Acción, Formación y Voluntariado Ambiental - A Guarda 2007

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ASDE. Federación de Asociaciones de Scouts de España.

Memoria del Proyecto:“ACCIÓN, FORMACIÓN Y VOLUNTARIADO AMBIENTAL”

A GUARDA 2007. PONTEVEDRA

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“MEMORIA DEL PROYECTO DE ACCIÓN, FORMACIÓN Y VOLUNTARIADO AMBIENTAL A GUARDA 2007”

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Este material ha sido elaborado por hombres y mu-jeres y va destinado a niños, niñas, jóvenes, edu-cadores y educadoras. Para redactar los textos se han utilizado genéricos, intentando hacer un uso del lenguaje sencillo que deseamos, implique un rechazo del sexismo en la información.

CRÉDITOS:ASDE-Federación de Asociaciones de Scouts de España, 2007

FINANCIADO POR: Ministerio de Medio Ambiente. Secretaría General para la prevención de la contaminación y del cambio climático.

HAN PARTICIPADO EN LA ELABORACIÓN DE ESTA PUBLICACIÓN: Sara Serrano Brophy- Scouts de AndalucíaDaniel Herrero Marín- Scouts de AragónPablo Calero Ferre-Scouts de Castilla La ManchaLaura Gómez Cortizo-Scouts de GaliciaSebastián Cánovas Reina- Exploradores de MurciaFrancisco Javier Moral Robles-Exploradores de MurciaMontserrat Nácher Vázquez- Scouts ValenciansMarta Sanza Porcar- Scouts ValenciansÁngela Caballero González- Directora Técnica de ASDE-Scouts de EspañaNines Carrero Pérez- Departamento Técnico de ASDE-Scouts de España

REVISIÓN: Servicio Federal de Programas Educativos de ASDEÁrea de Comunicación e Imagen de ASDE

ILUSTRACIONES:DISEÑO Y MAQUETACIÓN:ISBN:DEPÓSITO LEGAL:PRODUCCIÓN GRÁFICA:

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INDICEPRÓLOGO Y AGRADECIMIENTOS 7OBJETO DE LA PUBLICACIÓN 11FORMACIÓN: AUMENTANDO LOS LAZOS DEL MEDIO AMBIENTE ASOCIATIVO 13ACCIÓN: DIFERENTES PROPUESTAS DE VOLUNTARIADO AMBIENTAL 21INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS Y OTROS RECURSOS 25CONVIVENCIA E INTEGRACIÓN EN EL COLEGIO SAN XEROMÉ EMILIANI 27EL VALOR DE LA EXPERIENCIA: ALGUNAS NOTAS SOBRE LA EVALUACIÓN 29¿Y AHORA QUÉ? 53

YO ESTUVE ALLÍ 54

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Prólogo y agradecimientos. ASDE

1. PRÓLOGO Y AGRADECIMIENTOS

Estimado/a amigo/a,Cerrando el año en el que ASDE celebra su Centenario en el mundo, se ha impreso el material que tienes ahora en tus manos: “Memoria del Proyecto: Acción, Formación y Voluntariado Ambiental de A Guarda 2007”.Es para mi una gran alegría presentaros esta publicación por cuanto recoge detrás. Meses y meses de esfuerzos y trabajo antes, durante y después del evento que describe, una actividad en la que se lleva a cabo uno de los principios que nos definen, el del voluntariado. El Escultismo se compone de millones de jóvenes y adultos que dedican su tiempo y se entregan precisamente para conseguir llegar a tener un mundo más justo, dejándolo mejor de como lo encontramos. En la experiencias relatadas se dieron una serie de circunstancias que per-mitieron a los Scouts y al resto de participantes, asistir a una interesante actividad en la que se dieron cita la integración social, la educación, y el trabajo medioambiental.Del 22 al 30 de agosto del 2007 tuvo lugar en A Guarda, Pontevedra, un proyecto en el que la red de Educación Ambiental y para el Consumo Responsable de ASDE - Scouts de España, invitó a 24 Scouts de toda España, mayores de 18 años, a participar en una actividad de Educa-ción Ambiental por una parte, y trabajo in situ, por otra.Me gustaría que leyerais este libro con tanto cariño como los participantes del mismo lo han redactado, y quiero aprovechar esta ocasión para agradecer a todos su gran ilusión y trabajo. A Scouts de Galicia, a nuestras técnicas de ASDE, voluntarios de Comunicación Externa, a las Organizaciones que han participado con nosotros como Greenpeace, el equipo del colegio San Xeromé Emiliani que nos acogió, ANABAM, INYME, ADEGA, Sociedad Galega de Educación Ambiental, Oficina Verde de la Universidad de Cádiz, Programa de Voluntariado Ambietnal de la Universidad Autónoma de Madrid, Escuela de Voluntariado de la Comunidad de Madrid, y a todos y todas los que han hecho posible este proyecto.Espero de verdad que sigan surgiendo iniciativas como ésta en el seno de nuestra Federación, ahora que ya estamos dando el primer paso en el nuevo siglo del Escultismo, y que todos aprendamos mucho de la experiencia.

Un cordial saludo,

Julio del Valle de ÍscarPresidente Scout Federal

“Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú. Donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú. Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú. Se tú el que aparta la piedra del camino.”

Gabriela Mistral

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Prólogo y agradecimientos. ASDEAGRADECIMIENTOs: Queremos dar las gracias a todas las Organizaciones Federadas de ASDE por su colaboración en la difusión de este proyecto y por

su trabajo diario y personal con los distintos Grupos Scouts. Una mención espe-cial a Scouts de Galicia por su apoyo en la organización previa y durante el desarro-llo de la propia actividad. A los participantes de toda España que se animaron a seguir aprendiendo y a se-

guir construyendo un mundo mejor e imprimiendo en la memoria una huella inolvidable; a todos los miembros de la red de Educa-ción Ambiental y Consumo Responsable y a la Red de Comunica-ción e Imagen que con su tesón y trabajo dieron luz a esta idea y la llevaron a cabo; a todas las entidades y organizaciones que se prestaron a formarnos y ampliar nuestros puntos de mira; a todo el equipo del colegio San Xeromé Emiliani que nos acogieron como en nuestra propia casa, y muy especialmente a sus alumnas y alumnos por inyectarle vida a este proyecto y por enseñarnos que existe un mundo de todos y para todos; dar GRACIÑAS a ANABAM, por prestarnos su experiencia, cultura y pasiones en un medio natural aún mágico. Dar gracias también al Equipo Scout Federal y a la Oficina Federal por impulsar este proyecto pionero y seguir encabezando una de las más importantes Organizaciones dedicada a los jóvenes y al tiempo libre con una indudable referen-cia en la Educación Ambiental.

Gracias a todos vosotros por convertir este proyecto en una rea-lidad: Participantes: Ana Aguirre Povedano – Scouts de AndalucíaAna B. Soriano Gómez – Scouts de AndalucíaFabio Castro Jiménez – Scouts de AndalucíaPablo Enrique Medina Suárez (Marcos)– Scouts de Andalucía

Sara Serrano Brophy – Scouts de AndalucíaBorja Serrada Garcia – Exploradores de Castilla y LeónPablo Calero Ferre – Scouts de Castilla La ManchaCarlos Manuel Del Pino García- Scouts de CanariasDavid Rodríguez Ávila - Scouts de CanariasOtilia Orihuela Elejabeitia – Scouts de Canarias Yamila Pérez Caballero – Scouts de CanariasIria Mejuto Buceta – Scouts de GaliciaHéctor Ruiz Ortega – Scouts de la RiojaPaula Sáenz Palacios – Scouts de la RiojaIrene Segura Gallego - Exploradores de MadridMiguel Ortega Martín- Exploradores de MadridPaloma del Río Folgado - Exploradores de MadridVioleta Mejías Sanz – Exploradores de MadridCristina Campaña Mora - Scouts de MelillaPablo Manuel Moral Robles – Exploradores de MurciaAdoración Fernández García – Scouts ValenciansGreta Bartolomé Sanchís- – Scouts ValenciansJuan Vicente Mañes Báquena– Scouts ValenciansMontserrat Nácher Vázquez – Scouts ValenciansDiego Casal Bouzada - San Xeromé EmilianiIsabel Casaleiro Renda - San Xeromé EmilianiBruno Estévez Martínez- San Xeromé EmilianiMarita Martínez Diego - San Xeromé EmilianiLuis Antonio Sández García - San Xeromé EmilianiMaite Santos Fernández- San Xeromé EmilianiPuri Sobrino Alfayai - San Xeromé EmilianiCarmen Verde Rodríguez - San Xeromé Emiliani

Miembros de la Red de Educación Ambiental y Consumo Res-ponsable: Daniel Herrero Marín. ASDE-Scouts de AragónAna Laura Robles Basanta. ASDE-Scouts de AragónLaura Gómez Cortizo. ASDE-Scouts de GaliciaSebastián Cánovas Reina. ASDE-Exploradores de MurciaFrancisco Javier Moral Robles. ASDE-Exploradores de MurciaMarta Sanza Porcar. ASDE-Scouts Valencians

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Objeto de la publicación. ASDE

2. OBJETO DE LA PUBLICACIÓN La memoria que tienes en tus manos tiene como objetivo dar a conocer uno de los proyectos pioneros en Educacion Ambiental de ASDE: el proyecto de Acción, Formación y Voluntariado Ambiental A Guarda 2007. Un proyecto, cuyos objetivos principales fueron la Formación y el Voluntariado Ambiental.

Además, este material trata de resumir de manera general en qué consistió esta iniciativa y viene acompañado de un DVD en el que encontrarás la información complementaria a la memoria de manera extensa y del que podrás obtener innumerables recursos, como una presentación en power point de las diferentes ponencias a un texto de debate sobre el consumo responsable.

¿Cómo surgió esta idea? La red de Educación Ambiental y para el Consumo Responsable se planteó como reto para el 2007 realizar acciones de Voluntariado Ambiental desde un marco de conoci-miento especializado. En abril de 2007 presentamos el proyecto Aire libre y tiempo libre: Efecto verdadero ante el efecto inverna-dero al Ministerio de Medio Ambiente, y la aprobación del mismo nos permitió llevar a cabo esta iniciativa con mayor desahogo. Por ello, a lo largo del año 2007, nos fuimos poniendo en contacto con diferentes entidades estudiando las diversas alternativas para realizar el Voluntariado Ambiental hasta que contactamos con ANABAM, Asociación Naturalista del Baixo Miño, cuya trayectoria y experiencia nos animaron a contar con ellos y realizar este traba-

jo en equipo. Fueron ellos quienes nos hablaron del Colegio San Xeromé Emiliani de A Guarda, como el lugar donde podríamos dar la formación, alojarnos, compartir nuestra actividad con otras personas del centro, conocer otras formas de trabajo…y así lo hici-mos; este centro nos abrió sus puertas y fue con un grupo de ocho estudiantes de este colegio y dos de sus educadoras con quienes realizamos las acciones de voluntariado ambiental, compartiendo las actividades, las herramientas, las ideas, conociendo otras ma-neras de pensar y por su puesto, trabajar integrando.

