Acercándote @l MundoLas nuevas tecnologías

en el acompañamiento pedagógico y socialdel niño que está enfermo

Marcela Czarny, Andrea Urbas y Mariela Reiman 1ª ed. – Buenos Aires: Chicos.net, 2007.

El trabajo de edición estuvo a cargo de: Gladys Stagno

Ilustración de tapa:Michelle EsterkinIlustraciones de las portadas de los capítulos:Participantes del concurso “Somos todos diferentes, tenemos los mismos derechos”.

Diseño Opalapopa!www.opalapopa.com.ar

© 2007, Copyright Chicos.net Asociación CivilTeléfono: (054) (11) 4706-3211www.chicos.net

Primera ediciónEsta tirada se terminó de imprimir en julio de 2007 en Artes Gráficas Buschi S.A. Buenos Aires, Argentina

Queda hecho el depósito que establece la Ley 11.723

ISBN 978-987-21631-3-6La reproducción total o parcial de este libro en cualquier forma que sea, idéntica o modificada por cualquier medio o procedi-miento, sea mecánico, electrónico, informático, magnético y sobre cualquier tipo de soporte, no autorizada por los editores, viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.

Acercándote @l MundoLas nuevas tecnologías en el acompañamiento pedagógico y social del niño que está enfermo

Marta Gallardo de Hermida - Graciela Tayara - Pilar Ferro

Marcela Czarny - Andrea Urbas - Mariela Reiman

APoyA

A C E R C A D E L A A U T O R Í A D E E S T E L I B R O

Chicos.net Asociación CivilFue creada en el 2003 para promover y generar iniciativas sociales, educativas y cul-turales a través de Internet y las nuevas tecnologías, con el propósito de trabajar para disminuir la brecha digital y favorecer el acceso a la educación, especialmente a niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad. El Programa Red Nacional Acercándote @l Mundo se inicia al mismo tiempo que se constituye Chicos.net Asociación Civil -y continúa en la actualidad a través de diferentes acciones vinculadas a la comunidad de escuelas hospitalarias, domiciliarias e instituciones de atención al niño enfermo-. Chicos.net desarrolla el portal lúdico-educativo para niños www.chicos.net desde 1998.

Marcela Czarny. Licenciada en Ciencias Pedagógicas de la Universidad C.A.E.C.E, Ciudad de Buenos Aires, Argentina y Magister en Tecnología Educativa de la Universidad de Sala-manca, España. Fundadora y presidente de Chicos.net Asociación Civil.

Andrea Urbas. Licenciada en Psicología de la Universidad de Buenos Aires, Argentina y Especialista en Organizaciones sin Fines de Lucro de la Universidad Di Tella - San Andrés, Buenos Aires, Argentina. Coordina el Programa Red Nacional Acercándote @l Mundo.

Mariela Reiman. Licenciada en Educación del Levinsky Teachers College de Tel Aviv, Israel, donde se desempeñó como coordinadora del Departamento de Tecnología Educativa. Responsable del Área de Capacitación de Chicos.net.

Marta Gallardo de Hermida. Licenciada en Ciencias de la Educación de la Universidad Cató-lica de Santiago del Estero, Argentina y Profesora Nacional de Educación Especial. Desde 1993 a la actualidad, se desempeña como directora de la Escuela Hospitalaria N° 2 “Dr. Juan P. Garrahan”, Ciudad de Buenos Aires. Especialista en Pedagogía Hospitalaria.

Graciela Tayara. Licenciada en Educación de la Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires, Argentina y Maestra en Artes Visuales del Instituto Superior del Profesorado de Bellas Artes, Resistencia, Chaco, Argentina. Coordina el grupo “JugArte, Arte con niños hospitalizados” en las salas de pediatría del Hospital de Clínicas “José de San Martín” de la Ciudad de Buenos Aires. Especialista en Pedagogía Hospitalaria.

Pilar Ferro. Licenciada en Gestión de la Calidad Educativa, Profesora de discapacitados de la voz, el oído y la palabra. Directora del Centro de Asistencia y Rehabilitación Especial C.A.R.E. (www.care.org.ar).

