A lo largo del tiempo

Curso 2013/14

RECONSTRUYE LA HISTORIA ESCOLAR DE TU

FAMILIA. Tendencias contemporáneas de la educación.

Autor: Sara Mª Rodríguez Fernández. 2º Educación

Primaria A.

Facultad de Educación. Toledo

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A LO LARGO DEL TIEMPO

Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación

Título: La historia escolar de mis antepasados

Profesor: Daniel Rodríguez Arenas

Rodríguez Fernández, S Mª. Correo: [email protected]

Fecha de presentación: 7/05/2014.

Fecha de aprobación: 17/04/2014.

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Resumen:

En este trabajo podemos percibir la influencia política y religiosa que tuvo lugar

en los años de postguerra, que siguió en la Ley General de Educación, pero

con menos fuerza y, por último, en la LOGSE y en la LOE esto ha

desaparecido. A continuación se muestran unas entrevistas realizadas a

diferentes personas de mi familia con las que podemos percibir las

transformaciones o cambios que se han producido en el ámbito educativo.

Palabras claves:

Historia escolar; métodos de enseñanza; educación; tendencias educativas;

sistemas educativos.

Introducción:

Parto de que a lo largo de la historia la educación ha sido uno de aspectos que

más ha ido evolucionando. Conforme van pasando los años la enseñanza ha

ido ganando en aspectos como la creatividad y ha ido perdiendo en otros como

es el respeto o la relación que existe entre el maestro y el alumno.


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Metodología:

Para llevar a cabo el informe se han realizado una batería de preguntas que se

muestran en una entrevista. Las preguntas que se realizaron son las

siguientes.

Modelo de encuesta:

1. ¿Con cuántos años empezaste a ir a clase?

2. ¿Cuántos años eran obligatorios en enseñanza?

3. ¿Cómo se llevaba a cabo el sistema de premios y castigos?

4. El profesorado, ¿tenía continuidad a lo largo de los años de docencia o

cambiaba con normalidad?

5. ¿Qué libros llevabas a la escuela?

6. ¿Qué asignaturas se impartían en las aulas?

7. Respecto a la pregunta anterior, ¿eran mixtas las aulas?

8. ¿Había asignaturas optativas?

9. ¿Cuántos alumnos había por clase?

10. ¿Qué primaba más, la figura del profesor o la de la profesora?

11. ¿Qué horarios de clase tenías?

12. ¿Cómo era la jornada de las clases? ¿Partida o completa?

13. ¿Tenías recreos? ¿Podrías decirme cuánto tiempo duraban

aproximadamente?

14. ¿Había normas de clase? Desde tu punto de vista, ¿eran severas?

¿Podrías citar alguna?

15. Con respecto a la vestimenta, ¿llevabas uniforme?

16. ¿Cuándo se solía abandonar el colegio? ¿Lo hacían en la misma

medida niños que niñas?

17. ¿Qué tipos de estudios superiores eran los más elegidos? ¿Cuáles

solían escoger más las mujeres y cuáles los hombres?

18. ¿Dónde se impartían las clases?

19. ¿Cómo eran las clases?

20. ¿De qué medios e instalaciones estaban dotados los colegios?


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21. ¿Cómo estaba enfocada la enseñanza? Esto se refiere a si era una

enseñanza de memoria…

22. En lo que respecta a la creatividad, ¿estaba muy valorada?

23. ¿Qué relación existía entre el profesor y el alumno?

24. ¿Te mandaban deberes para casa? ¿Consideras que eran en exceso?

25. En lo que respecta a los recursos ajenos al centro para poder formarte,

¿existían? ¿Estaban bien considerados? ¿Eran abundantes?

26. ¿Había mucha influencia política y religiosa en los colegios?

Se han realizado tres entrevistas que corresponden a diferentes años, una a

mis abuelos, otra a mis padres y, por último, otra realizada por mi hermano

menor y yo. La cuestión de realizarlas de este modo es poder comparar los

sistemas educativos que se llevaban a cabo en cada una de las etapas.

Resultados y discusiones:

En primer lugar se realizó una

entrevista a mis abuelos. He de

reseñar que su educación tuvo

lugar en la etapa de la postguerra y

la realizaron en el pueblo al que

pertenecen. A continuación se

muestra una imagen de esas

escuelas.

