitraried a d , nepotismo e ineficacia. Todo es mejorable, pero veo m á s u n proceso de mejoras y ajustes finos que enmiendas a la total idad. -Resumiendo, ¿investigar en España sigue siendo "llorar", como dijo RamónyCajal?
- A u n q u e es cierto que a Cajal le dieron u n N o b e l y después no hemos vuelto a conseguir n i n g u n o (el de Severo O c h o a no cuenta si nos ponemos serios) , las cosas h a n mejorado m u c h í s i m o . España es hoy u n país d o n d e se hace c iencia de forma regular; Tenemos instalaciones, estamos integrados con la investigación i n t e r n a c i o n a l , formamos adecuadamente a nuestros estudiantes. E n algunos campos somos p u n teros y e n otros al menos nos m a n tenemos e n la estela de los mejores. Es c ierto que las cosas se h a n dees r i o r a d o en los últimos años por las circunstancias de todos corteada; y que corremos el riesgo de perder aún más por la patológica i n c o m prensión del hecho científico que
padecen nuestros políticos pero todavía no hay que l lorar , hay ¡v;s bien que ponerse manos a i a obv* y
r r a b a j a r m u c h o .