Leemos afiches

Afiches diversos. Fotocopias del Anexo 1 en sobres. Papelotes, plumones, lpices y cinta adhesiva.

Para qu usamos el lenguaje escrito al leer afiches?En la vida diaria, interactuamos frecuentemente con una diversidad de textos. En esta sesin, los nios y las nias

usarn el lenguaje escrito para conocer la funcin social de los afiches como textos que transmiten un mensaje de inters.

Consigue afiches, de preferencia, relacionados con actividades de la comunidad.

Revisa la informacin que tengas sobre los afiches y amplala si es necesario. Fotocopia los afiches del Anexo 1 y agrpalos en sobres de acuerdo al

nmero de equipos que se formen. Elabora rompecabezas de afiches y escribe dos eslganes en cartulinas para

cada uno.

Antes de la sesin

Materiales o recursos a utilizar

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TERCER GRAdo - UnidAd 3 - SESin 26

Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesin anterior, donde participaron de un debate sobre el derecho a no ser discriminados.

Invtalos a reflexionar sobre la importancia de ser tratados con respeto. Luego, comenta que camino a la escuela encontraste un texto con informacin muy interesante sobre sus derechos y que te gustara compartirlo con ellos. Pregunta: qu texto ser? Anota sus respuestas en la pizarra.

Comunica el propsito de la sesin: hoy leern afiches para aprender a identificar sus elementos, caractersticas y propsitos.

Propicia un dilogo sobre los afiches que conocen o han visto en la calle, en los centros comerciales u otros lugares. Formula estas interrogantes: para qu se usan?, cmo son?, por qu se colocan en determinados lugares?

Elige con los nios y las nias dos normas de convivencia que contribuyan a trabajar en un ambiente armonioso y de respeto mutuo.

Momentos de la sesin

10minutos

iniCio1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESComprende textos escritos. Infiere el significado de los

textos escritos.Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece un afiche: imgenes, ttulos, silueta del texto, estructura, ndice y prrafos.

Deduce el propsito de un afiche de estructura simple, con o sin imgenes.

En grupo clase

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Antes de la lectura

Durante la lectura

70minutos

dESARRoLLo2.

Dialoga y reflexiona con los estudiantes sobre la necesidad de difundir por qu es importante respetar sus derechos.

Concluido el dilogo y la reflexin, indica que realizarn una actividad relacionada con las ideas que intercambiaron.

Forma grupos pequeos y entrega a cada uno un sobre con diversos tipos de afiches (ver Anexo 1). Indica que an no lo abran.

Da la orden de abrir el sobre y pide que observen el texto de uno de los afiches. Despus de unos segundos, alintalos a hacer suposiciones mediante estas preguntas: de qu tratar el afiche?, qu les sugiere el ttulo? , para qu servir?, para qu lo habrn escrito?

Formula otras interrogantes: cmo son las letras?, por qu tienen diferentes tamaos?, en qu se parecen y en qu se diferencian?, quines aparecen en las imgenes? Anota sus respuestas en un papelote.

Invita a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches en voz alta. Luego, pregunta si todas las palabras les son familiares. Si hay alguna cuyo significado desconocen, pide que deduzcan el significado por el contexto del texto.

Orienta la atencin de todos hacia las imgenes e indica que despus lean los textos y dialoguen sobre la relacin que hay entre ambos.

En grupo clase

En grupos pequeos

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Despus de la lectura

Plantea preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto, por ejemplo: quin escribe?, para qu ha escrito?, cmo ha escrito?

Solicita que en un cuadro de doble entrada como este registren sus observaciones:

Pide que expongan las observaciones registradas en los cuadros de doble entrada, identificando los elementos comunes y la estructura del texto, as como el mensaje de cada uno.

Promueve un dilogo sobre el propsito de los afiches ledos, los elementos que lo constituyen y los motivos por los cuales fueron escritos.

Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: de qu tratan?, para qu fueron escritos? (para divertir, informar, etc.). Contrasta lo que van sealando con sus primeras hiptesis.

Escribe en la pizarra las caractersticas de los afiches:

Afiche1 Afiche 2 Afiche 3 Afiche 4

Imgenes

Fecha

Ttulo

Texto

Mensaje

Un afiche:- Comunica un mensaje.- debe ser llamativo.- Utiliza imgenes y diferentes tipos de letras.- debe entenderse en la primera lectura.

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Entrega a cada grupo un afiche a manera de rompecabezas, con dos eslganes en cartulinas, y pide que lo armen y elijan el eslogan ms adecuado.

Recuerda:Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las caractersticas del afiche, a fin de identificar su estructura y su propsito y tener referentes para la produccin del afiche en las sesiones posteriores.

10minutos

CiERRE (valoracin del aprendizaje)3.

Invita a los nios y a las nias a revisar los textos que han ledo. Para ello, formula las siguientes preguntas: cul fue el motivo por el cual fueron escritos?, qu mensaje nos transmiten?

Recuerda a todos la situacin que los llev a leer los afiches: difundir sus derechos.

Sugireles acudir a algunos lugares de su comunidad para observar afiches: posta mdica, centros comerciales, municipalidad, etc.

Evalen juntos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para esta sesin.

En grupo clase

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Anexo 1 Tercer Grado

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