1

2.1. Apoyo la preservación de la diversidad biológica y cultural teniendo en cuenta el impacto

de la acción humana sobre el ambiente

A. REFLEXIONO SOBRE LO QUE VEO

Junto a mi familia, veo los videos y reflexiono en torno a ellos sobre el mensaje que

transmite:

- “El hombre y el planeta Tierra”: https://youtu.be/uEGxpryp91Q

- “Tradiciones y cultura colombiana”: https://youtu.be/3hHbALdB2_g

- “Unidos x el patrimonio”: https://youtu.be/LJETZurSUsA

B. MI HUELLA ECOLÓGICA

El test de la huella ecológica es un indicador que permite

medir el uso que le damos las personas a la naturaleza y así,

medir nuestro impacto en el ambiente. Estima la superficie

de la tierra necesaria para apoyar el consumo de alimentos,

recursos naturales, energía, vivienda, manejo de residuos y

demás actividades humanas, dándonos una idea de qué tan

responsablemente hacemos uso de lo que nos ofrece el

ambiente. La huella ecológica se expresa en “hectáreas

globales”.

Instrucciones

Esta actividad requiere moverse dando pequeños pasos, por lo cual se necesita utilizar el

espacio más amplio que tengan disponible en el hogar. Si algún familiar o amigo cercano

está en casa, invítalo a participar para ver quién tiene mayor impacto sobre el uso de

recursos ambientales y reflexiona al finalizar sobre cómo podrían mejorar este aspecto

en cada familia (supervisar el apagado de luces, recoger agua en el lavado de ropa y

reutilizarla, etc.).

1. Una vez estén listos, quienes realicen la actividad deberán colocarse juntos, en línea

uno al lado del otro. Uno de los integrantes leerá en voz alta el “Test de huella

ambiental”, realizando cada pregunta de las 5 categorías (Hogar, comida, transporte,

compras, desperdicios).

1. IDENTIFICACION DE LA GUIA

GRADO Sexto CURSOS 601-608

AREAS INTEGRADAS Ciencias naturales, Ciencias Sociales, Ética y Religión

EJE, PROBLEMA,

CONTEXTO INTEGRADOR

Ambiente, biodiversidad y cultura ciudadana.

DOCENTES/ AREA

Elizabeth Velásquez(C.Sociales) Milena Pardo (C. Naturales) José Agustín Gaona (C.Sociales) Juan Cárcamo (C.Naturales)

Iván Callejas (C.Sociales) Rafael Herrera (Religión)

Carolina Rodríguez(C.Naturales) Liliana García (Religión)

3. MOTIVACION

2. COMPETENCIAS

2

2. Dependiendo de la respuesta en cada pregunta, en la tabla se menciona el número

de “pasos” a dar y unos “puntos”. Cada participante dará el número de pasos (los

pasos deben tener aproximadamente la misma distancia) y anotará sus puntos en

cada pregunta, pues los necesitará al final.

3. Al final de la actividad, se sumarán los puntos de cada pregunta y se verá quien está

más lejos o cerca de la línea inicial. La persona menos alejada será quien tenga un

menor impacto en la naturaleza, teniendo un uso más moderado de los recursos

ambientales y, por tanto, tendrá una huella ecológica menor (sería el caso ideal, el

ganador); quien haya llegado más lejos, más que perder, es una oportunidad para

reflexionar cómo es posible hacer un uso más responsable de los recursos que

encontramos en el ambiente.

4. Todos los integrantes una vez hayan sumado sus propios puntajes, los compararán

con la siguiente información y los copiarán en la tabla más abajo:

Sabías que…

En la tierra hay disponible sólo 2,1 hectáreas por persona. Ten en cuenta que el tamaño

de 1 sola hectárea, es un poco más grande que un campo de fútbol, como puedes ver en

la imagen:

Tomado de Rodríguez, Javier. ¿Cuánto es una hectárea?. Recuperado el 16 de julio de 2020:

https://www.geogebra.org/m/SabzXBjm

Por lo que, teniendo en cuenta el puntaje obtenido en el test huella ecológica, cada uno

de los participantes indicará su puntaje en la siguiente tabla:

TOTAL DE PUNTOS NOMBRE DE PARTICIPANTE (COLOCAR

NOMBRE AL FRENTE DE LA CASILLA SEGÚN PUNTAJE OBTENIDO)

