ABSTRACT TALLER de ESTRATEGIAS de COMPRENSIÓN LECTORA · 2 El programa Estrategias de Comprensión Lectora, es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental

TALLER de ESTRATEGIASde COMPRENSIÓNLECTORA

Usa Estrategias de Lectura para Mejorar la Comprensión Lectora. Identifica los Niveles de Dominio para las 12 Estrategias de Lectura.

Proporciona Actividades de Enseñanza para 12 Estrategias de Lectura.

Nivel 5

ABSTRACT

2

El programa Estrategias de Comprensión Lectora, es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 12 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior. Las estrategias son:

l Hallar la Idea Principal l Recordar Hechos y Detalles l Comprender la Secuencia l Reconocer Causa y Efecto l Comparar y Contrastarl Hacer Predicciones l Hallar el Significado de Palabras por Contexto l Sacar Conclusiones e Inferencias l Distinguir entre Hecho y Opiniónl Identificar el Propósito de Autorl Interpretar Lenguaje Figuradol Resumir

El programa se organiza en una secuencia de siete niveles, de 2º Básico a 1º Medio. Entre sus características más importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.

El programa se compone de tres partes:

Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y gráficos de progreso para una autoevaluación eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.

Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el proceso como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.

Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de los avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.

A continuación se presenta una muestra del programa. Para más información, pueden ingresar a www.ziemax.cl

3

Lección 3

Lee acerca de una entretenida y costumbrista feria de Arica. Luego, contesta las preguntas 1 a la 12.

Una Feria Dominical

1. Todos los domingos en la ciudad de Arica se instala una importante feria conocida como la Feria Dominical. Se ubica a lo largo de la calle Chacabuco y es verdaderamente impresionante su extensión por cuadras. Si parece que nunca terminara. Comienza a funcionar desde muy temprano y permanece abierta prácticamente todo el día.

2. Esta feria reúne a todos los comerciantes establecidos de la zona, aunque también llegan los comerciantes ambulantes que sólo venden en esta feria.

3. En la ciudad de Arica existen varias ferias establecidas que funcionan en recintos cerrados como pequeñas ferias persas, aunque la más conocida es la feria Las Palmeras o “Mall de Arica” como la llaman algunos ariqueños. Los locatarios de estas ferias establecidas son los que participan mayoritariamente en la Feria Dominical de la calle Chacabuco. Para poder instalarse deben pagar cada domingo una cuota de $2.500 como permiso municipal. Los que no tienen vehículo propio pagan un flete para transportar sus mercaderías desde el local permanente hasta la feria.

4. Si una persona viene a Arica sólo por el fin de semana y no alcanza a recorrer las ferias permanentes puede ir a la Feria Dominical, pues en ella encontrará lo mismo que se vende en el comercio establecido, y tal vez hasta lo halle más barato, pues hay más competencia.

5. Sin embargo, lo más interesante de esta feria es la convergencia de diversidad de productos con la artesanía. Efectivamente, un visitante podrá encontrar mucha ropa, artículos de cocina, artefactos electrónicos, juguetes y productos típicos como las aceitunas, pero también encontrará la artesanía de Parinacota, de Bolivia y Perú. Además, en el recorrido podrá observar los detalles que caracterizan la personalidad del ariqueño como su sonrisa, su saludo, sus palabras de buen recibimiento y su mirada profunda y escrutadora de la identidad del otro.

6. Una de las razones por las que se mantiene vigente esta feria es el hecho de que se ha convertido en una tradición que da vida a la ciudad un día en que todo parece dormir bajo el eterno sol nortino. Visitarla es un verdadero paseo cultural y una actividad mucho más entretenida que ir a las ferias permanentes durante la semana, pues tiene más chispa, es al aire libre y muy colorida. Para conocerla es conveniente seguir un plan del modo como lo hacen algunos turistas. Ellos se levantan muy temprano, asisten a misa en la Catedral de San Marcos o en alguna capilla cercana a su lugar de alojamiento y después se van a la feria para escudriñarla lentamente. Cuando dan las dos de la tarde hacen un alto para comer en algún local cercano y luego retoman su recorrido por la feria y continúan pausadamente su caminata para no perderse nada. Otras personas hacen un primer recorrido rápido para conocerla y seleccionar dónde comprar lo que les interesa y después hacen un segundo recorrido selectivo: van directamente a los lugares escogidos para realizar sus compras. Al final del día se toman un merecido descanso con la satisfacción de haber estado en uno de los lugares que representa el corazón de la ciudad.

Diagnóstico

4

Hallar la idea principal 1. ¿Cuál es la idea principal del texto?A Si una persona viene a Arica sólo por el findesemanaynoalcanzaarecorrerlas feriaspermanentespuedeirala FeriaDominical,puesenella encontrarálomismo.b Estaferiareúneatodosloscomerciantes establecidosdelazona,aunquetambién lleganloscomerciantesambulantes.c TodoslosdomingosenlaciudaddeAricase instalaunaimportanteferiaconocidacomo laFeriaDominical.d En la ciudad de Arica existen varias ferias establecidasquefuncionanenrecintos cerradoscomopequeñasferias persas,aunquelamásconocidaeslaFeria LasPalmeras.

Recordar hechos y detalles

2. ¿Decuántoeslacuotaquedebenpagarlos comerciantesparainstalarseenla FeriaDominical?A $2500mensuales.b $3500semanales.c $2500anuales.d $2500cadadomingo.