Agradecemos a las personas e instituciones que hicieron posible este recorrido, especial-mente a: María Eugenia Herrera Vega, Susana Di Giorgio, Raquel Nosiglia de Gascón, docentes de las Escuelas Domiciliarias Nº 1 y Nº 2, docentes de la Escuela Hospitalaria Nº 2, Edith Grynszpancholc, Silvia Appel, María Herrera Vega, Cecilia Barbón, Santos Lío, Mónica Camisasso, Angeles Soletic, Edith Litwin, directoras y docentes de las escuelas hospitala-rias y domiciliarias del interior del país, REPORTE (Red Porteña Telemática), Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

Fundación Navarro Viola, Fundación Bunge y Born, Fundación Arcor, Fundación Antor-chas, Fundación Telefónica. Y a todos los que participaron de diferentes maneras para acompañar el desarrollo de los proyectos.

PRESENTACIÓNPRÓLOGO. Por Angeles Soletic. INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1: Las TICs en la escuela. El desafío del docente.

CAPÍTULO 2: El niño cuando está enfermo. Por Marta Hermida y Graciela Tayara.2.1 Atención del niño enfermo.2.2 La escuela hospitalaria.2.3 La escuela domiciliaria. 2.4 Articulación con la escuela de origen.

CAPÍTULO 3: Las TICs y la resiliencia.3.1 El concepto de resiliencia en la escuela.3.2 Las TICs como herramientas resilientes.

CAPÍTULO 4: Estrategias didácticas utilizando Internet.4.1 La gran Red: Internet.4.2 Internet para comunicarse.

Comunicación asincrónica: El correo electrónico. Listas de correo. Foros.Comunicación en tiempo real: Los mensajes instantáneos. El chat.

4.3 Internet como medio de expresión.El sueño de la página propia: weblogs.

4.4 Internet como fuente de información.Webquest. Cacería o caza del tesoro.Diez claves para evaluar la información en Internet.

CAPITULO 5: TICs adaptables a circunstancias especiales. Por Pilar Ferro.5.1 Tecnología adaptativa.5.2 Sistemas de acceso.

De entrada.De salida.

79

í n D i C E

29

13

21

31353636

454547

575757

5860626465666973

7778808081

5.3 Forma de selección.Sistemas de entrada de selección directa.Sistemas de entrada de selección por barrido.

5.4 Recursos. Recursos de hardware.Recursos de software.Opciones que favorecen el acceso a la computadora provistas por el entorno gráfico Windows.Panel de Control.

CAPITULO 6: Las TICs para capacitarse.

CAPÍTULO 7: Incorporación de TICs en las instituciones que atienden a niños en situación de enfermedad.

7.1 Experiencias en Argentina. 7.2 Experiencias en el mundo.

ANEXO: Derechos del Niño Hospitalizado.

818182838385

8687

91

99100115

125

7

P R E s E n T A C i ó n

Más allá de los límites físicos y geográficos, hay una comunidad de niños y niñas unidos por vivencias, deseos, intereses y objetivos comunes; una comu-nidad de escuelas en las que aprender y hacer amigos son materia corriente.

De las experiencias y aprendizajes tejidos por la “Red Nacional Acercándo-te @l Mundo”, de Chicos.net Asociación Civil, se trata la presente publica-ción; de la reflexión y el análisis de docentes y especialistas que han hecho posible que muchos niños impedidos de asistir de manera cotidiana a la escuela hayan podido ejercer su derecho a la educación apoderándose de las nuevas herramientas tecnológicas. De construir comunidad y de cons-truir escuela superando antiguos y nuevos desafíos se trata este libro que Fundación Arcor junto al Programa Infancia y Desarrollo, se enorgullece en presentar.

Valoramos el empeño puesto por los diferentes actores en hacer crecer esta experiencia de trabajo y estamos convencidos ya no sólo del potencial que tienen las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos educativos, sino de la probada efectividad entre los niños de las escuelas domiciliarias y hospitalarias de todo el país. Descubrimiento, intercambio, comunicación, recreación, sentido de pertenencia, historias, se reflejan en estas páginas. Sus protagonistas son los chicos y chicas, los maestros, di-rectivos y organizaciones que hacen de esta red un espacio de encuentro y nuevas oportunidades.