A él asistieron como participantes 24 Scouts de toda España mayores de 18 años, siendo en total 12 educadores scouts y 12 rovers/compañeros. También acudieron a este encuentro 5 miem-bros de la red de Educación Ambiental y para el Consumo Res-ponsable para dar apoyo técnico al proyecto, un voluntario de la red de Comunicación e Imagen y dos trabajadoras técnicas de la Oficina Federal.

La formación se llevó a cabo por diferentes entidades y asocia-ciones, de tal manera que los participantes pudieran tener con-tacto con otros nudos del tejido asociativo y enriquecer así sus conocimientos a través de una diversa representatividad de orga-nizaciones con perspectivas de trabajo diferenciadas: Scouts de Aragón, la Oficina Verde de la Universidad de Cádiz, Greenpeace, Ecocampus de la Universidad Autónoma de Madrid, Exploradores de Murcia, ADEGA, Scouts de Galicia, Escuela de Voluntariado de la Comunidad de Madrid y la Sociedad Galega de Educación Ambiental.

En las siguientes páginas tendrás la oportunidad de conocer en qué consistió este proyecto, adentrarte en la Educación Ambiental de manera constructiva, diversificar tus acciones medioambienta-les y conocer las impresiones de personas que como tú, se han puesto en marcha para seguir trabajando juntos por el Medio Am-biente y en definitiva por hacer de éste un mundo mejor.

Miembro de la Red de Comunicación e Imagen:Karim Boufaghes

A todas las asociaciones, entidades e instituciones que han pres-tado su colaboración en la Formación:Daniel García Corrales, de la Oficina Verde Universidad de Cá-diz,Alejandro Vilela y el resto de compañeros/as de Greenpeace Ga-licia, María García-Matamoros del Programa de Voluntariado Ambiental de la Universidad Autónoma de MadridMarcos Ruiz Abad Presidente de la Asociación Juvenil INYME y colaborador de la Red de Educación Ambiental y Consumo Res-ponsable.Paco Bañobres y a María Rodríguez de ADEGAVirginia Delgado de la Escuela de Voluntariado de la Comunidad de MadridSusana Soto de la Sociedad Galega de Educación Ambiental

A todo el Equipo del Colegio San Xeromé Emiliani y en especial a:José Carlos González Blanco (Director del colegio)Feliciano Valcárcel PortelaDébora Baz RodríguezPatricia Ramos GarcíaSara Moldes González

A todo el equipo de ANABAM Agustín Ferreira LorenzoAntón Ferreira LorenzoNoé Ferreira Rodríguez

Al Equipo Scout Federal de ASDE- Scouts de EspañaJulio del Valle de ÍscarRafael Bailo PolaÁngel Ramón García PrietoEladio Meroño CruzMarisa Collado GómezGregorio Ferrera CabreraChristian Loste Ramos

A todo el equipo técnico de la Oficina Federal especialmente a:Ángela Caballero GonzálezNines Carrero Pérez

Gracias a todos porque este trabajo es de todos y para todos.

“Sólo la naturaleza hace grandes obras sin esperar

recompensa alguna.”

Alexander I. Herzen.

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Formación: Aumentando los lazos del Medio Ambiente Asociativo ASDE3. AUMENTANDO LOs LAZOs DEL MEDIO AMBIENTE AsOCIATIVOTe presentamos un pequeño resumen de cada una de las ponencias que se dieron durante la semana de duración del proyecto. SI quieres las ponencias en su versión original las puedes encontrar en el DVD dentro del punto 2 del apartado de Formación. La mayoría de ellas son Presentaciones en Power Point, muy útiles para realizar talleres, dinámicas, debates, jornadas, etc. Verás como puedes implementarlas fácilmente en vuestras actividades cotidianas. El orden en el que aparecen, corresponde al orden en que se dio la formación.

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

21:30 Cena22:30 Actividad nocturna: Feria de talleres Medioambientales

sÁBADO 2509:00 Desayuno09:30 Cetáceos en Canarias. Ejemplos de participación ciudadana e incorpo-ración de las Tecnologías de la Información y Comunicación:

- Marcos Ruiz Abad, colaborador de la Red de Educación Ambiental de ASDE.

12:00 Proyecto Tejón- Sebastián A. Cánovas. Exploradores de Murcia

14:30 Comida16:30 Voluntariado: Inspección de un río

- Paco Bañobres y María Rodríguez de ADEGA junto con Laura Gómez de Scouts de Galicia

21:30 Cena

DOMINGO 2609:00 Desayuno10:00 Visita a los Castros Celtas en el Monte de Santa Tecla14:30 Comida en ruta16:30 Salida21:30 Cena

LUNEs 2709:00 Desayuno09:30 Participación y Voluntariado:

- Virginia Delgado. Escuela de Voluntariado de la Comunidad de Ma-drid12:00 Legislación y transmisión de las acciones ambientales a los Gru-pos Scouts- Francisco Javier del Moral de Exploradores de Murcia

14:30 Comida16:30 Voluntariado: limpieza de la zona dunar. ANABAM21.30 Cena22.30 Video-fórum: Una verdad incómoda

MIÉRCOLEs 2219:00 Recepción de los participantes presentación y objetivos21:30 Cena22:30 Actividad nocturna

JUEVEs 2309:00 Desayuno09:30 Educación Ambiental, Tiempo libre y Escultismo:

- Daniel Herrero de la red de Educación Ambiental de ASDE11:00 Medio Ambiente y Educación Ambiental:- Daniel García. Oficina Verde de la Universidad Cádiz

14:30 Comida16:30 Voluntariado: Deforestación para el proyecto: Un bosque para una bolboreta21:30 Cena interregional

VIERNEs 2409:00 Desayuno09:30 Voluntariado: Experiencias externas.

- Greenpeace Galicia- María García. Programa de Voluntariado Ambiental de la Universidad Autónoma de Madrid

14:30 Comida16:30 Voluntariado: visita a un regato y toma de datos de la salamandrita colilarga.

No olvides navegar en el DVD que acompaña a este material, ya que en él te esperan numerosas sorpresas y es toda una fuente de aprendizaje puesta a tu disposición.

Esperamos que disfrutes y aprove-ches este material y que el año que viene seas tú quien participe con no-sotros en esta labor, que como siem-pre, depende de todos y cada uno de nosotros.

“Sólo la naturaleza hace grandes obras sin esperar

recompensa alguna.”Alexander I. Herzen.

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Formación: Aumentando los lazos del Medio Ambiente Asociativo ASDElas distintas secciones de edad. Para finalizar se invitó a los par-ticipantes a exponer brevemente sus experiencias sobre Volunta-riado Medioambiental y Educación Ambiental. Esta intervención sirvió a todos los participantes para enmarcar las ponencias que vendrían después fomentando que fueran más participativas.

3.2. MEDIO AMBIENTE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Daniel García Corrales. Oficina Verde de la Universidad de Cádiz.Esta ponencia tenía como objetivo acercarnos al concepto de Medio Ambiente desde una perspectiva global, para entender el Medio Ambiente no sólo como el Medio Natural si no como todo lo que nos rodea, y la interacción que los elementos tienen entre sí, dando importancia a la acción del hombre, como aquel agente con mayor capacidad de intervención.

A la vez que se aclaraban estos conceptos y se ponían diversos ejemplos de problemáticas medioambientales se desarrolló el concepto de la EDUCACIÓN AMBIENTAL como el instrumento idóneo e imprescindible para lograr los cambios necesarios. En el desarrollo de este discurso se dieron ade-más las directrices básicas que fundamentan los programas de Educación Ambiental, lo que es un dato imprescindible si queremos realizar proyectos

eficaces y con un buen fundamento teórico.Para poder comprender mejor el origen y la importancia de la Educación Ambiental se hizo un recorrido histórico y se sacaron dis-tintas conclusiones y críticas sobre su evolu-ción en el tiempo.La ponencia se cerró con una reflexión sobre el dilema de la Educación Ambiental o de la Educación para la Sostenibilidad.

3.3. LA PARTICIPACIÓN PARA LA ACCIÓN. Alejandro Vilela y otros miembros de Greenpeace Galicia.El viernes comenzamos la mañana con la intervención de Green-peace, que resumió su trayectoria desde 1984 hasta la actualidad. Lo hicieron recalcando ciertos aspectos como su carácter interna-cional, de ecología y pacifismo y de independencia económica y política. El grueso de la charla trató sobre las campañas de denuncia y vo-luntariado que están llevando a cabo, basadas en la investigación, la Acción Directa No-violenta, y la presentación de propuestas de cambio y solución. Las campañas presentadas fueron:

Aguas:• se mostraron en contra de todo tipo de transva-ses, de vertidos y abogaron por la depuración y la gestión sostenible.

Bosques:• campaña de denuncia de talas ilegales, de protección a los pueblos indígenas, abogando por políti-cas de conservación, y haciendo seguimiento de los in-cendios y de la certificación forestal de las plantaciones.

Océanos:• hicieron hincapié sobre las consecuencias negativas de la pesca de arrastre, los vertidos, la desapa-rición de arrecifes de coral y los manglares.

Costas:• denuncian que el 90% de las costas espa-ñolas está en regresión, la urbanización masiva de las mismas y la creación de puertos deportivos.

Tóxicos:• campaña en contra del comercio de la indus-tria química y sus residuos, la deslocalización de fábricas de productos tóxicos en el tercer mundo, y reivindicación por una legislación más estricta y unos sistemas de pro-ducción limpios.

Transgénicos:• ofrecieron sus argumentos sobre estos organismos modificados genéticamente invitando a su no-consumo.

Desarme:• manifestaron su posición en contra de las armas nucleares y de destrucción masiva exigiendo un mayor control y transparencia en la producción y comercio de todo tipo de armas que llegan fácilmente a países en conflicto o donde no se respetan los derechos humanos.