Comprender la secuencia

3. Losrecuadrosmuestranelplanquesiguen losturistaspararecorrerlaFeriaDominical. ¿Quéenunciadocompletalasecuencia?

A VisitanlaCatedralSanMarcos.b Almuerzanalasdosdelatardeenunlugar cercano.c Asistenalaparroquiacercanaasu alojamiento.d Hacenunprimerrecorridoparaconocerlay seleccionarloquedeseancomprar.

Reconocer causa y efecto

4. Unadelasrazonesporlasquesemantiene vigentelaFeriaDominicalesqueA sehaconvertidoenunatradiciónqueda vidaalaciudad.b esunaactividadmuchomásentretenida queiralasferiaspermanentesdurantela semana.c tienemáschispa,esalairelibreymuy colorida.d lomásinteresantedeestaferiaesla convergencia de diversidad de productos conlaartesanía.

Comparar y contrastar

5. UnadiferenciaentrelaFeriaDominicalcon otrasferiasdeAricaesqueenellalos productosA tienenmásvariedad.b separecen.c sonmásbaratos.d sonartesanales.

Hacer predicciones

6. Unturistaorganizado,queplanifique elusodesutiempoydispongadeun presupuestopreciso,probablemente

a recorrerá todas las ferias de Arica antes de compraralgúnproducto.b preferiráelsegundorecorridoquesugiere elartículoparavisitarlaFeriaDominical.c iráalaFeriaDominicalenbuscade artesaníasyproductostípicosdelazona.d visitarálaFeriaDominicalparaconocersus productosyesperaráhastaelsiguiente domingoparadecidirconseguridadqué comprar.

Diagnóstico

Se levantan muy temprano.

Asisten a misa y después se van a la feria.

Retoman su recorrido por la feria.

5

Hallar el significado de palabras por contexto

7. ¿Quésinónimopuedereemplazarala palabra escrutadora usada en el párrafo cinco del artículo? A Curiosa.b Inquietante.c Inquisitiva.d Intrigante.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

8. EltextoplanteaqueenlaFeriaDominical puedenhallarseproductosmásbaratospor lamayorcompetencia.PuedeconcluirsequeA loscomerciantesmásorganizadospreferirán venderenlaFeriaDominicalqueenlas feriasestablecidas.b esmásatractivalaFeriaDominical,porque pueden encontrarse todos los productos en unsololugar.c lamayorcompetenciaseproduce,porque haydiversidaddelocatariosdelasdistintas feriasestablecidas.d elrecorridoporlaFeriaDominicaldemora más,porquesonmuchosmáslos comerciantesqueofrecensus productosenella.

Distinguir entre hecho y opinión

9. ¿Cuáldelosenunciadosmuestrauna opinión?A LaFeriaDominicalseubicaalolargodela calleChacabucoyesverdaderamente impresionantesuextensiónporcuadras.b Estaferiareúneatodosloscomerciantes establecidosdelazona,aunquetambién lleganloscomerciantesambulantes.c Los locatarios de estas ferias establecidas sonlosqueparticipanmayoritariamenteen laFeriaDominicaldelacalleChacabuco.d Unvisitantepodráencontrarmucharopa, artículosdecocina,artefactoselectrónicos, juguetesyproductostípicoscomolas aceitunas.

Identificar el propósito del autor

10. El autor escribió el artículo con el propósito de A informaralosturistasacercadeunlugar típico.b enseñaralosturistasunplanpararecorrer ferias.c entretener a los turistas con la descripción deunaferiacostumbrista.d persuadiralosturistasparaquevisitenla FeriaDominical.

Interpretar lenguaje figurado

11. La expresión querepresentaelcorazóndela ciudad quieredecirquelaFeriaDominicalesa elcentroturísticomásimportantedeArica.b unlugarquereflejalaidiosincrasiadelos ariqueños.c unatractivoemocionanteydivertido.d unlugardondetodossesensibilizan.

Resumir

12. ¿Cuáldelasopcionesmuestraunbuen resumendelartículo?A LaFeriaDominicaldeAricaesunpaseo atractivo para descubrir la identidad de sus habitantesyencontrarladiversidad deproductosqueseofrecenenlaciudad.b LaFeriaDominicalreúneenunsololugar todoslosproductosdeconsumoqueun turistarequiere.c LaFeriaDominicalesunaalternativalaboral importanteparaloscomerciantesdeAricay unbuenpaseoparalosextranjeros.d LaFeriaDominicalesextensa,coloriday abundante en artículos artesanales de Chile ydeotrospaíseslatinoamericanos.

Diagnóstico

6

Evaluación del Maestro 1Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a la 4.

Evaluar las EstrategiasLos estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cuatro veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

EstrategiaNúmero de

respuestas correctas

Hallar la idea principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Comprender la secuencia (CS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Distinguir entre hecho y opinión (HO)

Identificar el propósito del autor (PA)

Interpretar lenguaje figurado (LF)

Resumir (RS)

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

Porcentaje correcto

%

%

%

%

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%

%

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%

Nombre del Estudiante: Fecha:

Nombre del Profesor:

7

Evaluación del Maestro 2Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.

Nombre del Estudiante: Fecha:

Nombre del Profesor:

Comparar Niveles de Destreza

ClaveIP = Hallar la idea principal.HD = Recordar hechos y detalles.CS = Comprender la secuencia.CE = Reconocer causa y efecto.CC = Comparar y contrastar.HP = Hacer predicciones.

SP = Hallar el significado de palabras por contexto.CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.HO = Distinguir entre hecho y opinión.PA = Identificar el propósito del autor.LF = Interpretar lenguaje figurado.RS = Resumir.

