A Evaluación de La Percepción Visomotora (1)

8/18/2019 A Evaluación de La Percepción Visomotora (1)

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Evaluación de la

percepciónvisomotora

PSIC. EDGAR GARCÍA VALDEZ

DICIEMBRE DE 2015


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Objetivos fundamentales…

Conocer el nivel de

madurez neurológica delniño!".

De#ec#!r $i %!& 're$enci!de alteración cerebral.


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M!d(r!ci)n Rel!cion!do con el de$!rrollo *$iol)+ico delsistema nervioso. I,'lic! el de$!rrollo de'!(#!$ de cond(c#! inn!#!$ -(e v!n en (n!

$ec(enci! orden!d! $in nece$id!d de -(ee/i$#! (n conoci,ien#o 'revio &! -(e lo$c!,io$ -(e o'er!n en el $i$#e,! nervio$o'er,i#en -(e $e desarrollen nuevas

funciones e$#!lecindo$e l!$ cond(c#!$,!d(r!#iv!$ corre$'ondien#e$ ! c!d! ed!d.

B!$e del !'rendi!3e

Si %!& (n! e$#i,(l!ci)n !dec(!d! $e '(edenori+in!r +r!nde$ c!,io$.


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M!d(re

Se dice -(e el niño!" #iene l! $(*cien#e

,!d(re c(!ndo %! !lc!n!do l!$capacidades necesarias '!r! de$e,'eñ!rde#er,in!d!$ !c#ivid!de$ & 'or ende l!$re!li! !dec(!d!,en#e.

Se #r!#! de l! aptitud -(e %! !lc!n!do (n!4(nci)n '!r! en4ren#!r de#er,in!d!e/'erienci!.


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A'rendi!3e L! maduración & l! percepción 3(e+!n (n'!'el 4(nd!,en#!l en el 'roce$o de !'render.

iene l(+!r en el sistema nervioso centrale$'ec6*c!,en#e en el cerebro cor#e!cerer!l". El !'rendi!3e & lo -(e +enere $erel!cion!n con el estado neurosiológico ypsicológico.

7(ncione$ -(e in#ervienen en el !'rendi!3e8

• Perce'ci)n coordin!ci)n vi$o ,o#ri,e,ori! conce'#o de n9,ero & c!n#id!d

'en$!,ien#o 4or,!ci)n de conce'#o$ &


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Perce'ci)n :Selecci)n or+!ni!ci)n in#er're#!ci)n inici!l

o c!#e+ori!ci)n de l!$ i,'re$ione$$en$ori!le$ individ(!le$; M($$en 1


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i'o$ de 'erce'ci)n -(e in>(&en en elproceso de aprendizaje:

Perce'ci)n vi$(!l Perce'ci)n e$'!ci!l

Perce'ci)n #e,'or!l

Perce'ci)n cine$#$ic! Perce'ci)n #?c#il

Perce'ci)n !(di#iv!


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Coordin!ci)n vi$o,o#ri

C!'!cid!d de vinc(l!r l!visión con lo$

movimientos delcuerpo o de $($ '!r#e$.

@iño$!$" -(e 're$en#!n'role,!$ en $#!

c!'!cid!d #ienendi*c(l#!de$ en l!e3ec(ci)n de !l+(n!$%!ilid!de$ !d!'#!#iv!$

co,o8 l!n!r !#r!'!r


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Me,ori!Codi*c!ci)n &almacenamiento deinformación relev!n#e'!r! rec('er!rl! c(!ndo$e re-(ier!.

Lo$ do$ #i'o$ 'rinci'!le$$on8 memoria a corto ylargo plazo.

Lo$ niño$!$" #ienen (n!,e,ori! ,?$ li,i#!d!

con4or,e crecen &,!d(r!n !(,en#! $(


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A#enci)n

C!'!cid!d '!r!seleccionar de en#re (n

con3(n#o de estímulos -(e lle+!n !l $i$#e,!nervio$o (n n9,eroli,i#!do -(e $e convier#e

en el cen#ro de in#er$.En#re lo$ 6 y a!os !(,en#! l! !#enci)n.En#re lo$ 5 & lo$ = !ño$

%!& (n! reor+!ni!ci)n


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Conce'#o de n9,eroC!'!cid!d !d-(irid!%!$#! l! edad escolar.

