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AbC

Boletín cuatrimestralSeptiembre - diciembre 2019

Acciones de la Dirección General de Escuelas Normales y Artísticas

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DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

NORMALES SUPERIORES Y ARTÍSTICAS

Diciembre 2019

Un camino compartido…

Nos acercamos para compartir con ustedes algunas de las acciones realizadas por el equipo

de la Dirección General de Escuelas Normales y Artísticas durante el 3° cuatrimestre del

2019. En este camino que hemos transitado junto con la Dirección de Educación Artística y la

Dirección de Escuelas Normales buscamos continuar con el fortalecimiento en la dimensión

pedagógica y administrativa de las instituciones educativas dependientes de la DGENyA. Es

por ello que cada una de las acciones que encontrarán han tenido como horizonte el trabajo

colaborativo con las escuelas, reconociendo las valiosas experiencias y el trabajo comprome-

tido de cada uno de los actores institucionales.

Miguel GonzálezJefe de Gabinete

Dirección General de EscuelasNormales Superiores y Artísticas

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Coordinación: Patricia Huesca Perez

Área de Tutoría de Superior

La Dirección General de Escuelas Normales y Artísticas inició en el año 2016 (DGES), el acompañamiento a los Tutores de Superior con el objetivo de enmarcar el área tutorial como proyecto institucional para responder a las necesidades institucionales y jurisdiccionales en lo que respecta al desarrollo pedagógico de la formación del estudiante -futuro docente-, elaborando proyectos que permitan alcanzar un adecuado desarrollo académico y la finalización de sus estudios.

Las acciones en este campo son coordinadas por Patricia Huesca Pérez. Participan de las actividades Gabriela Varela, Laura Cancio, especialistas en inclusión educativa, y Catalina Sosa. Todas integrantes del equipo pedagógico de la DGENyA.

En el año 2018, para responder a la implementación de la Resolución del CFE 311/16, la Convención de las Personas con Discapacidad, La Ley Nacional de Educación N°26.206, la Resolución del CFE 155/11 y 174/12, se inició y finalizó un proceso de elaboración de un documento que fundamenta las líneas de acción para los estudiantes ingresantes a la formación docente que requieran algún tipo de acompañamiento específico para lograr la inclusión educativa en el nivel Superior.

En el año 2019 se inició un proceso de cinco encuentros con Tutores de Superior, algunos con Regentes y Coordinadores de práctica, con distintas propuestas para orientar la aplicación de dicho documento. En el primer encuentro realizado en el mes de junio, se trabajó sobre el documento, se dieron orientaciones prácticas y respondieron consultas.

En el segundo encuentro, llevado a cabo en el mes de agosto se con-tinuó profundizando y enriqueciendo las distintas líneas de acción del área tutorial:

● Becas.● Inclusión.● Proyecto de articulación secundaria/profesorado.● Proyecto de formación tutorial para alumnos avanzados.

● Incorporación de la normativa de inclusión para la toma de decisiones en las instituciones de Superior CFE 311/16, la Convención de las Personas con Discapacidad, La Ley Nacional de Educación N°26.206, la Resolución del CFE 155/11 y 174/12.

● Líneas de acción compartidas por las instituciones formadoras para la aplicación de la Disposición 313 DEGE-SUP2003 sobre alumnos volantes.

● Encuentro interinsti-tucional para la elaboración de acuerdos compartidos para el seguimiento de estudiantes con necesidad de inclusión a partir de las normativas Nacionales y Jurisdiccionales y el documento elaborado en el 2018 con las instituciones y los especialistas de la Dirección para la aplica-ción de las Normativas de inclusión a la Formación docente.

● Primera etapa en la elaboración de la rúbrica de seguimiento en las Capaci-dades profesionales para la Formación Docente. Se elaboraron cuatro de las seis capacidades establecidas por la Resolución 337/18.

● Evaluación y finalización del Concurso de Tutor en el ENS N°10.

Fortalecimiento de las Instituciones en su Dimensión Pedagógica

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El tercer encuentro se realizó el 10 de octubre, con el objetivo de dar continuación al trabajo sobre inclusión. Allí se socializaron experiencias, reflexiones y análisis de casos concretos traídos a la mesa de trabajo por los tutores.

Se realizaron dos encuentros el mismo día, uno a la mañana y otro a la tarde, para facilitar la concu-rrencia de los tutores y Regentes. Se trabajó intensamente en la elaboración gradual de logros de la capacidad en relación a lo esperado en el nivel N.°4.

Se acordó continuar el trabajo online en el aula virtual de tutores con asesoramiento y consultas específicas con los integrantes del equipo de la DGENyA.

El Quinto Encuentro se realizó el 21 de noviembre en el Centro Cultural Recoleta con la presencia de tutores de Superior y el equipo de la DGENyA acompañado por el Jefe de Gabinete, Miguel González. En el mismo se leyeron las conclusiones, se analizaron las propuestas, se modificaron algunas para lograr un estilo común en la elaboración del documento.

Llamado a concurso de Tutores de Superior: En el mes de octubre finalizó la evaluación del llamado a concurso a Tutor de Superior en el ENS N°10.

Al finalizar el encuentro los tutores institucionales solicitaron continuar con el tema en nuevos encuentros para el armado de una rúbrica de seguimiento en la adquisición de las Capacidades Profesionales (CFE/ RESOLU/ 337/18). Para esto se envió previamente por el aula virtual de tutores la rúbrica pensada con las capacidades profesionales (Nivel 4), para elaborar una posible gradualidad en su construcción (niveles 1,2 y 3) a lo largo de la carrera.

- Continuidad en la elaboración de la rúbrica de seguimiento de los estudiantes en la cons-trucción de las capacidades profesionales para la formación docente. Análisis institucional del documento elaborado por los distintos actores institucionales para tomar las sugerencias, ampliaciones o correcciones del documento.

- Proyecto de articulación escuela secundaria con el nivel superior.

- Jornadas de acompañamiento y asesoramiento a los equipos tutoriales institucionales.

- Trabajo interinstitucional en el aula virtual para comunicación de temas del área, intercambio de información, comunicación entre las distintas instituciones.

- Continuidad en el seguimiento de Becas.

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Coordinación: Myriam Martingano

Acompañamiento y Capacitacion en Lenguas Adicionales

La Enseñanza de las Lenguas Adicionales se propone contribuir al desarrollo de la competencia intercultural de nuestros alumnos y estudiantes, y potenciar la significatividad de la experiencia educativa y del aprendizaje de alemán, francés, inglés, italiano, portugués y chino en todos los niveles de enseñanza. Desde la DGENyA, el equipo de Lenguas Adicionales, coordinado por la profesora Myriam Martingano e integrado por las profesoras Silvia Varia, Astrid Wenzel y Edith Fernández, llevaron a adelante las acciones que se detallan.

Intervenciones en nuestras instituciones

● Label FrancEducation

El Label FrancEducation es un “sello de calidad” otorgado por el Ministerio de Asuntos Exteriores de Francia (MEAE) que jerarquiza a las instituciones que enseñan la lengua francesa, en sus países, a la vez que las incluye en una red global de acceso a diferentes recursos educativos, intercambios interculturales y sociabilización de experiencias.

En el Día Internacional del Profesor de Francés junto al Seminario Nacional Label FrancEducation de Argentina se realizó la entrega de las placas Label FrancEducation a los ENS en Lenguas Vivas N° 1 “Presi-dente Roque Sáenz Peña”, ENS en Lenguas Vivas “Sofía Esther Broquen de Spangenberg” e IES en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández”.

● Convenio PASCH

El Sr. Jörg Müller, Director de Proyectos de la red internacional de escuelas de la Iniciativa PASCH, ha visitado nuestras instituciones que dictan alemán: Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas “Sofía Esther Broquen de Spangenberg”, Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández” y Escuela Normal Superior N° 1 en Lenguas Vivas “Presidente Roque Sáenz Peña”.