Núm

ero

de R

espu

esta

s C

orre

ctas

IP HD CS CE CC HP SP RSLFPAHOCI

Estrategias de Lectura

4

3

2

1

0

8

¿Qué es la secuencia?Cuandoaconteceunsucesocotidiano,lasaccionesquesedesarrollanocurrenenorden.Sileesun

relatotambiénenéllosacontecimientosaparecenordenadosdesdeelcomienzo,lamitaddelahistoriayelfinal.Unaobradeteatro,undiscursoyhastaunamelodíaposeenunordenparticular.Elordenquedamosalascosasoalossucesossellamasecuencia.


¡YA HICISTE UNA SECUENCIA!

3 Comprender la secuencia

Piensa en las tres canciones que más te gustan. ¿Cuál te gusta más? Ordénalas desde la primera a la tercera, según tu preferencia

Primera:

Segunda:

Tercera:

Piensa en la primera canción. Escribe de qué se trata.

Ahorapiensaenlaletradelacanciónyensuestructura.Talvezposee2ó3estrofasyunestribilloocoroqueserepiteentreellas,quizástengamásestrofasynotengacoro.Escribeenquéycuántaspartessedividelacanciónycómoestánordenadas.

Comparte con tu compañero o compañera lo que escribiste. ¿Cuál fue el orden que dieron a las canciones? Explícale los criterios que usaste para ordenarlas, considerando qué es lo que hace preferida a una canción por sobre las demás.

9Comprender la secuencia

¿CÓMO HALLAR EL ORDEN DE UNA SECUENCIA?Parahallarelordenenqueocurrenlascosasdebespensarenelmomentoenquesucedieronyenlo

queacontecióantesydespués.Enunahistoriaounartículo,elautorpondráinformaciónqueindiqueelordenenquesucedenlosacontecimientosolaformaenquelasideasseorganizanyseparanenpartes.

Lee el siguiente texto y pon atención a los momentos en que ocurrieron los sucesos.

Durante el siglo XIX, la ciudad de Chañaral progresó debido a la gran actividad minera que se desarrolló en la zona. En 1824, don Diego de Almeyda descubrió el mineral de cobre de Las Ánimas, desde donde se realizó la primera exportación de este mineral. Luego, en 1826, Pedro Luján descubrió la mina El Salado, aumentando con ello la producción de cobre y, como consecuencia de este hecho, en 1836 se construyó un puerto de embarque para las exportaciones. Pero el gran auge de Chañaral no llegó hasta 1860 con la inauguración de la Fundición de Cobre A. Edwards y Cía., pues facilitó la exportación del mineral en grandes bloques.

Piensa en el orden de los acontecimientos. La información que entrega el texto permite ordenar los sucesos de acuerdo a una cronología. Completa el cuadro para que se establezca la secuencia.

COMPRENDER LA SECUENCIA.Debes hallar el principio, el medio y el final en el orden de los acontecimientos para

Diego de Almeyda descubrió el mineral de cobre de Las Ánimas, desde donde se realizó la primera exportación.

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Las regiones de Atacama y de Magallanes son las únicas en Chile que poseen como emblema una bandera propia. La bandera de la región de Atacama fue oficializada por ley en el año 2005,

4 Buscapalabrasclavescomo:antesydespués,primero,luego,entonces,enuncomienzo,el origen,finalmente,paraconcluir.

4 Hallapistastemporaleseneltextocomolashorasdeldía,losdíasdelasemana,losmesesylos añosqueteayudanaesclarecerelordendelossucesos.

4 Ordenalasetapasenqueocurrenlascosasoseorganizanlasideas:elinicio,lamitadyelfinal.

Para hacer una secuencia


Lee acerca de la bandera de la región de Atacama y aprende más sobre comprender la secuencia.

Origendelabandera:RevoluciónLiberalde1859.

Enelaño2005esoficializadoporleyelusodelabandera.

Esempleadadurantemuchosañosporloshabitantes de la región de Atacamacomorecuerdodelhechohistórico.

cuando se permitió su uso en edificios, actos públicos y reparticiones. Sin embargo, ya era empleada muchos años antes por los habitantes de la región como un recuerdo de la Revolución Liberal de 1859, comandada por Pedro León Gallo quien, gracias a su posición de minero acaudalado, pudo armar un ejército en Copiapó para oponerse al gobierno conservador de Manuel Montt durante la Guerra Civil. La bandera fue originalmente el estandarte que este ejército empleó como símbolo de su lucha contra la oligarquía y significó el origen de una nueva fuerza política que más tarde se transformaría en el Partido Radical de Chile.

4 Elordenenqueseorganizanlasideasdeuntexto,laspartesenquesedivideunconjunto,lospasosque debenseguirseparacompletarunprocesoolosmomentosenqueocurrenlossucesos,sellama secuencia.4 Algunaspalabrasclavequeindicanelordenenquesehacenlascosasopasanloshechosson:primero, luego,entonces,después,antes,porúltimo,finalmente.4 Lashorasdeldía,losdíasdelasemana,losmesesolosañosylasestacionessonpistasparacomprender elordendeunasecuencia.4 Cuandountextonoentregapistasopalabrasclave,sedebepensarenelordenenqueocurrenlos sucesosoenlasetapasdeinicio,mitadyfinalparahallarunasecuencia.

11

Los pueblos indígenas de Atacameños y Diaguitas que se asentaron hace más de doce mil años entre el río Loa y la ciudad de Copiapó, desarrollaron un fuerte proceso cultural.

