Abraham Maslow y su teora de la motivacinhumanaPublicado eljunio
29, 2012depsicopedagogiaaprendizajeuc
Maslow propone laTeora de la Motivacin Humana, la cual trata de
una jerarqua de necesidades y factores que motivan a las personas;
esta jerarqua identifica cinco categoras de necesidades y considera
un orden jerrquico ascendente de acuerdo a su importancia para la
supervivencia y la capacidad de motivacin. (Quintero; J; 2007:1).Es
as como a medida que el hombre va satisfaciendo sus necesidades
surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo;
considerando que solo cuando una necesidad est razonablemente
satisfecha, se disparar una nuevanecesidad(Quintero; J; 2007:1).Las
cinco categoras de necesidades son:fisiolgicas, de seguridad,
deamor y pertenencia, de estima y de auto-realizacin; siendo las
necesidades fisiolgicas las de ms bajo nivel. Maslow tambin
distingue estas necesidades endeficitarias(fisiolgicas, de
seguridad, de amor y pertenencia, de estima) y dedesarrollo del
ser(auto-realizacin). Ladiferencia distintiva entre una y otra se
debe a que las deficitarias se refieren a una carencia, mientras
que las de desarrollo del ser hacen referencia al quehacer del
individuo(Quintero; J; 2007:1)Necesidades fisiolgicas:son de origen
biolgico y refieren ala supervivencia del hombre; considerando
necesidadesbsicas e incluyen cosas como: necesidad de respirar, de
beber agua, de dormir, de comer, de sexo, de refugio(Quintero; J;
2007:2).Necesidades de seguridad:cuando las necesidades fisiolgicas
estn en su gran parte satisfechas, surge un segundo escaln de
necesidades que se orienta a la seguridad personal, el orden, la
estabilidad y la proteccin. Aqu se encuentran cosas como: seguridad
fsica, de empleo, de ingresos y recursos, familiar, de salud y
contra el crimen de la propiedad personal(Quintero; J;
2007:2).Necesidades de amor, afecto y pertenencia:cuando las
necesidades anteriores estn medianamente satisfechas, la siguiente
clase de necesidades contiene el amor, el afecto y la pertenencia o
afiliacin a un cierto grupo social y buscan superar los
sentimientos de soledad y alienacin. Estas necesidades se presentan
continuamente en la vida diaria,cuando el ser humano muestra deseos
de casarse, detener una familia, de ser parte de una comunidad, ser
miembro deuna iglesia o asistir a un club social (Quintero; J;
2007:2).Necesidades de estima:cuando las tres primerasnecesidades
estn medianamente satisfechas, surgen las necesidades de estima que
refieren a la autoestima, el reconocimiento hacia la persona, el
logro particular y el respeto hacia los dems; al satisfacer estas
necesidades, las personas tienden a sentirse seguras de s misma y
valiosas dentro de una sociedad; cuando estasnecesidades no son
satisfechas, las personas se sienten inferiores ysin
valor(Quintero; J; 2007:2).Maslow propuso dos necesidades
deestima:una inferiorque incluye el respeto de los dems, la
necesidadde estatus, fama, gloria, reconocimiento, atencin,
reputacin, ydignidad; yotra superior, que determina la necesidad de
respeto de s mismo, incluyendo sentimientos como confianza,
competencia, logro,maestra, independencia y libertad (Quintero; J;
2007:2).Necesidades de auto-realizacin:son las ms
elevadasencontrndoseen la cima de la jerarqua; responde a la
necesidad de una persona para ser y hacer lo que la personanaci
para hacer, es decir, es el cumplimiento del potencial personal a
travs de una actividad especifica; de esta forma una persona que
est inspirada para la msica debe hacer msica, un artista debe
pintar, y un poeta debe escribir (Quintero; J; 2007:3).A
continuacin se presenta lapirmidede la jerarqua de necesidades de
Maslow.