S( lo+ro re-(iere de $!ercontar & l! apre"ensiónde cantidad.

Se re-(ieren v!rio$ '!$o$

!n#e$ co,o elorden!,ien#o divi$i)n &co,'!r!ci)n de diver$o$con3(n#o$ !$6 co,o l!$

di4eren#e$ 4or,!$ dein#er re#!r l!$ rel!cione$


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Pen$!,ien#o

Se #r!#! de l! !c#ivid!dco+no$ci#iv! ,?$ co,'le3!

incl(&e l! manipulaciónde (n! in4or,!ci)ncodicada en l! ,e,ori!-(e e$ (n!representaciónsimbólica de (n!e/'erienci! de (n!$i#(!ci)n e/#ern! e incl($ode (n e$#!do i,!+in!rio.

El an#lisis la síntesis


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7or,!ci)n de conce'#o$P!r! 4or,!r (n conce'#o$e re-(iere deasociaciones $ore l!$

c!r!c#er6$#ic!$ +ener!le$de lo$ o3e#o$.

:El conce'#o e$ 'rod(c#odel re>e3o en el cerero

de l!$ cualidades +ener!le$ & e$enci!le$ delo$ o3e#o$ & 4en),eno$de l! re!lid!d;

Se re-(iere de l!

e$periencias

anteriores.


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De$!rrollo de l!

Perce'ci)n In4!n#il L! 'erce'ci)n v!

c!,i!ndo de'endiendo

de l! e#!'! evol(#iv! del$er %(,!no.

E$ i,'or#!n#e #o,!r enc(en#! c),o dic%!

'erce'ci)n c!,i! con l!maduración del

sistema nervioso


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Perce'ci)n de l! 4or,!

Lo 'ri,ero -(e el l!c#!n#e co,ien! !di$#in+(ir de lo$ o3e#o$ e$ l! forma.

Al *n!l del 'ri,er !ño e,'ie! ! co,'render-(e lo$ o3e#o$ #ienen (n! identidad propia%& -(e $#! no c!,i! !(n-(e $e le$ ,(ev!.

Po$#erior,en#e !'rende ! buscar lo -(e $e le

%! 'erdido !$6 co,o ! en#ender -(e el!$'ec#o de (n o3e#o c!,i! de'endiendo del! posición & distancia de$de donde $e le,ire.


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L! c!'!cid!d '!r! discriminar 4or,!+eo,#ric!$ $e !lc!n! !lrededor de lo$

!ño$.L! 'erce'ci)n vi$(!l $e de$!rroll! &'er4eccion! %!$#! lo$ !ño$ !'ro/.

E$ 'ro+re$ivo & el e lle+! ! !'reci!r ,e3or

l!$ semejanzas & diferencias en#re lo$e$#6,(lo$.

!$#! lo$ !ño$ 'ree$col!re$ & 'ri,ero$ !ño$de 'ri,!ri! e,'ie! ! de$!rroll!r$e l!'erce'ci)n de l! orien#!ci)n e$'!ci!l.


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Perce'ci)n del e$'!cio

El recin n!cido no e$ c!'! !9n de 'erciir ele$'!cio lo con$ider! co,o (n #odo no

dividido.A lo$ 6 meses $( e$'!cio $e e/#iende %!$#! lo-(e c!'#! con $( vi$#!. El e$'!cio e$#? d!doen rel!ci)n con $( cuerpo & con lo -(e '(ed!

'ren$!r '!l'!r & con $( movimiento.Pri,er!$ nocione$ de8 arriba% abajo%adentro% afuera.

E$ c!'! de reconocer lo$ o3e#o$ & $($4or,!$ inde'endien#e ! $( 'o$ici)n &


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A'ro/i,!d!,en#e !l a!o y medio !d-(iere l!noci)n de movimiento de lo$ o3e#o$ den#ro

del e$'!cio. Al c!,in!r el #r!$l!do de $( 'ro'ioc(er'o le 'er,i#e !(,en#!r el conoci,ien#ode $($ relaciones espaciales.

