ACELERACIÓN CUARTO SEGUNDO

ACELERACIÓN CUARTO SEGUNDO

O 26 OCT. 18 NOV.

ACTIVIDADES: CUARTO PERIODO BLOQUE 2 GRADO: ACELERACION

GUIA N. 01

SEMANAS DE 26 DE OCTUBRE AL 17 DE NOVIEMBRE

GRADO ASIGNATURAS DOCENTE E-MAIL DOCENTE CELULAR

Aceleración NATURALES,SOCIALES E INFORMATICA

Gilma Borda [email protected] 3228414074

ATENCION A PADRES/ESTUDIANTES DIA: Lunes a Viernes HORARIO: 12:30 pm A 6:00 pm

TEMA QUE VAS A APRENDER

NATURALES : LA ENERGIA Y SUS CLASES

SOCIALES: EVOLUCION DE LA ENERGIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

INFORMATICA: TECNOLOGIA DE LA ENERGIA SOLAR

EVALUACION

El estudiante socializara lo aprendido durante las actividades por medio de fotografías y videos que me permiten verificar si logro el objetivo del aprendizaje:

FECHA Y MEDIO DE ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES

JUEVES 29 DE OCTUBRE Enviar al WhatsApp el desarrollo de las actividades en el cuaderno; evidencias fotografías.

Buen día apreciados estudiantes y padres de familia. A continuación voy a Presentarles la Guía Integrada No. 01 de: Ciencias Naturales, Sociales e Informática

BIENVENIDOS A ESTE ENCUENTRO

ELEMENTOS QUE NECESITAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Cuadernos

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mailto:[email protected]

ENSEÑANZA DEL TEMA EN EL AREA DE NATURALES

LA ENERGIA Y SUS CLASES

LA ENERGIA: La energía es el motor de todas las actividades. Las plantas necesitan energía para crecer, una televisión no se puede encender si no tiene energía y la tierra gira y se mueve alrededor del Sol gracias a ella.

La energía está siendo transformada constantemente de una forma a otra. Cuando comemos chocolate, la energía que nos aporta está almacenada en el chocolate y cuando hacemos la digestión la liberamos y convertimos esa energía almacenada en energía que la vamos a utilizar para realizar una actividad o trabajo.

El Sol emite radiaciones que llegan a la Tierra y pasan a través de la atmósfera donde parte de esta energía es absorbida por los gases que se encuentran allí. El resto llega a la Tierra y es aprovechada por los organismos, como las plantas, que utilizan la energía del Sol para vivir. La energía que no es aprovechada es devuelta al espacio exterior, pero ésta ha sido transformada y parte de ella queda atrapada por la atmósfera en el interior de la Tierra, de esta manera la Tierra se conserva caliente y se puede dar la vida, ya que si no fuese por este fenómeno llamado “Efecto Invernadero”, la temperatura media de la Tierra sería de -18ºC

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ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1 Busca el significado de las palabras que están subrayadas. ACTIVIDAD 2 Descubra cuáles son las energías que nos pueden ayudar a cuidar nuestro planeta, encuentra las palabras ocultas A continuación coloca las letras que corresponden a cada número, irás descubriendo qué tipo de energías pueden ser nuestras aliadas.

Juego de las palabras ocultas, observa bien y lo lograrás:

ACTIVIDAD 3 Encuentra las siguientes palabras en la Sopa de Letras que aparece a continuación, son recursos energéticos, gracias a los cuales producimos por ejemplo, electricidad, o combustible para los coches.

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ENSEÑANZA DEL TEMA EN EL AREA DE SOCIALES