Ademsde las cinco necesidades antes descritas, Maslow tambin
identific otrastres categoras de necesidades, lo que dio origen a
una rectificacin de lajerarqua de necesidades (Quintero; J;
2007:4).Necesidades estticas:no son universales, pero al menos
ciertos grupos de personas en todas las culturas parecen estar
motivadas por la necesidad de belleza exterior y de experiencias
estticas gratificantes(Quintero; J; 2007:4).Necesidades
cognitivas:estn asociadas al deseo de conocer, queposee la mayora
de las personas; como resolver misterios, ser curioso e investigar
actividades diversas fueron llamadas necesidades cognitivas,
destacando que este tipo de necesidad es muy importante para
adaptarse a las cinco necesidades antes descritas(Quintero; J;
2007:4).Necesidades de auto-trascendencia:Hacen referencia
apromover una causa ms all de s mismo y experimentar una comunin
fuera de los lmites del yo; esto puede significar el servicio hacia
otras personas o grupos, el perseguir un ideal o una causa, la fe
religiosa, la bsqueda de la ciencia y la unin con lo
divino(Quintero; J; 2007:4).Aplicando la teora al rea educacionalEs
necesario destacar que esta teora, formaparte del paradigma
educativo humanista, para el cual el logro mximo de la
auto-realizacin de los estudiantes en todos losaspectos de la
personalidad es fundamental, procurando, proporcionaruna educacin
con formacin y crecimiento personal (Quintero; J; 2007:5). Se debe
tener en cuenta, adems, que para que un alumno pueda llegar a la
autorealizacin se requiere que las otras necesidadesestncubiertas,
lo que se plantea como una dificultad para aulas en que los nios no
han satisfecho necesidades de tipo fisiolgicas, de seguridad o de
amor, pertenencia y de estima. Por ello las formas en que se aborda
la satisfaccin de estas necesidades tambin se torna como un desafo
para las instituciones educativas y el sistema escolar en general,
considerando que las carencias como por ejemplo el hambre, la
inseguridad o sentido de indefensin, la falta de constitucin en la
familia, entre otras problemticasestnmuy presentes en la vida de
muchos alumnos sobre todo de los que provienen de contextos ms
vulnerables y por ende afectan su educacin y la bsqueda de su auto-
realizacin.
Fuente:Quintero; J (2007); Universidad Fermin Toro; Escuela de
Doctorado; Seminario Teoras y paradigmas educativos; Venezuela;
extrado el 28 de Junio del 2012 en sitio
web:http://doctorado.josequintero.net/
Teora de motivacin deHerzberg 09nov0934 Votes
Esta teora es conocida como lateora de motivacin e higieneoteora
de los dos factoresdeHerzberg. Es una teora de motivacin ms
enfocada al trabajo, a la motivacin de los empleados.Segn lateora
de la motivacin e higiene, de 1959, las personas estn influenciadas
pordos factores: lasatisfaccinresultado de losfactores de
motivacin, que ayudan a aumentar la satisfaccin del individuo pero
tienen poco efecto sobre la insatisfaccin. lainsatisfaccinresultado
de losfactores de higieneque, si faltan o son inadecuados, causan
insatisfaccin pero su presencia tiene muy poco efecto en la
satisfaccin a largo plazo.Es decir, los factores de higiene, aunque
no motivan propiamente, deben ser tratados para limpiar el entorno
de trabajo o la situacin del trabajador de forma que no se
desmotive, mientras que los factores de motivacin s que aumentan tu
motivacin y ganas por cumplir un objetivo. En esta teora, lo
contrario de satisfaccin es no satisfaccin y el opuesto de
insatisfaccin es no insatisfaccin, es decir, los factores que
favorecen la satisfaccin son independientes y distintos de los que
producen insatisfaccin.Veamos cules son estos dos factores:
Losfactores de higiene: engloban a todas las condiciones del
ambiente en el cual se mueve la persona. Apunta a las variables del
contexto donde desempea tareas el trabajador. Son: sueldo y
beneficios poltica de empresa y organizacin relacin laboral
ambiente fsico supervisin status seguridad laboral Losfactores de
motivacin:se encuentran vinculados con aspectos ms profundos
respecto del puesto especfico que posee el individuo. La motivacin
que brinda su atencin es sustentable en el tiempo y a largo plazo,
permitiendo una filiacin de la persona para con la empresa de
magnitud significativa. Son: logros reconocimiento independencia
laboral responsabilidad promocin crecimiento madurez consolidacinLa
propuesta de Herzberg para la motivacin radica en lo que l denomin
enriquecimiento de tareas. El trabajo rutinario y no desafiante no
slo denigra a quienes lo realizan y genera actitudes pasivas o
violentas que impactan seriamente en sus vidas y en la sociedad,
sino que adems causa menos calidad, mayor rotacin y
ausentismo.Losconsejosde Herzberg para elenriquecimiento de
tareasson: Suprimir algunos controles manteniendo la
responsabilidad del manejo Aumentar la responsabilidad del
trabajador respecto a su trabajo Delegar un rea de trabajo cerrada
en s misma Conceder mayor autoridad y mayor libertad Informar al
trabajador sobre los resultados mensuales Reparto de tareas nuevas
y ms difciles Asignacin de tareas especiales, que permitan al
trabajador mejorar profesionalmente
