A) Nombre del Curso: Ecología Avanzada B) Datos básicos ...evirtual.uaslp.mx/Innovacion/Equipo/PE/CURR -CIE Lic_Biol.pdf · circulación de los nutrientes y los ciclos biogeoquímicos

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s í F a c u l t a d d e C i e n c i a s

Programas Analíticos Licenciatura en Biología

A) Nombre del Curso: Ecología Avanzada B) Datos básicos del curso Semestre Horas de teoría

por semana Horas de práctica por semana

Horas trabajo adicional estudiante

Créditos

VII 4 2 2 8 C) Objetivos del curso Objetivos generales

Al finalizar el curso el alumno será capaz de: • Explicar la relación que existe entre el medio ambiente y la distribución y el

funcionamiento de los seres vivos desde el enfoque de procesos de los ecosistemas y análisis espacial del paisaje.

Los objetivos de este curso contribuyen al desarrollo de competencias profesionales en las que el alumno será capaz de identificar, analizar y proponer soluciones para resolver problemas científicos y prácticos en el área de Ecologia.

Objetivos específicos

Unidades Objetivo específico 1. Introducción al estudio de ecosistemas

Introducir las definiciones básicas de ecosistema y de ecología del paisaje. Revisar los fundamentos teóricos de los conceptos de ecosistema y paisaje.

2. Ecología del ecosistema Desarrollar el concepto de ecosistema en función de las diversidades biológicas y del ambiente físico. Estudiar los mecanismos de entrada y salida de los componentes de un ecosistema, los flujos energéticos, la circulación de los nutrientes y los ciclos biogeoquímicos.

3. Ecología biogeográfica Examinar la distribución geográfica de los organismos contemporáneos en ecosistemas terrestres, acuáticos y en las áreas de transición. Analizar los patrones regionales y globales de biodiversidad en el tiempo y en el espacio.

4. Ecología del paisaje Estudiar la relación entre los mosaicos que constituyen el paisaje, los factores que generan los patrones del paisaje y el efecto de las perturbaciones sobre un paisaje preexistente. Profundizar el concepto de escala y su aplicación a la ecología del paisaje.

5. Métodos en ecología del paisaje

Estudiar los métodos de adquisición de datos y su tratamiento matemático. Discutir los posibles errores que pueden llevar una interpretación incorrecta de los datos. Aplicar la geometría fractal a la análisis del paisaje.

D) Contenidos y métodos por unidades y temas



16 semanas: 96 h/semestre Unidad 1. Introducción 4 h Tema 1.1. Conceptos 1h 1.1.1. Introducción a la ecología y antecedentes

1.1.2. Definición de ecosistema y de biogeografía 1.1.3. Definición de ecología del paisaje

Tema 1.2. Ecosistemas 1h 1.2.1. Componentes biológicos y físicos de los ecosistemas

1.2.2. Métodos de estudios de los ecosistemas 1.2.3. Ecosistemas abiertos y cerrados

Tema 1.3. Paisaje y región 1h 1.3.1. Formación de manchas y fronteras.

1.3.2. Concepto de escala 1.3.3 Patrones del paisaje

Tema 1.4. Análisis espacial 1h 1.4.1. Aplicación de la análisis espacial a la ecología del paisaje

1.4.2. Instrumentos para la análisis espacial Lecturas y otros recursos

Artículos de divulgación Se motiva la lectura de artículos técnicos en inglés

Métodos de enseñanza

Como preámbulo al tema se hace una revisión de los conceptos básicos a discutir y de las expectativas de los estudiantes sobre el tema. El profesor expone el tema apoyándose en el uso de pizarrón, acetatos, diapositivas y/o videos. Se induce la participación activa del alumno mediante preguntas generales o específicamente dirigidas durante la clase. Se motiva el aprendizaje basado en problemas mediante el planteamiento, resolución y explicación de problemas/cuestionamientos asociados a la temática de la primera unidad.

Actividades de aprendizaje

Lecturas complementarias, posteriores a cada tema, para concretar conceptos y reforzar conocimientos. Análisis de lecturas y estudio de casos. Resolución de ejercicios y problemas hipotéticos. Mesas de discusión y debate sobre los temas analizados.

Unidad 2. Ecología del ecosistema 18 h Tema 2.1. Energética del ecosistema 6h



2.1.1. Leyes de la termodinámica y flujo energético 2.1.2. Producción primaria de energía (fotosíntesis) 2.1.3. Control de la producción primaria de energía en los ecosistemas terrestres 2.1.4. Control de la producción primaria de energía en los ecosistemas acuáticos 2.1.5. Dependencia de la producción primaria de la relación raíz-brotes 2.1.6. Variación de la producción primaria del tiempo 2.1.7. Producción primaria como factor limitante de la producción secundaria 2.1.8. Eficiencia de la transformación energética en los consumidores secundarios 2.1.9. Cadenas tróficas 2.1.10. Flujo de la energía a través de las cadenas tróficas 2.1.11. Niveles tróficos 2.1.12. Eficiencia de consumo 2.1.13. Pirámides energéticas

Tema 2.2. Circulación de nutrientes 6h 2.2.1. Reciclaje de los nutrientes en los ecosistemas

2.2.2. Organismos que participan a los procesos de descomposición 2.2.3. Factores que influyen sobre la tasa de descomposición 2.2.4. Mineralización 2.2.5. Descomposición en ambiente acuático 2.2.6. Circulación de los nutrientes en ambientes terrestres 2.2.7. Circulación de los nutrientes en ambientes acuáticos 2.2.8. Circulación de los nutrientes en ambientes costeros 2.2.9. Transporte vertical de nutrientes por las corrientes oceánicas

Tema 2.3. Ciclos biogeoquímicos 6h 2.3.1. Ciclos biogeoquímicos gaseosos y sedimentarios

2.3.2. Entrada y salida de nutrientes de los ecosistemas 2.3.3. Ciclo del carbono: relación con los flujos energéticos; variaciones circadianas y estacionales; intercambio de carbono entre tierra, agua y atmosfera 2.3.4. Ciclo del nitrógeno 2.3.5. Ciclo del fosforo 2.3.6. Ciclo del azufre 2.3.7. Ciclo del oxígeno 2.3.8. Relación entre ciclos bioenergéticos

Lecturas y otros recursos

Lecturas complementarias de libros básicos y especializados, así como de artículos científicos para reforzar e integrar conceptos.


Permitir la exposición de conceptos empíricos o investigados como parte de sus tareas, hasta la construcción del concepto formal. Clases presenciales del profesor con apoyo de material visual y/o audiovisual que describa y ejemplifique los conceptos analizados, apoyándose en libros y, sobretodo, artículos científicos y tecnológicos actuales. Se inducirá la participación activa del alumno mediante preguntas generales o específicamente dirigidas durante la clase.





Unidad 3. Ecología biogeográfica 24 h Tema 3.1. Ecosistemas terrestres 6h 3.1.1. Características distintivas de los bioma terrestres

3.1.2. Selvas tropicales 3.1.3. Sabanas tropicales 3.1.4. Desiertos 3.1.5. Climas mediterráneos 3.1.6. Ecosistemas forestales 3.1.7. Ecosistemas de praderas 3.1.8. Bosques de coníferas 3.1.9. Tundras árticas

Tema 3.2. Ecosistemas acuáticos 6h 3.2.1. Clasificación de los sistemas acuáticos:

3.2.1.1 marinos: costeros y de aguas abiertas 3.2.1.2 de agua dulce: de agua corriente (lóticos) y de aguas quietas (lénticos) 3.2.2. Relación de los sistemas acuáticos con el ciclo hidrogeológico 3.2.3. Lagos y humedales 3.2.4. Ríos y arroyos 3.2.5. Océanos, comunidades pelágica y bentos 3.2.6. Arrecifes

Tema 3.3. Transiciones tierra-agua 6h 3.3.1. Zona intermareal

3.3.2. Costas rocosas 3.3.3. Costas fangosas 3.3.4. Marismas 3.3.5. Manglares 3.3.1. Humedales de agua dulce

Tema 3.4. Patrones de diversidad biológica 6h 3.4.1. Modificaciones en la diversidad biológica a lo largo del tiempo geológico

3.4.2. Extinciones 3.4.3. Patrones regionales y globales de biodiversidad 3.4.4. Relación de la biodiversidad con el clima y la producción 3.4.5. Relación producción-diversidad en los ambientes marinos 3.4.6. Escalas de diversidad local (alfa) y regional (gamma)









Unidad 4 Ecología del paisaje 34h Tema 4.1. Conceptos 3h 4.1.1. Terminología básica de la ecología del paisaje:

4.1.1.1. Estructura espacial (configuración) 4.1.1.2. Corredor 4.1.1.3. Parches 4.1.1.4. Bordes 4.1.1.5. Heterogeneidad 4.1.1.6. Conectividad 4.1.1.7. Matriz 4.1.2. Construcción e importancia de los modelos de paisaje

Tema 7.2. Concepto de escala 3h 4.2.1. Importancia del concepto de escala

4.2.2. Niveles de organización 4.2.3. Grano y resolución 4.2.4. Extensión 4.2.5. Escala cartográfica 4.2.6. Escala absoluta y escala relativa 4.2.7. Teoría jerárquica

Tema 7.3. Patrones de paisaje 3h 4.3.1. Relación entre la configuración espacial y la composición del paisaje

4.3.2. Causas espaciales del paisaje: 4.3.2.1: Unicidad local 4.3.2.2. Diferencia de fase 4.3.2.3. Dispersión

Tema 4.4. Causas abióticas 3h 4.4.1. Clima

4.4.2. Efecto de cambio del clima a largo plazo 4.4.3. Forma del territorio 4.4.4. Paleoecología

Tema 4.5. Interacciones bióticas 3h 4.5.1. Competición entre especies

4.5.2. Estados estable múltiples 4.5.3. Modelos de reacción-difusión 4.5.4. Modelo predador-presa y mecanismo de inestabilidad de la difusión 4.5.5. Especies clave e influencia de las especies dominantes 4.5.6. Uso humano del territorio

Tema 4.6. Dinámica del disturbio y sucesión 5h



4.6.1. Conceptos de disturbio y de régimen del disturbio 4.6.2. Conceptos relacionados con el disturbio: 4.6.2.1. Frecuencia 4.6.2.2. Intensidad 4.6.2.3. Residuos 4.6.2.4. Periodo de rotación 4.6.2.5. Severidad y tamaño 4.6.3. Influencia del paisaje sobre los patrones del disturbio: 4.6.3.1: Sitios de disturbios 4.6.3.2. Difusión del disturbio 4.6.4. Influencia del disturbio sobre el paisaje (mosaico) 4.6.5. Patrones espaciales de sucesión (efecto del mosaico) 4.6.6. Modelos integrados de disturbio y sucesión

Tema 4.7. Patrones del paisaje y los organismos 6h 4.7.1. Importancia de los patrones espaciales para el mantenimiento de la biodiversidad