EVOLUCION DE LA ENERGIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

Entender el concepto de energía, tanto su generación, su trasmisión y su distribución, es fundamental para el desarrollo de la sociedad. La primera evidencia que se tiene del uso de una fuente de energía externa por parte del ser humano llegó hace un millón de años con descubrimiento del fuego. Fueron necesarios varios miles de años para que el ser humano aprendiera a controlar el fuego a su antojo siempre que necesitara calentarse, cocinar o defenderse de las bestias. Ya en el Periodo Neolítico, los seres humanos aprendieron a cultivar plantas y a domesticar a los animales, asegurándose una fuente constante de alimento que les permitió abandonar la vida nómada. Más tarde, el desarrollo de la alfarería y el posterior hallazgo de la metalurgia, implicaron la combustión de madera y carbón vegetal de forma intensiva. La invención de la rueda (3500 a.C.) y de la vela facilitó el transporte por tierra y mar. La primera, explotando la fuerza animal; la segunda, la energía del viento. En la Edad Media surgirían los molinos hidráulicos y de viento, para moler cereales o bombear agua. También empezó a proliferar el uso del carbón como fuente de energía por combustión frente a la madera. A China se le debe el descubrimiento de la pólvora a finales de la Edad Media. A finales del siglo XVII, tienen lugar importantes progresos en la Física y la Química, que darían lugar al desarrollo de la máquina de vapor, pilar de la Revolución Industrial en el XVIII. Sus aplicaciones en el transporte marítimo y en el ferrocarril se generalizaron a nivel mundial. La combustión de la madera sostuvo hasta mediados del XIX este desarrollo hasta que, primero con el carbón y después con el petróleo, los combustibles fósiles tomaron un protagonismo que aún perdura. Los conocimientos sobre Electricidad y del Electromagnetismo hicieron posible transformar la energía eléctrica en mecánica. Así llegaron los motores de corriente eléctrica continua, después alterna, el transporte de la electricidad, el alumbrado eléctrico, etc. A finales del s. XIX, Nikolaus August Otto inventaría el motor de combustión interna, que dispararía la demanda de petróleo, que desbancaría a la de carbón. A la vez, el consumo de electricidad seguiría creciendo alimentado por las centrales hidroeléctricas y térmicas. A comienzos del siglo XX, Las bases de la Energía Nuclear se descubrirían llevándose a cabo la primera fisión artificial del átomo de Uranio en 1938 de la mano Otto Hahn. Cuatro años después, Enrico Fermi construiría el primer reactor nuclear. En el último tercio del siglo XX y comienzos del XXI, la preocupación por la contaminación, el cambio climático y la escasez de recursos fósiles, están dirigiendo los esfuerzos hacia la producción de energías renovables (solar, eólica o de la biomasa, etc.)

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ACTIVIDAD 1 Busca el significado de las palabras que están subrayada

ACTIVIDAD 2 Realiza un mapa conceptual de la evolución de la energía a lo largo de la historia ACTIVIDAD 3 Investiga la historia de la bombilla y elabora una infografía ENSEÑANZA DEL TEMA EN EL AREA DE TECNOLOGIA TECNOLOGIA DE LA ENERGIA SOLAR El hombre ha utilizado la energía del sol hace miles de años, desde la antigua Grecia donde se utilizaban lentes amplificadores para encender fogatas proyectando los rayos solares, pasando por Da Vinci y sus inventos, hasta su aplicación en la ingeniería espacial en los años 60 para darle energía a las naves espaciales, hoy en día se pretende utilizar como energía de uso doméstico. La energía que proviene del sol se puede obtener de dos formas diferentes:

1. Puede ser a través de espejos, que redirigen los rayos solares a un receptor de calor que genera vapor y mueve una turbina que produce electricidad.

2. A través de paneles solares fotovoltaicos formados por celdas solares que transforman la luz (fotones) en energía eléctrica (electrones).

Muchas personas se preguntan cómo funcionaría la energía solar en una casa. Para darle energía a una casa primero los rayos solares son captados por los paneles, generando una corriente directa (DC) que va hacia el controlador de carga, luego esta energía es almacenada en un banco de baterías, para luego pasar a un inversor que convierte la corriente directa (DC) en corriente alterna (AC), que es la que sirve para darle energía a toda la vivienda.

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ACTIVIDAD 1 Busca el significado de las palabras que están subrayadas: ACTIVIDAD 2 Busca el camino más rápido para que el sol llegue a la casa de Paquito que tiene su panel solar:

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EVALUACIÓN FORMATIVA DE NATURALES, SOCIALES E INFORMATICA.

Realiza un triorama explicando por un lado la energía y sus clases, por otro lado La evolución de la energía a lo largo de la historia y por el último lado la tecnología de la energía solar, evidencia (video y exposición)

¡Es tiempo de que valores tu trabajo! Frente a cada pregunta marca con una X según corresponda.