“Y tú ¿Qué opinas? En el DVD podrás en-contrar un texto de Michael Moore que te

servirá para reflexionar y debatir”

MARTEs 2809:00 Desayuno09:30 Encuentro con otras asociaciones. Experiencias y otras formas de par-ticipación ciudadana:

- Susana Soto de la Sociedad Galega de Educación Ambiental14:30 Comida16:30 Voluntariado: Prospección costera, cetáceos varados, aves petrolea-das y denuncia de construcciones ilegales. ANABAM21.30 Cena

MIÉRCOLEs 2909:00 Desayuno09:30 Recursos Ambientales y didácticos: - Publicaciones, objetivos y recursos de la Red de Educación Ambiental de ASDE- Visionado del vídeo A Limpiar el Mundo14:30 Comida16:30 Evaluación, conclusiones y retos para el 200819.30 Clausura22.00 Cena

JUEVEs 30Despedida y viaje de vuelta

3.1. EDUCACIÓN AMBIENTAL, TIEMPO LIBRE Y EsCULTIsMO.Daniel Herrero Marín. scouts de Aragón. La primera Ponencia, a cargo de Daniel Herrero, de Scouts de Aragón, fue una charla introductoria cuyo fin era enmarcar y con-textualizar el proyecto que íbamos a desarrollar durante los siete días de estancia en A Guarda.Comenzó exponiendo la importancia de la Educación Ambiental en el Escultismo, partiendo de la base de que educamos en el tiempo libre y que nuestras actividades se desarrollan en el Medio Ambiente. Sus acciones se dirigieron a revisar las experiencias en Educación Ambiental de los participantes, analizar la importancia de la Educación Ambiental en el movimiento Scout, enmarcar la Educación Ambiental dentro del Escultismo y revisar las experien-cias en Medio Ambiente, Voluntariado Medioambiental y Educa-ción Medioambiental. La técnica que utilizó para comenzar fue una ronda de palabra en la que cada participante resumió su formación como monitor de tiempo libre y especialmente en el movimiento Scout, con el propósito de conocer cuáles eran nuestros puntos de partida en este aspecto. En segundo lugar se habló de formación y educación en el Escultismo, la importancia en este movimiento y de su carácter educativo. El tercer punto, se apoyó en diversos documentos como la Ley Scout y los principios del Método para resaltar el importante papel que tiene y deberá tener la Educación Ambiental en el Escultismo y contextualizó este discurso con el Compromiso Federativo de ASDE y su Programa Educativo para

“Si supiera que el mundo se ha de acabar mañana, yo hoy aún plantaría un árbol.“

Martin Luther King, Jr.

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Formación: Aumentando los lazos del Medio Ambiente Asociativo ASDEIntervenir en el campus para mejorar su calidad am-•

bientalEn cuanto a la programación es variable dependiendo del número de voluntarios del que se disponga en cada temporada y sus aspiraciones. Para decidir la planificación a seguir, los voluntarios pasan por un proceso continuo a lo largo de distintos “espacios” denominados de encuentro, diagnóstico, formación, expectativas e intervención. El carácter cíclico de estos “espacios” permite tener una evaluación continua a parte de la final. Estas actividades se realizan por grupos con organización horizontal, que se comunican en reuniones presenciales y mediante listas de distribución en Internet.Como ejemplo de las iniciativas que llevan a cabo podemos des-tacar la campaña “Apadrina una bellota” en la que los voluntarios y los participantes “contagiados” por estos cuidan de una bellota hasta que pueda ser plantada en un área del campus que necesita ser repoblada.Durante la intervención se dio una definición de Voluntario Medio-ambiental como forma de participación social en la gestión y la sensibilización ambiental, y como una vía de transformación de la realidad, que supone una estrategia de concienciación y compro-miso de la sociedad.

3.5. PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y TECNOLOGíAs DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. Marcos Ruiz Abad. Presidente de la Aso-ciación Juvenil INYME y colaborador de la Red de Educación Ambiental y Consumo Responsable.Esta exposición se compuso de dos partes temá-ticas diferenciadas. La primera de ellas venía a explicarnos una situación concreta en la que se podría actuar como voluntariado ambiental sobre los cetáceos en las Islas Canarias. La segunda parte nos mostraba la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías en el activismo y la Educa-ción Ambiental.Marcos Abad comenzó haciendo una introduc-ción sobre los cetáceos, sus características zoológicas y la estrecha relación que tienen nu-merosas especies con el archipiélago canario. La charla continuó explicando las razones e historia de los varamientos de estos mamíferos que se producen con fre-cuencia en las Islas. Para acabar este punto se informó sobre los peligros a los que se enfrentan en la actualidad todas estas espe-cies, haciendo hincapié en la pesca de arrastre, la contaminación del agua y residuos que flotan en ella y sobre todo en el caso de Canarias, el tráfico marítimo, que perturba enormemente la vida de estos animales.Por otro lado, mediante el uso de ejemplos de participación ciuda-dana se mostró a los asistentes la importancia y la posibilidad de utilizar los medios audiovisuales y el ciberespacio con fines tanto didácticos, como de expresión y crítica.

“Salvaguardar el Medio Ambiente. . . Es un principio rector de todo nuestro trabajo en el apoyo del desarrollo sostenible; es un componente esencial en la erradicación de la pobreza y

uno de los cimientos de la paz”Kofi Annan.

“Hay personas que luchan un día y son buenas.Hay personas que luchan un año y son mejores

Hay quienes luchan muchos años y son muy buenosPero hay los que luchan toda la vida: esos son los impres-

cindibles.”Bertolt Brecha.

Energía y cambio climático:• exposición de argumen-tos sobre la inminente necesidad de cambiar nuestros modos de producción y consumo de energía manifestan-do su repulsa contra las centrales nucleares y térmicas.

También se expuso su modelo de organización en grupos locales y sus políticas de participación dividida en tres áreas: Acciones, Voluntariado y Educación. En cada una de ellas se trabajan unos objetivos, como la dinamización de los socios, la información, la respuesta a las iniciativas locales o la elaboración de materiales didácticos. Finalizaron su intervención dando ejemplos de cómo la organización interactúa con la ciudadanía a través de los Open-boats (barcos de Greenpeace abiertos al público durante unos días), el cibervoluntariado o los cursos de Educación Ambiental.

Esta charla sirvió a los participantes para conocer como funciona una gran organización de protección al Medio Ambiente y comprender un poco más sus puntos de vista que a veces son tan polémicos y de tanto peso mediático.

3.4. FORMACIÓN, PARTICIPACIÓN Y VOLUNTARIADO AMBIENTAL EN LA UNIVERsIDAD AUTÓNOMA DE MADRID. María García-Matamoros Fuentes. Ecocampus.La siguiente ponencia trató la “Ambientalización de la UAM”, es decir el modelo de gestión ambiental que se lleva a cabo en la Universidad Autónoma de Madrid desde que se firmó la Carta de Compromiso Ambiental de la UAM con la “Agenda 21 Local”.Esta gestión se desarrolla desde la oficina ECOCAMPUS que tam-bién tiene como cometido el favorecer y potenciar la implicación de la comunidad universitaria es estas tareas de gestión. Una de las principales ideas de este proyecto se basa en la retroalimentación de una correcta gestión de los aspectos ambientales para hacer una buena Educación Ambiental.Se llevan a cabo diversas actuaciones para mejorar la participación e implicación de la comunidad universitaria, desde la información, con el referente de la oficina ECOCAMPUS; la sensibilización, con charlas, talleres etc..; la formación, con la inclusión de opciones curriculares ambientales, la intervención en la toma de decisiones y el voluntariado.En cuanto a las actuaciones técnicas de gestión ambiental se pre-sentaron las siguientes:

Gestión del tráfico y fomento del transporte público,• Diseño y ordenación del campus• Jardinería y biodiversidad• Incremento de la eficiencia energética• Gestión del agua• Gestión y reducción de residuos sólidos urbanos• Ambientalización de los servicios universitarios•

El programa de Voluntariado Ambiental de la UAM, nació partiendo de la base de que estamos pasando por una crisis socioambiental que necesita un ataque frontal. Se dirige a trabajar con el grupo social de los universitarios para crear profesionales que quieran mejorar el mundo que les rodea. Los objetivos del programa son:

La Educación Ambiental de los propios voluntarios.• Ejercer una acción transformadora sensibilizando a •

toda la comunidad universitaria“¿Esto del Medio Ambiente será porque ya destruimos la mitad?”Anónimo.

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Formación: Aumentando los lazos del Medio Ambiente Asociativo ASDETambién se recalcó la importancia de la continua formación y re-troalimentación del animador y el educador, que deben interiorizar cada una de las experiencias que llevan a cabo con los volunta-rios.Finalmente se trató la importancia de la participación intrínseca a las ONG,s, y la necesidad de hacer parte de ellas a todos los par-ticipantes y sus aspiraciones personales respecto a los proyectos que desarrollan, para que se sientan y sean parte de estas.

3.8. EL MEDIO AMBIENTE Es UN JEROGLíFICO.Francisco Javier Moral. Exploradores de Murcia.La ponencia sobre legalidad ambiental trató sobre la importancia que esta adquiriendo el Medio Ambiente en los últimos años en el campo legislativo, y por tanto, en la adecuación de los distintos sectores a estas nuevas leyes que van siendo redactadas y apro-badas según se incrementa la demanda social. Se hizo hincapié en la diversidad de leyes ambientales existentes en España, ya que el Medio Ambiente es una materia transferida a las Comu-nidades Autónomas, pero en el ámbito del desarrollo de las ba-ses mínimas marcadas por el Estado. Para poder acercar estos contenidos a los participantes, se pusieron ejemplos de la distinta reglamentación en los parques nacionales. Se destacó la impor-tancia de los Grupos Scouts en su papel como agentes sociales, su significado en el ámbito de la participación social y la idea de que para hacerse escuchar es mejor hablar desde dentro, al igual que hacen muchas otras asociaciones y ONG,s.

“¿Nunca has pensado en participar en otras asociaciones y ser voluntario de la misma? ¿Te apetece conocer otras for-

mas de actuación?.”

“¿Te das cuenta de la importancia que tienen y pueden llegar a tener tus actos? Actúa: debemos ser el cambio que quere-

mos ver en el mundo.” Gandhi.