De lo$ & a los '( a!os% '!$! 'or di4eren#e$

e#!'!$ -(e le 'er,i#en !d-(irir ,!&ororganización espacial.

Ad-(iere $( '(n#o de vi$#! '!r! ordenar lascosas y comprender $( ,edio e/#erno.


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Mo#ricid!d *n!Gr(e$!

C!,in!r rinc!r #ro#!r.

7in!

Se !lc!n! 'o$#erior,en#e

& e$ l! -(e 'er,i#e -(e $ere!licen !c#ivid!de$ en l!$-(e e$#?n i,'lic!do$ lo$,ovi,ien#o$ *no$.


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E/'re$i)n Gr?*c!In4!n#il

Entre los ( ) * a!os: G!r!!#o$ co,o '!r#e de(n 3(e+o ,o#or -(e #iene $en#ido %!$#! -(e $e#er,in!. $o de $)lo l6ne!$ rec#!$ & c(rv!$.

& a!os: G!r!!#o ,?$ o ,eno$ con#rol!do $ede#iene de$'($ de %!cer el +!r!!#o. Cond(c#!re'e#i#iv!.

* a!os: L! 4or,! e$ re're$en#!d! 'or c6rc(lo$ &

redondele$ l! direcci)n 'or l6ne!$ %orion#!le$ &de i-(ierd! ! derec%! l! ide! de n9,ero,edi!n#e con+lo,er!do$ & 'er$ever!ci)n.

+ a!os: Co,ien! ! %!cer (n! $erie de

c(!dr!do$ cerr!do$ *+(r!$ ov!l!d!$ o c6rc(lo$!ier#o$ e, ie! ! cr(!r l6ne!$ ver#ic!le$


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E/'re$i)n Gr?*c!In4!n#il

6 a!os: P(ede di(3!r c(!dr!do$ cerr!do$ en'o$ici)n olic(! & re're$en#!r rel!cione$ deolic(id!d ,edi!n#e do$ redondele$ en#re

!ier#o$ & (n $e+,en#o de redondel con rel!ci)n! o#ro.

a!os: S)lo %!& (n 'ro+re$o en lo -(e re$'ec#!! l!$ rel!cione$ de olic(id!d & !l !(,en#o ! l!c!'!cid!d co,in!#ori!.

, a!os: Alc!n! ,!&or ,!d(re & '(ede re!li!rcr(ce de l6ne!$ & c(rv!$.

'' a!os: A '!r#ir de $#! ed!d $e %! !lc!n!do

l! ,!d(re '!r! co'i!r correc#!,en#e c(!l-(ier* (r!.


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Perce'ci)n Vi$o,o#or! L! percepción $e or+!ni! ! '!r#ir de (n#odo -(e $e c!'#! de ,!ner! inmediata eintuitiva.

L! ejecución i,'lic! !n!li!r e$e #odode$,e,r?ndolo 'or '!r#e$.

En an#lisis del todo formal & l!coordinación de los movimientos

re$'ec#ivo$ '!r! lo+r!r $( ree$#r(c#(r!ci)nde'ender? del sistema neuromuscular &

$#e ! $( ve de l! madurez & el


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cnic!$ '!r! ev!l(!r l!Perce'ci)n Vi$o,o#or!

Pr(e! Ge$#?l#ic! Vi$o,o#or!

de Bender7i+(r! co,'le3! de Re&

Pr(e! de Re#enci)n Vi$(!l de

Ben#onM#odo de Ev!l(!ci)n Vi$(!l

de 7ro$#i+ DVPF2


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ES GESLICHVISHMHHR DE BE@DER

Se #r!#! de (n! 'r(e! con !l#o$ 6ndice$ deconabilidad y validez co,o lo %!n

de,o$#r!do ,9l#i'le$ e$#(dio$ -(e $e %!nre!li!do con l! ,i$,!.

