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Microsoft Word - CRITERIOS ESPECÍFICOS 5 2019_2020.docUN IV
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Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad de Extremadura
Curso 2019-2020 Materia: ARTES ESCÉNICAS Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN Además de los criterios generales de evaluación que se han de aplicar en la corrección y calificación de la prueba, se han de considerar también los criterios específicos que señalamos a continuación y que se basan en la idea de que la prueba gira sobre cuestiones que muestran con claridad la dicotomía teoría- práctica que caracteriza el currículum de la materia de Artes escénicas en el segundo curso del bachillerato.
Así, siguiendo los acuerdos de la Comisión Organizadora de la Prueba de la EBAU y las directrices del Ministerio de Educación y Formación Profesional y del Ministerio de Universidades, la prueba de la materia de ARTES ESCÉNICAS consta de SEIS CUESTIONES organizadas en TRES PARTES. En cada una de estas cuestiones el estudiante podrá elegir entre dos opciones distintas. Así, en la PRIMERA PARTE, valorada con 4,5 puntos, el estudiante tendrá que desarrollar TRES de las cuatro cuestiones referentes a UNO de los textos propuestos. Cada una de estas cuestiones tiene un valor máximo de 1,5 puntos.
Con la PRIMERA y SEGUNDA CUESTIONES se pretende que el estudiante conozca los contenidos referidos al Bloque 2 (La expresión y la comunicación escénica) para así saber si maneja con propiedad los conceptos referidos a los elementos que intervienen en la expresión y la comunicación escénica. Será importante que el alumno sepa identificar los instrumentos del intérprete: expresión corporal, gestual, oral y rítmico-musical. También que conozca la escena como espacio significante. Del mismo modo ha de conocer la conducta dramática de los personajes, su situación, su acción y sus conflictos, para así saber construir un personaje, ayudándose de los recursos plásticos. Es importante que el estudiante sea capaz de reconocer la funcionalidad teatral de las acotaciones, tan importantes en Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo, en el primer texto, para situar a los personajes en la escena y presentar el espacio físico. Y en el segundo texto la importancia del diálogo para narrar hechos acaecidos a las hermanas encerradas vinculadas con las acciones marcadas por el diálogo en La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca.
En esta primera parte se quiere comprobar también con la TERCERA CUESTIÓN si el estudiante conoce los contenidos referidos al Bloque 3 (La interpretación en las artes escénicas) y así saber si maneja las teorías de la interpretación, y si es capaz de analizar los personajes a partir de la situación, la acción, el conflicto, sus objetivos y funciones. Será necesario saber si conoce e identifica la partitura interpretativa y su ejecución, tanto en lo que se refiere a los muchos personajes que suben y bajan durante treinta años las escaleras de este edificio de familias humildes que se muestra en Historia de una escalera; como la de las actrices que interpretan a los personajes de La casa de Bernarda Alba.
La última y CUARTA CUESTIÓN de esta primera parte, que es semiabierta, se plantea para saber si el estudiante conoce los contenidos referidos al Bloque 4 (La representación y la escenificación), especialmente los que tienen que ver con las características del espectáculo escénico, con las tipologías básicas de los espectáculos escénicos, con el diseño de un espectáculo (equipos, fases y áreas de trabajo), o con la dramaturgia y la producción en el diseño de un proyecto escénico, o con su dirección. También con los ensayos o con la exhibición y distribución de productos escénicos. Así, se pretende saber si el estudiante es capaz de identificar al PRODUCTOR y al PERSONAL DE SALA. Hay además una PARTE SEGUNDA, valorada con una calificación máxima de 2,5 puntos. El estudiante tendrá que elegir UNA de las dos cuestiones que se le plantean. Esa QUINTA CUESTIÓN gira sobre los contenidos del BLOQUE 1 (Las artes escénicas y su contexto histórico) y pretende demostrar si el
examinando identifica, con un vocabulario adecuado, los diferentes tipos de espectáculos escénicos y si es capaz de caracterizarlos; así como saber si conoce las grandes tradiciones escénicas y el desarrollo de su historia, identificando lo que tienen todas ellas de común, diferenciando los códigos de significación escénica. De este modo ha de saber definir los códigos de significación escénica haciendo hincapié en lo referente al decorado o la escenografía. Como también podrá definir las características fundamentales de la danza como arte escénica.
Finalmente, en la PARTE TERCERA el estudiante tendrá que elaborar una crítica teatral referente a UNO de los dos enunciados propuestos que ofrecen información de una producción teatral representativa de nuestro panorama creador. Así, el bachiller ha de elaborar una reseña que se refiera a los contenidos del BLOQUE 5 (La recepción de espectáculos escénicos) para saber si es capaz de reflexionar críticamente sobre las características y presupuestos del arte dramático, y si lo hace de modo riguroso y sólido utilizando la terminología adecuada, siendo capaz de comprender la complejidad del fenómeno artístico. Así con la CUESTIÓN SEXTA el alumno ha de demostrar que sabe realizar una crítica teatral, que lo hace transmitiendo información objetiva y que es capaz de elaborar un juicio crítico sobre uno de los espectáculos que se le ofrecen: Historia de una escalera o Hamlet. Esta cuestión se valorará sobre 3 puntos.
Con todo, el estudiante nunca podrá responder a un número superior a CINCO cuestiones que se le señalan (TRES referidas a un texto -A o B- en la parte primera; UNA a elegir entre dos en la segunda parte; y UNA entre dos enunciados en la tercera parte). Si en el cuadernillo de respuesta aparecieran cuestiones tachadas estas no se corregirían; tampoco se considerarán aquellas cuestiones resueltas que no obedezcan a los criterios de elección de cuestiones que se plantean en la estructura de la prueba.
CALIFICACIÓN PRIMERA PARTE: Elija UNA de las dos agrupaciones de cuestiones referidas al TEXTO A o B. Conteste a TRES de las CUATRO cuestiones que se le plantean
Calificación máxima 4, 5 puntos. CUESTIÓN PRIMERA: calificación máxima 1, 5 puntos. CUESTIÓN SEGUNDA: calificación máxima 1, 5 puntos. CUESTIÓN TERCERA: calificación máxima 1, 5 puntos. CUESTIÓN CUARTA: calificación máxima 1, 5 puntos. SEGUNDA PARTE: Elija UNA de las dos cuestiones propuestas. Calificación máxima 2,5 puntos. CUESTIÓN QUINTA: calificación máxima 2, 5 puntos. TERCERA PARTE: Elija UNO de los dos enunciados propuestos. Calificación máxima 3 puntos. CUESTIÓN SEXTA: calificación máxima 3 puntos.