Tras la visita a los cursos y de la interacción con los alumnos y estu-diantes se propuso desde la Embajada de Alemania la firma de un

Lenguas Adicionales

Articulación de los Depar-tamentos de Aplicación de los Profesorados y del Nivel Inicial, Primario y Medio.

Trabajo articulado con la Embajada de Francia en el Label FrancEducation para la obtención de este “sello de calidad”, otorgado por la Embajada de Francia que no sólo jerarquiza a las instituciones en la enseñanza del francés en nuestras Lenguas Vivas sino que también las inserta en el mapa internacional de escuelas francófonas.

Trabajo conjunto con el Con-sulado de Italia en distintas actividades para promover el desarrollo de la competencia intercultural de nuestros alumnos, en el marco del Acuerdo de Cooperación entre el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, El Consulado de Italia y la Asociación Dante Alighieri de Buenos Aires, Ente Ejecutor.

Colaboración con la Embajada de Alemania para la concreción de un convenio de cooperación entre la red de escuelas PASCH/Goethe-Ins-titut (iniciativa internacional que interconecta las escuelas que ofrecen alemán como lengua extranjera) y las Escuelas Normales Superiores.

Capacitaciones de especia-listas internacionales desti-nadas a nuestros docentes, con el objetivo de brindarles herramientas innovadoras que puedan implementar en el desarrollo de sus clases.

Interacción de los alumnos en los distintos idiomas con el objetivo de despertar en ellos el interés por las lenguas, las costumbres, las tradiciones, las celebraciones y otros aspectos de las culturas y la sociedad, y de posibilitar que los alumnos comprendan a interlocutores nativos promoviendo interacciones orales espontáneas en contextos significativos y auténticos del uso de las lenguas.

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convenio de cooperación entre la Iniciativa PASCH/Goethe-Institut y las Escuelas Normales Superiores. La red PASCH beneficia directamente a alumnos y docentes, porque pueden participar de proyectos, concursos e intercambiar con otros integrantes de la comunidad internacional de escuelas alemanas.

Articulación con el Consulado de Italia

La DGENyA ha colaborado con el Consulado de Italia, en el marco del Acuerdo de Cooperación entre el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, El Consulado de Italia y la Asociación Dante Alighieri de Buenos Aires, Ente Ejecutor, en la implementación de las siguientes actividades en nuestras instituciones para la difusión del idioma:- Adotta un monumento- L’ italiano solidale

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19º Festival de Cine Alemán

Alumnos del Nivel Primario de la Escuela Normal Superior Nº 1 en Lenguas Vivas “Pte. Roque Sáenz Peña” han participado del 19º Festival de Cine Alemán.

Actividades organizadas desde la Dirección

- Articulación entre los Departamentos de Aplicación de los Profesorados y el Nivel Inicial, Primario y Medio de las instituciones educativas dependientes de la DGENyA.- Taller de Lectura y Literatura - Articulación Nivel Terciario con Inicial y Primario.

Salidas didácticas:

- Teatro en italiano: Cucina in punta di piedi- Visita guiada en italiano al Planetario Galileo Galilei.- El Show de la Tierra al Universo en italiano en el Planetario Galileo Galilei.● Acompañamiento a docentes de Lenguas Adicionales (todas las lenguas)- “La integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje” - Capacitación de nuestros docentes de italiano. Exámenes CLE.- “El aprendizaje integrado y su implementación práctica en el aula” - Presentación de técnicas para el desarrollo del aprendizaje integrado y su implementación en el aula, a cargo de la profesora Isabel Hoffman, filóloga y Magister de Alemán como Lengua Extranjera de la Universidad Ludwig-Maxi-milian (LMU) de Múnich. Evento organizado con el Servicio de Intercambio Académico Alemán (DAAD).- En el marco del Label FrancEducation se ha realizado la capacitación THÉÂTRE ET INNOVATION EN DNL. Histoire, Géo et Sciences en Français, a cargo del profesor Adrien Payet con el propósito de brindar herramientas innovadoras para implementar en el desarrollo de las clases de francés. Evento organizado con la Embajada de Francia.

La DGENyA ha colaborado con el Consulado de Italia, en el marco del Acuerdo de Cooperación entre el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, El Consulado de Italia y la Asociación Dante Alighieri de Buenos Aires, Ente Ejecu-tor, en la implementación de las siguientes actividades en nuestras instituciones para la difusión del idioma:

- Adotta un monumento- L’ italiano solidale

Salidas didácticas

- Teatro en italiano: Cucina in punta di piedi- Visita guiada en italiano al Planetario Galileo Galilei.- El Show de la Tierra al Universo en italiano en el Planetario Galileo Galilei. - Acompañamiento a docentes de Lenguas Adicionales (todas las lenguas)- “La integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje” - Capacitación de nuestros docentes de italiano. Exámenes CLE.

- “El aprendizaje integrado y su implementación práctica en el aula” - Presentación de técnicas para el desarrollo del aprendizaje integrado y su implementación en el aula, a cargo de la profesora Isabel Hoffman, filóloga y Magister de Alemán como Lengua Extranjera de la Universidad Ludwig-Maximilian (LMU) de Múnich. Evento organizado con el Servicio de Intercambio Académico Alemán (DAAD).- En el marco del Label FrancEducation se ha realizado la capacitación THÉÂTRE ET INNOVATION EN DNL. Histoire, Géo et Sciences en Français, a cargo del profesor Adrien Payet con el propósito de brindar herramientas innovadoras para implementar en el desarrollo de las clases de francés. Evento organiza-do con la Embajada de Francia.

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● Bachilleratos Bilingües- Acompañamiento a docentes de nuestros Bachilleratos Bilingües.- Encuentro cultural con la Embajada de Suiza.- Encuentro cultural con la Embajada de Bélgica.

● Global Scholars Las Escuelas Normales participan de este innovador programa de educación online, que conecta a nuestros alumnos de 10 a 13 años con jóvenes de todo el mundo. Global Scholars es una organización sin fines de lucro, establecida en Nueva York. A través de este pro-grama nuestros alumnos tienen la posibilidad de utilizar el idioma inglés para comunicarse con chicos de distintas partes del mundo.

● Jornada Extendida - Jornada Extendida de inglés y francés en el Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas “S.B. de Spangenberg” - Nivel Primario.- Jornada Extendida de portugués en el Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas “S.B. de Spangen-berg” - Nivel Medio.- Jornada Extendida de alemán en el Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández” - Nivel Primario.

● Talleres de chino mandarínSe dictaron talleres de chino mandarín en las siguientes instituciones:Escuela Normal Superior N° 1 en Lenguas Vivas “Presidente Roque Sáenz Peña” y en el Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández”. En el mes de noviembre se ha realizado la jornada de cierre de cursada del taller de chino mandarín en el Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández” - Nivel Medio.● Programa de asistentes de idioma Asistentes de idioma de EEUU - Fulbright, Francia y Reino Unido visitaron las aulas de nuestros Lenguas Vivas.

● Otras actividades con los departamentos de aplicación de los profesorados- Reuniones con los Directores/ Coordinadores de Carrera de los Profesorados de Idiomas para alentar el trabajo articulado con todas las instituciones.- Cobertura de cargos.- “Clases especiales” culturales sobre temáticas específicas del idioma en el Nivel Medio: Matemática, Geografía, Historia.

- Dar continuidad a cada uno de los proyectos iniciados, fortaleciendo las lenguas adiciona-les en todos los niveles: inicial, primaria, media y superior, tanto de las Escuelas Normales como de las Escuelas de Educación Artística.

- Fortalecer el proyecto de Comunidades de aprendizaje en su modalidad Primaria-Bilingüe. Profundizar la implementación del LabelFrancEducation en las Escuelas en Lenguas Vivas.