3.6. PROYECTO TEJÓN. sEBAsTIÁN CÁNOVAs REINA.Exploradores de Murcia.El Proyecto Tejón es un programa de voluntariado ambiental impulsado desde el Grupo Scout Valle de Leyva de Alhama de Murcia. Está dirigido no sólo a los propios miembros del Grupo Scout sino también a todas aquellas personas a las que les pueda interesar. El objetivo de este proyecto es realizar todas aquellas acciones posibles en aras de conservar esta especie. La ponencia

de Sebastián Cánovas, de Explora-dores de Murcia comenzó con una breve descripción del ámbito de estudio y de la especie, para más tarde adentrarse en aquellos fac-tores que determinan que la pobla-ción del tejón vaya disminuyendo, factores todos relacionados directa o indirectamente con la acción del hombre (atropellos, modificación del hábitat, caza, furtivismo, control de poblaciones y contaminación).

La ponencia finalizaba con una descrip-ción de aquellas acciones que muchos voluntarios, scouts y no scouts, están realizando para acabar en la medida de lo posible con esta situación. Son tareas que abarcan desde la mejora del hábitat de esta especie mediante limpiezas o re-poblaciones, hasta actividades (talleres, exposiciones, etc…) que ayudan a la con-cienciación del problema y que están diri-

gidas a la población del entorno. Cuentan con la colaboración del Excelentísimo Ayuntamiento de Alhama de Murcia, del Programa de Ayuda del Voluntariado Ambiental (VOLCAM) de la Caja de Ahorros del Mediterráneo y del programa de Voluntariado Ambien-tal de la Región de Murcia.

3.7. PARTICIPACIÓN Y VOLUNTARIADO. Virginia Delgado. Escuela de Voluntariado de la Comuni-dad de Madrid.En esta intervención, se pretendía dotar a los participantes de re-cursos y habilidades para el trabajo en equipo y adquirir nociones sobre la organización de voluntarios y la gestión de la participación en los voluntariados. La técnica destacada para llevar a cabo esta formación fue la dinámica de grupo, lo que supuso una participa-ción activa por parte de los asistentes.En primer lugar se trató de dar una definición del concepto par-ticipación desde la perspectiva de varios autores, y también se habló de cómo dar calidad a ésta y de los supuestos en los que se devalúa.A continuación se habló de “los cuatro pilares de la participación”:

Motivar, para evitar las actitudes pasivas, partiendo • de un análisis de la realidad tras el cual el grupo quiera actuar.

Organizar, para actuar, ya que el grupo debe consoli-• darse para trabajar sobre la realidad y debe tener unas pautas que seguir. Para ello se puede acudir a cualquiera de los tres estilos de liderazgo: democrático, autoritario o laissez-faire sabiendo en que momento se deben adoptar estos roles.

Formar, dotando al grupo de instrumentos para ser • eficaces.

Informar, en todas direcciones y sentidos, diferencian-• do especialmente la comunicación interna, para coordinar eficazmente las acciones del grupo, y la comunicación externa, para informar a terceros sobre las actividades de la organización y difundir el trabajo.

El siguiente apartado trató sobre la figura del animador, en la que se trató de definir las características que debe-ría tener cualquier persona que se dedique a esta tarea. “Primero, fue necesario civilizar al hombre en su relación con

el hombre. Ahora, es necesario civilizar al hombre en su rela-ción con la naturaleza y los animales.”

Víctor Hugo.

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Acción: Diferentes propuestas de Voluntariado Ambiental ASDE4. ACCIÓN: DIFERENTEs PROPUEsTAs DE VOLUNTARIADO AMBIENTALEl proyecto de A Guarda, tuvo dos enfoques principales, uno fue la formación teórica-práctica del voluntariado y la otra parte fue la acción del voluntariado. La acción de voluntariado, se concretó en la realización de varias actividades de voluntariado ambiental con tres asociaciones distintas y en distintos campos de actuación que a continuación veremos.

Asociación Naturalista del Bajo Miño (ANABAM).Esta asociación trabaja a favor de la conservación de la comarca gallega del Bajo Miño. Es una aso-ciación de carácter ambiental, sin ánimo lucrativo, cuyos socios son voluntarios que llevan a cabo ac-tividades enfocadas en cinco campos de actuación principalmente:

Información y divulgación• , concentrando sus esfuerzos en realizar exposiciones, desarrollar documentación am-biental sobre la zona de actuación, y por supuesto crear aquellas publicaciones que den a conocer esta zona del Bajo Miño.

Estudio e Investigación• , a través de la realización de diversos censos biológicos, realizar atlas sobre la biodi-versidad de la comarca, y especialmente sobre especies exóticas, además de estudiar las razones de varado de los cetáceos.

Plantación• , ya sea repoblando zonas con especies autóctonas como recuperando zonas boscosas, que se encuentran abandonadas después de haber sido explo-tadas.

Protección• . Este campo de actuación lo llevan a cabo a través de distintas campañas de protección como son la de la flora dunar, la del Humedal de Pinzas, y la de las especies eurynebria complanata y la de píllara papuda.

Educación Ambiental• . Esta doctrina la desarrollan a través de la realización de cursos de carácter ambiental,

además también realizan visitas guiadas a ecosistemas de relevancia. Pero en los últimos años están desarro-llando además varios campos de trabajo para jóvenes voluntarios.

Asociación para la Defensa Ecológica de Galicia (ADEGA).ADEGA fue una de las asociaciones ecolo-gistas pioneras en España, creándose en 1974, pero no fue legalizada hasta dos años después de su creación. Esta asociación de carácter ecologista lleva más de 30 años luchando por el Medio Ambiente de Galicia y también por el Medio Ambiente global, por ello cuenta con varias delegaciones repartidas en las distintas provincias de esta comu-nidad autónoma. Para llevar a cabo su labor, cuenta con la colabo-ración de sus socios voluntarios y de expertos científicos que les ayuda a mejorar su labor. Su trabajo lo dividen en distintos grupos de actuación para intentar abarcar todos los campos de la defensa ambiental. Sus principales grupos de trabajo son, Agroecología, Globalización, Pacifismo, Biodiversidad de Espacios Naturales, Derecho de Acceso a la Información Ambiental, Educación Am-biental, Energía, Litoral, Montes y Bosques, Residuos y Contami-nación, Transporte y Movilidad, Ríos y Transgénicos. Pero aunque sean estos sus campos de actuación principales, no les limita para poder realizar trabajos en otros ámbitos de forma puntual.

Clean up the World. Este programa ecológico nació en 1993 en Australia, de manos de Ian Kiernan, un constructor de barcos y navegante en solitario. Ian comenzó su labor ambiental en 1987, con una iniciativa local, limpiar la Bahía de Sydney. Tras el buen resultado obtenido, fue aumentando el rango de convocatoria y ampliando los lugares de limpieza, llegando a crear este proyecto de carácter mundial, en el cual todas las personas del mundo pueden ser socias y cuyo fin es limpiar o reparar aquellas zonas que tengan a su alcance para así poder hacer posible el famoso lema ambiental de “Piensa Globalmente, Actúa Localmente”. Por ello en 1993 junto con el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNU-

3.9. COMUNICACIÓN, sENsIBILIZACIÓN E INFORMACIÓN AMBIENTAL.susana soto. sociedad Galega de Educación Ambiental.La ponencia llevada a cabo por Susana Soto tuvo como objetivos definir y diferenciar comunicación, sensibilización e información ambiental, dar a conocer la Educación Ambiental, sus principios y objetivos y proporcionar a los participantes conocimientos para diseñar y desarrollar programas y actividades de Educación Am-biental.La primera parte de la exposición sirvió para definir las distintas herramientas de la Educación Ambiental y proponer los distintos destinatarios y objetivos más interesantes para cada una de ellas. Se expusieron ejemplos prácticos para diferenciar cada una de las herramientas, con los recursos y objetivos aconsejables.La segunda parte de la intervención pretendía dotar a los parti-cipantes de una metodología para llevara a cabo proyectos de Educación Ambiental, comenzando por el diseño de programas insertos en proyectos de mayor escala. Durante toda la exposición se recalcó la importancia de la planificación para dotar de eficacia y coherencia a las actividades. La charla fue llevada en este tema hasta el último detalle, teniendo en cuenta como podían tratarse los posibles destinatarios de los programas, la temporalización, los recursos, los contenidos, la evaluación y su posterior difusión.Para finalizar se ofreció una gran muestra de las posibles activi-dades que pueden llevarse a cabo para trabajar la Educación Am-biental, como rutas temáticas, senderismo, charlas, talleres, etc...

NO TE PIERDAs EsTA INFORMACIÓN Y CONsÚLTALA EN EL DVD PORQUE PODRÁs OBTENER IDEAs Y CREAR CON EsTAs MUCHAs OTRAs.

“Las futuras generaciones no nos perdonarán por haber mal-gastado su última oportunidad y su última oportunidad es

hoy.”Jacques Yves Cousteau.

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Acción: Diferentes propuestas de Voluntariado Ambiental ASDEles las cuales vertieron a estos cauces partículas de ceniza que cubrieron todo el fondo acuífero. La sinergia de ambos desastres tuvo como resultado la desaparición de la fauna y flora tanto del margen de los ríos y regatos como de la propia de los cauces. Entre la flora que fue quemada estaban una de las mayores con-centraciones de helechos gigantes de la Península Ibérica. Y entre la fauna que desapareció de los cauces se encontraba la salaman-drita colilarga.El muestreo que los voluntarios scouts realizaron, consistió en re-correr tres cauces (dos en la zona de O Rosal y uno en la zona de Oia) e ir buscando ejemplares de la salamandrita colilarga. Los

tres grupos que se organizaron para reco-rrer los citados cauces tuvieron un éxito bastante bueno, pero en especial el de la zona de Oia, el cual hasta la realización de esta acción no se había encontrado ningún ejemplar de este anfibio, pero tras realizar este muestreo se constató que al menos había tres ejemplares distintos, además de comprobar el rebrotamiento de algunos ejemplares de helechos gigan-tes. En los otros dos grupos (en la zona de O Rosal) encontraron 18 y 20 ejemplares de la salamandrita colilarga respectiva-mente.

“La naturaleza está repleta de razonamientos que no

tuvo nunca la experiencia.”Leonardo da Vinci

Inspección de un Río. (ADEGA).Con la Asociación ADEGA y su Proxecto Ríos se realizó esta acti-vidad de voluntariado. El Proxecto Ríos, se basa en la inspección del estado de los ríos gallegos y su posterior cuidado por parte de asociaciones y personas voluntarias a nivel local, con el objetivo final de que se hagan responsables del apadrinaje de los ríos. Estos análisis consisten en la evaluación del estado de una zona

de 500 metros del cauce de río seleccionado. Para evaluar esta zona se utilizan una ficha tipo en la cual se mide la velocidad del caudal, se hace una descripción física, se estudia la fauna y la flora del cauce y ribera, las construcciones aledañas, etc.Esta acción consistió en realizar el análisis de un tramo de 500 metros de un río de la parro-quia de O Rosal. Por parejas se les repartió a los voluntarios una ficha que fueron rellenando y evaluando. La evaluación del río que se ana-lizó fue positiva en ese tramo observando que el grado de cuidado y limpieza era muy alto, debido a que cerca de la zona evaluada se en-contraba una zona recreativa, de uso público y siendo titular de esa zona la parroquia de O Rosal.