AUTOEVALUACION SI NO A VECES

¿Fuiste responsable al desarrollar las actividades de la guía integrada?

¿Crees que lo qué aprendiste en cada una de las áreas te sirve para desempeñarte en algunos aspectos de la vida diaria?

¿Seguiste el orden de las actividades como te indicaba la guía?

¿Las explicaciones que vienen en cada uno texto fueron suficientes para desarrollar las actividades de la guía?

¿Le preguntaste a tu profesora lo que no entendías?

¿Cuentas con la colaboración de tu familia para desarrollar las actividades?

¿Fuiste capaz de desarrollar tu solo las actividades de lo que aprendiste?

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ACTIVIDADES: CUARTO PERIODO BLOQUE 2 GRADO: CELERACION

GUIA No.2


GRADO ASIGNATURA DOCENTE E-MAIL DOCENTE CELULAR

Aceleración ARTISTICA Y ED.FISICA Gilma Borda [email protected] 3228414074

ATENCION A PADRES/ESTUDIANTES

DIA: Lunes a Viernes HORARIO: 12:30 pm A 6:00 pm


ARTISTICA: COORDINACIÓN VISO MANUAL. EDU. FISICA: DEPORTES DE CORDINACION VISO MANUAL

EVALUACION



SABADO 31 DE OCTUBRE. Enviar al WhatsApp el desarrollo de las actividades en el cuaderno; evidencias fotografías.

Buen día apreciados estudiantes y padres de familia. A continuación voy a

Presentarles la Guía Integrada No. 02 de Artística y Ed. Física: que les permitirá desarrollar las siguientes habilidades: Leer correctamente aprender vocabulario nuevo y desarrollar coordinación viso manual.


ELEMENTOS QUE NECESITAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Cuadernos

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ENSEÑANZA DEL TEMA EN EL AREA DE ARTISTICA

COORDINACION VISO MANUAL

La coordinación ojo-mano, también denominada como coordinación óculo-motora, óculo manual, o

visomotriz, se puede definir como la habilidad que nos permite realizar actividades en las que utilizamos

simultáneamente los ojos y las manos.

La coordinación óculo-motora es una habilidad cognitiva compleja, ya que debe guiar los movimientos de

nuestra mano de acuerdo a los estímulos visuales y de retroalimentación. El desarrollo de la coordinación óculo-

manual es especialmente importante para el desarrollo normal del estudiante y para el aprendizaje escolar,

aunque sigue siendo importante para nuestro día a día cuando somos adultos.

Casi todas las actividades de nuestra vida diaria requieren de la coordinación óculo-motora, por eso es

importante estimularla y mejorarla. Actividades en las que integramos simultáneamente la información que

nos facilita la coordinación visomotora: Juego de series, copiar figuras de cenefas, copiar dibujos según el

modelo, colorear, realizar laberintos, recortar figuras geométricas, armar rompe cabezas sencillos, armar figuras

con el uso del tangram y elaborar figuras en plastilina.

Requisitos para una correcta coordinación ojo mano

Desarrollo del equilibrio general del propio cuerpo. Independización de los distintos músculos. Una perfecta adecuación de la mirada a los diversos movimientos de la mano.

Adaptación del esfuerzo muscular, es decir que éste se adecue a la actividad que se realiza. Un desarrollo de sentido de direccionalidad.

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA EVIDENCIAR EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1 Busca el significado de las palabras subrayadas

ACTIVIDAD 2 Inventa una sopa de letras con 10 palabras relacionadas con el tema

ACTIVIDAD 3 Realiza estas cenefas utilizando una hoja completa para cada una en el

cuaderno

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ENSEÑANZA DEL TEMA EN EDUCACION FISICA

DEPORTES DE COORDINACION VISO MANUAL

La coordinación: es una “capacidad que implica la ejecución de un movimiento con exactitud y el menor gasto

posible de energía y tiempo, donde el cerebelo necesita recibir información propioceptiva, la cual llega a través

de las diferentes vías táctil, auditiva y visual. La coordinación se adquiere mediante un proceso madurativo de

las estructuras neurológicas y mediante la actividad”.