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Becas

Coordinación: Walter Viñas

Coordinación y acompañamiento al sistema de Becas

El referente jurisdiccional de Becas es responsable de la coordinación y el acompañamiento de las distintas líneas de becas, nacionales y/o jurisdiccionales, habilitadas para cada período lectivo, tales como Becas del Programa de Respaldo a Estudiantes Argentinos (PROGRESAR), Becas PROGRESAR línea COMPROMISO DOCENTE, Becas para PUEBLOS ORIGINARIOS, Becas de SUPERIOR).

Estas acciones, que median entre la Jurisdicción y la Nación, tienden a garantizar el normal desarrollo de los aspectos referidos a la asignación de las Becas.

Se realizaron diversas acciones tendientes al desarrollo e implemen-tación de los Programas de Becas para estudiantes del Nivel Superior.

En dicho marco ha efectuado:

- Tareas de difusión a los 38 referentes institucionales de becas, de la información emanada del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología (MECCYT) de la Nación. Envío de correos electrónicos y comunicaciones oficiales.

- El control de las tareas que realizan los Institutos (que corresponden a su área), monitoreando la certificación de la trayectoria académica de los alumnos, validación de los reclamos, etc.

Estas actividades se realizan desde la Plataforma Digital de las Becas Progresar.

Por otra parte, en cuanto al acompañamiento a las instituciones, se atendieron diferentes consultas de los referentes institucionales, respecto de la carga de información en el sistema. En los últimos dos meses se gestionaron más de 12 casos particulares de reclamos de estudiantes con dificultades en su proceso de asignación del beneficio.Asimismo, desde diciembre se monitoreó el desarrollo de la primera etapa de la carga de los planes de estudio por parte de las instituciones.

También se han realizado cuatro reuniones y se ha elaborado dos infor-mes en el marco de la auditoría de la Sindicatura General de la Ciudad

Difundir adecuada-mente la información referida a becas que tienen como destinatarios a estudiantes del Nivel Superior que cursa en las instituciones dependientes del área.

Resolver las dificultades de los referentes institucionales, relativas a la información que se debe cargar en la plataforma, y otras referidas a las tareas que las instituciones deben realizar en torno a las becas.

Elaborar informes y procesos de reflexión ligados la mejora de los procesos realizados por el área en relación con la coordinación de los procesos para la gestión de las becas estudiantiles en la jurisdicción.

De todos los estudian-tes que cursaron en las instituciones que de-penden de la DGENYA en 2018, se han otorgado 1392 becas PROGRESAR, 21 becas de la línea COMPROMISO DOCENTE y 30 becas de PUEBLOS ORIGINARIOS.

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Autónoma de Buenos Aires referidas al otorgamiento de Becas Educativas: “Programa Argentina Beca”.Además, se está trabajando en la elaboración de criterios comunes a todas las instituciones pertene-cientes al área, para la carga de los datos en la plataforma, de modos que no se produzcan diferencias en la evaluación de los requisitos para el otorgamiento de la beca en los estudiantes de las instituciones.

Las acciones realizadas se han mostrado adecuadas para el acompañamiento y coordinación de las becas. No obstante, se pretende profundizar el trabajo entre la Dirección General de Escuelas Normales y Artísticas (DGENYA), las instituciones y la coordinación de las becas del MECCYT de la Nación, respecto del marco normativo de cada línea de becas.

Seguir trabajando de manera coordinada y articulada entre la Unidad de Coordinación de la Formación Docente (UCSFD) y DGENYA

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Integrantes: Mirta Aquino, Marta Souto, Walter Viñas y Marcela Dubini.

Programa Estímulo a la Formación Docente

El Programa de Estímulo a la Formación Docente prevé la inclusión de estudiantes avanzados que se encuentren cursando el Campo de la Formación de la Práctica Profesional (CFP) como Auxiliares Pedagógicos en las escuelas primarias de la CABA. Los estudiantes reciben un estí-mulo económico por 4 meses y, a su vez, se les exige que avancen con el cursado de las asignaturas correspondientes al Plan de Estudios, de manera que puedan agilizar el tiempo de cursado de la carrera.

La coordinación del Programa ha efectuado diversas acciones tendientes al desarrollo, seguimiento y acompañamiento de su implementación. Marta Souto, Mirta Aquino, Marcela Dubini y Walter Viñas, integrantes del equipo pedagógico de la DGENyA, estuvieron a cargo del desarrollo e implementación del Programa. Bárbara Fernández Garbin y Magdalena Domínguez, del equipo administrativo de la DGENyA, son quienes han tramitado los expedientes necesarios del 2° cuatrimestre 2019.

En dicho marco, en esta segunda etapa anual, se ha realizado la difusión del Programa mediante comunicaciones, folletos y encuentros informativos.

Se realizaron procesos de evaluación de los antecedentes académicos de los estudiantes postulantes y reuniones de coordinación, de segui-miento y reflexión con los actores institucionales involucrados: coordi-nadores del campo de las prácticas de las ENS, profesores de práctica, asesores y diseñadores a cargo de los estudiantes participantes del Programa; también con equipos de supervisores y equipos directivos de las instituciones que participan en el Programa.

Asimismo, se gestionó la difusión y desarrollo del curso: El maestro como conformador, realizado con Escuela de Maestros.

También se gestionó el cobro de las 4 cuotas del beneficio económico para los estudiantes del Programa.

● Incremento en la cantidad de graduados anuales de los Profesorados de Educación Primaria (PEP) de Gestión Estatal, acortando los plazos promedio que demoran los estudiantes en graduarse.

Mejora en la calidad de la educación pública de Gestión Estatal de Nivel Primario, a través de la incorporación de auxiliares pedagógicos en las aulas, favoreciendo la implemen-tación de propuestas de enseñanza diversificadas para el abordaje de la hete-rogeneidad de necesidades educativas de los alumnos.

Acompañamiento para favorecer la calidad de la formación de los docentes graduados de los Profeso-rados de Educación Primaria (PEP), a partir de la realización de prácticas en las aulas de hasta un año, ampliando y potenciando el carácter formativo del tiempo de estadía en la escuela.

Fortalecimiento del campo de las prácticas: Programa Estímulo a la Formación Docente

Todas las acciones realizadas se consideran efectivas y necesarias, por lo que se prevé con-tinuar dichas acciones intensificando la difusión, y el fortalecimiento del trabajo en equipo entre el docente del IFD y el/la maestro/a de escuela.

Una vez concluido el ciclo lectivo, y en pos de mejorar y continuar el Programa, se publicarán los resultados cualitativos y cuantitativos del segundo período del año.

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Asuntos Estudiantiles

Coordinación: Nahuel Maciel

Articulación los centros de estudiantes de nivel medio y terciario

Desde el inicio de la gestión, la Dirección General consideró al área de políticas estudiantiles como de vital importancia. Es por ello que en el último cuatrimestre 2019, se realizaron distintos acompañamientos a aquellas instituciones que fueron fortaleciendo las estructuras de participación estudiantil. Se mantuvieron los encuentros con distin-tas autoridades, tanto de las escuelas de Educación Artística como Escuelas Normales, donde el equipo de la DG se puso a disposición para dialogar con los centros de estudiantes del Nivel Medio y Superior. Se trabajó en la resolución de conflictos, en la elaboración de estatutos del Centro de Estudiantes que tengan como eje vertebrador la participación democrática de todos los estudiantes y se abordaron y diagramaron acuerdos de convivencia.

Organización de jornadas de RCP en las escuelas

A partir de la solicitud de los Supervisores y autoridades de las distintas instituciones y niveles del sistema educativo, se organizaron talleres de Reanimación Cardio Pulmonar con capacitadores habilitados. Desde la Dirección General se trabajó en forma articulada con los programas de RCP disponibles en la Ciudad de Buenos Aires, con la Coordinación de Educación Física y la Defensoría del Pueblo para llevar a cabo las capacitaciones.