Limpieza de una Zona Dunar. (ANABAM).Las zonas dunares, son aquellas zonas próxi-mas a la costa en las que por el transporte eóli-co de arena de playa, se van formando dunas. Estas dunas se fijan si no sufren más transpor-tes, si crece vegetación en su superficie, lo que ya se conoce como dunas fósiles. Para que pueda crecer esta vegetación se tienen que dar unas condiciones óptimas, por eso la presencia de desechos es perjudicial para las dunas y su vegetación. Con la ayuda de ANABAM, se rea-lizó la limpieza de la zona Dunar de A Guarda.

MA), se creó el Programa Ambiental “Clean Up The World”, el cual se define como “un programa ecológico comunitario que inspira y apoya a individuos y comunidades de todo el mundo para que limpien, reparen y conserven su Medio Ambiente”. Durante la rea-lización de su actividad principal, el Fin de Semana de A Limpiar el Mundo (siempre el tercer fin de semana de septiembre), empre-sas, grupos comunitarios, colegios, gobiernos e individuos aúnan esfuerzos y realizan toda una serie de actividades y programas para la mejora del Medio Ambiente local. Pero no sólo se centran en la realización de esta actividad anual, sino que también apoyan aquéllas actividades que se quieran realizar a lo largo de todo el año. Desde la realización de este proyecto de A Guarda ´07 la Federación de Asociaciones de Scouts de España (ASDE), es miembro de Clean Up The World.

Tras hacer una pequeña reseña de las organizaciones con las que se colaboró en este proyecto de acción y formación de volunta-riado ambiental, las acciones de voluntariado ambiental que se realizaron fueron las siguientes:

“La naturaleza obra sin maestros.” Hipócrates.

Limpieza y adecuación de zona de Repoblación. (ANA-BAM).La primera acción de volun-tariado que se realizó fue con ANABAM. Esta asociación tiene en marcha un proyecto llamado “Un bosque para una Bolbo-reta”. El proyecto consiste en recuperar bosques de Arbutus unedo, en cuyo árbol y hojas ponen los huevos y se alimen-tan las larvas de una de las ma-

riposas (Charaxes jasius) más grandes de Galicia. Para la recupe-ración de esta especie de mariposa ANABAM, tiene concedido por la Comunidad de Montes de Camposancos, en el monte de Santa Tecla, una parcela de terreno en la cual está trabajando para crear un bosque de la citada especie de árboles, y para que esta sirva de reclamo a ejemplares de esta especie de mariposa, y se consiga la expansión de la zona de hábitat de la misma. El voluntariado Am-biental desarrollado en este terreno consistió en la limpieza y ade-cuación del terreno para su próxima repoblación de ejemplares de Arbutus unedo, en la época de repoblación (octubre – noviembre). La limpieza y adecuación se concentró en la retirada de especies de flora alóctona e invasora de la zona donde se va a llevar a cabo la repoblación, y po-der así favorecer el trabajo de los voluntarios que trabajarán allí la repoblación.

Muestreo en un Regato de la salamandrita Colilarga. (ANA-BAM).La salamandrita Colilarga o Chioglossa lusitanica es un anfibio común en la comarca gallega, más en concreto en sus ríos o re-gatos, pequeños riachuelos afluentes de otros ríos mayores, como el Miño. Pero debido a los incendios que sufrió la zona del bajo Miño, en el verano de 2006, todos los regatos y ríos de la zona quedaron muy dañados debido a esa gran catástrofe. Un año des-pués de este desastre, este voluntariado consistió en muestrear tres regatos de la parroquia (término municipal) de O Rosal y la parroquia de Oia. Esta última zona estuvo, en el verano de 2006, durante quince días cubierta por nubes de ceniza, lo cual tuvo una repercusión ambiental muy grave en los ríos, ya que se quemó toda la vegetación de la ribera de los ríos y regatos. Además dos meses después de estos incendios hubo unas lluvias torrencia-

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Intercambio de experiancias y otros recursos ASDEPablo Moral de Exploradores de Murcia: de-•

sarrolló un juego para manada en el que los objetivos eran aprender los códigos de color de los contenedores de reciclado y de la importan-cia que tiene el mismo en la educación para la sostenibilidad.

Juan Vicente y Greta de Scouts Valencians: estuvimos • analizando a través de un juego las consecuencias de los vertidos contami-nantes en las aguas de los ríos, y cuáles son las maneras de prevenir este tipo de contaminación.

La presentación llevada a cabo por Scouts de Canarias la puedes ver en el cuarto apartado del DVD; la información sobre hornos solares va a acompañada de una ficha de actividad y de una pre-sentación en power point; el juego de Exploradores de Murcia y el de Scouts Valencians están recogidos igualmente en dos fichas de actividad. Estos recursos te ayudarán a idear actividades en tu grupo scout, barrio, etc.

“El hombre es una criatura de esperanza e inventiva y ambas cualidades desmienten la idea de que no es posible cambiar

las cosas.”Tom Clancy

5. INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAs Y OTROs RECURsOsDurante nuestra estancia en A Guarda realizamos diferentes ac-tividades nocturnas. Una de las noches se dedicó a que los par-ticipantes compartieran sus conocimientos en Medio Ambiente a través de un mercadillo de recursos.

Algunos de ellos prepararon la exposición de una temática, un jue-go a desarrollar por diferentes secciones, la utilización de mate-riales para construir materiales ecológicos, una presentación que dio lugar a un posterior debate…, en definitiva: un enriquecedor intercambio de experiencias

En total fueron cuatro exposiciones realizadas por: Yamila Pérez, Carlos del Pino, Otilia Orihuela y David •

Rodríguez de Scouts de Canarias: Realizaron una pre-sentación sobre los incendios ocurridos en el mes de julio de 2007 en las islas de Gran Canaria y de Tenerife. La presentación consistía en una secuencia de fotografías que mostraban los daños terroríficos que el incendio ha-bía provocado. Además se invitaba a reflexionar sobre los intereses que con-fluyen a la hora de provocar un incendio y la lucha contra esos intereses.

Pablo Calero de Scouts de Castilla la • Mancha: presentó el tema de los hornos solares, su proceso de fabricación, cualidades, materiales y algunas pro-puestas de actividad para determinadas secciones.

“En la naturaleza la mejor política es ser lo más

conservador posible.” Werner Heisenberg

Prospección Costera (CLEAN UP THE WORLD).La última acción de voluntariado ambiental de este proyecto fue en colaboración con el proyecto ambiental a nivel mundial de “Clean Up The World”. Para realizar la limpieza de una zona costera de la playa se optó por dividir al grupo en dos y así recorrer dos tra-mos diferenciados abarcando más espacio. El equipamiento que llevó cada grupo era fundamentalmente bolsas de basura, para ir recogiendo los desechos, y cámaras fotográficas, para ir tomando imágenes de las zonas donde hubiera grandes desechos que no pudiéramos recoger, con el fin de ponerlo en conocimiento de las autoridades locales para que ellas pudieran retirar esos residuos. Además, pudimos tener constancia gráfica de algunos vertidos de aguas fecales que se hacían directamente al mar sin pasar por ningún proceso de limpiado ni depuración.

Como se puede observar las acciones de voluntariado fueron muy diversas y cubrieron parte de las acciones que ocupan el volun-tariado ambiental. De esta manera los voluntarios scouts, han llegado a adquirir una visión general del voluntariado ambiental y de sus peculiaridades. Estuvimos en contacto con diversas aso-ciaciones ecologistas, y se desarrollaron técnicas ambientales que podrán ser transmitidas en su labor como educadores scouts en sus localidades.

“Un paisaje se conquista con las suelas del zapato,

no con las ruedas del automóvil.”William Faulkner

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Convivencia e integración en el Colegio San Xeromé Emiliani ASDE6. CONVIVENCIA E INTEGRACIÓN EN EL COLEGIO sAN XEROMÉ EMILIANIEl centro privado San Xeromé Emiliani de A Guarda, surge como una necesidad de la comarca en el año 1981. Se basa sobre todo, en el trabajo, esfuerzo y la relación humana permanente entre profesionales, alumnas y alumnos y familiares, con un objetivo común: la integración y la normalización de las personas con distintas capacidades psíquicas y de aprendizaje.

Así es, que este centro atiende a más de 100 personas que están distribuidas en las diferentes Unidades: En las Unidades educa-tivas se encuentran los educandos en edad escolar (de 6 a 20 años), en las Unidades Terapéuticas se atienden adultos mayores de 20 años que por sus características, no pueden incorporarse de momento a las Unidades ocupacionales. A partir de los 20 años, se incorporan a las tareas ocupacionales como: decoración en madera, jardinería, artesanía, restauración, papel reciclado… La tienda Atalaia, es el lugar en el que se comercializan los productos elaboradores en los talleres, es además un espacio abierto a otras ONGs para que expongan y vendan sus materiales. Se trata de una puerta solidaria, abierta diariamente a la sociedad. El dinero recaudado es para subven-cionar proyectos del centro.

Además, algunos de los alumnos y alumnas han formado un grupo de rock, Xe Rock. Puedes ponerte en contacto con ellos y escu-

char su música porque ya han editado el primer CD de una segura larga lista de éxitos. Podéis visitar su página www.aguarda.com/emiliani/ e informaros de los múltiples proyectos educativos y sociales que están llevando a cabo.

“La esperanza es el sueño de un hombre despierto.”