Según Gerónimo de Alderete, cronista que acompañó a Pedro de Valdivia durante la conquista de Chile, los primeros encuentros entre estos pueblos y los españoles se produjeron a la llegada del descubridor don Diego de Almagro en el año 1536. Luego, el 26 de octubre de 1540, el conquistador don Pedro de Valdivia tomó posesión del valle de Copiapó para la corona española, estableciéndolo como el límite norte de la Capitanía General de Chile. En ese entonces, los Atacameños y Diaguitas eran nómades cazadores y recolectores que se adaptaban perfectamente a la supervivencia en el desierto.

Muchos años después, el 8 de diciembre de 1744, Don Francisco Cortés Cartavio y Roldán fundaría San Francisco de la Selva, ciudad que hoy se conoce como Copiapó. En 1789, el gobernador Ambrosio O’Higgins fundó la ciudad de Vallenar.

Durante este período los pueblos indígenas se habían establecido en pequeñas aldeas y se habían desarrollado como agricultores y ganaderos, empleando técnicas como el regadío artificial para suplir la escasez de aguas de lluvia y el pastoreo para alimentar sus animales. Poseían cultivos de maíz, papas, frijoles y calabazas. Domesticaron a la llama como animal de carga y a la alpaca para extraer su lana. Destacaron como alfareros y además se comunicaban con un lenguaje propio: el kunza. Finalmente, entre los siglos XIX y XX, los pocos descendientes de estos grupos indígenas se ocuparon principalmente como agricultores. En la actualidad su población es muy reducida y ha debido adaptarse a nuevos y modernos patrones culturales perdiendo gran parte de sus raíces y costumbres.

Lee acerca de los primeros pueblos indígenas en la región de Atacama y contesta las preguntas.

1. ¿QuéocurriódespuésdelafundacióndeSan Francisco de la Selva?A PedrodeValdiviatomóposesióndelValledela Selva.b LlegódonDiegodeAlmagro.c AmbrosioO’HigginsfundóVallenar.d SeestablecióellímitenortedelaCapitaníaGeneral deChile.

2. ¿Quépalabraclaveindicalos acontecimientosposterioresal establecimientodelospueblos indígenas?A Muchosañosdespués.b Luego.c Durante.d Finalmente.

1. ¿QuéocurriódespuésdelafundacióndeSanFranciscodelaSelva?a PedrodeValdiviatomóposesióndelValledelaSelva.Estarespuestanoescorrecta,porqueocurreantes delafundación.b LlegódonDiegodeAlmagro.Estarespuestanoescorrecta,porqueocurreantesdelafundación.l AmbrosioO’HigginsfundóVallenar.Estarespuestaeslacorrecta,porqueefectivamenteprimerosefundó SanFranciscoen1744.d SeestablecióellímitenortedelaCapitaníaGeneraldeChile.Estarespuestanoescorrecta,porqueocurre antesdelafundación. 2. ¿Quépalabraclaveindicalosacontecimientosposterioresalestablecimientodelospueblosindígenas?a Muchosañosdespués.Estarespuestanoescorrecta,porqueserefiereaunsucesoanterior.b Luego.Estarespuestanoescorrecta,porqueserefiereaunasituaciónanterior.c Durante.Estarespuestanoescorrecta,porquetambiénserefiereaunasituaciónanterior.l Finalmente.Estarespuestaeslacorrecta,porqueindicaqueesloúltimodespuésdelasituaciónde establecimiento.

Revisa si tus respuestas son o no correctas.


12

Lee sobre un importante hito para la región de Atacama y para todo el país. Luego, contesta las preguntas.

El día 25 de diciembre de 1851 sería una fecha inolvidable para nuestro país, sobre todo para los habitantes de la región de Atacama, pues se inauguraba el primer ferrocarril.

En 1845 el relojero porteño Juan Mouat realizaba los primeros estudios para emprender la construcción de un ferrocarril, sin embargo, el proyecto no prosperó. La idea fue retomada entonces por William Wheelwright, un estadounidense avecindado en Chile que tenía fama de gran emprendedor. El 20 de noviembre de 1849 el gobierno de Manuel Bulnes entregó la concesión definitiva a las empresas de Wheelwright para la naciente Compañía del Camino Ferrocarril de Copiapó. La elección de esta región para instalar aquí la primera línea férrea no fue una casualidad, sino uno más de los efectos provocados por el descubrimiento de la mina de plata de Chañarcillo que traería esplendor y progreso a la zona, llamada por esos tiempos la capital de la plata, pues se requería de un eficaz medio de transporte para el mineral hasta la costa.

En marzo de 1850 se iniciaron las obras a cargo de ingenieros norteamericanos. La primera locomotora llega a Caldera el 21 de junio de 1851. La primera vez que circuló dicha locomotora en territorio nacional fue durante la prueba de las vías el 29 de julio del mismo año. Sin embargo, la inauguración debió esperar a que se terminara de construir el tramo entre Caldera y Copiapó, así la máquina a vapor bautizada como La Copiapó, hizo su ingreso a la ciudad del mismo nombre el 25 de diciembre, avanzando desde Caldera.

A partir del 1 de enero de 1852 el tren estuvo a disposición del público diariamente, saliendo a las nueve de la mañana desde Copiapó para llegar a Caldera a la una de la tarde. Y a las tres de la tarde retornaba desde el puerto para arribar nuevamente a la ciudad a las seis y media.

En los años siguientes las rutas e instalaciones se ampliaron pasando por Puquios, San Antonio y Chañarcillo, completando un recorrido de 142 kilómetros. Más adelante y sorteando varios obstáculos vendrían los recorridos hacia Valparaíso y Santiago.

JuanMouatrealizabalosprimerosestudiosparaemprenderlaconstrucción de un ferrocarril.

Se iniciaron las obras a cargo de ingenieros norteamericanos.