4.7.2. Bases conceptuales de la interacción espacio-organismos: 4.7.2.1. Biogeografía insular 4.7.2.1. Biología de las metapoblaciones 4.7.2.1. Identificación de hábitat ideales 4.7.3. Dependencia de la respuestas de los organismos de la escala 4.7.4. Efecto delos patrones espaciales sobre los organismos: 4.7.4.1. Tamaño del parche y heterogeneidad 4.7.4.2. Conectividad del hábitat 4.7.4.3. Papel de los corredores

Tema 4.8. Procesos de los ecosistemas en el paisaje 6h 4.8.1. Heterogeneidad espacial en el procesos de los ecosistemas

4.8.2. Patrones de biomasa, productividad y carbono 4.8.3. Biogeoquímica del paisaje 4.8.4. Modelos espaciales de flujo energético y dinámica de los nutrientes 4.8.5. Efectos de la posición del paisaje sobre los ecosistemas lacustres 4.8.6. Interacciones territorio-agua 4.8.7. Influencia de los patrones espaciales sobre la calidad del agua 4.8.8. Intercambio de materiales y nutrientes entre tierra y agua 4.8.9. Relación entre especies y ecosistemas: 4.8.9.1. Vegetación, grandes herbívoros y reciclo de los nutrientes 4.8.9.2. Dinámica de las especies en las ciénagas

Tema 4.9 Aplicación 5h 4.9.1. Importancia de la aplicación práctica de la ecología del paisaje

4.9.2. Modelos de uso del territorio 4.9.3. Efectos del desarrollo humano a escala regional y sobre el paisaje 4.9.4. Principios de protección del paisaje 4.9.5. Principios de conservación de la vida silvestre a nivel regional 4.9.6. Gestión de los bosques 4.9.7. Evaluación de los riesgos a nivel regional 4.9.8. Monitoreo del paisaje a escala continental









Unidad 5. Métodos en ecología del paisaje 16h Tema 5.1. Análisis espacial 4h 5.1.1. Cuantificación de los patrones espaciales

5.1.2. Clasificación de los sistemas para la análisis del paisaje: 5.1.2.1. Espacio Urbano 5.1.2.2. Espacio Agrícola 5.1.2.3. Humedales 5.1.2.4. Bosques 5.1.2.5. Aguas 5.1.2.6. Zona Áridas 5.1.2.7. Tundra 5.1.2.8. Nieves Perennes y Glaciares

Tema 5.2. Mediciones 4h 5.2.1. Fracción o proporción ocupada

5.2.2. Riqueza relativa 5.2.3. Diversidad y dominancia 5.2.4. Índice de contagio 5.2.5. Perímetro y área de los parches 5.2.6. Índice de proximidad

Tema 5.3. Enfoque de geometría fractal 2h 5.3.1. Uso de los fractales para la descripción de patrones espaciales

5.3.2. Dimensión fractal de los parches Tema 5.4. Sistemas de información geográfica (SIG) 4h



5.4.1. Digitalización de los datos espaciales 5.4.2. Tipos de datos utilizados en la análisis del paisaje: 5.4.2.1. Fotografía aérea 5.4.2.2. Sensores remotos 5.4.2.3. Publicación de datos y censo 5.4.3. Errores comunes en los datos de SIG: 5.4.3.1. Edad de los datos 5.4.3.2. Cobertura aérea incompleta 5.4.3.3. Falta de correlación entre la escala del mapa y la resolución de los datos 5.4.3.4. Influencia de cambios políticos y administrativos 5.4.3.5. Falta de precisión en la localización de los bordes 5.4.3.6. Errores en la interpretación de los datos obtenidos por sensores remotos 5.4.3.7. Errores debidos a la variabilidad natural 5.4.3.8. Errores de procesamiento de los datos

Tema 5.5 Sensores remotos 2h 5.5.1. Aplicación de los sensores remotos a la análisis del paisaje

5.5.2. Uso de los sensores remotos para la construcción de diferentes escalas 5.5.3. Aplicación de los sensores remotos a la producción de plantas terrestres







E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje • Exposición del maestro con apoyo de recursos visuales y audiovisuales • Tareas previas y posteriores a cada tema • Análisis de textos científicos y tecnológicos • Evaluación de conceptos formales en exámenes parciales • Presentaciones por parte del estudiante de temas relacionados al contenido de las clases • Elaboración de prácticas de Bioinformática y Sistemas de Información Geográfica. • Actividades de reflexión y autoevaluación. • Actividades de integración y análisis en equipo. • Visita a reservas Ecológicas de la Región.



F) Evaluación y acreditación

Elaboración y/o presentación Periodicidad Abarca Ponderación *Primer examen parcial 1 Unidad 1 10% *Segundo examen parcial 1 Unidad 2 10% *Tercer examen parcial 1 Unidad 3 10% *Cuarto examen parcial 1 Unidad 4 20% *Quinto examen parcial 1 Unidad 5 10% *Examen ordinario 1 Unidades 1-5 20% **Sesiones practicas 16 Unidades 1-5 20%

TOTAL 100% *La evaluación de cada periodo será mediante un examen escrito. Se recomienda que el promedio de los exámenes (parciales y ordinario) tenga un peso de al menos el 70% de la calificación final. Las tareas y presentaciones de temas relacionados al contenido de las clases pueden evaluarse y tener un peso no mayor al 10% de la calificación final. **Se deberá cumplir con calificación aprobatoria en las sesiones prácticas para acreditar la materia. Las prácticas tendrán un peso no mayor al 20% de la calificación final. ***Los exámenes mediante los cuales el alumno puede acreditar el curso son: ordinario, extraordinario y examen a título de suficiencia.

G) Bibliografía y recursos informáticos

Textos básicos Smith TM, Smith RL. Ecología. Ed. Pearson, 2007. Ricklefs RE, Miller GL. Ecology. Freeman, 1999. Turner GM, Gardner RH, O’Neill RV. Landscape Ecology in Theory and Practice. Ed. Springer, 2001. Forman RTT. Land Mosaics. The Ecology of Landscape and Regions. Ed. Cambridge University Press, 1995. Begon M, Harper CR, Townsend JL. Ecology: from individuals to ecosystems. Ed. Wiley, 2005. Sitios de Internet www.conanp.gob.mx/ sinaica.ine.gob.mx www.inecc.gob.mx www.biodiversidad.gob.mx

http://www.conanp.gob.mx/website/anpsig/



A) Nombre del Curso: Evaluación de Proyectos de Inversión

B) Datos básicos del curso

Semestre Horas de teoría por semana

Horas de práctica por

semana

Horas trabajo adicional

estudiante

Créditos

VII 3 2 3 8

C) Objetivos del Curso Objetivos generales

Analizar la viabilidad para la operación de un proyecto con los conceptos, teorías y técnicas necesarias para la realización, aplicación y/o valuación del mismo. Formar una actitud crítica y de análisis respecto a la factibilidad técnica, económica y financiera de un proyecto sin dejar de lado los impactos ambientales y sociales. Diseñar estrategias constructivistas, formas y métodos de formulación y desarrollo de proyectos de inversión. Los objetivos generales del presente curso contribuyen al desarrollo en el estudiante de las siguientes competencias:

• Afrontar las disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo social y productivo, ya sea como ciudadano y/o como profesionista, a través de la aplicación de criterios, normas y principios ético-valorales.

• Comprender el mundo que lo rodea e insertarse en él bajo una perspectiva cultural propia, y al mismo tiempo tolerante y abierto a la comprensión de otras perspectivas y culturas.

• Comunicar sus ideas en forma oral y escrita, tanto en español como en inglés, así como a través de las más modernas tecnologías de información.


Unidades Objetivo específico 1. Concepto de Proyecto

• Buscar, seleccionar y definir la mejor alternativa de proyecto a desarrollar a lo largo del curso.

• Elaborar una presentación formal del proyecto planteado. • Realizar la planeación del proyecto.

2. Aspecto de Mercado

• Diseñar las características y especificaciones de los productos / servicios propuestos, considerando las necesidades y expectativas de los clientes.

• Elaborar y desarrollar una investigación de mercado para determinar la oferta y la demanda del productos / servicios propuestos.

• Determinar el tamaño del proyecto como conclusión de la estimación de las diferentes capacidades.

• Identificar la mejor ubicación de las instalaciones en donde se propone la operación de la empresa motivo del proyecto.

• Seleccionar de entre las alternativas tecnológicas disponibles, aquellas que satisfacen los requerimientos de los procesos, desarrollando la documentación correspondiente.



• Identificar y evaluar el impacto ecológico y social que podría resultar de la puesta en marcha del proyecto.

3. Aspecto Financiero

• Determinar las mejores alternativas de financiamiento, evaluándolas conforme a las condiciones de amortización y los costos financieros generados y con referencia a los principales indicadores económicos y financieros.

4. Evaluación del proyecto

• Aceptar o rechazar un proyecto con base en la evaluación económica y financiera

• Conocer y aplicar las distintas metodologías existentes para evaluar proyecto, basándose en las herramientas para la toma de decisiones.

• Detectar oportunidades de negocio y analizarlas.

5. Caso Integrador

• Aplicar todos los conceptos, herramientas y técnicas aprendidas en unidades anteriores, para elaborar un proyecto de inversión y determinar la viabilidad del mismo.

D) Contenidos y Métodos por Unidades y Temas 16 semanas: 80 h/semestre Unidad 1 Concepto de Proyecto 14 1.1.- Introducción a los conceptos generales 3 1.2.- Toma de decisiones sobre un proyecto 4 1.3.- Elaboración del documento 5 1.4.- Tipos de proyectos 2 Lecturas y otros recursos

Lectura correspondiente de los capítulos del libro de texto, así como las lecturas adicionales.

Métodos de enseñanza Exposición de los temas de la unidad por el profesor en el salón e incluir la participación activa del alumno.


Realización de presentación de ideas y prototipos, debates, exposiciones con apoyo del profesor titular del curso.

Unidad 2 Aspecto de Mercado 19 2.1.- Definición de estudio de mercado 2 2.2.- Puntos que integran el estudio de mercado 3 2.3.- Identificación del producto 2 2.4.- Análisis del consumidor 4 2.5.- Análisis de la competencia 4 2.6.- Previsión de la demanda 4 Lecturas y otros recursos


Métodos de enseñanza Exposición de los temas de la unidad por el profesor en el salón e incluir la participación constante del alumno.


Realización de presentación de trabajos tanto individuales como en equipo, ensayos, discusión de ideas y casos prácticos, uso de cómputo bajo la supervisión del profesor titular del curso.



Unidad 3 Aspecto Financiero 17 3.1.- Costos de capital de las fuentes de financiamiento. 3 3.2.- Inversión inicial fija y diferida. 3 3.3.- Cronograma de inversiones. 3 3.4.- Determinación de los flujos del proyecto. 4 3.5.- Estados financieros pro-forma. 4 Lecturas y otros recursos




Realización de presentación de trabajos tanto individuales como en equipo, discusión de ideas y casos prácticos, uso de cómputo bajo la supervisión del profesor titular del curso.