Se #r!#! de l! 'r(e! -(e en M/ico $ee,'le! con ,(c%! 4rec(enci! en l! 'r?c#ic!cl6nic!.

Se #r!#! de (n #e$# de integración viso-motriz re*rindo$e ! (n 'roce$o con (n !l#o

nivel de in#e+r!ci)n. o''i#. E."


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7(nd!,en#o e)rico

L! 'r(e! de Bender 4(e con$#r(id! 'orauretta /ender en#re lo$ !ño$ 1


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Re're$en#!ci)ne$-(e,?#ic! del

'roce$o de'erce'ci)n vi$oF,o#ri -(e i,'lic!

l! co'i! de lo$e$#6,(lo$ del e$#


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7(ncione$ de l! Pr(e!

Bender $eñ!l! -(e l! percepción &reproducción de l!$ *+(r!$ +e$#?l#ic!$ e$#?nde#er,in!d!$ 'or principios biológicos deacción sensorio motriz -(e v!r6!n en4(nci)n de8

1. El '!#r)n de desarrollo & nivel demaduración de c!d! individ(o.

2. El estado patológico 4(ncion!l (or+?nic!,en#e ind(cido.

L! ,!&or6! de lo$ niño$ de '' a!os $on

c!'!ce$ de co'i!r l!$ n(eve *+(r!$ $in


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7(ncione$ de l! Pr(e!

L! 'r(e! de Bender ev!l9! l!función gest#ltica visomotora%

#!n#o en niño$!$" co,o en !d(l#o$.

Medi!n#e l! 'r(e! e$ 'o$ile

de#ec#!r8 retraso en la maduración%madurez para el aprendizaje% asícomo diagnosticar da!o

neurológico y retraso mental.


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V!lide de l! Pr(e!L! v!lide del Bender $e o#(vo !l

correl!cion!rl! con di4eren#e$ 'r(e!$

co,o8 l! E$c!l! de R!nd!ll l! Pr(e!de Goodeno(+% & l! E$c!l! de Pi#nerFP!##er$on.

Lo$ re$(l#!do$ o#enido$ 4(eron ,(&$!#i$4!c#orio$.

Ac#(!l,en#e $e e$#?n re!li!ndoe$#(dio$ -(e co,'!r!n lo$ re$(l#!do$

del Bender con o#r!$ 'r(e!$.


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M!#eri!lAn#e$ de inici!r l! !'lic!ci)n e$i,'or#!n#e #ener 're'!r!do el ,!#eri!l-(e $e re-(iere '(e$ de e$#ode'ender? en '!r#e l! e3ec(ci)n!dec(!d!.

L!$ < *+(r!$ +eo,#ric!$ i,'re$!$en ne+ro $ore l?,in!$ de c!r#(lin!l!nc!.

o3!$ l!nc!$ ond #!,!ño c!r#!

$(*cien#e$ 'or $i el niño!" de$e!


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A'lic!ci)n individ(!la5 radicional7copia: Se en#re+! (n!

%o3! de '!'el en 'o$ici)n ver#ic!l &$e 'ide el co'i!do de l!$ *+(r!$.

b5 a8uitoscópico: Se e/'one l!#!r3e#! d(r!n#e 5 $e+(ndo$ & $e 'ide-(e lo di(3e de ,e,ori!.

c5 9emoria: Se 'ide -(e $e di(3en#od!$ l!$ *+(r!$ -(e rec(erde.

d5 electivo: En c!$o$ e$'eci!le$ $olo$e ! lic!n !l (n!$ l?,in!$.


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A'lic!ci)n +r('!l!" Pre$en#!r l!$ #!r3e#!$ de 4or,!

!,'li*c!d!.

" #ili!r c(!derno$ e$'eci!le$ d)ndee$#?n di(3!d!$ l!$ *+(r!$ & lo$niño$ l!$ co'ien en lo$ e$'!cio$ enl!nco.

c" Pre$en#!ci)n de l!$ *+(r!$ ,edi!n#e(n 'ro&ec#or o'!co o de#r!n$'!renci!$.

d Pre$en#!ci)n de l!$ #!r e#!$ ! c!d!


