IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION

Nombre Completo de la Institución: INSTITUTO   TÉCNICO   MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO Dirección: avenida 3 Nº 21-23 (Avenida Demetrio Mendoza) Barrio San MateoTeléfono: 5845000- 5845110 Fax: 5845197Número de Identificación: Código DANE Municipio: San José de Cúcuta -001 DANE Institución Educativa: 154001010820Ubicación y/o Localización Física: Departamento: Norte de Santander Municipio: San José de Cúcuta Comuna:    3 Barrio:   San Mateo   Centro de Atención Educativa Local: CADEL  5Teléfono: 5845000- 5845110 Fax:     5845197 Situación Legal:Fecha de Fundación: Ordenanza de la Asamblea Departamental Nº 0002 del 12 de Mayo de 2000Requisitos Legales: Ordenanza, Resolución Carácter OficialLicencia de funcionamiento o Reconocimiento Oficial: Resolución Nº 002627 del 26 de Noviembre del 2008Otros Requisitos Legales que posee:   Otras disposiciones que legalizan situaciones especiales: Convenio de Asociación con la Corporación Social y Educativa Paz y Futuro.Observaciones: La planta física pertenece al Ministerio de Vías y Trasporte (Antiguo Ministerio de Obras Públicas Nº 16) y en la actualidad existe un contrato Inter-administrativo de COMODATO Nº 0044, vencido y se encuentra en trámite las escrituras.Propiedad Jurídica:    Oficial:   X CARÁCTER:    MixtoJornada: Mañana X     Tarde:  XNiveles que ofrece:Básica:   X                Media:        X               Académica: __   X ___     Técnica:    X       Grados : 6ª-6B-6C-7ª-7B-7C-7D-8ª-8B-8C-8D-9ª-9B-9C-10ª-10B-10C-10D-10E-11ª-11B-11C11D

Numero de Grupos:  23Número de estudiantes:

JORNADA GRADO NUMERO DE ESTUDIANTES

MAÑANA 6 159MAÑANA 7 173MAÑANA 8 193MAÑANA 9 178COMPLETA 10 211COMPLETA 11 138

NUMERO TOTAL DE ALUMNOS POR JORNADA: MAÑANA:    703 COMPLETA:    349NUMERO TOTAL DE ALUMNOS: 1052  

Nombre Completo del Rector (a): ANA DILIA YARURO NAVAS Acto Administrativo de Nombramiento: Decreto Nº 000951 del 12 de Nov del 2002 Directivos: 4 Docentes: 56 Administrativos:   8 Otros: 2 ¿Cuáles?: Aula de Apoyo Orientadores 1 Total de personas que laboran en el Establecimiento: 71   COORDINADORES: FÉLIX BARRAGÁN ÁVILA- CÉSAR PICÓN MOJICA- ESPECIALIDADES

GRADO

ESPECIALIDAD

Nº ALUMN

OSJORNAD

A10 A PROCESOS

ADUANEROSCOMPLE

TA10 B PROCESAMIEN

TO DE ALIMENTOS

COMPLETA

10 C VENTA DE PRODUCTOS Y SERVICIOS

COMPLETA

10 D MANTENIMIENTO HIDRAULICO - NEUMATICO

COMPLETA

10 E MANTENIMIENTO MECANICO

COMPLETA

11 A AUXILIAR DE COMPLE

SERVICIOS FARMACEUTICOS

TA

11 B PRODUCTOR DE LECHES HIGIENIZADAS Y DERIVADOS LACTEOS

COMPLETA

11 C VENTA DE PRODUCTOS Y SERVICIOS

COMPLETA

11 D CONSTRUCCIONES SOLDADAS

COMPLETA

NUMERO TOTAL DE ESTUDIANTES POR  GRADOS:

10º ____211__                                       11º___138____

GOBIERNO ESCOLAR DE  LA INSTITUCION

 CONSEJO DIRECTIVO:

Representante padres de familia:  Jorge Enrique Mendoza Cáceres

Representante de docentes:  Gloria Inés Claro

Representante del sector productivo: Robín Santander Duarte

Representante de ex_alumnos:  Luis Eduardo Carvajal

Representante Consejo de Estudiantes:  Luilfer Misael Monroy

PLANTA FISICA DE LA INSTITUCION

-) Enumere y describa el estado actual de  las  dependencias

 La  institución cuenta  con 23 salones  de  clase  en excelente estado, los  salones  de  los grados  10 y 11 cuentan con techos de  cielo razo y 4 ventiladores  cada uno, lo salones  de  6 a  9 grado cuentan con 2 ventiladores  por cada y salón y el piso es  de  tableta .