Unidad 4 Evaluación del proyecto 16 4.1.- Valor Presente Neto 4 4.2.- Tasa Interna de Retorno 4 4.3.- Evaluación económica en caso de reemplazo de equipo 4 4.4.- Flujo anual uniforme equivalente y razón costo-beneficio 4 Lecturas y otros recursos




Realización de presentación de trabajos tanto individuales como en equipo, discusión de ideas y casos prácticos con el uso de cómputo bajo la supervisión del profesor titular del curso.

Unidad 5 Caso Integrador 14 5.1 Caso Integrador 14 Lecturas y otros recursos


Métodos de enseñanza Ejemplo de caso práctico integrador. Actividades de aprendizaje

Análisis y discusión de ideas, trabajo en equipo, habilidades interpersonales, habilidad de investigación, capacidad para diseñar y gestionar proyectos.

E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje Se recomienda que el alumno estudie cada tema del libro de texto y materiales adicionales con anticipación a la clase. Se recomienda que el profesor exponga el tema, ejemplificando cuando sea posible con ejemplos prácticos aclarando las dudas. Estrategias pedagógicas recomendadas:

• Exposición del maestro con apoyo de recursos visuales y audiovisuales • Tareas previas y posteriores a cada tema • Evaluación de conceptos formales en exámenes parciales • Evaluación de la capacidad de síntesis e integración del conocimiento mediante proyectos

individuales y/o por equipo. • Se recomienda que los alumnos desarrollen un proyecto final, el cual tenga como característica

principal solucionar un problema real, integrando los conocimientos adquiridos durante este curso y los cursos previos de los alumnos.



F) Evaluación y acreditación Se sugiere el siguiente esquema para evaluación y acreditación del curso:

Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación Primer examen parcial (teórico-práctico) 1 Unidades 1 10% - 15% Segundo examen parcial (teórico-práctico) 1 Unidades 2-3 10% - 15% Tercer examen parcial (teórico-práctico) 1 Unidades 4 10% - 15% Proyecto final integrador 1 Unidades 1-5 10% - 25% Practicas y/o Casos de Estudio variable Unidades 1-4 10% - 15% Examen ordinario (teórico-práctico) 1 Unidades 1-4 30% TOTAL 100%

• Se recomienda que los exámenes parciales y el ordinario sean individuales. A criterio del

profesor, las tareas y/o proyectos pueden ser individuales o por equipo siempre y cuando se pueda realizar la evaluación adecuada del conocimiento o capacidad aprendida de cada alumno.

• Los exámenes mediante los cuales el alumno puede acreditar el curso son: ordinario, extraordinario y examen a título de suficiencia.

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos

• Evaluación de Proyectos, G. Baca Urbina, Mc. Graw Hill, 4ª. Edición 2000. México. • Matemáticas Financieras, Díaz Mata, Alfredo y Aguilera Gómez Víctor Manuel Mc. Graw Hill. 1ª.

Edición. 1998. México. • Evaluación de Proyectos de Inversión, A. García Mendoza, Mc. Graw Hill. 1ª. Edición. 1998.

México. • Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión, J. Gallardo Cervantes, Mc. Graw Hill. 1ª.

Edición. 1998. México. Sitios de Internet

• Secretaria de economía (http://www.economia.gob.mx/) • Nacional Financiera (NAFINSA) (http://www.nafin.com/ )

Lecturas Complementarias

• Hernández y Rodríguez, Sergio y Pulido, Alejandro. Visión de negocios en tu empresa, Editorial Fondo Editorial.

• Klastorin, Ted. Administración de Proyectos 2007 (1ª Edición) Editorial: Alfaomega. México • Anzola Rojas, Sérvulo. Administración de Pequeñas Empresas 2006 (2ª Edición) Editorial: Mc

Graw Hill. México.

http://www.economia.gob.mx/

http://www.nafin.com/



Pág. 1

A) FISIOLOGIA VEGETAL B) Datos básicos del curso


Horas de práctica por semana


Créditos

VII 4 2 2 8 C) Objetivos del curso Objetivos generales

Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Analizar la fisiología de las células vegetales con un enfoque comparativo e

integrador, que permitirá explicar la naturaleza y características de los mecanismos que mantienen la homeostasia de las células vegetales.

Identificar la estructura básica de las células eucariotas durante el crecimiento y desarrollo en condiciones normales y de estrés.

Los objetivos de este curso contribuyen al desarrollo de competencias profesionales en las que el alumno será capaz de identificar, analizar y proponer soluciones para resolver problemas científicos y prácticos en el área de fisiología vegetal.


Unidades Objetivo específico

1. Introducción a la fisiología vegetal

Conocer la función de los principales organelos de las plantas. Revisar fundamentos básicos de la estructura celular.

2. Transporte de agua y solutos

Comprender la importancia del transporte de agua y solutos en las plantas para la hidratación y homeostasis del sistema.

3. Nutrición mineral y metabolismo de carbono

Analizar las características y mecanismos principales de la adquisición y asimilación de nutrientes minerales en las plantas.

4. Crecimiento y desarrollo vegetal

Estudiar la biosintesis y el mecanismo de acción de las principales fitohomonas involucradas en regular procesos de division, expansión y diferenciación celular durante el crecimiento y desarrollo vegetal.

5. Fisiología del estrés

Conocer los efectos que ejercen los factores de estrés a nivel molecular, bioquimico, celular y fisiologico en las plantas y estudiar los principales mecanismos de respuesta desarrollados por las plantas ante estos factores adversos.

D) Contenidos y métodos por unidades y temas 16 semanas: 96 h/semestre Unidad 1. Introducción a la fisiología vegetal 5 h Tema 1.1. ¿Que es la Fisiología Vegetal? 1 h Tema 1.2. Las células de las plantas 1.5 h Tema 1.3. Compartimentación celular 2.5 h



Pág. 2

1.3.1 Pared celular 1.3.2 Membrana celular 1.3.3 Sistema endomembranoso 1.3.4 Núcleo 1.3.5 Plástidos 1.3.6 Mitocondrias 1.3.7 Peroxisomas 1.3.8 Vacuola


Lecturas complementarias de libros clásicos y especializados para comprende los conceptos.


Como introducción al tema se hace una revisión de los conceptos básicos de Fisología Vegetal para generar una línea de discusión con los estudiantes sobre la materia de forma global. El profesor expone el tema apoyándose en el uso de pizarrón, diapositivas y/o videos. Se induce la participación activa del alumno mediante preguntas generales o específicamente dirigidas durante la clase. Se motiva al estudio de conceptos, modelos y herramientas utilizadas para la explicación de modelos de evolución.


Lecturas complementarias posteriores a cada tema, para concretar conceptos y reforzar conocimientos. Mesa de debate de las lecturas complementarias.

Unidad 2. Transporte de agua y solutos 10 h

Tema 2.1. Estructura y propiedades del agua 2 h Tema 2.2. Potencial químico y potencial hídrico 2 h 2.2.1. Definición de presión hidrostática, potencial hídrico y potencial del agua en el suelo Tema 2.3. Transpiración y control estomático 2 h Tema 2.4. Absorción de agua por la raíz y transporte por el xilema 2 h Tema 2.5. Transporte en el floema 2 h Lecturas y otros recursos



Exposición de conceptos de transporte de agua y solutos, análisis de herramientas utilizadas para la medición de potencial químico e hídrico. Clases presenciales del profesor con apoyo de material visual y/o audiovisual que describa y ejemplifique los conceptos analizados, apoyándose en libros y, sobretodo, artículos científicos y tecnológicos actuales. Se inducirá la participación activa del alumno mediante debates generales sobre los conceptos analizados en la unidad.


Lecturas complementarias, posteriores a cada tema, para concretar conceptos y reforzar conocimientos.

Unidad 3. Nutrición mineral y metabolismo de carbono 25 h

Tema 3.1. Introducción a la nutrición mineral 2 h Tema 3.2. Absorción y transporte de nutrientes minerales 3 h Tema 3.3. Asimilación de nitrógeno, azufre, fosfatos y hierro 5 h



Pág. 3

3.3.1. Pozas de nitrógeno inorgánico y orgánico 3.3.2. Adquisición de sulfuro y sulfato del suelo 3.3.3. Asimilación de fosfato y asociaciones micorrizales 3.3.4. Asimilación de micronutrientes, hierro, potasio, calcio magnesio.

Tema 3.4. Fijación biológica del nitrógeno 4 h 3.4.1. Fijación de nitrógeno vía nitrogenasa

3.4.2. Obtención de amonio vía canales de membrana 3.4.3. Obtención de nitrato en raíces.

Tema 3.5. Deficiencias nutricionales 2 h Tema 3.6. La luz y el aparato fotosintético 4 h 3.6.1. El espectro electromagnético

3.6.2. Absorción y emisión de luz por las clorofilas 3.6.3. El complejo antena y los centros de reacción 3.6.4. Estructura del fotosistema I y el fotosistema II 3.6.5. Estructura del cloroplasto y organización del aparato fotosintético

Tema 3.7. Fijación de dióxido de carbono y bioíntesis de fotoasimilatos 1 h 3.7.1. Función del fotosistema II

3.7.2. Fotooxidación del agua, fotosistema I 3.7.3. Flujo acíclico, cíclico y pseudocíclico de electrones

Tema 3.8. Fototorespiración y mecanismos de concentración del CO2 4 h 3.8.1. Metabolismo del carbono

3.8.2. Fotorespiración 3.8.3. Mecanismos concentradores de CO2 3.8.4. Plantas C4 3.8.5. Plantas CAM 3.8.6. Eficiencia del uso de agua y distribución, plantas C3, C4 Y CAM




Análisis crítico del tema de la unidad. Permitir la exposición de conceptos empíricos o investigados como parte de sus tareas, hasta la construcción del concepto formal. Clases presenciales del profesor con apoyo de material visual que ayuden al análisis de los conceptos analizados, apoyándose en libros y, sobretodo, artículos científicos y tecnológicos actuales. Se inducirá la participación activa del alumno mediante debates generales sobre los conceptos analizados en la unidad. Realizar sesiones prácticas en laboratorio para comprender el efecto de la nutrición mineral y metabolismo del carbono sobre el desarrollo vegetal.


Lecturas complementarias, posteriores a cada tema, para concretar conceptos y reforzar conocimientos. Oraganización de deabate sobre el tema revisado.

Unidad 4. Crecimiento y desarrollo vegetal 30 h

Tema 4.1. Introducción al desarrollo, tejidos meristemáticos 3 h 4.1.1. Repaso de embriogenes

4.1.2. Meristemos primarios, patrones axiales y patrones radiales de desarrollo 4.1.3. Meristemos secundarios

Tema 4.2. Reguladores de crecimiento vegetal 2 h



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4.2.1. Definición de hormonas vegetales 4.2.2. Naturaleza quimica de las hormanas vegetales 4.2.3. Fitohormonas y rutas de señalización vegetal: ligandos, receptores, segundos mensajeros.

