7/24/2019 A los colegiales de Tisco les averguenza hablar el
idioma de los incas
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SBADO 5 DE OCTUBRE DEL 2013
INFORME
EL COMERCIO / AREQUIPA .9
ENSEANZA DE LENGUAS NATIVAS EN EL OLVIDO
Alfredo Aguilar Medi-na, director de investigacin deCorpaidos,
organizacin edu-cativa que ha laborado en laszonas altas de
Caylloma, indicaque en los distritos donde se ha-bla quechua
actualmente exis-te un conflicto generacionalcon respecto al
aprendizaje dela lengua materna.
Los mismos padres que-chuahablantes alientan, e in-cluso exigen,
que se les enseecastellano a sus hijos en el cole-
gio y no quechua. Es importantetomar en cuenta esta
contradic-cin, ya que las familias piensanque para que sus hijos
ingresena la senda del desarrollo tienenque aprender
obligatoriamenteel castellano, explica.
Esta situacin hace que elespecialista de Corpaidos con-sidere
que en unos aos ms elquechua pueda empezar a de-saparecer en
Arequipa. Se hacreado una tara y muy pocos es-colares se sienten
orgullosos de
hablar quechua. Lo mismo pasaen generaciones anteriores, ya
veces se ve que solo el abueloutiliza el idioma. Esto nos poneen un
situacin muy complica-da, opina Aguilar Medina.
Pocos estmulos
Otro factor que diculta la edu-cacin intercultural bilingeen
Arequipa son los pocos est-mulos que existen para que losprofesores
especializados va- yan a laborar a esas zonas. Por
ejemplo, Gregoria Ramos, la di-rectora del colegio inicial de
Tis-co, gana S/.1.420 por las tareasadministrativas y la
enseanzaque realiza. El director del I.E.40421, Vidal Martnez
Rojas,gana solo S/.1.350.
Al respecto, el gerente regio-nal de Educacin, Marco Mon-taez
Macedo, indica que nopueden gestionar bonos paraesos maestros
debido a que esospagos los determina el Gobier-no Central.
Padres preeren que nios aprendan castellano
SIN LIBROS. En los colegios de Tisco los alumnos
quechuahablan-tes no cuentan con material bilinge para aprender
adecuadamente.
Algunos alumnos de primaria nocomprenden lo que leen.
DIFICULTADES. En la I.E. 40421 de Tisco los alumnos de quinto y
sexto de primaria presentan diculta-des a la hora de leer y
comprender los textos escolares. El problema se arrastra a menudo
hasta secundaria.
AUSENCIA DE LOS PADRES
Segn el director de la I.E. 40421 deTisco , Vidal Martnez Rojas
, el 70%de sus alumnos de primaria y se-cundaria no cuenta con el
apoyo desus padres en las labores acadmi-cas, debido a que no viven
con ellosdurante la semana.LABORES GANADERAS
Muchos de los adultos estn delunes a viernes cuidando a sus
al-pacas. Solo retornan al pueblo du-rante los nes de semana.
Losnios se quedan con algn familiaro con los hermanos mayores,
in-
forma Vidal Martnez.DESNUTRICIN INFANTIL
Segn datos de la posta del distritode Tisco, el 60% de los nios
entre0 y 5 aos sufre de desnutricin.En Tisco, el programa Qali
Warmaofreca alimentos a los escolares,pero desde julio no les
entregandotaciones.NO HAY PERSONAL DE APOYO
Otra dicultad, segn Vidal Mar-tnez, es la inexistencia de
perso-nal administrativo y de servicio ensu colegio. Los alumnos se
turnanpara limpiar los baos.
OTRAS DEFICIENCIAS
L a pequea Sonia de5 aos sonre por pri-mera vez en el da,
alhacerme una adivi-nanza en quechua:
Imasmari, imasmari: mu-
yuspalla, muyuspalla, chichu- yan. Imataq kanman? [Ques lo que
dando vueltas, dando vueltas, aumenta su barriga co-mo una
embarazada?].
Uhm no lo s respon-do, luego de pensar un rato.
La pushka, eso que mi ma-mi usa para hilar. Mientras elpalito
gira, jala el hilo y se hacems grueso explica Sonia.
Sus otros 14 compaeros dela institucin educativa inicial1262569
del distrito de Tisco(provincia de Caylloma) tam-bin se alegran al
escuchar esetradicional acertijo que ms deuna vez sus padres les
han con-tado en casa. Pero las sonrisasdesaparecen cuando les
pre-gunto si ellos hablan quechua.
