Abarca: Taller de Investigacion

7/25/2019 Abarca: Taller de Investigacion

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I TALLER DE INVESTIGACIN ELABORACIN YASESORA DE TESIS

Arequipa, del 16 al 20 de marzo de 1981

PRESENTACIN

La separata que hoy ponemos en tus manos con motivo del "I taller deinvestiaci!n, elaoraci!n y asesor#a de tesis", es $ruto de la %squeda incesantede aquellos documentos que hemos lorado encontrar y que complementan laanterior a &n de o$recerte una estructura or'nica del proceso que siue la

investiaci!n en las di$erentes 'reas de saer humano(

)s cierto que el avance especializado de alunas ramas cient#&cas hacon$ormado alunos m*todos estil#sticamente so&sticados al interior de cadauna de ellas+ pero, a la par, n#tidamente se percie que tales m*todos seenmarcan dentro de la estructura eneral que te rindamos(

o dudamos de que la lectura y comprensi!n del contenido e-tra#do de las orasrese.adas te permitan clari&car ideas, cuestionar opiniones, discutirplanteamientos, estalecer lineamientos pr'cticos en la elaoraci!n y asesor#ade tesis, a &n de que *sta, le/os de ser cara pesada e in%til para el eresado, seconvierta en el instrumento de estudio, an'lisis, pro$undizaci!n, que lleve al

raduando, no s!lo a otener un rado acad*mico, sino, y principalmente, aidenti&carse con aluna rama de su pro$esi!n, y contriuir al ensanchamiento ypro$undizaci!n de la ciencia(

)l IA, Area de iencias ociales, aradecer' tu dinamismo y las suerenciasque puedas participar a &n de que la investiaci!n cuyo aroma va penetrandoen nuestra 3niversidad se incremente, core m's adeptos, se haa realidad, yeminentemente productiva(

Ramn R: Abarca Fernndez

oordinador del IA

Area de Ciencias Sociales

1( )l conocimiento( 2( 4u* es la investiaci!n5 2(1( 74u* se pretende5+ 2(2( 7orqu* se investia5( ( )l m*todo y las t*cnicas (1( La muestra+ (1(1(rocedimientos proail#sticos (1(2( rocedimientos no proail#sticos+ (2(

:*cnicas+ (2(1( ;servaci!n+ (2(2( )ncuesta(2(( )-perimento+ (2(


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de aenda para la investiaci!n+ odelo de dise.o de investiaci!nropuesto por ?( ozas+


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)l conocimiento cient#&co es sistem'tico una ciencia no es un areado dein$ormaciones incone-as, sino un sistema de ideas conectadas l!icamenteentre s#(

)l conocimiento cient#&co es eneral uica los hechos sinulares en pautas

enerales, los enunciados particulares en esquemas amplios(

)l conocimiento cient#&co es leal usca leyes Gde la naturaleza y de la culturaHy las aplica( )l conocimiento cient#&co inserta los hechos sinulares en pautasenerales llamadas "leyes naturales" o "leyes sociales"(

La ciencia es e-plicativa intenta e-plicar los hechos en t*rminos de leyes, y lasleyes en t*rminos de principios( Los cient#&cos no se con$orman condescripciones detalladas+ adem's de inquirir c!mo son las cosas, procuranresponder al por qu* or qu* ocurren los hechos, c!mo ocurren y no de otramanera(

)l conocimiento cient#&co es predictivo trasciende la masa de los hechos dee-periencia, imainando c!mo pueden haer el pasado y c!mo podr' ser el$uturo(

La ciencia es aierta no conoce arreras a priori que limiten el conocimiento( iun conocimiento $'ctico no es re$utale en principio, entonces no pertenece a laciencia sino a al%n otro campo(

La ciencia es %til porque usca la verdad, la ciencia es e&caz en la provisi!n deherramientas par el ien y para el mal(" Gps( 1D, 22, 2


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La investiaci!n 'sica sirve a las ciencias puras que representan laoranizaci!n del conocimiento eneral y sistem'tico sore las distintas clases de$en!menos(

La investiaci!n pura es tal porque tiene m'-imo inter*s en la adquisici!n denuevos conocimientos( u &n es te!rico y la utilidad pr'ctica inmediata no entra

en su de&nici!n(

e denomina investiaci!n aplicada a la investiaci!n "cuyo prop!sito$undamental es dar soluci!n a prolemas pr'cticos y que s!lo indirectamente seinteresa en la otenci!n de un conocimiento nuevo( La investiaci!n aplicadaest' impl#cita, en ran medida, cuando se aplica un conocimiento nuevo a lapr'ctica" G( Bayman en Investiaci!n y educaci!n, 1969H (((

e trata de una investiaci!n liada a la producci!n de ienes o de servicios,pues, como resultado, da innovaciones, novedades o me/oras en losprocedimientos, equipos, instrumentos, etc(" Gps(1@, 2@, 1, 2, H

?a%l )stuardo orne/o, >anual de terminolo#a universitaria(

"Investiar Gdel lat#n investiare, uscarH ((( Fuscar sistem'ticamente una verdaddesconocida, con el &n de ensanchar el conocimiento humano( onstituye unade las $unciones 'sicas de la 3niversidad(

)l investiar, es quehacer permanente del homre e-puesto siempre al asomroy a lo desconocido( La universidad, repositorio del conocimiento, tuvo queinvestiar, desde sus inicios, para poder impartir su saer actualizado ye-tendido( As#, el investiar se hizo $unci!n capital y el desarrollo de hoy, comoel del pasado, no se e-plica sino en la medida de ese quehacer(

e reconocen alunas clases de investiaci!n por el tipo de contriuci!ninvestiaci!n $undamental u oriinal e investiaci!n de servicio o indaaci!n+por el tipo de orientaci!n investiaci!n 'sica lire e investiaci!n 'sicaorientada(

La investiaci!n de servicio o indaaci!n podr#a sudividirse en investiaci!naplicada e investiaci!n para la innovaci!n o desarrollo e-perimental(

Investigacin bsica orientada.

")s el traa/o creativo y sistem'tico emprendido con el &n de crear nuevosconocimientos cient#&cos que no est'n diriidos, en principio, hacia un o/etivode&nido de aplicaci!n pr'ctica, pero en la cual la oranizaci!n que emplee alinvestiador uiar' su traa/o hacia al%n campo que tena actual o potencialinter*s cient#&co, econ!mico, social, etc( ara esa oranizaci!n"(

Investigacin fundamental y original.

Aquella que persiue e-tender el marco del conocimiento en la ciencia pura oaplicada, merced a aportes aut*nticamente oriinales(


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Investigacin bsica libre.

")s el traa/o creativo y sistem'tico emprendido con el &n de lorar nuevosconocimientos cient#&cos que no est'n diriidos, en principio, hacia un o/etivode&nido de aplicaci!n pr'ctica, y en el cual es el inter*s cient#&co del

investiador el que determina el su/eto estudiado"(

Investigacin aplicada.

")s el traa/o creativo y sistem'tico emprendido con el &n de lorar nuevosconocimientos cient#&cos destinados a dar soluciones pr'cticas a prolemasespec#&cos y predeterminados"(

Investigacin de servicio o indagacin.

Aquella que usa de los conocimientos y t*cnicas vientes, con el &n pr'ctico desolucionar prolemas e-istentes(

Investigacin para la innovacin o desarrollo eperimental.

)s el traa/o creativo y sistem'tico que tiene por &n la puesta en uso delconocimiento cient#&co con el o/eto de producir en $orma de ensayo nuevosmateriales, aparatos, procesos o sistemas yJo me/orar los aya e-istentes"(

uede, en ciertos casos, requerir la construcci!n de plantas pilotas o tami*n demodelos prototipos( A%n cuando la actividad de desarrollo no tiene un car'ctere-perimental, la e-perimentaci!n es una caracter#stica de este tipo(" Gps( 22D,222, 22, 22


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solamente para el &l!so$o, sino tami*n para el resto de la humanidad, porpeque.a que sea su capacidad para ello(((" GLa po*ticaH

?odol$o >ondol$o a&rma que la investiaci!n sure cuando se tiene concienciade un prolema y nos sentimos impelidos a uscar su soluci!n(((

or otra parte, la reducci!n de la investiaci!n a la mera %squeda e-perimentalde hechos o de datos es invalidada por las mismas ciencias $'cticas( =esde elpunto de vista hist!rico, la evoluci!n del pensamiento cient#&co muestra eltr'nsito de la $ase descriptiva a la e-perimental primero, y a la deductiva lueo(o ostante, cae destacar que la teor#a constituye el n%cleo esencial de laciencia, sin la cual perder#an sentido la descripci!n y la e-periencia(((

)s $'cil concluir que la investiaci!n e-perimental depende de la e-istencia deteor#as( Adem's antes de realizar un e-perimento, *ste dee ser planeado ydise.ado te!ricamente porque toda e-periencia dee tener un prop!sito que es,

/ustamente, lo que con&ere sentido a la investiaci!n cient#&ca(

e dee distinuir tres niveles aH la $ormaci!n de investiadores+ H la iniciaci!nen la investiaci!n+ y cH la investiaci!n en sentido estricto((( Los seminarios son%tiles y cumplen su raz!n de ser cuando e/ercitan a los alumnos en el usocorrecto de los instrumentos necesarios para la investiaci!n &los!&ca oras dere$erencia, $uentes, diccionarios y enciclopedias, l*-icos enerales y especiales()n ellos hay que aprender asimismo a oranizar interior y e-teriormente unescrito Gensayo, liro, tesis, art#culoH e iniciarse en la redacci!n, en el an'lisissem'ntico de los escritos y en la cr#tica o/etiva y riurosa(" s( 1D, 18, 89H

L( Eildomero Arista, >etodolo#a de la investiaci!n social(

"La investiaci!n cient#&ca oedece a motivos que /usti&can los variados y duros

es$uerzos que sini&ca( 4uien investia pretende alcanzar ciertas metas queaclaran su empe.o( i investiar es hacer ciencia, aqu#, una vez m's, coincidir'nlos motivos de la ciencia, con$orme a la estructura que detente y a lase-iencias de su desarrollo hist!rico(" Gps(


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investiaci!n y la pro$esi!n, entre la teor#a y la pra-is que caracteriza a launiversidad contempor'nea, es una herencia medieval, no solamenterenacentista como se suele a&rmar el proceso se inicia con la creaci!n de losremios culturales de estudiantes G3niversitas scholariumH y de maestrosGuniversitas maistrorumH ( La e-iencia de proreso e-presada pro Fernardo dehartres en el silo MII "se hace m's honda lueo en santo :om's de Aquino por

inNu/o de Arist!teles, y adquiere la plenitud de su $uerza en el ?enacimiento+ seimpone a la cultura en eneral y a la ense.anza universitaria en particular laoliaci!n de no limitarse a la conservaci!n de l antiuo, sino de elaorarlo ennuevas $ormas, de e-plorar nuevos terrenos, pro$undizar y e-tender lasinvestiaciones, hacer proresar la ciencia( La investiaci!n, por cierto, como seha indicado, no ha#a sido e-tra.a a la cultura medieval y a las universidades, nisiquiera mientras trataan de conservar y recuperar la herencia de laantiKedad+ pero cora nuevo impulso y m's poderosa ener#a cuando el?enacimiento introduce la e-iencia de imitar a los antiuos en su mismadependencia espiritual y oriinalidad creadora"( G?( >ondol$o en reparaci!npro$esional e investiaci!n cient#&ca, 19@1H