  La institución cuenta  con  una biblioteca  donde  se  encuentran 240 libros  de  matemáticas, 240 libros de sociales, 240 libros lengua castellana, 240 libros de ciencias  naturales, todos estos son de  la editorial santillana y hay 40 libros por cada grado,  también cuenta con

10 enciclopedias , 30 diccionarios de  español, 40 diccionarios de  ingles, 20 libros de  fisica y 20 libros de quimica;  ademas ofrece  el servicio de  papelería y fotocopiadora . Es  un espacio amplio para que  el estudiante pueda  leer tranquilo sin ningún tipo de interrupción.

La  institución cuenta  con un lugar para q  los  profesores se  sientan a gusto y puedan descansar tranquilamente  es la Sala de profesores

Cuenta  con una capilla para la celebración de  las  eucaristías.

Cuenta  con un comedor estudiantil para la ayuda a  estudiantes de bajos recursos.

Cuenta  con  1 laboratorio equipado con microscopios y otro tipo de  maquinas   para los estudiantes  de  la técnica de  AUXILIAR DE  SERVICIOS  FARMACEUTICOS, con 1 planta  donde  realizan distintos  tipos  de  alimentos los estudiante en la técnica de PRODUCTOR DE LECHES HIGIENIZADAS Y DERIVADOS LACTEOS, con un taller para  los  estudiante s de  la Técnica CONSTRUCCIONES SOLDADAS y un salón para  los de  la técnica de  MERCADEO Y VENTAS.

 

 -) Informe sobre la presentación, organización y decoración de la institución en general.

La presentación  es  muy buena puesto q  el establecimiento es aseado, los estudiantes  no dan vueltas  están en sus respectivos salones. La organización está compuesta  por bloques en el 1 bloque  encontramos los salones  de  los grados 6 a 8 en el segundo bloque el grado 9, en el tercer bloque  los grados 10 y en el último bloque  los grados 11 ,  en otro bloque la  secretaria, rectoría y coordinación . La  decoración del colegio es  muy creativa puesto q  los profesores procuran por el embellecimiento de  este.

 -) Indique el número de baños y sus condiciones higiénicas.

La  institución cuenta  con 2 baños  uno para  las  mujeres  y otro para los hombres.

BAÑO  DE MUJERES

Este  cuenta  con 6 baños , 6 duchas , 6 lava manos  y 1 espejo para la utilización tan solo de  las  mujeres, sus condiciones higiénicas  son buenas  no presentan mal olores y se  encuentran en limpieza

BAÑO DE  HOMBRES

Este cuenta  con 6 baños, 6 duchas es  un espacio mas  pequeño que  las  niñas, sus condiciones  higiénicas  son normales

AULAS DE CLASE

   

Sus condiciones ambientales  son normales  cada salón cuenta  con su sistema de  ventilación, su iluminación es  excelente, la decoración es hecha por los mismos estudiantes, pintan el salón del color que ellos escojan y embellecen su espacio como les  parezca mejor.

 

SITIOS DE  RECREACION

Cuenta  con 2 canchas  de  futbol, 1 de cemento y la otra de tierra, cuenta  con 1 cancha de básquet, 1 de  voleibol. 

SALA DE  INFORMATICA

La institución cuenta  con suficientes  equipos para  atender al alumnado en las  clases.

La institución cuenta con 2 salas   informáticas, la 1 funciona para  los alumnos  de 6º a 9 º, esta cuenta  con 20 computadores  y aire acondicionado, y la  2 para  los alumnos de  10º a 11º , esta cuenta con 23 computadores, 1 aire acondicionado y le corresponde  1 equipo para 2 estudiantes.

Los espacios ofrecidos  por las salas  son bastante amplios y adecuados para la enseñanza  de  informática.

La  sala cumple  con todas  las  normas  de  seguridad y el profesor vigila que lso estudiantes  colaboren en el cumplimiento de estas.