Si tu puntuación es inferior a 150, tu huella ecológica es menor de 4 hectáreas. ESCRIBE AQUÍ TU PUNTAJE SI CUMPLES ESTA CONDICIÓN:__________________

Si tu puntaje es de 150 a 350, tu huella ecológica es de 4,0 hectáreas y 6,0 hectáreas. ESCRIBE AQUÍ TU PUNTAJE SI CUMPLES ESTA CONDICIÓN:___________________

Si tu puntaje es de 350 a 550, tu huella ecológica es de 6,0 hectáreas y 7,8 hectáreas (alrededor de media para los países del Norte). ESCRIBE AQUÍ TU PUNTAJE SI CUMPLES ESTA CONDICIÓN:___________________

Si tu puntaje es de 550-750, tu huella ecológica es de entre 7,8 y 10 hectáreas. ESCRIBE AQUÍ TU PUNTAJE SI CUMPLES ESTA CONDICIÓN:___________________

Si tu puntuación es superior a 750, tu huella ecológica es superior a 10 hectáreas. ESCRIBE AQUÍ TU PUNTAJE SI CUMPLES ESTA CONDICIÓN:___________________

3

TEST HUELLA AMBIENTAL Lee en voz alta cada categoría y pregunta. Según la respuesta dada corresponde un número de paso y

puntos obtenidos, da los pasos indicados y anota el número de puntos en cada pregunta. Puedes utilizar

una hoja aparte.

Adaptado de: Peers without frontiers - Education for social change. My ecological footprint, page 91. Recuperado el

16 de julio 2020 de: http://ifm-sei.org/wp-

content/uploads/2016/03/Peers_without_Frontiers_Handbook_english.compressed.pdf

¡El poder para ayudar al planeta tierra está en

tus manos!

4

Textos que integran los conceptos

COLOMBIA: RIQUEZA CULTURAL Y VITAL QUE DEBEMOS PRESERVAR

Colombia: país diverso culturalmente

La historia de Colombia ha estado marcada por la confluencia

de tres razas: La india, la negra y la española. Esto ha traído una gran diversidad en diferentes zonas del país, donde se

evidencian creencias, formas de hablar, de vestir, estilos musicales, alimentación y sabores, tradiciones, fiestas, muy

particulares que en conjunto conforman su cultura.

Esta mezcla de tres mundos, se refleja en las regiones colombianas; si se divide en las

cinco regiones naturales, en la costa Caribe y pacifica prima la influencia india y negra, en la región andina y la Orinoquía, las etnias predominantes son la indígena y europea,

y la región Amazónica más marcada por la herencia indígena que por las otras dos. Los tejidos Wayúu (Hamacas, chinchorros y mochilas)

Los Wayúu son una comunidad indígena que habita en la península de La Guajira, entre Colombia y Venezuela. Los Wayúu son gente de desierto, de arena, de sol y de viento.

Una de las actividades más tradicionales de la vida de los Wayúu es tejer, ya que el tejido es mucho más que una práctica cultural y herencia de sus ancestros. Tejer es un arte de

expresar la vida tal como los Wayúu la sienten y la desean. Tejer es el símbolo de

creatividad, inteligencia y sabiduría. Las mujeres Wayúu combinan la labor de tejer con otras actividades diarias. Tejen en su poco tiempo libre, durante las visitas y cuando salen

de viaje.

La tradición de los tejidos Wayúu: Los tejidos de los Wayúu se caracterizan por la representación de hermosas figuras geométricas que representan elementos de la

naturaleza (animales, plantas, estrellas, rastros, etc.) que rodea la vida cotidiana del

Wayúu o las formas abstractas en la presentación de las cuales se utilizan combinaciones de colores muy fuertes y muy características para esta cultura. Entre más complejas sean

las figuras, mayor valor adquiere la pieza.

El chinchorro y la hamaca: El chinchorro y la hamaca,

“camas colgantes donde el Wayúu descansa, duerme, conversa, atiende visitas, trabaja en los tejidos,

procrea y trae hijos al mundo”, constituyen el eje de la vida social y personal de los Wayúu. Son dos tejidos

fundamentales de su cultura y, aunque tienen la misma función, textilmente son diferentes. La diferencia entre

el chinchorro y la hamaca consiste en que los chinchorros son elásticos y se elaboran con tejidos

sueltos y las hamacas son hechas con tejidos compactos y son pesadas.