)l punto de partida de la investiaci!n es, pues, la e-istencia de un prolemaque har' que de&nir, e-aminar, valorar y analizar cr#ticamente, para poderlueo intentar su soluci!n(" Gps( 2etodolo#a de la investiaci!n(

")l investiador es un curioso que, en todo momento, da rienda suelta a sucuriosidad, a lo que le llama la atenci!n en un momento dado( o se centra enun aspecto o asunto determinado( CA camiando el contenido de su inter*s, demomento a momento(((

)l investiador orienta su curiosidad de tal manera que lora descurir porcasualidad( ; se%n apunta idman, "aquellas que no tenan hip!tesispreestalecidas o que no se a$erran demasiado a ellas, son destinados adescurir nuevos $en!menos por casualidad" G:'cticas de investiaci!ncient#&ca, 19DH(" Gps( 69, D0H

-. El m"to+o l$# t"cnic$#

rederiO L( Phitney, )lementos de investiaci!n

")n este punto conviene advertir acerca de la con$usi!n entre las palarasm*todos y t*cnicas( e reconoce que la primera responde a la preunta

"!mo5", en tanto que una t*cnica es alo con lo cual oramos(

Los m*todos reistraron c!mo ha#a que realizarlo( ero las t*cnicas citadasinclu#an dispositivos de medida a emplear(

)s de ran importancia oservar que esta con$usi!n de terminolo#a est' muye-tendida entre los educadores dedicados a la investiaci!n( )sto se hizopatente en el resultado de una votaci!n entre quince destacados investiadoresdel campo de la educaci!n(


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3no de estos an'lisis mezclados se e-pone aqu#, con todos los $actores anotadosen el t#tulo del liro como t*cnicas aH e-perimental, H hist!rico, cH sicol!ico, dHestudio de casos, eH e-amen, $H redacci!n de planes de estudios, H an'lisis deempleos, hH entrevistas, iH cuestionario, /H oservaci!n, OH medici!n, OHestad#stico, mH taular y r'&co, y nH t*cnicas de ilioteca( or otra parte, un

an'lisis meticuloso inscrie como m*todos el descriptivo, el hist!rico, el caso yrupo de casos+ y como t*cnicas los instrumentos de medida, las entrevistas, loscuestionarios, los /uicios o clasi&caciones, y la oservaci!n personal(

La $orma en que han de recoerse los datos depende de los m*todos y t*cnicasde investiaci!n utilizados+ el m*todo revela c!mo y la t*cnica con qu*( Losinstrumentos que han d emplearse comprenden la oservaci!n directa lire, elcuestionario, el inventario, la lista de preuntas de la entrevista personal, lacartulina de puntuaci!n, la escala de clasi&caci!n, el test y los n%meros #ndices(

La investiaci!n hist!rica trata de la e-periencia pasada de un modo similar( uo/etivo es aplicar los m*todo de pensar reNe-ivo a los prolemas sociales,

todav#a sin resolver, por medio del descurimiento de tendencias pret*ritas deacontecimientos, hechos y actitudes( e.ala las l#neas de desarrollo delpensamiento y aci!n humanos con o/eto de alcanzar aluna ase para laactividad social( u m*todo es en*tico(" G126, 12D, 16, 169H

-.1. L$ m!e#t*$

L( Eildomero Arista, >etodolo#a de la investiaci!n(

"3na muestra es simplemente, en sentido en*rico, una parte representativa deun con/unto de polaci!n o universo, cuyas caracter#sticas cae reproducir enpeque.o lo m's e-actamente posile" G?( ierra Fravo, :*cnicas de investiaci!n

socialH (((

ara que una muestra sea tal dee reunir las siuientes condiciones

er una parte de la polaci!n( o puede aarcar la totalidad( As# comomuestrear es estalecer muestras(

er proporcional al tama.o de la polaci!n( )sto sini&ca que deee-istir una proporci!n ente el n%mero de muestras y el tama.o de lapolaci!n(

er seleccionada deidamente, y no por cualquier criterio( )l procesode selecci!n tiene que su/etarse a ciertas relas de valor reconocido+ y

er reNe/o de las caracter#sticas de su polaci!n(Los procedimientos para seleccionar las muestras son de dos clasesproail#sticas y no proail#sticas(

!.".". #rocedimientos probabil$sticos


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)stos procedimientos otoran a cada miemro de la polaci!n, consideradacomo unidad, iualdad de oportunidades para resultar seleccionada comomuestra( orresponden a esta clase los siuientes procedimientos

elecci!n de la muestra al azar((( uando se trata de selecci!n

mediante la aplicaci!n de talas aleatorias, ya estalecidas y de usoastante eneralizado, el procedimiento se denomina por azar oaleatorio sistem'tico(

elecci!n por muestras estrati&cadas al azar( La polaci!n es divididapor estratos o capas con$orme a los valores de aluna varialeGocupaci!n, rado de instrucci!n, etc(, que permite distriuir lapolaci!n en carpinteros, herreros, zapateros, etc(+ anal$aetos,al$aetos con primaria, secundaria, universidad, etc(H(((

elecci!n por conlomerados( )l investiador selecciona, primero, un

conlomerado o racimo de elementos que est'n /untos, constituyendorupos( or e/emplo, en un distrito urano, la polaci!n est' uicadapor manzanas o por edi&cios( La selecci!n de los conlomerados sehace por azar(((

!.".%. #rocedimientos no probabil$sticos

)stos procedimientos seleccionan las muestras se%n criterios delinvestiador o con$orme las circunstancias suieran(

elecci!n accidental de muestras( )n este caso, el investiador escoelas muestras se%n la mayor o menor $acilidad que encuentra en una

situaci!n dada(((elecci!n de muestras por cuotas( arecida a laselecci!n por alomerados, *sta se caracteriza por tomar una muestrade cada uno de los estratos estalecidos hasta curir la cuota ocantidad de muestras previamente se.alada(((

elecci!n intencional de muestras( e trata de seleccionar comomuestras aquellas unidades que re%nen las caracter#sticas que elinvestiador ha estalecido que deen tener las muestras para setales((( " s( 1


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ser planeada sistem'ticamente+ cH ser reistrada sistem'ticamente y enrelaci!n con procedimientos enerales, y dH ser sometida a comproaciones ycontroles de validez y con&ailidad(

?aymond L( Eold, distinue Gsiuiendo a Fu$ord unOerH cuatro tipos de relasposiles del oservador participante 1H el participante completo+ 2H el

participante como oservador+ H el oservador como participante, y etodolo#a de la investiaci!n

"La oservaci!n es un proceso que concentra la atenci!n de un apersonasore un suceso, un $en!meno, un hecho o un o/eto, que en la ciencia, tiene


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por &nalidad descurir sus caracter#sticas, su desarrollo o las relaciones queo$rezca(

Clases de observacin.La clasi&caci!n puede hacerse desde di$erentespuntos de vista( ara tener solamente una re$erencia acerca de lasmodalidades que puede asumir la oservaci!n haamos menci!n de alunos

uede e-istir oservaci!n ocasional y provocada( La primera es lacaptaci!n de un o/eto o un suceso, no a prop!sito o intencionalmente,sino en $orma casual( La oservaci!n provocada o intencional esaquella especialmente desarrollada con un prop!sito de&nido(

odemos halar de oservaci!n estructurada o sistem'tica y deoservaci!n no estructurada o asistem'tica( La primera tiene relas opatrones predeterminados a los que dee ce.irse estrictamente y,eneralmente utiliza instrumentos de ran precisi!n y alcance( La noestructurada es m's simple y espont'nea( )s Ne-ile y puede

introducir $'cilmente los campos que sean indispensales( )n el estudio de rupos humanos, podemos re$erir la oservaci!n

participante y la no participante, se%n que el oservador, siendooservador, se incluya tami*n dentro del rupo al que oserva o, enel seundo caso, se limite a oservar, sin $ormar parte del ruposometido a su e-amen(

iuiendo otros puntos de vista, la oservaci!n puede ser individual ocolectiva o de equipo, se%n que la oservaci!n sea realizada por unao varias personas(

Condiciones de observacin.

La oservaci!n dee estar orientada a servir a un o/etivoconcreto de la investiaci!n, es decir, tiene que in$ormar orecoer datos acerca de al%n aspecto del asunto sometido alinter*s de la ciencia(

ara tener validez, la oservaci!n ha de estar deidamentecontrolada, es decir, someterse a alunas pautas o relas quearanticen su valor(

La oservaci!n cient#&ca ha de ser sometida a comproaci!n, arepetici!n, de tal modo, que al encontrar que sus resultados sonm's o menos los mismos, queden aseurados sus resultados(

'esventa(as de la observacin.

)l oservador necesita tener sanos, e/ercitados y audizados lossentidos( 3na de&ciencia en los sentidos puede conducirnos a


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dar por reales situaciones ine-istentes( (( i varios oservadoresm's o menos coinciden en sus descripciones puede e-istircon&anza de que las cosas sean as#( )l oservador no s!looserva sino que inNuye y es inNuenciado por el oservado( oreso no es l!ico pretender que e-ista una oservaci!n de";/etividad ura", en la cual no intervienen otros $actores como

los a$ectivos, los sentimientos, la e-periencia misma o lasituaci!n del medio amiente natural o social(

#roceso de la observacin.

i se decide por la oservaci!n, entonces 'sicamente, elproceso de oservaci!n, cure los siuientes pasos

=e&nir el o/eto a oservar, es decir, estalecer qu* es loque se va a oservar(

)nseuida el oservador se.ala c!mo oservar'( )stoimplica escoer los medios de oservaci!n Gemplear'encuesta, aparatos, etc(H y la manera c!mo reistrar' losdatos(

omo no se trata de una oservaci!n improvisada odesprovista de sentido, sino de una oservaci!nintencional, el oservador prepara un plan deoservaci!n, un esquema de traa/o, llamado dise.o( )neste dise.o queda estalecida la secuencia, los pasos aseuir( )l oservador distriuye, con inenio y paciencia,las etapas, el tiempo, las $ases y las $acetas de su

oservaci!n( )scoe, pues, qu* oservar' primero, etc(

omo la oservaci!n e/ecutada, realizada, arro/a datos,captados en el reistro, loso aparatos, etc(, el siuientepaso es comproar o valorar si los datos son con&ales(

)l quinto paso consiste ya en clasi&car o en arupar losdatos recoidos en la oservaci!n(

)l paso decisivo, el esencial, es el an'lisis de los datosrecoidos y presentados en talas o cuadros(" Gps( 1


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la investiaci!n de campo o en relaci!n con su propiorupo+


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oservaciones5+ H 74u* procedimientos deer#an serutilizados para tratar de aseurarse la e-actitud de laoservaci!n5+ art#n como una consultatipi&cada de personas escoidas se%n principios estad#sticos(

or esta de&nici!n, la encuesta puede adoptar 'sicamente tres $ormas laencuesta pro cuestionarios, si se procura la consulta por intermedio de uncon/unto de preuntas escritas y que la persona a quien se dirie contestatami*n por escrito+ la encuesta por entrevista, si la preunta y la respuestason dadas directamente entre el entrevistador y el entrevistado, entre quienpreunta y quien contesta+ y el sondeo de opini!n, que, desde lueo, estami*n una entrevista realizada soe una cantidad peque.a de personassore asuntos muy enerales y de valor del momento(

