CRONOGRAMA DE LA ESTRATEGIA DE ACOMPAAMIENTO 2014 - 2015JARDN DE NIOS: Nueva Generacin 08DJN0429ZNOMBRE DE LA EDUCADORA:ASESOR ACOMPAANTE: Ana Guadalupe Romero ChagoyaMESFECHAHORARIOACTIVIDADEVIDENCIA

SEP Reunin de acercamiento.Registro de expectativas y acuerdos.

Reunin para iniciar el Diagnstico.Registro de la entrevista y cuestionario para la educadora.

OCTReunin de observacin a la prctica en el aulaRegistro de observacin de la maana de trabajo y registro de lo que consideran necesario fortalecer, modificar o eliminar.

Realizacin del diagnsticoDiagnostico.

Diseo del plan de acompaamientoPlan de acompaante.

Reunin para poner en marcha su plan de acompaamientoLas que cada asesora considere necesarias.

NOVNo hay acompaamiento formal. Slo visitas rpidas a todos los grupos.Fotografas de actividades que observ en los grupos.

Me dediqu a organizar la inauguracin de biblioteca

DICNo hay acompaamiento formal. Slo visitas rpidas a los todos los gruposFotografas de actividades que observ en los grupos

ENERORetomar la estrategia de acompaamiento desde el inicio con la educadora focal. Y explica nuevamente a todo el personal el objetivo del acompaamientoFotografas y registros

FEBVisitas a todos los gruposTomar fotografas

MARZO

MAYO

JUNIO

RUTA DE MEJORA

PLANEACINESTRATEGIA DEACOMPAAMIENTO

SeptiembreReunin de acercamiento:Reunirme con la educadora para establecer el ambiente de confianza y presentar la estrategia de acompaamiento. Precisar que el acompaamiento se centrar en la intervencin docente y su impacto en los aprendizajes de los alumnos. (construir plataforma comn sobre las concepciones de estos dos aspectos). Compartir las expectativas de ambas para el acompaamiento. Conocer la ruta de mejora del colectivo. Establecer compromisos: das, horario, accionesEvidencia: Registro de expectativas y acuerdosEXPECTATIVAS Y ACUERDOS

PLANEACINESTRATEGIA DEACOMPAAMIENTO

SeptiembreReunin para iniciar el Diagnstico Entrevista con la educadora: Datos generales de la Educadora: Karla Ivette Lpez Villanueva Formacin profesional: Lic. Educacin Preescolar, 4to semestre maestra en Gestin Educativa. Experiencia docente: 17 aos Cuestionario para la educadora. Entregar a la educadora y tomar acuerdos para recogerlo posteriormente. Informar a la educadora que se va a observar su prctica en el aula en una maana de trabajo. Establecer el da en que se realizar.Evidencias: Registro de la entrevista y cuestionario para la educadora. OBSERVACIONES

Entrevista a la Educadora

Fecha de aplicacin: Datos Generales:

Nombre de la Educadora: Karla Ivette Lpez Villanueva.Correo electrnico: juarezeducando@gmail.comTelfono: 656 211 3639Grado y Grupo que atiende: Mixto 1 y 2 gradoNmero de Alumnos. 26 Nios 9 Nias 17NEE:Nombre de la escuela: Jardn de Nios Nueva Generacin.Tipo de organizacin: completa.Zona 50 Sector 10 Regin Cd. Jurez.Gua de PreguntasFormacin Profesional:1. De qu escuela formadora de docentes egres?Centro de Actualizacin del Magisterio Cd. Jurez. C.A.M.J2. Cul es su ltimo grado de estudios? 4to semestre de maestra en Gestin Educativa.3. Durante los ltimos cinco aos ha asistido a cursos de formacin profesional? Si4. Cules son las temticas abordadas en los cursos ms recientes? Diplomado en Educacin Especial, Diplomado en pedagoga Montessori y PEP 20115. Practica el autodidactismo en su formacin? Si X N En caso afirmativo En qu situaciones?

Asisto a cualquier curso sobre educacin, relaciones humanas, desarrollo espiritual y poltico. que me sea posible.