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura Curso 2019-2020
Materia: BIOLOGÍA Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
1. Glúcidos: A. Definición. (0.5 puntos) B. Explique en qué consiste el enlace O-glucosídico. (0.5 puntos) C. Cite y describa brevemente algún compuesto estructural que forme parte de los vegetales. (0.5 puntos) D. Cite compuestos de interés biológico en los que aparezcan enlaces α (1-6). (0.5 puntos) A. Glúcidos: son biomoléculas formadas por C, H y O, en la proporción que indica su fórmula empírica (CH2O)n, de ahí la denominación de hidratos de carbono con la que también se les conoce. Se les llama azúcares por su sabor dulce, aunque algunos como la celulosa o el almidón no tienen este sabor. Químicamente son polihidroxialdehídos o polihidroxicetonas, o moléculas formadas por la unión de estos. (0.5 puntos) B. Explique en qué consiste el enlace O-glucosídico: se produce por la unión entre dos grupos hidroxilos de dos osas, siempre con desprendimiento de agua. (puede ser α o βglucosídico, dependiendo de la posición del –OH de la primera osa. Puede ser, también monocarbonílico o dicarbonílico). (0.5 puntos) C. Celulosa: polisacárido estructural que forma la pared de los vegetales y presenta estructura lineal y fibrilar. El monómero es la glucosa unida por enlaces o-glucosídicos de tipo β (1-4). (0.5 puntos) D. Almidón (en la fracción de amilopectina) y Glucógeno. Presentan enlaces α (1-6) en las ramificaciones. (0.5 puntos) 2. Triglicéridos: A. Estructura (1 punto) B. Reacción de hidrólisis (1 punto) A. Estructura: Son ésteres de tres ácidos grasos con una molécula de glicerina. Son los más abundantes de todos los gliceroles y se denominan también grasas neutras, porque son apolares y por tanto insolubles en agua (no tienen ningún grupo hidroxilo libre). Pueden ser aceites a temperatura ambiente si sus ácidos grasos son insaturados. Si son saturados forman sebos y mantecas que abundan en animales. (1 punto) B. Reacción de hidrólisis: la catalizan las lipasas de los jugos digestivos. Los enzimas rompen los enlaces éster del triglicerol y se obtienen tres ácidos grasos y una molécula de glicerina (se necesitan 3 moléculas de agua). (1 punto)
3.- Defina e indique una función de las siguientes estructuras celulares: Membrana plasmática. Mitocondria. Retículo endoplasmático rugoso. Aparato de Golgi. (0.5 puntos cada apartado) A. Membrana plasmática: envoltura celular formada por una bicapa lipídica, proteínas y glúcidos que delimita la célula, manteniendo relación con el medio externo; sólo una función: relación, transporte de sustancias, etc. (0,5 puntos) B. Mitocondria: orgánulo formado por dos membranas donde se sintetiza ATP a partir del catabolismo de compuestos orgánicos; solo una función: respiración, β-oxidación de ácidos grasos, síntesis de ATP (0,5 puntos). C. Retículo endoplasmático rugoso: orgánulo constituido por un sistema de cisternas y túbulos formados por membranas; solo una función: participación en la síntesis de proteínas, glucosilación de proteínas, etc. (0,5 puntos) D. Aparato de Golgi: orgánulo constituido por sáculos membranosos aplanados y apilados; solo una función: maduración, clasificación y distribución de proteínas, síntesis y secreción de polisacáridos, etc. (0,5 puntos) 4.- En relación con la mitosis: A. Describa el proceso de la metafase. (1 punto) B. Realice un dibujo esquemático que represente una célula en metafase. (0.5 puntos) C. Significado biológico de la mitosis. (0.5 puntos) A. En la valoración de la pregunta se puntuará con 1 punto si nombran los siguientes acontecimientos: . - condensación máxima de los cromosomas y disposición ecuatorial de los cromosomas/placa ecuatorial (los cromosomas se alinean en el centro de la célula y constituyen la placa ecuatorial). . - formación de las fibras cromosómicas/fibras del huso mitótico. B. Esquema de una célula metafásica: colocar en el ecuador de la célula los cromosomas con sus dos cromátidas unidos a las fibras del huso mitótico (0,5 puntos).
C. Se valorará con 0,5 puntos el significado bilógico de la mitosis: se garantiza que las células hijas tengan los mismos cromosomas que la célula madre y, por tanto, la misma información genética. 5.- Explique la estructura del ARNt (ARN transferente) (1 punto) y señale las funciones de los distintos tipos de ARN en la síntesis de proteínas. (1 punto). Estructura del ARNt: Es una estructura tridimensional en forma de L. Algunas zonas tienen doble hélice y otros bucles. Cuando la molécula se dispone en un plano tiene forma de hoja de trébol con cuatro brazos: Brazo aceptor de aminoácidos que contiene los extremos de la molécula. Brazo del anticodón, que tiene el triplete que determina el aminoácido a transportar. Brazo T que se unirá al ribosoma durante la traducción. Brazo D que se une a los enzimas que catalizan la unión con el aminoácido. (1punto). Puede ayudarse de esquema o dibujo.
Funciones: (1 punto) ARNm: copia la información del ADN y la lleva a los ribosomas, donde se traducirá. ARNt: actúa como portador de los aminoácidos específicos hasta los ribosomas. ARNr: constituye los ribosomas cuando se une a proteínas ribosomales. 6. Mutaciones y agentes mutagénicos: A. Concepto de mutación (0.5 puntos). B. Clasificación de agentes mutagénicos. Ponga dos ejemplos de cada tipo. (1.5 puntos) A. Mutación: son cambios en la secuencia del ADN de una célula transmitidos a otras células que se originan a partir de ellas. Son fuente de variabilidad genética. (0.5 puntos). B. Clasificación de agentes mutagénicos (aumentan la tasa de mutación): Físicos: Radiación ultravioleta. Radiaciones ionizantes (Rayos X, rayos gamma, cósmicos...). Químicos: Agentes alquilantes (dimetilsulfato, etilmetanosulfonato-EMS-). Agentes intercalantes (colorantes como naranja de acridina o proflavina). Otros (5-bromuracilo, hidrocarburos aromáticos, benzopireno de los alquitranes, humo de tabaco, ácido nitroso, arsénico, asbesto, cromo… (El ejemplo puede ser genérico o específico). Clasificación (0.5 puntos). Dos ejemplos físicos (0.5 puntos). Dos ejemplos químicos (0.5 puntos). 7. Respecto de las bacterias: A. Realice un dibujo esquemático y localice 5 de sus componentes. (1 punto) B. Indique cuatro diferencias fundamentales de la bacteria con una célula eucariota. (1 punto) A. Se valorará la realización de un dibujo esquemático (0,5 puntos) y la localización en el mismo de 5 componentes: estructuras tales como cápsula, pared celular, membrana plasmática, apéndices (flagelos, fimbrias), citoplasma, cromosoma bacteriano, ribosomas, plásmidos, etc. (Solo cinco componentes, 0,5 puntos).
B. Cuatro diferencias: - presencia o ausencia de núcleo - presencia o ausencia de orgánulos membranosos - distinta organización del material genético - división por mitosis o por bipartición - ribosomas procariotas (70S) y eucariotas (80S) - cubiertas celulares: pared celular + capsula en procariotas; pared celular en vegetales, algunos protoctistas, hongos, aunque con diferente composición. - enzimas respiratorias: en la membrana plasmática en los procariotas y en mitocondrias en los eucariotas - enzimas fotosintéticas: en los procariotas fotosintéticos en repliegues de la membrana y en eucariotas cloroplastos. (4 de estas diferencias: 1 punto)
8.- Ciclos biogeoquímicos: A. Concepto (0,5 puntos) B. Cite dos grupos de microorganismos descomponedores que intervengan en los ciclos biogeoquímicos. (0.5 puntos) C. Cite dos grupos de organismos productores que intervengan en los ciclos biogeoquímicos. (0.5 puntos). D. Haga un esquema de un ciclo biogeoquímico. (0,5 puntos) A. Ciclo biogeoquímico: Son procesos cíclicos en los que están inmersos cada uno de los componentes de los organismos vivos. (0,5 puntos) B. Bacterias y hongos. (0.5 puntos si cita dos) C. Algas microscópicas, plantas, cianobacterias, bacterias quimiosintéticas. (0. 5 puntos, si cita dos) D. Puede hacer el esquema de cualquier ciclo biogeoquímico o describirlo brevemente en un texto con flechas u otros elementos: En cualquier caso, debe nombrar a los productores, que construyen materia orgánica a partir de sustancias inorgánicas, a los consumidores que aprovechan la materia orgánica y a los descomponedores que la terminan transformando en sustancias inorgánicas, otra vez, asimilables de nuevo por los productores (0.5 puntos).
9.- Conteste a las siguientes cuestiones: A. Identifique los procesos en los que intervienen los siguientes enzimas y qué función desempeñan: Piruvato deshidrogenasa (0.5 puntos). Ribulosa 1,5-difosfato carboxilasa (0.5 puntos). B. Defina vacuna y suero inmunológico y establezca dos diferencias entre ellos. (1 punto)
A. Piruvato: Descarboxilación oxidativa del ácido pirúvico. Función: Oxida el pirúvico y lo transforma en acetil-CoA. (0.5 puntos) Ribulosa: Cataliza la fijación del CO2 a la ribulosa 1,5 difosfato en el ciclo de Calvin. Función: fija el CO2 y lo incorpora a la materia orgánica. (0.5 puntos) B.