Aristóteles

Una experiencia inolvidableY cómo no contar en este espacio una experiencia realmente inol-vidable…, esta historia comenzó así: cuando contactamos con el colegio San Xeromé Emiliani nos propusieron compartir algunas actividades con un grupo de ocho alumnas y alumnos del centro. Nos pareció una gran idea, ya que no sólo tendríamos la oportuni-dad de trabajar por el Medio Ambiente, si no que además podría-mos conocer a otras personas ajenas a la Organización y trabajar conjuntamente por la integración.El encuentro entre los dos grupos, fue genuino. Antes de conocer-les Débora, una de sus educadoras (aunque a ella no le gustaba este calificativo, ya que decía que sólo era una parte más del gru-po) nos dijo algo que nos hizo pensar: todo el mundo tiene disca-pacidades, defectos, no somos perfectos; no busquéis nuestros defectos, nosotros no buscaremos los vuestros…Tuvimos la oportunidad de conocerles, de compartir conversacio-nes, aficiones, y trabajar en los distintos escenarios de las accio-nes de voluntariado que llevamos a cabo. Intercambiamos aficio-nes, el día a día, el esfuerzo, la alegría e ilusión por las cosas, compartimos logros, cantamos juntos, y más aún, intercambiamos tradiciones, valores e incluso PAÑOLETAS.Las ganas de compartir vivencias, perspectivas, formas de trabajo y de conocer gente produjo una cohesión en el grupo muy intensa, desde luego, trabajar a su lado ha sido una de las partes más gra-tificantes del proyecto. Un enriquecimiento mutuo en un espacio de convivencia y experiencia.

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Convivencia e integración en el Colegio San Xeromé Emiliani ASDEEste poema fue leído por Maite Santos, alumna del colegio San Xeromé Emiliani, en este acto de clausura:

COMPAÑERO/ACompañero/a para siempre me tienes a tu lado, Y si acaso, me ausento de ti tendido/a junto a ti dejo mi estera.Para siempre me tienes aferrado/a.Rosal que me has trepado, Hiedra tenaz, osada, enredadera,Yo nunca cejo amor, nunca cejo.A veces me vuelvo en el camino, Y en el rostro me llevo tus reflejos, De pájaros me lleno y me culmino, Me venzo hacia ti, para ti me inclino

A Guarda, 29 de Agosto de 2007

Amparo Ferreira Álvarez, otra alumna del centro San Xeromé nos obsequió a cada uno de nosotros con unas pinturas realizadas por ella misma. Aquí tienes una pequeña muestra de su regalo:

Una velada musical muy especial realizada por el cantautor Tino Baz dio cierre al acto de clausura. Nos deleitó con algunos de los instrumentos populares y tradicionales galegos como: O´pandeiro, Zanfoña, Tarrañolas, Gaita, Pandereta y Cuchara, realmente un verdadero privilegio para todos nosotros porque quedan muy po-cos músicos que sepan tocar tantos y tan tradicionales instrumen-tos.

Para finalizar citar a Rabelais: “El edu-cando no es un vaso que se llena; es un fuego que se enciende”. La educación es algo más que impartir conocimien-tos. Educar es potenciar el carácter y el intelecto de un ser humano y dotarlo de autonomía para que logre razonar y decidir con la mayor libertad posible dentro de la sociedad en la que vive.

Y como decía Carlos González Blanco, el director del colegio San Xeromé Emiliani, no sólo se habla con palabras, y no hay palabras para agradecer que su casa fue la nuestra: Esta carta fue leída como agradecimiento para el colegio en la clausura de las jornadas. Esperamos que os guste:

Yo estuve en una escuela llena de colores, de ilusio-nes, de alegría, de esperanza y de futuro.Yo estuve en el paraíso, subí sus montes, bajé a sus playas y nadé en sus ríos.Ahí conocí gente de otros lugares, pero con una sola voluntad, dispuesta a servir, con un mismo ideal. Derrochamos alegría, amor, desparpajo, juventud y frescura.Unidos, aprendimos que la unión hace la fuerza, que existen otras puertas abiertas para alcanzar un mismo fin, que yo quiero y puedo hacer algo.Reflexioné y me di cuenta que empezando por mi puedo hacer algo; que soy capaz de educarme y educar a los demás para cuidar, mimar y querer nues-tro entorno.Estando en el paraíso conocí a sus gentes, tiernos, dulces, melosos. Nos abrieron su casa, prepararon nuestra comida, compartieron su tiempo con noso-tros y a través de sus palabras nos impregnamos de A Guarda.

Moitas grazas e ata sempre

Como no podía ser de otra manera hemos traducido esta carta a su lengua, siendo conscientes del enriquecimiento cultural que para todos nosotros conlleva y para estar un pasito más cerca de todos ellos.

Eu estiven nunha escola chea de cores, de ilusións, de esperanza e de futuro.Eu estiven no paraíso, subín os seus montes, baixei ás súas praias e nadei nos seus ríos.Aí coñecín xente doutros lugares, mais cunha soa vontade, disposta a servir, cun mesmo ideal. Espalla-mos ledicia, amor, soltura, xuventude e frescura.Unidos, aprendimos que a unión fai a forza, que exis-ten outras portas abertas para alcanzar un mesmo fin, que eu quero e podo facer algo. Reflexionei e dinme conta que comezando polo meu pobo podo facer algo; que son capaz de educarme e educar aos demais para coidar, aloumiñar e querer o noso contorno.Estando no paraíso coñecín ás súas xentes, tenros, doces, agarimosos. Abríronnos a súa casa, prepara-ron a nosa comida, compartiron o seu tempo con nós e a través das súas verbas embebímonos da Guarda.

Moitas grazas e ata sempre.

Marta sanza PorcarLaura Robles Basanta

Traducción: Raquel Álvarez García

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El valor de la experiencia: Algunas notas sobre la evaluación ASDE7. VALORACIÓNLos valores son relacionales, y no relativos. “Relacionales” quiere decir que se necesita la existencia de un valor y se necesita un sujeto capaz de estimar el valor y, por mucho que exista un valor, si no hay un sujeto con la estimativa suficientemente desarrollada como para captarlo, es como si el valor no existiera.

Adela Cortina

Llegó el final de la actividad, y quisimos recoger las impresiones y valoraciones de los participantes. Para ello, pasamos unas hojas de evaluación en las que se tomaba la información con respecto a diferentes aspectos. La escala de puntuación era de 1 a 6 siendo el 1 la mínima puntuación y el 6 la máxima. Las medias obtenidas en cuanto a los aspectos que a continuación aparecen fueron las siguientes:

La organización del proyecto: 4.59• Los objetivos y contenidos: 5.21• El grupo formado: 5.47• Los ponentes: 4.82• Las ponencias: 4.78• Las acciones de voluntariado: 4.63• Las actividades nocturnas: 5.38• La metodología: 5.10• Auto-evaluación: 4.70•

Todas las medias de estas evaluaciones están en torno a los 5 puntos, siendo esta una valoración muy positiva, ya que se acerca a la máxima puntuación.

Dentro de las aportaciones cualitativas las aportaciones de los participantes en cuanto a las mejoras fueron:

Más tiempo dedicado al voluntariado para mejorar los • resultados obtenidos y que estos sean más visibles.

Ajuste de los horarios más realista al ritmo de aprendi-• zaje, trabajo y descanso.

Ponencias más dinámicas y con descansos entre me-• dias.

Mayor relación entre las ponencias y las acciones de • voluntariado

Los aspectos mejor valorados cualitativamente han sido: El ambiente del grupo• La satisfacción de los participantes con este proyecto •

pioneroEl lugar geográfico• Las instalaciones• La diversidad de acciones y ponencias• La experiencia enriquecedora de convivir con las per-•

sonas del colegio San Xeromé EmilianiLa organización •

Algunos de los objetivos perseguidos con este proyecto han sido sensibilizar en materia de medio ambiente, capacitar a los volunta-rios, difundir estas experiencias en las Organizaciones Federales y en los Grupos Scouts, dotar de recursos para la actuación , así como consolidar la Red de Educación Ambiental y el para el Con-sumo Responsable.

No tratamos de hacer un informe, si no que queremos reseñar algunas de las ideas más significativas. A continuación te presen-tamos de manera gráfica los aspectos anteriormente comentados para que seas tú mismo quien los interprete.

Algunos de los objetivos perseguidos con este proyecto han sido sensibilizar en materia de medio ambiente, capacitar a los volunta-rios, difundir estas experiencias en las Organizaciones Federales y en los Grupos Scouts, dotar de recursos para la actuación , así como consolidar la Red de Educación Ambiental y el para el Con-sumo Responsable.

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El valor de la experiencia: Algunas notas sobre la evaluación ASDEA.-

ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

1 2 3 4 5 6

1.- ¿Has recibido suficiente información sobre el proyecto antes de comenzarlo?

2.- ¿La comunicación para resolver dudas o proporcionarte información ha sido la adecuada?

3.- Valora la organización del viaje

4.- ¿Las instalaciones donde se han realizado las actividades han sido adecuadas?

5.- ¿Se ha facilitado los objetivos y contenidos a trabajar?

A.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

1 2 3 4 5 6Finalizada la actividad, se facilitó a los veinticuatro participantes de “Acción, Formación y Voluntariado Ambiental”, un cuestionario de evaluación. Todos lo entregaron correctamente cumplimentado.

En este informe se muestran únicamente los resultados ta-bulados en diferentes formatos de tablas, con el objeto de presentar la información de forma clara y esquemática. Es importante resaltar que no se ha hecho ninguna interpretación del dato cuantitativo.

“Sólo cuando hayamos quemado el último árbol, matado el último animal, y contaminado el último río, nos daremos

cuenta de que el dinero no se come.”Jefe Indio

Las características en cuanto a edad, sexo y Organización Fede-rada de los participantes son las siguientes:

ORGANIZACIONEs FEDERADAs PARTICIPANTEs

Scouts de Andalucía 5

Scouts de Canarias 4

Exploradores de Castilla y León 1

Scouts de Castilla La Mancha 1

Scouts de Galicia 1

Scouts de La Rioja 2

Exploradores de Madrid 4

Scouts de Melilla 1

Exploradores de Murcia 1

Scouts Valencians 4

TOTAL 24

EDAD PARTICIPANTEs

18 3

19 3

20 3

21 1

22 3

23 4

26 2

NS - NC 5

TOTAL 24

HOMBREs MUJEREs

10 14

NOTA: Los resultados de los cuestionarios se resumen a continuación, interpretándose las 57 preguntas, organizadas por 9 bloques te-máticos, en distintas tablas. La primera tabla por columnas recoge las respuestas de los 24 participantes, valoradas del 1 al 6, siendo 1 el valor más bajo y 6 el más alto. La segunda tabla recoge las medias de cada uno de los bloques, valores que se resumen en un gráfico circular por sectores.