Yo no! Solo me acuerdodel castellano! responde rpi-damente
Sonia, mientras mi-ra de reojo a sus compaeros,quienes tambin han
empeza-do a repetir en coro: yo no, yono, yo no. Ese grito
comparti-do de los nios invade el nicosaln de clases de este
colegioubicado en una zona donde lalengua materna es el
quechua.
La directora y nica docen-te del colegio, Gregoria RamosQuicao,
dice que todos susalumnos entienden el quechua
CRNICA
A los colegiales de Tisco les avergenzahablar el idioma de los
incas
Visitamos dos colegios en el distrito de Tisco (Caylloma),
ubicado a ms de 4.000 m.s.n.m. y constatamos la precariedad con que
se enseael quechua en esa zona. Los escolares quechuahablantes de
este lugar no cuentan con materiales bilinges ni libros
especializados.
FOTOS:JULIOANGULO
DOBLE ESFUERZO. La profesora Gregoria Ramos del colegio inicial
de Tisco hace dinmicas en quechua y juegos con sus alumnos de 4 y 5
aos para que no olviden su lengua materna.
JORGE MALPARTIDA TABUCHI [email protected]
a la perfeccin pero no lo prac-tican; primero porque se
aver-genzan del idioma y, segun-do, porque no cuentan con
elmaterial de trabajo en lenguanativa, a pesar de que los cole-gios
de Tisco estn incluidos enel listado de 156 institucionescon
educacin intercultural
bilinge (EIB) en la regin. Esdecir, a los alumnos se les debe-ra
ensear simultneamenteel castellano y el quechua paraque no pierdan
sus races cul-turales.
Yo hablo quechua, as quepuedo ensearles a los niosque vienen al
colegio, pero sinlos textos adecuados hay di-cultades en el
aprendizaje delas materias que se dictan encastellano. Se confunden
conlas palabras y captan ms len-to. Estos chicos luego
tienendicultades para leer y escribire intercambian algunas
voca-les al hablar explica Grego-ria ,quien para evitar que
susalumnos olviden su lengua rea-liza ejercicios en quechua, pa-ra
que identiquen partes delcuerpo y la naturaleza.
Qu signica wayra? pregunta Gregoria a los nios.
Viento, viento, viento, viento! dicen emocionadoslos pequeos que
hace unosminutos negaron conocer el
idioma que ahora los hace co-rretear por el saln, como si
es-tuvieran jugando en el campo.
Olvido cultural
En la I.E. 40421Tisco (prima-ria y secundaria), ubicada
justo
al frente del colegio de Grego-ria, se pueden ver las
conse-cuencias de las decienciasen la educacin interculturalbilinge
en Arequipa. De los15 alumnos del profesor JuanCutipa Noa en quinto
y sexto de
primaria, solo cuatro siguieronpracticando el quechua y lo
ha-blan y entienden bien.
Yo s quechua porque ven-go de Sibayo [otro distrito deCaylloma],
pero mis alumnosde Tisco hablan ms uido el
castellano que el quechua. Enprimaria ya no lo hablan puro,sino
castellanizado, por eso yano les enseamos en su lenguanativa.
Adems, desde el 2007no tenemos libros de ensean-za bilinge dice
Cutipa.
Por eso, ninguno de susalumnos quechuahablantes
sabe escribir en ese idioma yotros tienen dicultades
paracomprender los textos en caste-llano. Por ejemplo,
Apolinario,de 11 aos, hoy no puede conuidez. Cuando l ingres
alcolegio en el 2007 solo hablabaquechua.
Al inicio eran muy difci-les las clases, me confunda conel
castellano. Recin aprend aleer a los 8 aos, en tercer gra-do dice
este nio cuya madresolo habla quechua.
Juan Cutipa cuenta que Apolinario tiene estas diculta-des debido
a que desde peque-o no tuvo contacto con los li-bros en casa. Por
eso, arrastra elproblema ao tras ao. Mien-tras que Cutipa sigue
dictandoclases en el saln, Apolinariosale al patio un rato para
con- versar conmigo. Ahora que suscompaeros no lo escuchan,me
conesa que a l s le gusta-ra que le enseen quechua ycastellano en
el colegio.
As aprendera ms y mimam podra entender las ta-reas y me ayudara
dice el ni-o antes de regresar a escu-char la clase de
matemticas,su curso preferido, porque paraaprenderlo no necesita
domi-nar el castellano.
OLVIDODe los 15 alumnos
que tiene a su cargo elprofesor Juan Cutipa Noaen el aula, solo
4 hablan
quechua con uidez.