Lo que es el cuestionario( )l cuestionario es una $orma de respuesta( )lcuestionario tiene otras caracter#sticas que le permiten distinuirse de laentrevista( Eoode y Batt se.ala que "en eneral la palara cuestionario sere&ere a un instrumento para otener respuestas a preuntas+ se utiliza paraello un $ormulario impreso, que el contestante llena por s# mismo"(

lases de preuntas )stas preuntas pueden ser de tres tipos

a( reuntas aiertas, )n este caso, podemos halar de preuntas quellevar#an a respuestas lires, pues se trata de un tipo de preunta que de/a a


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la persona en la m's amplia liertad para dar una respuesta se%n comome/or crea conveniente(

( reuntas cerradas o dicot!micas( Lo opuesto de lo anterior, una preuntase dice cerrada o dicot!mica cuando, por su propia naturaleza coloca a lapersona en las %nicas posiilidades de contestar si, no o callando(

c( 3n tercer tipo de preunta presenta una situaci!n intermedia( or un ladono es limitativa en e-tremo como la cerrada y, por otro, tampoco $acilita darcualquier respuesta, como en el caso de la aierta( e trata de preuntas deelecci!n m%ltiple(

;rientaciones para el uen cuestionario( Las preuntas deen estarpresentadas de acuerdo a la capacidad de las personas que las contestar'n(

)laoraci!n del cuestionario( )l cuestionario dee llevar una presentaci!nescrita, en la cual se da a conocer los &nes que persiue el investiador ysolicita la colaoraci!n de quienes se espera respuestas(

i se preunta c!mo hacer un cuestionario, tenamos en cuenta los pasossiuientes, como indispensales 1H eleccionar el tema o asunto sore elcual se preuntar'+ 2H ver cu'ntos aspectos tiene+ estalecer cu'les aspectosson m's o menos importantes( )sto servir' para dar m's preuntas a losprimeros y menos, a los seundos(


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L( Eildomero Arista, >etodolo#a de la investiaci!n

")-perimentar dice ?oert lutchiO sini&ca "ensayar" o "poner a pruea"Gundamentos de la investiaci!n, 19D@H( Lo que se pone a pruea, en estecaso, es una hip!tesis, una proale soluci!n o respuesta transitoria de un

prolema planteado en la ciencia(((

)scuchemos al respecto, la palara de laude Fernard, un cl'sico del m*todoe-perimental( "se da el nomre de oservador diceQ a aqu*l que aplica losprocedimientos de investiaci!n simples o comple/os, para hacer que los$en!menos que nos hace variar y que, por consiuiente, recoe tales como selos o$rece la aturaleza( e da el nomre de e-perimentador, al que emplealos procedimientos de investiaci!n, simples o comple/os, para hacer que los$en!menos naturales var#en o se modi&quen con un &n cualquiera, y as#hacerlos aparecer en circunstancias o condiciones en que no los presente laaturaleza( )n este sentido, la oservaci!n es la investiaci!n de un$en!meno natural, y la e-periencia es la investiaci!n de un $en!meno

modi&cado por el que investia" GIntroducci!n al estudio de la medicinae-perimental, 1960H(((

omo es de imainar, el e-perimento arro/a datos, resultados que elinvestiador recoe no con la &nalidad de amontonarlos, sin o con elmani&esto prop!sito de proar una hip!tesis a trav*s de ellos(((

)l investiador, posilemente, recoe cantidad de datos( u tarea inmediataes reducirlos, simpli&carlos, aruparlos en cuadros o talas( )n seuida,cuando sea necesidad, los ra&ca y representa por procedimientosestad#sticos( )l paso a continuar es deducir, interpretar, descurir lo que seesconde por dea/o de los datos( )l e-perimentador analiza, compara, in&ere,trata de encontrar el ne-o causal (((" Gps( 162, 16, 1D1H

!.%.*. +,cnicas estad$sticas

Armando Asti Cera, >etodolo#a de la investiaci!n(

"Las t*cnicas estad#sticas se emplean en las ciencias sociales como t*cnicasde control y como t*cnicas de medida( Los procedimientos m's utilizados enla investiaci!n sociol!ica se asan en el muestreo( e denomina muestra aun con/unto de elementos seleccionados y e-tra#dos de una polaci!n con elo/eto de descurir aluna caracter#stica de dicha polaci!n, y as'ndose enel postulado de que las conclusiones $ormuladas acerca de la muestra, valentami*n para la polaci!n de la cual *sta ha sido e-tra#da(

3na muestra puede ser representativa de la polaci!n y, sin emaro, laspredicciones asadas en su estudio pueden $allar completamente( Las $ormasm's conocidas de muestras sin proailidad cuyo empleo se /usti&ca, antetodo, por razones de econom#a son las muestras al azar, las muestras porcuota y las muestras sistem'ticas( Las muestras al azar consisten en tomarlos elementos que est'n "a la mano" hasta totalizar el n%mero pre&/ado que


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constituir' la muestra( Las muestras por cuota es tami*n un procedimientode azar y, en cuanto tal, se encuentra carado de distorsiones, por lo tantono deen ser consideradas muestras representativas, a pesar de que surado de con&ailidad es alo mayor que el de las muestras tomadassimplemente al azar( )l muestreo por cuota intenta incluir en la muestra losdiversos elementos que constituyen el universo en consideraci!n, en las

mismas proporciones que se presentan en *ste(

La con&anza que deposita el investiador en las muestras con proailidadse asa en que *stas son representativas( La muestra dee ser una r*plica dela polaci!n considerada de modo que los elementos que componen enuniverso est*n representados en la muestra en la misma proporci!n que laque tienen en aqu*l(

Las muestras aleatorias estrati&cadas se asan en una clasi&caci!n previa dela polaci!n en estratos asados e uno o m's criterios( or e/emplo, clasi&carel universo se%n el se-o, en homre y mu/eres o de acuerdo a dos criteriosse-o y edad( Las muestras aleatorias estrati&cadas se $orman con muestras

aleatorias simples e-tra#das de cada estrato de la polaci!n, se%n loscriterios de selecci!n eleidos(" Gps( @6, @D, @8, @9, 60H

/. Di#e0o +e in%e#ti&$ci'n


"7u'l es la $unci!n del plan5 )l plan dee ser preparado con el criterio deque no es inmutale, sino, por el contrario, provisional y per$ectile( u&nalidad es proporcionar apoyo y ayuda, no coerci!n( or eso no es $orzosoque la redacci!n primitiva del plan dea mantenerse inc!lume hasta el &n(

uede modi&carse y hay que hacerlo cuando el desarrollo de lainvestiaci!n haa ver la necesidad de camiarlo( or e/emplo, se puedealterar el orden de ciertos prolemas e ideas, /erarquizando unas ydisminuyendo la importancia de otros+ elevar a un tratamiento 'sico unanoci!n, considerada previamente como susidiaria de otra, y reducir a unplano secundario ciertos conse/os reputados al principio de mayor inter*s,intercalar temas o cuestiones no consideradas al principio+ desarrollar m'spro$undamente alunos aspectos a determinados prolemas, etc(

)l plan dee ser, puyes, el producto de la reNe-i!n y del conocimiento deltema de la investiaci!n( onstruirlo equivale a poner un principio de ordenen los conceptos, es decir, estalecer la /erarqu#a l!ica de las cuestiones(

ara lorarlo hay que empezar por saer distinuir lo $undamental de losecundario y lueo cuidar que las ideas susidiarias, o los desarrolloslaterales, no crezcan desmesuradamente porque ello romper#a el equiliriodel traa/o e incidir#a neativamente en el tratamiento del tema central de lainvestiaci!n(

)l plan no es la oranizaci!n convencional de las partes en un todo, sino unaestructura Gen el sentido l!icoQmatem'tico del t*rminoH, la arquitectural!ica del traa/o, que es como el esqueleto de un oranismo( )n *l las partes


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est'n sistem'ticamente vinculadas entre s#, ordenadas en $unci!n de launidad del con/unto( )sta unidad del plan es anterior a sus partes, las ques!lo tienen sentido por su condicionamiento a la unidad primaria(" Gs( 110,111H


"3na vez $ormulado el prolema, el investiador elaora un plan inicial quesirva de u#a para el proceso de investiaci!n iniciado( )ste plan re$erencial,conteniendo el enunciado del prolema, los o/etivos y alcances de lainvestiaci!n, una re$erencia a la in$ormaci!n disponile y al marco te!ricodesde el cual ha sido &/ado el asunto investiale, re&ere los principalespuntos Bip!tesis, metodolo#a a emplear para proar la hip!tesis,acompa.ado de un calendario tentativo para e/ecutar la investiaci!n, conindicaci!n de los materiales, personal investiador y de apoyo y los recursos$#sicos y econ!micos que sean de necesidad(

)l dise.o de investiaci!n aarca todo el proceso de investiaci!n( ontiene

la presentaci!n del prolema, ahora saido en sus alcances y todo lo queconcierne a su tratamiento posterior( si ien todav#a el investiador no ha$ormulado hip!tesis y los pasos siuientes, sin emaro el dise.o yaconsara un luar para ellos(

or eso, el dise.o es solamente un esquema que, poco a poco ir' lorandocuerpo a trav*s de la e/ecuci!n de la investiaci!n( o se pretenda enconsecuencia, querer ver en *l demasiados pormenores( er#a inconveniente()l dise.o es una re$erencia orientadora(" Gps( 110, 111H

Al$redo :ecla y Alerto Earza, :eor#a, m*todos y t*cnicas en la investiaci!nsocial(

"La t*cnica /uea un papel importante en el proceso de la investiaci!ncient#&ca, a tal rado que se puede de&nir como la estructura del proceso dela investiaci!n cient#&ca( us rasos esenciales consisten en

ropone una serie de normas para ordenar las etapas de lainvestiaci!n cient#&ca G=ise.os de investiaci!nH

Aporta instrumentos y medios para la recolecci!n, concentraci!n yconservaci!n de datos( Gichas, entrevistas, cuestionarios,oservaciones, etc(H( ?espeto al acopio de la in$ormaci!n se

distinuen 1H la t*cnica de la investiaci!n ilior'&ca y 2H la t*cnicade traa/o de campo(

)laora sistemas de clasi&caci!n GEu#as de clasi&caci!n, cat'loos,etc(H


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e encara de cuanti&car, medir y correlacionar los datos, aplicandolos m*todos y sistemas de las ciencias t*cnicas como las matem'ticas,la estad#stica y la ciern*tica( Grocesamiento de datosH(

roporciona a la ciencia el instrumental e-perimental(

Euarda estrecha relaci!n con el m*todo y la teor#a(

a hemos dicho que la ciencia es un continuo hacerse, es un sistemaaierto que constantemente se est' planteando prolemas nuevos,traz'ndose nuevos o/etivos( La investiaci!n pues, es alo impl#cito ala ciencia+ es un proceso que se compone de $ases sucesivas que sedesarrollan de acuerdo con un orden l!ico( in emaro la estructuradel dise.o posee cierta Ne-iilidad de acuerdo con los &nes concretosque se persiuen( ero cualquiera que sea la estructura de lo dise.ospodemos estalecer una serie de etapas necesarias comunes a todosellos( odemos se.alar con seuridad cinco etapas $undamentales