Vacunas Sueros
Definición: Son preparados antigénicos del germen. -1Son preventivas. -2Dan inmunidad, pero no de manera inmediata -3Son altamente inmunógenas y su inmunidad es duradera. -4Proporcionan inmunidad artificial activa. -5Dejan memoria inmune…
Definición: Son preparados que contienen anticuerpos. -1Son curativas. -2Dan inmunidad inmediata si se administran por vía parenteral. -3Proporcionan inmunidad poco duradera. -4Proporcionan inmunidad artificial pasiva. -5No dejan memoria…
(1 punto: 0.5 puntos las dos definiciones. 0.5 puntos dos diferencias de entre las 5 señaladas) 10.- Conteste a las siguientes cuestiones: A. La hemofilia es una enfermedad hereditaria ligada al cromosoma X. ¿Cómo será la descendencia de una mujer portadora y un hombre normal? (haga el cruce y responda a la cuestión) (1 punto) B. Defina: Macrófago. Linfocito B (0.5 puntos cada apartado). A.
Alelos en cromosomas Genotipos Fenotipos
Xh XhXh Hemofílicas
XH XHXH Sanas
XhY Hemofílicos
Cruce: Mujer portadora XHXh x XHY Hombre normal Descendencia XHXH XHY XhXH XhY Cruce o cuadro de Punet (0.5 puntos) Solución a la cuestión: las hijas serán la mitad sanas y la mitad portadoras. Los hijos serán la mitad hemofílicos y la mitad sanos. (0.5 puntos) B. Macrófago: son células fagocitarias que intervienen en la respuesta inespecífica fagocitando partículas extrañas y células propias lesionadas. Tienen función secretora, producen citocinas (IL-1) que activan a otras células; y también actúan en la respuesta inmune específica como células presentadoras de antígenos. (0.5 puntos) Linfocito B: son los responsables de la respuesta inmune humoral. Si mediante sus receptores se unen a un antígeno específico, proliferan y dan lugar a dos subpoblaciones: las células plasmáticas productoras de enormes cantidades de anticuerpos (viven pocos días) y a linfocitos B con memoria que tienen una vida muy larga. (0.5 puntos)
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Asignatura: Cultura Audiovisual Tiempo máximo de la prueba: 1h.30 min.
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN 1ª Pregunta de opción múltiple
Se puntuará con 0,25 puntos cada respuesta correcta
La puntuación máxima de esta pregunta será de 1,5 puntos
Respuesta:
2ª Pregunta de opción semiabierta.
Se puntuará con 0,25 puntos cada respuesta correcta.
La puntuación máxima de esta pregunta será de 1punto.
Respuesta:
PREGUNTA 2A PREGUNTA 2B
2a) Prime time 2a) Producción 2b) Promociones 2b) Productor 2c) Audiencia 2c) Plan de trabajo 2d) Share 2d) Técnico y artístico
3ª Pregunta de opción semiabierta.
Se puntuará con 0,50 puntos cada respuesta correcta.
La puntuación máxima de esta pregunta será de 1.5 puntos
Respuesta:
3a) Product placement 3a) Función estética 3b) Subliminal 3b) Patrocinio 3c) Sponsor 3c) Publicidad
4A Pregunta de opción considerada como abierta. Se valorarán en la realización de un storyboard, los siguientes aspectos:
1. Adecuación del sonido. 1 punto 2. Ideación del montaje (diversidad de planos, ángulos, iluminación) 4 puntos 3. Coherencia y cohesión de la información. 1 puntos
El valor de esta pregunta será como máximo de 6 puntos
4B Pregunta de opción considerada como abierta.
Se valorarán en el análisis de los fotogramas cinematográficos los siguientes aspectos:

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Curso 2019-2020 Materia: DIBUJO TÉCNICO II Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
BLOQUE 1 EJERCICIO 1.- HOMOLOGÍA * Planteamiento e interpretación correcta de los elementos 0.75 * Resolución del ejercicio 1.25 EJERCICIO 2.- TANGENCIA * Planteamiento e interpretación correcta de los elementos 0.75 * Resolución del ejercicio 1.25 EJERCICIO 3.- INVERSIÓN * Planteamiento e interpretación correcta de los elementos 0.75 * Resolución del ejercicio 1.25 EJERCICIO 4.- VISTAS * Colocación de las vistas de forma normalizada y trazado correcto 0.75 * Corrección en la interpretación de las vistas 1.25 EJERCICIO 5.- ELIPSE * Planteamiento e interpretación correcta de los elementos 0.75 * Resolución del ejercicio 1.25 EJERCICIO 6.- ACOTACIÓN * Utilización de las cotas necesarias 1.50 * Trazado correcto de los elementos de la acotación (líneas, cifras y flechas de cota) 0.50 BLOQUE 2 EJERCICIO 1.- DIÉDRICO * Utilización correcta del método 0.50 * Dibuja la proyección horizontal del hexágono 0.75 * Dibuja la verdadera dimensión 0.75 EJERCICIO 2.- DIÉDRICO * Dibuja la recta 1.00 * Dibuja el plano 1.00 BLOQUE 3 EJERCICIO 1.- AXONOMÉTRICO/ISOMÉTRICO * Aplicación correcta de la escala y del coeficiente de reducción 0.75 * Visión espacial 1.25 EJERCICIO 2.- AXONOMÉTRICO/ISOMÉTRICO * Aplicación correcta de la escala y del coeficiente de reducción 0.75 * Visión espacial 1.25
Materia: DISEÑO Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
ESTRUCTURA Y CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA La prueba se compone de 3 BLOQUES de preguntas. El estudiante deberá CONTESTAR a los TRES bloques de preguntas. El estudiante NO podrá contestar a más preguntas que las fijadas en cada bloque. BLOQUE 1. (Máximo 5 Puntos). El estudiante elegirá y desarrollará UNA (y solo una) de las dos propuestas prácticas de este GRUPO. PROPUESTA 1 (5 Puntos). PROPUESTA 2 (5 Puntos). Donde se valorará la originalidad, expresividad, funcionalidad y desarrollo del supuesto elegido. - Bocetos y estudios previos: máximo 1 punto. - Desarrollo técnico: máximo 1 punto. - Creatividad, expresividad y arte final: máximo 2,5 puntos. - Memoria escrita: máximo 0,5 puntos. BLOQUE 2. (Máximo 3 puntos). Este bloque se compone de 8 PREGUNTAS. El estudiante deberá elegir para contestar un MÁXIMO de 4 PREGUNTAS. Solo se corregirán las 4 primeras desarrolladas. Solo si el estudiante ha tachado alguna de ellas, se entenderá que esa pregunta no debe ser corregida. (0,75 puntos por respuesta correcta). BLOQUE 3. (Máximo 2 puntos). El estudiante elegirá para solucionar UNA (y solo una) de las dos Tablas de términos (compuesto cada uno por dos columnas enfrentadas de 8 términos). El estudiante relacionará los términos de las dos columnas de la tabla elegida. (0,25 puntos por relación correcta)
Asignatura: ECONOMÍA DE LA EMPRESA Tiempo máximo de la prueba: 1h.30 min.
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN BLOQUE DE TEORÍA 1.- 0,25 puntos por cada característica (máximo 1 punto) 2.- 0,25 puntos por cada característica. (máximo 1 punto) 3.- 0,5 puntos por cada clasificación. (máximo 1 punto) 4.- 0,5 puntos por acertar tipo y 0,5 por la diferencia. (máximo 1 punto) 5.- 0,25 puntos por cada ventaja/desventaja. (máximo 1 punto) 6.- 0,5 por cada criterio. (máximo 1 punto) 7.- 0,5 por cada ejemplo de función. (máximo 1 punto) 8.- 0,5 por definición y 0,5 por tipos. (máximo 1 punto) 9.- 0,5 por definir y 0,5 por el ejemplo. (máximo 1 punto) 10.- 0,25 por cada acierto. (máximo 1 punto)
BLOQUE DE PROBLEMAS Problema nº 1.- Distribución de la calificación de la pregunta: cada apartado (a y b) 1,25 puntos (máximo 2,5 puntos). Problema nº 2.- Distribución de la calificación de la pregunta: cada apartado (a y b) 1,25 puntos (máximo 2,5 puntos).