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A$'ec#o$ 'revio$

E/'erienci! $(*cien#e '!r! el ,!ne3ode l! 'r(e!.

Con#rol de l! 're$en#!ci)n de l!$*+(r!$.

Po$ici)n de l! %o3! ver#ic!l".

Re+i$#ro del #ie,'o de !'lic!ci)n.Re+i$#ro de cond(c#!$ d(r!n#e l!re!li!ci)n de l! 'r(e!.


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In$#r(ccione$

P!r! l! !'lic!ci)n individ(!l o''i#1.


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H$erv!ci)n d(r!n#e l!'r(e!

Por ,edio de ell! $e lo+r! (n! ,!&orco,'ren$i)n del 'role,! & de lo$

re$(l#!do$ -(e $e o#en+!n.Conocer $i %!& cond(c#!$co,'en$!#ori!$ '!r! $($!n!r l!$

di*c(l#!de$.Re+i$#ro del #ie,'o e,'le!do en l!e3ec(ci)n. o''i# 1


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Ev!l(!ci)n del BenderSe '(ede llev!r ! c!o de 4or,!cualitativa & cuantitativa.

P!r! l! 'ri,er! $e !n!li!n lo$ de#!lle$ &$e e$#i,! l! 'rod(cci)n #o#!l $e o$erv!nl!$ c!r!c#er6$#ic!$ & $e e$#!lece (n D/.

En l! $e+(nd! $e !#iende con ,!&or'reci$i)n !l de#!lle 'e-(eño. Se c!li*c!,edi!n#e '(n#(!cione$ -(e $e convier#en! nor,!$ e$#!d6$#ic!$ '!r! e,i#ir el D/ de

nor,!lid!d!nor,!lid!d. Indic! $i e/i$#e

E l i) d


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Ev!l(!ci)n deBender

Si$#e,! de C!li*c!ci)n de (## !dole$cen#e$ &!d(l#o$"

Si$#e,! de '(n#(!ci)n de L!cN$ !dole$cen#e$ &!d(l#o$"

Si$#e,! C(!li#!#ivo Br!nni+!n & Br(nner niño$de ! K !ño$"

@e+ri S#r(c% & M!##icoli P!$c!l & S(##el $(3e#o$ de 15 ! 50 !ño$"

S!n#(cci & G!li4re# Gr!3on niño$ de ! !ño$"

Si$#e,! de O!#Nin$ niño$ de 5 ! 11 !ño$"

M d i) d


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M!d(r!ci)n deo''i#

Al di$eñ!r l! e$c!l! o''i# con$ider)-(e no e/i$#e (n! le& en c(!n#o ! l!maduración% (n $(3e#o '(ede ,!d(r!r,?$ r?'ido en !l+(no$ !$'ec#o$ & de,!ner! ,?$ len#! en o#ro$.

E$ nece$!rio ev!l(!r el desempe!ototal alcanzado en l! e3ec(ci)n del

Bender & no in#er're#!r c!d! *+(r! de

d i) d l


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,!d(r!ci)n de l!E$c!l! o''i#

1. Di$#or$i)n de l! 4or,!

2. Ro#!ci)n

J. S($#i#(ci)n de '(n#o$ 'or c6rc(lo$. Per$ever!ci)n

5. 7!ll! en l! in#e+r!ci)n

. S($#i#(ci)n de c(rv!$ 'or ?n+(lo$

=. Adici)n ( o,i$i)n de ?n+(lo$.


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L! e$c!l! con$#! de &? indicadores -(e $e c!li*c!n con ' o ?. 1 $i e$#?

're$en#e 0 $i e$#? !($en#e.Lo$ indic!dore$ de l! e$c!l! $e re*eren! errore$ -(e '(eden co,e#er$e. Por#!n#o (n! calicación altacorre$'onde ! (n +r!do de madurezbajo.

L! conabilidad $e o#(vo ,edi!n#e8

1. El !c(erdo en#re lo$ e/!,in!dore$-(e (#ili!n l! e$c!l! el nivel 4(een#re 0.KK & 0.


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! c!c n e !E$c!l!