La entrevista realizada es la

siguiente:

1. ¿Con cuántos años empezaste a ir a clase? Empezamos a asistir a

clase con un maestro en una finca alrededor de los 5 años, pero no fue

hasta la edad de 7 cuando no asistimos a las escuelas.

2. ¿Cuántos años eran obligatorios en enseñanza? No recordamos los

años que eran obligatorios porque los estudiantes abandonaban pronto

los estudios para irse a trabajar.


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3. ¿Cómo se llevaba a cabo el sistema de premios y castigos?

Normalmente cuando no te sabías la lección te pegaban con un palo o

con una regla.

4. El profesorado, ¿tenía continuidad a lo largo de los años de

docencia o cambiaba con normalidad? Normalmente teníamos un

maestro o maestra para varios años (2 ó 3).

5. ¿Qué libros llevabas a la escuela? Sí. Para empezar a leer lo hicimos

con una cartilla. Más tarde llevábamos el catón y, por último, cuando ya

sabíamos leer, llevábamos la Enciclopedia de Grado elemental en la que

estaban recogidas todas las áreas de conocimiento.

6. ¿Qué asignaturas se impartían en las aulas? No eran asignaturas

como se conocen ahora, sino que en la enciclopedia venían recogidas

todas las áreas.

7. Respecto a la pregunta anterior, ¿eran mixtas las aulas? No. En

nuestra escuela la parte de abajo estaba destinada a los hombres y la

planta superior a las mujeres.

8. ¿Había asignaturas optativas? No, no existían.

9. ¿Cuántos alumnos había por clase? No nos acordamos de cuántos

había por clase, pero lo que sí recordamos es que las edades estaban

mezcladas. No es como ahora que cada edad tiene unos conocimientos.

Antes nos ponían por clase según los conocimientos que teníamos y no

por edades, de modo que en una misma clase podía haber alumnos de

7 años con otros de 10.

10. ¿Qué primaba más, la figura del profesor o la de la profesora? Los

hombres impartían clase a los niños y las mujeres a las niñas.

11. ¿Qué horarios de clase tenías? No nos acordamos bien, pero

entrábamos sobre las 9:30 hasta las 13:30 aproximadamente.

12. ¿Cómo era la jornada de las clases? ¿Partida o completa? No, sólo

íbamos por las mañanas a clase.


aproximadamente? Sí teníamos recreos. Duraban alrededor de 30

minutos.


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¿Podrías citar alguna? Nos teníamos que levantar cuando entraba otro

profesor u otra persona adulta.

15. Con respecto a la vestimenta, ¿llevabas uniforme? No, no nos

hacían llevar uniforme. Cada uno íbamos vestidos como quisiéramos.


medida niños que niñas? Normalmente las mujeres solían hacerlo

antes que los hombres, pero en nuestro caso fue al revés. Yo (mi

abuela) me dejé de ir al colegio con 12 años mientras que tu abuelo lo

hizo con 8 años para irse con el ganado.


solían escoger más las mujeres y cuáles los hombres? Si querías

seguir estudiando tenías que irte a otras ciudades. En nuestra época hay

poca gente que siguió estudiando, pero normalmente las mujeres

estudiaban magisterio y los hombres iban a Madrid y hacían lo que a

ellos les gustaban.

18. ¿Dónde se impartían las clases? En las aulas de la escuela y los que

tenían que trabajar por las mañanas iban a clase de maestros a sus

casas.

19. ¿Cómo eran las clases? Eran clases muy grandes. Las mesas estaban

distribuidas en filas alargadas.

20. ¿De qué medios e instalaciones estaban dotados los colegios? No

teníamos calefacción. En invierno los profesores se llevaban un brasero

pequeño para calentarse. En el pupitre teníamos un tintero, pero las

sillas nos las teníamos que llevar cada uno de nuestra casa.


enseñanza de memoria… Todo iba relacionado con la enseñanza

memorística. Recordamos cómo nos aprendimos los reyes godos y los

ríos con canciones que aún recordamos.

22. En lo que respecta a la creatividad, ¿estaba muy valorada? No,

solamente importaba que te supieras los conocimientos de memoria.