El material ilustrativo no es suficiente, solo tiene 1 cartelera  y no cuenta con ninguna clase  de  afiche

OTROS

La institución cuenta con un proyecto ambiental para la conservación de  las  iguanas, su crecimiento y reproducción. También cultivan distintos tipos de plantas.

La  institución ofrece  servicio de  cafetería la cual pone a  la ventas pasteles, perros calientes, hamburguesas, vallunas, papas rellenas, churros, arepas, chitos, chicles, helados. Gaseosas, jugos, etc.…

REFLEXION

1. ¿La institución cuenta con la estructura y espacios físicos adecuados para brindar una formación integral y responder a  las necesidades de  la sociedad actual?

Si,  la  institución cuenta con la estructura y espacios suficientes para la formación de  los estudiantes y su desarrollo.

2. Valore el estado actual de la institución y describa la realidad observada

El establecimiento cumple con los criterios de adecuación y estructura física, el número de estudiantes por aula de clase es el correcto, cada estudiante cuenta con 4 metros cuadrados de espacio.

3.¿La condición actual de las  aulas de clase permite el desarrollo adecuado de  los procesos de  enseñanza aprendizaje?

Si están en buenas  condiciones  a  causa  de que los mismos estudiantes  adecuan las  aulas  como ellos se  sientan mas  cómodos, los salones  son amplios y están equipados con pupitres en perfectas  condiciones y una buena iluminación y ventilación.

4. ¿Los recursos didácticos y tecnológicos con los que cuenta la institución responden a  las  necesidades de la sociedad?

Bueno, con las  necesidades  de la sociedad no, deben tratar de mejorar este aspecto, porque la sociedad se actualiza día  a  día  y la institución no cuenta con los recursos para  estar actualizándose todos los días, ni tiene  la última tecnología  ni  las herramientas didácticas .

5. ¿Qué estrategias o proyectos implementa la institución para responder a  las  políticas de  cobertura e  inclusión en el sistema educativo?

La institución encabezada por la rectora realiza comité s trimestrales  para evaluar su sistema educativo, realiza estrategias para  poder corregir los errores y

comienzan a  trazar los proyectos que pueden llevar al mejoramiento  de su calidad de  enseñanza y cumplir con las políticas  de cobertura e  inclusión del sistema educativo.

PLANEACION Y ORGANIZACION

1. Organigrama de la institución 

2. Funcionalidad del organigrama

El organigrama de la institución tiene como eje central al estudiante del instituto técnico Misael pastrana Borrero. La comunidad local, la rectora, los coordinadores, el plan curricular, las  aéreas, las  asignaturas, los docentes y personal administrativo, el consejo directivo, el consejo académico , el PEI, el personero , el ministerios de  educación nacional (MEN), la secretaria de  educación municipal (SEM), el Sena, la corporación paz  y futuro son herramientas enfocadas  para  ayudar a la formación integral y completa de  los estudiantes que se  desarrollan en una sociedad. 

PLANEACION Y ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CALENDARIO ESCOLAR – HORARIO

Jornada Escolar<

Actividades de Desarrollo Institucional

4 Períodos

5 Semanas

40 Semanas Lectivas

Actividades PedagógicasPlan de trabajo

Trabajo Académico con los Alumnos

      -     Al inicio del año lectivo

       Mitad del año

         Final del año

CALENDARIO ACADEMICO 45 SEMANAS

3.Cumplimiento del ciclo PHVA

La institución cumple con este ciclo atreves de los que ellos llaman PMI (Plan de mejoramiento institucional)

La evaluación de desempeño busca valorar la actuación del docente como profesional que participa en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, planea su labor educativa, aplica las estrategias pedagógicas de los estudiantes, evalúa los resultados del aprendizaje y se integra con la comunidad educativa.

Como resultado de esa acción surge un componente esencial del proceso de evaluación de desempeño para consolidar las fortalezas y mejorar aquellos aspectos que requieren un mayor esfuerzo personal por parte de los docentes.

Frente a esta posición conceptual se hace necesario elaborar y poner en ejecución el plan de desarrollo profesional con el objeto de realizar acciones conjuntas que permitan  fortalecer los logros identificados en la actuación de los docentes y superar las dificultades que se han detectado en el transcurso del año lectivo

Con este plan de desarrollo profesional se busca mejorar el desempeño de los docentes entendido como el cumplimiento de sus  funciones y responsabilidades, así como el rendimiento y los logros obtenidos en el ejercicio del cargo en un tiempo determinado. Las acciones del plan van a estar enfocadas hacia el crecimiento y desarrollo continuo, tanto personal como profesional, para impactar sus resultados en forma positiva.

