Embed Size (px)
DESCRIPTION
III SEMINARIO“HACIA UN MODELO EFICAZ DE INCLUSIÓN EDUCATIVA:VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA, ACCESIBILIDAD Y BILINGÜISMO PARA EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD”10 de octubre de 2013Mesa redonda: Accesibilidad al aprendizaje y la participación - Mar González, profesora del C.U. Villanueva, adscrito a la UCM, e integrante de la Comisión de Educación del CERMI Comunidad de Madrid
Citation preview
Accesibilidad al
Aprendizaje y la Participación
Mar González Noriega
CU Villanueva
CERMI CM
La accesibilidad al aprendizaje y a la
participación son dos aspectos claves de la
educación inclusiva para responder a la
máxima:
2
“Todos aprenden”
“Todos participan”
3
¿Eliminando la escalera aseguramos la accesibilidad
al aprendizaje y la participación?
Premisas para lograr el acceso al
aprendizaje y a la participación
Diseño Universal / Diseño para todos
Considerar al alumnado con discapacidad miembro de pleno
derecho
Entender que es tarea de toda la comunidad educativa
Centrado en todos los momentos y lugares de la vida escolar
No reducirlo a actividades lectivas
4
• ¿Es suficiente el empleo de las ACIs para
lograr centros escolares que aseguren la
participación y el aprendizaje?
• ¿Disponemos de otra herramienta?
5
¿Es suficiente el empleo de las ACIs para lograr que
los centros escolares aseguren la participación y el
aprendizaje?
Centradas en el aprendizaje de las áreas curriculares
Muy dirigidas a las áreas instrumentales básicas
No inciden en el diseño de centro
No participa toda la comunidad educativa
Parten de las adaptaciones a realizar con el niño
6
¿Disponemos de otras herramientas?
Identifican el alumnado escolarizado y su diversidad: • incluido el alumnado con discapacidad
Parten de la reflexión del diseño del centro para atender a
todos
Implican a toda la comunidad educativa
Aportan la visión global al aprendizaje
Permiten identificar las barreras de cada centro al
aprendizaje y a la participación y su propuesta de solución
7
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Plan de Atención a la Diversidad
8
Es el conjunto de actuaciones, medidas organizativas, apoyos y refuerzos que un
centro diseña y pone en práctica para proporcionar a su alumnado la respuesta
educativa más ajustada a sus necesidades educativas generales y particulares
Forma parte del PEC
Análisis de las necesidades del alumnado y valoración de los recursos del centro
Principios generales y objetivos que se persiguen: desarrollo personal, cognitivo-social y convivencia
Medidas que se proponen : generales, ordinarias, extraordinarias
Valoración de resultados
Seguimiento
Plan de atención a la diversidad - Medidas
9
• Orientación escolar
• Programas: acogida, absentismo, valores, bilingüismo
• Optatividad
• Evaluación
• Plan de acción tutorial
• Coordinación
Generales
• Agrupamientos
• Horarios** y espacios**
• Objetivos y contenidos, estrategias metodológicas, actividades
• Estrategias y metodología de evaluación
• Recursos materiales
Ordinarias
• Adaptaciones curriculares individuales significativas
• Flexibilización del periodo de escolarización
• Grupos de compensatoria
• Apoyo en grupo ordinario y en aula
• Aula enlace
Extraordinarias
Necesidad de revisión del PAD en su atención
al alumnado con discapacidad para dar
cabida a:
• Nuevos perfiles profesionales
• Medidas organizativas en actividades fuera aula:
comedor, patios, entradas y salidas
• Diseño de salidas y excursiones para todos
• Actividades extraescolares inclusivas
10