Problema nº 3.- Distribución de la calificación de la pregunta: cada apartado (a y b) 1,25 puntos (máximo 2,5 puntos).
Problema nº 4.- Distribución de la calificación de la pregunta: cada apartado (a y b) 1,25 puntos (máximo 2,5 puntos).
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad de Extremadura
Curso 2019-2020
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN
1.- Se tendrá en cuenta la corrección, la precisión y la claridad de la respuesta, así como la utilización de un lenguaje científico adecuado.
2.- Se tendrá en cuenta la corrección, la precisión y la claridad de la respuesta, así como la utilización de un lenguaje científico adecuado.
3.- Será necesario que la respuesta sea la acertada. Además se valorará el razonamiento de la misma, teniendo en cuenta la claridad, la precisión y la concisión, así como el uso adecuado del lenguaje científico.
4.- Se valorará con 1 punto el planteamiento y su explicación, con medio punto la resolución matemática y con el otro medio, la correcta utilización de las unidades físicas que aparecen. Un resultado correcto sólo será tenido en cuenta si refleja suficientemente el procedimiento con el que se ha obtenido.
6.- Se distribuirán los puntos por igual entre cada una de las preguntas. En cada una de ellas, se valorará con el 75% el planteamiento y el desarrollo matemático y con el otro 25% las unidades. Un resultado correcto sólo será tenido en cuenta si refleja suficientemente el procedimiento con el que se ha obtenido.
1
para el Acceso a la Universidad (EBAU) Universidad de Extremadura
Curso 2019-2020
EXAMEN 3:
TEXTO A: « Activités en plein air et confinement, normes contradictoires ? ».
1.- «Verdadero o falso [...]». En esta cuestión se exige la reproducción literal de alguna frase del texto para
justificar la respuesta solicitada.
Este apartado consta de tres preguntas, de las que se ha de responder a dos únicamente. La calificación
máxima es: 1 punto
Las respuestas han de ser:
1.a.- Vrai : « Le développement actuel de la pandémie et les politiques [...] ont conduit les
gouvernements à définir précisément ce qui relève des besoins essentiels de la population ».
1.b.- Vrai : « En France, à côté des déplacements pour les activités professionnelles [...] figure une autre
dérogation ».
1.c.- Faux : « déplacements brefs […] liés à l’activité physique individuelle des personnes à l’exclusion
de toute pratique physique collective et de proximité avec d’autres personnes [...] »
El acierto (Vrai / Faux) en cada respuesta se evalúa con 0’25 puntos.
La adecuación de la justificación se evalúa con 0’25 puntos.
2.- «Responda brevemente [...]». En esta cuestión no se exige la reproducción literal de alguna frase del
texto, sino una valoración breve y personal de alguna idea contenida en el mismo.
máxima es: 2 puntos.
2.a.- « Non » y se basa en la frase: « les politiques de confinement des individus, adoptées dans un
grand nombre de pays ».
2.b.- « Non » y se basa en las frases: « le contenu de cette attestation établit la reconnaissance par la
puissance publique du caractère impérieux de cette « aération active » [...]. Une telle décision est loin
d’être anodine ».
2.c.- « Oui » y se basa en la frase: « Dans le même temps, les praticiens des services hospitaliers sous
tension s’inquiétaient de la présence d’un trop grand nombre de joggers au dehors ».
El acierto (Oui / Non) en cada respuesta se evalúa con 0’5 puntos.
La adecuación de cada respuesta se evalúa con 0’5 puntos.
Cada falta grave de francés se penalizará con 0’05 puntos.
TEXTO B: « Le dessinateur d’Astérix, Albert Uderzo, est mort à l’âge de 92 ans d’une crise cardiaque »
1.- «Verdadero o falso [...]». En esta cuestión se exige la reproducción literal de alguna frase del texto para
justificar la respuesta solicitada.
2
1.a.- Vrai : « il [A. Uderzo] avait, avec son ami René Goscinny, décédé en 1977, créé un mythe ».
1.b.- Faux : « les albums d’Astérix se sont vendus à 380 millions d’exemplaires en 111 langues, contre
240 millions pour Tintin ».
1.c.- Faux : « Même s’il n’était plus dessiné depuis 2011 par Uderzo, qui avait confié ce travail à des
dessinateurs plus jeunes, Astérix reste une figure tutélaire en France ».
El acierto (Vrai / Faux) en cada respuesta se evalúa con 0’25 puntos.
La adecuación de la justificación se evalúa con 0’25 puntos.
2.- «Responda brevemente [...]». En esta cuestión no se exige la reproducción literal de alguna frase del
texto, sino una valoración breve y personal de alguna idea contenida en el mismo.
máxima es: 2 puntos.
2.a.- « Non » y se basa en las frases: « Albert se nourrit [...] des bandes dessinées de Mickey »; « Il se
passionnait pour les aventures des héros de Walt Disney, de Charlie Chaplin, Buster Keaton ou de
Laurel et Hardy ».
2.b.- « Oui » y se basa en las frases: « il [A. Uderzo] avait [...] créé un mythe connu de tous les Français
et bien au-delà dans le monde »; « les albums d’Astérix se sont vendus à 380 millions d’exemplaires en
111 langues »;. « Sur Twitter, Instagram ou encore Facebook, les nombreux messages arrivent de tous
horizons, dans toutes les langues ».
2.c.- « Oui » y se basa en las frases: « Ils ont su créer, avec la saga parodique Astérix, un esprit. Mieux,
une philosophie à partir de valeurs fortes : résistance, liberté, solidarité, démocratie, découverte de
l’autre… ».
El acierto (Oui / Non) en cada respuesta se evalúa con 0’5 puntos.
La adecuación de cada respuesta se evalúa con 0’5 puntos.
BLOQUE 2: CUESTIONES LÉXICO-SEMÁNTICAS
En este bloque se miden conocimientos léxicos-semánticos, y requiere del alumno la máxima precisión.
El bloque consta de cuatro preguntas y se deberá contestar, únicamente, a dos. La calificación máxima es:
1 punto.
2.a.- « obliger, forcer, exiger, imposer, commander... ».
2.b.- « humour, se jouer, sourire, plaisanter, divertir, moquer, rigoler, amuser, souris, se marrer... ».
2.c.- « Être évident, être clair, facilement déductible, se passer de commentaires... ».
2.d.- « pire, moindre... ».
El acierto en cada respuesta se evalúa con 0’5 puntos.
El error en cada respuesta se evalúa con 0 puntos.
BLOQUE 3: CUESTIONES GRAMÁTICO-SINTÁCTICAS
En este bloque se miden conocimientos gramático-sintácticos, y requiere del alumno la máxima precisión.
El bloque consta de cuatro preguntas y se deberá contestar, únicamente, a dos. La calificación máxima es:
2 puntos.
3.a.- « Si tu venais, nous (manger) mangerions ensemble au restaurant ».
3.b.- « Je repense aux vacances que j’ai passées l’année dernière ».
3.c.- « D’accord, je les appelle et leur dis de rentrer tout de suite ».
3.d.- « Ils n'y dorment pas souvent ».
El acierto en cada respuesta se evalúa con 1 punto.
El error en cada respuesta se evalúa con 0 puntos.
BLOQUE 4: EXPRESIÓN ESCRITA
Este bloque comprende la propuesta de redacción de dos temas, y se debe seleccionar uno
exclusivamente. La calificación máxima es de 4 puntos.
Este capítulo da cabida a la expresión libre y original de cada alumno.
Más que considerar cuestiones gramaticales y ortográficas, interesa la reflexión personal, la claridad al
exponer las ideas así como la coherencia de los argumentos.
Es fundamental que lo escrito sea claro y que el mensaje que pretende transmitir llegue al corrector sin
interferencias.
Se concederá 1’5 puntos a la creatividad y originalidad.
Si en la justificación se produjeran faltas graves de francés se penalizará cada una con 0’05 puntos.