?elaci!n con el marco te!rico al cual se recurre para$undamentar la necesidad y car'cter de investiaci!n(

lanteamiento del prolema, donde se precisa el o/eto deestudio y se se.alan los &nes y las limitaciones(

ormulaci!n de hip!tesis, las cuales pretenden e-plicar lasrelaciones causales entre los $en!menos o partes del o/eto quese estudia y sirven de u#a en el proceso de investiaci!n(

=esarrollo y veri&caci!n de las hip!tesis( )sta etapa incluye losprocedimientos de recolecci!n de datos y las t*cnicasapropiadas+ as# tami*n se re&ere al procesamiento de datos

An'lisis y conclusiones( )n esta %ltima etapa se llevan a cao lasinterpretaciones de los resultados, se elaoran las conclusionesy se redacta el in$orme(" s( 0, 1H

/.1. Di#e0o e)e*iment$l


")l dise.o es $undamental en el e-perimento( La idea e-presada en lahip!tesis tiene que ser convertida en e-perimentale a trav*s del dise.o(ara lutchiO, "los dise.os e-perimentales se consideran como $ormas dedisponer las condiciones de un e-perimento de tal manera que se loren lasrespuestas a las preuntas del caso"( or eso, RirO aseura que un dise.oconsiste en el papel con$orme al cual s asinan o distriuyen los su/etos a lasdi$erente condiciones e-perimentales(


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Al preparar el dise.o, el e-perimentador estalece con qu* variale actuar',cu'les son las variales dependientes que espera relacionar con la CI, se.alac!mo anular la inNuencia neativa de las C)( Asimismo, estalece, concu'ntos su/etos se realizar' el e-perimento y decide la manera de suselecci!n(" Gp( 169H

/.2. o+elo +e $&en+$ )$*$ l$ in%e#ti&$ci'n

redericO L( Phitney, )lementos de investiaci!n(

"=ivisi!n de estudios sociales, oleio de )ducaci!n del )stado del olorado(

)l prolema( ?ed'ctese aqu# con claridad de lenua/e e-actamentecu'l es el prop!sito de la investiaci!n(aH u e-posici!n( )n de&nitiva constituir' el t#tulo de la tesis(H :ipo de prolema( e descriir' aqu# la clase de cuesti!n que seest' investiando, sea por el tema, por las t*cnicas d ense.anza o porcualquier otro 'nulo de estudio que se propona(

An'lisis del prolema( Aqu# se e-pondr' lo que se necesite hallar paraaseurar la respuesta a la preunta, la parte que ya se sae, y laspartes sore las cuales har' que procurarse nuevos datos(

onsecuci!n de datos( Aqu# se e-pondr' con detalle y con re$erencia acada una de las secciones del prolema c!mo y d!nde se espera hallarlos datos con los cuales poder elaorar la soluci!n( )ntre ellos&urar'n materiales impresos de diversas clases, entrevistaspersonales, e-perimentos, cuestionarios o cualesquiera otros medios ocominaci!n de ellos que permitan esperar in$ormaci!n %til e

importante( =onde e-istan m*todos alternativos para conseuir datos,e-p!nase las venta/as y desventa/as de cada uno y la decisi!npersonal acerca del cual nos proponemos utilizar(

>anipulaci!n e interpretaci!n de los datos( Aqu# se e-pondr' condetalle y con relaci!n a cada una de las secciones del prolema y delas diversas clases de documentaci!n, de qu* $orma se piensaclasi&car los datos con o/eto de poder sacar conclusiones de losmismos( )sto incluir' la determinaci!n del m*todo a seuir( Alunosmane/ar'n me/or por medio de talas estad#sticas, otros de $ormar'&cas, diaramas, diu/os, descripciones, narraciones hist!ricas ydem's $ormas adaptadas al material espec#&co en cuesti!n(

omproaci!n de la veracidad de los datos( )ste aspecto puede nonecesitarse en todos los datos( )-pl#quese aqu# c!mo nos proponemosconvencernos a nosotros mismos y a los dem's de que los hechos quese aducen son de con&anza y han sido lorados a partir de $uentesseuras(


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?edacci!n de las tesis( aH )-p!nase qu* uso se espera hacer de losresultados y qui*n leer' proalemente lo que se escria( aeconsiderar que el osque/o &nal se escria destinado a este rupopropuesto de lectores( H )scr#anse los prolemas encaezamientosde los cap#tulos(

Aqu# se indicar' m's o menos cu'nto tiempo necesitar' para cadaparte del estudio, cu'ndo se piensa empezar y cu'ndo se necesitar'ndi$erentes secciones con o/eto de hacer proresos uni$ormes en elestudio(" Gps( 109, 110H

/.-. o+elo +e +i#e0o +e in%e#ti&$ci'n3 P*o)!e#to )o* R. Po4$#

)tapas

lanteamiento de la investiaci!n

?ecoer datos

)laoraci!n de los datos

An'lisis de los datos=)A??;LL; =) A=A ):AA

I( lanteamiento de la investiaci!n

lanteamiento del prolema

)laoraci!n de hip!tesis

>*todo e-perimental

>*todo comparativo

ampo de investiaci!n

>uestreo

)studio piloto

II( ?);L)IS =) =A:;

a. :*cnica de investiaci!n socialb.

c. ;servaci!nd.

e. uentes documentales


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f.

g. )ncuestas cuestionario, entrevistas, cuadros(h.i. )scalas sociom*tricasj.k. ocioramal.m. )l m*todo ecol!icon.

o. )quipo de traa/o(p.

III( )LAF;?AIS =) =A:;

1. =iscriminaci!n de los datos2.

3. odi&caci!n y taulaci!n4.

5. :*cnicas estad#sticas6.. orrelaciones!.

". ?epresentaciones r'&cas(1#.

IC( AALII

11. Interpretaci!n de los resultados12.

13. onclusiones14.

15. In$ormes(16.

/./. E#,!em$ +el in5o*me


"7u'ntas partes componen un traa/o de investiaci!n5:res ni m's ni menos la introducci!n, el desarrollo y laconclusi!n( )n e$ecto, la introducci!n, el desarrollo y laconclusi!n son las partes relacionadas de unacon&uraci!n or'nica, los elementos interantes de unaarquitectura l!ica, de una estructura(

La &nalidad de la introducci!n es el planteo, claro ysimple, del tema de la investiaci!n y la representaci!nsint*tica del status quaestionis, lo que implica una r'pidare$erencia de los traa/os anteriores al prolema(

La introducci!n no es un pre'mulo que hay que"rellenar" de cualquier manera+ es, como se ha dicho, elluar donde se plantea el prolema de la investiaci!n(


23/95

=ed#quese pre$erente atenci!n a &/ar el sentido de lase-presiones usadas aH los t*rminos equ#vocos yamiuos+ H los que son introducidos con unasini&caci!n distinta a la haitual+ cH los t*rminost*cnicos, y dH las palaras y iros introducidos por el

autor(

)l desarrollo es, en esencia, la $undamentaci!n l!ica deltraa/o de investiaci!n literario, hist!rico, cient#&co y&los!&co cuya &nalidad es e-poner y demostrar(ormulada una tesis u n prolema se desarrollanciertos arumentos, cuya /usti&caci!n l!ica se propone, yse llea a una conclusi!n(

e puede considerar tres $ases o estadios en el desarrollode la monora$#a Gtraa/o, art#culo, tesis, etc(H aH lae-plicaci!n+ H la discusi!n, y cH la demostraci!n( )ste es

el orden paradim'tico, pero no es necesario que ocurrasiempre as#(

1. La e-plicaci!n es el acto por el cual se hacee-pl#cito lo impl#cito, claro lo oscuro, simple locomple/o( )l desarrollo de un tema comienza, pues,con su e-plicaci!n( La e-plicaci!n tiende a suprimirla oscuridad y la vauedad, por eso, hecha mano$recuentemente de las de&niciones(

1!.

1". La discusi!n es un momento dial*ctico y consisteen e-aminar dos tesis opuestas a &n de optar poraluna de estas soluciones aH rechazar una yaceptar la otra+ H rechazar amas, y cH alcanzaruna soluci!n complementaria G#ntesisH(

2#.

=esde este punto de vista de la solidez de laarumentaci!n, conviene e-traer razones de la primerapara la enunciaci!n de la tesis &nal( As#, pues, la marchadel razonamiento ser#a

21. )-amen de una tesis y an'lisis de los arumentosque la sostienen(

22.

23. =emostraci!n de la $alacia de esos arumentos24.

25. ecesidad de enunciar la tesis &nal comoconsecuencia de la ancarrota de la primera(

26.2. omo se ha dicho arria, el $undamento l!ico del

desarrollo, su raz!n de ser, es la demostraci!n deuna tesis(


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2!.

:*nase siempre presente que la ase de la investiaci!n esuna idea central+ por eso, aunque durante la arumentaci!nse mane/en conceptos susidiarios no hay que perder devista el o/etivo &nal del traa/o hay que evitar que las ideassuordinadas nos ale/en del tema(

La conclusi!n( oncluir un traa/o de investiaci!n no essimplemente punto &nal( La conclusi!n, como la introducci!ny el desarrollo, posee una estructura propia( La conclusi!ndee proporcionar un resumen, sint*tico pero completo, de laarumentaci!n, las prueas y los e/emplos Gsi se presentanHconsinados en las dos primeras partes del traa/o( Gps( 16,16c( all aconse/a 1TH convertirse en un estudio de unao m's especialidades+ 2TH e/ercitar el inenio sore cualquier

ost'culo que se le presente+ TH leer, escuchar, traa/ar consentido cr#tico+


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aplicaciones posiles( Los peliros que asechan al estudiante y al que se inicia en la investiaci!n son aH unacomprensi!n parcial el asunto+ H un en$oque lateral+ cH sureducci!n a otra cuesti!n no equivalente, y dH no ver"l!icamente" el tema(" Gps( 101,102, 10H


")l investiador ((( tiene que traa/ar sistem'ticamente ycreadoramente hasta donde humanamente le sea posilepara encontrar la soluci!n al prolema propuesto(

Ban aparecido prolemas( Ban surido di&cultades( on elsurimiento de ellos o, cuando menos de uno, lainvestiaci!n cora su impulso m's visile( )n realidad, lainvestiaci!n aparece como una serie de prolemas ysoluciones, soluciones que llevan a nuevos prolemas(

)l prolema se convierte, pues, en el centro de lainvestiaci!n( =) esta manera, "la investiaci!n, cient#&ca ono, consiste en hallar, $ormular prolemas y luchar con ellos(; se trata simplemente de que la investiaci!n empiece porlos prolemas la investiaci!n consiste constantemente entratar prolemas((

=esde otro punto de vista, el prolema es una interroaci!ndesde lo conocido hasta l desconocido en la ciencia( ucontenido es, pues, el o/eto de la investiaci!n( i no setiene prolema aluno 7qu* se va a investiar5

)l prolema /uea papel importante en el desarrollo de lainvestiaci!n(

)sta importancia se hace visile en los siuientes aspectos

1. )l prolema se.ala y delimita el 'rea espec#&ca deinvestiaci!n(

2.

uando un cient#&co ha &/ado un prolema, dehecho de/a estalecido el o/eto y alcancesinmediatos de su pr!-imas actividades( uando nose.ala el prolema a investiar, de hecho no tienesore qu* hacer investiaci!n(

3. uando el prolema ha sido deidamente escoidoy $ormulado, todos los pasos siuientes quedancondicionados por *l( )n realidad, ser'n pasosorientados a encarar el prolema y uscar larespectiva y adecuada soluci!n(

4.


