Acoso Escolar y Entorno Escolar-juan Fernando Franco

7/25/2019 Acoso Escolar y Entorno Escolar-juan Fernando Franco

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ACOSO ESCOLAR Y ENTORNOESCOLAR

En torno de la LEY DE CONVIVENCIA 1620 de 2013

Agosto 10 2015.


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La tarea de la escuela no es la del llenar los

huecos que deja la familia

Jos Mujica


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No es slo lo que se ensea, sino tambin

cmo se ensea

Fernando Navarro y otros, REDEAPRENDER


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La escuela puede ensear la ubicacin de losros, pero si no explica la importancia del agua

no hace nada

Version libre de Rodolfo Llins


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..una de las ltimas instituciones que cuentan

con la confianza de la comunidad, de las

personas, de las gentes, en Colombia, es laescuela...


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COMPONENTES DE UN DEBATE

Contexto/Entorno/Escuela.

Aula/Privado-Publico.

Contexto/Integralidad/Disciplinas.

Responsabilidad Compartida.


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LEY DE CONVIVENCIA

Escenario de RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS(interdisciplinares, intersectoriales, interinstitucionales)

Propuesta para OPERAR esas responsabilidadescompartidas.

Taller de la tarde, simulacin de casos para poneren accin los Momentos de la RUTA DE LACONVIVENCIA.


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CONVIVENCIA vs ACOSO

Situacin dinmica que cambia: mejora yempeora.

Que NO ES SINNIMO de AUSENCIA DECONFLICTO.

Ni se OPONE a CONFLICTO.


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Acoso, situacin de agresin repetida ysistemtica.

Ejercida por personas en situacin de mayorpodersobre personas en situacion de menorpoder.

Que podria ser manifestacin sintomtica de unconflicto, pero que no espropiamente un conflicto.


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Convivencia: accin de vivir con otras personasen el contexto escolar de manera pacfica yarmnica.

Relaciones entre personas (en la escuela)encaminadas al desarrollo integral y al logro delos objetivos educativos.

Reconoce(r) la existencia de conflictos y dar astos trmite adecuado y proactivo.


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Contexto/Entorno/Escuela. El establecimiento educativo y el lugar donde se

encuentra; las caractersticas de ese lugar. La institucionalidad del lugar donde se encuentra.

El aula y su entorno, ambientes escolares. Fsicos,operativos, pedaggicos.


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Aula/Privado-Publico. Escenario a caballo entre lo privado y lo publico.

Aisladas las aulas (disciplinas) unas de otras? Escenario De poder?

Escenario De intercambio?

Aislado o permeado por lo pblico?

ESTILO DOCENTE


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Contexto/Integralidad/Disciplinas.

La composicin integral de la vida y del contexto.

La irrupcin del exterior en el aula. Qu pueden decir unas disciplinas a otras?

Qu pueden decirse/aportarse docentes entre s?


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Responsabilidad Compartida. Si la vida tiene una composicin integral en la calle, fuera

del aula, del establecimiento educativo.

Porque no reconocerlo asen la medida que sea posible y

sea til- en el mismo establecimiento.

En el aula. En las reas disciplinares.

Si existe una responsabilidad compartida Cmo

trabajar conjuntamente?

Los estamentos del propio establecimiento educativo. La familia.

Instituciones

Oficinas sectoriales pblicas

Sectores


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LEY DE CONVIVENCIA

Propicia escenarios operativos donde crear eimplementar estrategias para facilitar yconstruir un estado de convivencia que

permita el desarrollo de las actividades deenseanza-aprendizaje, el desarrollo integralde la comunidad escolar y la obtencin de sus

logros planeados.


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Estrategias Convergentes y de Corresponsabilidad.

Estrategias de Proceso. No exclusivamente deatencin coyuntural.

Estrategias colaborativas y de Corresponsabilidad.

Estrategias complementarias.

Estrategias de seguimiento y retroalimentacin.


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Establece escenarios donde convergenanlisis, atencin y seguimiento de lassituaciones relacionadas con la convivencia en

la escuela, de manera que sea posible: resolver situaciones problemticas

verificar las respuestas dadas a estas situaciones

mejorar situaciones de convivencia prever para el futuro la incidencia o repeticin de estas

u otras situaciones

LEY DE CONVIVENCIA


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ATENCIN de manera que sea posible: resolver situaciones que obstaculizan la convivencia

con los mejores resultados para quienes sufren la

afectacin con los mejores resultados para la comunidad

educativa

LEY DE CONVIVENCIA


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SEGUIMIENTO de manera que sea posible: mejorar en la medida que suceden situaciones la

atencin a las situaciones

resolver de maneras mas eficaces aprovechando loaprendido

prever para el futuro la incidencia o repeticin de estasu otras situaciones

LEY DE CONVIVENCIA


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PROMOCIN de manera que sea posible: reconocer la emergencia de estas situaciones

reconocer que est en manos de la institucin y de su

entorno la resolucin pero tambin el control y laprevencin de estas situaciones

prever para el futuro la incidencia o repeticin de estasu otras situaciones

LEY DE CONVIVENCIA


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PREVENCIN de manera que sea posible: prever para el futuro la incidencia o repeticin de estas

u otras situaciones

LEY DE CONVIVENCIA


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CMO HACERLO?


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ATENCIN de manera que sea posible: prestar atencin con especial cuidado

oportunamente

pedaggicamente ambiente de dilogo, respeto, cuidado y

reconocimiento

LEY DE CONVIVENCIA


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SEGUIMIENTO de manera que sea posible: buscar razones para el suceso de las situaciones

resolver de maneras mas eficaces aprovechando lo

aprendido verifica lo adecuado de la atencin

sugiere mejores soluciones con base en la experiencia.

aporta ideas para prevenir sucesos.

LEY DE CONVIVENCIA


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PROMOCIN de manera que sea posible: ejecucin de acciones que provocan que algo suceda

fomentar acciones, apoyar su desarrollo

fortalecer lo que se hace y est bien movilizar grupos sociales hacia la obtencin y ejecucin

de un(os) logro(s) de orden superior que beneficiaria atoda la sociedad

LEY DE CONVIVENCIA


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PREVENCIN de manera que sea posible: preparacin y disposicin anticipada para evitar riesgos

identificar, reconocer, riesgos

intervenir de diferentes maneras.

LEY DE CONVIVENCIA

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