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Se realizaron reuniones y asesoramiento a los estu-diantes de:

- ENS 3 “Bernardino Rivadavia”, (Nivel Secundario)- ENS 10 “Juan B. Alberdi” (Nivel Terciario)- ISPEI “Sara C. de Eccleston” (Nivel Terciario)- ESEA en Danzas “Jorge Donn”, (Nivel Secundario)- ESEA en Artes Visuales “Manuel Belgrano” (Nivel Terciario). - ESEA en Teatro “Niní Marshall” (Nivel Secundario).

Participación de más de 500 estudiantes de los Niveles Primario, Medio y Superior.

Capacitaciones en las siguientes instituciones: Normal 11, Normal 2, Normal 10 y Normal 8.

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El trabajo realizado desde el inicio de la gestión, permitió muchos avances en lo que respecta a la participación activa de los estudiantes, de todos modos, es una línea que merece seguir fortaleciéndose logrando conformar centros de estudiantes en cada una de las instituciones.

Garantizar al menos un espacio anual en cada uno de las Escuelas Normales Superiores y en las Escuelas Artísticas.

Asegurar la participación de las escuelas normales en el Programa Nacional de RCP para 4to año.

Capacitaciones para los estudiantes de los Profesorados de Educación Primaria y de Educación Inicial.

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Coordinación: Gabriela Varela y Laura Cancio

Trabajo colaborativo en pos de la inclusión educativa

Las acciones del equipo pedagógico de inclusión son configuraciones de apoyo a las instituciones, enmarcadas en el anexo III de la Resolución CFE 311/16 y que en este caso se focalizan en dos tipos:

Asesoramiento y orientación, Cooperación y acción coordinada.

Es a partir de estos lineamientos que se han realizado:

- Asesoramiento a supervisores, directivos y docentes en el nivel inicial, primario y secundario sobre la implementación de normativas vigentes para crean condiciones institucionales y áulicas que garanticen la inclusión educativa.

- Asesoramiento y orientación en el nivel terciario para la construcción de criterios para el seguimiento de trayectorias formativas singulares.

- Se compartieron marcos teóricos y bibliografía referidas a la temática de inclusión. Asimismo, se organizó y compartió material pedagógico didáctico para colaborar con las propuestas didácticas del aula.

- Se elaboraron cuadros, documentos y propuestas pedagógicas didácticas específicas para dar respuesta a las trayectorias educativas singulares.

● Construcción de confianza. Esto permitió sensibilizar, visibilizar y hacer inclusión de manera colaborativa, práctica y situada.

Como consecuencia de lo anterior, se incrementaron las consultas situadas que motivaron nuevas configu-raciones de apoyo institu-cionales.

Se profundizó en el análisis de las normativas vigentes específicamente de la resolución 4513/17, Elaboración PPI y la Resolución Nº 3898/19 que fija las pautas para la certificación y titulación de estudiantes con discapacidad y el informe de capacidades, saberes y competencias.

Inclusión Educativa

- Acompañar a las instituciones en reuniones con familias.

- Observaciones áulicas para asesoramiento situado y coor-dinación de acciones.

- Organización conjunta con las Supervisoras de Nivel Inicial del ateneo para la EMI del 20 de noviembre. Como pre- ateneo, se realizó un releva-miento de inquietudes sobre inclusión en el Nivel Inicial, el cual motivó un pos ateneo que

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consistió en dar respuesta por escrito a las institucio-nes participantes.

- Organización conjunta con la Regente del Nivel Terciario del ENS Nº10, profesores y alumnos del profesorado de educación primaria del ateneo para las III Jornadas académicas realizadas el 19 y 20 de noviembre.

- Orientación en la elaboración de los PPI a los DOE.

- Participación en los encuentros con tutores para acompañar la elaboración de la rúbrica sobre capa-cidades profesionales para la Formación Docente Inicial (Resolución CFE Nº 337/18).

- Articulación constante con los Supervisores de los niveles.

Seguir diseñando configuraciones de apoyo institucionales situadas que comprendan asesora-miento y orientación, como así también cooperación y acción coordinada, para lograr potenciar el trabajo interdisciplinario.

- Continuar trabajando en el análisis de las normativas para alcanzar una implementación efectiva para que se garanticen los aprendizajes de todos los alumnos/as.

- En el Nivel Terciario es necesario continuar con la segunda etapa de elaboración de la rúbrica sobre capacidades profesionales para la formación docente inicial.

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Coordinación: Walter Viñas y Eduardo Corbo Zabatel

Participación en el Consejo Asesor y evaluación de los Postítulos

El “Consejo Asesor para la Evaluación de Planes de Estudios, Postítulos Docentes y Cursos de Capacitación Docente” es un cuerpo colegiado integrado por miembros titulares y suplentes representantes de dife-rentes reparticiones del Ministerio de Educación de CABA. La Dirección General de Escuelas Normales y Artísticas posee un integrante titular y uno suplente.

Además de la participación en el Consejo Asesor, desde la DGENYA se realizan acciones de apoyo y orientación a las instituciones en la elabo-ración de sus propuestas de postítulos.

El equipo de Postítulos de la DGENYA acompaña el cumplimiento de las funciones atribuidas al Consejo Asesor. De esta manera, colabora en la evaluación de los proyectos de planes de estudios, cursos de capacitación docente y Postítulos docentes sometidos a su conoci-miento, ponderando los aspectos formales y sustanciales estipulados en la Res N° 11/MEGC/17 y sus anexos; y garantiza calidad y pertinencia educativa de los proyectos que evalúa. Miguel González, Jefe de Gabinete, es quien articula entre la Subsecretaría y las diferentes Direcciones Generales.

En los últimos cuatro meses se asistió a las 8 reuniones del Conse-jo Asesor en las que se discutieron los criterios de evaluación y las situaciones de cada uno de los proyectos evaluados, firmándose los respectivos dictámenes.

Desde la DGENYA se evaluaron 17 postítulos docentes (9 de instituciones de gestión estatal y 8 de instituciones de gestión privada).En el caso de los estatales se aprobaron:

un postítulo de la ENS N°2 en Lenguas Vivas “M. Acosta”, dos de la ENS N°4 “Estanislao S. Zeballos”, uno de la ENS en Lenguas Vivas “S. B. de Spangenberg” uno del IES en Lenguas Vivas “J. R. Fernández”, uno del ISP de Educación Inicial “S. Eccleston”.

La realización de las accio-nes enumeradas posibilitó:

Gestionar junto a las instituciones las correcciones de los proyectos que han sido observados por el Consejo Asesor, y acompañar el circuito administrativo hasta lograr la aprobación de los mismos.

Acompañar y asesorar nuevos proyectos forma-tivos de postítulos de las instituciones hasta su presentación formal.

La evaluación de numerosos postítulos y la asistencia a las reuniones del Consejo Asesor presentando en cada caso la postura de la DGENYA en relación con diversos proyectos y sus criterios de evaluación.

Formación Continua: Evaluación de Postítulos

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Con vistas a la mejora, se pueden modificar y optimizar los materiales orientadores que se proveen a las instituciones para el armado de sus propuestas (criterios, aspectos formales, modelo de caja curricular, etc.)

Asimismo, la resolución que encuadra la actividad del Consejo Asesor se está modificando, y se pueden profundizar los aportes realizados para la escritura final del documento.

Cabe señalar que la aprobación de los postítu-los se realiza conforme a los marcos regulatorios federales, lineamientos, diseños y desarrollos curriculares jurisdiccionales vigentes, y las líneas prioritarias para los cursos de capacitación docente determinadas por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

Por otra parte, en estos últimos meses se está realizando el seguimiento y acompañamiento de las presentaciones realizadas por:

ENS en Lenguas Vivas “S. B. de Spangenberg” ISP de Educación Inicial “S. Eccleston” ENS Nº1 en Lenguas Vivas “Pte. Roque Sáenz Peña” IES “Juan B. Justo”

En el último caso, se efectuaron 3 encuentros de asesoría técnico-pedagógica con la responsable del proyecto, para orientar y colaborar con el armado de la propuesta.