4. ¿Quéopcióncompletaelcuadrovacío?

a LaprimeralocomotorallegaaCalderaen juniode1851.b Lainauguracióndebióesperar.c Manuel Bulnes entregó la concesión definitivaalasempresasdeWheelwright.d Circuló en territorio nacional durante las pruebasdelasvías.

3. ¿Cuándoseinauguróelprimerferrocarril?a Ennoviembrede1894.b Enmarzode1845.c Ennoviembrede1851.d Endiciembrede1851.

5. ¿Quépalabraclaveindicasecuencia?

a Sinembargo.b Sobretodo.c Sino.d Másadelante.

6. ¿QuéocurredespuésqueLaCopiapóingresó a la ciudad?a El tren se pone a disposición del público diariamente.b Eltrendebeesperarsuinauguraciónoficial.c SeterminódeconstruireltramoentreCaldera yCopiapó.d Lalocomotorarealizóviajesdeprueba.


13

Continúa leyendo acerca de la primera locomotora de Chile. Luego, contesta las preguntas.

“La Copiapó” fue la primera locomotora que cruzó las tierras del desierto del Norte Chico. Es también la locomotora más antigua en toda América del sur. El viaje inaugural se realizó en el año 1851 y el tren siguió en funcionamiento hasta 1858. Ese mismo año partió a Santiago para formar parte de la Exhibición Internacional realizada en la Quinta Normal. Luego pasó a las dependencias del Museo Nacional donde pudo ser observada hasta 1894.

El origen de su historia se remonta al apogeo de las mineras Chañarcillo y Tres Puntas, las que requerían de un medio de transporte para las toneladas de plata que extraían y exportaban.

8. ¿Quépalabraclaveindicasecuencia?a Origen.b También.c Luego.d Donde.

9. ¿Quéocurrióantesdelafundacióndel ferrocarril?a ChañarcilloyTresPuntasfueroncerrradas.b Hubounapogeodelasmineras.c LlegóaChileJonhO’Donovan.d JonhO’Donovanadquirióuntonocoloradoen surostro.

10. ¿Quéocurrióantesde1858?a PartióaSantiago.b Hizounviajeinaugural.c EstuvoenelMuseoNacional.d Dejódefuncionar.


El tren siguió en funcionamientohasta1858.

Luego pasó a las dependencias del Museo Nacional donde pudo ser observada hasta 1894.

7. ¿Quéopcióncompletalasecuencia?

a FormópartedelaExhibiciónInternacional.b Fueconstruidaenelaño1850.c Suorigenseremontaalorigendelas mineras.d SuprimermaquinistafueJonhO’Donovan.

La locomotora fue construida en 1850 en Filadelfia por Norris Brothers, y su primer maquinista fue el irlandés Jonh O’Donovan, popularmente conocido como “el cara de fuego” debido al tono colorado que su rostro adquirió al contacto con el fuego de la caldera que impulsaba la máquina.

El tren se constituía por tres vagones de pasajeros clasificados en primera, segunda y tercera clase de acuerdo a la calidad de los asientos, al decorado interior de cada vagón y a la tarifa del pasaje; un carro de equipajes y otro de carga.

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Lee el afiche de un original evento realizado en Caldera. Luego, contesta las preguntas.

¡Ven a revivir la magia de viajar en tren como lo hicieron nuestros ancestros!Entre los días 15, 16 y 17 de julio se llevará a cabo por quinta vez consecutiva la recreación del

Viaje inaugural del primer

Ferrocarril de ChileCaldera-Copiapó

Disfruta de este evento que contempla variadas actividades: • Desfile de trajes de baño de la época. • Desayuno comunitario.• Presentación de bailes típicos y de salón. • Juegos populares.

13. ¿Quélugarocupaestarecreacióndelviaje entretodaslasquesehanrealizado?a Primerlugar.b Segundolugar.c Cuartolugar.d Quintolugar.

14. Alelegirlarespuestacorrecta,¿cómosupiste quelasotrasopcionesnosonlascorrectas?


11. ¿Cuáleslaprimeraactividadquecorresponde realizarenelevento?a Desayunocomunitario.b Juegos popularesc Eldesfiledetrajesdebañodelaépoca.d Concursodecaracterizacióncontrajesde época.

12. ¿Cómosupistecuáleslaopcióncorrecta?

• Campeonato de rayuela.• Concurso de caracterización con trajes de época.Municipalidad de Caldera y Consejo Nacional de la Cultura y las Artes de Atacama.

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Lee acerca de una de las cumbres más altas de Chile y responde las preguntas a continuación.

El Nevado Ojos del Salado es un volcán situado en la tercera región en la Cordillera de Los Andes, en el límite entre Argentina y Chile. Posee una altura de 6.891 msnm. lo que lo sitúa como la segunda cima más alta del hemisferio sur y como el volcán más alto del mundo. Es superado por el monte argentino Aconcagua, que mide 6.965 msnm. y seguido por el volcán Pissis, también argentino, que posee una altura de 6.792 msnm. Estos guarismos han sido aceptados por el Instituto Geográfico Militar de

15. Explicaporquéeltextoanteriorcorrespondeaunasecuencia.

18. Explicacontuspalabras,brevemente,enquéconsistelaestrategia“Comprenderlasecuencia”ycuáles sonlospasosquedebesseguirparareconocerla.Enestalecciónaprendí:

16. ¿Quépistasencontrasteeneltextoqueteayudaronaentenderlasecuencia?

17. Ordenalasecuencia,indicandolossucesosnarradoseneltexto.

Ordendelascimassegúnsualtura.