Tema 4.3. Auxinas 4 h 4.3.1. El descubrimiento de las auxinas: las primeras hormonas vegetales

4.3.2. Biosintesis del ácido 3-indol-acético 4.3.3. Pozas subcelulares de auxinas y transporte de auxinas 4.3.4. Efectos fisiologicos de las auxinas: elongacion celular, fototropismo y gravitropismo 4.3.5. Papel de las auxinas en el desarrollo: dominancia apical, formación de raices laterales y adventicias, etc. 4.3.6. Principales actores involucrados en la señalizacion mediada por auxinas

Tema 4.4. Giberilinas 3 h 4.4.1. El descubrimiento de las giberelinas: el ácido giberelico (GA3)

4.4.2. Biosíntesis de giberelinas y la via de los terpenoides 4.4.3. Factores que promueven la sintesis de giberelinas: luz, temperatura, auxinas. 4.4.4. Efecto de las giberelinas sobre el crecimiento y desarrollo vegetal: germinación, iniciación floral y determinación sexual. 4.4.5. Efectos fisiologicos de las auxinas: division celular y elongación. 4.4.6. Principales actores involucrados en la señalizacion mediada por giberelinas

Tema 4.5. Citocininas 4 h 4.5.1. El descubrimiento de las citocininas: la cinetina, la zeatina y analogos de citocininas.

4.5.2. Biosintesis y transporte de citocininas. 4.5.3. Otros organismos que sintetizan citonicinas: bacterias, hongos. 4.5.4. Las citocininas y el ciclo celular 4.5.5. Funciones biologicas de las citocininas 4.5.6. Relación auxina:citocinina y morfogenesis 4.5.7. Mecanismos de acción de las citocininas

Tema 4.6. Etileno 2 h 4.6.1. Propiedades fisicas y biosintesis de etileno

4.6.2. Efectos fisiologicos del etileno: maduración de frutos, senescencia de hojas, etc. 4.6.3. Mecanismos de acción del etileno

Tema 4.7. Acido abscísico 4 h 4.7.1. Biosintesis del ácido abscisico (ABA) y la vía de los carotenoides

4.7.2. Transporte de ABA 4.7.3. Efectos fisiologicos del ABA: dormancia de la semilla, tolerancia a la desecación, cierre estomático, crecimiento de raíz, senescencia. 4.7.4. Mecanismos de acción del ABA

Tema 4.8. Otros reguladores de crecimiento 4 h 4.8.1. Poliaminas

4.8.2. Strigolactonas 4.8.3. Ácido salicilico 4.8.4. Jasmonatos 4.8.5. Óxido nítrico 4.8.6. Brasinoesteroides

Tema 4.9. Fotomorfogénesis 2 h 4.9.1. Propiedades fotoquímicas y bioquímicas del fitocromo

4.9.2. Localización del fitocromo en tejidos y células 4.9.3. Características de las respuestas inducidas por fitocromo en plantas completas 4.9.4. Ritmo circadiano 4.9.5. Respuesta a luz roja y roja lejana 4.9.6. Fotofisiología de las respuestas a la luz azul



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Tema 4.10. Movimiento de las plantas: topismo y nastias 2 h Lecturas y otros recursos



Permitir la exposición de conceptos básicos o investigados como parte de sus tareas, hasta la construcción del concepto formal. Clases presenciales del profesor con apoyo de material visual que ayuden al entendimiento de los conceptos analizados, apoyándose en libros, imágenes, videos y, sobretodo, artículos científicos y tecnológicos actuales. Se motiva el aprendizaje basado en problemas mediante el planteamiento, resolución y explicación de problemas/cuestionamientos asociados a la temática de la unidad. Realizar sesiones prácticas en laboratorio para comprender el efecto de fitohormonas sobre el desarrollo vegetal.


Lecturas complementarias, posteriores a cada tema, para concretar conceptos y reforzar conocimientos. Se motiva a que el alumno realice presentaciones sobre temas específicos de la unidad.

Unidad 5. Fisiología del estrés 26 h Tema 5.1. Introducción al estrés biótico y abiótico 2 h Tema 5.2. Estrés hídrico. Mecanismo de tolerancia al estrés hídrico 4 h 5.2.1. Efectos de la sequía: estadísticas recientes a nivel mundial

5.2.2. Cambios fisiologicos y de desarrollo en respuesta al estrés hídrico: cierre de estomas, ajuste osmotico, crecimiento de raíz, abscision de hojas. 5.2.3. Metabolismo ácido de las crasulaceas 5.2.4. Mecanismos de tolerancia a la sequía 5.2.5. El papel de ABA en la tolerancia a la sequía

Tema 5.3. Estrés por temperaturas: calor, frío y congelamiento 4 h 5.3.1. Inhibición de la fotosintesis por altas temperaturas

5.3.2. Mecanismos de respuesta al estrés por calor: proteinas de choque termico y termotolerancia 5.3.3. Daño a membranas inducido por estrés por frio y congelamiento 5.3.4. Mecanismos de tolerancia a bajas temperaturas

Tema 5.4. Estrés salino 4 h 5.4.1. Estadisticas y salinidad del suelo

5.4.2. Salinidad por cloruro de sodio y otras sales (carbonatos, sulfatos, etc). 5.4.3. Efectos a corto y largo plazo de la salinidad: estrés osmotico, ionico y oxidativo. 5.4.4. Plantas glicofitas y halofitas 5.4.5. Mecanismos de tolerancia a la salinidad: exclusion y compartamentalizacion de iones, ajuste osmótico, etc.

Tema 5.5. Estrés por deficiencia de oxígeno 2 h 5.5.1. Inundación y anoxia

5.5.2. Daño por deficiencia de oxígeno 5.5.3. Estructuras de transporte de oxígeno: aerenquimas

Tema 5.6. Interacción planta-microorganismo 5 h 5.6.1. Compatibilidad e Incompatibilidad

5.6.2. Modelos de interacción planta-bacteria, planta-hongo, planta-virus, planta-nematodo. Tema 5.7. Metabolitos secundarios y defensa de la planta 5 h



Pág. 6

5.7.1. Receptores y Patrones Moleculares Asociados a Patogenesis (PAMPs) 5.7.2. Elicitores y efectores 5.7.3. Genes R y genes avr 5.7.4. Reguladores de crecimiento en interacciones planta-microorganismo 5.7.5. Metabolitos secundarios y defensa




Permitir la exposición de conceptos empíricos o investigados como parte de sus tareas, hasta la construcción del concepto formal. Clases presenciales del profesor con apoyo de material visual que ayuden al entendimiento de los conceptos analizados, apoyándose en libros y en artículos científicos y tecnológicos actuales. Se inducirá la participación activa del alumno mediante debates dirigidas durante la clase. Realizar sesiones prácticas en laboratorio para comprender la fisiologia del estres


Lecturas complementarias, posteriores a cada tema, para concretar conceptos y reforzar conocimientos. Análisis de lecturas y estudio de casos.

E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje Exposición del maestro con apoyo de recursos visuales y audiovisuales Tareas previas y posteriores a cada tema Análisis de textos científicos y tecnológicos Evaluación de conceptos formales en exámenes parciales Presentaciones por parte del estudiante de temas relacionados al contenido de las clases Realización de prácticas de Laboratorio Realización de sesiones en la sala de computo y utilización de software especializados Salidas a Campo


Elaboración y/o presentación Periodicidad Abarca Ponderación*Primer examen parcial 1 Unidad 1 5% *Segundo examen parcial 1 Unidad 2 15% *Tercer examen parcial 1 Unidad 3 20% *Cuarto examen parcial 1 Unidad 4 20% *Quinto examen parcial 1 Unidad 5 20% *Examen ordinario 1 Unidades 1-5 10% **Prácticas de Laboratorio 14 Unidades 1-5 10%

TOTAL 100% *La evaluación de cada periodo será mediante un examen escrito. Se recomienda que el promedio de los exámenes (parciales y ordinario) tenga un peso de al menos el 70% de la calificación final. Las tareas y presentaciones de temas relacionados al contenido de las clases pueden evaluarse y tener un peso no mayor al 20% de la calificación final. **Se deberá cumplir con calificación aprobatoria en el laboratorio para acreditar la materia. Las prácticas tendrán un peso no mayor al 10% de la calificación final.



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*** Los exámenes mediante los cuales el alumno puede acreditar el curso son: ordinario, extraordinario y examen a título de suficiencia. G) Bibliografía y recursos informáticos

Textos básicos

1.- Taiz L. y Zeiger E. 2010. Plant physiology. Sinauer Associates 2.- Jones, R., Ougham H., Thomas H., Waaland S. 2013. The molecular Life of plants. Wiley Blackwell. 3.- Buchanan B., Gruissem W., Jones R. 2000. Biochemistry and molecular biology of plants. USA: American Society of Plant Biologist. 4.- Márquez G.J., Collazo O.M., Martínez G.M., Orozco S.A., Vázquez S.S. 2013. Biología de angiospermas. Universidad Nacional Autónoma de México. Sitios de Internet www.wilwy.com/go/jones/molecularlifeofplants



A) Nombre del Curso: Introducción a la Biogeografía B) Datos básicos del curso




Créditos

VII 4 2 2 8 C) Objetivos del curso

Objetivos generales

Al finalizar el curso el alumno sera capaz de: • Manejar los principales términos y conceptos biogeográficos. • Determinar las relaciones de la biogeografía con otras disciplinas científicas. • Conocer y analizar el desarrollo histórico de esta ciencia. • Conocer los enfoques epistemológicos que se aplican al análisis histórico y

ecológico de la biogeografía. • Conocer los principales patrones de distribución de las especies y la biota en

general, así como la explicación de las causas que determinan su distribución geográfica actual.

• Reconocer las diferentes metodologías para llevar a cabo el análisis biogeográfico y su aplicación potencial en estudios de conservación.

Los objetivos de este curso contribuyen al desarrollo de competencias profesionales en las que el alumno será capaz de identificar, analizar y proponer soluciones para resolver problemas científicos y prácticos en el área de Biogeografía.


Unidades Objetivo específico 1. Introducción a la Biogeografía

Introducir al estudio de la Biogeografía, resaltando algunas consideraciones historias y la importancia del estudio de las ciencias de la vida y de la tierra.

2. Patrones Biogeográficos Enseñar al alumno la forma de integrar los conceptos

biogeográficos con la conservación de las áreas naturales y la biodiversidad.

3. Métodos de Estudio de la Biogeografía

Conocer los diferentes métodos empleados para estudiar la distribución de los seres vivos.

D) Contenidos y métodos por unidades y temas 16 semanas: 96 h/semestre

Unidad 1. Introducción a la Biogeografía

20 h Tema 1.1. Teoría, métodos y conceptos 4 h 1.1.1. ¿Qué es la Biogeografía?