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Enseñanza de Matemática y Lengua y Literatura

Coordinación: Catalina Sosa

Proyecto “Desafíos Escuelas Secundarias CABA: otra oportunidad para aprender”

El Proyecto “Desafíos Escuelas Secundarias CABA. Otra oportunidad para aprender”, se constituye como una propuesta pedagógica que busca promover instancias de participación, en donde los/las estudian-tes tengan ocasión de continuar aprendiendo de manera significativa y profundizar en áreas de conocimiento de Matemática y Lengua y Li-teratura.

Los Desafíos Escuelas Secundarias CABA presentan otra oportunidad para aprender de manera lúdica y colaborativa, favoreciendo el desa-rrollo de habilidades comunicacionales y sociales mediante distintas instancias de participación y elaboración de conocimientos. De esta manera, las aulas y las escuelas se asumen como “comunidades para aprender”: espacios y tiempos ecológicos, sistémicos, holísticos, inte-grales, es decir, con y para todos.

El Proyecto fue llevado a cabo en el Nivel Primario, según Resolución N° 934/MEIGC/2018. A partir de esta experiencia, cuyos resultados fueron altamente positivos, se propuso la ampliación al Nivel Medio para alum-nos de 2º, 3º y 4º año y para 1º año de manera opcional. El Proyecto abarca las escuelas dependientes de todas las áreas: Normal, Media, Técnica y Artística

La referente de la Dirección General fue la Prof. Catalina Sosa y el equi-po estuvo integrado por Luis Baamonde, María Laura Marcos, Gonzalo Píngaro y Diego Nigro.

Objetivos

● Fortalecer los aprendizajes mediante la promoción de nuevas experiencias.● Promover el aprendizaje colaborativo.● Suscitar el acercamiento a las dos áreas de conocimiento a través de propuestas lúdicas y con diferentes formatos.● Afianzar y poner en práctica los conocimientos adquiridos en las áreas de Matemática y Lengua y Literatura.● Transitar experiencias de aprendizaje desafiantes.

Interacción entre docentes y alumnos de las distintas instituciones.

Participación activa de los alumnos en la resolución de las actividades.

Generación de espacios lúdicos en las áreas involucradas.

Trabajo conjunto entre las Direcciones de Media, Técnica, Normales y Artística.

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La participación, en consonancia con los objetivos, se llevó adelante por conformación de equipos de entre tres y cuatro integrantes.

Los desafíos en cada disciplina se desarrollaron en cinco instancias:

a. Instancia de sensibilización: consistió en la presentación del proyecto a las instituciones. b. Instancia de preparación: en esta etapa los docentes recibieron actividades para resolver con sus alumnos, atendiendo al estilo de las que se presentarían en las etapas siguientes. c. Instancia institucional: se realizó en dos etapas: • Interna por curso, en la cual se eligió un equipo. • Segunda instancia, en la que se eligió un equipo por nivel para participar en la siguiente instancia. d. Instancia Regional / Agrupacional: en esta etapa participaron equipos de diferentes escuelas de la misma área (Normales y Artísticas, Técnica, Media) de los cuales se seleccionó uno por nivel para la Instancia Jurisdiccional. e. Instancia Jurisdiccional: se desarrolló con todos los equipos seleccionados de la instancia anterior. Fue una jornada lúdica para compartir experiencias y se les entregó un diploma a los alumnos participantes.

Se prevé continuar con el proyecto dado su impacto positivo en el aprendizaje de los alumnos en las áreas de Matemática y Lengua, a través de propuestas lúdicas y actividades compartidas intra e interinstitucionalmente.

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Coordinación: Nahuel Maciel

Articulación con Supervisores de Educación Física y Jefes de Departamento de las Escuelas Normales y Artísticas

Esta línea de acción de la DGENyA tiene como objetivo articular e interactuar con los Supervisores y Jefes de departamento de Educación Física de las Escuelas Normales y Artísticas, con el fin de construir colectivamente diversas estrategias de intervención en la resolución de diversos conflictos, tanto pedagógicos como administrativos.

Se construyeron canales de diálogo con los supervisores, como actores decisivos en la apuesta por la transformación de la Educación Física en la Escuela Secundaria. Dentro de estas acciones, el día 05 de noviembre, el equipo de la DG colaboró en el armado y realización del encuentro masivo de expresión corporal “MOVIFEST” que se desarrolló en el estadio del Club Ferrocarril Oeste.

El día 17 de septiembre, el equipo de la DG, participó de la Jornada de Espacio de Mejora Institucional “Sentir y pensar el cuerpo” que se realizó en la ESEA “Rogelio Yrurtia”.

Articulación con los supervisores de Educación Física,

Trabajo en conjunto con las escuelas y los distintos programas y proyectos vinculados con la Educación Física.

Se logró generar un canal de diálogo fluido con los Jefes de departamento de las escuelas así como también con los Supervisores y Profesores en general, lo que se tradujo en trabajos colaborativos en la búsqueda de soluciones para las distintas necesidades que manifestaban los docentes.

Participación en Jorna-das de Espacio de Mejora Institucional

Área de Educación Física

Seguir organizando, en conjunto con los supervisores, capacitaciones y espacios de intercambio que articulen a los Institutos de Formación Docente con las prácticas de la Educación Física en las instituciones dependientes de la Dirección General de Escuelas Normales y Artísticas.

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Coordinación: Juan Carlos Roisecco

Acompañamiento a Secretarios, prosecretarios y maestros secretarios

Los acompañamientos fueron coordinados por Juan Carlos Roisecco y contó durante todo el período con la colaboración de Facundo Rodríguez Alonso, Nicolás Mateo y Bárbara Fernández Garbin.

La actividad fue desarrollada junto a la Escuela de Maestros, encabezada por la profesora Leticia Piacenza junto a su equipo de trabajo como Sandra Mustafá y Norberto Rivarola. Asimismo, colaboraron diferentes funcionarios de distintos organismos, tanto de nuestro Ministerio como el de Economía y Finanzas, a través de la Dirección General Unidad Informática de Administración Financiera (D.G.U.I.A.F.) y de la Gerencia Operativa Evaluación de Desempeño de la Dirección General Desarrollo del Servicio Civil del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Durante 2019 se desarrolló una intensa actividad con los Secretarios, Prosecretarios y Maestros secretarios habiéndose cumplido con todos los temas que se habían propuesto, tales como SIAL, SIGAF, todas las tareas administrativas de la Secretaría, contemplando estudio de todo tipo de normas, tramitaciones, legajos, ROI, ROM, entre otros.

Durante el último cuatrimestre del año se intensificaron las actividades debido a la demanda que los participantes realizaran sobre temas de interés para su desempeño diario.

Los ámbitos en donde se realizaron las actividades fueron el Museo de la Ciudad, la sede de la Escuela de Maestros, la Casa de la Provincia de Buenos Aires, la sede de la D.G.U.I.A.F, en la Organización de Estados Ibe-roamericanos y en la Dirección General de Escuelas Normales y Artísticas.

Se generó un ámbito de trabajo muy interesante y de intercambio de experiencias. Destacamos la participación de los colaboradores de las autoridades escolares que cumplen funciones en las secretarías.

Capacitación y acompañamiento continuo a los participantes.

Excelencia en el nivel de las charlas, dado que los disertantes están inmersos en el sistema educativo y cumplen funciones en distintos órganos del Ministerio deEducación e Innovación.

Cambios positi-vos en los hábitos de trabajo, producto de haber recibido conceptos de liderazgo y trabajo en equipo.

Jerarquizar la labor administrativa en las instituciones.

Vincular a los referentes del Ministerio con cada secretario de las escuelas, mediada por los equipos de la Dirección.