Fundación ArcorPrograma Infancia y Desarrollo

9

P R ó L o G o

Las tecnologías de la información y la comunicación han llegado para que-darse en el sistema educativo. Así lo demuestra su progresiva, aunque lenta, incorporación en las propuestas didácticas, el desarrollo de nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje y el despliegue de proyectos educativos en su marco, las rupturas que imponen con los espacios escolares tradicionales. Su inclusión en la escuela no es, sin embargo, sencilla ni lineal: tenemos más preguntas que respuestas, más dudas que certezas. En un mundo don-de la variable tecnológica promueve la trasformación permanente de las prácticas sociales, intuimos que Internet tiene mucho más para mostrarnos y enseñarnos todavía respecto de sus usos y posibilidades.

El libro “Acercándote @l Mundo - Las nuevas tecnologías en el acom-pañamiento pedagógico y social del niño que está enfermo”, nos ofrece una oportunidad de indagar en uno de esos espacios en el que se revela el fabuloso potencial de Internet en el campo educativo. Nos referimos a las posibilidades que la inclusión de las nuevas tecnologías puede ofrecer a niños y adolescentes que, por estar atravesando situaciones de enfermedad durante largos períodos o en forma permanente, no pueden concurrir a la escuela común y mantienen su vínculo con el sistema educativo a través de las escuelas hospitalarias y/o domiciliarias. No poder asistir a la escuela implica para un niño o un adolescente mu-chísimo más que dejar de estudiar y de aprender contenidos curriculares. Implica perder una oportunidad única de socialización, de intercambio con pares, de crecimiento con otros. Un niño hospitalizado, suma a la experien-cia de la enfermedad y frecuentemente del dolor, una situación difícil que conlleva aislamiento, separación de su familiares, amigos y compañeros; enajenación de su entorno geográfico y cultural; necesidad de establecer vínculos no buscados con adultos desconocidos. ¿Cómo no evaluar, enton-ces, la potencialidad que una herramienta de comunicación como Internet puede tener para quienes atraviesan este tipo de situaciones?

Precisamente, de dar algunas respuestas a estos interrogantes se trata este libro. Sus diferentes capítulos son el fruto de la reflexión y el análisis que

PoR AnGELEs soLETiC (*)

10

sobre la experiencia cotidiana han construido docentes y especialistas de distintos campos: la pedagogía hospitalaria, la tecnología educativa, las tec-nologías adaptativas. Dando cuenta de un entrecruzamiento complejo de disciplinas y saberes, las distintas producciones que componen esta obra están dirigidas a subrayar desde múltiples perspectivas (el abordaje teórico, las referencias a las prácticas, el análisis de experiencias educativas concre-tas) las enormes posibilidades que el trabajo con Internet puede ofrecer a niños hospitalizados o que presentan alguna discapacidad, en términos del desarrollo cognitivo, pero fundamentalmente en relación con el soste-nimiento de la integridad personal y el fortalecimiento de su autonomía. Particularmente interesante es el aporte que, en esta línea, se realiza en relación con la influencia de las TICs en el desarrollo de comportamientos resilientes. Es fácil anticipar a partir de la lectura del mismo título, que este libro tam-bién nos habla de la construcción de redes, de redes humanas que son pre-existentes a la tecnología y que hacen posible que ésta cumpla con su rol de herramienta disponible para la comunicación. A lo largo de parte de su recorrido, hemos acompañando el desarrollo de la “Red Nacional Acercán-dote @l Mundo” de Chicos.net Asociación Civil, y a las instituciones que la integran, a través el programa Salud@r. Desde este lugar, hemos podido ver de cerca el entramado de esta red, su dinámica, sus reacomodamientos, su capacidad de extenderse y de trabajar en la definición de los principios que hacen a su identidad. También hemos podido comprender y apreciar la enorme y compleja tarea de los docentes de las escuelas hospitalarias y do-miciliarias de nuestro país quienes, muchas veces, trabajan en situación de profunda soledad, reproduciendo paradójicamente las condiciones de los sujetos que atienden, producto de la ausencia de políticas claras en el área y de instancias especializadas de formación. Sin embargo, por sobre mu-chas dificultades, hemos visto, palpable y real, cómo se fue afianzando una comunidad virtual de práctica entre docentes que, utilizando la Web para construir espacios de intercambio, debate y complementación, llegaron a desarrollar un verdadero entorno para la producción colectiva de conoci-miento en el campo de la pedagogía hospitalaria. La tecnología permitió abrir el canal, pero los docentes estaban antes allí, dispersos por todo el país, con infinidad de inquietudes por compartir, con saberes construidos en las prácticas, con experiencias para confrontar. El trabajo de hoy recupe-ra, sin duda, múltiples aspectos de esta producción colectiva. Entornos para favorecer la comunicación ampliada, oportunidades para la formación de redes orientadas a la producción colectiva del conocimien-to. La significación educativa de Internet, sin embargo, no está dada ex-

11

clusivamente por su potencial tecnológico para la comunicación. Aunque la tecnología ponga a disposición de las escuelas nuevas oportunidades de desarrollar encuentros que hubieran sido imposibles sin la mediación de la herramienta informática, la mera existencia de una interfaz tecnológica no alcanza para instalar en la escuela, una propuesta de enseñanza genuina. Entendemos que ésta es una de las principales conclusiones que puede sa-carse de la lectura de las páginas de este libro. Su referencia permanente a las estrategias didácticas, a los fines de la educación, al análisis del contexto, a la búsqueda de zonas de innovación en las prácticas de la enseñanza, a ex-periencias pedagógicas valiosas, revelan una y otra vez que la potencialidad de una propuesta se adquiere en función de su sentido o de las decisiones metodológicas, más que de las características de la tecnología utilizada. En-señar y aprender con herramientas informáticas es un reto de innovación pedagógica más que tecnológica.

Hace pocos días, Umberto Eco se refería desde una columna periodística a un episodio que conceptualiza como “una impertinencia significativa”. Se trataba de un relato en el que un estudiante había increpado a un profesor diciéndole: “Disculpe, pero en la época de Internet, usted, ¿para qué sirve?”. Más allá del acto de provocación, sin duda, el alumno estaba planteando que el rol del docente como mero transmisor de información ya no tenía sentido frente al despliegue incontenible de la Web. Sin embargo, en algo se equivocaba el adolescente. Hay muchas cosas que sólo un maestro podrá seguir haciendo en la era de Internet: enseñar a buscar, filtrar, contextua-lizar, aceptar o rechazar la información disponible; confrontar opiniones, seleccionar las fuentes, establecer un diálogo entre ellas, comparar perspec-tivas, evaluar críticamente la fuerza de los argumentos. Una vez más, este ejemplo nos vuelve a situar ante los desafíos genuinos que las TIC presen-tan a los docentes en la sociedad de la información. Las páginas de este libro recuperan historias, experiencias concretas de ni-ños y niñas, testimonios de maestros, el trabajo de especialistas compro-metidos en pensar nuevos desarrollos en los que la pedagogía hospitala-ria se involucra creativamente con las tecnologías y asume nuevos riesgos. Saludamos calurosamente esta iniciativa de Chicos.net Asociación Civil. Seguramente, quienes lean este libro, encontrarán en sus textos, imágenes y referencias, muchos más y mejores argumentos para responder un inte-rrogante clave que, como el estudiante del relato de Eco, nos provoca cada día para seguir trabajando. (*)Angeles Soletic Coordinadora pedagógica. Portal EducaRed, Fundación Telefónica.

13ACERCánDoTE @L MUnDo

i n T R o D U C C i ó n

Quienes trabajamos en Chicos.net Asociación Civil pensamos que las nuevas tecnologías de la comunicación y la información (TICs) ofrecen un potencial mucho más amplio que la elaboración de sitios web o el uso del correo electrónico. Al vincularnos con niños que están enfermos y durante largos períodos no pueden concurrir a la escuela, comprendimos que, para ellos, las nuevas tecnologías podían alcanzar su máxima expresión comuni-cándolos con el mundo del que la enfermedad los había aislado. Los niños en situación de enfermedad prolongada no concurren a la escuela común; algunos en forma temporaria; otros, permanente. Al ver resignada su escolaridad y su inserción social, carecen de vínculos y espacios de encuentro con sus pares. Muchos de estos niños y niñas se incorporan a las escuelas hospitalarias y domiciliarias de sus distritos o del lugar donde realizan su tratamiento médico. En dichas instituciones, se trata de atender mayorita-riamente a alumnos que están matriculados en escuela común, que por un período -en ocasiones considerablemente extenso- no pueden asistir a ella.

La Red Nacional Acercándote @l Mundo (RNA@M) es un programa de Chicos.net Asociación Civil cuyo objetivo principal es atenuar el estado de aislamiento social de los niños en situación de enfermedad, mejorar su estado anímico y contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje empleando las nuevas tecnologías de la comunicación y la información.

14 inTRoDUCCión

Desde una perspectiva comprometida con los derechos humanos del niño establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño[1] y adoptando la Carta Europea de los Niños Hospitalizados[2], este programa busca cola-borar con acciones concretas para que el niño o niña enfermo sea conside-rado un sujeto de derecho, un ser humano íntegro en todos sus aspectos, y promueve el derecho a que prosiga su formación escolar durante su perma-nencia en el hospital o, en caso de convalecencia, en su propio domicilio.

En este marco, la RNA@M intenta favorecer la inclusión digital de los niños y niñas de todo el país que se encuentran en estado de aislamien-to por enfermedad, así como también de los docentes que pertenecen a la comunidad de escuelas hospitalarias, domiciliarias e instituciones de atención al niño enfermo.

Los objetivos que se plantea la Red son:

En relación a los niños:

• Priorizar el potencial del niño sobre su déficit y brindarle las herramientas que pueden estar a su alcance para una mejor calidad de vida.• Facilitarle la interacción con sus pares, el acceso a la información, a la educación y a la comunicación e integración a la sociedad, a través de los medios que proveen las TICs. Promover así el sostenimiento del lugar so-cial del niño enfermo en su escuela de origen y su entorno.• Reducir la brecha digital al propiciar el acercamiento a las nuevas tecno-logías de niños y jóvenes aislados por problemas de salud física que, de otra manera, no tendrían posibilidades de acceso (chicos de bajos recursos). En estos casos, a los problemas de cualquier niño que pertenece a una familia de bajos recursos se les suman las dificultades que acarrean la enfermedad y los tratamientos.

En relación a la institución escolar:

• Colaborar en la conformación y consolidación de una red de escuelas hospi-talarias, domiciliarias e instituciones de atención del niño enfermo[3].

1 La Convención sobre los Derechos del Niño fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Uni-das el 20 de noviembre de 1989 e incorporada a la Constitución Nacional de 1994, art. 75, inciso 22.2 La Carta Europea de los Niños Hospitalizados fue aprobada en el Parlamento europeo en 1986. 3 Chicos.net, junto a la Escuela Hospitalaria Nº 2 del Hospital de Pediatría “Dr. Juan P. Garrahan”, impulsan la Red Nacional de Escuelas Hospitalarias y Domiciliarias, proyecto que nuclea a las escuelas de este tipo de todo el país.

15ACERCánDoTE @L MUnDo

• Generar una base de datos que permita conocer las características de estas instituciones y de la población a la que atienden. • Favorecer el intercambio de recursos pedagógicos y la comunicación entre los docentes y las instituciones, como así también promover el trabajo cola-borativo entre diferentes instituciones a través de Internet. • Capacitar a los docentes en el uso de nuevas tecnologías con fuerte incli-nación al uso y sentido de las mismas en el aula. • Generar contenidos y proyectos colaborativos que enriquezcan el trabajo en red.

La motivación para crear una red de escuelas hospitalarias y domiciliarias surge del conocimiento de que la mayoría de estas instituciones, al igual que sus alumnos, no están comunicadas entre sí. Generalmente insertas en el área de Educación Especial de cada ministerio de Educación provincial, están distanciadas geográficamente, son pocas en número -alrededor de 100 escuelas con estas características en todo el país-, y no existe una po-lítica común a nivel nacional que las organice como comunidad educativa. Esto pone de manifiesto que, en la mayoría de los casos, desconocen el funcionamiento de sus escuelas pares en otras localidades y sus docentes no comparten espacios de intercambio de experiencias y saberes sobre su quehacer tan particular. De esta manera se desaprovecha una expertisse vinculada a la práctica, con posibilidades de ser puesta en común y favo-recer la construcción de conocimiento.

Las redes facilitan la posibilidad de una mirada atenta a la mayor cantidad de factores constitutivos de la realidad de un niño enfermo y su familia. Las instituciones, al trabajar en red, están favoreciendo la integración: en-tre temas, entre enfoques, entre lo virtual y lo presencial, entre personas y colectivos, entre generaciones, entre lo local y lo global, entre lo formal y lo informal. Y es justamente la respuesta educativa a la diversidad y la equi-dad uno de los retos más importantes que enfrentan los sistemas educa-tivos y los docentes en la actualidad. El logro de estos objetivos requiere cambios profundos en las actitudes, creencias y prácticas educativas para lograr que todos los alumnos y alumnas, sin discriminación, tengan las mis-mas oportunidades de aprendizaje, desarrollen plenamente sus capacidades y participen en igualdad de condiciones en las situaciones educativas. Este esfuerzo sólo es posible a través del trabajo colectivo entre los diferentes actores del ámbito educativo y de la salud.

Por eso la RNA@M dio el primer paso en 2003, con el apoyo de Funda-ción Arcor, que consistió en organizar una base de datos para identificar las

16 inTRoDUCCión

características de estas instituciones, ubicar docentes referentes y así cono-cer la realidad de cada una de estas escuelas. También gestionó la donación de equipamiento para proveer de recursos tecnológicos a algunas de ellas, especialmente las más desfavorecidas, y así comenzar a conformar una red de instituciones dedicadas al niño enfermo.

Se creó el sitio web www.chicos.net/red para que funcionara como un espacio de contenidos dirigidos a esta comunidad de docentes y alumnos, desde el cual se desarrollaron propuestas de intercambio y de participación. Se enviaron cientos de propuestas lúdico-educativas por correo electrónico a toda la red de escuelas, para favorecer el uso de este medio de comuni-cación en la comunidad a través de contenidos que pudieran utilizar los docentes con sus alumnos.

Mucho de lo realizado en estos años se lo debemos a las Fundaciones Arcor, Antorchas y Navarro Viola. Ellas confiaron en el proyecto antes de que éste se hiciera realidad. También a las instituciones educativas que con tanto entusiasmo nos abrieron sus puertas, especialmente las Escuelas Domici-liarias Nº 1 y Nº 2 de la Ciudad de Buenos Aires, cuyas direcciones estaban a cargo de Susana Di Giorgio y Raquel Nosiglia de Gascón, respectiva-mente; y nuestra principal aliada en este recorrido, la Escuela Hospitalaria Nº 2, del Hospital Nacional de Pediatría “Dr. Juan P. Garrahan” de la Ciu-dad de Buenos Aires, cuya directora, la Lic. Marta Gallardo de Hermida, es pionera y ferviente impulsora de promover la creación y buen gestionamien-to de las escuelas hospitalarias en nuestro país. La Fundación Natalí Dafne Flexer, de atención al niño oncológico, también abrió sus puertas para que sus niños pudieran ingresar al mundo de las nuevas tecnologías.

Por otra parte, desde 2004 y hasta 2006, Chicos.net Asociación Civil de-sarrolló el Programa Salud@r en el portal EducaRed, en alianza con la Fundación Telefónica, que promovió la capacitación de los docentes de las escuelas hospitalarias y domiciliarias en distintas localidades en forma presencial implementó cursos virtuales sobre Pedagogía Hospitalaria para docentes de todo el país, una experiencia innovadora y exitosa gracias a la cual se capacitaron más de 400 educadores. Dentro de este programa, tam-bién se sostuvo una experiencia piloto de inclusión de nuevas tecnologías de última generación en salas de alta complejidad del Hospital Nacional de Pediatría “Dr. Juan P. Garrahan” para uso de los niños allí internados.

Tanto los sustentos teóricos desde donde se aborda nuestro trabajo, como las actividades llevadas a cabo, son pioneros en el mundo. La in-

17ACERCánDoTE @L MUnDo

clusión de las nuevas tecnologías en el trabajo pedagógico del niño enfermo es un saber en plena construcción, donde convergen la Pedagogía Hospita-laria (Capítulo 2) y los alcances de las TICs en la educación.

En el Capítulo 3 se desarrolla el concepto de resiliencia y un enfoque vin-culado a cómo las nuevas tecnologías constituyen un recurso que puede ser promotor de resiliencia en el caso de los niños con enfermedades graves. Más adelante, se introduce al docente en diferentes estrategias pedagógicas con utilización de TICs (Capítulo 4). En el Capítulo 5, se abordan las adaptaciones tecnológicas existentes para los niños con capacidades mo-toras o sensoriales disminuidas y, en el siguiente, nos adentramos en la perspectiva de las TICs como herramientas aptas para la construcción de conocimiento y en las experiencias vinculadas a la capacitación utilizando plataformas virtuales, en tanto demostraciones de su potencialidad.

Por último, en el Capítulo 7 se hace referencia a experiencias de incorpora-ción de TICs en el trabajo pedagógico con el niño enfermo, llevadas a cabo en la Argentina y en todo el mundo.