PROPUESTA DE ALGUNAS ACCIONES Y METAS QUE DEBEN INCLUIRSE EN EL PLAN DE ACCIÒN DEL PLAN DE DESARROLLO

PROFESIONAL

ACCIONES METAS

RESULTADOS ESPERADOS

CRONOGRAMA RECURSOS RESPONSABLESINICI

ATERMIN

A

Participar en la construcción y desarrollo permanente del Proyecto Educativo Institucional P.E.I.

Actas de Constitución y funcionamiento de los equipos de trabajo encargados de construir el P.E.I. de la Institución Educativa.

Documentos elaborados sobre los diferentes aspectos de los componentes P.E.I. o

Enero Diciembre

Plan de Mejoramiento

P.E.I.

Presupuesto

Plan de Acción

Rector

Consejo Directivo

Equipo de

Participar en la realización de talleres, jornadas pedagógicas y eventos orientados a fortalecer la fundamentación Pedagógica para la apropiación e incorporación  de lineamientos curriculares, competencias laborales y estándares de calidad a los procesos de planeación curricular de la Institución Educativa.

Elaborar los programas curriculares de las áreas, Plan de Asignatura o Unidad y Plan de Aula o Clase, incluyendo los Estándares Nacionales, las competencia laborales y las metas de calidad Académica propuestas en el Plan de Estudios

Participar en la Organización y ejecución de actividades Institucionales

Áreas de Gestión.

Evidencia de asistencia a talleres Jornadas Pedagógicas y eventos realizados.

Evidencia de la incorporación de los estándares y las competencia laborales en la Planeación Curricular y el Plan de Estudios  desarrollado en la institución como resultado de la asistencia técnica pedagógica recibida

Documentos Elaborados por los docentes con al incorporación de los lineamiento curriculares y estándares de calidad y las competencia laborales  :

        Programa  curricular del área.

      Plan de Unidad y/o Asignatura

      Plan de Aula o Clase

Actas de ejecución de Actividades culturales, sociales, recreativas y ambientales.

Documentos con proyectos ejecutados.

Enero

Enero

Enero

Diciembre

Diciembre

Diciembre

Cronograma de trabajo

Plan de Acción

Programación de eventos

Presupuesto

Documentos:

Currículo

Plan de Estudiante

Planes de Área

Plan de Acción de Equipos de Trabajo.

Plan de Mejoramiento

P.E.I.

Plan de Acción

trabajo

Programación de actividades

Presupuesto

Proyectos

Cronograma  

 

5.Incidencia en el área  de  matemáticas  e  informática

AREA DE GESTION: ACADÉMICA

DISEÑO PEDAGÓGICO (CURRICULAR)

COMPONENTES

OBJETIVOS

METAS

INDICADORES

ACCIONES

Plan de estudios

Ajustar el  plan de estudios y el PEI  en el marco de una institución inclusiva e integrada.

Al finalizar el 2011 se contará con un plan de estudios y PEI ajustado.

Documentos, plan de estudios y PEI,  ajustados.

Porcentaje de miembros de la CE que conocen el plan de estudios y PEI.

    Realizar los ajustes del plan de estudios y PEI.

    Presentar documentos  ajustados al equipo de gestión.

    Adoptar la propuesta por el consejo directivo.

   

Divulgación e implementación.

Enfoque metodológico

Revisar y ajustar el plan de estudios y el PEI para redefinir el enfoque metodológico en el marco de una institución inclusiva e integrada.

Al finalizar el Tercer año debe existir un plan de estudios y un PEI con un  enfoque metodológico  redefinido.

Documentos, Plan de estudios y PEI, con un enfoque metodológico  redefinido.

Porcentaje de docentes que usan el nuevo enfoque metodológico.

    Realizar los ajustes del plan de estudios y PEI.

    Presentar documentos  ajustados al equipo de gestión.

    Adoptar la propuesta por el consejo directivo.

    Divulgación e implementación.

Recursos para el aprendizaje

Revisar y ajustar los manuales, reglamentos, Plan de estudios, PEI para incluir la política de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje en el marco de una institución inclusiva e integrada.

Al finalizar el 2011 existirán manuales, reglamentos, Plan de estudios, PEI ajustados con la política de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje.

Documentos, manuales, reglamentos, Plan de estudios, PEI ajustados con la política de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje.

Porcentaje de miembros de la CE que conocen las políticas de dotación y uso de recursos.

    Realizar los ajustes a los manuales, reglamentos, Plan de estudios, PEI.

    Diseñar la política de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje.

    Presentar los document

os ajustados al equipo de gestión.

    Adoptar  por el consejo directivo la política de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje.

    Divulgar e implementar la política.

Jornada escolar

Revisar y ajustar los manuales, reglamentos, Plan de estudios y PEI para incluir los mecanismos y/o procesos relacionados con la jornada escolar en el marco de una institución inclusiva e integrada.

Al finalizar el 2011 existirán manuales, reglamentos, Plan de estudios, PEI ajustados con  los mecanismos y/o procesos relacionados con la jornada escolar.

Documentos, manuales, reglamentos, Plan de estudios, PEI ajustados con  los mecanismos y/o procesos relacionados con la jornada escolar.

Porcentajes de miembros de la CE que conocen la jornada escolar.

    Realizar los ajustes a los manuales, reglamentos, Plan de estudios, PEI.

    Rediseñar  los mecanismos y/o  procesos relacionados con la

jornada escolar.

    Presentar documento ajustado al equipo de gestión.

    Adoptar por el consejo directivo  los mecanismos y/o  procesos relacionados con la jornada escolar.

    Divulgar e implementar lo adoptado.

Evaluación Revisar y ajustar los manuales, reglamentos, Plan de estudios y PEI para redefinir la política de evaluación del desempeño académico de los estudiantes en el marco de una institución inclusiva e integrada.

Al finalizar el 2011 existirán manuales, reglamentos, Plan de estudios, PEI ajustados con la política de evaluación del desempeño académico de los estudiantes redefinida.

Documentos, manuales, reglamentos, Plan de estudios, PEI ajustados con la política de evaluación del desempeño académico de los estudiantes redefinida.

Porcentaje de miembros de la CE que conocen la política de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes.

    Realizar los ajustes a los manuales, reglamentos, Plan de estudios, PEI.

    Definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes Decreto 1290/2009

.

    Presentar documentos ajustados al equipo de gestión.

    Aprobar y adoptar por el consejo académico y directivo el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

    Incorporar al PEI, Divulgar e implementar lo adoptado.

   

 

6. Misión de  la institución

El Instituto Técnico Misael Pastrana Borrero - Paz y Futuro ofrecen a sus educandos una formación Técnica articulada con el SENA y las IES por módulos de competencia y ciclos propedéuticos, mediante procesos de calidad académica y humana, contribuyendo en su desarrollo socio-cultural, científico, tecnológico, ético y moral que le permita su vinculación al mundo del trabajo de manera eficiente. 

7. Visión de  la institución

Al 2020 seremos una institución abierta a la comunidad buscando la formación de personas capaces de promover el cambio; líderes en capacitación técnica con excelentes medios tecnológicos y talento humano para satisfacer la condición socioeconómica de nuestra región participando activamente en el mejoramiento de la calidad de vida.

8. Símbolos de la institución educativa

LOGO 

El logo está conformado por el escudo, la bandera y el símbolo trivial de la iguana que significa el respeto a la vida y la convivencia, desarrollado en la proyecto ambiental PRAE “Manejo y conservación de zonas verdes para el mejoramiento del hábitat de las iguanas en el Instituto Técnico Misael Pastrana Borrero Paz y Futuro. Con el lema “De cazadores a protectores

 

BANDERA

Nuestra Bandera  está conformada por los colores BLANCO, AMARILLO Y VERDE.

El color Blanco representa lo Puro, lo Inmaculado, la Grandeza del creador, este color muestra Bondad y Pureza de  todos los alumnos de la Institución. Es color del todo.

El color Amarillo en su parte media representa la Riqueza del alma en nuestros jóvenes, el poder para conquistar grandes ideales, la energía para servir a sus semejantes, y el valor en cada uno de sus corazones.

La franja inferior matizada con el color Verde nos muestra la Esperanza de un prometedor futuro, el color de nuestra tierra y nuestros campos, la fuerza de la naturaleza y el amor que debemos sentir por ella, la invitación a vivir en paz con todo nuestro entorno, para poder entregar a nuestros hijos un lugar digno y hermoso.