Fortalecimiento de las instituciones en su dimensión administrativa

Durante 2019 se desarrolló una intensa actividad con los Secre-tarios, Prosecretarios y Maestros secretarios habiéndose cumplido con todos los temas que se habían propuesto, tales como SIAL, SIGAF, todas las tareas administrativas de la Secretaría, contemplando estudio de todo tipo de normas, tramitaciones, legajos, ROI, ROM, entre otros.

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Debido a la gran convocatoria y los resultados positivos de las capacitaciones que se reflejaron en el trabajo cotidiano, los participantes solicitaron la continuidad de las capacitaciones atentas a revisión, novedades y cuestiones puntuales relacionadas con la tarea que desarrollan en las instituciones.

Desarrollo Normativo y Contable

Coordinación: Valentina Ferrazini, Susana Matabacas (Legales) Vanesa Papusinski (contable), Oscar Lo Bartolo y Magdalena Domínguez (adminstración)

El equipo técnico-administrativo de la Dirección General ha trabajado este último cuatrimestre en forma constante con las instituciones, asesorándolas tanto en cuestiones legales: actualización y capaci-taciones de los lineamientos de protocolo de violencia de género y discriminación basada en la orientación sexual e identidad de género su expresión; como en cuestiones contables administrativas: resoluciones y tratas de expedientes, rendición de fondos del Plan de Mejora Institucional.

Agilizar las rendiciones contables de las instituciones de las transferencias recibidas por Nación.

Actualización Normativa y asesoramiento.

Eficiencia y calidad en los actos adminis-trativos.

Acompañamientos a Autoridades, Regentes y Vicedirectores del Nivel Medio.

Se llevaron a cabo acompañamientos a Regentes y Vicedirectores del Nivel Medio, con el fin de capaci-tar a aquellos que asumieron sus cargos en el término de 2019 en la última parte del año. Se trabajaron aspectos relativos a la normativa, estatuto del docente y reglamento escolar. Participaron autoridades de la Dirección de Escuelas Normales y de la Dirección de Educación Artística.

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Coordinación: Fabiola Ruiz

Desde la Dirección General se ha trabajado en forma conjunta con la Supervisión del Nivel Inicial dependiente de la Dirección de Escuelas Normales y las Supervisoras de Educación Artística. Es por ello que el equipo integrado por Silvia Laffranconi y Gabriela Negri han realizado las siguientes acciones:

- Espectadores desde la primera infancia: visita del nivel inicial de las escuelas de la DEN a las escuelas ESEA en Cerámica N°1 y a la ESEA en Danza “Aida Mastrazzi”- Participación en las Jornadas EMI “El cuerpo en el espacio”- Acompañamiento a bibliotecas del Nivel Inicial: proyecto de lectura simultánea en las ENS N° 2, ENS N° 4, ENS N° 5, ENS N° 6, ENS N° 8, ENS N° 9, ENS N° 10 y ENS N° 11.- Proyecto “Juego y espacio” en la ENS N° 6

Proyecto Murales

Estudiantes de la ESEA “Rogelio Yrurtia”, junto al profesor del taller de pintura, realizaron el diseño y la producción de un mural para un espacio del Nivel Inicial de la Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia”.

El equipo directivo y docente del jardín acompañaron el desarrollo del proyecto realizando aportes y sugerencias para la elaboración del mismo. Durante las diferentes etapas del proyecto se produjeron los intercam-bios entre todos los actores hasta terminar el mismo.

Participación en Jornada de Espacio de Mejora Institucional: Los cuerpos en el espacio y la transformación del objeto artístico.

En la jornada se realizó una propuesta de taller, en la que se pidió a las docentes que concurrieran vestidas de negro, con motivo de vivenciar experiencias estéticas en movimiento. La propuesta se dividió en dos partes: en la primera se propusieron una serie de herramientas con-ceptuales básicas para el desplazamiento de los cuerpos en el espacio desde la Expresión Corporal.

En la segunda parte, se tomaron reproducciones de obras de arte, que se llevaron a la palabra y posteriormente a los movimientos. Pudimos observar cómo un objeto artístico puede transformarse, vinculado a otras disciplinas artísticas.

Trabajo fortaleciendo la Unidad Académica articulando los distintos niveles.

Fortalecimiento del Nivel Inicial

El proceso de reconstrucción de las Bibliotecas Institucio-nales: armado, ambientación, organi-zación de los libros.

La construcción de una Biblioteca Circu-lante.

La resignificación de los momentos de entrega de libros a los niños.

Jornadas literarias con las familias.

Articulación entre las distintas instituciones.

Articulación con el Nivel Inicial

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Espectadores desde la primera infancia

Desde el año 2016 y, de manera articulada entre la Dirección de Educación Artística, la Supervisión de Nivel Inicial y el equipo de Nivel Inicial, se lleva adelante el Proyecto Espectadores desde la Primera Infancia con el propósito de ampliar, fortalecer y profundizar los repertorios culturales de todos los niños y niñas de las instituciones.

Entre los contenidos a trabajar podemos enumerar:• Tensiones entre Arte y Educación. Puentes entre “la normalización” y la “transgresión”. • El error como posibilidad creativa. • Los cuerpos escolarizados. • Cualidades y calidades de movimientos: herramientas conceptuales. • La transformación del objeto artístico.

Es necesario continuar trabajando en el fortalecimiento de las Unidades Académicas y en el trabajo articulado entre las Dirección de Escuelas Normales y la Dirección de Educación Artística.

Desde el año 2016 y, de manera articulada entre la Dirección de Educación Artística, la Supervisión de Nivel Inicial y el equipo de Nivel Inicial, se lleva adelante el Proyecto Espectadores desde la Primera Infancia con el propósito de ampliar, fortalecer y profundizar los repertorios culturales de todos los niños y niñas de las instituciones.

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Coordinación: Marcelo Prizmic

Implementación del sistema informático SIU_Guaraní3

La implementación del sistema informático SIU_Guaraní3 está a cargo de Marcelo Prizmic y Andrés Zetko, integrantes del equipo de la DGENyA y de la Dirección de Escuelas Normales. Esta acción consiste en la puesta en marcha del sistema informático menciona-do en la administración de los 29 profesorados de Nivel Superior, en el que se registra la historia académica de cada alumno a lo largo de su carrera.

El trabajo realizado durante el último trimestre de 2019, es una conti-nuación del que se viene realizando desde 2016. En esta etapa, se continuó avanzando con la digitalización de la información académica histórica de la ESEA en Música “Juan P. Esnaola” y de la ESEA en Artes Visuales “Manuel Belgrano” a los fines de una futura próxima incorporación de dicha información al SIU-Guaraní3. Para facilitar la carga de la misma, se desarrolló una herramienta informática espe-cífica que se está usando para ambas ESEA.

A su vez, se avanzó en la conformación de la estructura en el Minis-terio, sobre la que se sustentará el funcionamiento del SIU-Guaraní y las modificaciones a los circuitos administrativos que de su uso emerjan en los profesorados.

A tales fines, se realizaron reuniones de trabajo y articulación con las citadas escuelas, con la Unidad de Coordinación del Sistema de Formación Docente (UCSFD), la Dirección de Educación Artística (DEA), la Dirección de Escuelas Normales (DEN) y la Dirección General de Tecnología Educativa (DGTEDU).

Mejora de la herramienta de carga de datos históricos desarrollada.

Avances en la organización de la estructura que sustentará el funcio-namiento del SIU en el Ministerio.

Avances en la carga de la información académica histórica.

Área de Tecnología

Durante 2020 se continuará trabajando en el sistema que se está aplicando para la carga de datos en la ESEA en Música “Juan P. Esnaola” y de la ESEA en Artes Visuales “Manuel Belgrano”. Asimismo, se avanzará, por etapas, para cubrir la información de los 29 profesorados.