Datos interesantes de chinchorros y hamacas Wayúu: Una hamaca o chinchorro hecho por los Wayúu puede pesar hasta 6 kilos. Las hamacas de los Wayúu son las más anchas, más

largas y más elaboradas de todas las demás.

Para elaborar una hamaca se necesitan entre dos a seis meses de trabajo artesanal. Los chinchorros elaborados por los Wayúu protegen del frío que sube desde el suelo, gracias

a su doble faz. Además, poseen los llamados “volantes laterales” que parecen flecos,

hechos de hilo, que sirven de manta en las noches frías del desierto de La Guajira

4. CONCEPTUALIZACION

5

Datos interesantes de mochilas Wayúu: Las mujeres Wayúu

aprenden a hacer las mochilas durante el período llamado “blanqueo”. Durante este tiempo, las jóvenes deben

permanecer en contacto solo con sus parientes mujeres que las preparan a ser mujeres Wayúu (las enseñan las

labores del hogar, entre ellas a tejer). Cada bolso lo elabora una sola mujer con su diseño propio. El trabajo de

la producción de una mochila dura alrededor de 20 días.

Existen varios tipos de mochilas:

- Susuchon – cuelga de faja, una a cada lado del guayuco (taparrabo o delantal).

- Susu – es una mochila de uso diario, de tamaño mediano, que el Wayúu lleva a todos

lados.

- Ainacajatu – es una mochila grande donde la mujer lleva el chinchorro, la ropa y otras cosas indispensables para los viajes.

- Zapatera – es una mochila grande del hombre, que en su forma se asemeja a un tubo cilíndrico.

Kattowi – es una mochila muy resistente y de múltiples usos que sirve para transportar

ollas llenas de agua.

Ewakulak en Colombia. (04 de Mayo de 2008). Recuperado el 10 de Marzo de 2015, de Así es

Colombia “Los tejidos Wayúu (hamacas, chinchorros y mochilas)”: http://www.ewakulak.com/index.php?option=com_content&task=view&id=524&Itemid=208

En nuestro territorio, no solamente encontramos gran variedad de culturas, con características bien diferenciadas, sino también, una riqueza natural que se expresa en

el gran conjunto de especies que habitan a Colombia

BIODIVERSIDAD COLOMBIANA: NÚMEROS PARA TENER EN CUENTA

Colombia conmemora su Día Nacional de la Biodiversidad en honor al sabio naturalista, José Celestino Mutis, quien murió

el 11 de septiembre de 1808. Gracias a la Expedición Botánica que lideró, el sabio dejó una significativa colección

de plantas que hoy son base para el inventario nacional de diversidad biológica.

A propósito de esta fecha, el Instituto Humboldt comparte

cifras y algunas infografías para dimensionar la enorme riqueza en diversidad biológica del país y al tiempo, la muy

alta vulnerabilidad ante factores que hoy precipitan su

pérdida.

Factores de pérdida de biodiversidad en Colombia: La biodiversidad colombiana ha evidenciado

una disminución promedio del 18%. La mayor amenaza está en la pérdida de hábitats

naturales, por lo general, relacionada con la agricultura y la ganadería expansiva.

Sumados a estos factores están el riesgo de invasiones biológicas, vacíos de información,

la presencia de especies invasoras, cambios en las condiciones climáticas y actividades humanas de diversa índole como la deforestación, la minería ilegal, cultivos ilícitos, la

sobreexplotación de especies silvestres, el tráfico, la caza, la depredación, la contaminación del agua, expansión urbana e industrial, entre otras.

6

Biodiversidad en cifras Colombia tiene un

estimado de 56.343 especies sin

considerar la enorme diversidad

de microorganismos

existentes.

Números por grupos biológicos

Aunque es difícil estimar el número total de especies que habitan el país, es posible hacernos una idea de la diversidad que conocemos en cada grupo biológico del cual

existen datos; en este caso vertebrados, invertebrados, plantas, líquenes, algas y

hongos.

7

En especies endémicas

Plantas, anfibios, orquídeas, mariposas, peces de agua dulce, reptiles, aves, palmas y

mamíferos hacen parte de los grupos biológicos con especies únicas de Colombia para el mundo.