23. ¿Qué relación existía entre el profesor y el alumno? Era muy

distante y con muchísimo respeto.


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24. ¿Te mandaban deberes para casa? ¿Consideras que eran en

exceso? Normalmente no mandaban muchos deberes, solamente

aprender la lección para el día siguiente que nos la preguntaban.

25. En lo que respecta a los recursos ajenos al centro para poder

formarte, ¿existían? ¿Estaban bien considerados? ¿Eran

abundantes? En esa época y, por lo menos en nuestro pueblo, lo que

ahora se conoce como clases particulares no tenía la misma función que

antes. Como hemos dicho antes, los niños que tenían que irse a trabajar

por las mañanas con el ganado solía asistir a las casas de los maestros

a que les impartiesen la lección por la tarde-noche.

26. ¿Había mucha influencia política y religiosa en los colegios? Sí.

Todas las mañanas cantábamos el “Cara al sol” en el patio, y al entrar a

clase rezábamos el Padrenuestro, el Ave María y el Rosario.

En segundo lugar la entrevista fue realizada a mis padres. En esta época la ley

que estaba implantada era la Ley General de Educación (LGE).

1. ¿Con cuántos años empezaste a ir a clase? Las clases se

empezaban con 4 años.

2. ¿Cuántos años eran obligatorios en enseñanza? Cuando

estudiábamos se hacía con el plan de la EGB y la enseñanza obligatoria

llegaba hasta 8º.

3. ¿Cómo se llevaba a cabo el sistema de premios y castigos? Lo más

normal era que te mandasen a la esquina mirando hacia la pared y

dando la espalda a la clase. En aquellos tiempos había profesores que

seguían pegándonos con la regla en las manos, aunque cada vez se

hacía en menor medida.


docencia o cambiaba con normalidad? Normalmente no había

continuidad. Lo más normal era que cambiásemos de profesor cada año.

5. ¿Qué libros llevabas a la escuela? Teníamos libros de texto por cada

asignatura, además de un cuaderno.

6. ¿Qué asignaturas se impartían en las aulas? Las asignaturas que se

nos impartían eran: lengua, matemáticas, sociales, naturales, inglés,


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educación física, plástica y música. En 7º en vez de dar ciencias

naturales dábamos física, y en 8º química.

7. Respecto a la pregunta anterior, ¿eran mixtas las aulas? Dependía

mucho del colegio al que asistías. Si estudiabas en un colegio público

normalmente las clases eran mixtas, mientras que en los colegios

religiosos no lo eran.

8. ¿Había asignaturas optativas? No existían. A diferencia de ahora la

religión era obligatoria.

9. ¿Cuántos alumnos había por clase? Las clases eran bastante

numerosas. Normalmente rondaban entre 28-30 alumnos por clase.


Prácticamente toda la docencia estaba impartida por mujeres.

11. ¿Qué horarios de clase tenías? Entrábamos a las 9:15 y salíamos a

las 13:15. Por la tarde volvíamos al colegio, y el horario era de 15:30 a

17:30.

12. ¿Cómo era la jornada de las clases? ¿Partida o completa? Era

partida


aproximadamente? Sí teníamos recreos, y duraban aproximadamente

30 min.


¿Podrías citar alguna? Sí, teníamos bastantes normas en clase. Eran

severas pero no tanto como en la época de nuestros padres. Algunas de

las que recordamos son: ponerse de pie cada vez que entraba una

persona en el aula, nos castigaban si el babi no estaba bien abrochado,

también nos castigaban si estaban los libros estaban mal forrados o

sucios y, por último, si te saltabas algo de la vestimenta del uniforme

también te castigaban.

15. Con respecto a la vestimenta, ¿llevabas uniforme? Sí, en casi todos

los colegios era obligatorio el uniforme.


medida niños que niñas? Se marchaban al terminar EGB y lo hacían

para irse a trabajar. Las mujeres solían abandonar más la enseñanza

que los hombres.


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solían escoger más las mujeres y cuáles los hombres? Después de

la EGG hacíamos BUP. En los colegios a los que asistimos,

normalmente, los chicos habían estudiado francés y las chicas, inglés.