En cuanto a la construcción de la estructura que dará soporte a la operación del sistema en el Ministerio, se seguirán llevando adelante acciones conjuntas con la UCSFD y DGTEDU.

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Se espera para el próximo año la continuidad de la línea de trabajo del INFD para realizar el ejer-cicio anual correspondiente 2020, dándole así continuidad al desarrollo de esta línea de acción.

Planeamiento de la oferta de formación docente

El PLAFOD, prospectiva de servicios educativos, es una línea de acción dirigida por el INFD, cuyo objetivo es realizar una prospectiva anual cuantitativa de servicios educativos, siguiendo una metodología específica que incluye el uso del software. En la DGENyA llevan adelante este proyecto Marcelo Prizmic, Alicia Zelicman, Andrés Díaz y Gonzalo Menéndez.

En la última etapa del año 2019, se concluyó y entregó el informe correspondiente a 2019, acorde a los lineamientos oportunamente fijados por el INFD.

Entrega del informe anual completo, según pautas fijadas por INFD.

Incorporación de otras fuentes al análisis de los datos.

Articulación con otras áreas del Ministerio (Títulos, Estadística, DG Carrera Docente y No Docente, DGTEDU).

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Coordinación: Nahuel Maciel

Articulación entre el programa Jornada Extendida y la DGENyA

El objetivo de esta línea de acción es llevar adelante las actividades de articulación entre el Programa Jornada Extendida de la Dirección General de Escuela Abierta, del Ministerio de Educación de CABA y las escuelas pertenecientes a la DGENyA, con el objetivo de lograr la implementación del programa en la totalidad de las Escuelas Normales. Para alcanzar dicho objetivo, se realizaron reuniones para adaptar y resignificar la propuesta pedagógica a la identidad, las necesidades y expectativas de las escuelas de la DGENyA.

Se organizaron reuniones con supervisores de Nivel Primario y directores de las instituciones, junto con los directores de Jornada Extendida. Además se articuló entre el espacio perteneciente al programa de Jornada Extendida, Investigación en acción, y la ESEA “Fernando Arranz” para llevar adelante experiencia de trabajo conjuntas y dar a conocer la modalidad de enseñanza media artística.

Además, los alumnos del IES en LV “Juan Ramón Fernández” participaron del cierre de cursada de Jornada Extendida de Chino, en un evento organizado por el Espacio Encuentro Cultural Chino, en la obra de teatro representada en lengua en el que formaron parte de una obra de teatro Chino-Teatro co-organizada por esta Dirección en el marco del Espacio de Encuentro Cultural de la embajada China.

Adopción del programa de Jornada Extendida en cuatro instituciones:

- ENS 5 “Gral. Don Martín Miguel de Güemes”, Nivel primario- ENS 7 “Ricardo Levene”, Nivel primario- ENS 8 “Julio A. Roca”, Nivel medio- IES en Lenguas Vivas “Juan R. Fernández”, Nivel medio

Promoción de Jornada Extendida: Articulaciones Nivel Primario y Nivel Medio

Seguir articulando con las escuelas que aún no ingresaron al programa para que se sumen a partir de sus realidades, deseos y necesidades.

Seguir construyendo redes entre el programa y las escuelas de la DGENyA.

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Coordinación: Susana Fernández

La moderación interna en asignaturas del Bachillerato Internacional

La profesora Susana Fernández, integrante del equipo pedagógico de la DGENyA, llevó adelante la capacitación sobre la evaluación interna del Programa del Diploma en el análisis y aplicación de los descriptores provistos por el Bachillerato Internacional para los exámenes interna-cionales.

Dicha capacitación se realizó para todas las escuelas de la Ciudad que cuentan con el Bachillerato Internacional, con el fin de acompañar a los docentes y ponerlos en contacto con ejemplos de trabajos escritos y grabaciones orales, realizados por alumnos en sesiones anteriores del Programa de Diploma, tanto de los colegios asistentes como de otros. El espacio generado fue propicio para intercambios, consultas, reflexio-nes y revisiones entre todos los participantes.

Las reuniones se llevaron a cabo en la Escuela Técnica Nro. 28 “Repú-blica Francesa”.

Manejo adecuado de los descriptores para los trabajos de Evaluación Interna

Intercambio de opiniones, experiencias y resultados entre los involucrados.

Comprensión y diferenciación entre aspectos subjetivos y notas predictivas en los trabajos de los alumnos.

Bachillerato Internacional

A pedido de los profesores asistentes, se pensó en continuar con este tipo de reuniones enfocados no sólo a los trabajos de Evaluación Interna, sino relacionados con otros aspectos del Programa del Diploma.

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Coordinación: Silvia Gori, María Amalia Beltrán y Marta González.

Feria de Educación, Arte, Tecnología y Deportes

Esta acción se promueve desde la DGENyA a partir el año 2016. La difusión y el acompañamiento a las escuelas estuvieron a cargo de la Prof. Silvia Gori y la Lic. María Amalia Beltrán.

El propósito principal es instar a los docentes de los distintos niveles de formación académica que, conjuntamente con dos representantes del grupo de alumnos que tienen a cargo, recuperen y socialicen en el mar-co de la FEACTyD, los procesos de enseñanza aprendizaje compartidos.

Se realizaron tareas de acompañamiento a los docentes que res-pondieron a la convocatoria de cada edición de la Feria (2016-2019). Estas consistieron en el asesoramiento, tanto en el diseño como en la realización de sus proyectos y, particularmente, para evacuar sus dudas en relación con la confección y presentación de los Documentos requeridos para la participación en las distintas instancias feriales regional, jurisdiccional y nacional.

Consideramos que la redacción de los documentos requeridos para la participación en la feria constituye desafíos de distinta envergadura. Así, la Carpeta de Campo que a modo de portfolio van organizando los alumnos, requiere el fortalecimiento de habilidades socioemocionales, mientras que el Informe Pedagógico permite reflexionar los recorridos didácticos que fueron haciendo juntos a lo largo de la implementación del proyecto.

El Registro pedagógico permite que los docentes reflexionen sobre sus prácticas, realicen un verdadero ejercicio de metacognición y valora-ción de su trabajo pedagógico.

Presentación de trabajos en las distintas instancias de la FEACTyD 2019

Acompañamiento de los diecisiete trabajos presentados en la instancia regional a la instancia jurisdiccional.

Obtención de menciones y destaques de algunos de los once trabajos presentados en la instancia jurisdiccional.

MENCIONES FEACTyD:- ESEA en Cerámica Nº1: Y los elementos químicos en la Cerámica… ¿dónde están? - ESEA “Fernando Arranz” Filtro, volviendo atrás

MENCIONES ESCUELAS SALUDABLES:- ENS 1: Saludapp

MENCIONES ESCUELAS VERDESESEA “Fernando Arranz” Filtro, volviendo atrás

DESTAQUES FEACTyD:- ENS en Lenguas Vivas “Spangenberg” X4 Huellitas- Escuela de Cerámica Nº1 ANIMALARIO. Libro interactivo- IES “Juan B. Justo” Sólo sé que leo cuando no me alcanza con lo que creo

Fortalecimiento de la Enseñanza de las Ciencias Naturales

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Organizar jornadas de promoción y acompañamiento a las escuelas dependientes de DEGENYA que decidan participar en la FEACTyD 2020.

Organizar un Ateneo para socializar los trabajos presentados en la FEACTyD.

PROYECTO DE CIENCIA Y LITERATURA Año Internacional de la Tabla Periódica de Mendeleiev

La Tabla Periódica de los Elementos Químicos es un ícono de la Ciencia. Su utilidad traspasa el umbral de la Química y tiene implicancias en la Física, la Biología, la Astronomía y en la Geología. Dado que este año también es el 100 aniversario del natalicio del químico y escritor italiano Primo Levi (1919-1987), se pensó promover desde DGENYA la planifica-ción de proyectos inter areales de Ciencia y Literatura.