 

   

ESCUDO

El escudo presenta los mismos colores y significados de la bandera y contiene las iníciales y el nombre de la institución; dispuestas dentro de él de una  forma llamativa donde sus letras están deformadas para dar un estilo de tridimensionalidad dando la forma del escudo que se maneja con una figura geométrica que es el triángulo en este caso con puntas redondeadas para dar elegancia

 

9. Aspectos del manual de  convivencia

 MARCO LEGAL.

Norma Legales                                                                                                               

Constitución Política de Colombia.

Ley General de la Educación y Decreto 1860|94              

Código del Menor 

Normas Formales: Jurisprudencia y Doctrina    

MARCO    CONCEPTUAL                                                                                                                               

CARÁCTER DEL ALUMNO O EDUCANDO

Matrícula                                                                                                                  

 Requisitos.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

estímulos

Solución de conflictos

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Deberes de  Orden Académico.                                                                                  

Deberes de Orden social

deberes de orden disciplinario

Deberes de orden moral

                             10. QUE CONTEMPLA EL MANUAL DE  FUNCIONES 

Contemplan las  funciones  que ejercen cada una de  las  entidades  y funcionarios de  la institución.

 

El manual de funciones contiene la siguiente estructura básica:

-          Titulo

-          Presentación

-          Estructura organizativa – administrativa – organigrama

-          Funciones de: Consejo Directivo, Académico, Rectora, Coordinación, Secretaría, Personal Administrativo, Comisión de evaluación y Promoción, Asociación de padres de familia Consejo, Personero, Consejo Estudiantil, Ex alumnos, Representantes del sector productivo, tienda escolar y demás cargos y dependencias que se organicen o incluyan en la estructura orgánica de la institución escolar.

RECONOCIMIENTO DE  PROCESOS

RESPUESTA  A  LA ENTREVISTA

El decreto 1290, que reemplaza al 230 y que modifica  la forma como opera el colegio en términos de los periodos, notas y promoción, es un reto para el colegio en lo relacionado con el sistema de información o el sistema de notas del colegio.

Considero que es un punto acertado dar libertad a las instituciones educativas para tomar decisiones que antes estaban definidas en el anterior decreto. Ahora el colegio puede decidir:

Con cuantos periodos académicos va a trabajar. Cuantos estudiantes pierden o no pierden el año. (Basado en su

desempeño académico y no sólo en un límite o % establecido) Cómo evaluar. Con letras, números, qué números, etc.

Estos 3 puntos, concentran el esfuerzo de los directivos del plantel en lo de verdad importante: La calidad de la educación. El decreto anterior demostró que la escala que se defina para calificar poco tiene que ver con el desempeño académico de los estudiantes. Ser exigentes para lograr resultados no significa utilizar convenciones más estrictas: Poco efecto (en lo académico y en los conocimientos de los estudiantes) tiene pasar de considerar el 6 como “ganado” a subir la barra a 7.5.  Pero bien, esto es un tema debatible e interesante para discutir más adelante.

INFORMACION

El proceso evaluativo que sigue el área de  matemáticas e  informática es  de  carácter completo, puesto que se  valora el grado de  conocimiento que tiene el estudiante acerca del área. Se hace  una valoración bimestral escrita de  los conocimiento

ESCALA DE VALORACION QUE UTILIZA LA INSTITUCION.

DESEMPEÑO SUPERIOR: 4.6 a 5.0 DESENPEÑO ALTO: 4.0 a 4.5 DESEMPEÑO BASICO: 3.0 a 3.9   DESEMPEÑO BAJO: 1.0 a 2.9   FOTOCOPIAR EL BOLETIN QUE ENTREGA LA INSTITUCION DONDE USTED REALIZA  LA PRACTICA A LOS PADRES DE FAMILIA.

COMPONENTE DISCIPLINAR

1. Revisar el PEI de la institución, los planes de área y asignatura a demás de los proyectos transversales y resaltar la importancia que se la da a la asignatura, si cumple con La naturaleza de las matemáticas y sus implicaciones.

Después  de  analizar  el proyecto educativo institucional (PEI)  del colegio Misael Pastrana Borrero, este cumple  con la naturaleza  de las  matemáticas  y sus implicaciones  ya  que muchas  licenciados matemáticos  trabajan en proyectos  para que los estudiantes  no mecanicen esta área  sino que  le den el valor fundamental que esta merece y sepan cómo aplicarla y sacarle un buen provecho en la vida  diaria .