Cronologíadelasexpediciones.


Chile y, por lo tanto, se consideran oficiales.El primer ascenso al volcán se produjo en 1937 por una expedición polaca. En 1956 una expedición

militar chilena lo consideró superior al Aconcagua por una diferencia de 100 metros, pero esta medición no fue aceptada por contener un alto margen de error. En el año 2005 la expedición realizada por la Universidad de Concepción al monte Aconcagua confirmó su categoría como cima más alta. Luego, en el 2007, una expedición franco-chilena exploró el Ojos del Salado y el volcán Pissis, determinando la altitud de ambas cumbres.

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Estrategias 1 a 4Lee el artículo sobre un importante concurso literario. Luego , responde las preguntas 1 a 12.

Santiago en 100 palabras1. Con cien palabras se puede escribir un gran cuento. En eso consiste el concurso Santiago en

100 palabras. 2. Desde hace muchos años en el país y en la capital se vienen realizando concursos literarios.

Algunos han adquirido cierta importancia como los que hacen un periódico y una revista de circulación nacional, pero otros han alcanzado un éxito insospechado. Este es el caso de Santiago en 100 palabras. El concurso literario de mayor convocatoria nacional.

3. Hace varios años atrás, específicamente en el año 2001, la revista Plagio, la Minera Escondida y el Metro de Santiago se plantearon el desafío de crear un espacio de participación ciudadana para incentivar la creación literaria. Después de varios análisis decidieron invitar a la gente a participar en un concurso literario. El requisito era que las creaciones se trataran sobre la ciudad, pues buscaban que los participantes reflexionaran, en primer lugar, sobre lo que significa vivir en una ciudad como Santiago, una gran metrópolis llena de historias increíbles y de anécdotas que cientos de ciudadanos anónimos protagonizan, y que en segundo lugar, pero no por eso menos importante, plasmaran en un máximo de 100 palabras la historia que nació de esa reflexión. Por lo tanto, el gran desafío consistía en contar una buena historia en muy pocas palabras.

4. La convocatoria tuvo bastante éxito, por eso la repitieron al año siguiente, en el 2002. Los organizadores se sorprendieron al verificar que participó más gente que el año anterior y se dieron cuenta de que estaban comenzando a crear una actividad que prometía seguir creciendo. Y eso fue lo que ocurrió. En cada versión hay más participación. En el último concurso el jurado, compuesto por tres personas, tuvo que leer aproximadamente 40 mil cuentos cuyos autores eran tremendamente diversos: niños, jóvenes, adultos y ancianos, mujeres y hombres, trabajadores, ejecutivos, dueñas de casa, estudiantes, en fin. ¡Tantos cuentos para tan sólo tres personas! Pero al jurado eso no le importaba. Lo fundamental y realmente valioso era la respuesta de la gente, que estaba convirtiendo este evento en el certamen literario de mayor participación en la historia de Chile. Tantos cuentos parecían ser las cartas al Viejito Pascuero.

5. Sin embargo, el jurado ha sabido organizar su trabajo con optimismo. Primero lee los cuentos. Luego selecciona los mejores y los publica para que la gente los lea y vote por el que más le gusta. Finalmente hay un ganador que es elegido por el jurado y otro seleccionado por el público. De esa manera más gente puede participar en esta extraordinaria iniciativa.

6. Los autores de los cuentos ganadores reciben un premio en dinero. Se premian tres lugares y además se otorgan algunas menciones honrosas cuyos autores no reciben dinero. Independientemente de si el cuento fue ganador u obtuvo una mención honrosa, todos los cuentos seleccionados son publicados en unas gigantografías ubicadas en los andenes del metro para que los usuarios puedan leerlos y disfrutar de este gigantesco evento literario. Además, cada dos años, los organizadores publican un libro con los 100 mejores cuentos de los dos últimos certámenes. Editan miles de ejemplares que regalan al público en general. También envían a las bibliotecas y los publican en Internet.

7. Debido al éxito de este concurso algunos países han decidido replicarlo en sus ciudades. Es el caso de Colombia que implementó el concurso “Medellín en 100 palabras”.

Repaso, Estrategias 1 a 4

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Hallar la idea principal

1. ¿Cuál es la idea principal del relato?a Santiago en 100 palabras se exportó a Medellín.b En la ciudad de Santiago ocurre un evento muyimportante.c El evento Santiago en 100 palabras se ha transformadoenelconcursoliterariode mayorconvocatoria.d Elconcursoliterariomásimportantedela historiaserealizacadadosaños.


2. ¿Dequétrataprincipalmenteelsexto párrafo?a Sóloalgunoscuentosrecibenpremios.b Lospremiosnosontanimportantescomo lapublicaciónenunlibro.c Loscuentospremiadossonpublicadosen gigantografíasyenunlibroconlos100 mejorescuentoscadadosversiones.d Lasmencioneshonrosasnorecibendinero comopremio,perosísonpublicadoslos cuentos.


3. ¿Cuáleseltemadeloscuentos?a Lavidaengeneral.b Lavidaenlaciudad.c Laciudad.d 100palabras.


4. ¿EnquéañocomenzóelconcursoSantiagoen 100 palabras?a Enelaño2001.b Enelaño1994.c Hacemuchosaños.d Enelaño2002.


5. ¿Quéhechocompletalasecuencia?

a Elganadorrecibeunpremioendinero.

b Lagenteeligesupropiocuento.

c Hayunganadorelegidoporelpúblico.

d Seleccionalosmejores.