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5. Al surir un prolema en la ciencia, al interior de lamisma ciencia se suscitan diversidad dereacciones( Los conceptos van a ser revisados+ lasleyes ree-aminadas y las teor#as cuestionadas yde/adas en tela de /uicio en tanto est* pendienteuna respuesta contundente(" Gps( D, 9D, 98, 10*todos de investiaci!n en las relacionessociales

"La selecci!n de un tema para investiaci!n no colocainmediatamente al investiador en una posici!n tal que lepermita comenzar a considerar qu* datos ha de recoer,por qu* m*todos, y c!mo los analizar'( Antes de alcanzarestas etapas, necesita $ormular el prolema espec#&cosusceptile de ser investiado por procedimientoscient#&cos(

La investiaci!n cient#&ca es una tarea diriida a lasoluci!n de prolemas( La primera etapa en la$ormulaci!n de la investiaci!n es reducir el prolema at*rminos concretos y e-pl#citos(

La primera $ase en la $ormulaci!n es el descurimiento deun prolema necesitado de soluci!n( in esta $ase previa,la investiaci!n puede no ser procedente(" Gps(


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. An'lisis de lo que se sae, con inclusi!n del in$ormehist!rico(

!.

". F%squeda de las launas o de&ciencias, esto es, delas "reiones de oscuridad"(

1#.

11. restar atenci!n a las inconruencias ycontradicciones, a los puntos de discusi!n y a lasconclusiones sin demostrar+ y

12.

13. euir las huellas y suerencias otenidas a trav*sde la lectura, con$erencias y reNe-i!n( ;servard!nde la actividad es mayor, y d!nde se presentanprueas de neliencia( Llevar un memor'ndum deideas, hip!tesis y prolemas a medida que sepresentan(

14.

P(A( >call, del oleio de ro$esores de la 3niversidad

de olumia, e-pone cinco $ormas para descurirprolemas e-perimentales

15. )l me/or modo de hallar prolemas e-perimentalesseuidos es convertirse en un erudito en una o m'sespecialidades tan r'pidamente sea posile(

16.

1. ;tra $orma de descurir prolemas $ruct#$eros esconsiderar todo ost'culo como una oportunidadpara e/ercer el inenio en vez de tomarlo como unaarrera insuperale(

1!.

1". 3n tercer m*todo es descurir prolemas$ruct#$eros consistente en leer, escuchar y traa/arreNe-ivamente y con sentido cr#tico(

2#.

21. 3n cuarto m*todo para el hallazo d prolemas esel de iniciar una investiaci!n y estar atento a losprolemas que roten de la misma(

22.

2(3n quinto m*todo consiste en no aandonar los yahallados(

24.

-.".%. u, signi/ca: de/nir el problema

74u* es lo que sini&ca la de&nici!n del prolema5 omo espatente, implica su separaci!n del comple/o de di&cultades ynecesidades que la inteliencia reNe-iva encuentra en cadasituaci!n( =e&nir un prolema sini&ca edi&car una valla a sualrededor Gdel lat#n, &nes, l#mitesH, individualizarlo por medio demeticulosas distinciones, de cuestiones an'loas halladas en


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cone-i!n con el mismo( P(( >onroe y >(=( )nelhart e-ponenun e-celente enunciado(

=e&nir un prolema sini&ca especi&carlo, en detalle y conprecisi!n( ada cuesti!n y aspecto suordinado que deanresponder han de ser delimitados( =een delimitarse los l#mites

de la investiaci!n( on $recuencia es necesario revisar estudiosprevios con o/eto de determinar con e-actitud lo que se ha dehacer( A veces es necesario $ormular el punto de vista o teor#aeducativa sore la cual ha de asarse la investiaci!n( i sehace determinadas suposiciones, deen e-ponersee-pl#citamente(" Gps( 6, 6@, 66, 6DH

6.2. 8!n+$ment$ci'n te'*ic$


"La elecci!n de ciertos temas e-ie, adem's, una $ormaci!n y

hasta una in$ormaci!n especial( or e/emplo, un estudio sore elmecanismo y el &nalismo en iolo#a tema de &loso$#a eniolo#a e-ie conocimientos iol!icos+ an'loamente, unainvestiaci!n sore la causalidad en la $#sica moderna no puedeser emprendida sin conocimientos de $#sica te!rica, as# comouna indaaci!n sore a-iom'tica requiere una in$ormaci!nl!icaQmatem'tica( )n s#ntesis, la investiaci!n epistemol!icaimplica cierta $ormaci!n cient#&ca previa(

)s evidente que una pulicaci!n quincenal deer' asinarmayor importancia al aspecto in$ormativo Gnoticias sorereuniones, conresos, coloquios, pulicaciones, etc(H que a losestudios de $ondo(

ae ahora preuntarse en qu* medida pueden ser utilizadaslas revistas en los traa/os de investiaci!n( Ante todo esnecesario que los art#culos est*n &chados, de lo contrario sumane/o es arduo y siempre incompleto( )n eneral el contenidode las revistas se distriuye as#

1. )nsayos2.

3. r#ticas de liros4.

5. r!nicas de reuniones y conresos, y6.

. Lista de pulicaciones reciidas(!.

3n aspecto importante se suele considerar en las revistas sonlas traducciones de te-tos cl'sicos hoy inhallales(


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=esde el punto de vista del traa/o intelectual, dos condicionesson necesarias en el estudiante vocaci!n y cali&caci!nintelectual, y una tercera que le es a/ena, la e-istencia delmaterial necesaria para la investiaci!n(

ara realizar una investiaci!n no es necesario dominar

iliotecoman#a y la iliora$#a como un e-perto+ con la ayudadel pro$esor, siuiendo sus indicaciones, se adelanta muchocamino( )s %til sin emaro, conocer sus $undamentos y, soretodo, aprender a usar liros y iliotecas de modo quecontriuyan a lorar una verdadera econom#a intelectual(

Lo que interesa es saer emplear con e&cacia los orasnecesarias para llevar a un uen t*rmino la investiaci!n o lain$ormaci!n sore los antecedentes del tema(

on los aspectos de la %squeda, recolecci!n de datos, hechos ye-periencias Gcuando $ueren de utilidadH, el acceso a las $uentes

y a l a iliora$#a Gliros, ensayos y art#culos de revistasH,quepueden ser eneral y especial(

Al mane/ar traducciones hay que re$erir las realizadas porespecialistas en la materia+ hay que contar, en primer t*rmino,con las iliotecas universitarias( o hay que desestimar, sinemaro, otras posiilidades, como lo son la concurrencia a laFilioteca acional, las iliotecas de las institucionescient#&cas(

La documentaci!n puede consistir en aH transcripciones+ Hres%menes+ cH s#ntesis, y dH re$erencias(

Las transcripciones te-tuales se har'n cuando los respectivose-tractos dean ser incluidos en el traa/o por su condici!n de$uentes o por constituir un elemento de pruea(

La $unci!n 'sica de los res%menes es instrumental y, por ello,deen hacerse cuando las oras Go la partes de dichas orasHutilizadas pertenezcan a una ilioteca p%lica, a la cualdeer'n ser restituidas despu*s de le#das(" Gps( 9@, 96, 10


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de&nitiva( or la misma raz!n no todos los t#tulos servir'n(ecesitan ser pertinentes( i se trata e un liro, cae que se citeun cap#tulo, del cual sea indispensale el conocimiento delcontenido( =espu*s e-isten di$erentes rados de pertinencia, yel vocalo escoido indica que la iliora$#a comentada ha deser relativamente corta, adem's de ce.irse estrictamente al

tema(

La de&nitiva iliora$#a comentada incluir' los puntosseleccionados cuidadosamente pertinentes al prolema centralde la investiaci!n(" Gps( 9@, 9DH

6.-. O79eti%o#

?a%l ern'ndez Earc#a, >etodolo#a de la investiaci!n(

"inalidades del estudio( Las &nalidades que esperamos alcanzarmediante la realizaci!n del estudio, pueden ahora $'cilmente

determinarse utilizando los elementos que interan la de&nici!ndel prolema $undamentado(" ( 2@H

6./. :i)'te#i#


")l investiador tiene que traa/ar sistem'tica y creadoramentehasta donde humanamente le es posile para encontrar lasoluci!n al prolema propuesto(

La hip!tesis es una a&rmaci!n que se presenta como una

respuesta o soluci!n tentativa o provisional del prolema eninvestiaci!n, cuyo valor tendr' que ser comproado( si lo quela investiaci!n usca es una investiaci!n $undada$ehacientemente de alo que no nos es conocido, la hip!tesis,entonces, es una e-plicaci!n moment'nea, cuya$undamentaci!n tiene que ser e-aminada y /usti&cadasistem'tica y pro$undamente(

A trav*s de una hip!tesis, el investiador estalece un v#nculo,cone-i!n o relaci!n entre dos o m's propiedades de un o/eto oentre dos o m's cosas o hechos(

Lo que s# queda claro es que el investiador, tan pronto tenaestalecida la hip!tesis, dedicar' sus es$uerzos y tiempo acomproarla( )n el momento en que una hip!tesis no seacomproada positivamente, por lo menos tendr' una posiilidadmenos que someter a pruea y estar' ya advertido de que esano era precisamente la me/or adecuada(


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La hip!tesis sini&ca el primer intento concreto de soluci!n alprolema planteado( ropiamente, es una soluci!n tentativa, deensayo( La misi!n de la hip!tesis es servir de re$erencia, deapoyo y orientaci!n para el e-perimento( As#, si llevada a lapruea e-perimental, la hip!tesis $alla, tenemos que camiarlaporque necesitamos encontrar la hip!tesis que m's se acerque

a la soluci!n(

La $ormulaci!n de la hip!tesis, de hecho, indica c!mo, con qu*elementos, etc(, ha de realizarse el e-perimento( A di$erenteship!tesis, tendremos di$erentes e-perimentos(" Gps( D, 11*todos de investiaci!n en las ?elaciones ociales(

"3na hip!tesis es "una proposici!n, condici!n o principio que esaceptado, quiz' sin $e, con o/eto de otener sus consecuenciasl!icas y pro este m*todo comproar su acuerdo con los hechos

que son conocidos o pueden ser determinados"( G=el PesterVseU International =ictionary i$ the )nlish Lanua/e, seundaedici!n, 19@6H( La $unci!n de la hip!tesis en la investiaci!ncient#&ca es seuir a ciertos hechos y orientar la investiaci!nde otros(

o podemos dar un s!lo paso adelante en investiaci!n alunasino comenzamos con una e-plicaci!n suerida o una soluci!nde la di&cultad que la oriin!( )stas e-plicaciones provisionalesno son sueridas por alo que reside en el propio asunto ainvestiar y pro nuestro previo conocimiento(