El $i$#e,! de c!li*c!ci)n o''i#'er,i#i) el!or!r cier#!$ nor,!$ l!$

c(!le$ inici!l,en#e $e !$!ron en l!media & l! desviación est#ndar '!r!e,'le!r$e con niño$ en#re 5 & 10 !ño$.

En 1


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! c!c n ein#er're#!ci)n

P!r! l! c!li*c!ci)n $e #o,!n en c(en#!#odo$ lo$ indic!dore$ -(e con4or,!n l!

e$c!l!. P!r! !$i+n!r l! c!li*c!ci)n de 1#iene -(e $er ,(& cl!ro el error $i %!&d(d! $e c!li*c! con 0.

odo$ lo$ '(n#o$ $e $(,!n 4or,!ndo(n! c!li*c!ci)n co,'(e$#! $ore l! -(e

$e !$!n lo$ d!#o$ nor,!#ivo$.

! c!c n e


44/66


Lo$ d!#o$ -(e $e o#ienen en

el c(!dro $on8@ivel de ,!d(re en l!'erce'ci)n vi$o ,o#or!

De$vi!ci)n -(e +(!rd! enrel!ci)n con $( ed!d

cronol)+ic!

! c!c n e


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El nivel de madurez $e o#ieneloc!li!ndo el n9,ero de errore$

o#enido$ en l! col(,n! de l!$medias & $e ($c! en l! col(,n! del!$ edades '!r! ver ! c(?lcorre$'onde $#e.

P!r! conocer $i l! c!li*c!ci)n o#enid!e$#? den#ro de lo e$'er!do '!r! $(ed!d o ! c(?n#!$ desviacionesest#ndar $e enc(en#r!8 $e co,'!r! l!


46/66

! c!c n e


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L! col(,n! ;@7- AE> indic! l!$puntuaciones m#$imas y mínimas

-(e '(eden con$ider!r$e den#ro de l!nor,!lid!d '!r! dic%! ed!d.

Se #r!! (n! c(rv! nor,!l con l!

media y la desviación est#ndar -(ecorre$'onde ! $( ed!d & $e $i+(en#r!!ndo de$vi!cione$ e$#?nd!r %!$#!-(e $e! 'o$ile (ic!r l! c!li*c!ci)n del

niño en (n! de ell!$.

n c! ore$


48/66

n c! ore$e,ocion!le$

1. Hrden con4($o

2. L6ne! ond(l!d! *+. 1 & 2"

J. C6rc(lo$ $($#i#(ido$ 'or r!&!$ *+. 2"

. A(,en#o 'ro+re$ivo del #!,!ño *+. 12 & J"

5. Gr!n #!,!ño de l! *+(r!

. !,!ño 'e-(eño de l! *+(r!

=. L6ne! *n!

K. Re'!$o del di(3o o de lo$ #r!o$


49/66

LA PERCEPCIQ@ VISAL DE7RHSIG DVPF2

Se #r!#! de (n! revi$i)n%ec%! en 1


50/66

(nc one$ e !'r(e!

r!!3!r en c!$o$ cl6nico$ de#er,in!el nivel en la percepción visual o

vi$i,o#or!.Iden#i*c!r c!ndid!#o$ ! t$ viso

perceptual.

Veri*c!r l! e4ec#ivid!d de lo$programas de intervención.

In$#r(,en#o de investigación.

D(r!ci)n8 J0 ! 0 ,in. !'ro/.


51/66

M!ri!nne 7ro$#i+ !l de$!rroll!r $(,#odo de ev!l(!ci)n & $( 'ro+r!,!

de en#ren!,ien#o vi$o 'erce'#(!l cre6!-(e el niño #en+! o no (n!di$c!'!cid!d nece$i#! o#ener (n! educación -(e 'ro'icie el desarrollocognoscitivo y psicológico:4(ncione$ $en$orio,o#or!$ len+(!3e'erce'cione$ !(di#iv! vi$(!l e$'!ci!l

#e,'or!l & cine$#$ico #?c#il 4!c(l#!de$

Perce'ci)n Vi$(!l


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Perce'ci)n Vi$(!l

DVPF21. Coordin!ci)n o3oF,!no2. Po$ici)n en el e$'!cio

J. Co'i!. 7i+(r!F4ondo

5. Rel!cione$ e$'!ci!le$

. Cierre vi$(!l=. Velocid!d vi$o,o#or!