1.1.2. Conceptos en Biogeografía: dispersión, barreras, filtros, corredores, aislamiento, colonización, extinción, etc.

Tema 1.2. La biogeografía en el contexto de las ciencias de la vida y de la Tierra 8 h



1.2.1. Biogeografía tradicional. 1.2.1.1. El concepto de barrera, filtro, corredores y dispersión. 1.2.1.2. Los métodos de la biogeografía dispersionista. 1.2.1.3. Contribuciones de Mathew, Mayr, Simpson y Darlington. 1.2.1.4. Biogeografía descriptiva y biogeografía analítica. 1.2.2. Biogeografía ecológica y biogeografía histórica. 1.2.2.1. Fundamentos y métodos en la biogeografía del equilibrio insular. 1.2.2.2. El concepto de extinción, colonización, inmigración y sus repercusiones en la biogeografía. 1.2.3. Biogeografía filogenética. 1.2.3.1 La importancia de la reconstrucción filogenética en biogeografía. 1.2.3.2. Pambiogeografía. 1.2.3.3.Conceptos de endemismo y cosmopolitismo, fauna, flora, horofauna y cenocrón. 1.2.4. Relación con otras ciencias.

Tema 1.3. Principales corrientes filosóficas 8 h 1.3.1. Corrientes filosóficas en Biogeografía, aportaciones de: Carlos Linneo, Alexander von

Humboldt, Aimé Bonpland, Augustin P. De Candolle, Charles Darwin, Alfred Russel Wallace, Buffon, etc. 1.3.1.1. Las primeras explicaciones de la distribución geográfica. 1.3.1.2. Linneo y el concepto de centro de origen. 1.3.1.3. La ley de Buffon. 1.3.1.4. Contribuciones de De Candolle y otros pre-darwinianos. 1.3.1.5. La influencia de la teoría de la evolución por medio de la selección natural. 1.3.1.6. Contribuciones de Darwin y Wallace. 1.3.1.7. El período moderno. 1.3.1.8. La teoría de la tectónica de placas y sus efectos en la distribución de la biota. 1.3.1.9. Biogeografía de islas y la teoría de refugios. 1.3.2. Enfoques actuales de la Biogeografía


Artículos de divulgación y lecturas complementarias de libros especializados para reforzar e integrar conceptos de Biogeografía.


Lecturas complementarias previas a cada tema como parte de sus tareas. Clases presenciales del profesor con apoyo de material visual y/o audiovisual que describa y ejemplifique los conceptos analizados, apoyándose en libros y, sobretodo, artículos actuales. Análisis de lecturas. Se propiciará un uso extensivo de las tecnologías de la información y comunicación para la búsqueda de información, así como la administración de un sitio web de apoyo a la clase presencial para la entrega de tareas y socialización del conocimiento.


Lecturas complementarias, posteriores a cada tema, para concretar conceptos y reforzar conocimientos. Exposición de temas selectos por parte de los alumnos. Ensayo final de la Unidad.

Unidad 2. Patrones Biogeográficos

40 h Tema 2.1. Definición de biodiversidad y patrón 2 h 2.2.1. La Biodiversidad

2.2.2. Interacciones biológicas: depredación, competencia, simbiosis, mutualismo, comensalismo, parasitismo y mimetismo. 2.2.3. Efectos de factores físicos y biológicos en los patrones de distribución de los organismos.



Tema 2.2. Área de distribución (concepto) 2 h Tema 2.3. Métodos para la delimitación de áreas 4 h 2.3.1. ¿Cómo delimitar un área?

2.3.2. Intervalo de variación del tamaño del área de una especie 2.3.3. Área y densidad poblacional

Tema 2.4. Paradigma de la vicarianza vs. dispersión 2 h Tema 2.5. Definición de endemismo 6 h 2.5.1. Endemismo, pandemismo y cosmopolitismo

2.5.2. Centro de origen 2.5.3. Patrones de solapamiento 2.5.4. Áreas de endemismo en México

Tema 2.6. Clasificación biogeografica de biotas 6 h Tema 2.7. Regiones biogeográficas 6 h 2.7.1. Regiones biogeográficas modernas: Neártica y Paleártica (Holártica), Neotropical,

Etiópica (Africana), Oriental, Australiana. 2.7.2. Regiones biogeograficas en México.

Tema 2.8 Determinantes ecológicos 6 h 2.8.1. La ecología a escala geográfica

2.8.2. Habitats, el medio ambiente y nichos Tema 2.9. Cambios climáticos 6 h 2.9.1. El ambiente fisico y la distribución de la vida: efecto de la luz, temperatura, humedad,

etc. 2.9.2. El cambio climatico y los patrones biogeográficos 2.9.3. Predicciones sobre cambios futuros: estructura de los contientes y el clima


Lecturas y análisis de textos especializados.


Lecturas complementarias previas a cada tema como parte de sus tareas. Clases presenciales del profesor con apoyo de material visual y/o audiovisual que describa y ejemplifique los conceptos analizados, apoyándose en libros y, sobretodo, artículos actuales. Análisis de lecturas y exposiciones de alumnos de algunos temas. Se propiciará un uso extensivo de las tecnologías de la información y comunicación para la búsqueda de información, así como la administración de un sitio web de apoyo a la clase presencial para la entrega de tareas y socialización del conocimiento.


Prácticas de aprendizaje colaborativo: mesas de discusión del tema, integración de conceptos en sesiones prácticas, entre otros. Evaluación con examen parcial. Entrega de tareas.

Unidad 3. Métodos de Estudio de la Biogeografía 36 h

Tema 3.1. Biogeografía dispersalista 2 h Tema 3.2. Regionalización 3 h Tema 3.3. Relación especies-área 3 h Tema 3.4 Biogeografía fenética 3 h 3.4.1. Métodos de ordenación y clasificación en biogeografía fenética

3.4.2. Índices de similitud biótica 3.4.3. Análisis de agrupamiento 3.4.4. Componentes principales análisis multidimensional no paramétrico

Tema 3.5. Nociones de sistemática filogenética 4 h Tema 3.6. Biogeografía cladística 4 h



3.6.1. Construcción de cladogramas Tema 3.7. Área de distribución 4 h Tema 3.8. Biogeografía sistemática 4 h Tema 3.9. Ecobiogeografía 4 h Tema 3.10. Aportaciones de la escuela panbiogeografica al estudio geológico histórico 2 h Tema 3.11. Trazado de áreas de distribución por unión de puntos extremos 3 h Lecturas y otros recursos

Libros especializados y análisis de textos científicos.


Lecturas complementarias y especializadas previas y posteriores a cada tema, como parte de sus tareas. Clases presenciales del profesor con apoyo de material visual y/o audiovisual que describa y ejemplifique los conceptos analizados, apoyándose en libros y, sobretodo, artículos actuales. Se propiciará un uso extensivo de las tecnologías de la información y comunicación para la búsqueda de información, así como la administración de un sitio web de apoyo a la clase presencial para la entrega de tareas y socialización del conocimiento.


Discusiones y análisis de lecturas posteriores a cada tema, para concretar conceptos y reforzar conocimientos. Elaboración de atlas biogeograficos integrando los conceptos y las metodologias biogeograficas vistas en el curso.

E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje • Exposición del maestro con apoyo de recursos visuales y audiovisuales • Tareas previas y posteriores a cada tema • Análisis de textos científicos • Evaluación de la capacidad de síntesis e integración del conocimiento mediante ensayos parciales • Presentaciones por parte del estudiante de temas relacionados al contenido de las clases • Manejo de tecnologías de la información y comunicación • Elaboración de atlas biogeográficos • Uso de una sala de cómputo, mapoteca y sistemas de información geográfica. F) Evaluación y acreditación

Elaboración y/o presentación Periodicidad Abarca Ponderación *Primer examen parcial 1 Unidades 1 20% *Segundo examen parcial 1 Unidad 2 30% *Tercer examen parcial 1 Unidad 3 30% Examen ordinario 1 Unidades 1-3 10% **Sesiones prácticas 3 Unidades 1-3 10%

TOTAL 100% *La evaluación de cada periodo será mediante un examen escrito. Se recomienda que el promedio de los exámenes (parciales y ordinario) tenga un peso de al menos el 70% de la calificación final. Las tareas y presentaciones de temas relacionados al contenido de las clases pueden evaluarse y tener un peso no mayor al 10% de la calificación final. **Se deberá cumplir con calificación aprobatoria en las sesiones prácticas para acreditar la materia. Las prácticas tendrán un peso no mayor al 20% de la calificación final. ***Los exámenes mediante los cuales el alumno puede acreditar el curso son: ordinario, extraordinario y examen a título de suficiencia.




Textos básicos 1. Brown, J. H. y A. G. Gibson. 1983. Biogeography. C.U. Mosby Co. 2. Cabrera, A. L. y J. A. Willink. 1973. Biogeografía de América Latina 3. Cox, C. B. y Moore P. D. 2010. Biogeography: an ecological and evolutionary approach. (8 ed). USA: John

Wiley and Sons, Inc. 4. Ladle R. J. y Whittacker R. J. 2011. Conservation Biogeography. (1 ed). USA: John Wiley and Sons, Inc. 5. Cain, A. J. 1944. Fundamentos de fitogeografía. ACME. Buenos Aires, Argentina. 6. Sober, E. 1988. Reconstructing the past. Parsimony, evolution and inference. MIT Press.

Bibliografía complementaria: 1. Hengeveld, R. 1990. Dynamic biogeography. Cambridge Univ. Press. N. Y. 2. Humphries, C. y L. Parenti 1989. Cladistic biogeography. Clarendon Press., Oxford. 3. Myers, A. A. y P. S. Giller 1988. Analytical biogeography: an integrated approach to the study of animal

and plant distributions. Chapman & Hall, London. 4. Nelson, G. y N. I. Platnick 1981. Systematics and Biogeography: cladistics and Vicariance. Columbia

University Press. Nueva York. 670pp. 5. Papavero, N. & J. Llorente (eds.) 1995. Historia de la Biología Comparada desde el Génesis hasta el Siglo

de las Luces. (tres volúmenes) Fac. Ciencias, UNAM. México. Sitios de Internet

1. www.biodiversidad.gob.mx 2. www.conabio.gob.mx

http://www.biodiversidad.gob.mx/



A) Nombre del Curso: Sistemática B) Datos básicos del curso




Créditos

VII 4 2 3 8 C) Objetivos del curso

Objetivos generales

Al finalizar el curso el alumno

Conocerá, manejará y discutirá los sistemas de clasificación biológica y las diferentes fuentes de caracteres que se emplean en la sistemática, así como el concepto de especie, la forma en que los caracteres se generan y analizan, sean macroscópicos (morfológicos), microscópicos (anatómicos) y moleculares (isoenzimas-marcadores-secuencias génicas)

Conocerá, manejará y discutirá los diferentes métodos de análisis: evolutivo, fenético y filogenético (cladístico), para elaborar y manejar bases de datos biológicos, para su uso en florística, faunística y catalogación en museos.