La $unci!n de la hip!tesis es diriir nuestra %squeda del ordenentre los hechos( Las suerencias $ormuladas en las hip!tesispueden ser soluciones al prolema( i lo son, o no,e$ectivamente es la tarea de la investiaci!n(

Las hip!tesis pueden ser desarrolladas desde varios puntos(

3na hip!tesis puede estar asada simplemente en unasospecha( uede estar asada en los resultados de otro u otrosestudios y la esperanza de que una relaci!n seme/ante entre doso m's variales se den en el estudio en cuesti!n( ; puede estarasada en un cuerpo de teor#a que, por un proceso dededucci!n l!ica, lleva a la predicci!n de que, si est'n presentesciertas condiciones, se dar'n determinados resultados(( =e/andoa parte los or#enes de una hip!tesis, *sta desempe.a unaimportante $unci!n en un estudio sirve de u#a 1T para la clasede datos que deen ser recoidos para poder responder a lapreunta $ormulada al comienzo de la investiaci!n+ 2T para la$orma en que dee oranizarse m's e&cientemente el an'lisis(


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3na hip!tesis que simplemente emana de la intuici!n o de lasospecha puede tener &nalmente una importante contriuci!n ala ciencia(

3na hip!tesis que nace de los hallazos de otros estudios, est'lire en aluna $orma de las primeras de estas limitaciones(

3na hip!tesis que se apoya no simplemente en los hallazos deun estudio previo, sino en una teor#a estalecida en t*rminosm's enerales, est' lire de la seunda limitaci!n la daislamiento de un cuerpo de doctrina m's eneral(

)l hecho de que ya e-istieran investiaciones con resultadosrelevantes y una teor#a sini&cativa simpli&caron la tarea de$ormulaci!n de la hip!tesis+ la $ormulaci!n clara de hip!tesis, asu vez, sini&c! la laor de plani&car qu* clase de datos ha#ande ser reunidos y c!mo analizarlos(

)s evidente que la $ormulaci!n y comproaci!n de hip!tesis esun o/etivo de la investiaci!n social( " Gps( @2, @, @anual de terminolo#a universitaria(

"omo ha#amos se.alado antes, para orientar el proceso deresoluci!n del prolema, $ormularemos hip!tesis de traa/o, ocomo se ha dicho, e-plicaciones preliminares, las que ser'nsometidas a pruea a &n de con$ormarlas, modi&carlas,sustituirlas o simplemente rechazarlas( !tese que la hip!tesisde traa/o no es una suposici!n que adoptamos para sustituir lainvestiaci!n, sino por el contrario, una especulaci!n provisional

que usamos para oranizar la investiaci!nQ o dee perdersede vista en momento aluno que nuestra $unci!n no es suponer,sino investiar, aunque haamos lo primero como un medio derealizar lo seundo(

La elaoraci!n de la hip!tesis de traa/o es un medio deinvestiaci!n com%n que, a%n sin estar siempre conscientes deello, emplean proalemente todos los seres humanos desde lain$ancia( or otra parte puede a&rmarse que todo acto derecolectar est' presidido por una representaci!n mental de loque dee ser recolectado( uando, por e/emplo, un ni.o va a laplaya para recoer conchas, *l rechazar' las piedras y otroso/etos, limitando su %squeda al prop!sito que lo u#a reunirtantas conchas como sea posile( )l ni.o, sin necesidad dede&nir lo que son las conchas tiene en su mente unarepresentaci!n de ese o/eto y ser' en relaci!n con estarepresentaci!n que comparar' las cosas que encuentre a &n dedeterminar si las colecciona o no(


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Adem's el ni.o del e/emplo al que nos estamos re&riendo, tieneun concepto claro de qu* son las conchas( )sto como se hadicho, le permitir' distinuir los o/etos deen ser coleccionadosde aquellos otros que no interesa reunir( Las investiaciones$ormales, no menos que una amena distracci!n in$antil en unaplaya, deen servirse de conceptos de&nidos y de hip!tesis de

traa/o(

in emaro aluien podr' suerir que las hip!tesis de traa/ocomplican lo que siendo ovio no necesita mayor e-ploraci!n()n otras palaras, podr#a aruirse que cuando estamos$amiliarizados con la materia, sin necesidad de hip!tesis detraa/o podemos plani&car nuestra recolecci!n de datossiuiendo los dictados del sentido com%n(

)sta oservaci!n es v'lida para muchos de los caos que e lapr'ctica se nos presentan, pues en ellos la e-periencia o laintuici!n sustituyen la necesidad de $ormular e-pl#citamente

hip!tesis de traa/o(

)stas %ltimas, sin emaro, son indispensales cuandoacometemos la resoluci!n de prolemas m's comple/os o conlos que estamos menos $amiliarizados( )n estos casos laship!tesis de traa/o, constituyen el marco de re$erencia te!ricopara oranizar racionalmente el proceso que deeremos seuirpara resolver el prolema(

Las hip!tesis de traa/o sirven, adem's, para se.alar los l#mitesde la recolecci!n, evitando que *sta se e-panda e-cesivamente(3na analo#a que podr#a ilustrar lo dicho es la del uso del mapade una ciudad(

:odo proceso de investiaci!n dee enmarcarse dentro de unaconcepci!n te!rica, la que no deer' perderse de vista alproramar y realizar la recolecci!n de datos( uando sepresentan di&cultades y los conocimientos "pr'cticos" resultaninsu&cientes, s!lo una clara comprensi!n del $undamento quesirve de ase te!rica a la investiaci!n puede ayudarnos asuperar los ost'culos(

Las hip!tesis de traa/o , por otra parte, constituyen, por as#decirlo, peque.os compartimentos dentro del marco te!ricoeneral, en los que aislamos y de&nimos los prolemasindividuales para darles una soluci!n adecuada(" Gps( 10@, 106,108, 109H

6.6. V$*i$7le#

L( Eildomero Arista, >etodolo#a de la investiaci!n(


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"omo pre&ere Arias Ealicia, la variale es "una propiedad o unatriuto con respecto al cual di&eren los individuos de uncon/unto dado"(

)s importante hacer notar que la variale aparece como unapropiedad o caracter#stica de las dem's cosas, es decir, se

re&ere a alo real, y no a meras &cciones o construcciones delpensamiento(

1. Cariale independiente( La variale independiente es lavariale principal( uede de&nirse diciendo que es lavariale e-plicativa, "cuya inNuencia o e$ectos en lavariale dependiente se pretende descurir en lainvestiaci!n" G?( ierra Fravo, :*cnicas de investiaci!nsocialH( )s la variale que el investiador manipula y tienea control de manera directa, )n la practica( Act%a como"presumida causa" de la variale dependiente(

2.

3. Cariale dependiente( )s la variale que se desea e-plicaro el "presumido e$ecto" e$ecto de la varialeindependiente( =esde otro punto de vista, la varialedependiente es la variale oservada( )quivale a loscamios producidos por la acci!n de la varialeindependiente( As# consta como la variale resultado(

4.

:ratamiento de variales( )l mane/o completo de variales tomael nomre de tratamiento(" Gps( 12


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individuos o acontecimientos( Alunas veces estas astraccionesde alto nivel tienen alo de construcci!n, puesto que sonconstruidas a partir de conceptos situados a un nivel in$erior deastracci!n(

=ee ser de&nidos, por un lado, en t*rminos astractos,

d'ndoles el sini&cado eneral que se intenta dar a conocer y,por otro, en t*rminos de las operaciones por las que ser'nrepresentados en ese determinado estudio(" Gps( @8, @9H

6.=. Recolecci'n +e l$ in5o*m$ci'n


"?esulta, pues, imposterale, la tarea de recoer una ampliain$ormaci!n que, lueo de ser deida y pacientementee-aminada, d* una idea clara sore su converencia con lahip!tesis(" Gp( D*todos de investiaci!n en las ?elaciones ociales(

"La calidad de la investiaci!n no depende solamente de laadecuaci!n del esquema de investiaci!n, sino tami*n delresultado de los procedimientos de medida empleados( Alo'sico en toda medida sini&cativa son la $ormulaci!n adecuadade las cuestiones a investiar y las de&niciones claras de losconceptos supuestos( )n otras palaras, dee conocerse enprimer luar qu* es lo que se quiere medir(

Los datos pueden ser recoidos de muy diversas maneras por

oservaci!n de conducta, por cuestionarios o entrevistas, port*cnicas proyectivas, por el e-amen de in$ormes e-istentes( Lasrelas para la utilizaci!n de tales datos como medios deelaoraci!n de a&rmaciones acerca del $en!meno en el que seest' interesado pueden ser elaoradas dentro de la mismat*cnica de recoida de datos, o puede ser llevada a cao comoun complemento de la misma(" Gps( 1D0, 1D2H


"3n uen planteamiento a los prolemas a investiar, la correcta$ormaci!n de las hip!tesis de traa/o y una /uiciosa plani&caci!nde la recolecci!n de in$ormaciones, ayudar'n a evitar que sere%nan datos in%tiles o e-cesivos( Adem's, $acilitar'n mucho, ladi$#cil tarea del an'lisis( Ahora ien, lo dicho no dee inhiirnoscomo compiladores de in$ormaciones( 3na uena proramaci!nde la investiaci!n no dee cerrar la puerta a la recolecci!n, aveces al azar, de datos no enmarcados riurosamente en el planoriinal( A veces un $actor pol#tico o sociol!ico de ran


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importancia se evidencia $uera del marco riuroso de lainvestiaci!n(

Los datos deer'n permitir lo siuiente

1. =escriir la situaci!n del prolema, motivo de

investiaci!n(2.

3. )-plicar c!mo se produce los $en!menos que nosinteresan, identi&cando la variales que inNuyen en ellos(

4.

5. roponer las medidas que permitan alcanzar losresultados que deseamos otener(

6.

La compilaci!n de datos por s# sola podr', tal vez, ser laprincipal &nalidad en un traa/o destinado e-clusivamente adescriir la situaci!n e-istente( )l estudio de que tratamos,como se ha indicado, se encamina no s!lo a descriir la

situaci!n del cr*dito ar#cola, sino a e-plicar c!mo opera y en$unci!n de ello a proramar las medidas que conduzcan a losresultados que deseamos( )n consecuencia, ser' la utilidad eimportancia de los datos para los &nes del estudio, y no suaundancia, lo que har' de interesarnos m's(

)s por ello que toda investiaci!n se orienta sistem'ticamente a&n de que , partiendo de un con/unto de conceptos 'sicos elestudio se e/ecute manteniendo siempre una relaci!n l!icaentre lo que se desea conocer, los prop!sito que se pretendealcanzar mediante tal conocimiento y los asuntos que deeninvestiarse( on precisamente los datos relativos a dichosasuntos los que deer'n otenerse(

:odo cuestionario por lo com%n consta de tres cateor#asdi$erentes de in$ormaciones que son las siuientes

1. =atos que caracterizan al entrevistado o que sonnecesarios para el control de la encuesta( )ntre estos%ltimos se incluye la in$ormaci!n eneral relativa aln%mero del cuestionario, la $echa y el entrevistador(

2.

3. =atos cuya me/or o %nica $uente de in$ormaci!n laconstituye el entrevistado( )stos datos son por as#decirlo, la m*dula del cuestionario(

4.5. =atos que pueden otenerse de otras $uentes y sore los

cuales se incluyen preuntas en el cuestionario paracompletarlos o comproarlos(

6.