Al poner en diálogo los saberes de la ciencia con la literatura, se espe-ra que como resultado de la búsqueda de información sobre la tabla periódica y particularmente, sobre los elementos químicos asociados con la vida y el cuidado de la salud; presentes en los alimentos; en la cosmética y los productos de aseo personal y limpieza; en los combusti-bles asociados al transporte y la calefacción hogareña y a la diversidad de materiales sintéticos que han surgido a partir de la manipulación en los laboratorios de Investigación y Desarrollo (I+D), se produzcan textos expositivos (ficheros técnicos, materiales de divulgación utilizando entornos digitales, etc.) y que seleccionando un elemento particular, redacten textos literarios inspirados en el cuento Carbono de Primo Levi, leído y analizado previamente en las clases de literatura.

El proyecto se presentó en un encuentro organizado por los Supervi-sores Liliana López y Diego Russo, representantes de los equipos de conducción y coordinaciones pedagógicas de las escuelas a su cargo.

Los trabajos producidos por los alumnos del ENS 7

La materialización de la Tabla Periódica cerámica presentada por la Escuela de Cerámica Nº1 en la FEACTyD que se exhibió en La Noche de los Museos realiza-da en dicha institución y que hoy se halla emplazada en su edificio.

Dado que en la NES, dentro de la orientación Ciencias Naturales, el bloque Ciencia, arte y literatura prescriptos en el Diseño Curricular vigente para la jurisdicción tiene como propósito de la orientación ciencias naturales “presentar a los estudiantes el tratamiento de temáticas afines a ciencia, tecnología y ambiente en formatos diversos, entre los que se incluyen producciones litera-rias y artísticas”1 continuaremos promoviendo la planificación de proyectos inter areales.

1 Diseño Curricular- Ciclo orientado del Bachillerato CIENCIAS NATURALES, Ministerio de Educación CABA, 2015, p12

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CIENTÍFICOS CON VOS

Se organizó un ciclo de charlas con científicos que se inició en el mes de mayo y concluyó en el mes de septiembre.

Se confeccionaron los materiales para la difusión, la presentación en las charlas y las secuencias de actividades para realizar en las escuelas antes y después de la participación en las charlas con los especialistas que fueron bajadas al sistema con la debida antelación.

7/5 Auditorio de la Facultad de Ciencias Económicas UBAMás allá del SolA cargo del Dr. Roberto Aquilano

13/6 Auditorio EsnaolaMúsica y origami: dos miradas sobre el ADNA cargo del Dr. Juan Carlos Calvo

2/9 SBS 3eros años Aproximación a la Físicoquímica desde las Artes del FuegoA cargo: Lic. María Amalia Beltrán (UNA)

9/9 ENS en Lenguas Vivas SBS 4° añosGracias por el FuegoA cargo de: Lic. Horacio Tignanelli (UNLP)

16/9 ENS N°6: Arte, ciencia y patrimonio: un diálogo posible para pro-mover aprendizajes interdisciplinariosA cargo: Dr José Sellés Martínez (UBA)

La respuesta de las comunidades escolares que se acercaron a compartir la propuesta y su valoración de la instancia para acercar a los alumnos a los científicos de carne y hueso y poder interactuar con ellos.

Difusión de las carreras científicas que pueden dar continuidad a los estudios de nivel secundario de los alumnos de las escuelas dependientes de la DGENyA.

Dar continuidad a este ciclo de conferencias organizando un cronograma temprano, a fin de acercar a las escuelas con la debida antelación las propuestas de trabajo sugeridas para realizar con los alumnos antes y luego del encuentro con los científicos.

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Coordinación: Rosana Sampedro y Javier Rio

Articulación entre el programa Jornada Extendida y la DGENyA

En el marco de los distintos acompañamientos, el día 9 de octubre se realizó en la sede de la Biblioteca Miguel Cané, una nueva jornada de trabajo con los bibliotecarios de las instituciones dependientes de la Dirección de Escuelas Normales y de Educación Artística. En esta oportunidad, el encuentro coordinado por el equipo de la DGENyA, tuvo como temática “Lectura trans-media: leer, escribir y conversar en el eco-sistema de las pantallas” a cargo del Dr. Francisco Albarello.

Fortalecer el rol de los bibliotecarios como actores claves dentro de las instituciones.

Socializar las distintas experiencias de las escuelas.

Utilizar las herramientas propuestas por las nuevas tecnologías dentro de las bibliotecas escolares.

Dar cuenta de las nuevas capacidades que desarrolla el lector en el ecosistema de las pantallas que plantea el siglo XXI.

Jornadas con Bibliotecarios

Continuar con las capacitaciones y articulaciones entre las bibliotecas escolares.

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Acompañamiento a Bibliotecarios: ¡Qué fauna en la biblioteca!

Coordinación: Silvia Gori y María Amalia Beltrán.

Esta acción se implementó en la biblioteca del ENS 4 “Estanislao S. Zeballos” y se desarrolló en tres encuentros de dos horas cada uno.Esta acción intentó concientizar a los bibliotecarios sobre los proyectos colaborativos e interdisciplinarios, con acciones potentes para desper-tar el interés de los alumnos de los distintos niveles de escolarización, con el fin de trabajar contenidos de ciencias naturales.Los tres encuentros estuvieron a cargo de la Lic. María Amalia Beltrán y la Profesora de biología Jimena Somoza.

El propósito principal de los encuentros fue analizar los libros desde una mirada no tradicional: como proveedores de nutrientes de algu-nos seres vivos. Desde esta perspectiva, se reflexionó sobre la macro fauna, animales oportunistas que producen biodeterioro en los libros y que constituyen plagas que hay que erradicar, como por ejemplo, cucarachas y ratas. La mirada se extendió hacia los microorganismos, focalizando el análisis en las alteraciones fisicoquímicas, mecánicas y estéticas en los materiales celulósicos que provocan estos agentes biológicos de deterioro de los documentos en soporte papel.

Se reflexionó desde el inicio sobre la digestión de las macromoléculas de celulosa, base material de los papeles y cartones que conforman los libros, las revistas y los documentos de los archivos y se discutió cómo ordenan los biólogos la diversidad biológica y en particular insectos y microorganismos, estableciendo como demarcación la producción de enzimas que degradan la celulosa y posibilitan la absorción de nutrien-tes y aquellos que, en relaciones simbióticas, hospedan en sus intesti-nos bacterias que producen dichas enzimas.

La presencia de la restauradora, Daniela Ottone, se centró en la des-cripción de algunos tratamientos para el control y la reducción del biodeterioro de los libros, revistas y mobiliario de madera.

Es importante instalar en la escuela, como una instancia de las secuen-cias didácticas, la consulta con especialistas que amplían el campo de conocimiento de las temáticas abordadas en la escuela.

Los bibliotecarios que se inscribieron:

- asistieron a los tres encuentros compartiendo con las organizadoras su entusiasmo creciente.

- sorprendidos por esta novedosa mirada sobre los libros, partici-paron activamente en las propuestas de cada encuentro y manifesta-ron estar interesados en profundizar el traba-jo con los microscopios digitales.

- propusieron organizar un encuentro hacia el inicio del ciclo lectivo 2020, a fin de pensar juntos diseños de secuencias didácticas en las que se pueda promover la enseñanza de contenidos de ciencias naturales, desde esta mirada, sobre el biodeterioro y los libros como alimento de algunos seres vivos.

Convocar a nuevos encuentros, en el mes de febrero/marzo, a fin de planificar acciones para implementar en pareja pedagógica bibliotecario/docente, para abordar contenidos vinculados con las ciencias naturales (No sólo la base documental de libros, revistas, documentos, mapas y láminas plegables, sino también el mobiliario de madera, etc.)

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Vamos Buenos Aires

AbC

Dirección General de Escuelas Normales y Artísticas.

Ministerio de Educación, GCBA.

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