Es imprescindible que el alumno trate el tema que se le exige comentar y no otros por aproximación. Si, a
pesar de las indicaciones, el alumno tratara otro tema, también será objeto de penalización.
Materia: FUNDAMENTOS DE ARTE Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
La prueba que se propone pretende medir el grado de adquisición por parte de los alumnos de diversas capacidades:
A. Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del arte y sus funciones en distintos momentos históricos y en diversas culturas
B. Interpretar obras de arte con un método que permita captar los elementos que la configuran C. Identificar y situar cronológicamente obras de arte representativas de un momento histórico,
señalando los rasgos característicos más destacados que permitan su clasificación en un estilo artístico
D. Identificar y analizar obras de arte significativas de artistas relevantes. PREGUNTA 1.- Consiste en el Desarrollo del tema propuesto. Puntuación máxima: (2 puntos). El estudiante deberá demostrar conocimientos sobre conceptos fundamentales del arte referidos a su contexto socio-histórico, procesos de ideación y ejecución, así como capacidad para discernir las principales características estilísticas y técnicas de autores, estilos y movimientos. Se valorará La estructura adecuada en la exposición del tema, capacidad de relación y síntesis, dominio de la terminología de la asignatura (Se recomienda una extensión del texto de una página, redactar con coherencia, claridad expositiva y corrección ortográfica y gramatical.)
PREGUNTA 2.- Consiste en el Desarrollo del tema propuesto. Puntuación máxima: (2 puntos). El estudiante deberá demostrar conocimientos sobre conceptos fundamentales del arte referidos a su contexto socio-histórico, procesos de ideación y ejecución, así como capacidad para discernir las principales características estilísticas y técnicas de autores, estilos y movimientos. Se valorará La estructura adecuada en la exposición del tema, capacidad de relación y síntesis, dominio de la terminología de la asignatura (Se recomienda una extensión del texto de una página, redactar con coherencia, claridad expositiva y corrección ortográfica y gramatical.)
PREGUNTA 5.- Se deberá responder a 8 preguntas breves (Puntuación máxima: 2 puntos; 0,25 puntos por cada enunciado). Cada pregunta sólo tendrá una respuesta correcta. Las preguntas se referirán a movimientos, estilos, creadores u obras ubicadas en un tiempo y espacio determinado, ya sean pinturas, esculturas, arquitecturas, cine, etc.
PREGUNTA 6.- Se deberá responder a 8 preguntas breves (Puntuación máxima: 2 puntos; 0,25 puntos por cada enunciado). Cada pregunta sólo tendrá una respuesta correcta. Las preguntas se referirán a movimientos, estilos, creadores u obras ubicadas en un tiempo y espacio determinado, ya sean pinturas, esculturas, arquitecturas, cine, etc.
PREGUNTA 7.- Se deberá analizar cuatro obras impresas en la lámina reproducida en color atendiendo a tres epígrafes (título de la obra, autor y corriente), con un valor de 0,5 punto cada una de ellas ((Puntuación máxima: 2 puntos). Se valorará positivamente el reconocimiento de las láminas, tanto el título y el autor, como el estilo o la corriente.
PREGUNTA 8.- Se deberá analizar cuatro obras impresas en la lámina reproducida en color atendiendo a tres epígrafes (el título de la obra, autor y corriente), con un valor de 0,5 punto cada una de ellas ((Puntuación máxima: 2 puntos). Se valorará positivamente el reconocimiento de las láminas, tanto el título y el autor, como el estilo o la corriente.
PREGUNTA 9.- Ejercicio de relacionar compuesto de 10 propuestas ((Puntuación máxima: 2 puntos, cada pareja correctamente contestada se calificará con 0,2 puntos)). Cada pregunta sólo tendrá una respuesta correcta. Las preguntas se referirán autores o creadores que abra que relacionarlos con los movimientos artísticos o estilos a los que pertenecen.
PREGUNTA 10.- Ejercicio de relacionar compuesto de 10 propuestas (Puntuación máxima: 2 puntos, cada pareja correctamente contestada se calificará con 0,2 puntos). Cada pregunta sólo tendrá una respuesta correcta. Las preguntas se referirán autores o creadores que abra que relacionarlos con su disciplina artística ya sean pinturas, esculturas, arquitecturas, cine, música, danza, etc.
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Curso 2019-2020 Materia: GEOGRAFÍA Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
El ejercicio está estructurado en CUATRO BLOQUES, en cada una de los cuales se valorarán los siguientes aspectos: BLOQUE 1: TEMAS
Conocimiento de los aspectos físicos y socioeconómicos que configuran el territorio español Comprensión de los fenómenos geográficos Organización genérica de la exposición: claridad, organización sintética de los conoci-
mientos, inclusión de los elementos integrantes, posibles relaciones que existan entre ellos, utilización de un vocabulario adecuado y preciso, con una válida adecuación a los contenidos geográficos
Corrección y coherencia en la exposición
BLOQUE 2: EJERCICIOS PRÁCTICOS
Grado de comprensión de las evidencias geográficas Comentario de las situaciones detectadas Capacidad de extraer información Establecimiento de relaciones causales Capacidad para efectuar un análisis comparativo de los datos Previsión de la evolución derivada de los datos aportados Claridad en las conclusiones obtenidas Utilización de un vocabulario geográfico adecuado y preciso
BLOQUE 3: TÉRMINOS GEOGRÁFICOS
Se atenderá a la precisión en la aprehensión del término o concepto y a la exactitud de su definición o identificación, según el caso
BLOQUE 4: MAPAS
Exactitud en las respuestas Número de aciertos, errores y omisiones
Materia: GEOLOGÍA Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
1. 1 punto por cada concepto. 2. 1,2 puntos por el concepto y los factores, 0,4 puntos por cada ejemplo. 3. 1,2 puntos por explicar las texturas y 0,8 puntos por los ejemplos. 4. 1 punto por indicar la estructura y 1 por hacer el dibujo. 5. 1 punto decir las partes y 1 punto la ilustración. 6. 1,4 puntos por la explicación del proceso y 0,6 puntos por el ejemplo. 7. 1 punto por el concepto y 1 punto por explicar el origen y decir los materiales. 8. 1 punto por indicar el tipo y 1 punto por explicar el por qué. 9. 1 punto por la explicación de cada tipo. 10. 2 puntos por la descripción cronológica.
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Asignatura: GRIEGO II Tiempo máximo de la prueba: 1h.30 min.
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN BLOQUE 1: TEXTO: TRADUCCIÓN (5 PUNTOS) El alumno traducirá un texto. El texto ha sido compartimentado y será corregido por secciones de común acuerdo entre los correctores de la prueba. Cada una de ellas, a partir de los cinco puntos que le corresponde a esta sección del examen, recibirá una puntuación que será acorde a las dificultades que presente. El alumno será penalizado por los diversos errores de morfología y sintaxis que cometa, pero en la nota final se valorará la comprensión general y parcial del texto. Los textos se fragmentan de la siguiente manera: TEXTO 1: Níobe 1º) sección 1: Γαμε… σας, 1 punto. Se penalizará con -0,5 si no ve la oración de relativo y con -0,25 los sintagmas mal traducidos. 2º) sección 2: ετεκνος... πρχειν, 1 punto. Se penalizará con -0,5 el participio mal traducido, y con -0,25 los demás sintagmas. 3º) sección 3: Λητ... παρξυνε, 1 punto. Se penalizará con -0,5 participio mal traducido, y con -0,25 los demás sintagmas. 4º) sección 4: κα τς... Αρτεμις, 1 punto. Se penalizará con -0,25 cada sintagma mal traducido. 5º) sección 5: τος δ... πκτεινεν, 1 punto. Se penalizará con -0,5 participio mal traducidos, y con -0,25 los demás sintagmas. TEXTO 2: El héroe 1º) sección 1: ρω… θυεν, 1 punto. Se penalizará con -0,5 participio mal traducido, y con -0,25 los demás sintagmas. 2º) sección 2: ε δ... φη,1,25 puntos. Se penalizará con -0,5 cada participio mal traducido, y con -0,25 los demás sintagmas. 3º) sección 3: λλ'... διαφθερων, 0,5 puntos. Se penalizará con -0,25 cada sintagma mal traducido. 4º) sección 4: ναλσαντος... ατισει, 1 punto. Se penalizará con -0,5 cada participio mal traducido, y con -0,25 los demás sintagmas. 5º) sección 5: οτω... ναφρουσιν, 1,25 puntos. Se penalizará con -0,5 participio mal traducido, y con -0,25 los demás sintagmas. BLOQUE 2: MORFOLOGÍA Y SINTAXIS (2 PUNTOS) El alumno elegirá libremente dos preguntas. 2.1 y 2.2. MORFOLOGÍA: Cada pregunta sobre morfología vale 1 punto. Se valorará la descripción e identificación de las diversas características morfológicas de los términos. Cada una de las respuestas será puntuada con 0,25 puntos. En el caso de los sustantivos, adjetivos y pronombres, la puntuación será de 0,25 para cada palabra si se indican correctamente el caso, género (en los adjetivos) y número de la palabra; si se indica correctamente solo el caso, la puntuación será de 0,12; si no se indica correctamente el caso, la puntuación será 0 puntos. En el caso de los verbos, la puntuación en cada palabra será de 0,25 para cada palabra si se indica correctamente el tiempo, modo y voz, y también la persona y número (en el caso de las formas
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Asignatura: HISTORIA DE ESPAÑA Tiempo máximo de la prueba: 1h.30 min.