6. Menciona tus actividades despus de la jornada de trabajo? Personales7. Cmo le han apoyado las reuniones de Consejo tcnico escolar en su profesionalizacin? A tener una mejor organizacin. 8. Que otros espacios de actualizacin utiliza? La maestra en la UPN.9. Cul es tu prxima meta en el mbito profesional? Ser directora de un Jardn de Nios, secundaria o preparatoria. Me gustara involucrarme en el departamento de planeacin.

Experiencia Docente:

1.- Cuntos aos de servicio tiene en la docencia? 17 aos2.- Ha participado en alguna comisin o como enlace de algn programa en su escuela? (por ejemplo Directora encargada, el Programa estatal de lectura, Escuela y salud, etc... ) Si ________ No _______ En cul?3.- En los ltimos cinco aos, cules grados ha atendido?tercero4.- En su prctica docente, a quin recurre cuando se le presenta alguna duda o dificultad?Al colectivo en general incluyendo a la directora.

5.- Has atendido a nios con NEE cul fue tu experiencia con ellos?NO.

Instrumento de autoevaluacinEste cuestionario tiene el propsito de obtener informacin de aspectos relevantes de la prctica en el aula, que permita identificar puntos fuertes, necesidades y/o dificultades que se presentan en su prctica educativa para que nos brinde la oportunidad de una asesora ms precisa. Por tal motivo se solicita su valiosa colaboracin contestando con sinceridad. Esta informacin es confidencial y ser insumo relevante para el acompaamiento.Diagnstico de los alumnos1. Cmo realizo el diagnstico de mis alumnos al inicio del ciclo escolar para conocer lo que saben y saben hacer? A travs del diseo de situaciones didcticas sencillas que involucren cada campo formativo.

2. Cmo seleccionas los aprendizajes esperados para el diseo del las situaciones para el diagnstico? Con los primeros dos o tres aprendizajes que vienen enlistados.

3. Qu uso le das a la informacin del diagnstico? Como evidencia y punto de partida para otras planeaciones.

4. Tomo en cuenta la opinin de los alumnos para mejorar mi prctica docente? De qu manera? si, incluso en varias ocasiones les pregunto sobre lo que esperan de mi, lo que les agrada o desagrada.

5. Realizas diagnstico individual o general del grupo, cul consideras ms importante y porqu? El individual porque da cuentas de manera personal de los alcances de cada campo.Planeacin 6. Realizo mi planeacin teniendo como referencia el Programa de Educacin Preescolar (propsitos, bases para el trabajo, enfoque de los campos formativos, competencias, aprendizajes esperados, formas de evaluar, etc.)? Porqu lo consideras as? Si porque de esta manera cumplo con los estndares para desarrollar competencias para la vida.

7. Cules son los elementos que considera para su planeacin? Campo formativo, aprendizajes esperados, tiempo, tipo de organizacin, cuestionamientos, actividades permanentes y participacin de los padres de familia.

8. Qu caractersticas fsicas tiene tu planeacin y como la organizas (cuaderno, hojas impresas, carpeta, etc.)? Dise mi propio formato con los elementos antes mencionados, lo hago en la computadora por semana y lo envo a mi directora. Cada lunes imprimo la planeacin y la tengo a la vista.

Prctica en el aula9. Con qu frecuencia aplico situaciones didcticas que favorecen competencias de los campos formativos lenguaje y comunicacin y pensamiento matemtico? En los ltimos dos aos han sido parte de la mayora de las planeaciones y las relaciono con otros campos.

10. Cmo distribuyo el tiempo durante la jornada de trabajo? El primer tiempo para la activacin y actividades para empezar bien el da, luego con la parte medular de la planeacin, despus refrigerio y receso de 15 min., actividades de lenguaje y culmino con actividades de la vida practica.