La coordinación viso manual se refiere a la capacidad de la persona para usar la vista y las manos al mismo

tiempo, con un objeto determinado; cuando practicamos deportes, coordinamos lo que ven nuestros ojos con el

movimiento de todo el cuerpo. Dependiendo del deporte, predominará la coordinación óculo-manual

(baloncesto, tenis, béisbol, voleibol, bolos, raquetas etc.).

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ACTIVIDAD 1 Busca el significado de las palabras subrayadas

ACTIVIDAD 2 Elabora una infografía de alguno de los siguientes deportes: Baloncesto,

tenis, béisbol, voleibol; explicando todas sus características.

EVALUACIÓN FORMATIVA DE ARTISTICA Y EDUCACION FISICA Elabora bolos con botellas plásticas o con rollos de papel higiénico y juega en famililla. Evidencia (Fotografías y video)

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GUIA No.03


GRADO ASIGNATURAS DOCENTE E-MAIL DOCENTE CELULAR

Aceleración ETICA Y RELIGION Gilma Borda [email protected] 3228414074




CONSTRUYO MI IMAGEN ATRAVES DE LOS SENTIDOS DEL CUERPO, ALMA Y ESPÍRITU EVALUACION



MARTES 03 DE NOVIEMBRE. Enviar al WhatsApp el desarrollo de las actividades en el cuaderno; evidencias fotografías.

Buen día apreciados estudiantes y padres de familia. A continuación voy a Presentarles la Guía Integrada No. 03 de Ética y Religión; que les permitirá desarrollar las siguientes habilidades: Leer correctamente, aprender vocabulario nuevo e identificar los sentidos del cuerpo, alma y espíritu. .


ELEMENTOS QUE NECESITAS PARA EL DESARROLLO DE LOS TEMAS

Cuaderno

Cuaderno

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ENSEÑANZA DEL TEMA EN LAS AREAS DE ETICA Y RELIGION

CONSTRUYO MI IMAGEN A TRAVES DE LOS SENTIDOS

La imagen personal: es nuestra carta de presentación. Refleja la manera en que queremos relacionarnos con el mundo y con los demás. Decimos más con los sentidos que con las palabras.

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LOS SENTIDOS DEL CUERPO, DEL ALMA Y DEL ESPIRITU

La mente y el alma son lo mismo. Los cinco sentidos de nuestra mente, son una continuación de los mismos

canales que pasan por nuestro cuerpo (vista, gusto, olfato, oído y tacto).

El sentido de la vista del Alma es la Imaginación; Dios nos creó con imaginación para que pudiéramos poner

nuestras mentes continuamente en El.

El sentido del gusto del Alma es la Razón; Al pasar por el cuerpo este canal se llama boca; cuando pasa por el

Alma se llama RAZON, esa facultad de la mente que nos capacita para relacionar hechos y figuras.

El sentido del olfato del Alma es la Conciencia; Cuando el sentido del olfato pasa por la nariz al canal del

alma, se llama conciencia. Es la conciencia que podemos oler y discernir entre el bien y el mal, distinguir entre

lo que complace a Dios o lo que no le agrada.

El sentido del oído del Alma es la Memoria; Una grande facultad del hombre es la memoria, esta es una cadena

viva que nos une al pasado en el bien y en el mal. Nuestra memoria puede ser maravillosa y útil, Jesús tiene en

su mano la cadena, uniéndonos en lo que El desea que recordemos como los errores, fracasos y amarguras a

través de los cuales Dios nos ha llevado con el fin de recordarnos Su Fidelidad y poder para librarnos.

El sentido del Tacto del Alma es el Afecto. El ser humano está hecho como una rueda, sus sentidos son los

rayos, su corazón es el cubo, y la voluntad es el eje que mueve su ser. Cuando Adán y Eva escogieron la

voluntad de satanás en lugar de la voluntad de Dios, el ser humano quedo corrompido, depravado en su ser,

cuerpo, alma y espíritu por elección.

Enfocamos ahora nuestra atención a la parte más interna de la naturaleza del hombre; su espíritu. Los cinco

sentidos que nosotros hemos visto en el cuerpo y en el alma continúan a través en el espíritu del hombre. Los

cinco sentidos del espíritu fueron dados para que el hombre pudiera mantener la unidad de su relación con Dios;

y aunque peco y perdió su unión original con El, Dios todavía es capaz, por medio del Sacrificio del Señor

Jesucristo, de limpiar los sentidos del espíritu del hombre y restaurar su relación de unión con El.