La elaoraci!n de los cuestionarios dee merecer una cuidadosaatenci!n( uando se trata de cuestionarios a aricultores, dee


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procurarse que no sean e-cesivamente e-tensos ni queproduzcan $atia, aurrimiento o $astidio en el entrevistado( aratal e$ecto deer' hacerse una cuidadosa consideraci!n de cadauna de las preuntas, a &n de eliminar todas aquellas que nocontriuyan datos que por su importancia las /usti&quen(" Gps(111, 112, 118, 1, 1. P*oce#$miento +e +$to#


"e han identi&cado los asuntos a estudiar+ se ha estalecido laoranizaci!n y se dispone de recursos+ se ha evaluado lailiora$#a+ se han determinado las in$ormaciones necesarias ysus $uentes+ se ha preparado el lan Eeneral de esquisas y sehan determinado los medios para recoer las in$ormaciones( ostoca ahora re$erirnos a alunos detalles concretos de laoranizaci!n de la recolecci!n de los datos, su cr#tica y

evaluaci!n, su codi&caci!n y procesamiento, y su taulaci!n ypresentaci!n(

)l estudio puede considerarse como una cadena de eventos queva desde la identi&caci!n de los asuntos que ser'n o/eto dee-amen, hasta la presentaci!n del in$orme conteniendo loshallazos, conclusiones y recomendaciones resultantes de lainvestiaci!n( ualquier esla!n d*il comprender' la $ortalezay e&cacia de toda cadena(

os parece conveniente rea&rmar, una vez m's, que el sentidounitario de la investiaci!n que hasta a hora se ha surayado,dee prevalecer tami*n en las laores que se tratan ahoraQ)ste, sentido unitario no deer' perderse de vista al momentode oranizar, realizar la recolecci!n de datos y al someter a*stos a los dem's procedimientos que preceden a su an'lisis(

La relaci!n arm!nica y e&ciente de la investiaci!n por parte delrupo de traa/o requiere que se coordinen las di$erentespesquisas, a &n de evitar per#odos en los que alunos t*cnicosest*n ociosos esperando resultados( or otra parte, unae/ecuci!n coordinada de las pesquisas supone la necesariasincronizaci!n( Imainemos por e/emplo, que la pesquisa decampo va a recoer los datos relativos al a.o M( er'conveniente que en las dem's pesquisas, especialmente lainstitucional, se otena los datos del a.o M tami*n a &n depoder hacer an'lisis comparativos entre las in$ormacionessuministradas sore las mismas materias por los aricultores ylos ancos(

La muestra dee hacer sido determinada, y los cuestionariospreparados( =ee haerse hecho la pruea preliminar y


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adoptado los cuestionarios se%n los resultados de dichapruea+ haerse inscrito los instructivos para los entrevistadoresy tenerse dispuestos a *stos para la encuesta, haer adiestradoa dichos entrevistadores y elaorado sus planes de traa/o+contar con los supervisores de campo y haer asinado losentrevistadores que estar'n a/o la supervisi!n de cada uno de

aquellos $uncionarios( =ee disponerse de los recursos&nancieros necesarios, as# como de los medios de transporte yotros equipos y materiales esenciales para las entrevistas, ytenerse una idea clara del tiempo que tomar' la realizaci!n dela encuesta de campo a &n de acomodar a su realizaci!n el restode los traa/os del estudio(

Los datos que reco/amos en las distintas pesquisas, deer'n sero/eto de cr#tica antes de ser empleados( e producen m%ltipleserrores al consinar los datos, y la cr#tica se destinaprecisamente a eliminar esos errores antes de que entren en elproceso posterior que dee culminar con el an'lisis( La cr#tica

consiste en aplicar a los cuestionarios un e-amen de $ondo,tratando de descurir anomal#as, contradicciones y, en eneraltoda clase de irreularidades que inevitalemente suren comoproducto del proceso de recolecci!n( La cr#tica dee descurirlas anomal#as caracter#sticas del interroatorio, tales comocontradicciones, omisiones, $alsedades, etc( lo que no implicanecesariamente menos cao en el valor de la in$ormaci!n, sinouna previsi!n ante la $alta de adiestramiento del entrevistador oerrores normales pro parte del aricultor al proporcionar losdatos, sore sucesos pasados, de memoria(

La cr#tica primaria se realiza eneralmente en el campo,precisamente en el luar donde el entrevistador recuerda me/ortodos los detalles de su entrevista( )sta cr#tica eneralmenteincluye la conversi!n de medidas, a &n de o$recerlas de manerauni$orme( Adem's, deer' revisar datos como rendimientos,costos, y otros cuya veracidad puede comproarse, e$ectuandolas correcciones que sean necesarias( La cr#tica primaria daoportunidad a reistrar aquellos datos que $ueron omitidosdurante la entrevista y hacer otras correcciones y oservacionesque se estimen necesarias(

La cr#tica secundaria de laoratorio o de ainete, implica elc'lculo de cierta relaciones, con el o/eto de comparar, si se hanotenido ci$ras l!icas o si, por el contrario, se han reportado enel cuestionario datos que resultan inadmisiles por estar $uerade las posiilidades reales( >ediante esta seunda $orma decr#tica se puede eliminar la posiilidad de cometer ran n%merode errores y en alunos casos suplir in$ormaci!n omitida,deduci*ndola por analo#a(


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Los datos recolectados deen ser codi&cados de manera quepuedan ser per$orados en tar/etas Gu otros mediosH, antes deque podamos someterlos a cualquier tipo de procedimiento, ydesde lueo, al an'lisis( Los c!dios son eneralmentecaracteres num*ricos o al$a*ticos que corresponden a losvalores de las distintas variales( )n otras palaras, la

codi&caci!n de los resultados de una pesquisa es un procesodestinado a clasi&car las respuestas de un limitado n%mero decateor#as( u o/eto es condensar los datos oriinales para$acilitar su per$oraci!n en tar/etas(

La codi&caci!n dee ser sometida a al%n procedimiento deveri&caci!n destinado a disminuir las proailidades de error(Eeneralmente se veri&ca un porcenta/e de las ho/as decodi&caci!n( ;tras veces, cuando as# lo aconse/an lascircunstancias, se veri&ca la totalidad(

)l concepto "procesamiento de datos" podr#a de&nirse como la

preparaci!n de los medios que contienen datos o elementos'sicos de in$ormaci!n y manipulaci!n de los mismos, deacuerdo con relas o procedimientos precisos, a &n de realizaroperaciones como clasi&car, archivar, calcular, resumir yalmacenar, todo aquello con vista de otener resultados quesean sini&cativos considerando las &nalidades que se deseaalcanzar(

Ahora ien, en una encuesta que requiere la manipulaci!n demuchos datos y variales como la pesquisa de campo, la ayudaque puede rindar el procesamiento electr!nico puede hacersee-traordinariamente deseale y pr'cticamente indispensale(3no de los randes aportes que ha hecho el procesamientoelectr!nico de datos a las t*cnicas modernas de investiaci!n,es la posiilidad de mane/ar ran n%mero de in$ormaciones,relevando a los t*cnicos y analistas, de los traa/os mec'nicosde c'lculos que son hechos de manera autom'tica con e-tremarapidez y ran e-actitud( i el traa/o de codi&caci!n est' ienhecho, cuando los datos se hayan trans$erido a la computadora,*sta los manipular' en todas las $ormas que sea necesario a uncosto m#nimo y con una peque.a inversi!n de tiempo( Lacapacidad del sistema de procesamiento para hacer este traa/oconstituye un potencial de e-traordinarias posiilidades()specialmente en encuestas como la del aricultor, en la que sedee manipular una ran cantidad de cuestionarios y variales,las posiilidades del procesamiento electr!nico deen constituirun $uerte incentivo par intentar su empleo(" Gps( 1@1, 1@2, 1@,1@


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":ami*n es %til saer ordenarlos, saer presentarlos, saero$recerlos( =e ordinario, este ordenamiento toma la $orma detalas o cuadros y de r'&cos(

in entrar en detalles ni discusiones, vamos a se.alar los puntos

principales que permitan $acilitarnos el mane/o de datos, sudistriuci!n en talas y r'&cos(" Gp( 1D9H

-.0.". +ablas


"3na tala es la ordenaci!n de los datos recoidos en lainvestiaci!n, distriuidos en &las y columnas identi&cadas porel contenido o el o/eto al cual se re&eren(

Las talas tratan de arupar datos parecidos, evitando

duplicidades y superando el desorden( As# ser' m's $'cil elmane/o(

artes de una tala de datos( ada dato se re&ere a aloconcreto de la oservaci!n o el e-perimento( )sto no podemosolvidarlo( implemente, sepamos mane/arlo(

)n una tala descurimos las siuientes partes

1. :#tulo de la( ada tala lleva un t#tulo que indica de qu*trata o a qu* se re&eren los datos que contiene(

2.

3. olumna matriz o columna u#a( )sta es una parteindispensale( e trata de una columna vertical, laprimera, pues las dem's se ordenan, dependen y van a suderecha(

4.

5. aeza de columna( ada &la o columna vertical lleva unt#tulo o denominaci!n que identi&ca los datos contenidosen esa columna(

6.

. )l cuadro de datos( )n la tala e-iste un sector quecontiene n%meros a los cuales se re&eren los nomrescontenidos en la columna matriz y los t#tulos de lascolumnas verticales(

!.

". Indicaci!n de $uente( uando el investiador utiliza datosque son colocados en la tala, pero que no han sidodirectamente lorados por *l, como si se tratara de unacitaci!n e datos, al pie de la tala coloca la palara"$uente", se.alando enseuida el luar, liro, revista oinstituci!n de la cual han sido tomados los datos(


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1#.

11. otas de pie o de calce( A veces, el investiador tienenecesidad de aclarar, precisar o dar indicaciones respectode al%n t#tulo o dato consinado en la tala(

12.

:alas simples y talas comple/as(

)-isten talas sencillas, simples y talas complicadas( Lasprimeras son llamadas tami*n talas de una sola entrada o deuna variale( Las seundas, de dos entradas o de dosvariales((" Gps( 180( 181, 182H


"La tala, por s# sola, es un medio de in$ormaci!n$recuentemente utilizado como complemento de cuestionarios yotros medios(

Las talas se emplean eneralmente para relacionar dosvariales, una que se considera independiente GcausaH con otraque se considera dependiente Ge$ectoH(

)n su $orma m's sencilla, la tala presenta dos variales, una enel e/e horizontal y la otra en el e/e vertical(

Alunas veces es conveniente elaorar la tala de modo derelacionar tres variales( )sto se elaora eneralmentepresentando para cada cateor#a o condici!n de la terceravariale, una tala conteniendo las otras dos variales( =e estamanera, lo que realmente se consiue es presentar una serie de

talas de dos variales por cada cateor#a o condici!n de latercera variale(

Las talas constituyen un medio e&caz para presentar un rann%mero de in$ormaciones y o$recer claramente las relacionese-istentes entre dos o m's variales(

omo rela eneral, deer'n evitarse talas muy comple/as quepuedan ocasionar di&cultadas para llenarlas( Antes de elaoraruna tala complicada, ser' pre$erile, aunque se repitan alunosdatos, sudividirla en varias talas m's sencillas( )ntre lasindicaciones importantes que deer'n tener las instruccionesrelativas a la tala, o sus t#tulos, dee &urar el per#odo para elcual se solicitan los datos(

=ee recordarse que siendo las talas uno de los medios pararecoer in$ormaciones para el estudio, las mismas deen serconceidas dentro del lan Eeneral de esquisas de manera quecontriuyan a someter a pruea las hip!tesis de traa/o que sehan elaorado en cada caso( reparar talas que parezcan


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"interesantes" es tarea astante $'cil( in emaro, laelaoraci!n de aquellas que o$rezcan datos importantes a los&nes de cada uno de los temas del estudio que requieran estetipo de medio de in$ormaci!n, es un traa/o que e-ie disciplinay adherencia a una serie de principios 'sicos( )ntre ellosmerecen destacar los siuientes

1. ada cuadro o tala deer' proveer in$ormaci!n para elestudio de al%n tema o al%n aspecto de dicho tema querequiera tal esclarecimiento( o dee prepararse ninunatala que carezca de aluna $unci!n espec#&camentede&nida en relaci!n con el estudio, pues ello constituir#aun desperdicio(

2.