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Como se indica en los criterios generales de evaluación, los dos aspectos fundamentales que se tendrán en cuenta son el nivel de conocimientos y la capacidad de argumentación, de síntesis y de expresión formal. PRIMERA PARTE: COMENTARIO DE TEXTO Y CUESTIÓN ASOCIADA. (HASTA 4 PUNTOS) Se tendrá en cuenta la correcta contextualización del texto y la capacidad interpretativa del alumno para comentar las ideas principales. Se valorará especialmente la claridad expositiva, así como la clasificación y organización correcta de los datos históricos. Merecerá también una alta consideración la habilidad para, sin reiteraciones ni paráfrasis, relacionar los comentarios realizados al texto con el desarrollo del tema a él asociado. En el caso del primer texto se valorará específicamente la capacidad de análisis y argumentación del alumno sobre la importancia y necesidad de las medidas desamortizadoras en relación con la implantación y consolidación del régimen liberal en España, las continuidades y diferencias entre los planteamientos desamortizadores de Mendizábal y Madoz que, en parte, se reflejan en los textos y los cambios sociales y económicos que provocaron. En cuanto al segundo texto que se propone se valorará específicamente la capacidad de análisis y argumentación del alumno sobre la influencia de Alfonso XIII en la crisis del modelo de la Restauración, sobre la imposibilidad de recomponerlo tras el fracaso de la Dictadura de Primo de Rivera, y la actitud del monarca ante la fuerza de la alternativa republicana que al final provocó el exilio del Rey y la proclamación de la República. la importancia y necesidad de las medidas desamortizadoras en relación con la implantación y consolidación del régimen liberal en España, las continuidades y diferencias entre los planteamientos desamortizadores de Mendizábal y Madoz que, en parte, se reflejan en los textos y los cambios sociales y económicos que provocaron.
SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DEL TEMA PROPUESTO. (HASTA 3 PUNTOS) Además de lo ya indicado en los Criterios Generales, y en relación con el primer tema que se ofrece alumno, en la corrección y calificación de esta parte de la Prueba se valorará de manera específica la capacidad para sistematizar, explicar y contextualizar sintéticamente la creciente importancia adquirida en España por el movimiento obrero, en su vertiente política y sindical, y el reforzamiento de las manifestaciones regionalistas y nacionalistas durante las últimas décadas del siglo XIX en la España de la Restauración. Socialismo, Anarquismo, Regionalismo y Nacionalismo fueron tendencias que difícilmente encajaban el modelo político canovista, aunque estuvieran cada vez más presentes en la vida de los españoles Además de lo ya indicado en los Criterios Generales, en la corrección y calificación del segundo tema propuesto, se valorará de manera específica, la capacidad del alumno para sistematizar y contextualizar las diferentes etapas que marcan la evolución del régimen franquista. Especial interés tendrá el análisis de las circunstancias que condicionan los cambios y tendencias evolutivas detectadas, en relación con las circunstancias interiores y exteriores, y las referencias al protagonismo en cada una de ellas de los diferentes sectores (falangistas, católicos, monárquicos, etc) identificados con el régimen. TERCERA PARTE: DESARROLLO SINTÉTICO DE TRES CUESTIONES. (HASTA 3 PUNTOS) Como se indicaba también en los Criterios Generales, y dada la menor extensión prevista para las repuestas, lo que aquí se valorará especialmente es la capacidad de síntesis, precisión y rigor. Por ello, tanto los personajes (RRCC, Carlos III, Felipe González) como los conceptos (Repoblación, Despotismo, protectorado) y situaciones históricas (problema de Marruecos, invasiones musulmanas, cambio político) deben quedar correctamente caracterizados en sus líneas más generales, sin necesidad de agotar los temas, pero procurando que lo que se diga de ellos sea coherente, esté bien argumentado y correctamente contextualizado.
Prueba de Evaluación de Bachillerato
para el Acceso a la Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura
Curso 2019-2020
Materia: Historia de la Filosofía Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
1, 2, 3, 5, 6, 7, 9 y 10. Se calificarán hasta un máximo de dos puntos. Son cuestiones de exposición
teórica. Los contenidos deben responder al nivel de desarrollo de este tema que ofrece un manual
actualizado de Historia de la Filosofía de Bachillerato o materiales didácticos en formato electrónico de
profesorado de Filosofía de esta etapa. Serán indicadores de calidad la precisión en la respuesta, la
correcta expresión escrita, la capacidad de síntesis y la utilización adecuada de terminología técnica.
En las preguntas de exposición teórica de carácter abierto (1, 3, 5, 7, 9) se tendrá especialmente en cuenta,
cuando su formulación dé cabida a una respuesta muy amplia, tanto la síntesis si se hace un esfuerzo por
abarcar, como la profundidad, cuando el alumnado prefiera centrarse en algún aspecto de lo preguntado.
En las cuestiones de exposición teórica de carácter cerrado (2, 6, 10) se valorará especialmente la
profundidad con que el alumnado se ciña a la cuestión, así como el uso de los términos adecuados para la
explicación correcta de las teorías filosóficas.
4 A y 8 A. Se calificarán hasta un máximo de dos puntos. Se trata de explicar la idea o ideas fundamentales
del breve fragmento presentado a partir del conocimiento que se tiene de la filosofía del autor.
En 4 A en el texto de Platón se trata de explicar que la educación del rey-filósofo se refiere no solo a las
Ideas sino también al gobierno, a la política. El filósofo está destinado a ser rey de enjambres. Cabe
desarrollar la comparación del Estado platónico con una colmena donde cada clase social tiene una única
función.
En 8 A el texto de Kant se refiere a la definición de Ilustración como salida de la minoría de edad, esto es, la
capacidad de servirse del propio entendimiento sin necesidad de un guía o tutor.
4 B y 8 B Se calificarán hasta un máximo de dos puntos. Se trata de un ejercicio de reflexión crítica de
carácter más creativo en que el alumnado podrá relacionar cualquier aspecto de la filosofía del autor con
alguna cuestión de actualidad (arte, política, sexo-género, literatura, educación, derecho, economía,
ciencia, tecnología, etc.)
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Materia: HISTORIA DEL ARTE Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
El desarrollo del tema y el comentario de las dos láminas tienen varios apartados alternativos, cada uno con su correspondiente valor máximo. Para que el alumno consiga dicho valor, habrá que considerar lo siguiente:
a) Además de señalar los apartados establecidos, éstos también se tendrán que desarrollar.
b) Se mencionarán los términos artísticos que en cada caso se requieran, valorando el uso correcto de los mismos.
c) No es necesario referirse a todas las cuestiones que se detallan a continuación, pues se irán sumando puntos en función de todas aquellas que se contesten.