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El valor de la experiencia: Algunas notas sobre la evaluación ASDEA.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO 1 2 3 4 5 6 NULO

MEDIA

1.- ¿Has recibido suficiente información sobre el proyecto antes de comenzarlo? 1 3 15 3 1 0 23 1 3,00

2.- ¿La comunicación para resolver dudas o proporcionarte información ha sido la adecuada? 0 1 3 5 11 4 24 0 4,58

3.- Valora la organización del viaje 0 0 1 3 12 7 23 1 5,09

4.- ¿Las instalaciones donde se han realizado las actividades han sido adecuadas? 0 0 0 0 1 23 24 0 5,96

5.- ¿Se han facilitado los objetivos y contenidos a trabajar? 0 1 0 3 12 8 24 0 5,08

6.- El número y distribución de las sesiones formativas ¿han sido las adecuadas? 0 1 4 12 6 0 23 1 4,00

7.- El número y distribución de las sesiones de voluntariado ¿han sido las adecuadas? 0 2 3 4 13 2 24 0 4,42

8.- ¿Las salidas que se han realizado te han parecido suficientes y bien enfocadas? 0 0 3 7 11 3 24 0 4,58

TOTAL 1 8 29 37 67 47 3 4,59


1

2

3

4

5

6

“Mientras haya en el mundo primavera !habrá poesía!” Gustavo Adolfo Bécquer

6.- El número y distribución de las sesiones formativas ¿han sido las adecuadas?

7.- El número y distribución de las sesiones de voluntariado ¿han sido las adecuadas?

8.- ¿Las salidas que se han realizado te han parecido suficientes y bien enfocadas?


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El valor de la experiencia: Algunas notas sobre la evaluación ASDEB.- CONTENIDOs Y OBJETIVOs 1 2 3 4 5 6 NULO

MEDIA

9.- Los contenidos y objetivos tratados ¿han sido los que esperabas? 0 0 1 6 13 3 23 1 4,78

10.- Los contenidos ¿te han parecido útiles y prácticos? 0 0 0 1 13 10 24 0 5,38

11.- ¿Crees que se puede aplicar a tu realidad dentro de tu Grupo Scout? 0 0 0 0 14 10 24 0 5,42

12.- ¿Los objetivos trabajados se relacionan con la realidad que se puede encontrar dentro de los Grupos Scouts? 0 0 0 3 14 6 23 1 5,13

13.- ¿En qué medida se han alcanzado los objetivos que te planteaste a la hora de inscribirte en este proyecto? 0 0 0 1 12 9 22 2 5,36

TOTAL 0 0 1 11 66 38 4 5,21

B.- CONTENIDOS Y OBJETIVOS

1

2

3

4

5

6

“En la lucha de uno y el mundo, hay que estar de parte del mundo.”

Franz Kafka

B.- CONTENIDOs Y OBJETIVOs 1 2 3 4 5 6

9.- Los contenidos y objetivos tratados ¿han sido los que esperabas?

10.- Los contenidos, ¿te han parecido útiles y prácticos?

11.- ¿Crees que se puede aplicar a tu realidad dentro de tu Grupo Scout?

12.- ¿Los objetivos trabajados se relacionan con la realidad que se puede encontrar dentro de los Grupos Scouts?

13.- ¿En qué medida se han alcanzado los objetivos que te planteaste a la hora de inscribirte en este proyecto?

B.- CONTENIDOs Y OBJETIVOs 1 2 3 4 5 6

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El valor de la experiencia: Algunas notas sobre la evaluación ASDEC.- GRUPO 1 2 3 4 5 6 NULO

MEDIA

14.- El grupo que desarrollaba este proyecto ¿crees que ha sido el adecuado por edad, formación y conocimientos? 0 0 1 0 12 11 24 0 5,38

15.- ¿Se ha producido intercambio de experiencias entre los componentes del grupo? 0 0 0 0 5 19 24 0 5,79

16.- El nivel de participación en general ha sido 0 0 0 1 7 16 24 0 5,63

17.- ¿Se ha mantenido la motivación del grupo durante el desarrollo de las sesiones? 0 1 0 2 10 11 24 0 5,25

18.- La relación entre los miembros del grupo y los ponentes, ¿cómo la valoras? 0 0 1 3 8 12 24 0 5,29

TOTAL 0 1 2 6 42 69 0 5,47

C.- GRUPO

1

2

3

4

5

6

“Lo blando es mucho más fuerte que lo duro, el agua es más fuerte que la roca, el amor es más fuerte que la violencia.”

C.- GRUPO 1 2 3 4 5 6

14.- El grupo que desarrollaba este proyecto, ¿crees que ha sido el adecuado por edad, formación y conocimientos?

15.- ¿Se ha producido intercambio de experiencias entre los participantes del grupo?

16.- El nivel de participación en general ha sido

17.- ¿Se ha mantenido la motivación del grupo durante el desarrollo de las sesiones?

18.- La relación entre los miembros del grupo y los ponentes, ¿cómo la valoras?

C.- GRUPO 1 2 3 4 5 6

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El valor de la experiencia: Algunas notas sobre la evaluación ASDED.- PONENTEs 1 2 3 4 5 6 NULO

MEDIA

19.- ¿Ha fomentado la participación?0 0 1 12 10 1 24 0 4,46

20.- ¿Ha facilitado el aprendizaje?0 0 0 5 17 2 24 0 4,88

21.- ¿La diversidad de los ponentes te ha parecido correcta?0 0 0 0 14 10 24 0 5,42

22.- ¿Ha logrado mantener el interés en el grupo?0 0 0 13 10 1 24 0 4,50

23.- Han sido flexibles y/o han sabido adaptar las sesiones con relación a planteamientos que han surgido en el grupo 0 0 2 9 9 4 24 0 4,63

24.- La valoración en general de los ponentes es…0 0 0 3 15 4 22 2 5,05

TOTAL 0 0 3 42 75 22 2 4,82

D.- PONENTES1

2

3

4

5

6

“El agua es la mirada de la tierra, su aparato para contem-plar el tiempo.”

D.- PONENTEs 1 2 3 4 5 6

19.- ¿Ha fomentado la participación?

20.- ¿Ha facilitado el aprendizaje?

21.- ¿La diversidad de los ponentes te ha parecido correcta?

22.- ¿Ha logrado mantener el interés en el grupo?

23.- ¿Han sido flexibles y/o han sabido adaptar las sesiones con relación a planteamientos que han surgido en el grupo?

24.- La valoración en general de los ponentes es…

D.- PONENTEs 1 2 3 4 5 6

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El valor de la experiencia: Algunas notas sobre la evaluación ASDEE.- PONENCIAs 1 2 3 4 5 6 E.- PONENCIAs 1 2 3 4 5 6

31.- Participación y voluntariado

32.- El medio ambiente es un jeroglífico

33. –Experiencias y otras formas de participación ciudadana

34.- Clean up the world

35.- Redes de medio ambiente y recursos en ASDE

E.- PONENCIAs 1 2 3 4 5 6

25.- Educación ambiental, tiempo libre y escultismo

26.- Medio ambiente y educación ambiental

27.- Participar para la acción

28.- Experiencia en Ecocampus

29.- Cetáceos en Canarias y participación ciudadana

30.- Proyecto Tejón

E.- PONENCIAs 1 2 3 4 5 6

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El valor de la experiencia: Algunas notas sobre la evaluación ASDEF.- ACCIONEs DE VOLUNTARIADO 1 2 3 4 5 6

36.- Limpieza de la zona de reforestación de Madroños

37.- Visita a un regato y búsqueda de la salamandrita coliarga

38.- Inspección de un río

39.- Limpieza de la zona dunar

40.- Prospección costera

F.- ACCIONEs DE VOLUNTARIADO 1 2 3 4 5 6E.- PONENCIAs 1 2 3 4 5 6 NULO

MEDIA

25.- Educación ambiental, tiempo libre y escultismo 0 0 0 7 14 2 23 1 4,78

26.- Medio ambiente y educación ambiental 0 0 2 7 11 2 22 2 4,59

27.- Participar para la acción 0 5 9 5 3 0 22 2 3,27

28.- Experiencia de Ecocampus 0 0 0 4 9 10 23 1 5,26

29.- Cetáceos en Canarias y participación ciudadana 0 0 0 4 11 7 22 2 5,14

30.- Proyecto Tejón 0 1 4 10 3 3 21 3 4,14

31.- Participación y voluntariado 0 0 0 1 8 13 22 2 5,55

32.- El medio ambiente es un jeroglífico 0 0 2 4 15 1 22 2 4,68

33.- Experiencias y otras formas de participación ciudadana 0 0 0 5 15 4 24 0 4,96

34.- Clean up the world 0 1 0 6 9 6 22 2 4,86

35.- Redes de medio ambiente y recursos de ASDE 0 0 1 2 10 11 24 0 5,29

TOTAL 0 7 18 55 108 59 17 4,78

E.- PONENCIAS1

2

3

4

5

6

“El arte, la gloria, la libertad y el hombre se marchitan, pero la naturaleza siempre permanece bella.”

George Gondon Byron

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El valor de la experiencia: Algunas notas sobre la evaluación ASDE

42.- Mercadillo de recursos

43.- Video Forum

G.- ACTIVIDADEs NOCTURNAs 1 2 3 4 5 6

G.- ACTIVIDADES NOCTURNAS1

2

3

4

56

G.- ACTIVIDADEs NOCTURNAs 1 2 3 4 5 6 NULO

MEDIA

41.- Cena interregional 0 0 0 1 3 19 23 1 5,78

42.- Mercadillo de recursos 0 0 2 2 6 13 23 1 5,30

43.- Video Forum 0 0 1 5 10 8 24 0 5,04

TOTAL 0 0 3 8 19 40 2 5,38

“Toda teoría es gris, querido amigo, y verde es el dorado árbol de la vida.”

Johann Wolfgang Von Goethe

F.- ACCIONEs DE VOLUNTARIADO 1 2 3 4 5 6 NULO

MEDIA

36.- Limpieza de la zona de reforestación de Madroños 0 0 1 1 4 17 23 1 5,61

37.- Visita a un regato y búsqueda de la salamandrita coliarga 0 0 2 3 10 8 23 1 5,04

38.- Inspección de un río 1 4 8 7 1 1 22 2 3,27

39.- Limpieza de la zona dunar 0 2 1 9 10 2 24 0 4,38

40.- Prospección costera 1 1 1 5 6 10 24 0 4,83

TOTAL 2 7 13 25 31 38 4 4,63

F.- ACCIONES DE VOLUNTARIADO

1 2

3

4

5

6

G.- ACTIVIDADEs NOCTURNAs 1 2 3 4 5 6

41.- Cena interregional

“Los bosques preceden a las civilizaciones, los desiertos las siguen.”