K. Con$#!nci! de 4or,!

oor n!c n


53/66

. oor n!c nVi$o,o#ri

E$ l! c!'!cid!d de coordinar la visión con losmovimientos del cuerpo o de sus partes.C(!ndo (n! 'er$on! ve (n o3e#o & #r!#! de

!lc!n!rlo $($ ,!no$ e$#?n +(i!d!$ 'or l! vi$#!.C(!ndo corre rinc!'!#e! (n! 'elo#! o$!l#! $ore (no$#?c(lo $($ o3o$

diri+en lo$ ,ovi,ien#o$de lo$ 'ie$. L!e3ec(ci)n (ni4or,e de#od! !cci)n en c!den!

de'ende de l!

o$ c n en e


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. o$ c n en ee$'!cio

E$'!ci!l,en#e (n! 'er$on!$ie,'re e$ el cen#ro de $('ro'io ,(ndo & 'ercie lo$o3e#o$ -(e e$#?n $i#(!do$ 'or

de#r?$ 'or del!n#e 'or !rri!'or !!3o o !l l!do de $6 ,i$,o.E$#! i,!+en e$#? rel!cion!do de4or,! e$#rec%! con la imagen

corporal & con l! lateralidad%

P(ede de*nir$e co,o l! percepción en elespacio como la relación 8ue guarda unobjeto en el espacio con respecto al

observador.


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J. Co'i!Se #r!#! del 'rocedi,ien#o 'or elc(!l $e reproduce una gura-estímulo% e$ -(i? l! #cnic! deev!l(!ci)n '$icol)+ic! ,?$(#ili!d! deido ! -(e 'erciir &re'rod(cir (n! *+(r! e$#?determinado por principios

biológicos y emocionales.

E$ (n! función integrativa -(e co,'rende #!n#o l!'erce'ci)n co,o l! e/'re$i)n,o#or! de e$! 'erce'ci)n


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. 7i+(r!F4ondoP!r! co,'renderl! e$ 4(nd!,en#!l record!r -(ec(!ndo ! !l+9n e$#6,(lo $e le 're$#! atención$e percibe con ,!&or cl!rid!d.

El cerero e$#? or+!ni!do de4or,! -(e e$ c!'! deseleccionar de en#re (ncon3(n#o de e$#6,(lo$ -(e lelle+!n (n n9,ero limitado-(e $e convier#e en el cen#rode in#er$.

Lo$ e$#6,(lo$ $eleccion!do$

4or,!n l! gura en el c!,'oerce #(!l lo$ no

e !c one$


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. e !c one$e$'!ci!le$

Dic%! c!'!cid!d $ede$!rroll! de$'($ de l!'erce'ci)n de l! 'o$ici)nen el e$'!cio & e$

con$ec(enci! de ell!.A,o$ #i'o$ de'erce'ci)n 3(e+!n (n'!'el 4(nd!,en#!l

den#ro de #odo el 'roce$o

E$ l! c!'!cid!d '!r! descubrir la posición dedos o m#s objetos en relación consigomismo y entre sí. Per,i#e l! orien#!ci)n en el

e$'!cio reconoci,ien#o & re'rod(cci)n de4or,!$.


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. Cierre Vi$(!lEl 'rinci'io '$icol)+icoin%eren#e en $#! $( 'r(e!e$ el de cierre o 1estalt. L!

ide! e$ -(e (n o3e#o 4!,ili!r$e! reconocido !9n c(!ndo $e're$en#e en 4or,!4r!+,en#!d! #r(nc!d! o

'!rci!l.L! ,!&or6! de l!$ !#er6!$ de'r(e!$ '$icol)+ic!$ -(e $e'ro'onen ,edir (n! !,'li!

v!ried!d de r!$+o$ incl(&en

e oc !