Muchas de las chicas optaron por magisterio y por derecho. Los chicos

solían hacer medicina o farmacia. Dependiendo del nivel adquisitivo que

se tenía en las casas, las familias podían permitirse pagar los estudios

fuera de Toledo o no. En realidad, mucha gente no estudiaba las

carreras porque les gustase, sino por lo que sus padres podían

permitirse. Si las familias tenían dinero podían asumir los gastos de los

estudios en Madrid.

18. ¿Dónde se impartían las clases? En los colegios.

19. ¿Cómo eran las clases? No todos los colegios estaban bien equipados,

pero los nuestros eran bastante progresistas para la época, ya que

estaban dotados de calefacción, gimnasio cubierto, pupitres de dos en

dos y a veces separados.


Laboratorio, biblioteca, gimnasio cubierto, patios por edades, sala de

música, coro de la capilla.


enseñanza de memoria… Del mismo modo que en la época de mis

padres hacían bastante hincapié en la memoria.

22. En lo que respecta a la creatividad, ¿estaba muy valorada? Creemos

que era una época en la que la creatividad se empezaba a valorar, pero

aún no estaba muy desarrollada.

23. ¿Qué relación existía entre el profesor y el alumno? Era bastante

distante. Tratábamos a los profesores con bastante respeto y ellos a

nosotros también.


exceso? Sí nos mandaban deberes para casa y creemos que eran

exceso.




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abundantes? Había clases particulares, pero no todo el mundo podía

permitírselas. Es por esto que no eran abundantes.

26. ¿Había mucha influencia política y religiosa en los colegios?

Dependía del colegio al que fueses. Si era religioso sí tenían mucha

influencia religiosa. En cambio, si era público había bastante influencia

política, ya que los lunes al entrar a clase subían la bandera española y

el viernes la bajaban. Todo esto lo hacían cantando el himno español.

Por último constan las entrevistas mía y de mi hermano, que es menor que yo.

Los dos hemos estudiado con la Ley de Ordenación General del Sistema

Educativo (LOGSE).

1. ¿Con cuántos años empezaste a ir a clase? Las clases se

empezaban con 3 años.

2. ¿Cuántos años eran obligatorios en enseñanza? Con el plan que

nosotros estudiamos la enseñanza obligatoria termina al acabar 4º de la

ESO.

3. ¿Cómo se llevaba a cabo el sistema de premios y castigos? Lo más

normal era que te mandasen “al rincón de pensar”. También era normal

que algún profesor te mandase copiar una frase un número indefinido de

veces que, a medida que siguieses haciéndolo, este número aumentaba.


docencia o cambiaba con normalidad? Sí había continuidad. Lo más

normal es que tuviésemos el mismo profesor para el ciclo, es decir, para

dos años.

5. ¿Qué libros llevabas a la escuela? En nuestra etapa escolar gozamos

de la gratuidad de libros por parte de la Junta de Comunidades de

Castilla-La Mancha. Cada asignatura tenía su libro y un cuaderno.

6. ¿Qué asignaturas se impartían en las aulas? Las asignaturas que se

nos impartían eran: lengua, matemáticas, conocimiento del medio,

inglés, educación física, plástica y música. En la ley posterior se daba

educación para la ciudadanía en el 5º curso.

7. Respecto a la pregunta anterior, ¿eran mixtas las aulas?

Normalmente en todos los colegios las clases eran mixtas.


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8. ¿Había asignaturas optativas? La única asignatura optativa que se

impartía era religión.

9. ¿Cuántos alumnos había por clase? Las clases no eran bastante

numerosas. Normalmente rondaban los 24 alumnos por clase.


Prácticamente toda la docencia estaba impartida por mujeres, aunque

era curioso que a medida que los cursos eran superiores, había más

hombres, es decir, en el tercer curso las clases las impartían hombres.

11. ¿Qué horarios de clase tenías? Entrábamos a las 9:00 y salíamos a

las 14:00.

12. ¿Cómo era la jornada de las clases? ¿Partida o completa? Era

completa.


aproximadamente? Sí teníamos recreos, y duraban aproximadamente

30 min.


¿Podrías citar alguna? Sí teníamos pero no eran severas. Algunas de

las que recordamos eran: salir y entrar todos los alumnos en fila, no tirar

papeles al suelo o no gritar por los pasillos.