El sentido de la vista del Espíritu es la Fe; Este es el sentido más poderoso de todos; algunos dicen que el

84% de toda nuestra percepción sensitiva nos viene por la puerta del ojo. Cuán importante es, entonces, que

este canal sea limpiado y santificado, lleno con Dios y útil para Su uso.

El sentido del Gusto del Espíritu es la Oración; La oración y la meditación en la Palabra de Dios son la

manera de alimentarnos de Jesucristo. Cuando el hombre cayo en pecado, este canal de la oración se llenó

con la voluntad de Satanás, y hubo corrupción doble de este conducto del espíritu humano a causa del pecado.

El sentido del Olfato del Espíritu es la Esperanza; De manera que si la nariz del espíritu es purificada y

mantenida limpia y clara, la esperanza hará que nuestra vida de oración sea llena de gusto y de sabor.

El sentido del Oído del Espíritu es la Reverencia; En el principio Dios creo perfecto este sentido del espíritu

del hombre para que a toda hora pudiera estar lleno de reverencia santa, respeto santo, temor santo para con

Dios y Su Palabra.

El sentido del tacto del Espíritu es la Adoración. Con el tacto del espíritu, la adoración, el hombre lleva a

cabo actos de homenaje, adoración y devoción. Cuan maravilloso es que podamos tener un canal a través de

cual podamos tocar a Dios!

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Lea atentamente la lectura sobre los 5 sentidos y realiza un mapa conceptual

Dibuja en el cuaderno la silueta de sus dos manos y escriba en cada dedo,

2 cosas que puede hacer con sus sentidos. Completa el cuadro escribiendo cual es el sentido según corresponda.

SENTIDOS

CUERPO ALMA ESPIRITU

EVALUACIÓN FORMATIVA DE ÉTICA Y RELIGION

Copia salmo 36 versículo 9 Y 10 y salmo 139 versículos 23 y 24. Y escriba

Una reflexión para tu vida.

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

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GUIA No. 04

SEMANAS DEL 26 DE OCTUBRE AL 17 DE NOVIEMBRE


Aceleración ESPAÑOL Gilma Borda [email protected] 3228414074




DESARROLLO DE LOS DESAFIOS 68,69,70,71,72,,73,74,75 Y 76 DEL LIBRO ENTRE TEXTOS 4 EVALUACION



LUNES 09 NOVIEMBRE. Enviar al WhatsApp el desarrollo de las actividades en el cuaderno; evidencias fotografías.


Presentarles la Guía No. 04 de Español; que les permitirá desarrollar

Las siguientes habilidades: Leer correctamente, aprender vocabulario nuevo, Desarrollo de la comprensión lectora, el teatro y sus características y la biografía. .


ELEMENTOS QUE NECESITAS PARA EL DESARROLLO DEL TEMA

cuaderno

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ENSEÑANZA DEL TEMA

GENERO DRAMATICO, EL AFICHE Y LA BIOGRAFIA

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ACTIVIDES

Desarrollo de los retos de los Desafíos; 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75 Y 76 DEL LIBRO ENTRE TEXTOS 4

EVALUACIÓN FORMATIVA

Elabora un afiche del reciclaje en 1/8 de cartulina. Evidencia (Fotografías y video)

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GUÍA No. 05

SEMANAS DEL 26 DE OCTUBRE AL 17 DE NOVIEMBRE GRADO ASIGNATURA DOCENTE E-MAIL DOCENTE CELULAR

Aceleración INGLES Gilma Borda [email protected] 3228414074




RESPONDER LA PREGUNTA, ¿QUÉ HACE? ¿WHAT DO YOU DO? EVALUACION



LUNES 19 OCTUBRE. Enviar al WhatsApp el desarrollo de las actividades en el cuaderno; evidencias fotografías.


Presentarles la Guía de Ingles; que les permitirá desarrollar

Las siguientes habilidades: pronunciar y escribir correctamente y aprender vocabulario nuevo. .



Cuaderno

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ENSEÑANZA DEL TEMA

¿WHAT DO YOU DO?

Para preguntar ¿Qué hace? En ingles para las profesiones; se debe realizar la pregunta de la siguiente manera y responder la pregunta de la siguiente forma Ejemplo

¿What do you do? ¿Qué hace?