1.Desarrollo de uno de los dos temas propuestos (máximo 4 puntos): 1.La pintura en el Gótico: Giotto, Jan Van Eyck y El Bosco; y 2.El siglo XVII en Italia: Bernini, Borromini y Caravaggio. Los apartados que se valorarán son los siguientes:
Cronología y contexto histórico. 0,25 puntos.
Características generales del estilo; obras y artistas citados. 3 puntos.
Significado e interpretación de las obras. 0,75 puntos.
2. Comentario de dos de las cuatro obras de arte que se proponen (máximo 3 puntos cada una; total: 6 puntos): 1.Teatro de Mérida; 2.David, de Miguel Ángel; 3.La noche estrellada, de Van Gogh; y 4.Guernica, de Picasso. Los apartados que se valorarán en cada lámina son:
Cronología y contexto histórico. 0,25 puntos.
Descripción y características técnico-artísticas. 2,25 puntos.
Significado e interpretación de la obra. 0,5 puntos.
Materia: Inglés Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
PRIMER BLOQUE: COMPRENSIÓN LECTORA
EXERCISE 1 (LOCALIZACIÓN DE INFORMACIÓN)
La respuesta a esta pregunta se articula en dos partes, de modo que la puntuación correspondiente se repartirá también en
dos mitades. En primer lugar, dado que este apartado contiene preguntas directas, del tipo "yes-no questions", será preciso que el
alumno comience por especificar si su respuesta va a ser afirmativa o negativa. Esto puede hacerse de varios modos, no
necesariamente excluyentes entre sí:
• Utilizando únicamente "Yes" o "No", según corresponda.
• Ofreciendo una respuesta corta, con un pronombre personal seguido del auxiliar correspondiente y, si fuera preciso, la
palabra "not".
• Parafraseando la pregunta de manera más o menos literal ("The author says / does not say that…").
En segundo lugar, el alumno deberá explicitar en qué porción de los textos se apoya su contestación. Se otorgará la máxima
puntuación (1 punto) a toda respuesta que contenga un inicio correcto (esto es, que conteste afirmativa o negativamente, según
corresponda), seguido de una cita literal de las partes más relevantes de los textos o una reformulación que conserve su sentido
original. Los errores gramaticales y de vocabulario que se deriven del esfuerzo del alumno por usar sus propias palabras, en vez
de citar textualmente las de los textos, no serán objeto de sanción, a no ser que resulten especialmente graves o frecuentes.
Si la respuesta ofrece un inicio correcto, pero después este no se apoya en ninguna referencia literal o reformulada al texto
original (esto es, si el alumno no demuestra haber entendido la pregunta), se otorgarán 0 puntos. Si, por el contrario, la respuesta
no comienza con una respuesta directa correcta o si emplea una que no corresponda, pero sí hace referencia al lugar requerido
en los textos originales, la respuesta valdrá 0,5 puntos.
Las respuestas en las que se cite un extracto mucho más largo de lo requerido, se ofrezca una reformulación que no refleje
cabalmente la idea original o se dé una respuesta que evidencie que el alumno no ha sabido localizar en los textos la información
solicitada serán valoradas con 0 puntos.
Las respuestas correctas a esta pregunta en los dos textos son las siguientes:
Text 1. Exercise 1.a
La respuesta a esta pregunta ha de ser afirmativa y apoyarse en la información que se encuentra en la segunda oración del
segundo párrafo: "A condition called Myopia where the eyes cannot focus properly is frequently found by doctors in children who watch a
lot of TV". No se penalizará al alumno que incluya en su respuesta, además, la oración siguiente, de forma literal o con sus propias
palabras.
Text 1. Exercise 1.b
tercer párrafo: “Not only is a sedentary lifestyle a major contributor to obesity, but studies have shown that people who watch less TV
tend to burn more calories, even if they aren’t doing more physical activity”. No se penalizará al alumno que incluya en su respuesta,
además, la oración siguiente, de forma literal o con sus propias palabras.
Text 1. Exercise 1.c
La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la información que se encuentra en las oraciones segunda y
tercera del cuarto párrafo: "Not only is there a documented correlation between TV viewing time and risk for diabetes and heart disease
but, as shocking as it might be, multiple studies have found a correlation between TV viewing time and all causes of death. One study
concluded that every hour spent in front of the TV may cut as much as twenty-two minutes of your life!" Bastará con que el alumno se
refiera a cualquiera de las dos oraciones o a ambas en conjunto, ya sea mediante una cita literal o utilizando sus propias palabras.
Text 1. Exercise 1.d
La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la información que se encuentra en el tramo final de la primera
oración del quinto párrafo: “[...] you can have a healthy relationship with TV if consumed in moderation like anything else”. No se
impondrá penalización alguna al alumno que incluya en su respuesta la oración completa.
Text 2. Exercise 1.a
La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la información que se encuentra en la segunda oración del
primer párrafo: "Those who practice it use combinations of natural substances, like plants and minerals". No se penalizará al alumno
que incluya, además, la oración siguiente.
Text 2. Exercise 1.b
segundo párrafo: "[...] something that brings on symptoms in a healthy person can, in a suitable dose, treat an illness with similar symptoms
by activating the body’s natural defenses".
Text 2. Exercise 1.c
La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la información que se encuentra en la cuarta oración del tercer
párrafo: "Homeopaths also believe that the lower the dose, the more powerful the medicine".
Text 2. Exercise 1.d
La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la información que se encuentra en las oraciones segunda y
tercera del quinto párrafo: "Many scientific studies have been carried out, but the results are mixed. Some studies show that homeopathic
remedies are helpful, while others say they aren’t". Bastará con que el alumno se refiera a cualquiera de las dos o a ambas en conjunto,
ya sea de forma literal o utilizando sus propias palabras.
EXERCISE 2 (VOCABULARIO)
El alumno deberá localizar en los textos un término para cada una de las opciones que se le solicitan (sinónimo, antónimo,
palabra definida...). Obtendrá 0,5 puntos por cada respuesta acertada. No será preciso que explique en qué consiste su significado,
ni que indique en qué parte de los textos aparece cada una de ellas. No obstante, si hace cualquiera de las dos cosas y al hacerlo
comete algún error, no se le detraerán puntos por ello.
Si el alumno detecta la palabra requerida, pero comete algún error intrascendente al transcribirla a la hoja de respuestas (por
ejemplo, poniendo una letra doble donde corresponde una simple, usando un singular en lugar de un plural o cambiando el
tiempo de un verbo), no se le restarán puntos. Si en algún caso ofrece más de una respuesta y solo una de ellas es correcta, se
le dividirá la nota por la mitad.
Las respuestas correctas a esta pregunta en los dos textos son las siguientes:
Text 1. Question 2
a. properly (línea 4)
b. constantly (línea 5)
c. tasks (línea 8)
d. findings (línea 10)
e. moderation (línea 14)
Text 2. Question 2
a. principle (línea 2)
b. powerful (línea 9)
d. controversy (línea 14)
e. skeptical (línea 18)
SEGUNDO BLOQUE
Para obtener la calificación máxima de 3 puntos, la redacción reunirá las siguientes características: La exposición es clara y
coherente y se aprecia un uso apropiado y discreto de conectores. El vocabulario empleado es suficiente para permitir el
desarrollo completo de las ideas expresadas. La redacción no contiene errores gramaticales graves, aunque sí puede haber algún
que otro error de poca importancia; y el manejo de las estructuras gramaticales es lo bastante flexible como para permitir una
expresión cabal de las ideas. El uso de signos de puntuación es correcto, así como la división de los contenidos en párrafos, si
los hubiera. La redacción no contiene errores ortográficos y la letra es clara y legible.
Para una calificación de 2 puntos, los siguientes rasgos estarán presentes en la redacción: La exposición es clara y coherente,
aunque puede que se echen en falta algunos signos lingüísticos de cohesión o un uso excesivo -pero no incorrecto- de conectores
en detrimento de la expresión de las ideas. El dominio del vocabulario es suficiente para expresar algunas ideas de forma
aceptable. La presencia de algunos errores gramaticales no impide la expresión de las ideas y en todo caso no son el resultado
de la traducción directa del español. A pesar de algunos errores ortográficos, el dominio de la puntuación y el uso de párrafos
son correctos. La letra es completamente legible.