15. Con respecto a la vestimenta, ¿llevabas uniforme? No, en los

colegios públicos no era obligatorio.


medida niños que niñas? Se marchaban al terminar 4º de la ESO.

Normalmente poca gente abandonaba la enseñanza. Lo que sí se daban

eran alumnos que en vez de hacer Bachillerato optaban por hacer algún

Ciclo formativo.


solían escoger más las mujeres y cuáles los hombres? Después de

la ESO puedes optar por Bachillerato o por un Ciclo formativo. Después

viene la Universidad. Actualmente no suele haber “carreras de mujeres”

o “carreras de hombres”. Es cierto que hay en algunas carreras que el

número de mujeres u hombres es mayor, pero ya no se tiene esa

concepción.

18. ¿Dónde se impartían las clases? En los colegios.


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19. ¿Cómo eran las clases? Todos los colegios están bien equipados: con

calefacción, polideportivo, patio separado por edades…


Laboratorio, biblioteca, gimnasio cubierto, patios por edades, aula de

música…


enseñanza de memoria… La educación no está tan destinada a la

memoria, sino a la creatividad.

22. En lo que respecta a la creatividad, ¿estaba muy valorada? Sí, se

valora mucho.

23. ¿Qué relación existía entre el profesor y el alumno? Es una relación

bastante cercana aunque sin traspasar los límites del respeto.


exceso? Sí, nos mandaban deberes pero no en exceso.



abundantes? Hay clases particulares a las que la gente que tiene

dificultades en alguna asignatura acude. Son bastante regulares y hay

mucha gente que acude allí.

26. ¿Había mucha influencia política y religiosa en los colegios? No, no

hay influencia política ni religiosa aunque cuando hacíamos la jornada

cultural del colegio un día nos llevaban a misa.

Conclusiones:

A continuación se realizará una comparativa entre las preguntas de las tres

entrevistas para ser conscientes de los cambios que se han ido produciendo.

En primer lugar, ante la pregunta ¿a qué edad empezaste a ir a clase? vemos

cómo hay una diferencia entre la etapa de postguerra, ya que empiezan

normalmente a los 5 años, y las posteriores, que empiezan a los 3 años.

Del mismo modo ocurre con la segunda pregunta. Mientras que en la primera

etapa que nos ocupa no hay una fecha límite obligatoria, en las posteriores sí

existe y, además, suele ser a la misma edad, con 16 años.


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Sin embargo, en la tercera pregunta, sobre los refuerzos y castigos, vemos

cómo las dos primeras etapas se asemejan bastante, mientras que la última es

bastante más dispar, ya que no se concibe el castigo físico.

En lo que respecta a la cuarta pregunta es bastante similar en las tres etapas

que nos ocupan, ya que más o menos los profesores tienen una continuidad.

La quinta y sexta pregunta podemos sacar conclusiones comunes, puesto que,

por ejemplo, en la primera etapa llevaban un libro que recogía todas las

asignaturas, mientras que las siguientes dos etapas tenemos un libro y un

cuaderno destinado a cada una de las asignaturas. Hay que destacar que en la

segunda etapa, lo que actualmente conocemos como conocimiento del medio,

que engloba ciencias sociales y ciencias naturales, estaba dividido en dos

asignaturas independientes.

En la pregunta sobre la distribución de las clases vemos cómo en la primera

etapa y en algunos colegios de la segunda etapa la educación se lleva a cabo

de forma diferenciada, mientras que en la última etapa la enseñanza es mixta.

Es interesante ver cómo en la educación primaria salvo religión en la última

etapa, no existe la posibilidad de escoger asignaturas optativas.

En cuanto a la ratio de alumnos por clase no hay demasiados cambios entre

las etapas que hemos destacado.

A lo largo de las entrevistas vemos como lo más normal en la educación

primaria es la enseñanza impartida por el sexo femenino, aunque también se

da por parte de los hombres, pero en menor medida.

Los horarios que ocupan las clases han cambiado. En la primera etapa se daba

una jornada completa, en la segunda etapa era jornada partida y, por último, en

la etapa final vuelve a ser completa.

En lo que respecta a los recreos percibimos cómo el horario no ha cambiado.

En todas las etapas ha sido de media hora.