Los objetivos de este curso contribuyen al desarrollo de competencias profesionales en las que el alumno identificará, analizará y propondrá soluciones para resolver problemas científicos y prácticos en el área de Sistemática.La revisión de los sistemas de clasificación biológica y las diferentes fuentes de caracteres que se emplean en la sistemática, y la discusión del concepto de especie, la forma en que los caracteres se generan y analizan sean macroscópicos (morfológicos), microscópicos (anatómicos) y moleculares (isoenzimas-marcadores-secuencias génicas),


Unidades Objetivo específico 1. La ciencia de la sistemática

Conocer y analizar los aspectos generales de la sistemática, las ideas, teoría y metodología de la sistemática biológica. Además de estudiar su relevancia social, sus funciones, organización e importancia de las colecciones y museos biológicos.

2. Métodos y principios de la clasificación biológica

Examinar los fundamentos y la práctica taxonómica de las principales corrientes de pensamiento en la sistemática biológica: Fenética, Gradista y Cladista.

3. Antecedentes históricos de la clasificación y sistematización

Introducir a los estudiantes en aspectos generales de la historia de las ideas, teoría y metodología de la sistemática biológica, por medio de la exposición y discusión de los conceptos y terminología en las tres disciplinas más importantes que la componen: patrones de especialización, reconstrucción filogenética y clasificación.

4. Tipos de caracteres Identificar y analizar los aspectos más generales de los códigos nomenclaturales en la Biología.

5. Patrones de especiación

Identificar y analizar los fundamentos y la práctica taxonómica de los diferentes patrones naturales que conducen a la formación de las especies.

6. Enfoque filético (evolucionsta) y natural

Identificar y analizar los fundamentos y la práctica taxonómica de la corriente Filética (gradista) del pensamiento en la sistemática biológica.



7. Enfoque fenético Identificar y analizar los fundamentos y la práctica taxonómica de la corriente Fenética del pensamiento en la sistemática biológica.

8. Enfoque cladístico Identificar y analizar los fundamentos y la práctica taxonómica de la corriente cladísta del pensamiento en la sistemática biológica.

D) Contenidos y métodos por unidades y temas 16 semanas: 96 h/semestre

Unidad 1. La ciencia de la sistemática

10 h Tema 1.1. Conceptos Básicos en sistemática. 3 h 1.1.1. Nomenclatura biológica, Taxonomía, clasificación, clave, sistemática, filogenia 1.1.2. Naturalidad, clasificación artificial, taxón natural, taxón, determinación taxonómica,

jerarquía, diagnosis, descripción, carácter, estado de carácter, categoría taxonómica Tema 1.2. Importancia de la sistemática en la Biología 3 h 1.2.1. Relevancia social de la sistemática.

1.2.2. Sistemática y la filosofia de la Ciencia 1.2.3. La sistemática en México.

Tema 1.3. Clasificación Biológica. 4 h Lecturas y otros recursos

Artículos de divulgación y lecturas complementarias de libros especializados para reforzar e integrar conceptos y valorar el desarrollo de la Sistemática.


Permitir la exposición de conceptos empíricos o investigados como parte de sus tareas, hasta la construcción del concepto formal. Clases presenciales del profesor con apoyo de material visual y/o audiovisual que describa y ejemplifique los conceptos analizados, apoyándose en libros y, sobretodo, artículos científicos y tecnológicos actuales.


Lecturas complementarias, posteriores a cada tema, para concretar conceptos y reforzar conocimientos. Mesas de discusión y debate sobre los temas analizados.

Unidad 2. Métodos y principios de la clasificación biológica.

17 h Tema 2.1. Conceptos básicos 2 hTema 2.2. Jerarquía taxonómica 2 h Tema 2.3. Especie y especiación 2 h Tema 2.4. Subespecie, variedad y forma 2 h Tema 2.5. Género 1 h Tema 2.6. Familia y categorías superiores 1 h Tema 2.7. Determinación de la historia evolutiva 1h Tema 2.8. Importancia y universalidad de la clasificación 1h Tema 2.9. Sistemas de clasificación 4h Tema 2.10. Caracteres y estado 1h Lecturas y otros recursos



Lecturas complementarias previas a cada tema como parte de sus tareas. Clases presenciales del profesor con apoyo de material visual y/o audiovisual que describa y ejemplifique los conceptos analizados, apoyándose en libros y, sobretodo, artículos actuales. Análisis de lecturas y exposiciones de alumnos de algunos temas.




Lecturas complementarias, posteriores a cada tema, para concretar conceptos y reforzar conocimientos. Análisis de lecturas y estudio de casos. Elaboración de tareas y resolución de problemas relacionados con la temática de las clases. Uso de software especializado para el analisis y resolución de problemas.

Unidad 3 Antecedentes históricos de la clasificación y sistematización.

13 h Tema 3.1. Taxonomía y sistemática 3 h 3.1.1. Sistemática folk y orígenes de la taxonomía. 3.1.2. Sistemática pre Linneana. Tema 3.2. Taxonomía Linneana 3 h Tema 3.3. Taxonomía post Linneana 4 h 3.3.1Orígenes del feneticismo y del Cladismo Tema 3.4. Anatomía de la clasificación 3 h Lecturas y otros recursos





Discusiones y análisis de lecturas posteriores a cada tema, para concretar conceptos y reforzar conocimientos.

Unidad 4. Tipos de caracteres

17 h Tema 4.1. Generalidades 1 h 4.1.1.Caracteres discretos y cuantitativos 4.1.2. Caracteres morfológicos. 4.1.3. Caracteres moleculares. 4.1.4. Compatibilidad, congruencia y consenso en Taxonomía Tema 4.2. Anatomía 1 h Tema 4.3. Embriología 1 h Tema 4.4. Palinología 2 h Tema 4.5. Metabolitos secundarios 2 h Tema 4.6. Citología y citogenética 2 h Tema 4.7. Biología molecular 3 h Tema 4.8. Genética y genética de poblaciones 2 h Tema 4.9. Biología reproductiva 2 h Tema 4.10. Ecología 1 h Lecturas y otros recursos

Libros especializados y análisis de textos científicos.







Unidad 5. Patrones de especiación

9 h Tema 5.1. Anagénesis y cladogénesis: polaridad y divergencia evolutiva, árboles filogenéticos 2h Tema 5.2. Especiación geográfica: alopatríavicarianza, parapatríaclinas, aloparapatría y peripatría.

3 h

Tema 5.3. Especiación simpátrica. 2h Tema 5.4. Hibridación e introgresión. Patrones de evolución reticulada. 2h Lecturas y otros recursos

Lecturas complementarias de libros básicos y especializados, así como de artículoscientíficos para reforzar e integrar conceptos.


Permitir la exposición de conceptos empíricos o investigados como parte de sus tareas, hastala construcción del concepto formal. Clases presenciales del profesor con apoyo de material visual y/o audiovisual que describa yejemplifique los conceptos analizados, apoyándose en libros y, sobretodo, artículoscientíficos y tecnológicos actuales.


Discusiones y análisis de lecturas posteriores a cada tema, para concretar conceptos yreforzar conocimientos. Uso de software especializado para el analisis y resolución de problemas.

Unidad 6. Enfoque filético (evolucionsta) y natural

9 h Tema 6.1. Clasificación natural. 4 h Tema 6.2. Clasificación filética 3 h Tema 6.3. Definiciones de naturalidad. 2 h Lecturas y otros recursos






Unidad 7. Enfoque fenético.

10 h Tema 7.1 Definiciones Básicas 2 h 7.1.1. Unidad taxonómica y similitud total: vectores y construcción de matrices



Tema 7.2. Historia 2 h Tema 7.3. Metodología 4 h 7.3.1. Coeficientes de similitud y fenogramas. 7.3.2. Síntesis esquemática de la metodología en Taxonomía numérica. Tema 7.4. Impacto 2 h 7.3.3. Críticas y limitaciones a la taxonomía numérica. Lecturas y otros recursos






Unidad 8. Enfoque cladístico

11 h Tema 8.1. Definiciones básicas. 2 h Tema 8.2. Historia 2 h Tema 8.3. Metodología 3 h Tema 8.4. Clasificación formal 2 h Tema 8.5. Impacto. 2 h Lecturas y otros recursos



Clases presenciales del profesor con apoyo de material visual y/o audiovisual que describa y ejemplifique los conceptos analizados, apoyándose en libros, Sofwares y, sobretodo, artículos científicos y tecnológicos actuales.



E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje Exposición del maestro con apoyo de recursos visuales y audiovisuales Tareas previas y posteriores a cada tema Análisis de textos científicos y tecnológicos Evaluación de conceptos formales en exámenes parciales Evaluación de la capacidad de síntesis e integración del conocimiento mediante exámenes parciales Presentaciones por parte del estudiante de temas relacionados al contenido de las clases Prácticas mediante el uso de software especializado para el análisis de datos y resolución de problemas


Elaboración y/o presentación Periodicidad Abarca Ponderación*Primer examen parcial 1 Unidades 1-2 10%



*Segundo examen parcial 1 Unidades 3 10% *Tercer examen parcial 1 Unidades 4 10% *Cuarto examen parcial 1 Unidades 5-6 15% *Quinto examen parcial 1 Unidades 7-8 15% *Examen ordinario 1 Unidades 1-8 20% **Prácticas 8 Unidades 3-8 20%

TOTAL 100% *La evaluación de cada periodo será mediante un examen escrito. Se recomienda que el promedio de los exámenes (parciales y ordinario) tenga un peso de al menos el 70% de la calificación final. Las tareas y presentaciones de temas relacionados al contenido de las clases pueden evaluarse y tener un peso no mayor al 10% de la calificación final. **Se deberá cumplir con calificación aprobatoria en las sesiones practicas para acreditar la materia. Las prácticas tendrán un peso no mayor al 20% de la calificación final. ***Los exámenes mediante los cuales el alumno puede acreditar el curso son: ordinario, extraordinario y examen a título de suficiencia.


Textos básicos 1. Papavero, N. & J. Llorente (eds) (1996). Fundamentos prácticos de taxonomía zoológica. Fac.

Ciencias, UNAM. México. 400pp. 2. Schuh, Brower, Comstock Pub Assoc, (2009) Biological Systematics: Principles and Applications, 2a

Ed 3. Amorim, D.S. (1994). Elementos Básicos de Sistemática Filogenética. Soc. Bras. Ent. São Paulo,

Brasil. 314pp.