2. Si se aplica o se tiene en cuenta la Estructura curricular en matemáticas de acuerdo a los lineamientos que el MEN recomienda.

Si se tiene en cuenta  la estructura curricular y los lineamientos  que recomienda el Ministerio de  Educación Nacional (MEN), ya que al colegio le hace  un seguimiento muy riguroso la corporación Educativa Paz y futuro, ellos también son participes  del proceso de  evolución que está llevando a  cabo el colegio para subir su nivel académico , tratando de  mejorar la estructura de  los estándares  para lograr un desarrollo integrado y gradual del estudiantado , teniendo una Secuencia de  complejidad  creciente .

3. Los lineamientos curriculares en matemáticas que la institución sigue cumple con la normatividad.

Si cumplen con la normatividad  llevan la secuencia con la cual están propuestos  por el MEN y los coordinadores  hacen el debido seguimiento a los profesores s matemáticos y al estudiantado en general

4. El sentido pedagógico de los lineamientos  es el adecuado ¿por qué?

A mi parecer es  el adecuado puesto que los profesores  se esfuerzan para que Mediante el aprendizaje de las matemáticas los estudiantes no sólo desarrollan su capacidad de pensamiento y reflexión lógica sino que, al mismo tiempo, adquieren un conjunto de instrumentos poderosísimos para explorar la realidad, representarla, explicarla y predecirla; en suma para actuar en ella y para ella. El aprendizaje de las matemáticas debe posibilitar al estudiante la aplicación de sus conocimientos fuera del ámbito escolar, donde debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas y exponer sus opiniones. Es necesario relacionar los contenidos de aprendizaje con la experiencia cotidiana de los alumnos, así como presentarlos y enseñarlos en un contexto de situaciones problemáticas y de intercambio de puntos de vista.

5.  El conocimiento matemático que se imparte es el adecuado.

Si  es  el adecuado puesto que desarrollando mi practica en esta institución he tratado de recopilar la mayor información posible acerca de  la capacitación de  los docentes  matemáticos  y cada uno tiene su buena carta de  presentación y sus distintos métodos de  enseñanza, pero que al final siguen las  normas establecidas  por el MEN impartiendo el conocimiento que desde el punto de vista del país se  debe seguir.

6.  Se tiene en cuenta la asignatura de  matemáticas  los procesos del pensamiento matemático

Según lo establecido en le PEI de la institución los profesores deben Integrar  los distintos pensamientos matemáticos para poder forjar un estudiante capaz de desarrollar el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de situaciones, se  aproximen al conocimiento a través de situaciones y problemas que propician la reflexión, exploración y apropiación de los 5 pensamientos matemáticos.

7. Los logros e indicadores de logro del área tienen que ver con los estándares de competencias en matemáticas.

Por supuesto que si  están establecidos por el MEN y la institución los mezcla adecuadamente.

8.Existe en el área y su planeación estructura y coherencia de los estándares

Existe  una coherencia en sus estándares  porque si esta no existiera  sería casi imposible el aprendizaje del estudiantado porque tú no puedes  hablar de  casos de factorización sin haber hablado de productos notables, tampoco puedes  aislar la secuencia y estructura de  los estándares.

DESPUES DE REALIZAR EL RECONOCIMIENTO DEL PEI Y LA PROGRAMCION CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA, REFLEXIONE SOBRE LO SIGUIENTE EN EL DIARIO DE CAMPO:

1.¿La institución cumple con la normatividad que el MEN recomienda para la Enseñabilidad de las matemáticas?

Si, no solo lleva la secuencia con la que se debe enseñar las  matemáticas  sino que se preocupan por desarrollar los pensamientos matemáticos en los estudiantes

2. La Enseñabilidad de las matemáticas esta de acorde a la filosofía que la institución persigue en su PEI

 Sí, porque si desarrollaron un PEI es  para seguir lo que estipularon en este, no para que cada profesor decida  que estándares debe seguir o que debe enseñar, s e puede considerar la mejor guía y amig0 de  los profesores.