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. e oc !Vi$o,o#or!

En l! re!lid!d e$#?con$ider!do el #ie,'o!$i+n!do ! l!$ di4eren#e$#!re!$ o !c#ivid!de$ enel en#endido de -(e en l!

ejecución i,'or#! #!n#ol! calidad co,o eltiempo empleado '!r!$( re!li!ci)n 'or ello $e

incor'or) en l! n(ev!

L! ide! -(e $(&!ce en $#! $( 'r(e! e$ -(el! velocidad de la ejecución e$ (n !$'ec#oi,'or#!n#e de l! ecacia visomotora.

on$ !nc ! e


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. on$ !nc ! e4or,!

H#r!$ #re$'ro'ied!de$ -(ede lo$ o3e#o$ -(e'(eden 'erciir$evi$(!l,en#e co,o(n! con$#!n#e conel tama!o% elbrillo y el color.

$#! $('one l! posibilidad de percibir -(e (no3e#o 'o$ee propiedades invariables% co,o4or,! 'o$ici)n & #!,!ño e$'ec6*co$ ! 'e$!r de

l! v!ri!ilid!d de $( i,!+en $ore l! re#in! delo3o.


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A'lic!ci)n

Se #iene -(e re!li!r en 4or,!individual% con el ,!#eri!l nece$!rio &

di$'onile c(id!ndo -(e l!$condicione$ del e$'!cio donde $e!'li-(e l! 'r(e! $e!n l!$ !dec(!d!$en c(!n#o ! il(,in!ci)n & ,oili!rio.

L! duración !'ro/i,!d! e$ de *+ min.

E$ convenien#e -(e el niño!" e$#de$c!n$!do & ,o#iv!do.


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C!li*c!ci)nL!$ nor,!$ e$#?n d!d!$ con !$e endi4eren#e$ #i'o$ de c!li*c!ci)n8e8uivalentes de edad% percentiles%calicaciones est#ndar ycalicaciones compuestas.

$#!$ 9l#i,!$ o4recen in4or,!ci)n $ore

el de$e,'eño en l!$ c!#e+or6!$ deintegración visomotora !c#ivid!d,o#or! !,'li!d!" & percepción visual

con respuesta motora reducida


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C!li*c!ci)nL!$ c!li*c!cione$ e-(iv!len#e$ de ed!dindic!n el nivel de madurezalcanzado.

Lo$ percentiles (ic!n !l niño!" enco,'!r!ci)n con $( +r('o de ed!d.

L!$ calicaciones est#ndar 'er,i#en%!cer (n! in#er're#!ci)n in#r!$(3e#o'!r! de#er,in!r c(!le$ $on $($ven#!3!$ & de$ven#!3!$ lo c(!l e$

4(nd!,en#!l '!r! e$#!lecer l!$


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7ILH

Se #r!#! de (n! 'r(e! de ($o individual.

S( o3e#ivo e$8

De#ec#!r l! ,!d(re de (n niño!" '!r! el aprendizaje de la lectura y escrituraen#re+!ndo (n 'ron)$#ico del #ie,'o -(ede,or!r? el !'rendi!3e de dic%! de$#re!

?$ic!.E$ (n #e$# de 4?cil !'lic!ci)n concede (n,?/i,o de 2 '(n#o$ & d! el '(n#!3e en#r,ino$ !$ol(#o$ el c(?l e$ in#er're#!do.


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7ILH


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DESCRIPCIQ@ DEL ESCon$#! de K $(#e$#$ de !'lic!ci)n individ(!l-(e ev!l9!n di4eren#e$ 4(ncione$8

1. Re'rod(cci)n de *+(r!

2. Evoc!ci)n de o3e#o$

J. Re'rod(cci)n de ,ovi,ien#o$ ,e,ori! ,o#or!"

. Evoc!ci)n de '!l!r!$

5. Evoc!ci)n de (n rel!#o. Re'e#ici)n de '!l!r!$

=. Cor#e de (n di$eño

K. P(n#e!do

Documents

A Evaluación de La Percepción Visomotora (1)