Ranking mundial de biodiversidad

Colombia y el mundo

Especies amenazadas en Colombia

Se estima que cerca de 1200 especies están amenazadas en el país según la información obtenida de la serie Libros Rojos de Colombia, la resolución 092 de 2014 y los criterios

establecidos por la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN).

8

Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt. (2017). Biodiversidad colombiana: números para tener en cuenta. Recuperado el 16 de julio de 2020 de: http://www.humboldt.org.co/es/boletines-y-

comunicados/item/1087-biodiversidad-colombiana-numero-tener-en-cuenta

9

LAUDATO SI

Ante las diferentes situaciones negativas que enfrenta la biodiversidad, los ecosistemas y recursos

naturales no solo en Colombia sino alrededor del mundo, es necesario ser conscientes del impacto que

tiene el ser humano en el ambiente, por lo cual, es preciso adoptar estilos de vida más acordes a la

preservación y sostenibilidad de la vida en el planeta. Debido a lo anterior, desde la educación religiosa y

sus principios éticos, se establecen unas nociones de sana convivencia entre el ser humano, las criaturas

del planeta y su entorno. Es así, como el papa Francisco brinda a la humanidad una reflexión en torno al

rumbo de nuestras acciones sobre la naturaleza, resaltando las iniciativas individuales y colectivas en el

cuidado de nuestro hogar común: la tierra.

CIEC. Recuperado el 17 de julio de 2020: http://ciec.edu.co/infografia/97-laudato-si-papa-

francisco/

Enlaces que te permitirán ampliar la comprensión de los conceptos

ACLARACIÓN: los links encontrados a continuación son contenidos de consulta y apoyo para quienes puedan acceder a ellos. Utilízalos como recursos de ayuda para realizar tus actividades.

Ciencias naturales Vecinos inesperados https://youtu.be/KKaFs2l9R5M ¿Sabes qué es la huella ecológica? https://www.youtube.com/watch?v=eppX0rhwx08 La huella ecológica del hombre 2007 https://www.youtube.com/watch?v=mQeFxSHme8w Mundo Sostenible https://www.youtube.com/watch?v=qo3V6bGFCYc ¿Cuáles son los ecosistemas de Colombia? https://www.youtube.com/watch?v=VPeYAPd6L-E Biodiversidad Colombia https://www.youtube.com/watch?v=-kdqR_WOSuQ Colombiva, Colombia, biodiversidad y vida https://www.youtube.com/watch?v=xAFZw02JhGk Madre Naturaleza https://www.youtube.com/watch?v=oMou2OOehj8 Madre https://www.youtube.com/watch?v=aLVaFZoZ0RU

Ciencias sociales

¿Cómo viven los pueblos indígenas en aislamiento en Colombia? https://www.youtube.com/watch?v=6VbdqX5dJLU La Mujer Wayúu https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-577970 Los Muiscas del siglo XXI en Chía http://muiscasdechia.blogspot.com/2007/11/los-muiscas-del-siglo-xxi-en-cha.html Artesanias fonqueta: https://www.facebook.com/artesaniasfonqueta/ Festival de la luna: https://www.eltiempo.com/vida/viajar/todo-listo-para-el-festival-de-la-luna-la-leyenda-y-el-maiz-en-chia-431754 Diosa chía: http://munad.unad.edu.co/arte-en-el-espacio-publico/diosa-chia/

Educación religiosa Laudato si', introducción https://www.youtube.com/watch?v=gNfGTcggL0M Laudato si', Capítulo 1 https://www.youtube.com/watch?v=5Q9zAauBEJI Laudato si', capítulo 2 https://www.youtube.com/watch?v=8KOsc7tGxfY Laudato si', capítulo 3 (I) https://www.youtube.com/watch?v=eoW13kmF2-I Laudato si', capítulo 3 (II) https://www.youtube.com/watch?v=aPHupF3y5ns Laudato si', capítulo 4 https://www.youtube.com/watch?v=omDn5dqNI1c Laudato si', capítulo 5 https://www.youtube.com/watch?v=N60HllgMLfQ Laudato si', capítulo 6 https://www.youtube.com/watch?v=kYiYpeyCB5o

Ética y valores humanos

El ser social y el ser individual https://www.youtube.com/watch?v=ASP2CxH8_pA Cultura Ambiental y Ética Ecológica: https://www.youtube.com/watch?v=zPr2E3p3GxI Responsabilidad Ambiental – Homo consumus: https://www.youtube.com/watch?v=OGC5dhILjpU Cómo ser ambientalista: Imperfecto pero activo: https://www.youtube.com/watch?v=XFUAduO9UFs

10

NOTA: Realiza a mano las actividades en hojas cuadriculadas.

5.1. COMPRENSIÓN LECTORA:

Tras realizar la lectura “Colombia: riqueza cultural y vital que debemos preservar”,

contesta (Se recomienda revisar los enlaces suministrados) (Escribe tus respuestas en 5 renglones):

a) ¿A qué se debe la diversidad cultural de nuestro país?

b) ¿De dónde proviene el conocimiento cultural Wayúu?

c) ¿Las creaciones Wayúu se realizan en tonos grises u oscuros? Explica.

d) ¿A qué región pertenece la cultura Wayúu?

e) Consulta sobre la situación social, económica y cultural de los Wayúu

y responde ¿Cuáles problemas enfrentan en la actualidad?

f) ¿Crees que su ubicación geográfica ha influido en su arte? ¿Por qué?

g) ¿Cuál es el papel de la mujer Wayúu en la actualidad y el verdadero

significado de la dote?

h) Escribe aquello que te parezca interesante de la cultura Wayúu.

i) ¿A qué se debe la gran biodiversidad que presenta Colombia?

j) ¿Qué factores afectan la biodiversidad del país?

k) Analizando las infografías sobre biodiversidad, explica: ¿Por qué serán tan diversos los

invertebrados?, ¿Por qué crees que hay ciertas especies que presentan mayor riesgo

de amenaza?

5.2. ¿QUÉ HAY DE MI CULTURA?:

Investiga acerca de la diversidad cultural de la región donde habitas: trajes típicos,

música, bailes, comida típica, costumbres y tradiciones (Se recomienda revisar los

enlaces suministrados):

a) Presentar un resumen de dos páginas.

b) Con la información anterior, realiza una infografía.

¿Qué es la Infografía?

La Infografía es un medio de comunicación visual, donde se describe gráficamente el proceso o relato que nos permite entender y asociar con más claridad las informaciones, pueden funcionar con texto o solamente gráficos. Los mapas fueron los primeros gráficos destinados para este fin. Los infográficos son bastante útiles y atractivos para presentar la información Es muy importante para resumir los datos y exponerlos de manera clara.

5. ACTIVIDADES PRACTICAS

11

c) Idear 6 coplas o trobas que hagan alusión a la diversidad cultural de la región donde

habitas.

5.3. RECONOCIENDO LA VIDA EN NUESTRO

ENTORNO

La vida siempre se abre paso a pesar de las dificultades que

enfrente. Incluso alejada de los espacios completamente naturales, encuentra las formas para sobrevivir en lugares

que les son ajenos: las ciudades.

a) Trata de recordar cuáles seres vivos encuentras en los espacios al interior de tu ciudad. Puedes preguntarle a tu familia también. Escoge mínimo 5 diferentes

organismos.

b) Identifica además el lugar que habitan y sus características (un parque, un

estanque, un lote, ¿cómo es la temperatura?, ¿hay presencia de agua?, etc.)

c) A través de líneas, cuadros de texto con explicaciones, dibujos de los organismos y el

espacio que habitan, explica las relaciones entre los seres vivos escogidos, el lugar y

sus condiciones ambientales. Puedes guiarte de esta imagen (Ten en cuenta que a

esta imagen le faltan los cuadros de texto con explicaciones y no puedes utilizarla para

tu actividad):

PIENSA Y RESPONDE (MÍNIMO 5 RENGLONES):

d) ¿Qué responsabilidad tiene el ciudadano en la preservación de los espacios naturales

de tu ciudad y sus seres vivos?

e) ¿Cuál es nuestro rol en el cuidado de la naturaleza, teniendo en cuenta que somos

seres vivos que podemos tener un impacto negativo o positivo en el desarrollo de la

vida en la tierra?

f) Haz una historieta (9 viñetas) cuyo mensaje promueva las buenas conductas

ciudadanas en el cuidado del ambiente, la cultura y la biodiversidad en tu casa,

ciudad y país. Recuerda incluir especies de fauna y flora propias del territorio

colombiano.