3. Los t*rminos y unidades que se usen en lasa talasdeer'n ser conruentes con el resto de la in$ormaci!nque se espera recolectar( i las talas se preparanteniendo en cuenta cateor#as di$erentes alas de otras

in$ormaciones disponiles, ser' muy di$#cil en unmomento determinado, relacionar in$ormacionesrecoidas por distintos medios(

4.

Adem's de los cuestionarios y las talas, es posile citar otrosmedios para recoer in$ormaciones( o podr#amos, sin emaro,hacer una lista e-haustiva de los mismos, pro la enormevariedad de necesidades y circunstancias que podr#anpresentarse( )n cada pa#s y en cada momento, ser' posileutilizar una ran variedad de medios para recoerin$ormaciones, incluyendo desde lueo, por su ran importancia,las oservaciones directas de los investiadores(

La pruea preliminar es particularmente %til para comproar silas palaras que se usan en el cuestionario son interpretadaspor los aricultores con el mismo sentido que les atriuyen losinvestiadores( )s ien conocido que las palaras tienendi$erentes sini&cados en distintos conte-tos( :ami*n puedesini&car conceptos diversos para distintas personas( recisar elsini&cado de los conceptos con los que estamos tratando, esuna de las tareas importantes del estudio( )sto revista unaimportancia e-cepcional en las encuestas(

Las di$erentes interpretaciones que suelen darse a una palara oconcepto pueden da.ar seriamente cualquier investiaci!n( orello, la pruea preliminar se hace necesaria especialmentecuando se trata de encuestas a nivel de aricultores dondee-iste una ran di$erencia cultural y educacional(

Los resultados de la pruea preliminar podr#an taularse en$orma tentativa a &n de veri&car si las preuntas previstasproveen la in$ormaci!n necesaria( )sta es otra de sus venta/as,


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especialmente cuando se trata de una pesquisa que, como laque se realizar#a entre loa aricultores, e-ie invertir unaenorme cantidad de recursos(

or tanto, las prueas preliminares y, en alunos casos, losestudios piloto, son maneras de proar la e&cacia de nuestra

proramaci!n y la $actiilidad de lorar nuestros o/etivosmediante el procedimiento escoido( La taulaci!n de losresultados de la prueas preliminares dee ayudar a veri&car sila investiaci!n se ha conceido correctamente(" Gps( 16, 1D,18, 19, 1


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1. %mero y t#tulo de la tala( i e-isten varias talasparecidas se arupan a/o un mismo n%merodi$erenci'ndolas por medio de letras(

2.

3. lasi&caci!n( orma en que se clasi&car'n los datos,

se.alando primero los correspondientes al e/e horizontal ylueo los relativos al e/e vertical( )/emplo "e clasi&car'nlos pr*stamos conceidos pro cada $uente de&nanciamiento a los distintos tipos de empresas, se%ncriterios asados en la manitud econ!mica de *stos"(

4.

5. )speci&caciones( on las instrucciones complementariaspara con$eccionar y llenar la tala, por e/emplo "=eer'nindicarse tanto los n%meros asolutos como losporcenta/es, relativos amos, al n%mero de operaciones ya los montos( e destinar'n columnas para los suQtotales"(

6.. reuntas( e dee relacionar las preuntas de cada uno

de los cuestionarios que suministrar'n los datos para latala respectiva( ?ecu*rdese que e-isten cuestionariospara las pesquisas en los ancos, cooperativas+ y aquellosque se realizan a los aricultores, etc(

!.". Asuntos( e.ala los asuntos o temas del estudio para

cuyo an'lisis es %til la tala(1#.

=ee a&rmarse que, en eneral, la preparaci!n y uso de un plande taulaci!n da al proceso del an'lisis un sentido deoranizaci!n y coordinaci!n, al mismo tiempo que permite unam's e&caz y completa utilizaci!n de los datos( As#, cuando elestudio de un asunto se encomienda a un t*cnico, *se puedeorientarse r'pidamente en la %squeda de los datos que puedeusar para el an'lisis respectivo( i se estalece como norma laintercomunicaci!n entre los di$erentes t*cnicos y cada unoconoce los traa/os que est'n haciendo los dem's, se $acilita larealizaci!n oranizada de consultas( 3n t*cnico mediante dichasconsultas puede enriquecer el an'lisis de un tema con losconocimientos que un colea deriva del e-amen de otro temaque tiene una estrecha relaci!n con el primero(" Gps( 161, 162,16etodolo#a de la investiaci!n

"Los r'&cos cumplen la tarea de o$recer los datos de una talaen $orma de muy $'cil comprensi!n y, a la vez, de/an apreciarlas caracter#sticas del todo o con/unto(


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)-isten diversidad de r'&cos, muchos de ellos construidos conase matem'tica(

Los r'&cos m's comunes son los de arras y los de c#rculo o desectores(

Al construir un r'&co, es oportuno saer escoer el tipo der'&co que me/or se adecue a los datos a representar(

)n una tala comple/a, cuando ra&camos, tenemos m'selementos que representar( omo vemos, en el r'&co anterior,hay tres rect'nulos, uno para cada tipo de respuesta, en suinterior colocamos los datos m's complicados y necesitamos demayor cuidado, para representarlos deidamente(

:ala T ( r'ctica personal de deportes?)3)

:A


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Gps( 18@, 186, 18DH

6.1@. Anli#i# e inte*)*et$ci'n


"La condici!n esencial del conte-to de /usti&caci!n es laveri&caci!n clave del m*todo hipot*ticoQdeductivo quecaracteriza a las ciencias $'cticas( :oda ciencia es una $ormade conocimiento de la realidad Gde un $ramento o de unaspecto de la realidadH, que se traduce mediante un sistemade s#molos Glenua/es cient#&coH, por eso, en %ltimainstancia puede a&rmarse que la ciencia es un lenua/e ienhechos(

)n el siuiente p'rra$o nos ocuparemos de la construcci!n dela teor#a cient#&ca, pero, en este luar, es menester

re$erirnos ya al prolema de la veri&caci!n de losenunciados, que se puede cumplir en varios niveles aHveri&caci!n l!ica+ H veri&caci!n t*cnica y cH veri&caci!ncient#&ca(

La veri&caci!n l!ica es en realidad, la pruea de lacoherencia Gno contradicci!n de la teor#aH(

La veri&caci!n t*cnica, est' condicionada por el desarrollo delos medios t*cnicos en el campo de la ciencia(

:oda hip!tesis , por su estructura l!ica, es inveri&cale

como tal( )n e$ecto, una hip!tesis es un enunciado eneral+ahora ien, la veri&caci!n de un enunciado implica sucon$rontaci!n con un hecho(

Las hip!tesis con&rmadas se convierten en leyes, y uncon/unto de leyes, adecuadamente veri&cadas, constituyenun sistema te!rico( :*nase en cuenta que, al pasar de unnivel te!rico a otro superior, por e/emplo del plano de lahip!tesis al de la ley, o del de la ley al de la teor#a, cada nivelrespectivo dee ser veri&cado mediante enunciadosprotocolarios, que una y otra vez deer'n ser con&rmados ore$utados por los hechos(" Gps( 1D, 18, 19H


")l cient#&co dee analizar la in$ormaci!n que otuvo y tratarde encontrar el sentido de la misma( Los hechos deen serinterpretados( or s# solos poco peso tienen en la ciencia( )ncamio, son muy importantes cuando se los vincula con lahip!tesis y la teor#a(


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)l an'lisis de los hechos permite ver hasta qu* rado lahip!tesis tiene $undamento real( i como resultado de oponerel enunciado de la hip!tesis y el contenido de los datosrecoidos, aquella es aproada o rechazada por *stos, elinvestiador, respectivamente, har' lorado una novedad o,

cuando menos, aprendi! que la soluci!n tentativa tiene queser sustituida por otra(

)l an'lisis consiste, se%n un autor, en "relacionar y resumirun con/unto de variales con el cual sea posile proar laverdad o la $alsedad de una hip!tesis" G>iuel A( ?odr#uez?ivas, Introducci!n a la teor#a de los m*todos deinvestiaci!nH( ara otro, el an'lisis es el descurimiento ydeslose de los datos en sus partes con el &n de lorarrespuestas a las preuntas de la investiaci!n GredRerliner, Investiaci!n del comportamientoH( )n realidadconstituye la primera apro-imaci!n sore los datos para

estalecer su clasi&caci!n, un ordenamiento y la e-istenciade relaciones entre ellos(

)sto permite, precisamente, que el cient#&co, m's all' de ladiversidad de t*rminos a&nes, dea realizar las siuientesacciones

1T lasi&car los datos por medio de cateor#as( uesto que elinvestiador ha utilizado variales muestreadas en laoservaci!n y la e-perimentaci!n, estas variales aparecencomo centros de re$erencia de datos( ualquier dato, directao indirectamente, alude y se vincula a variales(

2T )l e-amen de los datos tami*n indica que alunos deellos son m's importantes que otros( onsecuentemente, elinvestiador estalece un orden, una /erarqu#a( o todos losdatos tienen el mismo alcance, ni la misma importancia( )sde inter*s del investiador conocer cu'les son los m's y losmenos importantes(

T =e manera similar, al se.alar el orden y la importancia delos datos, es posile ir descuriendo y se.alando lae-istencia o la ine-istencia de relaciones entre datos( )sl!ico que unos uarden relaci!n estrecha y directa+ mediatae inmediata, otros(

La interpretaci!n es la prolonaci!n necesaria del an'lisis dedatos( "La interpretaci!n es la cumre de la investiaci!n dice un autor con astante entusiasmo Q es el momento deanalizar racionalmente los resultados, de encontrar lasrelaciones que se uscaan c!mo un $en!meno a$ecta aotro, si var#an simult'neamente, si uno es causa del otro y de


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qu* modo+ es el momento de comparar las relaciones que losdatos aportan con las $ormuladas en la hip!tesis+ puede serque la hip!tesis quede totalmente con&rmada, parcialmenteaproada o simplemente no comproada, pues di$#cilmente,como se di/o, quedar' re$utada al no ser *ste el o/etivo dela investiaci!n" Gos* A( >oreno, !mo realizar una

investiaci!n socialH(

La interpretaci!n comprende actos m's comple/os y demayor raz

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