François Rene de Chateubriand

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El valor de la experiencia: Algunas notas sobre la evaluación ASDEH.- METODOLOGíA Y RECURsOs 1 2 3 4 5 6 NULO

MEDIA

44.- ¿La metodología ha sido adecuada para el aprendizaje? 0 0 0 3 17 4 24 0 5,04

45.- Las técnicas me han parecido 0 0 0 4 16 3 23 1 4,96

46.- Los recursos utilizados me han parecido… 0 0 0 2 13 9 24 0 5,29

47.- La documentación entregrada me ha parecido 0 0 0 1 6 16 23 1 5,65

48.- La valoración de las sesiones teóricas es de… 0 0 0 8 13 2 23 1 4,74

49.- La valoración de las actividades de voluntariado es de… 0 0 2 6 8 8 24 0 4,92

TOTAL 0 0 2 24 73 42 30,60 5,10

H.- METODOLOGÍA Y RECURSOS1

2

3

4

5

6

I.- AUTOEVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6

50.- ¿Qué interés tenías en participar en el proyecto?

“La naturaleza es la mejor maestra de la verdad. “

San Ambrosio

H.- METODOLOGíA Y RECURsOs 1 2 3 4 5 6

44.- ¿La metodología ha sido adecuada para el aprendizaje?

45.- Las técnicas me han parecido

46.- Los recursos utilizados me han parecido

47.- La documentación entregada me ha parecido

48.- La valoración de las sesiones teóricas es de…

49.- La valoración de las actividades de voluntariado es de…

H.- METODOLOGíA Y RECURsOs 1 2 3 4 5 6

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El valor de la experiencia: Algunas notas sobre la evaluación ASDE

57.- ¿Crees que como scouter o futuro scouter este proyecto te servirá para tu trabajo en tu grupo u Organización Federada?

I.- AUTOEVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6 NULO MEDIA

50.- ¿Qué interés tenías en participar en el proyecto?0 0 0 2 6 16 24 0 5,58

51.- ¿Te has sentido motivado a la hora de realizar las actividades que se han planteado en este proyecto? 0 0 0 1 10 13 24 0 5,5052.- ¿Qué conocimientos previos tenías sobre los contenidos desarrollados? 1 2 5 9 7 0 24 0 3,7953.- ¿Qué conocimientos previos tenías sobre las acciones desarrolladas? 1 4 7 7 4 1 24 0 3,5054.- ¿He revisado previamente los objetivos y contenidos a trabajar? 5 4 6 7 1 0 23 1 2,78

55.- Tu participación ha sido…0 0 0 5 10 9 24 0 5,17

56.- Tu aprovechamiento del curso ha sido0 0 0 0 13 11 24 0 5,46

57.- ¿Crees que como scouter o futuro scouter este proyecto te servirá para tu trabajo en tu grupo u OO. FF? 0 0 0 1 2 21 24 0 5,83

TOTAL 7 10 18 32 53 71 1 4,70

I.- AUTOEVALUACIÓN

1 2

3

4

5

6

“En la materia está la forma, en el ritmo la fuerza, en la persona el sentido.”

Tagore

51.- ¿Te has sentido motivado a la hora de realizar las actividades que se han planteado en este proyecto?

52.- ¿Qué conocimientos previos tenías sobre los contenidos desarrollados?

53.- ¿Qué conocimientos previos tenías sobre las acciones desarrolladas?

54.- ¿He revisado previamente los objetivos y contenidos a trabajar?

55.- Tu participación ha sido…

56.- Tu aprovechamiento del curso ha sido

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¿Y ahora qué? ASDE8.- ¿Y AHORA QUÉ?Siempre que se desarrolla un proyecto hay una fase final en la que uno se plantea qué hacer después, qué pasos seguir… y una de las preguntas que no podemos dejar de hacernos es ésta: ¿y ahora qué? La razón es muy sencilla: después de abrir nuestras mentes, escuchar otras formas de ver el mundo, acercarnos al trabajo de otras entidades, sentir que no estamos solos, que so-mos muchos los que creemos que podemos y debemos seguir luchando, que hemos conocido personas que están dispuestas a abrirnos sus puertas y sus corazones, y todo de ello de manera altruista, no nos queda otra respuesta que la de seguir pensando, haciendo y creando.

Y cómo ha empezado ese camino: se ha creado un grupo de ami-gos que serán las antenas que actuarán como repetidores en sus Grupos Scouts, barrios, comunidades, asociaciones… Se ha de-sarrollado una sensibilidad hacia la participación, la comunicación y las iniciativas en materias medioambientales, se ha creado un foro cuya dirección es http://aguarda07.creatuforo.com en el que se intercambian experiencias, conocimientos y herramientas sobre cómo prevenir el cambio climático y ayudar a conservar el Medio Ambiente. En la web www.scoutsdigital.es puedes en-contrar la nota de prensa sobre este proyecto: http://scoutsdigital.es/2007/08/ y demás información complementaria en los diferen-tes links que aparecen. Desde Anabam en la página Galicia Su-roeste: http://www.galiciasuroeste.info/reportaxes/scouts.htm nos han dedicado una noticia que y se han incluido fotos y comentarios de la actividad realizada.

Además, se han elaborado diferentes vídeos y material audiovi-sual que permiten que la comunicación fluya y dé significado a muchas de nuestras acciones. Se ha impulsado y reconocido el trabajo y los objetivos de la Red de Educación Ambiental y Consu-mo Responsable del Servicio Federal de Programas de ASDE, de manera que algunos de los participantes de este proyecto se han sumado a estos encuentros aportando vitalidad, trabajo, energía y valores.

Para terminar este apartado queremos destacar la valoración tan positiva que tanto ANABAM como el centro San Xeromé Emiliani, los participantes, los responsables de las redes, la Oficina Federal y el Equipo Scout Federal han realizado de esta actividad; ade-más el hecho de que esta actividad tuviera como destinatarios a los rovers/compañeros y a educadores scouts ha sido otro de los aspectos positivos más destacados. Este modelo que compagina la formación con la acción y el voluntariado, se quiere trasladar a otras áreas y redes para seguir creciendo y aumentando los lazos del tejido asociativo.

“¿Por qué debemos intranquilizarnos ahora por calamidades que pueden ocurrir dentro de varias décadas? Sin embar-go, yo estoy intranquilo. Tengo siete buenas razones para

hacerlo, son mis nietos.”Frederik Pohl

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Fue una experiencia que jamás voy a

olvidar, fue una semana que repetiría

cada día, jamás pensé que viviría tan

geniales experiencias y sobre todo no

hubiera sido lo mismo sino hubieseis

sido vosotros, estoy segura que con otra

gente no habría sido igual. La Guardia

la hicimos nosotros y los chavales de San

Xeromé que también nos aportaron mucho.

Paloma, Madrid.

Novedad na tura leza con cien ciacion a legria y lo mas importan te ilusionPablo Murcia

A Guarda nos unió mágicamente

bajo un mismo proyecto y plantó

una semilla de amor en cada uno de

nuestros corazones.

Fabio, Andalucía.

Servicio, aprendizaje, unidad,

confianza, 30 personas unidas por

el mismo sentimiento. Gracias por

darme todo lo que me habéis dado

durante esos magníficos 8 días… yo

estuve allí! (y volvería a repetir).

Ana, Andalucía.

Experiencias como

la de A Guarda

deben vivirse para

poder entenderlas.

Doy gracias por la

posibilidad que se

me dio de participar

en algo tan

enriquecedor para

mi vida como scout.

Montse, Castellón.

Gracias a todos por aportar vuestro granito de arena para hacer de este encuentro un viaje inolvidable. Un besazo. Violeta, Madrid.

Trabaja re toda mi

vida pa ra poder

viaja r a veros a

todosCa rlos Can

a ria s

“La acción es la mejor respuesta.”G. Hernert

Quedamos gra ta

men te sorprendi

dos

da vosa acollida

coa s persoa s do

cen tro que pa rt

icipa ron n o

campamen to tame

n da vosa dispos

icion para

resol ver e facilit

a r a

con vivencia en fi

n que tedes a s

porta s aberta s p

a ra o que

queirades Gracina s

Colegio S Xerome E

milian i

Pa ra ANABAM con ta r con el volun ta rio Scout fue una gran y

a gradable experien cia por un doble motivo la primera por la

disposicion pues ta por todos y cada un o de los pa rticipan tes en

los trabajos ambien ta les desa rrollados que supuso una en orme

a yuda pa ra nues tra a sociacion en segundo luga r el compan erismo

y la cama raderia que vimos en todos ellos y la ilusion con la que

demos traban su dispon ibilidad Queremos apro vecha r es ta s lin ea s

pa ra a gradeceros el haber pen sado en nues tra a sociacion con el fin

de echa rn os una man o Gracia s por ello a toda s y a todos

ANABAM

Nuevas sonrisas e ilusiones

unidas en un paraíso

donde compartimos vidas y

maravillosos momentos. Algo

mágico e inigualable. Con

mucho cariño,

Oti., Canarias

Experiencia que no hubiese

imaginado, mi idea era

conocer nuevas cosas del

Medio Ambiente para poder

enseñárselas a mis niños

y no sólo me fui con ello

sino que además encontré

unas personitas tan

especiales que al llegar a

casa sólo tenía ganas de

volver a verles.

Paula, Logroño.

Que la llama de A Guarda siga viva en nuestros corazones y que nos dé fuerzas para hacer un mundo mejor.Héctor, “el riojano guasón”

Logroño

Si fuese un color, el verde, si fuese un sentimiento,

tranquilidad, si fuese una cualidad, perfección,

si fuese una canción, me gusta la cerveza, si fuese una parte del cuerpo,

una sonrisa…Iria, Galicia.

Lo que fue aquel

viaje… acabaría antes

diciendo lo que no fue.

Demasiadas cosas

inolvidables para una

sola frase. Gracias.

Irene, Madrid.

Quizás lo más bo-nito de A Guarda es que lo que se hizo allí, se puede escribir en plural… aprendimos, nos concienciamos, nos divertimos, nos reímos... Miguel, Madrid.

Sólo las aguas de la costa de A Guarda y vosotros, podrán devolverme la alegría de aquellos 8 días que pasamos juntos. David, Canarias.

Unidad, Sa

n

Xeromé Em

iliani,

compañ

erismo, tr

abajo,

voluntari

ado, exp

eriencias

compart

idas y v

ividas,

amistad, a

prendiza

je,

concien

cia..., to

do ello

en

un contexto

, un par

aíso,

A Guarda

.

Sara, An

dalucía.

9. YO EsTUVE ALLí

Documents

Acción, Formación y Voluntariado Ambiental - A Guarda 2007