6. ¿Cuál de las siguientes situaciones ocurre primero?a Sesorprendieronalverificarqueparticipómás gentequeelañoanterior.b Eljuradotuvoqueleeraproximadamente40 milcuentos.c Losautoresrecibenunpremioendinero.d Editanmilesdeejemplaresqueregalanal público.

El jurado lee los cuentos.

El público los lee.

Hay un ganador elegido por el jurado.


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7. ¿Porquélosorganizadoresrepitieronel eventoalañosiguiente?

a Porquetuvounaparticipaciónexitosa.b PorqueColombiaqueríareplicarloen Medellín.c Porqueteníanmejorespremios.d Porquequeríanquemásgenteparticipara.


8. QueenColombiaseimplementeel concurso,sedebea

a losrequisitosparamantenerelconcurso.b queeljuradolorecomendó.c eléxitoquehatenidoenChile.d queChileexportólaidea.


9. ¿Conquésecomparalacantidadde cuentos recibidos?

a ConlascartasalViejitoPascuero.b Con la necesidad de tener espacios de participación.c Conlagranimaginacióndeloschilenos.d ConquealViejitoPascueroleencanta recibircartas.

Hacer predicciones

10. ¿QuépasaráprobablementesienColombia elconcursotienegranéxito?a Aumentaránlospremios.b Tendránqueincorporarmásgenteal jurado.c Saldráenlasnoticias.d Sereplicaráenotrospaíses.

Hallar el significado de palabras por contexto

11. Enelsextopárrafo,enlaexpresiónen unas gigantografías ubicadas en los andenes la palabra gigantografíasserefierea

a fotosdelosautores.b letrerosgigantes.c publicidaddelconcurso.d afichesqueserepartenalas personas.


12. Unlectordeesteartículoconcluiráque

a tambiénpuedeparticipar.b cadavezmásniñosescribiráncuentos.c Chileseconvertiráenpaísdeescritores.d losautoressehacenmuyfamosos.


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Produce tu Texto Imagínatequerecibesunainvitaciónparaparticiparenelconcurso“Tucolegioen100palabras".¿Quéescribirías?Acontinuaciónescribetuhistoria.Recuerdaquesólopuedesocuparunmáximode100palabras(lospuntosylascomasnosecuentan,porquevanpegadosaunapalabra).Anímate.

Durante el proceso de enseñanza de estas cuatro estrategias: 1. ¿Quéfuelomásfácil?¿Cómotesentiste?2. ¿Quéfuelomásdifícil?¿Cómotesentiste?3.Losobjetivosqueteplanteastealtérminodeldiagnóstico¿losalcanzaste?¿Cómolosabes?4. Enrelaciónaldesarrollodetushabilidadesdecomprensióndelectura,¿quéteproponeslograraltérminodelprocesodeenseñanzadelaspróximascuatroestrategias?Plantéatealmenostresobjetivos.

AUTOEVALUACIÓN INTERMEDIA 1


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Lee sobre un hombre muy importante para los valdivianos. Luego, responde las preguntas 1 a la 12.

Fray Camilo Henríquez: Un patriota apasionado1. La zona de Valdivia fue incorporada al territorio nacional sólo en 1820, por las

tropas patriotas dirigidas por Lord Thomas Cochrane. Esta situación tan especial (el resto de nuestro país se había independizado del Imperio Español en 1818) se explica, porque su administración (gobierno) dependía del Virreynato del Perú y no de la Capitanía General de Chile que se encontraba en Santiago. A pesar de esto, siempre se le consideró parte del territorio nacional. Cuando se iniciaron los hechos que terminaron en la Independencia de Chile en 1810, esta zona no formó parte de ellos, sin embargo, uno de los principales personajes de este proceso nació en Valdivia, Fray Camilo Henríquez.

2. Camilo Henríquez González nació el 20 de julio de 1769 en la casa de su abuela materna, doña Margarita de Castro, ubicada en la que actualmente es la calle Yungay. Sus padres fueron Félix Henríquez y Santillán, capitán de infantería, y Doña Rosa González y Castro. Su familia era considerada de mediana riqueza. Tuvo tres hermanos, dos varones y una mujer. Su carácter estudioso y melancólico fue considerado signo de una temprana vocación religiosa, por lo que a los nueve años fue enviado a Santiago a estudiar al Colegio Carolingio y, a los quince años, su tío Juan Nepomuceno González consiguió que fuese admitido en la orden de los Ministros de los Enfermos Agonizantes de San Camilo de Lelis (o"de la Buena Muerte") que se encontraba en Lima, Perú. Allí se mostró como un alumno brillante e inquieto, pero la formación religiosa no bastaba a su curiosidad, muy pronto descubrió a los filósofos franceses como Rousseau, Voltaire y Montesquieu, quienes satisficieron en mejor medida sus ansias de conocimiento. Estos pensadores también inspiraron a los grandes héroes de la Independencia.

3. Estas mismas ganas de aprender se transformaron en un gran problema cuando fue detenido por el Tribunal del Santo Oficio por leer libros prohibidos. A pesar de que más tarde fue liberado, esto le permitió experimentar las injusticias del sistema español.