Las normas de clase es uno de los aspectos que, desde mi punto de vista, más

ha evolucionado y considero que a peor. Antes las normas de clase estaban

muy claras y nadie se las saltaba, mientras que ahora son muchos los alumnos

que no las llevan a cabo.

La vestimenta es un aspecto que ha ocurrido lo mismo que con la jornada de

los colegios. En la primera y en la tercera etapa los alumnos no usaban

uniforme mientras que en la segunda etapa era obligatorio.


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La edad de abandono del colegio ha ido progresando a lo largo del tiempo.

Mientras que en la primera etapa no existía una fecha límite para poder

abandonarla, en la segunda y tercera sí se produce.

Los estudios superiores no han sufrido un gran cambio. La única diferencia, a

mi parecer, es la inserción en la última etapa de nuevas carreras.

En lo que respecta a los lugares en los que se impartía las clases no ha

variado, ya que siempre se han impartido en las escuelas o colegios.

La pregunta diecinueve y veinte podemos solaparlas, ya que se refieren a las

características de las aulas. Como es perceptible en las entrevistas vemos

cómo las instalaciones han ido progresando hacia una mejor enseñanza. Antes

no existían polideportivos, aulas especializadas para asignaturas como música

y, mucho menos existían laboratorios para ciencias.

Con respecto al tipo de enseñanza que se impartía, vemos una diferencia entre

las dos primeras etapas, ya que era memorística y la última, en la que la

creatividad tiene un gran peso. Con esta respuesta también contestamos a la

pregunta veintidós.

Otro de los aspectos destacables de la entrevista y, sobre todo, de los cambios

producidos es la relación entre el profesor y el alumno. Considero que tanto

este aspecto como el de las normas de clase están bastante relacionados y, si

uno falla, el otro lo hará en mayor o menor medida. Creo que es algo que

debemos tener en cuenta para generaciones posteriores.

Los deberes que mandaban para casa, salvo en la primera etapa, son más o

menos similares. Considero que es recomendable que se les manden

actividades para realizar en casa pero también deben tener un tiempo de ocio,

ya que, al fin y al cabo, son niños.

En lo que respecta a los recursos ajenos al centro vemos cómo siempre han

existido pero con funciones diferentes. Mientras que en la primera etapa

estaban destinados a aquellos que trabajaban por la mañana y acudían a esas

clases por las tardes-noches, en la segunda etapa y en la actualidad son un

punto de apoyo para el estudiante para poder aprobar sus asignaturas.

Por último, la vigesimosexta pregunta trata acerca de la influencia política y

religiosa. Ha ido evolucionando en lo que a la exaltación de estos contenidos

en la escuela se refiere, pero, desde mi punto de vista, lo que es el ámbito

político está bastante presente, ya que prácticamente cada vez que se produce


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un cambio de gobierno, también se produce en la ley educativa. Considero que

este es un aspecto a tener en cuenta, ya que tanto a los estudiantes como a los

propios docentes no nos da tiempo a asimilar una ley cuando ya nos están

implantando otra totalmente distinta y nueva.

A modo de conclusión diré que este trabajo me ha servido para adentrarme los

cambios que se han producido en el ámbito educativo a lo largo de la historia, y

poder conocer la manera que tuvo mi familia de estudiar.

Como reflexión personal diré que considero que debemos tener en cuenta las

normas de clase y la actitud de los alumnos con el profesor, ya que son

aspectos que se han ido perdiendo a lo largo de los años y, desde mi punto de

vista, algo básico es el respeto, que, desgraciadamente, cada vez se va

perdiendo más. También creo que el hecho de que se produzca un cambio de

legislación cada vez que el gobierno cambia es algo contraproducente y es

algo que debe cambiar.

Referencias y Bibliografía:

Para poder realizar este trabajo me he basado en la búsqueda de materiales

que se utilizaron en las épocas anteriores a la mía. Para ello, se muestran a

continuación diferentes libros con los que estudiaron mis abuelos y mis padres.

Enciclopedia de Grado Elemental:


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Libro de geografía e historia:

Libro de música:

Diccionario:


17

Enciclopedia:

Libros de lectura:


18

Libro de inglés y diccionario de inglés:

Libro de ciencias naturales:


19

Libro de lengua:

Libro de matemáticas:

Libros de la carrera:


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