He is a farmer

Él es un granjero

¿What do you do? ¿Qué hace?

She is a teacher

Ella es una profesora

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ACTIVIDAD 1 Search the alphabet soup seven professions in English. ( Busca en la sopa de letras siete profesiones en inglés).

ACTIVIDAD 2 Realiza una pregunta con su respuesta con cada una de las profesiones que encontró en la sopa de letras,

con su dibujo correspondiente. Tenga encuenta los ejemplos anteriores.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Elabora preguntas con su respuesta con la profesión de cada uno de los miembros de su familia

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GUIA No. 06

SEMANAS DEL 26 DE OCTUBRE AL 17 DE NOVIEMBRE


Aceleración MATEMATICAS Gilma Borda [email protected] 3228414074




INTERPRETACION Y REPRESENTACIÓN DE DATOS ESTADISTICOS EVALUACION



MARTES 17 DE NOVIEMBRE Enviar al WhatsApp el desarrollo de las actividades en el cuaderno; evidencias fotografías.

Buen día apreciados estudiantes y padres de familia. A continuación voy a presentarles la Guía No. 06 de Matemáticas; que les permitirá desarrollar las siguientes habilidades: Leer correctamente, aprender vocabulario nuevo y representación de datos. .



Cuaderno

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ENSEÑANZA DEL TEMA OPERACIONES CON FRACCIONARIOS Las operaciones básicas con fraccionarios son la suma, la resta, la multiplicación y la división Suma y resta de fracciones: Para sumar o restar fracciones:

1. Si las fracciones tienen el mismo denominador, se suman o restan los numeradores y se pone el mismo

denominador.

2. Si tienen distintos denominadores, primero se reducen a común denominador y luego se procede a sumar

o restar.

Ejemplo: Suma y resta de fracciones heterogéneas (con diferente denominador) Primero reducimos a común denominador. Para ello, calculamos el m.c.m. de los

denominadores:

Luego sumamos o restamos los numeradores,

Dejando el mismo denominador

Multiplicación de fracciones

Para multiplicar fracciones, se pone como numerador, el producto de los numeradores, y como denominador, el producto de los denominadores.

Multiplicamos numeradores y denominadores, simplificando antes de efectuar el producto:

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División de fracciones: Para dividir dos fracciones, se pone como numerador, el producto del primer numerador por el segundo denominador, y como denominador, el producto del primer denominador por el segundo numerador.

Ejemplo. Multiplicamos en cruz, simplificando antes de efectuar el producto: SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA EVIDENCIAR EL APRENDIZAJE

ES TIEMPO DE IR A NUESTRO TEXTO DE MATEMATICAS 4

OPERACIONES

CON FRACCIONARIOS

En las páginas 70 y 71 en Explora y Comprende; encontraras como se suma y se resta fracciones homogéneas. Copia, analiza y desarrolla tus competencias de la página 70 y 71

En las páginas 72 y 73 en Explora y Comprende; encontraras como se suma y se resta fracciones heterogéneas. Copia, analiza y desarrolla tus competencias de la página 72 y 73

En las páginas 76 y 77 en Explora y Comprende; encontraras como se multiplican fraccionarios Copia, analiza y desarrolla tus competencias de la página 76 y 77

En las páginas 78 y 79 en Explora y Comprende; encontraras como se dividen los fraccionarios Copia, analiza y desarrolla tus competencias de la página 78 y 79

¡Es tiempo de que valores tu trabajo! Frente a cada pregunta marca con una X según corresponda.

AUTOEVALUACION SI NO A VECES

¿Fuiste responsable al desarrollar las actividades de este taller?

¿Crees que lo qué aprendiste te sirve para desempeñarte en algunos aspectos de la vida diaria?

¿Seguiste el orden de las actividades como te indicaba la guía?

¿Las explicaciones que vienen en el texto fueron suficientes para desarrollar las actividades?

¿Le preguntaste a tu profesora lo que no entendías?

¿Cuentas con la colaboración de tu familia para desarrollar las actividades?

¿Fuiste capaz de desarrollar tu solo las actividades de lo que aprendiste?

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Documents

ACELERACIÓN CUARTO SEGUNDO