11. Menciona las formas de organizacin del grupo que utilizas a menudo?equipo, circuito, general.

12. La relacin que establezco con mis alumnos favorece su autoestima y el fomento de valores, promoviendo actitudes de respeto y cordialidad entre todos? Cmo? Siempre, ya que dentro de las actividades de vida practica estn las relaciones interpersonales como valores, palabras de cortesa y aceptacin de los dems que se ponen a prueba durante la maana de trabajo y ellos mismos son quienes modelan a sus compaeros cuando faltan a estos cdigos.13.- Qu acciones o estrategias utilizas para mantener el orden en aula? Los trato como espero ser tratada por los dems. Con amor respeto, disciplina (nunca hablo de castigo sino de consecuencias a nuestros actos), con actividades divertidas, procuro sonrerles y escucharlos sinceramente esto ultimo no es posible hacerlo con todos por lo que les pido que esperen y respeten mi tiempo de estar con algn amigo en particular.14.- Tu planeacin responde a los diferentes estilos de aprendizaje? Considero que si puesto que nunca es igual, cambio las estrategias, procuro que estn en movimiento, utilizo medios visuales y trato de modular mi voz y escucharlos.

Evaluacin13. Realizo ejercicios de autoevaluacin de mis prcticas pedaggicas? La mayora de las veces de manera reflexiva cuando estoy en casa pensando en el da siguiente.14. Dnde registras la informacin que rescatas de la autoevaluacin? En mi computadora.15. Cmo utilizo los registros para mejorar mi prctica? Los releo.16. Utilizo el diario de trabajo, que informacin suelo escribir en l? La mayora de las veces, algunos eventos trascendentales como alcances de aprendizajes, errores mios, nuevas ideas.17. Considero que a partir de los reflexiones que obtengo de mi autoevaluacin mejoro mi prctica, porqu lo digo? Si, sin embargo la presin administrativa que ahora se da enfocada a la evaluacin impide muchas veces que la reflexin haga cambios ya que las evidencias que se necesitan presentar superan en importancia al trabajo cualitativo.18. Qu criterios empleo para evaluar a mis alumnos?. Actitudes y evidencias escritas19. Cmo informo a mis alumnos y a sus padres de los resultados y criterios que utilizo para evaluar el aprendizaje? Por medio de juntas y les entrego a cada uno su portafolio para que lo revisen. Con qu frecuencia? tres veces al ao

20. Qu instrumentos utilizas para rescatar informacin? Listas de cotejo, fotografas y anotaciones.

Estoy satisfecha con el trabajo que realizo, porque Lo hago con todo mi amor y entrega, mantengo la esperanza de influir para bien en la vida de mis alumnos.

S que puedo mejorar en Organizacin Reconozco que requiero apoyo en Nuevos programas tecnolgicos.

PLANEACINESTRATEGIA DEACOMPAAMIENTO

Reunin de observacin a la prctica en el aulaOCTUBREGuion de observacin de una jornada de trabajo para identificar rasgos de intervencin docente.Focalizar la observacin y el registro en qu tanto la intervencin docente responde a los siguientes rasgos de la normalidad escolar mnima:6.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.7.- Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase 8.- Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas.Despus de la observacin: Solicitar la planeacin a la educadora. Dialogar con base en el registro de observacin y su plan e identificar juntas: Congruencia entre lo planeado y lo realizado. Relacin entre competencia, aprendizajes esperados y actividades. Campos formativos que considera. Especifica su intervencin. Formas de evaluar (Evidencias) Concluir sobre lo que es necesario fortalecer, modificar o eliminar y registrarlo.

Evidencias. Registro de observacin de la maana de trabajo y registro de lo que consideran necesario fortalecer, modificar o eliminar. NOTA PARA LAS ASESORAS. A partir de la informacin obtenida hasta el momento, elaborar el diagnstico de la Educadora. Disear el Plan de acompaamiento para la siguiente visita. En esta ocasin el plan ser para una o dos visitas y posteriormente se planear de manera bimensual. (Sin que esto limite a quien decida hacerlo para tiempo ms prolongado). Elaborar un plan de acompaamiento considerando el diagnstico para atender necesidades especficas de la educadora que acompaa.

Enviar por correo electrnico el diagnstico y el plan de acompaamiento (evidencia) a la asesora de CICAP.