4. Judd Campbell Kellogg Stevens Donoghue, Sinauer Associates, 2ª Edición, (2002). Plan t systematics: a phylogenetic approach,

5. Mayr, E. y P. D. Ashlock (1991). Principles of systematic zoology. McGrawHill. New York, 475pp. 6. Llorente, J. B. (1990). La búsqueda del Método Natural. No. 95 en Colección La Ciencia desde

México. Fondo de Cultura Económica. México. 160pp. 7. Plant Taxonomy: The Systematic Evaluation of Comparative Data, Stuessy, Columbia University

Press, 2ª. Edición, 2008. 8. Phylogenetic systematics, Hennig, University of Illinois Press, 1999. 9. Perspectives in Animal Phylogeny and Evolution, Minelli, Oxford University Press, 2009 10. Crisci, J. V. y M. F. López Armengol. (1983). Introducción a la teoría y práctica de la taxonomía

numérica. O. E.A. Washington, U.S.A. 11. Forey, P. L., C. J. Humphries, J. L. Kitching, R. W. Scotland D. J. Siebert & D. M. Williams (1994).

Cladistics: A practical course in systematics. The Systematics Association. Publication No. 10. Oxford Science Publication Clarendon Press. Oxford. 191pp.

Textos complementarios

1. Llorente, J. B. e I. Luna (Comps.) (1994). Taxonomía biológica. Fondo de Cultura Económica. México. 626pp.

2. Bases filosóficas de los análisis cladisticos para la investigación taxonómica, De Luna, Acta Botánica Mexicana,1995, 33:63-79

3. Papavero, N., J. Llorente et. al. (1995). Historia de la biología comparada (tres volúmenes). Fac. Ciencias, UNAM.



4. Minelli, A. (1993). Biological Systematics: the state of art. Chapman & Hall. London. 387. fundamentos lógicos, filosóficos y metodológicos de las escuelas de taxonomía biológica. (Seis volúmenes). Fac. Ciencias, UNAM.


Programas Sintéticos Licenciatura en Biología

Programa sintético Ecología Avanzada

Datos básicos Semestre Horas de teoría Horas de

práctica Horas trabajo

adicional estudiante

Créditos

VII 4 2 2 8

Objetivos Al finalizar el curso el alumno será capaz de:

• Explicar la relación que existe entre el medio ambiente y la distribución y el funcionamiento de los seres vivos desde el enfoque de procesos de los ecosistemas y análisis espacial del paisaje.

Los objetivos de este curso contribuyen al desarrollo de competencias profesionales en las que el alumno será capaz de identificar, analizar y proponer soluciones para resolver problemas científicos y prácticos en el área de Ecología.

Unidades Contenidos 1. Introdución al estudio de ecosistemas

1.1 Conceptos 1.2 Ecosistemas 1.3 Paisaje y región 1.4 Análisis espacial

2. Ecología del ecosistema

2.1. Energética del ecosistema 2.2. Circulación de nutrientes 2.3. Ciclos biogeoquímicos

3. Ecología Biogeográfica

3.1. Ecosistemas terrestres 3.2. Ecosistemas acuáticos 3.3. Transiciones tierra-agua 3.4. Patrones de diversidad biológica

4. Ecología del paisaje

4.1. Conceptos 4.2. Concepto de escala 4.3. Patrones del paisaje 4.4. Causas abióticas 4.5. Interacciones bióticas 4.6. Dinámica del disturbio y suscesión 4.7. Patrones del paisaje y los organismos 4.8. Procesos de los ecosistemas en el paisaje 4.9. Aplicación

5. Métodos en ecología del paisaje

5.1. Análisis espacial 5.2. Mediciones 5.3. Enfoque de geometria fractal 5.4. Sistemas de información geográfica (SIG) 5.5. Sensores remotos

Métodos y prácticas

Métodos Se trabajará de manera alternada la técnica expositiva con técnicas de aprendizaje colaborativo, y aprendizaje basado en proyectos para centrar el modelo en el aprendizaje del alumno. Así mismo se propiciará un uso intensivo de las tecnologías de información y comunicación para la búsqueda de información, así como la administración de un sitio web de apoyo a la clase presencial para la entrega de tareas y socialización del conocimiento. Además, se enfatizará la exposición de temas selectos por parte de los alumnos en clase.

Prácticas Se tendrá una sesión de dos horas por semana para aplicar



Programa sintético los métodos manualmente o utilizando el software especializado.

Mecanismos y procedimientos de evaluación

Exámenes parciales

1-5 Se realizará un examen parcial al término de cada unidad. Se recomienda que el promedio de los exámenes parciales tenga un peso de al menos el 70% de la calificación final.

Examen ordinario Se realizará por escrito y se recomienda que tenga un peso de no más del 30% de la calificación final.

Exámen extraordinario

Se realizará por escrito y deberá abarcar la totalidad del programa.

Examen a título Se realizará por escrito y deberá abarcar la totalidad del programa.

Examen de regularización


Otros métodos y procedimientos

La asistencia y participación en clase pueden evaluarse y tener un peso no mayor al 10% de la calificación final.

Otras actividades académicas requeridas

Bibliografía básica de referencia

Smith TM, Smith RL. Ecología. Ed. Pearson, 2007. Ricklefs RE, Miller GL. Ecology. Freeman, 1999. Turner GM, Gardner RH, O’Neill RV. Landscape Ecology in Theory and Practice. Ed. Springer, 2001. Forman RTT. Land Mosaics. The Ecology of Landscape and Regions. Ed. Cambridge University Press, 1995. Begon M, Harper CR, Townsend JL. Ecology: from individuals to ecosystems. Ed. Wiley, 2005.



Evaluación de Proyectos de Inversión

Programa sintético Evaluación de Proyectos de Inversión


práctica Horas trabajo adicional

estudiante Créditos

VII 3 2 3 8 Objetivos Analizar la viabilidad para la operación de un proyecto con los conceptos, teorías y

técnicas necesarias para la realización, aplicación y/o valuación del mismo. Formar una actitud crítica y de análisis respecto a la factibilidad técnica, económica y financiera de un proyecto sin dejar de lado los impactos ambientales y sociales. Diseñar estrategias constructivistas, formas y métodos de formulación y desarrollo de proyectos de inversión. Los objetivos generales del presente curso contribuyen al desarrollo en el estudiante de las siguientes competencias:

Afrontar las disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo social y productivo, ya sea como ciudadano y/o como profesionista, a través de la aplicación de criterios, normas y principios ético-valorales.

Comprender el mundo que lo rodea e insertarse en él bajo una perspectiva cultural propia, y al mismo tiempo tolerante y abierto a la comprensión de otras perspectivas y culturas.

Comunicar sus ideas en forma oral y escrita, tanto en español como en inglés, así como a través de las más modernas tecnologías de información.

Temario Unidades Contenidos 1. Concepto de proyecto

1.1 Introducción a los conceptos generales 1.2 Toma de decisiones sobre un proyecto 1.3 Elaboración del documento 1.4 Tipos de proyectos

2. Aspecto de Mercado

2.1 Definición de estudio de mercado 2.2 Puntos que integran el estudio de mercado 2.3 Identificación del producto 2.4 Análisis del consumidor 2.5 Análisis de la competencia 2.6 Previsión de la demanda

3. Aspecto Financiero

3.1 Costos de capital de las fuentes de financiamiento 3.2 Inversión inicial fija y diferida 3.3 Cronograma de inversiones 3.4 Determinación de los flujos del proyecto 3.5 Estados financieros pro-forma

4.- Evaluación del proyecto

4.1 Valor presente neto 4.2 Tasa Interna de retorno



Programa sintético 4.3 Evaluación económica en caso de reemplazo de equipo 4.4 Flujo anual uniforme equivalente y razón costo-beneficio

5. Caso Integrador 5.1 Caso Integrador Métodos y

prácticas Métodos Exposición de temas por parte del profesor en el salón de

clase apoyado con el equipo audiovisual que el mismo considere pertinente para un mejor entendimiento del tema. Realización de presentación de trabajos tanto individuales como en equipo, discusión de ideas y casos prácticos, uso de cómputo bajo la supervisión del profesor titular del curso.

Prácticas Elaboración de un proyecto final integrador. Análisis y discusión de ideas, trabajo en equipo, habilidades interpersonales, habilidad de investigación, capacidad para diseñar y gestionar proyectos.


Exámenes parciales 1 Evaluación de la Unidad 1 con valor del 10-15 % de la calificación final del curso.

2 Evaluación de las Unidad 2 y 3 con valor del 10-15 % de la calificación final del curso.

3 Evaluación de la Unidad 4 con valor del 10-15 % de la calificación final del curso.

Examen ordinario Se evaluará la calificación total con el proyecto final y un examen teórico-práctico de las Unidades 1-4 con un valor del 30% de la calificación final del curso.

Examen a título Examen individual con los temas más trascendentes de cada Unidad.


Examen individual con los temas más trascendentes de cada Unidad.


Elaboración de un proyecto final integrador con valor del 10-25% de la calificación final del curso.


Se recomienda analizar el avance del proyecto por etapas y hacer sugerencias a los estudiantes en cada una de ellas.


Evaluación de Proyectos, G. Baca Urbina, Mc. Graw Hill, 4ª. Edición 2000. México. Matemáticas Financieras, Díaz Mata, Alfredo y Aguilera Gómez Víctor Manuel. Mc. Graw Hill. 1ª. Edición. 1998. México. Evaluación de Proyectos de Inversión, A. García Mendoza, Mc. Graw Hill. 1ª. Edición. 1998. México. Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión, J. Gallardo Cervantes, Mc. Graw Hill. 1ª. Edición. 1998. México.


Programas Sintéticos de la Licenciatura en Biología

Pág. 1

Programa sintético Fisiología Vegetal

Datos básicos Semestre Horas de teoría Horas de práctica Horas trabajo

adicional estudiante Créditos

VII 4 2 2 8 Objetivos Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

• Analizar la fisiología de las células vegetales con un enfoque comparativo e integrador, que permitirá explicar la naturaleza y características de los mecanismos que mantienen la homeostasia de las células vegetales.

• Identificar la estructura básica de las células eucariotas durante el crecimiento y desarrollo en condiciones normales y de estrés.

Los objetivos de este curso contribuyen al desarrollo de competencias profesionales en las que el alumno será capaz de identificar, analizar y proponer soluciones para resolver problemas científicos y prácticos en el área de fisiología vegetal.