Para una calificación de 1 punto, se apreciará lo siguiente en la redacción: Los enunciados no constituyen un texto unido y
coherente, no sólo por la ausencia de conectores sino por errores de concordancia y por la ausencia de párrafos que organicen
el texto. El dominio del vocabulario no es suficiente para desarrollar el tema propuesto, aunque el texto resulta medianamente
comprensible. Se aprecia la transferencia de formas y significados de la lengua materna. Los errores gramaticales impiden la
comprensión de algunas ideas y son a menudo el resultado de la traducción directa del español. Las faltas de ortografía o una
letra poco cuidada dificultan una lectura fluida del texto.
Para una calificación de 0 puntos, será patente la presencia de defectos como los siguientes: El número de palabras es muy
inferior al solicitado: No se demuestra un dominio básico del vocabulario necesario para escribir sobre el tema propuesto. Se
emplean palabras en español. Los errores graves de gramática y vocabulario hacen que el texto sea incomprensible. La letra es
tan mala que la redacción es casi ilegible. La respuesta se aparta por completo de la pregunta planteada.
En caso de que la redacción no permitiese la aplicación exacta de estas puntuaciones, la nota se deberá ajustar añadiendo o
quitando 0,25 ó 0,5 puntos a la nota correspondiente.
Además de lo anterior, habrá de tenerse en cuenta, con carácter general, lo siguiente:
• Serán objeto de penalización aquellas redacciones que evidencien un uso excesivo o injustificado de fórmulas y
expresiones memorizadas, o de extensas porciones del texto original cuya presencia sustituya indebidamente las propias palabras
del alumno. La sanción será proporcional a la cantidad y al carácter superfluo de dichas muletillas en el contexto de la respuesta.
• En los casos en que se proporciona al alumno la frase con que debe comenzar o terminar el texto solicitado, el uso
indebido de la frase propuesta en una ubicación distinta a la indicada será penalizado con 0,5 puntos.
• Cuando el alumno opte por hacer más de una redacción, en vez de escoger una según se le indica, el corrector leerá y
evaluará únicamente la primera que aparezca en la hoja de respuestas. La(s) otra(s) redacción(es) quedará(n) sin corregir y no
sumará(n) ni restará(n) puntos, ni hará(n) media aritmética con la primera.
TERCER BLOQUE
Para obtener la calificación máxima en cada apartado, el alumno debe demostrar que conoce los cambios necesarios para
presentar la oración en la estructura gramatical solicitada. Cualquier error cometido en este sentido hará que la respuesta
merezca la calificación de 0 puntos. Otros errores que no afecten a dichos cambios, pero sí a la corrección gramatical del resto
de la frase (como por ejemplo olvidar poner el signo de interrogación en una pregunta), serán penalizados con 0,25 puntos.
Se considerarán como respuestas correctas las siguientes:
Question a
Will many of us have spent countless hours sitting in front of screens?
Cualquier error que afecte a la conjugación del verbo principal se penalizará con 0,5 puntos. Se restarán 0,25 puntos si no se
incluye el signo de interrogación al final.
Question b
(*,) Doctors (*) find Myopia (*) in children who watch much TV (*).
Cualquier error que afecte a la conjugación del verbo principal se penalizará con 0,5 puntos. La ubicación del adverbio de
frecuencia en cualquier posición distinta de las marcadas con un asterisco (*) supondrá una penalización de 0,25 puntos. Se
restarán 0,25 puntos si el alumno intenta cualquier cambio en la conjugación de “watch”.
Question c
Our teacher said (that) most experts thought (that) that could have rather negative consequences.
Cada error cometido en la conjugación de uno de los verbos subrayados supondrá una penalización de 0,25 puntos. Si el
alumno no transforma el pronombre “this” en “that,” se le detraerán 0,25 puntos.
Question d
Water and alcohol are combined with these ingredients by homeopaths.
Water and alcohol are combined by homeopaths with these ingredients.
Cualquier error cometido en la conjugación del verbo se penalizará con 0,5 puntos. Se restarán 0,25 puntos si el alumno no
incluye el sintagma “by homeopaths” en su respuesta.
Question e
If red onion had made your eyes water, it would have been used in homeopathic remedies for allergies.
Had red onion made your eyes water, it would have been used in homeopathic remedies for allergies.
Cada error cometido en la conjugación de uno de los tiempos verbales supondrá una penalización de 0,25 puntos. No se
penalizará que el alumno altere el orden de las dos proposiciones poniendo primero la consecuencia y después la condición.
Question f
Have homeopathic remedies been used for a wide variety of health issues?
Los errores en la conjugación de la forma verbal se penalizarán con 0,5 puntos. Si el alumno no incluye la interrogación al final,
se le restarán 0,25 puntos.
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Universidad de Extremadura
Curso 2019-2020
Materia: LATÍN II Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
Bloque I. TRADUCCIÓN (Puntuación máxima: 5 puntos).
a) Para su evaluación, el texto latino se parcelará en cinco sintagmas, oraciones o proposiciones. b) Cada una de estas partes se caracterizará por entrañar una dificultad similar desde el punto de vista de su traducción por parte del alumno, y se podrá puntuar con 0,25, 0,50, 0,75 ó 1 punto. c) Dicha división del texto se decidirá de forma consensuada en la reunión que los coordinadores tendrán con los correctores el día de la entrega de exámenes. d) Con ello se pretende conseguir una mayor homogeneidad entre los distintos correctores con vistas a la consecución de una corrección más detallada, rigurosa y ecuánime del texto. e) Se valorarán los siguientes elementos:
- La capacidad de comprensión global del texto y de sus partes, la correcta identificación de las diversas oraciones y proposiciones y la acertada comprensión de los valores verbales y funciones sintácticas de las distintas unidades lingüísticas del texto. - La adecuada selección léxica y la corrección y fluidez de la traducción castellana.
TEXTO 1. Eutropio, Breviario 7,3.
[Interea Brutus et Cassius, interfectores Caesaris, ingens bellum moverunt. ] 1 punto [Erant enim per Macedoniam et Orientem multi exercitus, quos occupaverant. ] 1 punto [Profecti sunt
igitur contra eos Caesar Octavianus Augustus et M. Antonius. ]
1 punto [Apud Philippos, Macedoniae urbem, contra eos pugnaverunt. ] 1 punto [Primo proelio victi sunt Antonius et Caesar.] 1 punto
TEXTO 2. Fedro, Fábulas 1,1. El lobo y el cordero
[Ad rivum eundem lupus et agnus venerant, siti compulsi]. 1 punto [Superior stabat lupus longeque inferior agnus.] 1 punto [Tunc fauce improba latro incitatus iurgii causam intulit;] 1 punto [Haec fabula scripta est propter illos homines] 1 punto [qui fictis causis innocentes opprimunt].
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Bloque II. GRAMÁTICA (Puntuación máxima: 3 puntos).
Morfología. a) Análisis morfológico verbal (valor máximo: 0,50 puntos). El alumno deberá responder correctamente la persona, el número, el tiempo, el modo y la voz de la forma verbal expuesta. Para su evaluación, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
5 categorías respondidas correctamente: 0,5 puntos
De 2 a 4 categorías respondidas correctamente: 0,25 puntos.
De 0 a 1 categorías respondidas correctamente: 0 puntos.
b) Análisis morfológico nominal (valor máximo: 0,50 puntos). El alumno deberá responder correctamente el caso, el género y el número de una forma tal y como aparece en el texto. Quiere esto decir que, cuando una forma pueda remitir a varios casos, géneros o números (homonimia paradigmática), sólo se considerará válida la respuesta que se atenga al caso, género y número que aparece realmente en el texto. Para su evaluación, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
3 categorías respondidas correctamente: 0,5 puntos
2 categorías respondidas correctamente: 0,25 puntos.
De 0 a 1 categorías respondidas correctamente: 0 pun

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