3. Los docentes de la institución son coherentes con lo que programan y lo que enseñan.

Sí, yo he ido a  realzar mi practica y lo que se  desarrolla y enseña durante el periodo es  lo que se evalúa al concluir el ciclo de  enseñanza.

4. En la institución los alumnos pueden concertar con el docente contenidos a ver en el área y tipo de evaluación. ¿Cómo se realiza?

 Si se  puede, aunque en realidad no se  hace un encuentro para que los estudiantes  se  expresen, pero esto se  debe a que el estudiantado es conformista y de cierta manera mediocre no les  interesa  en absoluto

que  rumbo llevan sus vidas  muchos menos  los contenidos del área  de  la matemáticas, pero al finalizar 1 ciclo de  enseñanza se realiza la autoevaluación por medio de la cual se  reciben sugerencias  de  todo tipo.

5. ¿Los recursos didácticos y tecnológicos con los que cuenta la institución responden a las  necesidades de la Enseñabilidad del área? La institución cuenta con su sala de  matemáticas en la cual s e encuentran muchos instrumentos con los cuales se  facilita la enseñanza de  las  matemáticas  pero no son lo suficientes  para  poder ejercer exitosamente el aprendizaje.

COMPONENTE INVESTIGATIVOPLANEADOR 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS

ÁREA:                                                                               

PERIODO:

ASIGNATURA:                                                                                                     

INTENSIDAD HORARIA:

NIVEL:                      

GRADO:                                                                                                     

DOCENTE:  Unidad

Logros

Estándares

Curriculares

Indicadores de logro

s

Actividad

metodológic

a

Criterios y

procedimientos para

evaluar el

aprendizaje

Temátic

aConcept

o

Competencia

sBásicos

  El planeador de clase que llevan los docentes de la institución¿ me parece que está muy completo. PROPUESTA FORMATIVA AREA MATEMATICAS Consiste en hacer que el estudiante tenga un aprendizaje Significativo durante la asimilacion de las  matematicas. El aprendizaje significativo es definido como la relacion de  lo que el estudiante  ya sabe con el nuevo conocimiento, aplicando la verticalidad de los estandares que es la secuencia logica. Ej: Si un estudiante

sabe  los productos notables debe relacionarlo con lo que esta aprendiendo "casos  de  factorizacion". El Aprendizaje Significativo es mucho mas duradero y tiene como herramienta principal la utilizacion de  mapas  conceptuales  o mapas mentales. El objetivo de esta propuesta  es  que  el estudiante no aprenda por un determinado tiempo sino que toda su vida pueda ahcer uso de su conocimiento matematico no solo en el colegio o universidad sino en su entorno diario.

  PLAN DE MEJORAMIENTO AREA  MATEMATICAS

Generalmente en esta área los estudiantes tienen los siguientes inconvenientes para no alcanzar los logros que se proponen por cada periodo:

1. La  mala funadmentacion matematica de los años anteriores. Esto e s debido a que el gobierno a  facilitado para que un estudiante mediocre pueda avanzar a  otro grado sin tener claro el conocimiento matematico que se debia desarrrollar durante este ciclo. La  sugeremcia  o estrategia es hacer un peuqeño diagnostico empezando el ciclo academico y valorar el conocimiento de  cada estudiante  , si e s debido dar un pequeño repasosobre las  dificultades  que presenten los educandos.

2. Falta de  atencion a  la clase  de  matematicas. Esto e s debido a  que muchos estudiantes se preocupan mas  :por su belleza, por otras  materias, por lo que sucede en el entorno, etc. La sugerencia es hacerle entender al estudiantado que  el que  esta perdiendo es ellos, porq  el profesor  ya tiene el conocimiento necesario y ellos  son los que  necesitan desarrrollarlo para poder utilizarlo  en el resto de  su vida.

3. No cumplir con sus compromisos pactados; permitir que los estudiantes presenten sus compromisos cuando ellos puedan. “Los compromisos se fijan a principio de cada periodo y se deben cumplir semanalmente ya que las  matematicas  son practicas  me parece que aplazarle los compromisos a algunos alumnos sea anti producente porque estamos incrementando su irresponsabilidad, debemos acordarnos que todas estas actividades son concertadas”.

En general tratar de  aplicar un aprendizaje significativo para que el estudiante  tenga presente el conocimiento y pueda aplicarlo diariamente no solo desarrrolar ejercicos en clase sino buscar la manera de  q  se haga indispensable  para su vida.