4. En 1811 vuelve a Chile convencido, por sus lecturas y por lo que había vivido, de la necesidad de la Independencia. Bajo el seudónimo de Quirino Lemáchez publica una proclama en que llama a votar por aquellos hombres que estén dispuestos a luchar por la Independencia de Chile. Esto da comienzo a su actividad política y a su participación en el proceso emancipatorio. Sin embargo, su principal herencia sería fundar (por encargo de la Junta de Gobierno de 1812) el primer periódico nacional: la Aurora de Chile. Antes

Lección 1

Post Evaluación

21Post Evaluación

los periódicos estaban prohibidos por la Corona Española. El fin de esta publicación era promover las ideas patriotas. Más tarde, debido a múltiples problemas que trajo consigo la publicación de este periódico, se creó uno nuevo (1813), El Monitor Araucano, también dirigido por el

sacerdote. Además del trabajo de editor, Camilo Henríquez promovió el desarrollo de una educación laica y la protección de los indígenas, desde los diferentes cargos de Senador y Diputado que ocupó. En su inagotable trabajo lo acompañaban el sol y la luna pues no sabía de horarios ni de descanso. Fue también uno de los primeros dramaturgos chilenos, pues escribió las obras de teatro “La Camila o La Patriota de Sud América” y "La Procesión de los Tontos".

5. Luego del Desastre de Rancagua, que significó la derrota de las tropas chilenas, emigró a Argentina (primero a Mendoza y luego a Buenos Aires) y sólo volvió a Chile en 1822. En su vuelta al país, desarrolló una gran cantidad de actividades, que contribuyeron al desarrollo del Estado y sus instituciones y mantuvo una importante actividad política y periodística. A pesar de las rentas de sus funciones, murió acosado por las enfermedades y la miseria en 1825. El ejemplo de este valdiviano ha llevado a destacarlo como uno de los personajes más importantes de nuestra historia.

22 Post Evaluación


1. ¿Cuál es la idea principal del relato?a ElejemplodeFrayCamiloHenríquezfueuna graninspiraciónparalospatriotas.b FrayCamiloHenríquezfueungranimpulsor delaIndependencia.c Elejemplodeestevaldivianohallevado adestacarlocomounodelospersonajes másimportantesdenuestrahistoria.d LosperiódicosdeChilefueronunimportante mediodecomunicaciónenlostiemposdela Independencia.


2. UnadelasobrasdeteatroqueescribióFray CamiloHenríquezesa LaAuroradeChile.b LaCamilaoLapatriotadeSudAmérica.c ElMonitorAraucano.d De la Buena Muerte


3. ¿QuéocurrióconFrayCamiloHenríquez antesdequevolvieraalpaísen1811?a Publicaunaproclamadondellamaavotar.b Fundaelprimerperiódiconacional.c Descubrióalosfilósofosfranceses.d EmigróaArgentina.


4. ¿PorquéValdiviaseincorporóen1820al territorio nacional?a Porquesuadministracióndependíadel VirreynatodelPerúynodelaCapitanía GeneraldeChile.b Porquelospatriotasperdieronlaguerra.c PorqueThomasCochranedirigíalastropas patriotas.d Porquedesdeunprincipioquedófueradel territorionacional.


5. EneltextolafiguradeFrayCamilo Henríquezsepuedecompararcona unaimagendesanto.b unsoldadoaguerrido.c lafuerzadelasideas.d ladeunhéroenacional.

Hacer predicciones

6. ¿Quéesmásprobablequecreaunlector delartículosobrelavidadeFrayCamilo Henríquez?a Quedejóalmenosundiscípuloquecontinuó suobra.b Quetuvounaformaciónhumanistade excelencia.c QueValdiviaescomunadegrandes hombres.d QueValdiviadebióseradministradaporla CapitaníaGeneraldeChile.

23Post Evaluación

Identificar el significado de palabras por contexto

7. En la expresión publicaunaproclama,en elcuartopárrafo,lapalabraproclama significaa llamaraotrosapensarigual.b daraconocerunpensamientopormedio deunapublicaciónparaconvenceraotros.c deciraunamigoloquepiensaenforma privada.d expresarlossentimientossobreuna situación.


8. Delalecturadeltextoseconcluyequea FrayCamiloHenríquezhizograndes aportesaldesarrollodelperiodismoenel país.b FrayCamiloHenríquezsealejódelavida públicacuandoseenfermó.c LosdiariosquefundóFrayCamilotodavía seleenenelpaís.d Promoviólalecturadetodoslosfilósofos franceses.

Distinguir entre hecho y opinión

9. ¿Quéenunciadoesunaopinión?a Nació el 20 de julio de 1769 en la casa de suabuela.b Fue enviado a Santiago a estudiar al ColegioCarolingio.c Publicóelprimerperiódiconacionalpor encargodelaJuntadeGobiernode1812.d Estospensadorestambiéninspiraronalos grandeshéroesdelaindependencia.

Identificar el propósito del autor 10. El propósito del autor del texto esa entretener.b persuadir.c enseñar.d informar.

Interpretar lenguaje figurado

11. La expresión loacompañabanelsolyla lunaenelcuartopárrafoesunejemplodea símil.b metáfora.c personificación.d expresiónidiomática.

Resumir

12. ¿Quéopciónesunresumendelúltimo párrafo?a DespuésdelDesastredeRancaguaFray CamiloemigróaArgentinayregresópara seguirtrabajando.b FrayCamiloHenríquezhizograndes aportesdurantesustresúltimosañosde vidaatravésdelapolíticaydelperiodismo.c FrayCamiloHenríquezmuriósoloymuy enfermo.d El desarrollo del Estado está profundamenteligadoalasaccionesde FrayCamiloHenríquez.

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por contexto, Sacar conclusiones y

hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinión, Identificar el propósito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Resumir.

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Chesterton 7745, Las Condes Fono: 56 – 2 - 2245608 - Santiago, Chile.

Plan de Competencias Cognitivas en base a 12 estrategias de Desarrollo

del Pensamiento

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ABSTRACT TALLER de ESTRATEGIAS de COMPRENSIÓN LECTORA · 2 El programa Estrategias de Comprensión Lectora, es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental