Acompañamiento en Aula

Objetivos

Conocer qué es y para qué se utiliza el Marco para la Enseñanza, e identificar sus aportes para el mejoramiento permanente de la práctica pedagógica.

General

•  Reconocer los elementos esenciales del Marco para la Enseñanza.

•  Identificar las potencialidades del Marco para la Enseñanza en la reflexión para el mejoramiento permanente de la práctica pedagógica.

Específicos

¿Tienen algo en común estas imágenes?

¿Qué relación hay entre las imágenes y nuestro trabajo como docentes?

Reflexión

En grupo base: Comentar las respuestas a las preguntas.

Individual: Piense en un momento en el que aprendió algo importante para su trabajo en el aula, de alguien distinto a sus maestros. •  ¿Qué aprendió? •  ¿Cómo lo aprendió?

•  ¿Cómo se dio cuenta de haber aprendido?

•  ¿Para qué le sirvió?

Conformación de equipos cooperativos

Docente • Garantiza la participación de todos los miembros del grupo cooperativo.

• Garantiza que todos realicen las tareas asignadas de acuerdo con las orientaciones.

Acompañante • Garantiza que las tareas se terminen en el tiempo asignado. • Observa el desarrollo de las actividades y registra evidencias.

Mediador • Toma notas de los aportes de los miembros del equipo y garantiza que las conclusiones y aportes en plenaria sean las concertadas por el equipo.

ROLES

Marco para la Enseñanza

“Enseñar es, tal vez, la actividad más

compleja, retadora, demandante,

aterradora y llena de matices que

nuestra especia se ha inventado… La

única vez que un médico posiblemente

se enfrentaría a una situación de una

complejidad comparable a la docencia

sería en la sala de emergencias de un

hospital durante un desastre natural.”

Lee Shulman Psicólogo Educativo

La sabiduría de la práctica

v  Si usted entrara a un salón de

c l a s e , ��� ¿ q u é o b s e r v a r í a o

escucharía (de los estudiantes y

del profesor) que lo haría pensar

que está en frente a un experto?

v  ¿Qué observaría o escucharía que

lo haría pensar: “Esto está muy

bien; si tuviera un hijo de esta

edad, me gustaría que mi hijo

estuviera en esta clase.”

Marco para la Enseñanza ¿Qué es el Marco para la Enseñanza?

ü  Parten de la pregunta: ¿qué hace un docente ejemplar? ü  Los referentes construidos a partir de la evidencia de 25 años de observación de docentes ü  Su carácter universal permite que se adapte a múltiples contextos

Un conjunto de referentes para guiar la práctica docente, construidos a partir de la observación de buenas prácticas docentes

ü  ¿Cómo me veo yo con respecto a los referentes del marco? ü  ¿Qué puedo hacer para alcanzar los referentes del marco?

Una guía de reflexión para el docente

ü  Preparación de clase ü  Ejecución de la práctica ü  Seguimiento fuera del aula

Unos referentes que se organizan de acuerdo a los momentos de la práctica docente

Marco para la Enseñanza ¿Para qué se usa el Marco para la Enseñanza?

El Marco para la enseñanza concibe la formación docente como un proceso continuo, en el cual el docente aprende sobre los resultados de su práctica y las ajusta PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE SUS ESTUDIANTES.

ü  Es útil para describir y valorar la práctica profesional del docente, no al docente como persona.

ü  Motiva la reflexión sobre la práctica profesional del docente, desde una perspectiva de mejoramiento.

Marco para la Enseñanza

Consideraciones clave

•  Reconoce la necesidad de generar interés, apropiación y compromiso de los estudiantes en su aprendizaje.

•  Descr ibe los e lementos de una excelente práctica docente.

•  Identifica los aspectos que promueven u n m e j o r a p r e n d i z a j e d e l o s estudiantes.

Marco para la Enseñanza

Dominio 1: Planeación y

preparación de clase  

Dominio 2: Ambientes para el

aprendizaje  

Dominio 4: Responsabilidades

profesionales  Dominio 3: Práctica

pedagógica  

Marco  para  la  Enseñanza  

Se  refieren  a  lo  que  sucede  dentro  del  aula  

Se  refieren  a  lo  que  sucede  en  el  establecimiento  educa8vo  

Marco para la Enseñanza

• Ambiente de respeto y empatía • Establecimiento de una cultura de aprendizaje • Manejo de procedimientos de clase • Manejo del comportamiento de los estudiantes • Manejo del espacio físico

Dominio 2: Ambientes para el aprendizaje

Marco para la Enseñanza

• Comunicación con el estudiante • Uso de las estrategias de preguntas y

discusión •  Involucrar a los estudiantes en el

proceso de aprendizaje • Uso de la evaluación como estrategia

pedagógica • Flexibilidad y capacidad de respuesta

Dominio 3: Práctica Pedagógica

Marco para la Enseñanza

• Evidencia que el profesor tiene un conocimiento disciplinar y didáctico

• Evidencia que el profesor conoce a sus estudiantes

• Desarrollo de directrices y metas de comprensión de acuerdo al marco de enseñanza para la comprensión

• Evidencia que el profesor conoce los recursos didácticos de su área

• Planeación de clase que evidencia una enseñanza coherente con los múltiples aspectos de la didáctica

• Diseño de la evaluación

Dominio 1:Planeación y preparación

Marco para la Enseñanza

• Reflexión sobre el proceso enseñanza-aprendizaje • Mantener registros de seguimiento a tareas, de resultados

académicos y otros • Comunicación con las familias • Participación en la comunidad profesional • Desarrollo profesional • Profesionalismo

Dominio 4: Responsabilidades Profesionales

Marco para la Enseñanza

Marco Profesoral para

Pioneros Fase 1

3 Dominios

7 Componentes

22 Elementos Los mínimos para abordar el Marco para la Enseñanza

Profundización

Dominio 1 Planeación y preparación 1d. Evidencia de que el profesor conoce los recursos didácticos de su área. 1e. Planeación de clase que evidencia una enseñanza coherente con los múltiples aspectos de la didáctica.

Dominio 2 Ambientes para el aprendizaje 2a. Ambiente de respeto y empatía. 2b. Establecimiento de una cultura de aprendizaje. 2c. Manejo de procedimientos de clase.

Dominio 4 Responsabilidades profesorales

Dominio 3 Práctica Pedagógica 3a. Comunicación con el estudiante. 3b. Uso de las estrategias de preguntas y discusión.

 

Marco para la Enseñanza - Pioneros Todos a Aprender

Leer la introducción de manera individual

Profundización - Grupos de Expertos

Docentes • 1. Planeación y preparación de clase.

Acompañantes • 2. Ambientes para el aprendizaje.

Mediadores • 3. Práctica pedagógica.

Leer para llevar la información completa al grupo base.

Reflexión del Marco Para la Enseñanza

1.  ¿Qué características tiene una preparación ideal?

2.  ¿Qué características tiene un ambiente de clase ideal?

3.  ¿Qué características tiene una práctica pedagógica ideal?

4.  ¿Si se mirara en este momento, en qué Dominio o elemento específico cree que su práctica es más fuerte?

Responder las siguientes preguntas en el grupo base:

Módulo 2 Para Tutores

Observar y relacionar con lo trabajado en la STS

El Alfarero https://www.youtube.com/watch?v=0oRXl7qQuy4