Recuerda, tu historieta debe tener 9 viñetas.

12

5.4. LA TIERRA, EL HOGAR DE TODOS

A partir del siguiente texto:

La acusaban de ser la causante de los males que sobrevenían

después de su llanto. Afirmaban que enviaba las plagas que

diezmaban el ganado y que era la responsable de las marañas

impenetrables de espineros y arbustos venenosos que llenaban

los potreros e impedían el paso de la gente. Aseguraban que

ella borraba los senderos y ocasionaba a los caminantes

terribles alucinaciones y desagradables mareos que les duraban

varias horas.

— Los humanos ni se imaginan que son ellos mismos

quienes causan esos daños, pues al talar los bosques en las

cabeceras de los ríos ya no hay como retener las aguas lluvias,

y por eso suceden las inundaciones, con todas sus terribles

consecuencias — expresó con tristeza la Madremonte.

— La gente debe comprender que está haciendo el mal a nuestra Madre Tierra,

pero será muy difícil que lo acepten, porque siempre buscarán responsables en todas las

partes, menos en ellos mismos — afirmó el payé mientras veía iluminarse la cordillera

con las primeras luces del amanecer

Tomado de: Román, Celso. (2017). Hijos de la madre tierra. P.16.

PIENSA Y RESPONDE (MÍNIMO 5 RENGLONES)

a) ¿Por qué crees que el ser humano crea explicaciones fantásticas sobre los fenómenos

que ocurren en la naturaleza?

b) ¿Qué podemos aprender de las culturas indígenas que habitan el territorio colombiano

sobre su conocimiento de la naturaleza?

c) ¿De qué manera cambia la forma de ver, pensar y relacionarse con el ambiente que

tiene una persona de ciudad a otra que vive en una comunidad indígena?

d) ¿Qué nos puede enseñar de la religión, la cultura ciudadana, las creencias indígenas y

la ciencia sobre la relación entre la naturaleza, el ser humano y el cuidado de nuestro

planeta?

Religión Cultura ciudadana Creencias indígenas Ciencia

(Se recomienda revisar los enlaces suministrados):

USA TU CREATIVIDAD:

e) Imagina que tienes la oportunidad de invitar a un integrante de una comunidad

indígena a tu ciudad y debes explicarle detalladamente las costumbres, lugares

importantes, religión, comportamientos, reglas ciudadanas y seres vivos en tu

entorno. Elabora un folleto publicitario de tu ciudad teniendo en cuenta que, para tu

invitado, la experiencia de la vida en la ciudad le es totalmente nueva.

13

QUIERES SABER ¿COMO SUBIR LOS ARCHIVOS A LOS ENLACES

ANTERIORES? AQUÍ TE DEJO UN TUTORIAL QUE TENDRÁS QUE LEER

DETENIDAMENTE Y PRACTICAR

https://www.youtube.com/watch?v=RDOHPhPfNn8

6.1. Explicación parámetros de evaluación (Anexo: Rúbrica de evaluación)

a. Se trabajará con una rúbrica de evaluación donde se tendrá en cuenta lo cognitivo,

procedimental y actitudinal.

6.2. Forma de entrega del trabajo

a. El trabajo de la guía integrada se desarrollará en hojas cuadriculadas, a mano y a color

para las ilustraciones.

6.3. Formas de apoyo, asesorías y retroalimentación, horas y fechas de

encuentros.

a. Las asesorías se realizan por Teams (institucional) chat institucional, correo y/o

WhatsApp, según el horario de cada docente, que será enviado vía Teams.

6.4. Forma de recepción de los trabajos, fecha entrega y pautas para el envió.

a. Fecha de entrega día , a través de Link por OneDrive como documento

adjunto en Word o PDF. En el nombre de archivo escribir NOMBRES, APELLIDOS y

GRADO.

b. Según el docente asignado a cada curso, este recibirá únicamente los trabajos

enviados mediante link en OneDrive.