Temario Unidades Contenidos 1.Introducción a la fisiología vegetal

1.1 ¿Que es la Fisiología Vegetal? 1.2 Las células de las plantas 1.3 Compartimentación celular

2. Transporte de agua y solutos

2.1 Estructura y propiedades del agua 2.2 Potencial químico y potencial hídrico 2.3 Transpiración y control estomático 2.4 Absorción de agua por la raíz y transporte por el xilema 2.5 Transporte en el floema

3. Nutrición mineral y metabolismo de carbono

3.1 Introducción a la nutrición mineral 3.2 Absorción y transporte de nutrientes minerales 3.3 Asimilación de nitrógeno, azufre, fosfatos y hierro 3.4 Fijación biológica del nitrógeno 3.5 Deficiencias nutricionales 3.6 La luz y el aparato fotosintético 3.7 Fijación de dióxido de carbono y biosíntesis de fotoasimilatos 3.8 Fotorespiración y mecanismos de concentración del CO2

4. Crecimiento y desarrollo vegetal

4.1 Introducción al desarrollo, tejidos meristemáticos 4.2 Reguladores de crecimiento vegetal 4.3 Auxinas 4.4 Giberelinas 4.5 Citocininas 4.6 Etileno 4.7 Ácido abscísico 4.8 Otros reguladores de crecimiento 4.9 Fotomorfogénesis 4.10 Movimiento de las plantas: tropismos y nastias

5. Fisiología del estrés

5.1 Introducción al estrés biótico y abiótico 5.2 Estrés hídrico. Mecanismo de tolerancia al estrés hídrico 5.3 Estrés por temperaturas: calor, frío y congelamiento 5.4 Estrés salino 5.5 Estrés por deficiencia de oxígeno 5.6 Interacción planta-microorganismo


Programas Sintéticos de la Licenciatura en Biología

Pág. 2

Programa sintético Fisiología Vegetal

5.7 Metabolitos secundarios y defensa de la planta Métodos y prácticas

Métodos Exposición del tema por parte del profesor en el salón de clase apoyado con el equipo audiovisual, discusión de lecturas selectas relacionadas con el tema. Exposición de temas selectos por parte de los alumnos en clase. Resolución de problemas tanto por parte del alumno como del maestro.

Prácticas Resolución de problemas relacionados a la temática de cada unidad.


Exámenes parciales

1º Unidad 1 con un valor del 10% 2º Unidad 2 con un valor del 20% 3º Unidad 3 con un valor del 20% 4º Unidad 4 con un valor del 20%

5º Unidad 5 con un valor del 20% Exámen ordinario Unidades 1 a 5 con un valor del 10% Exámen extraordinario

Se realiza por escrito y deberá abarcar la totalidad del programa.

Exámen a título Se realiza por escrito y deberá abarcar la totalidad del programa. Examen de regularización

Se realiza por escrito y deberá abarcar la totalidad del programa.





Taiz L. y Zeiger E. 2010. Plant physiology. Sinauer Associates Jones, R., Ougham H., Thomas H., Waaland S. 2013. The molecular Life of plants. Wiley Blackwell. Buchanan B., Gruissem W., Jones R. 2000. Biochemistry and molecular biology of plants. USA: American Society of Plant Biologist. Márquez G.J., Collazo O.M., Martínez G.M., Orozco S.A., Vázquez S.S. 2013. Biología de angiospermas. Universidad Nacional Autónoma de México.



Programa sintético

Introduccion a la Biogeografia




Créditos

VII 4 2 2 8

Objetivos Al finalizar el curso el alumno sera capaz de:

• Manejar los principales términos y conceptos biogeográficos. • Determinar las relaciones de la biogeografía con otras disciplinas

científicas. • Conocer y analizar el desarrollo histórico de esta ciencia. • Conocer los enfoques epistemológicos que se aplican al análisis

histórico y ecológico de la biogeografía. • Conocer los principales patrones de distribución de las especies y

la biota en general, así como la explicación de las causas que determinan su distribución geográfica actual.

• Reconocer las diferentes metodologías para llevar a cabo el análisis biogeográfico y su aplicación potencial en estudios de conservación.

Los objetivos de este curso contribuyen al desarrollo de competencias profesionales en las que el alumno será capaz de identificar, analizar y proponer soluciones para resolver problemas científicos y prácticos en el área de Biogeografía.

Temario Unidades Contenidos 1. Introducción a la Biogeografía

1.1 Teoría, métodos y conceptos 1.2 La biogeografía en el contexto de las ciencias de la vida y de la Tierra 1.3 Principales corrientes filosóficas

2. Patrones Biogeográficos

2.1 Definición de biodiversidad y patrón 2.2 Área de distribución (concepto) 2.3 Métodos para la delimitación de áreas 2.4 Paradigma de la vicarianza vs dispersión 2.5 Definición de endemismo 2.6 Clasificación biogeográfica de biotas 2.7 Regiones biogeográficas. 2.8 Determinantes ecológicos 2.9 Cambios climáticos

3. Métodos de Estudio de la Biogeografía

3.1 Biogeografía dispersalista 3.2 Regionalización 3.3 Relación especies-área 3.4 Biogeografía fenética 3.5 Nociones de sistemática filogenética 3.6 Biogeografía cladística 3.7 Área de distribución 3.8 Biogeografía sistemática 3.9 Ecobiogeografía



Programa sintético 3.10 Aportaciones de la escuela panbiogeografica al estudio geológico histórico 3.11 Trazado de áreas de distribución por unión de puntos extremos


Métodos Se trabajará de manera alternada la técnica expositiva con técnicas de aprendizaje colaborativo, y aprendizaje basado en proyectos para centrar el modelo en el aprendizaje del alumno. Así mismo se propiciará un uso intensivo de las tecnologías de información y comunicación para la búsqueda de información, así como la administración de un sitio web de apoyo a la clase presencial para la entrega de tareas y socialización del conocimiento. Además, se enfatizará la exposición de temas selectos por parte de los alumnos en clase.

Prácticas Se tendrá una sesión de una hora por semana para la resolución de ejercicios y aclaración de dudas.

Mecanismos y procedimientos de evaluaciónE

Exámenes parciales

1-3 Se recomienda la realización de por lo menos un examen parcial por cada Unidad. Se recomienda que el promedio de los exámenes parciales tenga un peso de al menos el 70% de la calificación final.











Brown, J. H. y A. G. Gibson. 1983. Biogeography. C.U. Mosby Co. Cabrera, A. L. y J. A. Willink. 1973. Biogeografía de América Latina Cox, C. B. y Moore P. D. 2010. Biogeography: an ecological and evolutionary approach. 8 ed. USA: John Wiley and Sons, Inc. Ladle R. J. y Whittacker R. J. 2011. Conservation Biogeography. (1 ed). USA: John Wiley and Sons, Inc. Cain, A. J. 1944. Fundamentos de fitogeografía. ACME. Buenos Aires, Argentina. Sober, E. 1988. Reconstructing the past, Parsimony, evolution and inference. MIT Press.



Programa sintético Sistemática




Créditos

VII 4 2 3 8

Objetivos Al finalizar el curso el alumno

Conocerá, manejará y discutirá los sistemas de clasificación biológica y las diferentes fuentes de caracteres que se emplean en la sistemática, así como el concepto de especie, la forma en que los caracteres se generan y analizan, sean macroscópicos (morfológicos), microscópicos (anatómicos) y moleculares (isoenzimas-marcadores-secuencias génicas)

Conocerá, manejará y discutirá los diferentes métodos de análisis: evolutivo, fenético y filogenético (cladístico), para elaborar y manejar bases de datos biológicos, para su uso en florística, faunística y catalogación en museos.

Los objetivos de este curso contribuyen al desarrollo de competencias profesionales en las que el alumno identificará, analizará y propondrá soluciones para resolver problemas científicos y prácticos en el área de Sistemática.La revisión de los sistemas de clasificación biológica y las diferentes fuentes de caracteres que se emplean en la sistemática, y la discusión del concepto de especie, la forma en que los caracteres se generan y analizan sean macroscópicos (morfológicos), microscópicos (anatómicos) y moleculares (isoenzimas-marcadores-secuencias génicas),

Unidades Contenidos 1. La ciencia de la sistemática

1.1. Conceptos básicos en sistemática 1.2. Importancia de la sistemática en la Biología 1.3. Clasificación biológica

2. Métodos y principios de la clasificación biológica

2.1. Conceptos Basicos 2.2. Jerarquía taxonómica 2.3. Especie y especiación 2.4. Subespecie, variedad y forma 2.5. Género 2.6. Familia y categorías superiores 2.7. Determinación de la historia evolutiva 2.8. Importancia y universalidad de la clasificación 2.9. Sistemas de clasificación 2.10. Caracteres y estado

3. Antecedentes históricos de la clasificación y sistematización

3.1. Taxonomía y sistemática 3.2. Taxonomía Linneana 3.3. Taxonomía post Linneana 3.4. Anatomía de la clasificación

4. Tipos de caracteres

4.1. Generalidades 4.2. Anatomía 4.3. Embriología 4.4. Palinología



Programa sintético 4.5. Metabolitos secundarios 4.6. Citología y citogenética 4.7. Biología molecular 4.8. Genética y genética de poblaciones 4.9. Biología reproductiva 4.10. Ecología

5. Patrones de especiación

5.1. Anagénesis y cladogénesis: polaridad y divergencia evolutiva, árboles filogenéticos 5.2. Especiación geográfica: alopatríavicarianza, parapatríaclinas, aloparapatría y peripatría. 5.3. Especiación simpátrica 5.4. Hibridación e introgresión: Patrones de evolución reticulada.

6. Enfoque filético (evolucionsta) y natural

6.1. Clasificación natural 6.2. Clasificación filética 6.3. Definiciones de naturalidad

7. Enfoque fenético

7.1. Definiciones básicas 7.2. Historia 7.3. Metodología 7.4. Impacto

8. Enfoque cladístico

8.1.Definiciones básicas 8.2. Historia 8.3. Metodología 8.4. Clasificación formal 8.5. Impacto


Métodos Se trabajará de manera alternada la técnica expositiva con técnicas de aprendizaje colaborativo, y aprendizaje basado en proyectos para centrar el modelo en el aprendizaje del alumno. Así mismo se propiciará un uso intensivo de las tecnologías de información y comunicación para la búsqueda de información, así como la administración de un sitio web de apoyo a la clase presencial para la entrega de tareas y socialización del conocimiento. Además, se enfatizará la exposición de temas selectos y discusión de artículos científicos por parte de los alumnos en clase. Lectura previa de los temas en los textos.

Prácticas Se tendrá una sesión de dos horas por semana para aplicar los métodos manualmente o utilizando el software especializado.


Exámenes parciales

1-5 Se recomienda realizarár al menos cinco examenes parciales. Se recomienda que el promedio de los exámenes parciales tenga un peso de al menos el 70% de la calificación final.









Programa sintético Otros métodos y procedimientos




Bases filosóficas de los análisis cladisticos para la investigación taxonómica, De Luna, Acta Botánica Mexicana,1995, 33:63-79Plant systematics: a phylogenetic approach, Judd Campbell Kellogg Stevens Donoghue, Sinauer Associates, 2ª Edición, 2002 Plant Taxonomy: The Systematic Evaluation of Comparative Data, Stuessy,

Columbia University Press, 2ª. Edición, 2008Phylogenetic systematics, Hennig, University of Illinois Press, 1999Biological Systematics: Principles and Applications, 2a Ed., Schuh, Brower,

Comstock Pub Assoc, 2009 Perspectives in Animal Phylogeny and Evolution, Minelli, Oxford University Press,

2009

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A) Nombre del Curso: Ecología Avanzada B) Datos básicos ...evirtual.uaslp.mx/Innovacion/Equipo/PE/CURR -CIE Lic_Biol.pdf · circulación de los nutrientes y los ciclos biogeoquímicos