CURSO DOCENTE LINK 601 Liliana García https://n9.cl/ogqj 602 Rafael Herrera https://n9.cl/1svq 603 Juan D.Cárcamo https://n9.cl/m10av 604 Juan D.Cárcamo https://n9.cl/xoh5 605 Agustín Gaona https://n9.cl/uj3f 606 Liliana García https://n9.cl/kl70b 607 Elizabeth Velásquez https://n9.cl/tcbyn 608 Milena Pardo https://n9.cl/g7hdl

6. EVALUACION

14

Rúbrica de evaluación

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO INSTANCIA DE VERIFICACIÓN

SABER PENSAR

Análisis de los factores de contaminación ambiental y la biodiversidad.

Identifica ampliamente los factores contaminantes y establece acciones que generen impacto ambiental.

Identifica factores de contaminación y establece acciones que generen impacto ambiental.

Algunas veces identifica factores de contaminación y establece acciones que generen impacto ambiental.

Se le dificulta identificar factores de contaminación y establece acciones que generen impacto ambiental.

-Realiza las lecturas. -Observa y lee los enlaces. -Toma apuntes relevantes de los temas propuestos. -Establece diferencias entre los conceptos leídos y socializados. Diferenciación entre

cultura ciudadana, cultura ética y cultura religiosa.

Caracteriza y establece ampliamente componentes que afectan la convivencia saludable

Caracteriza y establece componentes que afectan la convivencia saludable.

Algunas veces caracteriza y establece componentes que afectan la convivencia saludable.

se le dificulta caracterizar y establecer componentes que afectan la convivencia saludable.

SABER HACER

Adquisición de habilidades para generar acciones de impacto ambiental.

Asume y pone en práctica todas las normas y reglas establecidas para mantener un ambiente saludable de cultura y ética ciudadana.

Asume y pone en práctica normas y reglas establecidas para mantener un ambiente saludable de cultura y ética ciudadana.

Algunas veces asume y pone en práctica normas y reglas establecidas para mantener un ambiente saludable de cultura y ética ciudadana.

Se le dificulta asumir y poner en práctica normas y reglas establecidas para mantener un ambiente saludable de cultura y ética ciudadana.

-Entrega evidencia “huella ecológica”. -Responde a las preguntas. -Realiza actividad 1. -Realiza actividad 2. -Excelente ortografía. -Letra clara.

SABER CONVIVIR

Responsabilidad con el medio cercano natural y social.

Practica activamente una cultura ciudadana, recolectando los desechos de su hogar.

Practica una cultura ciudadana, recolectando los desechos de su hogar.

Algunas veces practica una cultura ciudadana, recolectando los desechos de su hogar.

Se le dificulta practicar una cultura ciudadana, recolectando los desechos de su hogar.

-Saber escuchar. -Respeto por el otro. -Tolerancia. -Trabajo en familia.

SABER SER

Responsabilidad al asumir el trabajo personal

Manifiesta inquietud y deseo de profundizar frente a los temas estudiados y los relaciona con su cotidianidad.

Manifiesta inquietud frente a los temas estudiados y los relaciona con su cotidianidad.

Algunas veces manifiesta inquietud frente a los temas estudiados y los relaciona con su cotidianidad.

Se le dificulta manifiesta inquietud frente a los temas estudiados y los relaciona con su cotidianidad.

-Presentación de tareas. - Puntualidad. -Participación. -Asistencia. -Participación en asesorías.

FORMAS DE ENTREGA DEL TRABAJO

Entrega de manera oportuna y siguiendo los parámetros establecidos.

Es responsable y puntual en la entrega del trabajo. Presenta orden, coherencia en las ideas y buena ortografía.

Es puntual en la entrega de la mayoría de las actividades. Se evidencia orden, coherencia en las ideas y buena ortografía.

Entregó algunas actividades propuestas. Se evidencian algunas dificultades en cuanto a orden, coherencia de ideas y errores ortográficos.

No entregó actividades propuestas.

-Fecha de entrega: 1ra Entrega: 10 AGOSTO (5.0) 2da Entrega: 18 AGOSTO (4.0) 3ra Entrega: 25 AGOSTO (3.0) - Con portada - Un único archivo en PDF - Por OneDrive - 601-606: Liliana García - 602: Rafael Herrera - 603-604: Juan Cárcamo - 605: Agustin Gaona - 607: Elizabeth Velázquez - 608: Mlena Pardo

4 3 2 1

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